第一篇：心理知識競賽 社會心理學部分

山東大學心理健康協會心理知識競賽

題庫二

社會心理學

1．從羅特控制點的理論看，主張“謀事在人成事在天”的人們歸因傾向屬于（）。

A．內歸因 B．外歸因

C．穩定歸因 D．非穩定歸因 【答案】B 【解析】謀事在人成事在天，強調的是外因在成功中所起的作用，屬于外歸因。

2．科學家研究發現，被動物撫養長大的人類諸如狼孩、熊孩等沒有自我意識，其根本原因在于（）。

A．他們存在生理缺陷

B．他們沒有參與社會生活、與他人相互作用 C．他們并沒有出現物—我感覺分化 D．他們的生理發展不成熟 【答案】B

【解析】自我意識必須在社會互動中形成和發展，被動物撫養長大的人類正是由于缺乏與他人的相互作用，所以不能形成自我意識。

3．下列屬于鏡我的是（）。A．小王希望自己勇敢、努力 B．小王覺得自己很勇敢、努力 C．媽媽覺得小王是很勇敢、努力

D．小王覺得媽媽認為他很勇敢、努力 【答案】D

【解析】鏡我是指兒童通過別人對于自己的態度反應(表情、評價與對待)發展起來的自我概念。

4．根據動機的歸因理論，屬于可控的內在因素是（）。

A．能力高低 B．身心狀態 C．努力程度 D．任務難易 【答案】C

【解析】A項能力高低屬于不可控的內在因素；B項身心狀態屬于不可控的內在因素；D項任務難易屬于不可控的外部因素。5．下列理論由貝姆提出的是（）。A．自我知覺理論 B．歸因理論

C．控制源理論 D．社會知覺理論 【答案】A

【解析】貝姆提出粗自我知覺理論，他認為，人們并不總是很清楚自己的態度，更多的時候人們是通過觀察自己和自己行為出現的情境而推斷自己的態度。

6．由他人的判斷所反映的自我概念，是（）。A．主我 B．客我 C．鏡我 D．社會自我 【答案】C

【解析】鏡像自我的概念由庫利提出，后由米德完善。鏡像自我是指個體根據抽象的概化他人對自己的評價來形成自我概念。

7．“歸因”是指（）。

A．對客觀刺激或現象出現的原因進行推測的過程 B．是對他人的綜合認知 C．是個體根據有關信息、線索對行為原因進行推測、判斷的過程 D．指在事件研究中，回歸到事件產生的原因的一種研究手段 【答案】C

【解析】歸因是指根據有關的外部信息推斷人的行為原因的過程。

8．在有一種以上的原因可能起作用的情況下，我們不能輕易的把結果歸因于某個特殊的原因，這是歸因的（）。

A．不變性原則 B．折扣原則 C．協變原則 D．客觀性原則 【答案】B

【解析】個體歸因時往往遵循以下主要原則：不變原則、折扣原則、協變原則。折扣原則是指人們在歸因時，如果也存在其他看起來合理的原因，那么某一原因引起某一特定結果的作用就會打折扣，也就是說，在有一種以上的原因可能起作用的情況下，我們不能輕易的把結果歸因于某個特殊的原因。9．自我概念的形成與發展大致經歷三個階段，即（）。A．從生理自我到社會自我，最后到心理自我 B．從生理自我到心理自我，最后到社會自我 C．從社會自我到生理自我，最后到心理自我

D．從心理自我到社會自我，最后到生理自我 【答案】A

【解析】自我概念的形成與發展大致經歷三個階段：①生理自我：始于出生8個月左右，3歲左右基本成熟；②社會自我：大致從3歲到13、14歲；⑤心理自我：這階段需時10年左右，大約從青春期到成年。

10．個體自我概念發展的核心機制是（）。A．生理的成熟和發展 B．對有關自我詞的掌握

C．自我覺知

D．認知能力的提高和社會互動

【答案】D

【解析】自我概念的發展是兒童社會性發展的核心構成部分，而發展的核心機制，是兒童在認知能力不斷提高的同時存在與他人的相互作用。

11．（）是個體在已往經驗基礎上形成的對自己的概括性的認識。個體會在此基礎上加工有關自己的信息。

A．自我知覺 B．自我概念 C．自我評定 D．自我圖式 【答案】D

【解析】自我圖式理論由馬庫斯提出，他認為，自我圖式是指影響個體對自己的信息編碼、存儲和提取的認知結構，是“有關自我的認知類化，它源于過去的經驗，組織并指導包含在個人經驗中有關自我信息的處理。”

12．兒童自我概念發展的核心機制是（）。

A．個體站在外界觀察者位置，依據外部線索去推斷個人的內在狀態 B．將自身狀態與他人狀態進行對比獲得明確的自我評價 C．觀察學習的經驗

D．在認知能力不斷提高的同時與他人進行的相互作用 【答案】D

【解析】自我概念的發展是兒童社會性發展的核心構成部分，而發展的核心機制，是兒童在認知能力不斷提高的同時存在與他人的相互作用。

13．下列理論由貝姆提出的是（）。

A．自我知覺理論 B．歸因理論 C．控制源理論 D．社會知覺理論

【答案】A

【解析】貝姆提出了自我知覺理論，他認為，個人根據自己的外顯行為和該行為發生的環境而進行推斷來獲得自我知覺。

14．個體根據有關信息、線索對自己和他人行為的原因進行推測與判斷的過程被稱為（）。

A．歸因 B．探索 C．圖式 D．評價 【答案】A

【解析】歸因是指根據有關的外部信息、線索判斷人的內在狀態，或依據外在行為表現推測行為原因的過程，也稱歸因過程。

15．在行為的內因與外因中，一部分是可變的，另一部分是穩定的。如內因中人的（）是易變性因素。

A．情緒 B．人格 C．智力 D．能力 【答案】A 【解析】情緒是內在不穩定因素，人格、智力和能力都是內在穩定因素。16．可控性原因表明個體通過主觀努力可以改變行為及其后果。對可控性因素的歸因，使人們更可能對行為做出（）的預測。

A．準確 B．變化 C．穩定 D．系統 【答案】B

【解析】可控性是個體認為行為動因能否為個人所控制。如果是可控的，行動者可以通過主觀努力改變行為及后果，所以，人們會對其行為作出變化的預測。

17．美國心理學家羅特關于個體歸因傾向的理論是（）理論。

A．控制點 B．內外因 C．穩定性 D．可控性 【答案】A

【解析】控制點概念是心理學家羅特提出的。所謂控制點，是指人們關于影響自己行為和結果的力量位置的看法。他的理論被稱作控制點理論。

18．美國心理學家羅特發現，個體對自己生活中發生的事情及其結果的（）有不同的解釋。

A．態度 B．原因 C．控制源 D．行為 【答案】C

【解析】羅特提出控制點的概念，并發現，個體對自己生活中發生的事情及其結果的控制源有不同解釋。有的人認為控制源來自內部，有的人認為控制源來自外部。

19．某些人認為個體生活中多數事情的結果是個人不能控制的各種外部力量的作用造成的，相信社會的安排，相信命運和機遇等因素決定了自己的狀況，認為個人的努力無濟于事。這種人被稱為（）。

A．行動者 B．觀察者 C．外控者 D．內控者 【答案】C 【解析】羅特提出控制點的概念，控制點有兩種類型：內部控制和外部控制。有內部控制特征的人相信，自己所從事的活動和活動結果，是由自身具有的內部因素決定的，自己的能力和所做的努力能控制事態的發展，相信獎勵是由個人行為來決定的。具有外部控制特征者認為，自己受命運、運氣、機遇和他人的擺布，這些外部復雜且難以預料的力量主宰著自己的行為，獎勵的出現與否不是自己的活動能影響的。

20．海德是歸因思想的創始人，他認為人們歸因時，首先使用（）原則。

A．不變性 B．易變性 C．協變性 D．特異性 【答案】A

【解析】歸因的不變性原則即尋找某一特定結果與特定原因之間的不變聯系。如果某個特定原因在許多不同條件下總是與某個結果相聯系；同時，如果這一特定的原因不存在，則相應的結果也不出現，則人們就可以把這一特定結果歸于那個特定原因。海德認為人們在歸因時，首先使用不變形原則。

．折扣原則是歸因理論的主要研究者（）提出的。他發現，如果也存在其他看起來合理的原因，那么某一原因引起某一特定結果的作用就會打折扣。

A．海德 B．凱利 C．瓊斯 D．戴維斯 【答案】B

【解析】歸因原則中的折扣原則有凱利提出，他認為，在有一種以上的原因可能起作用的情況下，我們的歸因不要做得太自信，不要輕易把結果歸因于某個特殊的原因。也就是說，這一原因起的作用應該打折扣。

22．協變原則認為人們歸因時如同科學家在科研中尋求規律，試圖找出一種效應發生的各種條件的（）協變。

A．共同性 B．一致性 C．特異性 D．規律性 【答案】D 【解析】凱利指出，人們歸因時如同科學家在科研中尋求規律，試圖找出一種效應發生的各種條件的規律性協變。

23．根據凱利的三維理論，如果（），就更可能做出內部原因的歸因。

A．特異性低、共同性低和一致性高 B．特異性高、共同性低和一致性低 C．特異性低、共同性高和一致性高

D．特異性高、共同性高和一致性低 【答案】A 【解析】凱利認為，人們歸因時，主要尋找三方面信息：①特異性，即行為主體的反應方式是否具有針對性；②共同性，即對同一對象，不同的主體是否作相同反應；③一貫性，即行為主體在不同背景下所作的反應是否一致。

24．行動者（當事人）和觀察者（局外人）對行動者行為原因的看法有差別，對行為原因的解釋也會有明顯的不同，這表明（）影響歸因過程及其結果。

A．利益 B．社會視角 C．態度 D．控制點 【答案】B 【解析】活動者—觀察者效應是指行動者對自身行為歸因不同于他人對此行為的歸因。通常，行動者傾向于把成功歸因為個人，把失敗歸因于情境；而觀察者則會更多地把成功歸因于情境，把失敗歸因于個人的特質。這表明社會視角影響歸因過程及其結果。

25．個體在歸因過程中，對有自我卷入的事情的解釋，帶有明顯的（）傾向。

A．自我暴露 B．自我防衛 C．自我抬高 D．自我價值保護 【答案】D

【解析】個體在歸因時，對有自我卷入的事情的解釋，帶有明顯的自我價值保護傾向。典型的現象就是自我服務偏差，指個體一般都對良好的行為采取居功的態度，而對于不好的、欠妥的行為則會否認自己的責任。自我服務偏差往往隨自我卷入的深淺而不同，自我卷入越深，自我服務的程度越高。

27．人腦中已有的知識、經驗的網絡叫（）。A．角色 B．印象 C．自我概念 D．圖式 【答案】D

【解析】圖式是人腦中已有的知識經驗網絡。個體進行社會認知時，它對新輸入的信息起解釋作用，如果腦中沒有解釋新信息的圖式，則要形成另外的圖式。

28．羅特控制點理論是關于個體（）的理論觀點。

A．需要傾向 B．歸因傾向 C．控制傾向 D．思維傾向 【答案】B

【解析】控制點是美國心理學家羅特于20世紀50、60年代提出的一種個體歸因傾向的理論。羅特發現，個體對自己生活中發生的事情及其結果的控制源有不同的解釋。

29．個體進行社會認知時，圖式對新輸入的信息起解釋作用，這在心理學上稱之為（）。

A．從上到下的信息加工 B．從下到上的信息加工 C．以材料為基礎的信息加工 D．網絡化的信息加工 【答案】A

【解析】人的信息加工模式有自上而下加工（概念驅動加工）和自下而上加工（數據驅動加工）兩種，自上而下的信息加工指人在知覺過程中運用已有知識和經驗對知覺信息進行加工的方式。自下而上的信息加工指由外部信息引起和推動的加工。圖式是人腦中已有的知識經驗的網絡，屬于自上而下的加工。

30．個體根據有關信息、線索對行為原因進行推測與判斷的過程稱為（）。A．圖式形成 B．印象形成 C．歸因 D．記憶的搜索 【答案】C

31．當學生取得成功或遭遇失敗時，教師應該幫助學生形成（）。A．能力歸因 B．努力歸因 C．運氣歸因 D．任務難度 【答案】B

【解析】教師應該幫助學生積極的歸因方式，比如將成功和失敗的原因歸結為努力，對于取得的成功，學生會認為是努力造成的，并為追求新的成功，繼續付出努力。對于遭遇的失敗，學生會認為是努力不夠造成的，只要自己多付出努力，一定可以獲得成功，從而更積極的接受新的挑戰。

32．創立三維歸因模式的心理學家是（）。

A．阿特金森 B．海德 C．韋納 D．班杜拉 【答案】C

【解析】韋納從內外源、穩定性和可控性三個維度劃分歸因為：內歸因和外歸因，穩定性歸因和不穩定性歸因，可控制歸因和不可控制歸因，即歸因的三維模式。

33．相信社會的安排，認為自己的努力無濟于事，這類人被羅特稱為（）。A．外控者 B．內控者 C．外向者 D．內向者 【答案】A

【解析】內控者和外控者是羅特根據控制點理論對人的劃分，其中外控者相信社會的安排，認為自己的努力無濟于事。內外向是榮格的劃分，后被艾森克引入其人格理論。

34．隨著時間的流逝，歸因會越來越具有（）。A．理性 B．全面性 C．情境性 D．緊迫性 【答案】C 【解析】隨著時間的流逝，歸因會越來越具有情境性。人們會對過去很久的事件解釋為背景的原因，而不是行為主體和刺激客體的原因。

35．凱利的歸因協變原則認為，如果特異性信息程度很高，那么該行為主體會把行為做()。

A．外在歸因 B．內在歸因 C．平衡歸因 D．控制源歸因 【答案】A

【解析】凱利的歸因協變原則認為人們的歸因是刺激客體、行為主體以及背景三個因素協變的結果。特異性信息顯示行為主體的反應方式是否有特異性，特異性高則說明主體只針對某一刺激主體做出反應，通常會行為歸因為環境和刺激客體，即做出外在歸因。

36．“一個人總是在考試前鬧別扭、抱怨世界，其他時候卻很愉快，我們就會把他鬧別扭和考試連在一起，把鬧別扭歸于考試而非人格。”這是心理歸因的（）。

A．充足理由原則 B．不變性原則 C．協變原則 D．折扣原則 【答案】B

【解析】不變性原則指當某個特定的原因在許多不同的情境下和某個特定結果相聯系，而該原因又不存在時，結果也不出現，我們就可以把結果歸于該原因。

37．把成功歸于內部的穩定的因素，會使個體產生（）。A．羞恥感 B．自豪感 C．責任感 D．理智感 【答案】B 【解析】韋納的歸因理論最為引人注目的是歸因結果對個體以后成就行為的影響，把成功歸于內部的穩定的因素，會使個體產生自豪感，覺得是自己的聰明導致了成功；而把自己的失敗歸于內部穩定的因素，會使個體產生羞恥感。

38．德韋克發現，把成功歸于努力的人比把成功歸于能力的人，在以后的工作中將（）。

A．堅持時間沒有變化

B．堅持時間受其他因素制約 C．堅持的時間更短 D．堅持更長時間 【答案】D 【解析】德韋克1975年發現，把成功歸于努力的人比把成功歸于能力的人在以后的工作中能堅持更長時間，把失敗歸于能力的人比把失敗歸于努力的人在未來的工作中花的時間更少。

39．根據韋納（B．Weiner）的成就歸因理論，下列屬于不穩定的內因是（）。A．能力 B．任務難度 C．努力 D．機遇 【答案】C 【解析】努力屬于不穩定內因，能力屬于穩定內因，任務難度屬于穩定外因，機遇屬于不穩定外因。

40．個體在成敗歸因中，往往成功時傾向于內歸因，失敗時傾向于外歸因，此種現象稱之為（）。

A．社會視角的影響 B．競爭條件下的特殊歸因 C．自我價值保護 D．動機性歸因誤差 【答案】C

【解析】自我價值保護指個體為了保持自我價值的確立,心理活動的各個方面都有一種防止自我價值遭到否定的自我支持傾向，即個體在歸因過程中，對有自我卷入的事情的解釋，帶有明顯的自我價值保護傾向，即歸因向有利于自我價值確立的方向傾斜。41．“政治家傾向于將成功歸因于勤奮工作、好的名譽和謀略恰當等，而被他們擊敗的對手則傾向于將失敗歸因于他們不能控制的原因”的現象是（）。

A．動機性歸因偏差 B．自我確認 C．自我肯定 D．自我效能 【答案】A 【解析】動機性歸因偏差指人們在自我價值定向理論中強調自我價值保護的傾向，喜好用好的眼光去觀察自己，傾向于把成功歸因于自己而否認自己對失敗負有責任。題干中的例子描述的的就是動機性歸因偏差。

42．個體如何看待自己的身體的層面，稱為（）。

A．物質自我 B．心理自我 C．社會自我 D．理想自我 【答案】A

【解析】題干描述的是物質自我的概念。心理自我是個體態度、信念、價值觀念及人格特征的總和，是個體如何看自己心理世界的層面。社會自我處于社會關系、社會身份與社會資格中的自我，即個體扮演的社會角色，是自我概念的核心，社會如何看待個體（又被其意識到）的層面。理想自我個體期待自己是怎樣的人，即在其理想中，我該是怎樣的人。理想自我與現實自我的差距往往是個體行動的原因。

43．自尊是個體對其（）評價的結果。A．社會地位 B．社會自我 C．心理自我 D．社會角色 【答案】D

【解析】自尊是個體對其社會角色進行自我評價的結果。自尊水平是個體對每一角色進行單獨評價的總和。如果個體對其予以積極評價的角色看得比較重要，他就有高水平的自尊。

44．關于自我概念形成與發展，正確的說法是（）。A．生理自我→心理自我→社會自我 B．社會自我→心理自我→生理自我 C．生理自我→社會自我→心理自我 D．心理自我→生理自我→社會自我 【答案】C

【解析】自我概念的形成大致經歷三個階段，即從生理自我到社會自我，最后到心理自我。①生理自我：這是自我概念的原始形態，主要是個體對自己軀體的認知，包括占有感、支配感與愛護感，使個體認識到自己的存在。始于出生第八個月，二歲左右基本成熟。②社會自我：這階段大致從二歲到十三四歲，社會自我處于自我的中心。③心理自我：這階段需時十年，大約從青春期到成年。

45．“自我意識”概念首次提出是在（）。A．霍妮（K．Horney）著的《自我的掙扎》

B．弗洛伊德（S．Freud）著的《集體心理學和自我分析》 C．米德（J．Mead）著的《意識、自我與社會》 D．詹姆斯（w．James）著的《心理學原理》 【答案】D

【解析】1890年W·詹姆斯在《心理學原理》中首次提出自我意識概念。46．個體對自己的身體、外貌、體能等方面的意識屬于（）。A．社會自我 B．投射自我 C．生理自我 D．心理自我 【答案】C

【解析】從內容上看，自我意識可分為生理自我、社會自我和心理自我。其中，生理自我指個人對自己的生理屬性的意識，包括個體對自己的身體、外貌、體能等方面的意識。因此，答案為C。

47．自我感覺、自我觀察、自我觀念、自我分析和自我評價都屬于（）。

A．自我認識 B．自我體驗 C．自我調控 D．自我感覺 【答案】A 【解析】從形式上看，自我意識表現為認知的、情感的和意志的三種形式，分別稱為自我認識、自我體驗和自我調控。其中，自我認識是自我意識的認知成分，指個體對生理自我、心理自我和社會自我的認識，它包括自我感覺、自我觀察、自我觀念、自我分析和自我評價等層次。因此，答案為A。

48．大學生能夠對自己的內心深處的情感體驗、需要動機、意志特征、理想及政治思想等進行深入的分析，這說明其自我概念具有（）的特點。

A．豐富性 B．完整性 C．概括性 D．穩定性 【答案】A

【解析】大學生自我概念的變化主要是指自我概念的豐富性、完整性、概括性和穩定性。其中自我概念的豐富性是指大學生能夠對自己的內心深處的情感體驗、需要動機、意志特征、理想及政治思想等進行深入的分析。因此，答案為A。

49．下列選項中，不屬于維納提出的歸因緯度的是（）。A．內在性 B．普遍性 C．可控性 D．穩定性 【答案】B

【解析】韋納提出的三維歸因理論三個維度是：內外性、可控性和穩定性。50．尋找某一特定結果與特定原因之間的穩定聯系，這體現了歸因的（）。A．不變性原則 B．特異性原則 C．一致性原則 D．折扣原則 【答案】A

【解析】歸因的不變性原則即尋找某一特定結果與特定原因之間的不變聯系。如果某個特定原因在許多不同條件下總是與某個結果相聯系；同時，如果這一特定的原因不存在，則相應的結果也不出現，則人們就可以把這一特定結果歸于那個特定原因。

判斷題：

1、人與動物心理的區別是看其能否形成條件反射。(F)答：人和動物在一定的條件下都可以形成條件反射。因此，能否形成條件反射不是區別人與動物心理差異的標準。

2、心理是腦的機能，只要有健全的腦，人就能產生心理活動。(F)答：我們說心理是腦的機能，并不意味著腦本身能單獨自發地產生心理活動。人腦只是反映外界事物的物質器官，它提供了人的心理產生的可能性，而要把這種可能性轉變為現實性，必須依靠外界客觀現實。沒有客觀現實的作用，即使有健全的大腦，也不可能產生心理。

3、定勢對問題的解決只有消極作用，沒有促進作用。(F)答：。定勢是人們解決問題的一種心理準備狀態，它雖然有時會使問題解決的思維變得呆板，具有消極作用，但有時也可以促進問題的解決。

4、想象可以創造出現實中尚未存在或不可能存在的新形象，因此它是超現實的。(F)答：想象雖然可以創造出現實中尚未存在或不可能存在的新形象，但它是在人腦中儲存的表象中改造加工的結果。無論想象如何新穎，其內容依然來源于客觀現實。因此，想象不可能是超現實的。

5、無意注意是不受意識控制的。（T）

6、世上沒有無緣無故的愛，也沒有無緣無故的恨。（T）

7、焦慮情緒對學習只有干擾和阻礙作用。(F)答：高度的焦慮會干擾、阻礙學習活動，但焦慮不足也會使人不夠興奮、缺乏注意，從而影響學習。因此，一定程度的焦慮對學習的正常進行是必要的。

8、意志在人的意識中具有自覺的、有目的的主觀能動作用，所以人的意志是絕對自由的。(F)答：雖然意志具有自覺的、有目的的主觀能動作用，但人的意志同時也具有社會制約性，受客觀規律的制約。因此，意志既是自由的又是不自由的。

9、“江山易改，秉性難移”，說明氣質的穩定性是不可以改變的。(F)答：“江山易改，秉性難移”，說明氣質的先天性決定了它是人的個性中最為穩定的特性。但是，氣質的穩定性并不是不可改變的，在教育和社會實踐過程中形成的各種個性特征，都會對氣質的改造產生一定的影響。

10、有人需要急救時，在場目睹此情景的人越多，有人出面相助的可能性越大。(F)在場目睹此情景的人越多，有人出面相助的可能性越小。

11、夫妻兩人外出度假時對使用什么交通工具意見不一，這是一種性格與態度上的沖突。(F)是特定行為上的沖突。

12、態度是一種心理反應。(F)是一種心理反應傾向。

13、對媒介和信息的影響因素主要是傳播者。(F)傳播者和受眾

14、謠言是一種心理作用的過程，重要性和模糊性是它的基礎。（T）

15、心理應激有害于人的身體健康。(F)心理應激有利于提高人對環境的適應能力，應激狀態是人們生活中不可避免的一部分。

簡答

1、簡述人際關系建立與發展的四個階段。

答：⑴定向階段。包括對交往對象的注意、選擇及初步溝通等方面的心理活動。

⑵情感探索階段。在此階段，雙方探索彼此在哪些方面可建立感情聯系。隨著雙方共同的情感領域的發現，彼此溝通越來越廣泛，有一定程度的情感卷入。

⑶情感交流階段。人際關系發展到這一階段，雙方關系的性質發生重要的變化。雙方的信任感、安全感開始建立；彼此溝通的深度有所發展并有較深的情感卷入。此時，雙方會提供評價性的反饋信息，進行真誠的贊許或批評。

⑷穩定交往階段。此階段中，彼此在心理相容性方面進一步拓展； 已允許對方進入自己的私密性領域，自我暴露廣泛而深刻.2、簡述如何消除社會偏見

（1）社會化 通過影響青少年的社會化過程來減少和消除社會化過程中的偏見。

（2）受教育水平接受的教育越多，人們的偏見將會越少。偏見來源于無知和狹隘。（3）直接接觸 舉辦國際性的學術會議、奧運會等都可以克服人們之間的偏見。（各國人的偏見）（4）自我檢控 當人們認識到自己有偏見時，可以通過靜下心來想，抑制自己的偏見反應等減少之。

3、簡述謠言產生的原因及影響。

答；（1）社會原因：社會發生變故；社會面臨危機；社會內部結構紊亂；（2）信息傳遞者在傳播過程中的個人加工差異。

（3）影響：心態上的失衡使判斷能力下降認知混亂和行為偏離；對社會和公從造成巨大壓-力，影響社會正常生活和人們身心健康；迅速傳播范圍廣泛。

第二篇：心理知識競賽

一、選擇題(40分)

1、我國心理學者認為智力是一種綜合的認識能力,其中(c)是智力的核心

A.觀察力 B.想象力 C.抽象思維能力 D.創造力

2、克服從眾心理最基本的途徑是(c)

A、以自我為中心 B、排斥他人意見

C、保持自身獨立性和個性 D、自我接受

激發人的積極性的前提條件是(d)

A、鼓勵 B、贊揚 C、尊重 D、目標

積極健康的自我體驗的核心是(b)

A、成功感 B、自尊感 C、愉快感 D、自豪感

不屬于大學生常見的心理挫折?的是(c)

A、學習困難型 B、經濟拮據型 C、計劃不定型 D、情感缺乏型

6、在下列影響人際關系的相似性因素中,對人際關系影響最大的是()

A.興趣 B.性格 C.知識水準 D.價值觀念

7、你認為“大一綜合征”(即大一學生產生的空虛,焦慮,失眠等癥狀)下列不是產生誘因的是（A.理想與現實的落差 B.對新環境的適應力弱

C.優勢地位的喪失 D.生活過度揮霍而產生罪惡感

8、當人心理產生過重的壓力時,可以通過什么方法來緩解? A

A、宣泄法 B、補償法 C、自我安慰法 D、轉移注意法

9自戀型人格的表現特征不包括()

A、過分自信 B、愛慕虛榮 C、富有同情心

10、大學新生不適應環境的現象不包括()

A、學習成績差 B、生活自理能力缺乏

C、人際關系緊張 D、心理不成熟

11、提高大學生對挫折能力的有效手段是()

A、學會交往 B、學會自立 C、學會自愛 D、學會逃避

12、大學生心理健康日是()

A.5.25 B.5.26 C.4.25 D.6.2614、某生學習成績較差,卻經常在同學面前炫耀自己的父親是**級干部,以求得心理滿足.這是采用了()這種心理防御方式的表現.A.升華 B.補償 C.退行 D.轉移

16、心理咨詢的基本原則是()

A.替來訪者做決定 B.有條件的尊重來訪者

C.為來訪者保密 D.對來訪者的行為作道德判斷

選擇題

1、C

2、C

3、D

4、B

5、C

6、D

7、D

8、A

9、C

10、D

11、A

12、A

13、D

14、B15、D

16、C

17、A

18、A

19、A 20、B

第三篇：心理知識競賽

一、必答題

1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.11.12.13.14.15.16.17.18.19.20.21.22.23.24.25.我國大學生心理健康日是哪一天？（5.25 某同學智商100.他在什么水平？（中等

學習外語時，在幾天內進行第一次復習，學習效果最好？（24小時內

夢是無意想象的特殊形式，在心理學范圍內它是一種什么現象？（生理_心理 個性中最主要最核心的組成部分是什么？（性格 心理壓力總是有害的？（錯

健康是指軀體的一種穩定充滿活力的一般狀態對么？（錯 醺酒也是一種心理障礙這句話對么？（對

多給人以值得的贊美，可以增進人際關系的和諧？（能

“江山易改，秉性難移”說明人的氣質是不可改變的對么？（對 臨睡前運動對睡眠是否有助于睡眠？（不利于

心理不健康與心理健康并非涇渭分明的對立的兩極，而是一個連續的狀態，對么？（對 心理問題的人的思維保持著嚴密的邏輯性，是么？（是的

能了解自我，不過度自卑或自負，是心理健康的標志之一？（對

對于生活中所面臨的各種問題，常見的不良心理反應有焦慮、孤獨、自我拒絕、他人取向等，對么？（對

人格障礙是指某人的人格特征嚴重偏離在特定文化觀念、思想、清寒和人際關系中人們普遍的模式，對么？（對

氣質類型不決定一個人成就的高低，但能夠影響工作的效率？（對 情緒協調是人正常生活最基本的心理條件，是么？（不是

人生就是一個不斷選擇、不斷選擇、不斷奮斗、不斷追求的過程，對么？（對

尊重意味著接納一個人的優點和缺點，甚至一些不合理的、愚蠢的思想和行為，是么？（是的

判斷一種行為是屬于正常還是變態，首先必須考慮哪個要素？（文化 考試焦慮主要屬于哪方面的問題？（情緒

學校增進心理健康的主要途徑和方法是（心理健康教育

當你進入一個黑暗的房間時，開始感覺眼前一片漆黑，但過一段時間后，你便可以看見周圍的一切，這叫什么心理現象？（暗適應

什么是決定個體行為的基本特征，是人格的有效組成元素？(特質

二、搶答題

1.終于上說“思傷脾”、“憂傷肺”、“喜傷心”、“恐傷腎”那么“怒”傷什么？（肝 2.大學生心理問題是產生具有（）性和（）性？（必然性和普遍性）3.影響人格形成與發展的因素主要有（A）

A遺傳因素 B社會文化因素 C家庭環境因素 D早期童年經驗

4.“富貴不能淫貧賤不能移，威武不能屈”這表明了一個人意志品質的（D）A自覺性 B果斷性 C自制性 D堅持 5.當人的愿望受到挫折后，通過想想自己達到了目的或獲得了成就的方式屬于心理防御機制的哪一種表現？（C）

A補償 B分離 C幻想 D升華

6.妄自尊大并總是需要得到別人注意和贊美，這些特點是哪一種人格障礙類型的表現（A）A自戀型 B反社會型 C偏執型 D控制性

7.一個人總是反復檢查是否需要得到別人注意和贊美，這些特點是那一種人格障礙類型的表現（A）A恐怖癥 B一般性焦慮障礙 C抑郁癥 D強迫癥 8.你認為“大一綜合征”（即大一學生產生的空虛、焦慮、失眠等癥狀）下列不是產生誘因的是（D）

A理想與現實的落差 B對新環境的適應力弱 C優勢地位的喪失 D生活過度揮霍而產生罪惡感

9.下列陳訴不能增強挫折承受力的是（A）

A避免類似情景 B總結經驗教訓 C調節抱負水平D建立和諧的人際關系

10.什么是心理活動順利in型的重要條件，它對心理活動具有選擇、維持、調節功能。（A）A注意 B記憶 C表象 D想象

三、趣味題

1.請問人們通常會因為什么原因流淚？ 傷心：5分 感動：10分 開心：15分

眼睛進異物：20分 眼病：25分

煙塵或氣味刺激：30分 拍戲：35分 假裝：40分

2.排解心理壓力的方法：

向家人、朋友、老師傾訴：3分 在空無人煙的地方大喊：5分

采用跑步、大哭、等方式來盡量宣泄自己的情緒：7分 聽音樂：9分 深呼吸：11分

可以盡量回想自己曾經成功的時候：13分 全身肌肉放松：15分 按摩內關穴：17分 3.心理健康的標準：

能正確認識自我和接納自我：5分 能保持和諧的人際關系：10分 有良好的適應能力：15分 具有頑強的意志：20分 有良好的情緒狀態：25分

具有完整和諧的健康人格：30分

四、風險題

3分題：

下列哪些陳訴符合青少年的心理特點？（ABC）A精力旺盛 B感情豐富 C渴望獨立 D認識能力高、看問題全面 5分題：

人際交往的原則：坦誠、（信賴）、同情和理解、（尊重）8分題：

當班級規模過大時，成員之間的情感聯系就弱，不易建立群體規范，因此，最適合的班集體人數為：（30-40）12分題：

有的學生希望通過交往與別人建立和諧的關系，得到別人接納，其想要滿足的人際需要是（包容的人際需要）。17分題：

心理健康的標志：

1、身體、智力、情緒十分調和

2、適應環境、人際關系中能彼此謙讓

3、有幸福感

4、在工作和職業中能充分發揮自己的能力、過著有效的生活 23分題：

心理健康對大學生的意義：

1、心理健康可以促進大學生的生理健康

2、心理健康可以促進大學生更好的適應大學的生活

3、心理健康有利于促進大學生形成和諧的人際關系

4、心理健康有利于促進大學生形成良好的品德

5、心理健康有利于促進促進大學生有效的進行學習和工作 30分題：

大學生所面臨的心理沖突主要有哪幾種類型：

1、獨立性與依賴性的沖突

2、理想性與現實性

3、心理閉鎖與尋求理解的沖突

4、性成熟與性心理的沖突

5、情緒沖突 38分題：

心理狀態類型：

1、心理健康

2、一般心理問題

3、嚴重心理問題

4、神經癥性心理問題

5、神經癥

6、精神病性

7、精神障礙、人格障礙、性變態

第四篇：心理知識競賽

六月一號晚7點電教樓決賽

心理健康知識競賽復習題

第一部分：選擇題

1．下列哪些行為屬于心理健康的范圍(D)A．能極力滿足個人的需要 B．對自己有過高的評價

C．為維持自己的心理平衡，極力宜泄自己的情緒 D．有充分的自我安全感

2．對于相貌美的標準，人們通常有大體一致的看法，但是也存在各種差異。而在我們的周圍經常流行這樣一句話“情人眼里出西施”，那么這個是說明人們在對相貌的看法中存在（C）差異 A．文化 B．個人 C．關系 D．時代

3、個體在估計事件后果時總認為負面后果只會出現在其他人身上，自己則不會有事，這種現象是（B）

A自我防御機制 B理想化偏見 C自利性歸因 D自我效能感 4．下列哪種心理屬于健康心理(D)A．抑郁情緒 B．不愿與人交往

C．經常感覺自己無能 D．遇到困難時，能積極克服困難 5．心理健康在社會交往中可表現為(C)A．經常與素不相識的人十分熱情地交談．表現為十分興奮的狀態 B．對同事、好友無緣無故地表現為冷漠、漠不關心 C．有自己喜歡與不喜歡的人 D．接觸異性時經常表現為緊張的情緒

6．從創傷刺激中恢復到往常水平的能力稱為(C)A．心理活動的耐受力 B．心理活動的穩定性 C．心理康復能力 D．環境適應脂力 7．有的人白天工作效率高，有的人夜晚工作效率高，這是指(A)A．人的心理活動的周期節律性 B．環境適應力 C．心理自控能力 D．社交能力 8．心理健康表現心理的耐受力方面為(C)A．過去的痛苦的體驗經常浮現在自己的腦海里，但不影響日常的工作和生活 B．遇到困難，能夠忍受

C．把克服困難當成一種樂趣，而勇敢地面對生活的挫折 D．對于同事外人的議論并不在意

9．下列行為哪一項屬于心理健康的范圍(D)A．見人都熱情相待 B．見什么人說什么話 C．經常努力工作 D．經常保持樂觀的心態 10．郭念鋒認為，對突然強大精神刺激的抵抗能力稱為(B)A．心理活動的耐受力 B．心理活動強度 C．心理康復能力 D．環境適應能力 11．郭念鋒認為，對長期精神刺激的抵抗能力稱為(A)A．心理活動的耐受力 B．心理活動強度 C．心理康復能力 D．環境適應能力 12．觀察者根據自己的經驗做出被觀察對象心理正常還是異常的判斷，這是以哪種判斷觀察對象為心理異常(C)A．醫學標準 B．統計學標準 C．內省經驗標準 D．社會適應標準 13．潛意識與意識或本我、自我、超我之間的沖突是心理健康狀態破壞的內在機制，這一理論來自(A)A．精神分析學派 B．人本主義學振 C．行為主義學派 D．認知學派 14．人的心理健康的破壞是人與環境相互作用過程中學習的結果，這一理論來自(C)A．精神分析學派 B．人本主義學振 C．行為主義學派 D．認知學派 15．郭念鋒認為，當一個人遇到一件愉快的事情時手舞足蹈，歡快的向別人訴說內心的體驗，我們稱這個人（A)A．心理活動內在一致性 B．人格相對穩定性

C．心理活動主觀世界和客觀世界的統一 D．心理活動協調性

16．心理健康的破壞就在于潛能的發展受到阻礙．這一理論來自(B)A．精神分析學派 B．人本主義學振 C．行為主義學派 D．認知學派 17．不合理信念對人的認知產生巨大的影響，用不合理的認知模式來評價環境或自我，便會產生心理障礙，這一理論來自(D)A．精神分析學派 B．人本主義學派 C．行為主義學派 D．認知學派 18．郭念鋒認為，心理活動在時間性方面有近期發生而不太可能持久的特點，內容只局限在事件本身，反應強度不強烈，沒有影響思維邏輯性，稱為(D)A．神經癥 B．心理紊亂 C．邊緣狀態 D．心理問題 19．郭念鋒認為，心理障礙持續時間較長，反應強度強烈，影響思維邏輯性的心理活動屬 于(B)A．心理問題 B．心理紊亂 C．邊緣狀態 D．神經癥

20．郭念鋒認為，心理障礙持續時間，反應強度強烈，影響思維邏輯性，但無法納入精神病學的診斷標準，可能屬于(C)A．心理問題 B．心理紊亂 C．邊緣狀態 D．神經癥 21．關于對錯覺的理解，以下哪些是正確的(A)A．是歪曲的知覺 B．只在病人中存在 C．病理性錯覺多持續時間較短 D．錯覺存在時間較短 22．當患者對各種一般強度的刺激感受性增高，我們稱為(A)A．感覺過敏 B．錯覺 C．幻覺 D．感覺減弱

23．當某一固定的觀念在腦子里反復出現時，這些觀念是患者不愿想的而且伴有被迫感覺和痛苦感覺，我們稱之為(B)A.強制思維 B．強迫觀念 C．妄想 D．虛構 24．以下哪種癥狀屬于思維障礙(D)A．錯覺 B．虛構 C．注意增強 D．妄想 25．妄想是指(A)A．一種在病理上產生的歪曲的信念，發生在意識清晰的情況下，是病態的推理和判斷。B．是在意識中占主導地位的錯誤觀念，其發生一般均有事實根據。此觀念片面而偏激，但邏輯上并不荒謬。

C．是對既往獲得的知識經驗的運用，用以解決問題形成新概念的能力。D．一種病理性的記憶錯誤。26．強迫觀念是指(D)A．一種在病理上產生的歪曲的信念，發生在意識清晰的情況下，是病態的推理和判斷。B．是在意識中占主導地位的錯誤觀念，其發生一般均有事實根據。此觀念片面而偏激，但邏輯上并不荒謬。

C．是對既往獲得的知識經驗的運用，用以解決問題形成新概念的能力。

D．某一固定的觀念在腦子里反復出現，這些觀念是患者不愿意想的，且伴有主觀的被迫感覺和痛苦感覺

27患截癱的人容易得到別人的幫助，這是求助者的(D)對利他行為的影響 A.責任心 B.吸引力 C.類似性 D.依賴性 28．記憶障礙是(D)A．病態的推理和判斷障礙 B．在意識中占主導地位的錯誤觀念 C．對既往獲得的知識經驗的運用障礙 D．一種病理性的記憶錯誤

29．大學作為一個特殊的群體,衡量大學生心理健康的首要為(B)A.情緒健康

B.智力正常

C.意志健全

D.人格完整 30．虛構屬于(A)A．記憶障礙 B．注意障礙 C．智能障礙 D．思維障礙 31．強迫觀念屬于(D)A．記憶障礙 B．注意障礙 C．智能障礙 D．思維障礙 32．妄想屬于(D)A．記憶障礙 B．注意障礙 C．智能障礙 D．思維障礙 33．精神發育遲滯屬于(C)A．記憶障礙 B．注意障礙 C．智能障礙 D．思維障礙 34．健康的概念是指哪種狀態？（D）

A．身體健康 B．生理無殘疾 C．心理健康 D．身心健康 35．幻覺屬于(B)A．記憶障礙 B．注意障礙 C．智能障礙 D．思維障礙 36．心境是指(A)A．一種較擻弱而持續的情撼狀態 B．個體對需要是否滿足而產生的反應 C．一段時間內個體精神活動的基本背景 D．對客觀事物的態度體驗 37．當患者對周圍環境的變化不感興趣，喪失情感反應，我們稱此人有(A)A．情緒低落 B．情感淡漠 C．心境淡漠 D．情感脆弱

38．某咨詢者表現對以前感興趣的事情缺乏興趣，但外觀上對人的態度變化還不明顯，我們稱為(A)A情緒低落 B．情感淡漠 C．心境淡漠 D．情感脆弱

39．當患者遇到突發性事件時，表現心慌、緊張、出汗、坐立不安，我們稱此人有(B)A．情感脆弱 B．焦慮情緒 C．反應過度 D．心境突變 40．心理衛生的倡導者是(A)A．比奈爾 B．比爾斯 C．邁耶 D．詹姆斯 41．《自覺之心》推動了心理衛生的發展，此書出自哪位作家之手(B)A．比奈爾 B．比爾斯 C．邁耶 D．詹姆斯 43．下列哪些疾病不屬于神經癥(C)A．疑病癥 B．強迫癥 C．孤獨癥 D．焦慮癥 44．以經驗為標準來判斷心理活動是否正常是(C)A．看患者是否能適應社會生活的診斷方法 B．用醫學標準進行診斷的方法 C．臨床工作者經常采用的方法 D．是以統計學為標準進行診斷的方法

45．以經驗為標準判斷心理活動是否正常有一定的局限性，因為(D)A．判斷者的個性不一樣 B．判斷者的經驗和水平不一樣 C．判斷者的觀察角度不一樣 D．以上都是

46．專注而主動地獲取信息的過程，屬于心理輔導會談中的(C)A． 反映 B． 面質 C． 傾聽 D．詢問 47.兒童最早建立的人際關系是(D)A.社會關系 B.朋友關系 C.層次關系 D.親子關系 48.學校的領導方式會影響一個班課堂學習管理的效果,最好的領導方式是(D)A.控制式的 B.自由式的 C.專制式的 D.民主式的

49.當班級規模過大時,成員之間的情感聯系就弱,不易建立群體規范,因此,最適宜的班集體人數為(C)A.5-10人 B.10-20人 C.30-40人 D.50-60人 50.心理治療的方法不包括(D)A.精神動力學治療 B.行為治療 C.認知治療 D.免疫治療 51.吃不著的葡萄是酸的，得不到的東西是不好的，這種心理防衛方法，稱為(B)A． 否認作用 B． 合理化作用 C． 投射作用 D．幻想作用 52.有的學生希望通過交往與別人建立和諧的關系，得到別人接納，其想要滿足的人際需要是（C）。

A．情感的人際需要 B．控制的人際需要 C．包容的人際需要 D．利用的人際需要 53.行為治療的第一步驟是(D)A.認識病人 B.建立關系 C.與患者見面 D.確立靶行為 54.印度的卡瑪拉狼孩典型事例說明人的心理基礎是(D).A.自然環境 B.人的大腦 C.個體活動 D.社會實踐活動 55.神經系統的基本單位是(A).A.神經元 B.樹突 C.軸突 D.突觸 56.關于情緒的敘述，正確的是（D）

A.人類的情緒都可后天習得 B.具有兩極性

C.體驗是情緒得基本特點 D.以上都正確 E.以上都不正確 57.情緒的特點的敘述中哪項是錯的？（A）

A.具有兩極性 B.具有比情感更強的強度

C.具有不穩定性 D.具有明顯的外部表現 E.以上都正確 58.與情緒相聯系的需要主要是（E）

A.生理需要

B.追求真理的需要

C.追求美感的需要 D.安全的需要 E.以上都是 59.哪項不是情感的特點？（E）

A.不易受情景的影響 B.與其有關的需要不包括生理需要 C.有些動物也有情感 D.以上都包括 E.以上都不包括 60.大學生心理健康日5.25的諧音是(Ａ)A.我愛我 B.我是我 C.我要我 61.心理學的英文名稱是（B）

A.Psychologist B.psychology C.psychopath D.psychiotry 62.由于缺乏準備，不能駕馭或擺脫某種可怕或危險情景時所表現的情緒體驗是（D）Ａ．快樂

Ｂ．悲哀

Ｃ．憤怒

Ｄ．恐懼 63.下列特征不屬于神經衰弱者的表現（D）

A 容易疲勞 B 自我壓迫 C 睡眠障礙 D 缺乏生活興趣 64.按照研究問題的性質、內容，心理學屬于（C）

A.物理科學 B.生物科學 C.行為科學 D.以上皆不對 65.有預定目的，不需要意志努力的注意屬于（D）

A.有意注意 B.無意注意 C.有意后注意 D.隨意注意 66.關于自卑感以下哪種說法是錯誤的（A）A、自卑的人熱衷于與人比較，而對自己的期待卻很低 B、自卑的人往往對自己缺乏客觀、清醒的認識，無法悅納自己 C、自卑的人容易產生自我懷疑和自我否定

D對成敗進行正確的歸因是處理自卑問題的方法之一 67.交往雙方能否成為知己，關鍵在于各自能否（D）。

A．改善交往情境 B．向對方施以恩惠 C．增加交往頻率 D．向對方作自我表露 68.“觸景生情”是（B）

A.有意回憶 B.無意回憶 C.間接回憶 D.機械回憶 69.以下不利于睡眠的是(D)A．睡房較暗 B.定時運動 C.每晚定時上床睡覺 D.臨睡前運動 70.為了在學習中更好地加強記憶，教師可指導學生運用有關記憶的（C）A．陳述性知識 B．程序性知識 C．策略性知識 D．常識性知識 71、不屬于個性心理特征的是（D）

A．能力 B．氣質 C．性格 D．智商 72、心理咨詢的基本原則是(C)Ａ.替來訪者做決定 Ｂ.有條件的尊重來訪者 Ｃ.為來訪者保密 Ｄ.對來訪者的行為作道德判斷 73、心理咨詢的場所應在(C)Ａ.咨詢員家中 Ｂ.雙方商定的茶館 Ｃ.咨詢室 Ｄ.來訪者家中 74、按照心理學的觀點，大部分心理問題來源于(D)A.家庭內部 B.社會環境 C.人際關系的處理 D.自身的內部沖突 75、在心理咨詢的各種形式中，最主要而且最有效的方法是(B)A.電話咨詢 B.面對面 C.專題咨詢 D.互聯網咨詢 76、咨詢師與來訪者的咨詢關系類似于(D)A.醫生與患者 B.教師與學生 C.上級與下級 C.朋友與朋友 77、咨詢師與來訪者的咨詢關系在行為方式的表現為(C)A.支配——服從 B.獨立——依賴 C.平等——平等 D.主動——被動 78、當天實記的外語材料，最好在（A）內進行第一次復習，保持效果較好。A．24小時內

B．第二天

C．第三天

D．第二周 79、團體咨詢最適宜的對象是(B)A.學習困難者 B.人際適應不良者 C.情緒困擾者 D.人格障礙者 80、人在危險緊急意外事件出現時表現出高度緊張的情緒化稱為(D)A.激情 B.心境 C.激越 D.應激 81、20世紀60年代以來，英國出現的被稱為心理學第三勢力的心理學派別是(B)A.完形心理學派 B.人本主義學派 C.行為主義學派 D.認知心理學派 82、下列哪些陳述不符合青少年的心理特點？（D）

A.精力旺盛 B.感情豐富 C.渴望獨立 D.認識能力高，看問題全面 83、領導是對群體或個人施加心理影響，使之努力實現組織目標，并與（D）保持一致的過程。A.組織 B.領導者 C.群體 D.環境 84、下列哪項不是馬斯洛的需要層次理論的需要(C)A.尊重需要 B.安全需要 C.社會需要 D.生理需要 85、強而靈活性高的高級神經活動類型是(A.)A.活潑型 B.安靜型 C.興奮型 D.抑制型 86、“悲喜交加”，“百感交集”是人的情緒和情感的（A）的表現。A．復雜性和矛盾性 B．穩定性 C．可變性 D．生理性 87、幻覺是指(A)A.虛幻的知覺 B.正常知覺現象 C.錯誤的知覺 D.歪曲的知覺 88、對心理健康狀態破壞的解釋，行為主義強調(A)A.幼年遭受的挫折 B.環境的不良作用 C.潛能發揮受限 D.錯誤的認知 89、強迫觀念指的是(C)A.在意識中占主導地位的錯誤觀念 B.外部強加于自己的錯誤觀念

C.頭腦中反復出現，但又難以擺脫的固定觀念 D.在病理基礎上產生的歪曲信念 90、性格核心結構是(C)A.意志特征 B.理智特征 C.態度特征 D.情緒特征

91、當人的愿望受到挫折后，通過想象自己達到了目的或獲得了成就的方式屬于心理防御機制的 哪一種表現？（C）

A.補償 B.分離 C.幻想 D.升華

92、判斷一種行為是屬于正常還是變態，首先必須考慮以下哪個要素（D）A.家庭 B.職業 C.信仰 D.文化

93、妄自尊大并總是需要得到別人注意和贊美，這些特點是哪一種人格障礙類型的表現（A）A.自戀型 B.反社會型 C.偏執型 D.控制型

94、一個人總是反復檢查是否鎖了門或不停的洗手，這屬于下面哪一種心理障礙（D）A.恐怖癥 B.一般性焦慮障礙 C.抑郁癥 D.強迫癥 95、在心理治療中，病人對心理醫生產生的情緒依戀被稱為（D）A.自由聯想 B.顯相聯想 C.阻抗 D.移情 96、下列哪一種治療中最強調角色扮演（A）

A.心理劇 B.意識訓練 C.家庭治療 D.交朋友

97、當你身邊大多數人選擇某種東西時，你常不自覺的做出相同的行為，這一心理現象稱作（C）A.刻板印象 B.社會吸引 C.從眾 D.服從 98、不是少年期自我意識發展的特點是（D）

A.“成人感”出現 B.獨立性增強 C.評價能力提高 D.身體發育快

99、當你進入一個黑暗的房間時，開始感覺眼前一片漆黑，但過一段時間后，你便可以看見周圍的一切，這叫什么心理現象（B）

A.明適應 B.暗適應 C.色弱 D.視覺后像

100、你認為“大一綜合征”（即大一學生產生的空虛，焦慮，失眠等癥狀）下列不是產生誘因的是（D）

A.理想與現實的落差 B.對新環境的適應力弱 C.優勢地位的喪失 D.生活過度揮霍而產生罪惡感 101、下述關于人格的描述哪一個最為準確？（D）A.人格穩定性受到性別與社會經濟地位的影響 B.在整個成人期，人格在整體上會發生系統性改變 C.在青春期后，人格保持非常穩定 D.成人期人格兼有穩定和變化兩重特征

102、“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”這表明了一個人意志品質的（D）。A.自覺性 B.果斷性 C.自制性 D.堅持性 103、心境具有（A）的特點

A.彌散性 B.集中性 C.短暫性 D.突發性 104、考試焦慮主要屬于（A）方面的問題。

A.情緒 B.氣質 C.性格 D.行為 105、咨詢者對來訪者的無條件關注又稱為（B）

A.真誠 B.接納 C.尊重 D.同感

106、設身處地的,像體驗自己的精神世界那樣體驗他人精神世界的態度和能力的技術是（D）A.真誠 B.尊重 C.接納 D.同感

107、在下列影響人際關系相似性的因素中，對人際關系影響最大的是（D）A.興趣 B.性格 C.知識水準 D.價值觀念 108、下列哪種形式屬于角色扮演法（C）

A.主題班會 B.娛樂法 C.啞劇表演 D.游戲法

109、珊珊很害怕火，以致于不能擦亮一根火柴，甚至不能參加燭光晚會。她很可能患有：(D)A.廣泛性焦慮障礙 B.驚恐障礙 C.強迫性障礙 D.恐怖障礙

110、下述關于精神分裂癥發病期的描述哪一個是最為準確的？(C)A.當該病出現于年齡較大的人中癥狀會更嚴重一些 B.發病的高峰期在中年或成年期后期（45歲以后）C.常常出現于青春期或成年人早期 D.在各個年齡組出現的概率均等

111、下列陳述不能增強挫折承受力的是：(A)A.避免類似情境 B.總結經驗教訓 C.調節抱負水平D.建立和諧的人際關系 112.“砍頭不要緊，只要主義真，殺了我一個，自有后來人”詩句中所表現出的高尚情操是（C）。A.美感 B.理智感 C.道德感 D.激情 113、(C)是對頭腦中已有的表象進行加工改造，形成新形象的過程 A.聯想 B.幻想 C.想象 D.錯覺 114、下述自我意識成分中屬于自我體驗范疇的有(D)A．自主

B．自立

C．自制

D．自信

115、追求完美、自尊心脆弱、控制欲望強、自視甚高、將不完美等同于不可愛、不值得愛的是(C)A.自卑者 B.自負的人 C.完美主義者 D.偏執者

116、“走極端、以偏概全、消極思維、敏感多疑、自卑心理、自罪自責、自我評價過低”主要描述是(A)A.抑郁癥 B.自負 C.躁狂癥 D.強迫癥

117、人的氣質可以分為四種基本類型，即粘液質、抑郁質、多血質以及(D)A.獨立質 B.嚴謹型 C.興奮型 D.膽汁質 118、學校增進心理健康的主要途徑和方法是(A)A.心理健康教育 B.進行大規模問卷調查 C.心理咨詢 D.心理治療 119、人格是一個具有豐富內涵的概念，人格具有統合性、功能性、穩定性（A）等特性 A.獨特性 B.發展性 C.復化性 D.一致性 120、（C）是決定個體行為的基本特征，是人格的有效組成元素 A.性格 B.氣質 C.特質 D.智力

121、易受外界的影響而出現情緒波動，或極度高興或傷心流淚，這一情緒表現叫：（C）A.焦慮 B.恐懼 C.情感脆弱 D.情緒低落 122、關于影響人際吸引的因素哪一個是錯誤的（D）A.接近性 B.相似性 C.外貌 D.自尊 123、如果雙方在沖突中作出讓步，這種調適方式叫（A）A.和解 B.妥協 C.容忍 D.調解 124、利他主義的表現（C）

A.人不為我，我不為人 B.人為財死 C.辛苦我一個，幸福十萬家 D.逃避責任 125、下列不是情緒健康的主要標志的是（D）

A.情緒穩定 B.情緒愉快 C.經常開心 D.喜樂無常 126、其學習動機輔導的最有效的方法當數:(B)A.明確學習目標 B.動機遷移 C.創設問題情境 D.獎懲 127、不是人際關系的作用的是（C）

A.幸福感 B.心理健康 C.身體健康 D.自我表現 128、不是積極心態的作用的是（D）

A.內心的平靜 B.信心 C.成功的意識 D.浮躁

129、由于缺乏準備，不能駕馭或擺脫某種可怕或危險情景時所表現的情緒體驗是（D）Ａ．快樂

Ｂ．悲哀

Ｃ．憤怒

Ｄ．恐懼

130、A）是心理活動順利進行的重要條件，它對心理活動具有選擇、維持、調節功能。A.注意 B.記憶 C.表象 D.想象 131、動機和興趣產生的基礎是（C）

A．感知

B．實踐

C．需要

D．教育

132、人類思維能力的最高體現是（C）

A．形象思維

B．抽象思維

C．創造思維

133、情感是在人的（A）中產生的。

A．認識過程

B．意志過程

C．個性傾向性

D．個性

134、大學生心理健康日是(A)?

A．5.25

B．5.26

C．4.25

D．6.26

135、智力是以（B）為核心。

A．觀察力

B．思維力

C．注意力

D．記憶力

136、對心理發展起主導作用的是（A）

A．學校教育

B．遺傳

C．社會

D．實踐活動

137、勤奮，懶惰，謙虛，驕傲，這些反映的是（C）特征.。

A．能力

B．氣質

C．性格

D． 情感

138、關于情緒的敘述，正確的是（D）

A．人類的情緒都可后天習得

B．具有兩極性

C．體驗是情緒得基本特點

D．以上都正確 E.以上都不正確

139、情緒的特點的敘述中哪項是錯的？（A）

A．具有兩極性

B．具有比情感更強的強度 C．具有不穩定性

D．具有明顯的外部表現 140、與情緒相聯系的需要主要是（E）

A．生理需要 B．追求真理的需要

C．追求美感的需要

D．安全的需要 E．以上都是 141、由于缺乏準備，不能駕馭或擺脫某種可怕或危險情景時所表現的情緒體驗是（D）

Ａ．快樂

Ｂ．悲哀

Ｃ．憤怒

Ｄ．恐懼

142、下列特征不屬于神經衰弱者的表現（D）

A．容易疲勞

B．自我壓迫

C．睡眠障礙

D．缺乏生活興趣

143、通過接受各種科學的心理鍛煉以解決自己在認知,情感,人格,社交等方面的心理問題的活動是（A）

A．心理訓練

B．心理教育

C．心理服務

D．心理補償 144、為順利完成某種活動所需要的各種能力的結合叫(A)

A．才能

B．一般能力

C．天才

D．特殊能力 145、“觸景生情”是（B）

A．有意回憶

B．無意回憶

C．間接回憶

D．機械回憶

146、以下不利于睡眠的是(D)

A．睡房較暗

B．定時運動

C．每晚定時上床睡覺

D．臨睡前運動

147、心理咨詢的基本原則是(C)

Ａ．替來訪者做決定

Ｂ．有條件的尊重來訪者

Ｃ．為來訪者保密

Ｄ．對來訪者的行為作道德判斷

148、心理咨詢的場所應在(C)

Ａ．咨詢員家中

Ｂ．雙方商定的茶館

Ｃ．咨詢室

Ｄ．來訪者家中

149、按照心理學的觀點，大部分心理問題來源于(D)

A．家庭內部

B．社會環境

C．人際關系的處理

D．自身的內部沖突

150、在心理咨詢的各種形式中，最主要而且最有效的方法是(B)

A．電話咨詢

B．面對面

C．專題咨詢

D．互聯網咨詢

第二部分：判斷題

1、判斷一個人的心理健康，不能簡單的根據一時一事下結論。一個人偶爾出現的一些不健康的心理和行為，并非意味著這人就一定有心理疾病。（√）

2、心理不健康與心理健康并非涇渭分明的對立的兩極，而是一個連續的狀態。（√）

3、去學校心理咨詢中心咨詢的人，都是有心理疾病的人。（×）

4、心理壓力總是有害的。（×）

5、同樣的不幸事件會因為個體的不同所引起的挫折感是不一樣的。（√）

6、人本主義方法是一種指示性的心理療法。（×）

7、害羞經常是由不熟悉的人或情境因素引起的。（√）

8、人本主義的觀點認為，人類的主要任務是使自己的潛能得到不斷發展。（√）

9、酗酒也是一種心理障礙。（√）

10、動機水平越高，工作效率就越高（×）

11、當刺激事件打破了有機體現有的平衡或超過了個體的能力所及，個體就會感受到壓力。（√）

12、健康是指軀體的一種穩定、充滿活力的一般狀態。（×）

13、心理健康與心理障礙是相對的概念，二者相比較而存在，其中沒有絕對的界線。（√）

14、氣質和性格都有好壞之分。（×）

15、心理治療一般都是一對一的治療，小組治療收效甚微。（×）

16、氣質類型有好壞之分（×）

17、健康不僅包括身體健康而且更應包括心理健康（√）

18、“江山易改，秉性難移”說明人的氣質是不可改變的。（×）

19、人的人格、智力、心理特質與態度、興趣一樣是隨時變化的（×）

20、大學生心理問題主要集中在學習、就業、人際交往、情感等問題上（√）

21、對于生活中所面臨的各種問題，常見的不良心理反應有焦慮、孤獨、自我拒絕、他人取向等（×）

22、人的生理需要和動物的生理需要并無本質不同。（×）

23、心理咨詢等同于心理治療（×）

24、精神分析大師弗洛伊德在其人格結構理論中深入探討了自我，自我由本我和超我組成（×）

25、人格障礙是指某人的人格特征嚴重偏離在特定文化觀念、思想、情感和人際關系中人們普遍的模式。（√）

26、我們的教學、教育、各種紀律訓練，各種各樣的習慣，都是一系列的條件反射。（√）

27、判斷是否為變態心理，最終應該通過心理測量或醫學鑒定來確認。（√）

28、性格的情緒特征，是指人在對自己行為的自覺調節方式和水平方面的性格特征。（×）

29、人的性格是先天形成的。（×）

30、互相之間愈接近的人人際關系就愈好。（×）

31、大學生心理健康教育應該以預防為主，（√）

32、馬斯洛提出了自我實現理論。（√）

33、態度決定行為。（×）

34、對人的第一印象形成后，很難再改變。（×）

35、自言自語是一種精神緊張的表現。（×）

36、自我暗示是一種對自己施加某種影響，從而調整心境，情境和加強自我意識的方法。（×）

37、有科學實踐證明，心理上的某些障礙可以遺傳給下一代，并且這種障礙具有不可根治的特性。（×）

38、激情是一種消極的情緒狀態。（×）

39、情感是情緒的外在表現,情緒是情感的本質內容。（×）40、當認知和情感不一致時,一般是認知將決定人的行為。（×）

41、對情緒的調節與控制不能等同于對情緒的抑制或壓抑。（√）

42、引導大學生合理的情緒疏泄，就是以建設性的態度關心理解其困境。（√）

43、對職業成就的影響，興趣的作用更大于性格和能力因素,這說法對嗎?（√）

44、幻想常使人想入非非，因此應避免學生產生幻想。（×）

45、思維定勢對問題的解決起障礙作用。（×）

46、心理發展的順序是不可逆轉的，不可超越的。（√）

47、人的心理現象千變萬化，極其復雜無規律可循。（×）

48、心理是人腦對客觀現實的反映，只要有了人腦和客觀現實，就會產生人的心理。（×）

49、一切條件反射都是在無條件反射的基礎上形成的。（√）50、人腦對客觀現實的反映，既有主觀性，也有客觀性。（√）

51、知覺在感覺的基礎上形成，是感覺的數量綜合。（×）

52、智商又稱EQ，是表示天資，智力程度的。（×）

53、機械識記是一種靠多種重復進行的識論，也就是人們常講的死記硬背。（×）

54、長期的高焦慮會引起高血壓,胃潰瘍。（√）

55、心理活動的動力特征主要指心理過程的強度和指向性。（×）

56、常態心理與變態心理只有程度之分，并無嚴格界限。（√）

57、如果說粗心大意是穩定的個性特征，漫不經心則是暫時的心理狀態。（√）

58、對人類來說，遺忘并不都是有害的。（√）

59、到大學階段，學生的理解識記已高度發展了，機械識記幾乎不存在了。（×）

60、有良好的道德動機，就會表現出適當的道德行為方式。（×）61、心理咨詢在任何情況下，對來訪者的個人資料都一定要保密。（×）

62、心理學是一門古老而又年輕的科學。（√）

63、沒有疾病就是健康。（×）

64、人類的感覺器官很強，能夠感覺到十余種感覺。（√）

65、發現“無意義音節的學習效果不及有意義的詞 ”的記憶規律是德國心理學家艾賓浩斯。（√）66、動機強度與解決問題的效率有密切關系，動機越強，解決問題的效率越高。（×）67、人的面部表情是個體通過后天模仿，學習而獲得的，與先天遺傳關系不大。（×）68、良好的性格能彌補能力的不足。（√）

69、能了解自我，不過度自卑或自負，是心理健康的標志之一。(√）

70、心理咨詢的一個重要原則是堅持“助人自助”。（√）71、聽輕松的音樂，可以減輕心理上的壓力，放松心情。（√）

72、經常參加集體活動、戶外運動、同學聚會，是增進身心健康的良方。（√）73、心境是指人比較平靜而持久的情緒狀態。（√）74、我國對心理咨詢的重視是從80年代開始的。（√）

75、我國心理咨詢已經職業化。（√）

76、心理咨詢和心理治療的主要對象是相同的。（×）

77、互聯網咨詢是目前最好、最有效的主要方式。（×）78、有心理障礙的人的人格十分完整。（×）

79、心理疾病邊緣是心理紊亂的最嚴重狀態。（√）

80、有心理問題的人的思維保持著嚴密的邏輯性。（√）

81、精神分裂癥的患者多是瘦弱型或強壯型。（√）

82、心境對人的生活、工作和健康不會發生重要的影響。（×）

83、快樂、憤怒、悲哀和恐懼是人類基本的情緒。（√）

84、夢是一種不正常的生理和心理現象，應該引起重視。（×）85、人類最基本的味覺是甜、酸、苦、辣四種。（×）

86、人生就是一個不斷選擇、不斷奮斗、不斷追求的過程。（√）

87、上網成癮全稱是“互聯網成癮綜合癥”，是一種心理障礙。（√）

88、心理咨詢又名心理治療。（×）

89、氣質類型不決定一個人成就的高低，但能影響工作的效率。（√）90、氣質類型不會影響人的健康。（×）

91、性格的理智特征是性格的核心。（×）92、智力水平越高，心理水平越高。（×）93、人的所有心理活動都有節律性。（√）

94、心理健康是一個動態平衡的狀態。（√）

95、情緒協調是人正常生活最基本的心理條件。（×）

96、求助者對咨詢工作的期望越高越好，因為這有助于增強治療效果。（×）

97、心理咨詢師不應該幫助求助者解決具體的困難，而應該幫助他們自己去面對問題。（√）

98、一般把天才兒童智商的最低臨界線定為140。（×）答案：130

99、心理咨詢師也是普通人，咨詢時難免也會有各種情緒反應，這是正常的。（√）

100、尊重意味著接納一個人的優點和缺點，甚至一些不合理的、愚蠢的思想和行為。（√）

第五篇：社會心理學部分總結

社會心理學總結 第一章 什么是社會心理學

1、社會心理學定義是什么？奧爾波特怎樣定義社會心理學？

歸根到底，社會心理學研究的是社會的人而不是社會本身。這是社會心理學區別與其他行為科學領域并得以獨立存在的根本點。我們將社會心理學界定為：“社會心理學時研究社會相互作用背景中人的社會行為及其心理根據的科學，在美國心理學界，在社會心理學的界說上，都采納著名社會心理學家、人格心理學家，奧爾波特1968年的定義，認為社會心理學的“試圖理解人們的思想、情感和行為怎樣為別人實際的、想象的和隱含的存在所影響”的一門科學。奧爾波特的這一定義，不僅指出了實際的、直接的社會相互作用會影響人的心理與行為，而且指出了想象與隱含的間接社會存在同樣會對人的心理與行為發生影響。2，系統社會心理學著作何時出現？社會心理學的創始人是誰？

1908年在北美與歐洲大陸，幾乎同時出現了兩本專門的社會心理學系統著作.一本是該年6月出版的美國社會學家羅斯的《社會心理學》，另一本是10月出版的英國本能主義心理學家，麥獨孤的《社會心理學導論》。

1924年，美國社會心理學家奧爾波特出版以比較系統的實驗材料為依據的《社會心理學》一書，宣告了社會心理學作為一門科學的歷史正式開始。奧爾波特本人也被譽為科學或實驗社會心理學的創始人。

3什么是角色扮演？角色扮演是一種暫時使人臵身于他人的社會位臵，并按這一位臵的所要求的方式和態度行事，以增進人們對他人社會角色及自身原有角色的理解，從而學會更有效的履行自己角色的社會心理學技術，是目前社會心理學領域中公認的應用范圍最廣，實施最為容易且行之有效的方法之一，4什么是社交測量法？

社交測量法是從群體的角度，定量的揭示整個群體人際關系狀況，以及各成員在群體內人際關系的狀況的一種方法，該方法是奧德利社會學家與心理學家莫雷諾20世紀30年代最先創造的。社交測量法的原理是認為人與人之間的相互選擇，反映了他們之間心理上的聯系，肯定的選擇意味著接納，否定的選擇意味著排斥。5社會同一性理論的重要思想是什么？

由英國社會心理學家塔吉菲爾等提出的社會同一性理論近年來受到社會心理學研究者越來越多的關注。這一理論傾向于用 社會分類、群際比較和人們對積極社會同一性的追求來解釋社會行為和群際沖突與歧視。塔吉菲爾等運用“最低限度群體”范式的經典實驗，發現僅僅從純認知角度，最低限度的將人們劃分為兩個群體，就足以引起群際歧視和競爭。群體劃分本身就能引發敵意性的群際行為。按照塔吉菲爾的人的解釋社會同一性是個人自我概念的一部分，它來源于個體對自己作為某個或某些社會群體成員身份的認識，以及附加與這種成員身份的價值與情感方面的意義。在某些情境中，個體會依據自己的群體成員身份而行動，他們所屬的群體對他們具有重要的意義。把人們進行社會分類，即給環境安排了秩序，也界定了個人在社會上的位臵。

社會同一性理論首次將社會比較區分為人際社會比較和群際社會比較兩種過程，把同一性區分為個人同一性和社會同一性，兩種自我知覺水平，這一理論還包含了不同于個體自尊的“集體自尊”這一全新概念，并且表現出與美國主流認知社會心理學的不同，被看做近幾十年來歐洲本土化心理學最重要的成果之一。

第二章社會化與自我概念發展 1什么是社會化？什么是個性化？

社會化通常指個體在社會影響下，通過社會知識的學習和社會經驗的獲得，形成一定社會所以認可的心理行為模式，成為合格社會成員的過程。

所謂個性化，是指個體在特定社會條件的影響下，在實相社會化的同時所形成的個人心理與行為傾向的獨特性的過程。2什么是自我概念？什么是鏡像自我？ 自我指個人的反身意識或自我意識。

自我概念是個人關于自己的概念，包括對自己的觀察、評價，對自己的身份和角色的意識，對自己應該怎樣行為及別人對自己如何評價等方面的觀念。所謂鏡像自我，指兒童通過別人對于自己的態度反應（表情、評價與對待）發展起來的自我概念。

3為什么個性化與社會化同樣重要？

個人的個性化是與社會化同步進行、同步實現的。社會化目標的實現過程，也是個性形成或個性化的過程。共同的社會生活經歷帶來經驗的共同性。人們由此可以發展起社會要求的、與社會期望一致的觀念、情感、思維和行為方式，使社會的社會化目標得以實現。另一方面，個人有著不同于他人的獨特的、難于被系統化的社會生活；而且，個人在與社會環境發生相互作用時，并不是一個簡單、被動的客體，而是一個主動、具有能動性與選擇性的主體。這種能動性與選擇性使得人們的經驗世界具有了與他人不同的一面。這樣，個人不僅會因為有魚他人相同或類似的社會生活、相同的經歷與相同的經驗而被社會化，與此同時，他們還因為有不同于他人的獨特社會生活而產生個性化，使他們的觀念、情感、思維和思維方式在內容和表現方式上都具有獨特的個人色彩。

社會化與個性化過程是伴生的、互相影響的，二者是不可分割的統一體的兩個方面，對于個人的發展而言，個性化與社會化具有同等重要的地位。社會化保證了人類社會的延續與文化的傳留，個性化使得個人可能具有超越現實而又改善現實的獨特性與創造性。

4．為什么說語言社會性化是社會化目標實現的基礎？ 本質上，人的真正系統的社會化的是從掌握語言開始的，其他一切社會化目標的實現，也是以語言社會化為前提的。

按照符號相互作用論者米德的觀念，語言是人們理解、接受社會態度與習俗，并由此來塑造自己的個性，才可能知道別人的體驗與自己體驗的區別，使自我得以分化。語言是個人超越自我、聯系社會，使自己成為整體社會的一個自然部分的橋梁，沒有語言，就沒有自我。這意味著，沒有語言，也就不可能有社會化的實現。語言學家認為，語言是一種文化最為集中的反映，掌握一種語言本身的過程就是社會化的過程。一種語言中所蘊含的觀念、思想與各種知識，會在人們掌握語言的過程中發生深刻的潛移默化的影響。這樣，不只其它方面的社會化要以語言的獲得為前提，語言獲得的本身就有不可替代的社會作用，因此，語言社會化在個人的整個社會化過程中有著特殊地位。語言是一個人生命的界限。在某種意義上，在多大程度上掌握了一種社會的語言，就在多大程度上獲得了社會化。5自我概念有哪三種功能 ？

自我概念具有三種功能：保持內在一致性、決定個人對經驗怎么樣解釋以及決定人們的期望。自我概念第一方面的功能，是它起著保持內在一致性的作用，一個人怎樣理解自己，是其內在一致性的關鍵部分。

自我概念第二方面的功能，是它起著經驗解釋系統的作用。一定的經驗對于人具有怎樣的意義，是由個人的自我概念決定的。

自我概念第三方面的功能，是它決定著人們的期望。在各種不同的情境中，人們對于事情發生的期待、對于情境中其他人行為的解釋以及自己在情境中的行為都高度決定于自我概念。

6自我概念發展的主要機制有哪些？ 一：自我知覺理論

貝姆提出的自我知覺理論，對于解釋自我概念的發展具有重要價值。貝姆認為，個體對自己態度，感情和其他內在狀態的認識，部分是根據他們對自己的外顯行為和該行為發生的環境進行觀察而推斷出來的；在某種程度上，內在線索是微弱、模糊、不清楚的，因此個全就要站在外界觀察者的位臵，依據外部線索去推斷個體自己的內在職狀態。二：社會比較

在現實生活中許多時候不存在社會評價的絕對標準，這時人們就需要將自己與他人對比以獲得明確自我評價的過程，就是社會比較。費斯廷格發現，人的自我評價傾向是社會性的。三：社會學習

社會學習在促進青少年社會化的同時也青少年自我概念的發展有重要價值。青少年自主生活領域不斷擴展，觀察學習經驗占有越來越重要的位臵。當代青少年很多行為觀念與行為方式并非來自系統教育，而是他們對生活的觀察。四：亞社會認同

亞社會指相對于宏觀大社會的直接社會環境較小社會背景。

在一個亞社會環境中，既存在與大社會相一致的社會機制，同時也可能具有與大社會不同甚至相悖的要求、規范、價值傾向和強化手段，亞社會作為個體自我概念發展的直接背景和首屬群體，個體的行為 首先以亞社會為出發點被要求、期望與獎懲。人們必須接受亞社會引導，并完成對亞社會的良好適應，否則就不能順利成長與發展。不同的亞社會生活經驗，是人自我概念發展同時也是獲得社會化的重要原因之一。

第三章 印象形成與歸因 1什么是印象？印象有什么心理學意義？ 印象通常指第一印象，是人在最初遇到新的社會情境時，主觀上按照自己舊有經驗為基礎的理解，將情境中的人或事物進行歸類所形成起來的對有關人或事物的概念。這種對于別人或事物進行歸類，明確其對于自身的確良意義，并使自己的行為獲得明確定向的過程，亦即印象形成。

印象作為行為定向和理解人的背景，是人際關系最初、最直接、最經常的定向因素，直接影響著人與人之間進一步的相互作用和人際關系狀況。隨著我們對別人所進行的歸類不同，彼此之間關系的性質也會出現變化，我們對自己行為適當性的理解也不同。

2．什么是暈輪效應、刻板印象和中心品質？ 一：刻板印象

通常，心理學家將人們通過自己的直接或間接經驗形成起來的對于某一事物較為固定的看法稱作刻板印象。二：暈輪效應

當一個人的外表充滿魃力時他的其他一些實際同外表無關的特征也會得到更好的評價、這種現象稱作暈輪效應。

3什么是首因效應和近因效應？首因效應的發生原因是什么？ 一：首因效應與近因效應

通常所說的印象實際上就是指第一印象或最初印象。在社會心理學中，由于第一印象的形成所導致的總體印象形成上最初獲得的信息比后來獲得的信息影響更大的現象，稱為首因效應，也叫最初效應。與首因效應相對應，在總的印象形成上，新近獲得的信息比原來獲得的信息影響更大的現象，稱近因效應或最近效應。一般情況下，印象形成過程中首因效應發生更經常。因為第一印象一旦建立起來，它對于后來獲得信息的理解和組織有著強烈的定向作用。二：首因效應的產生

一種解釋認為，之所以最初獲得的信息及由此信息形成起來的第一印象在總印象形成過程中作用更大，是因為人們在最初接觸陌生人時，注意的投入完全而充分，因而此時印象也更為鮮明、強烈。而對于后繼的信息，人們的注意會游離，從而使用使后繼信息對人們的影響作用下降。對于首因效應的更為主要的解釋，是認為于后繼信息，人們是按照先入為主的最初印象的軌道來解釋的。提醒人們注意打撈的信息，警告人們不要形成不成熟的印象，或者是讓人在每次獲得新信息時都重新考慮他們的印象等，都可以有效地防止首因效應的產生，消除由其帶來的印象誤差。Y 4.什么是印象管理？常見的印象管理策略有哪些？

印象管理是指一個人以一定方式去影響別人對自己的印象的過程。也就是一個人進行自我形象的控制，通過一定的方法去影響別人對于自己的印象，使別人所形成的有關自己的印象符合自己期望的過程。

社會心理學家瓊斯等人世間1982年總結了人們主要的特殊自我表現策略，包括逢迎、恫嚇、自我抬高、顯示、懇求等五種。

5．什么是歸因？行為原因可以從哪三個維度進行分類？

根據有關的外部信息、線索對人的內在狀態或依據外在行為表現推測行為原因 的過程，就稱為歸因，也叫歸因過程。

行為的內外原因 中一部分是可變的，另一部分則是穩定的。行為原因除了有內外與穩定性兩個維度外，還有第三個維度----------可控性，即行為動因能否為行動者個人所控制。

6．什么是控制點？控制點傾向不同對人的行為有怎樣的影響？

控制點是由心理學家羅特于20世紀五六月十年代提出的一種有關個人歸因傾向的理論觀點。控制點的思想認為，個人對于自己生活中發生的事件的后果的控制力量的位臵有不同的理解。對于某些人來說，個人生活中的多數事情的后果，取決于個人在從事這些事情時的努力程度，他們相信后果總的來說決定于自己在相關事情上的投入，因而他們相信自己對于事情發展與后果的控制。這一類人控制點在個人內部，是內部控制的，因而稱為內控制者。而對于另一些人，個人生活中多數事情的后果，是各種人不能控制的外部力量作用的結果，他們相信社會的安排、命運和運氣等因素決定了自己的狀況，而自己的努力無濟于事。這種人傾向于放棄對自己生活后果負責，控制點位于個人之外，是外部控制點，因而被稱為外控者。

由于內外控者所理解的控制點位臵不同，因而他們對于事情的態度和行為方式也不同。同控者由于相信自己可以發揮作用，因而在面對失敗時傾向于不懷疑未來改善的可能性，面對困難時能夠做更為艱苦的努力，增大在工作上的投入。很顯然，內控者的態度與行為方式是社會期望的。相反，外控者看不到個人努力與行為后果的積極關系，他們在面對失敗和困難時傾向于把責任推向外部原因，自己不尋求問題的解決途徑，而是轉向尋求求援或是以賭博的方式碰運氣。這種人傾向于以無肋、被動的方式面對生活，因而被認為是不可取的態度與行為方式。7歸因理論研究提出了哪能幾種主要歸因原則？每個原則 的基本含義是什么？ 歸因理論研究積累起來的主要歸因原則有不變性原則、折扣原則和協變原則等幾種。

（一）不變性原則

這一原則是由歸因思想的始創者海德提出的。海德認為，人們在對行為進行歸因時，通常都使用不變性的原則，即尋找某一特定結果與特定原則之間的不變聯系。

（二）折扣原則

折扣原則是另一位歸因理論的主要研究者凱利提出的。凱利指出：“如果也存在其他看起來合理的原因，則某一種結果是由一種以上的原因引起的，則將其歸于某一特定的原因就需要謹慎”。

（三）協變性原則

作為最有影響的歸因理論研究者之一，凱利1967年提出了被認為是最全面的歸因原則——————————協變性原則。凱利認為，人們在歸因時會像科學家一樣在所 有信息中去尋求規律，尋求決定一種效應是否發生的各種條件的規律性協變。他指出：“一種效應會被歸因于效應發生時出現。而效應不出現時也不發生的條件。”凱利認為，人們是通過檢查三個獨立維度的信息來進行歸因的，三個維度分別是刺激客體、行為主體（個人）和背景。因此，凱利的理論也被稱為三維理論。

第四章 態度及其改變 1．什么是態度？態度由哪幾種成分構成？

態度一詞最早指身體姿勢或身體位臵，意為一個人的物理準備狀態。后來，態度演變為專指心理狀態的術語，特指對一個特定客體的反應準備。態度的定義是：態度是個人指向一定對象，有一定觀念基礎的評價性持久反應的傾向。

大多數社會心理學者都承認態度包含三種成分，即認知成分、情感成分和行動成分。

態度的認知成分指人們作為態度主體，對于一定態度對象或態度客體的知識、觀念、意象或概念，以及認知因素具有一定的組織性。

態度的情感成分指個人對于一定態度對象的體驗，如接納或拒絕、喜愛或厭惡、熱情或冷漠、敬重或輕視等。

態度的行動成分有兩個方面的含義。一是態度作為一種心理準備狀態和反應傾向，一經產生就必定對人們與特定態度對象有關的行為產生種種性質不同的影響；二是態度具有特定的意動效應。

2態度的維度有哪能五種？各種維度分別是什么含義？

（一）指向

指向即態度的方向，指人們對于客體的態度是肯定指向還是否定指向。

（二）強度

強度指一種特定態度傾向于某一指向的程度。強度通常用等級量表的位臵，或者二分量表中選擇指向相同的項目的數量來表示。

（三）深度 深度

深度指態度主體在一種態度對象上的卷入水平。它的操作指標，通常是一種態度得不到支持時所產生的挫折感強度。

（四）向中度

也稱向中性指一種態度在個人態度系統和相關的價值系統中接近核心價值的程度。其指標是一種態度同一個人根本信念關聯越密切，越是接近價值系統中心的關系。

（五）外顯度

也稱明顯度，指態度主體在一種態度上所表現的外露程度。外顯度可以 表現在行為的方向上，也可以是行為方式的表現。自我價值定向理論的基本內容是什么？

我國學者金盛華教授提出的自我價值定向理論被證明可以很好地解釋態度與行為之間的關系。這理論的基本命題是：行為與態度選擇決定天有關行為和態度對于個人的價值。根據自我價值定向理論，人們的實際行為要受制于兩個方面的因素：一是作為內部準備狀態的態度，二是存在于外部的情境壓力。行為是態度與情境壓力二者 的函數。用公式表示就是：行為=，態度*情境 或B=F（A，S）。5態度有哪四個方面的功能 ？各階段的內容是什么？ 社會心里學家卡茨提出，態度的心理功能，在于四個方面：

（一）工具性、調整性和功利性功能

態度的這種功能，使人們總盡力發展能給自己帶來最大利益的態度。

人作為有機體，在與環境發生相互聯系時，總是根據自己的需要，根據周圍世界的客體能否滿足自己的需要，以及多大程度上滿足需要來對其決定取舍。

（二）自我防御功能

態度的這種功能，使人傾向于選擇有利于自我防御的態度。根據自我價值決定論思想，人是理性的，需要被認為是有價值的。維護自身價值決定論思想，人是理性的需要被認為是有價值的。維護自身價值不受威脅，是人心理生活的一個重要方面。

（三）價值表現功能

自我防御態度的功能，是被動保護自我形象。而態度的確良價值表現功能，使人們可以主動表現自己。

（四）認識功能

人為了適應周圍世界，必須達到對周圍世界的了解和控制，使自己的行為有明確的方向。而對于周圍環境的一切客體，人們都是通過態度來賦予它們的意義的。

6態度改變分哪三個階段？各階段的內容是什么？

社會心理學家凱爾曼通過分析典型的態度變化例證，提出態度變化是分三個階段實現的。這三個階段包括依從、認同和內化。

1、依從

依從指人們由于外在壓力，為了達到一個更重要的目標。而改變自己的態度反應或表面行為。這是一種權宜的態度改變，其目的在表面上顯示出與他人的一致。因而依從意義上的變化的階段，也是最為表面的態度改變。

2、認同

認同指一個情感上存在與別人和群體的密切聯系，從而接受某些觀念、態度或行為方式。

認同階段的態度變化與依從的根本區別在于：態度的變化是自愿的，而不是被迫的；認同性的態度變化已不是簡單的表面態度反應的變化，而是已有情感因素的改變，并開始涉及態度的認知因素。長期的認同，會導致整個態度的根本轉變。

3、內化

內化指個人獲得新的自覺的認知信念，并以這種信念評判自己的價值時所發生的完全的態度改變。內化性的態度改變是一種新價值觀念的獲得，是態度改變中的最深刻的層次。

7什么是認知不協調理論？

認知不協調理論的闡明，最初是由社會心理學家費斯廷格于1957年完成的，他認為當各種認知因素之間出現“非配合性”關系時，認知的主體就會產生認知不協調。這種不協調會產生心理壓力，促使個人去改變有關節的觀念或行為，以減少或避免這種不協調。觀念與行為的改變亦即態度的改變。8．態度面臨改變壓力時，哪幾個方面的心理傾向阻止人們改變態度？

大量社會心理學研究發現，至少三個方面的心理傾向會使人們拒絕接受他人的影響：（1）抗拒反應。即當人們感受到自己被別人操縱時，心理上會出現自發的抵抗，維持自我控制。任何明顯影響別人的企圖，都可能引起人的抗拒反應。（2）心理慣性。人們的心理活動通常遵循費力最小 原則。因此，在人們沒有感受到改變的必要性時，通常是盡可能少地改變自己。（3）“保留面子”。人們為了維護自己的尊嚴，需要保持一個不輕易受影響的形象。除非在特定條件下，必須跟隨別人才是唯一正確的選擇，如學會逃命。但通常人們會感到輕易跟隨別人是有損自己形象的。

9從信息提供方面說，如何提供信息有肋于人們的態度發生變化？ 研究表明，同樣的信息不僅會因為傳達者的不同而效果不同，信息提供的方式，通過哪種通道被人們所接受，同樣影響溝通信息的作用。通常情況下，口頭傳遞比印刷途徑效果更好；面對面的演講則比通過大眾傳播媒介傳達效果更好。10什么是“催眠才效應”？

凱爾曼與霍夫蘭 通過嚴格的實驗研究發現，從長遠眼光看，沒有任何態度改變的努力是無效的。任何來源的溝通信息，最終都將對人們產生一定的說服效果。從即時影響的角度看，同樣的信息，由高威信的傳達者提供，的確比由低威信傳達者提供引起更多的變化。但是，三個星期以后，低威信溝通者引發 的態度變化已與其他溝通者沒有顯著差別。這種低威信來源的信息在一段時間后對態度改變的作用比先前更大現象，稱為“睡眠者效應”。這一事實說明，只要環境提供了與人們既有態度不同的信息，那么人們終將為這些信息所影響。11什么是“不充分理由效應”和“過度理由效應”？

許多其他社會心理學研究也證明，人們獲得的外部支持越少，態度改變的程度也越大。為了保持認知的協調，外在理由 越是缺乏，越是需要內在理由的補充。這種心理反應被稱作“不充分理由效應”。

另一方面，如果一種行為的理由本來是充分的，但外界條件以具有更大吸引力的刺激，如金錢，額外增加了更多的理由，那么人對自己的行為解釋會轉向這些更有吸引力的刺激。這 種現象，稱為“過度理由效應” 12試舉例說明，怎樣利用過度理由效應引導人們改變態度。

心理學家德西研究證明了過度理由效應的存在，他以大學生為被試，請他們分別單獨解決誘人的測量智力的問題。實驗分三個階段。第一階段，每個被試自己解題，不給獎勵。第二階段，被試分為兩組，實驗組被試每解決一個問題就得到1美元報酬，這一組被子試通過解題可以掙不少報酬。而控制組被試則像原來一樣沒有報酬。第三階段，自由休息時間，被試想做什么就做什么，目的在于考察被試是否維持對解題的興趣。結果發現，與獎勵組比較，無獎勵組休息時仍繼續解題，而獎勵組雖然在有報酬時解題十分努力，而在不能獲得報酬的休息時間明顯失去對解題的興趣，第二階段時實驗組的金錢獎勵，作為外加的過度理由，造成了明顯的過度理由效應，使獎勵組被試轉向用獲取獎勵來解釋自己解題的行為，從而使自己原來對解題本身有興趣的態度出現了變化。到第三階段，獎勵一旦失去，對態度已經改變的被試，沒有獎勵則就沒有 繼續解題的理由，而控制組被試對解題的不趣沒有受到過度理由效應的損害，因而第三階段仍維持著對解題的熱情。