第一篇：學(xué)生養(yǎng)成教育專題講座1

學(xué)生養(yǎng)成教育專題講座

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)們： 大家下午好！

我現(xiàn)在想問大家，誰知道我們學(xué)校的校訓(xùn)和德育理念的？ 今天，我們?cè)谶@里講講養(yǎng)成教育，照我的理解，所謂養(yǎng)成教育就是行為習(xí)慣的培養(yǎng)和訓(xùn)練。今天我主要是講行為習(xí)慣對(duì)我們的人生的影響，分析行為習(xí)慣對(duì)我們?nèi)松某砷L(zhǎng)的重要性。

所謂“習(xí)慣”是指長(zhǎng)時(shí)間養(yǎng)成的逐步固定下來的變成自動(dòng)化或半自動(dòng)化了的行為方式、生活方式、社會(huì)風(fēng)尚等等。比如早上早起，第一次早起，一般需要作意志上的努力或他人督促，但堅(jiān)持幾個(gè)月乃至幾年之后，就習(xí)以為常。每天清晨，自動(dòng)早起，不按時(shí)起來反倒覺得渾身不自在、心里不踏實(shí)。一個(gè)勤勞成習(xí)的人，突然讓他閑著沒事干，他甚至?xí)〉摹！叭酥酰员旧疲韵嘟?xí)相遠(yuǎn)。”由此可見，習(xí)慣不是與生俱來的，而是后天慢慢形成的。許多事實(shí)表明：一個(gè)人的一些行為習(xí)慣，是在一定的年齡段形成的。錯(cuò)過該年齡段，再加以培養(yǎng)，往往事倍功半，難以奏效，中學(xué)時(shí)期是人生的奠基時(shí)期，打基礎(chǔ)的時(shí)期，是我們?nèi)松^價(jià)值觀形成的時(shí)期，又是我們培養(yǎng)行為習(xí)慣的最佳時(shí)期，所以我們一定要把握好中學(xué)生活，形成良好行為習(xí)慣，為我們今后編輯五彩人生打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

我知道，大家最不喜歡聽大道理，對(duì)吧！現(xiàn)在我結(jié)合舉例的方法，跟大家講講這個(gè)問題。

有報(bào)道說：一九八八年世界各國(guó)諾貝爾獎(jiǎng)得主在巴黎聚會(huì)。有人問一位諾貝爾科學(xué)獎(jiǎng)得主：“您在哪所大學(xué)、哪個(gè)實(shí)驗(yàn)室學(xué)到了您認(rèn)為是最主要的東西呢？”這位白發(fā)蒼蒼的老學(xué)者回答道：“是幼兒園。”“在幼兒園能學(xué)到什么東西呢？”“把自己的東西分一半給小伙伴們，不是自己的東西不要，東西放整齊，吃飯前要洗手，做錯(cuò)事要表示道歉，午飯后安安靜靜地休息，要觀察周圍的大自然??”可見養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣對(duì)一個(gè)人的成功影響是多么巨大！如果作為道德素養(yǎng)的最重要的真理在青少年時(shí)期沒有成為習(xí)慣，那么，所造成的損失是永遠(yuǎn)無法彌補(bǔ)的。有人對(duì)一個(gè)人的良好行為習(xí)慣有過恰當(dāng)?shù)谋扔鳕D―“良好習(xí)慣乃是人在神經(jīng)系統(tǒng)中存入的道德資本，這個(gè)資本不斷地在增值，而人在其整個(gè)一生中就享受著它的利息。” 中學(xué)時(shí)期是我們生理、心理急劇發(fā)育、變化的重要時(shí)期，正是增長(zhǎng)知識(shí)，接受良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的最佳時(shí)期。

一個(gè)人的先天素質(zhì)是個(gè)性發(fā)展的前提條件，“性相近”就一般人來說這種條件是相差不遠(yuǎn)的；后天養(yǎng)成是個(gè)性發(fā)展的決定條件，而這種條件是相差甚遠(yuǎn)的，所以孔子說：“性相近，習(xí)相遠(yuǎn)”；良好行為習(xí)慣的形成，是我們?nèi)蘸蟪刹牡闹匾獥l件，我們的各項(xiàng)素質(zhì)以及一切技能都是一種習(xí)慣，當(dāng)一個(gè)人在工作中經(jīng)常拖拖拉拉、敷衍塞責(zé)的時(shí)候，當(dāng)一個(gè)人經(jīng)常不回家而是坐在酒桌、賭桌上的時(shí)候，當(dāng)一個(gè)人經(jīng)常為了自己的利益損害他人的時(shí)候，當(dāng)一個(gè)人把自己的歡樂建立在別人的痛苦之上的時(shí)候??他們以為自己得到了很大的便宜，然而他們沒有想到，就在他們?yōu)榇硕吲d的時(shí)候，生命卻在一天天的迅速消

逝，當(dāng)他們還在為此而高興的時(shí)候，默然回首，才發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)老了，這時(shí)回首一生，才知道這些他們當(dāng)時(shí)以為很短暫的習(xí)慣卻組成了生命的全部，塑造了自己的一生，而這一生并不是他們年輕時(shí)代所希望的一生，當(dāng)他們想重新開始的時(shí)候，一切都已經(jīng)晚了，所以英國(guó)哲學(xué)家培根說：“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的力量，它可以主宰人生。”

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基有一個(gè)習(xí)慣，那就是在清晨盡早開始一天的工作，他每天五點(diǎn)半起床，做早操，喝杯牛奶吃塊面包，然后就開始工作，當(dāng)他習(xí)慣了六點(diǎn)鐘開始工作以后，又努力再提早十五到二十分鐘，幾十年如一日，從不間斷。他三十幾本教育方面的書和三百多篇學(xué)術(shù)論文都是在早上五點(diǎn)到八點(diǎn)寫成的。好習(xí)慣成就了一位舉世聞名的心理學(xué)家和教育學(xué)家。

華盛頓是美國(guó)歷史上最令人尊敬的、堪稱美德典范的總統(tǒng)，他的誠(chéng)實(shí)故事家喻戶曉。他從小看得最多的一本書，是一本隨身攜帶的小冊(cè)子———《與人交談和相處時(shí)必須遵循的文明禮貌規(guī)則110條》。可以說好習(xí)慣成就了一個(gè)偉大的總統(tǒng)和一個(gè)受人尊敬的人。

縱觀歷史的發(fā)展，許多偉大人物的成就都是與他們的良好習(xí)慣分不開的。大文豪托爾斯泰一生熱衷于體育運(yùn)動(dòng)，這使他能以充沛的精力完成不朽的巨著；美國(guó)著名作家馬克·吐溫堅(jiān)持每天清晨默讀墻上的好詞、佳句，為他能寫出膾炙人口的作品打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；馬克思在撰寫《資本論》時(shí)仍堅(jiān)持每天演算數(shù)學(xué)題，以培養(yǎng)其邏輯思維能力；達(dá)爾文從不放過任何一個(gè)觀察大自然的機(jī)會(huì)，為他的科研工作

積累了大量的第一手資料??由此可見，擁有一個(gè)好習(xí)慣就意味著擁有一個(gè)成功的人生。

那么，不良的行為習(xí)慣又會(huì)給我們的生活帶來哪些危害呢？ 前不久，日本有一家食品公司要招聘一位衛(wèi)生檢測(cè)員，一位衣冠楚楚、氣度不凡的年輕人自信地走進(jìn)了總經(jīng)理辦公室，他優(yōu)雅的談吐，扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)贏得了總經(jīng)理的好感，沒想到就在年輕人轉(zhuǎn)身離開的時(shí)候，他下意識(shí)摳了一下鼻孔，這個(gè)不起眼的小動(dòng)作并沒有逃過總經(jīng)理的眼睛，結(jié)果他落聘了，一個(gè)沒有良好衛(wèi)生習(xí)慣的人怎么能夠做衛(wèi)生檢測(cè)員呢？當(dāng)然，這個(gè)年輕人到死也不會(huì)知道是他“摳鼻孔”的壞習(xí)慣毀了他的工作，使到手的飯碗落入了他人之手。

有報(bào)道說：2003年1月18日下午1時(shí)46分，在武漢某高校研究生考點(diǎn)外，一考生被幾個(gè)保安人員攔下，被告知超過了規(guī)定入場(chǎng)時(shí)間，原來規(guī)定入場(chǎng)時(shí)間是1時(shí)45分前，這位考生遲到了一分鐘，眼睜睜地失去了考試資格。該考生說，為了專心備考，他辭掉了網(wǎng)絡(luò)公司的工作，犧牲了很多東西，到頭來卻因?yàn)檫@個(gè)緣故被拒之門外。在上海，同樣也有類似的因遲到而不能參加考研的考生，其中一位不斷向老師苦苦哀求：“我為今年考研已經(jīng)準(zhǔn)備了3年，我很有信心考上，老師給我一次機(jī)會(huì)吧。”??淚水，固然值得同情；但規(guī)則，應(yīng)該遵守。須知，“守時(shí)”，既是一種行為規(guī)范，也是一種必不可少的品格修養(yǎng)。某高校的幾位學(xué)者，有一次到國(guó)外參加會(huì)議期間，按照約定，擬與某一外國(guó)組織成員開個(gè)座談會(huì)。不料，我們的這幾位學(xué)者不知什么緣故遲到了幾分鐘。結(jié)果，對(duì)方彬彬有禮地退了席。在現(xiàn)代人際交

往及日常生活中，是否“守時(shí)”，至為重要。不能小看“遲到”這件事，我國(guó)的一位金融專家-----資耀華曾說過這樣一句話：一切失敗從遲到開始。

在CCTV《對(duì)話》欄目中，主持人請(qǐng)微軟公司高級(jí)副總裁李開復(fù)按微軟聘用員工的標(biāo)準(zhǔn)給以下要素排序：創(chuàng)新、誠(chéng)信、智慧。李開復(fù)毫不猶豫地把“誠(chéng)信”排到了第一位，同時(shí)，李開復(fù)向大家講述了一次難忘的經(jīng)歷。

有一次，李開復(fù)面試了一位應(yīng)聘者，該應(yīng)聘者無論在技術(shù)還是管理上都十分出色。在交談的過程中，應(yīng)聘者主動(dòng)向李開復(fù)表示，如果錄用了他，他將把原來公司的一項(xiàng)發(fā)明帶過來。李開復(fù)說：“不論這個(gè)人的能力和工作水平怎樣，微軟都不能錄用他。因?yàn)樗狈ψ罨镜奶幨罍?zhǔn)則和最起碼的職業(yè)道德。”

誠(chéng)信是人性一切優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)，世界上才華橫溢的人并不罕見，但是，才華出眾的人就值得信賴嗎？只有誠(chéng)信的人才值得信賴。誠(chéng)信這種品質(zhì)比其他任何品質(zhì)更能贏得尊重和尊敬，更能取信于人。誠(chéng)信是立身之本，是一個(gè)人最寶貴的財(cái)產(chǎn)，它能讓你保持正直，挺直脊梁、光明磊落地做人，還能給你以力量和耐力。

由此可見，一種好的行為習(xí)慣小到對(duì)一個(gè)人，大到對(duì)一個(gè)集體、一個(gè)民族乃至于一個(gè)國(guó)家來說，都是非常重要的。古印度有一句名言“行為決定習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)”。

同學(xué)們，我們?cè)谟胃壑袑W(xué)學(xué)習(xí)的這一時(shí)期是一生的奠基時(shí)期，又是培養(yǎng)行為習(xí)慣的最佳時(shí)期。俗話說，多高的墻多深的基。否則，根基不牢，地動(dòng)山搖。中國(guó)青少年研究中心做過148名杰出青年的童年、少年、青年的教育研究，也做過115名死刑犯青年的童年、少年、青年的教育分析，發(fā)現(xiàn)他們的最大差異，就在行為習(xí)慣與人格品德方面。由此也可以發(fā)現(xiàn)，如果在中學(xué)時(shí)代養(yǎng)成不良習(xí)慣，不僅后天補(bǔ)課矯正非常困難，同時(shí)還潛藏著種種危險(xiǎn)。

許多同學(xué)在考試失利之后，總愛狠命發(fā)誓：我一定好好學(xué)習(xí)，一定抓緊時(shí)間，一定不再看電視，一定遠(yuǎn)離網(wǎng)吧，一定要有計(jì)劃，一定要認(rèn)真仔細(xì)??，但到下次考試時(shí)，許多一定一個(gè)也沒有落實(shí)，上次所犯的錯(cuò)誤這次依舊出現(xiàn)。今天李覓老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)了一個(gè)觀點(diǎn)：感恩不能遲到，孝心不能太晚。我們應(yīng)該抓住現(xiàn)在。抓住現(xiàn)在，抓住今天就需要我們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。因此，凡是好的態(tài)度和方法，都必須使它成為習(xí)慣，只有熟練得成了習(xí)慣，好的態(tài)度才能隨時(shí)地表現(xiàn)，好的方法才能隨時(shí)地應(yīng)用，好像出于本能，一輩子受用不盡。

對(duì)于同學(xué)們來說，尤其是對(duì)我們一些還沒有養(yǎng)成良好習(xí)慣的同學(xué)們來說，應(yīng)該給自己制訂一些學(xué)習(xí)的規(guī)章制度，如上學(xué)不遲到、上課認(rèn)真聽講，獨(dú)立完成并按時(shí)上交作業(yè)、有節(jié)制的看電視等；針對(duì)自己明顯不足的行為習(xí)慣訂好明確的整改要求，如見到老師、長(zhǎng)輩應(yīng)主動(dòng)行禮問好，以示尊重；遇到同學(xué)、同輩當(dāng)然也要互致問候，以示友好；不帶與學(xué)習(xí)無關(guān)的用品來學(xué)校、自覺維護(hù)校園的整潔美觀和良好的學(xué)習(xí)氛圍等等。然后努力使自己自始至終、一絲不茍地去貫徹執(zhí)行，直至形成一種自覺行為，那我們就可以高興地說：我們有了一些好習(xí)慣了。

同學(xué)們，好的學(xué)習(xí)效果、好的學(xué)習(xí)成績(jī)從培養(yǎng)良好行為習(xí)慣開始，這幾乎是一個(gè)人人皆知的道理，希望同學(xué)們盡快養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。諾貝爾獎(jiǎng)獲得者、智利詩人米斯特拉爾說：“許多需要的東西我們可以等待／但是學(xué)生不能等／他的骨骼正在形成／血液正在生成／心智正在發(fā)育／對(duì)學(xué)生我們不能說明天／他的名字是今天！”

那么，讓我們從今天做起，從現(xiàn)在做起，從小事情做起，在生活和學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自己一個(gè)又一個(gè)好習(xí)慣，讓好習(xí)慣伴隨我們終身，成為我們走向成功、走向輝煌的一個(gè)又一個(gè)五彩的階梯！

第二篇：淺談學(xué)生養(yǎng)成教育

淺談小學(xué)生養(yǎng)成教育

隨著社會(huì)的發(fā)展，小學(xué)生已進(jìn)入獨(dú)生子女年代，學(xué)校學(xué)生的養(yǎng)成教育已成為不可忽視的新課題。現(xiàn)在的小學(xué)生辨別能力較差，模仿能力極強(qiáng)，一些社會(huì)上流傳過的臟話、痞話、以及不文明的行為，可以毫不顧忌地說，待人長(zhǎng)幼不分。很多學(xué)生在家長(zhǎng)溺愛下自理能力較差，在家飯來張口，衣來伸手，連作業(yè)寫完了，本子、書放在書包里都是家長(zhǎng)代勞的。造成學(xué)生做事動(dòng)作磨蹭，有始無終，丟三落四的壞習(xí)慣。面對(duì)現(xiàn)狀，學(xué)校要不斷提高養(yǎng)成教育的質(zhì)量，僅靠單純的幾個(gè)制度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，關(guān)鍵是要讓社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成教育的重要性。以己之見，下面談幾點(diǎn)看法。

一、養(yǎng)成教育要從點(diǎn)滴抓起。

古人曰：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣必須要求學(xué)生從點(diǎn)滴小事做起。為什么不少學(xué)生對(duì)《守則》、《規(guī)范》倒背如流，卻隨地吐痰、隨手亂扔紙屑；為什么許多學(xué)生在校內(nèi)學(xué)雷鋒做好事，回到家里卻飯來張口、衣來伸手。因此，養(yǎng)成教育要達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”的境地，需要從學(xué)生點(diǎn)滴的養(yǎng)成教育抓起。見到垃圾隨手撿起來，在校園內(nèi)輕聲慢步地行走，見到老師主動(dòng)行禮問好，上學(xué)衣帽整齊，佩戴好紅領(lǐng)巾……這些看似平平常常的小事，其實(shí)是實(shí)實(shí)在在的素質(zhì)基礎(chǔ)，“千里之行，始于足下”，“ 百尺高臺(tái)起于壘土”，所以養(yǎng)成教育必須從小從點(diǎn)滴抓起。

二、養(yǎng)成教育要抓好學(xué)生的行為訓(xùn)練。

養(yǎng)成教育要重視行為習(xí)慣的訓(xùn)練，沒有訓(xùn)練就沒有習(xí)慣，要抓好學(xué)生行為的訓(xùn)練，首先要強(qiáng)調(diào)持之以恒，冰凍三尺非一日之寒，養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣非一日之功，需要長(zhǎng)期抓，持之以恒，切不可“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”。因?yàn)椤傲?xí)慣成自然”是需要時(shí)間的，要持之以恒，要有耐性。有些教師對(duì)學(xué)生不良習(xí)慣矯正一次不成，二次仍收效不佳，便灰心無輒了。豈不知矯正一個(gè)壞習(xí)慣，養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣的過程是痙的過程。堅(jiān)持才能勝利，持久才有收獲。如學(xué)生做作業(yè)動(dòng)作慢，坐姿不正，由于這個(gè)壞習(xí)慣不是一天、兩天養(yǎng)成的，你要一下子讓他改正，是不可能的，只有經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，不斷鼓勵(lì)，才能見效。

三、養(yǎng)成教育要廣泛動(dòng)員社會(huì)和家庭，形成養(yǎng)成教育齊抓共管的格局。

家庭是學(xué)生的第一所學(xué)校，父母是子女的第一任老師，家庭環(huán)境的優(yōu)化對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成起著重要作用。例如：我班很多家長(zhǎng)反映：“孩子在家里不做作業(yè)，整天看電視，每天晚上不按時(shí)睡覺，學(xué)習(xí)用品到處扔……，希望老師嚴(yán)格教育。”難道家長(zhǎng)把子女送到學(xué)校，就可以放手，一點(diǎn)責(zé)任也沒有嗎？《三字經(jīng)》云：“子不教，父之過；教不嚴(yán)，師之惰。”家庭和學(xué)校是孩子生活和學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，家庭的教育和學(xué)校的教育需要相互配合，缺一不可的。

總之，習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)長(zhǎng)期的、反復(fù)的、不斷強(qiáng)化的過程，要抓住關(guān)鍵時(shí)期從點(diǎn)滴做起，家長(zhǎng)和學(xué)校共同配合對(duì)學(xué)生的進(jìn)行行為訓(xùn)練，只有長(zhǎng)期、反復(fù)、不斷的強(qiáng)化，加深烙印，習(xí)慣成自然，來促進(jìn)學(xué)生從小養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)和行為規(guī)范。

第三篇：興隆中心校學(xué)生養(yǎng)成教育總結(jié)1

興隆中心校學(xué)生養(yǎng)成教育總結(jié)

根據(jù)縣教育局關(guān)于進(jìn)一步深化學(xué)生養(yǎng)成教育工作的要求，深入貫徹《興隆鎮(zhèn)中小學(xué)養(yǎng)成教育實(shí)施方案》，我校進(jìn)一步強(qiáng)化了養(yǎng)成教育的領(lǐng)導(dǎo)與組織，在全面推廣各種習(xí)慣的同時(shí)，確定重點(diǎn)內(nèi)容，我校按照局重點(diǎn)工作把讀記習(xí)慣和書寫習(xí)慣作為重點(diǎn)培養(yǎng)目標(biāo)的同時(shí)，把文明習(xí)慣作為本學(xué)期的主要培養(yǎng)內(nèi)容。以貫徹《小學(xué)生學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和校規(guī)校紀(jì)為抓手，抓基礎(chǔ)，抓常規(guī)，對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育堅(jiān)持從理論上進(jìn)行指導(dǎo)、從思想上進(jìn)行啟迪、從情感上進(jìn)行交流、從行為上進(jìn)行訓(xùn)練，從細(xì)處著手，科學(xué)、規(guī)范、有步驟的推進(jìn)養(yǎng)成教育工作，現(xiàn)將我校工作總結(jié)如下：

一、構(gòu)建得力的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)教師規(guī)范引領(lǐng)作用。

1、領(lǐng)導(dǎo)小組成員經(jīng)常深入各年級(jí)組，同時(shí)加強(qiáng)自身建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)校德育工作帶頭人。領(lǐng)導(dǎo)小組成員以自己的能力、人格，高尚的品德，帶好班主任隊(duì)伍和加強(qiáng)學(xué)校骨干隊(duì)伍建設(shè)。形成“全員參與、全程實(shí)施、提升觀念、注重實(shí)效”的德育工作作風(fēng)。

2、強(qiáng)化師德建設(shè)。師德是教師素質(zhì)的靈魂，要確立人人是德育工作者，事事、處處都育人的管理理念。“榜樣的力量是無窮的”，教師是學(xué)生的榜樣，要求學(xué)生做到的，自己首先要做到。因此，教師首先行為要規(guī)范。教師每天自己打掃辦公室，升旗儀式時(shí)排在學(xué)生隊(duì)伍后面，與學(xué)生一起高唱國(guó)歌，按時(shí)值勤，護(hù)導(dǎo)護(hù)送按時(shí)到崗，我校教師從課堂到課間，從學(xué)校到社會(huì)，總能給學(xué)生以良好的行為示范。

3.開學(xué)初我校要求各位班主任教師制定養(yǎng)成教育工作計(jì)劃，把讀記習(xí)慣和書寫習(xí)慣作為重點(diǎn)工作同時(shí)，把文明習(xí)慣作為本學(xué)期的主要方向。時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注學(xué)生的言行舉止，通過文明習(xí)慣教育，使學(xué)生逐步養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩、禮貌待人的優(yōu)秀品質(zhì)，提高分清是非、美丑、善惡、真假的能力。

二、養(yǎng)成教育工作重點(diǎn)

1、文明習(xí)慣

我校把文明禮儀教育作為主要突破口，通過“一臺(tái)”（校園廣播臺(tái)）、“一式”（周一升旗儀式）、“一崗”（校文明禮儀監(jiān)督崗）、“一會(huì)”（主題班會(huì)）等活動(dòng)，全面開展“文明習(xí)慣”教育活動(dòng)。開學(xué)初，組織學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》，讓學(xué)生明白做文明學(xué)生的準(zhǔn)則，使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)文明禮儀內(nèi)容，使文明習(xí)慣得到很好的擴(kuò)展和延伸，形成學(xué)生良好的品德和健康的人格。

為強(qiáng)化學(xué)生的行為養(yǎng)成教育，真正將工作做好做實(shí)，平時(shí)加強(qiáng)檢查督促，強(qiáng)化“意”的訓(xùn)練。采取了“日檢查、周評(píng)比”制度，其中日檢查是基礎(chǔ)管理，周評(píng)比是及時(shí)反饋、強(qiáng)化教育，形成“教育—管理—反饋—再教育—再管理”的工作模式。對(duì)每班學(xué)生的好人好事，行為習(xí)慣進(jìn)行監(jiān)督記載查評(píng)和常規(guī)管理評(píng)分，并把各班每天的情況及時(shí)反饋給各班主任，以利各班有針對(duì)性的進(jìn)行教育。學(xué)生的行為規(guī)范有較大程度進(jìn)步，學(xué)生的文明意識(shí)，良好的文明行為習(xí)慣有所養(yǎng)成。

2、寫字習(xí)慣

合理安排練字時(shí)間。每周二第七節(jié)課為寫字課時(shí)間，周三第七節(jié)課為練字時(shí)間，每天中午1:00——1：15為師生練字時(shí)間，學(xué)生平均每天練字時(shí)間不少于20分鐘。為提高師生書寫水平，把此項(xiàng)活動(dòng)落實(shí)到位，校長(zhǎng)和教導(dǎo)處將到各班進(jìn)行檢查。以班為單位舉行競(jìng)賽，強(qiáng)化學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)概念。班內(nèi)開辟書法展覽角，定期展覽學(xué)生的書法作品，給每個(gè)人展示自己的機(jī)會(huì)。重視抓好書法興趣小組活動(dòng)，有重點(diǎn)地發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)寫字人才。營(yíng)造濃郁的翰墨飄香的校園文化氛圍，充分發(fā)揮書法啟智、育人的作用。

3、讀記習(xí)慣

學(xué)校將每日早7：40----8：00定為晨讀時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持每天朗讀２０分鐘，掌握有效的讀書方法，每周至少誦記一條名言警句或一首詩歌；及時(shí)批改學(xué)生的記錄筆記。

三、養(yǎng)成教育具體活動(dòng)

1、為使雷鋒精神代代相傳得以弘揚(yáng)，大隊(duì)部發(fā)出了“學(xué)雷鋒、樹新風(fēng)”的活動(dòng)倡議，組織大隊(duì)干部開展“學(xué)雷鋒、樹新風(fēng)”走進(jìn)社區(qū)活動(dòng)。學(xué)校全體少先隊(duì)員還在輔導(dǎo)員的帶領(lǐng)下，對(duì)校園進(jìn)行了一次大掃除活動(dòng)。在這個(gè)過程中，隊(duì)員們真正體驗(yàn)到了“學(xué)雷鋒、樹新風(fēng)”的快樂。

2、為培養(yǎng)學(xué)生孝敬父母、熱愛長(zhǎng)輩的優(yōu)良品質(zhì)，學(xué)校開展了“三八”婦女節(jié)感恩教育活動(dòng)。學(xué)校大隊(duì)部向全校學(xué)生發(fā)出倡議，全校各中隊(duì)還開展《感恩母親》主題班會(huì)，通過講故事、繪畫等形式，讓學(xué)生體會(huì)母親的偉大等等。學(xué)生從最細(xì)致的事情入手，體驗(yàn)孝敬父母、熱愛長(zhǎng)輩的快樂與幸福，將感恩的心融入生活中的方方面面。

3、為了進(jìn)一步推動(dòng)小學(xué)讀書活動(dòng)的開展，創(chuàng)建書香校園，學(xué)校開展了“揚(yáng)帆待啟航書香溢恒小”主題讀書月活動(dòng)。舉行了活動(dòng)啟動(dòng)儀式，全校各班以班隊(duì)會(huì)的形式開展讀書展示活動(dòng)，評(píng)選出讀書學(xué)生代表參加全校讀書成果匯報(bào)會(huì)。通過讀書月活動(dòng)，同學(xué)們收益良多，更好的促進(jìn)了同學(xué)們讀書的熱情。

4、為了增強(qiáng)青少年的愛國(guó)情感，引導(dǎo)青少年樹立正確的國(guó)家觀、民族觀，學(xué)校開展了以“中國(guó)精神頌”為主題的征文演講比賽暨畢業(yè)生立志簽名活動(dòng)。通過開展征文、演講比賽等各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生們不斷增強(qiáng)對(duì)中華民族的歸屬感，對(duì)中華文化的認(rèn)同感，培養(yǎng)學(xué)生們樹立自強(qiáng)不息的中國(guó)精神。

5、家長(zhǎng)會(huì)是家校溝通的重要渠道，讓孩子始終保持良好的行為習(xí)慣，家庭的作用不可忽略。各班從安全管理、教育教學(xué)、養(yǎng)成教育三大方面向家長(zhǎng)介紹了學(xué)校的新要求和新舉措。向家長(zhǎng)分別發(fā)放了《學(xué)校工作家長(zhǎng)反饋單》、《致家長(zhǎng)一封信》。學(xué)校希望家校協(xié)力，雙管齊下，合力教育學(xué)生健康成長(zhǎng)。

總而言之，良好的行為習(xí)慣的形成并非一朝一夕之功，它需要學(xué)生長(zhǎng)期努力，需要老師不斷地督促引導(dǎo)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范訓(xùn)練，必須持之以恒，像滴水穿石一樣，一點(diǎn)一滴，經(jīng)年累月，使養(yǎng)成教育真正變成學(xué)生的內(nèi)在需要，促使他們自覺養(yǎng)成各方面的良好行為習(xí)慣。我校養(yǎng)成教育一定會(huì)在工作實(shí)踐中不斷摸索，不斷完善。

興隆中心小學(xué)

2012.10

興隆中心校學(xué)生養(yǎng)成教育總結(jié)

興

隆

中

心

小

學(xué)

2012.10

第四篇：學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育優(yōu)秀案例1

學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育優(yōu)秀案例

眾所周知，現(xiàn)在的孩子萬千寵愛于一身，生活環(huán)境與條件都比較優(yōu)越，且家長(zhǎng)們對(duì)孩子該做的事情過多地包辦代替，造成了孩子們以自我為中心，不懂得對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，更談不上主動(dòng)地關(guān)心他人，因而形成了一種事不關(guān)己，高高掛起的態(tài)度。再者，社會(huì)上某些不良風(fēng)氣對(duì)孩子們的人生觀、價(jià)值觀的形成也造成了較壞的影響。基于此，我本學(xué)期提出了小學(xué)生責(zé)任心培養(yǎng)的課題。在班級(jí)教育教學(xué)工作中，我認(rèn)為增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，是為培養(yǎng)具有高度責(zé)任感、健全人格的全面發(fā)展型人才奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，還可以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，認(rèn)真完成作業(yè)對(duì)于學(xué)習(xí)是非常重要的。對(duì)于小學(xué)生來說，家庭作業(yè)不但是鞏固其當(dāng)天或一階段所學(xué)知識(shí)的主要途徑，也是對(duì)學(xué)習(xí)情況的一個(gè)反饋，老師根據(jù)家庭作業(yè)可以知道學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，也可根據(jù)這一情況加強(qiáng)訓(xùn)練，縮短學(xué)生之間的差距，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)。同時(shí)還是決定其學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)潛力的重要因素。認(rèn)真完成家庭作業(yè)，這是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是最關(guān)鍵的學(xué)習(xí)方法之一。然而，現(xiàn)在學(xué)生家庭作業(yè)的實(shí)效性如何呢？不容樂觀。許多學(xué)生純粹把家庭作業(yè)看作是老師強(qiáng)制完成的任務(wù)，是為了不受批評(píng)而做。做作業(yè)時(shí)，有手無心，字跡潦草，有的甚至邊看電視邊做作業(yè)，更有甚者索性不做。與家長(zhǎng)座談時(shí),總有這樣的話重復(fù)出現(xiàn)：“張老師，我的孩子在家很不聽話，但只要是你的命令,他肯定執(zhí)行。請(qǐng)你多關(guān)照著點(diǎn)。”也有家長(zhǎng)跟我說：“張老師，孩子家庭作業(yè)的字寫得不好，我叫他再做一遍，他怒氣沖天，還邊哭邊頂嘴呢。”更有家長(zhǎng)說：“孩子每天上學(xué)一走，我覺得輕松很多。一到雙休日，可把我累了。” ??為什么孩子在校與在家會(huì)迥然不同呢？好多學(xué)生在學(xué)校書寫得工工整整，而一做家庭作業(yè)，字馬上變得龍飛鳳舞了。還有一些學(xué)生在學(xué)校做作業(yè)正確率比較高，但家庭作業(yè)卻錯(cuò)得相當(dāng)多。一天早上，我在教室里批改家庭作業(yè)，越批心情越糟糕，錯(cuò)的不說，空題的人很多。究竟哪兒出了問題？是學(xué)生做題不認(rèn)真，沒有仔細(xì)檢查？還是家長(zhǎng)態(tài)度不認(rèn)真，孩子的作業(yè)從還過問？或者說是另外有什么原因？思考至極，歸根結(jié)底還是我的責(zé)任偏大。盡管說原因是多方面的，有孩子的責(zé)任，有家庭的責(zé)任，但至少很大的一個(gè)原因是我沒有培養(yǎng)好學(xué)生的責(zé)任心,沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。再細(xì)細(xì)分析每一個(gè)學(xué)生，我發(fā)現(xiàn)平時(shí)學(xué)習(xí)非常好的學(xué)生家里的作業(yè)跟學(xué)校是一個(gè)樣的，因?yàn)樗麑?duì)自己負(fù)責(zé),已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這個(gè)習(xí)慣已經(jīng)成了他的自律行為。而有的學(xué)生在我面前很認(rèn)真，那也許是我還有那么一點(diǎn)兒威信，見我有一點(diǎn)兒怕而已，一回到家，不見了老師的影兒，就作業(yè)馬虎，那才是真正的他。他做作業(yè)只是一種他律行為，要靠旁人的監(jiān)督才能做好，離開了老師或父母便不能很好地完成。

如何讓孩子在家與在校一個(gè)樣呢？我認(rèn)為榜樣的力量是無窮的。榜樣具有很強(qiáng)的說服力和感染力，是一種無聲的教育。榜樣的可敬，能使學(xué)生找到自己的差距，引導(dǎo)他們向往榜樣，仿效榜樣；榜樣的可信，能使學(xué)生感到自己是可以學(xué)好的，把榜樣當(dāng)作自己的言行準(zhǔn)則；榜樣的可親，能使學(xué)生把學(xué)習(xí)的榜樣當(dāng)作自覺的行動(dòng)，促使他們?cè)鰪?qiáng)自己的學(xué)習(xí)責(zé)任感。在學(xué)生中樹立起榜樣，因?yàn)檫@些榜樣就在他們身邊，看得見，摸得著，容易讓大家學(xué)習(xí)。我結(jié)合學(xué)習(xí)要求樹立榜樣。如上課專心聽講、按時(shí)完成作業(yè)、書寫工整等不同類型的榜樣，在班級(jí)營(yíng)造出“他行，我也行”，“你追我趕，人人上進(jìn)”的良好學(xué)習(xí)氛圍。古語說得好：“少成若天性，習(xí)慣成自然。”一個(gè)人一旦養(yǎng)成了某種學(xué)習(xí)習(xí)慣之后，他就再也不需要他人的督促，就能自然而然并輕松自如地去進(jìn)行該項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，完成該項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生良好作業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成，不僅需要老師們的齊心協(xié)力、學(xué)生的積極配合，而且需要家長(zhǎng)的支持。否則有時(shí)也會(huì)前功盡棄。因此，平日里多與同事交流，多與家長(zhǎng)溝通，形成教育合力，也是非常重要的。

學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育優(yōu)秀案例

眾所周知，現(xiàn)在的孩子萬千寵愛于一身，生活環(huán)境與條件都比較優(yōu)越，且家長(zhǎng)們對(duì)孩子該做 的事情過多地包辦代替，造成了孩子們以自我為中心，不懂得對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，更談不上主動(dòng)地關(guān)心他人，因而形成了一種事不關(guān)己，高高掛起的態(tài)度。再者，社會(huì)上某些不良風(fēng)氣對(duì)孩子們的人生觀、價(jià)值觀的形成也造成了較壞的影響。基于此，我本學(xué)期提出了小學(xué)生責(zé)任心培養(yǎng)的課題。在班級(jí)教育教學(xué)工作中，我認(rèn)為增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，是為培養(yǎng)具有高度責(zé)任感、健全人格的全面發(fā)展型人才奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，還可以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，認(rèn)真完成作業(yè)對(duì)于學(xué)習(xí)是非常重要的。對(duì)于小學(xué)生來說，家庭作業(yè)不但是鞏固其當(dāng)天或一階段所學(xué)知識(shí)的主要途徑，也是對(duì)學(xué)習(xí)情況的一個(gè)反饋，老師根據(jù)家庭作業(yè)可以知道學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，也可根據(jù)這一情況加強(qiáng)訓(xùn)練，縮短學(xué)生之間的差距，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)。同時(shí)還是決定其學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)潛力的重要因素。認(rèn)真完成家庭作業(yè)，這是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是最關(guān)鍵的學(xué)習(xí)方法之一。然而，現(xiàn)在學(xué)生家庭作業(yè)的實(shí)效性如何呢？不容樂觀。許多學(xué)生純粹把家庭作業(yè)看作是老師強(qiáng)制完成的任務(wù)，是為了不受批評(píng)而做。做作業(yè)時(shí)，有手無心，字跡潦草，有的甚至邊看電視邊做作業(yè)，更有甚者索性不做。與家長(zhǎng)座談時(shí),總有這樣的話重復(fù)出現(xiàn)：“張老師，我的孩子在家很不聽話，但只要是你的命令,他肯定執(zhí)行。請(qǐng)你多關(guān)照著點(diǎn)。”也有家長(zhǎng)跟我說：“張老師，孩子家庭作業(yè)的字寫得不好，我叫他再做一遍，他怒氣沖天，還邊哭邊頂嘴呢。”更有家長(zhǎng)說：“孩子每天上學(xué)一走，我覺得輕松很多。一到雙休日，可把我累了。” ??為什么孩子在校與在家會(huì)迥然不同呢？好多學(xué)生在學(xué)校書寫得工工整整，而一做家庭作業(yè)，字馬上變得龍飛鳳舞了。還有一些學(xué)生在學(xué)校做作業(yè)正確率比較高，但家庭作業(yè)卻錯(cuò)得相當(dāng)多。一天早上，我在教室里批改家庭作業(yè)，越批心情越糟糕，錯(cuò)的不說，空題的人很多。究竟哪兒出了問題？是學(xué)生做題不認(rèn)真，沒有仔細(xì)檢查？還是家長(zhǎng)態(tài)度不認(rèn)真，孩子的作業(yè)從還過問？或者說是另外有什么原因？思考至極，歸根結(jié)底還是我的責(zé)任偏大。盡管說原因是多方面的，有孩子的責(zé)任，有家庭的責(zé)任，但至少很大的一個(gè)原因是我沒有培養(yǎng)好學(xué)生的責(zé)任心,沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。再細(xì)細(xì)分析每一個(gè)學(xué)生，我發(fā)現(xiàn)平時(shí)學(xué)習(xí)非常好的學(xué)生家里的作業(yè)跟學(xué)校是一個(gè)樣的，因?yàn)樗麑?duì)自己負(fù)責(zé),已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這個(gè)習(xí)慣已經(jīng)成了他的自律行為。而有的學(xué)生在我面前很認(rèn)真，那也許是我還有那么一點(diǎn)兒威信，見我有一點(diǎn)兒怕而已，一回到家，不見了老師的影兒，就作業(yè)馬虎，那才是真正的他。他做作業(yè)只是一種他律行為，要靠旁人的監(jiān)督才能做好，離開了老師或父母便不能很好地完成。

如何讓孩子在家與在校一個(gè)樣呢？我認(rèn)為榜樣的力量是無窮的。榜樣具有很強(qiáng)的說服力和感染力，是一種無聲的教育。榜樣的可敬，能使學(xué)生找到自己的差距，引導(dǎo)他們向往榜樣，仿效榜樣；榜樣的可信，能使學(xué)生感到自己是可以學(xué)好的，把榜樣當(dāng)作自己的言行準(zhǔn)則；榜樣的可親，能使學(xué)生把學(xué)習(xí)的榜樣當(dāng)作自覺的行動(dòng)，促使他們?cè)鰪?qiáng)自己的學(xué)習(xí)責(zé)任感。在學(xué)生中樹立起榜樣，因?yàn)檫@些榜樣就在他們身邊，看得見，摸得著，容易讓大家學(xué)習(xí)。我結(jié)合學(xué)習(xí)要求樹立榜樣。如上課專心聽講、按時(shí)完成作業(yè)、書寫工整等不同類型的榜樣，在班級(jí)營(yíng)造出“他行，我也行”，“你追我趕，人人上進(jìn)”的良好學(xué)習(xí)氛圍。古語說得好：“少成若天性，習(xí)慣成自然。”一個(gè)人一旦養(yǎng)成了某種學(xué)習(xí)習(xí)慣之后，他就再也不需要他人的督促，就能自然而然并輕松自如地去進(jìn)行該項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，完成該項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生良好作業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成，不僅需要老師們的齊心協(xié)力、學(xué)生的積極配合，而且需要家長(zhǎng)的支持。否則有時(shí)也會(huì)前功盡棄。因此，平日里多與同事交流，多與家長(zhǎng)溝通，形成教育合力，也是非常重要的。

淺談小學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育

渝北區(qū)空港實(shí)驗(yàn)小學(xué)：譚鳳娟

法國(guó)學(xué)者培根曾經(jīng)說過：“習(xí)慣是人生的主宰，人們應(yīng)該努力地追求好習(xí)慣”。的確，行為習(xí)慣就像我們身上的指南針，指引著每一個(gè)人的行動(dòng)。行為習(xí)慣對(duì)一個(gè)人各地方的素質(zhì)起了決定性的作用，對(duì)我們小學(xué)生來講，尤為重要。舉止文明，說話有禮貌，走廊上輕聲慢步靠右邊，走路隊(duì)整整齊齊，同學(xué)之間友好相處，這樣的學(xué)生老師夸獎(jiǎng)，同學(xué)喜歡，自己每天的心情也如陽光般燦爛，何樂而不為呢？追逐打鬧，橫沖直撞，出言不遜，傷了自己，惹惱了別人，遭到大家的嫌棄，孤單的連個(gè)說話的朋友都找不到，何苦自我懲罰呢？還有就拿與我們密切相關(guān)的學(xué)習(xí)來說吧。我們頻繁看到這樣的現(xiàn)象，有些同學(xué)平時(shí)不刻苦、不用功，考試一塌糊涂，苦惱不已；我們也看到，有些同學(xué)雙休日只顧玩，把作業(yè)壓到星期日晚上才去做，著急上火，開了夜車還做不完，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的生怕老師批評(píng)。其實(shí)，這完全是學(xué)習(xí)習(xí)慣和辦法的問題。因此，我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)，最重要的是養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；“好習(xí)慣，益終身；”這樣一來，你就能取得事半功倍的效果了。所以，今日我和大家交流分享的話題就是關(guān)于小學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

在行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育地方，我重點(diǎn)開展了細(xì)，實(shí)，勤的教育。細(xì)：即細(xì)心，細(xì)致。在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，我言傳身教，用細(xì)節(jié)教育學(xué)生；潛移默化，用細(xì)節(jié)感染學(xué)生。班上有一個(gè)學(xué)生叫潘紅星，父親坐牢，父母親離婚了，他跟著爺爺、姐姐一起生活，因?yàn)樵谶@樣的環(huán)境下生活和學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了不少不良習(xí)慣：偷東西、打架、說謊、懶惰??行為習(xí)慣比較差。我找到她，溫和的對(duì)他說：“潘紅星，你想爸爸，媽媽嗎？”“想”“爺爺、奶奶容易嗎？”“不容易”“你對(duì)得起奶奶嗎？”孩子說到這里，眼眶有點(diǎn)濕潤(rùn)了，我接著對(duì)她說：“你在學(xué)校表現(xiàn)不好，你說奶奶傷心嗎？”和孩子開展了一番談心后，我又適時(shí)指出他行為習(xí)慣上的一些問題，并教給他改正的辦法。我還借此在班上舉辦了“獻(xiàn)愛心”活動(dòng)，發(fā)動(dòng)我班學(xué)生捐書、捐衣、捐學(xué)習(xí)用品??幫助她解決生活和學(xué)習(xí)上的困難。一天天過去了，我欣喜的發(fā)現(xiàn)了孩子身上的變化，改正了以前的惡習(xí)，也樂于幫助別人了，學(xué)習(xí)成績(jī)也提高了。

實(shí)：即腳踏實(shí)地，實(shí)實(shí)在在。行為習(xí)慣的教育要反復(fù)抓，抓反復(fù)，真正做到落實(shí)。作為班主任，要密切配合學(xué)校規(guī)定，抓住契機(jī)，開展扎實(shí)的訓(xùn)練，才會(huì)卓有成效。

比如開展“上下樓梯，靠右緩行”這一訓(xùn)練時(shí)，我們班在底樓，平時(shí)沒有上下樓梯，但既然學(xué)校提出來要落實(shí)訓(xùn)練，我就想：學(xué)生上計(jì)算機(jī)課在三樓，不也需要上下樓梯嗎？于是我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生從教室走到計(jì)算機(jī)室，邊走邊講解，特別是樓梯轉(zhuǎn)角處，給學(xué)生強(qiáng)調(diào)：上樓時(shí)走黃線里面，下樓時(shí)應(yīng)該走黃線外面。學(xué)生第一次走時(shí)，唧唧喳喳，你推我擠。見此情況，我又開展了第二次，第三次的訓(xùn)練，對(duì)于部分有困難的學(xué)生，還開展了單獨(dú)訓(xùn)練，讓所有學(xué)生真正明白“靠右緩行”該怎樣做。

又如對(duì)學(xué)生開展坐立行走姿勢(shì)的訓(xùn)練。在課堂上，當(dāng)學(xué)生發(fā)言時(shí)，我規(guī)定他們必須先站好，然后才發(fā)言。對(duì)于邊站邊說的學(xué)生，寧肯花費(fèi)一些時(shí)間，也要讓他重來；并在每天做操時(shí)，派體育委員開展檢查，對(duì)于實(shí)在走不好的開展反復(fù)訓(xùn)練。

勤：即勤動(dòng)眼，勤動(dòng)口，勤動(dòng)手，勤動(dòng)腳，勤動(dòng)腦。平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，多開展觀察，多走動(dòng)一下，多開展總結(jié)。然后利用中午指導(dǎo)時(shí)間，開展總結(jié)。對(duì)文明休息，熱愛勞動(dòng)，遵循紀(jì)律的予以表揚(yáng)，對(duì)大聲吵鬧或野跑野玩，做劇烈運(yùn)動(dòng)的予以批評(píng)指出。如此頻繁說，學(xué)生活動(dòng)的安全意識(shí)就會(huì)逐漸增強(qiáng)。又如班上有個(gè)學(xué)生叫鄭佳榮，總是管不好自己，別的同學(xué)認(rèn)真聽講時(shí)，他趴在桌上呼呼睡覺，或者去影響別人；下了課，總是一個(gè)玩。我開始開展了留心觀察：發(fā)現(xiàn)他沒有一個(gè)好朋友。當(dāng)我問他為什么沒有朋友時(shí)，他說是因?yàn)樽约翰宦犜挘憩F(xiàn)不好，同學(xué)們不喜歡和他在一起。針對(duì)這件事，我開展了一次“怎樣和同學(xué)交朋友”的

心理健康教育活動(dòng)課，讓學(xué)生討論我們?cè)摻皇裁礃拥呐笥眩瑢?duì)于有不足的同學(xué)我們應(yīng)該怎樣去幫助。活動(dòng)課完畢后，不少同學(xué)都愿意當(dāng)鄭佳榮的小老師，教他怎樣改正不足。現(xiàn)在，這個(gè)孩子懂事了不少，行為習(xí)慣也比較好，成績(jī)也比較優(yōu)異。教育是心靈的藝術(shù)，是心靈對(duì)心靈的感受，是心靈對(duì)心靈的理解，是心靈對(duì)心靈的耕耘，是心靈對(duì)心靈的創(chuàng)造。在教育中，我們要了解每一位學(xué)生，關(guān)愛每一位學(xué)生，尊重每一位學(xué)生，賞識(shí)每一位學(xué)生。對(duì)于犯錯(cuò)的學(xué)生，不妨給他一把椅子，聽他一次傾訴，給他一份同情，送他一份寬容，給他一點(diǎn)建議，送他一份期待。

讓學(xué)生更好的適應(yīng)社會(huì)生活和學(xué)習(xí)的需要，而良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是形成學(xué)生健全人格的基礎(chǔ)，是學(xué)生成人、成才的前提。對(duì)于學(xué)生而言，教師的一言一行，不管有無開展教育的自覺性，都會(huì)成為學(xué)生仿效的標(biāo)準(zhǔn)。特別是小學(xué)生，他們的模仿力強(qiáng)，可塑性大，熱切地注意著周圍的人和事，教師的一言一行，對(duì)于規(guī)范引導(dǎo)學(xué)生形成良好的行為慣很重要。

昨日的習(xí)慣，已經(jīng)造就了今日的我們；今日的習(xí)慣決定了我們明天的成長(zhǎng)。讓我們從現(xiàn)在做起，從今日做起，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，做一個(gè)通過的小學(xué)生吧！變態(tài)度 培養(yǎng)習(xí)慣

----小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育案例 良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣是幫助孩子取得學(xué)業(yè)成功的最有效的方式。養(yǎng)成教育是一項(xiàng)十分復(fù)雜而又十分具體的工作。培養(yǎng)學(xué)生任何一種良好行為習(xí)慣，都需要做長(zhǎng)期的、細(xì)致的工作。作為教師責(zé)無旁貸。

一、案例描述 趙男，今年12歲，五年級(jí)學(xué)生。父母都是農(nóng)民，父母小學(xué)文化水平，家庭條件一般。這孩子主要表現(xiàn)：經(jīng)常不交作業(yè)或不按時(shí)交作業(yè)，甚至不做作業(yè)；謊稱作業(yè)做了落在家里忘帶了；課堂作業(yè)拖拉，十次九次來不及完成；他的課桌和書包常是雜亂無章；書和本子也是“蓬頭污垢”的；常與父母撒謊“作業(yè)做了交了”“我把作業(yè)丟了”，成績(jī)不理想。

二、情況分析 孩子主要是注意力和自控力存在問題，口頭表達(dá)能力差，在家里和學(xué)校都不能有條不紊的學(xué)習(xí)。在加上父母忙，也不管他。他放學(xué)回家后，不是在家玩電腦，就是和幾個(gè)同學(xué)在外面玩玩。有時(shí)父母回家看見他在玩，或未完成作業(yè)就指責(zé)他，因而使得他的性格內(nèi)向，獨(dú)自生活在自己的世界里。

三、教育對(duì)策 1.我讓他與成績(jī)好的同學(xué)一起做作業(yè)，家長(zhǎng)和學(xué)習(xí)好的同學(xué)可以提醒他做作業(yè)，在他需要時(shí)還可以給他幫助。還可以按照交作業(yè)的及時(shí)程度給予他鼓勵(lì)或獎(jiǎng)勵(lì)。2.使用積極而及時(shí)的強(qiáng)化，定一個(gè)書面協(xié)議來規(guī)定具體的做法。具體實(shí)施過程中，老師、家長(zhǎng)對(duì)當(dāng)天的作業(yè)相互簽字，或簡(jiǎn)短的便條概括學(xué)校的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況。3.在家里規(guī)定一個(gè)位置做作業(yè)，并把學(xué)習(xí)用品擺放好。先要求父母平時(shí)多關(guān)心他，多與他交淡，多鼓勵(lì)他，讓他說一說學(xué)校里的事，要認(rèn)真聆聽孩子的表達(dá)。使他漸漸的敢于表現(xiàn)自己。對(duì)小孩的批評(píng)要有理有據(jù)，否則極容易自暴自棄或造成不健康的心理。這樣，通過家訪，得到了孩子父母的積極配合，孩子又有了一個(gè)值得信賴的父母，一個(gè)溫暖的家庭。4.善于處理注意力不集中的問題，在一天的學(xué)習(xí)時(shí)間中我把有趣的和比較枯燥的學(xué)習(xí)任務(wù)合理地分散開來。而不是讓他重復(fù)一項(xiàng)又一項(xiàng)枯燥的學(xué)習(xí)任務(wù)。創(chuàng)造輕松和諧的課堂班級(jí)氛圍，減輕孩子的心理壓力，并獲得自我價(jià)值的體現(xiàn)。經(jīng)過多次的這種交往，我發(fā)現(xiàn)他愿意和其他同學(xué)玩了，課間常常看見他與同學(xué)捉迷藏、玩游戲等。

四、教育效果： 經(jīng)過輔導(dǎo)，我發(fā)現(xiàn)孩子比以前開朗多了，現(xiàn)在和我在一起也活潑多了，特別是通過與同齡伙伴交住，進(jìn)步非常明顯，他在平等、自由地發(fā)表各自的見解及與伙伴的交往中，他的交往能力，自我理解，評(píng)價(jià)能力和集體觀念，有了進(jìn)一步的提高，在和伙伴游戲中他學(xué)會(huì)和同伴相處，合作，而且他的一些不良的習(xí)慣也得到小同伴的制約、幫助而自覺改正，這使得他的個(gè)性得到完善，性格也變得開朗了許多；其次是家長(zhǎng)和老師的積極配合，通過家長(zhǎng)和老師對(duì)他表揚(yáng)，不約束他，現(xiàn)在作業(yè)能自覺完成，課堂上也能遵守紀(jì)律了。

他有進(jìn)步就給予肯定，這樣他的性格就相應(yīng)的外向起來。使他變得自信，變得靈活多了，而且成績(jī)也有了進(jìn)步。

小學(xué)生 行為習(xí)慣 養(yǎng)成案例

學(xué)習(xí)習(xí)慣是長(zhǎng)期逐漸養(yǎng)成的，一時(shí)不容易改變。良好的行為習(xí)慣有助于個(gè)人的學(xué)習(xí)，有助于個(gè)人的生活，有助于以后成為更加優(yōu)秀的人才，使其真正獲得成功。不良的行為習(xí)慣可導(dǎo)致一個(gè)人行為偏差，嚴(yán)重的將會(huì)影響一個(gè)人的前途，影響一個(gè)人的一生。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣是教師的首要任務(wù)，也是素質(zhì)教育的根本要求。

學(xué)生***，長(zhǎng)的虎頭虎腦。老師、家長(zhǎng)都反映他是一個(gè)“調(diào)皮大王”。一年級(jí)成績(jī)就很差,語數(shù)經(jīng)常考不及格,家長(zhǎng)要求留級(jí),可是校方不允許,無奈只好收下該生!剛轉(zhuǎn)入我班時(shí)，考試成績(jī)?cè)?0分左右，三次測(cè)驗(yàn)都不及格。上課不遵守紀(jì)律，坐不了幾分鐘就動(dòng)桌凳、搖頭晃腦，甚至有時(shí)還把桌子弄翻了,那聲音簡(jiǎn)直就像炸雷一樣;經(jīng)常惹周圍的同學(xué)，影響別人上課；注意力不集中，東張西望；課余時(shí)間愛搞“惡作劇”，欺負(fù)其他同學(xué)；書寫很不認(rèn)真；在家任性、沖動(dòng)，稍有不如意就大喊大叫，甚至大罵父母。因?yàn)樗仟?dú)生子，再加上他父親常年忙于生計(jì)無暇顧及，根本沒時(shí)間管理他，他母親又在一家私企工作非常辛苦，每天回到家里已是疲憊不堪，有時(shí)孩子不聽話，也就聽之任之，無能為力。但他頭腦聰明，精力充沛。我的做法如下：

對(duì)這樣的學(xué)生老師需要傾注愛心、關(guān)心和耐心。從培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣入手，多關(guān)心他的學(xué)習(xí)與生活，拉近與教師的距離，要耐心糾正學(xué)生的不良行為，不能急于求成，要時(shí)時(shí)關(guān)心、時(shí)時(shí)指點(diǎn)，有進(jìn)步就表揚(yáng)鼓勵(lì)。

糾正中要堅(jiān)持老師關(guān)心與學(xué)生幫助相結(jié)合。除老師關(guān)心外，教師也要讓周圍的同學(xué)關(guān)心幫助他。當(dāng)他有不良行為提醒他，當(dāng)他有難題時(shí)及時(shí)幫助輔導(dǎo)他，使他真正體驗(yàn)到融入班集體的樂趣。在老師和同學(xué)的積極配合下，當(dāng)他有一些自制行為時(shí)，當(dāng)他能堅(jiān)持一定時(shí)間穩(wěn)定注意力時(shí)，老師都要及時(shí)肯定，并且順序漸進(jìn)對(duì)學(xué)生提出更高一點(diǎn)的要求。

讓學(xué)生多進(jìn)行一些動(dòng)手操作、觀察思考、語言表達(dá)。如在課堂上多提問、多指導(dǎo)、多板演等，這樣都能有力地提高學(xué)生的注意力和知識(shí)水平。

幫助學(xué)生樹立自信心，及時(shí)鼓勵(lì)他的每一次良好表現(xiàn)，有進(jìn)步時(shí)就給予肯定，讓他嘗到學(xué)習(xí)成功的甜頭。多使用一些鼓勵(lì)性的語言，功夫不負(fù)有心人，通過訓(xùn)練，就會(huì)使他變“你能行”為“我能行”。

老師多和家長(zhǎng)聯(lián)系，共同促進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)化。耐心說服家長(zhǎng)配合老師做好學(xué)生的思想工作。讓家長(zhǎng)多關(guān)心一下學(xué)生的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)，多問一下學(xué)會(huì)了那些知識(shí)，還有那些不懂的問題，并抽時(shí)間幫助他把問題解決。如有家長(zhǎng)無法解決的問題告訴老師，老師給予解決。

通過幾個(gè)月的努力，現(xiàn)在老師和同學(xué)都覺得鄒世鋼同學(xué)像變了個(gè)人似的，上課聽課認(rèn)真了，坐得住了，精力集中了，同學(xué)們也都愿意和他交流合作了。學(xué)習(xí)成績(jī)也已達(dá)到了及格水平，并且勞動(dòng)也非常積極。在家也變成一個(gè)好孩子了。這是老師和家長(zhǎng)都期盼的。學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育及案例介紹 葉圣陶先生說：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是養(yǎng)成習(xí)慣。”養(yǎng)成教育是中小學(xué)教育永恒的主題，在中小學(xué)教育中占有非常重要的位置。養(yǎng)成教育就是通過有效的培養(yǎng)和訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

“冰凍三尺非一日之寒”說明人的行為習(xí)慣的養(yǎng)成是日積月累的，并非是一蹴而就的。尤其在小學(xué)階段是孩子生理、心理急劇發(fā)育、變化的重要時(shí)期，正是增長(zhǎng)知識(shí)，接受良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的最佳時(shí)期，及時(shí)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣養(yǎng)成教育顯得尤為迫切。下面就將我校在此方面的工作介紹如下：

一、防微杜漸——防止學(xué)生養(yǎng)成不良行為習(xí)慣

古希臘詭辯者歐布里德等人提出 “禿頭論證”理論，它包含有這樣一個(gè)問題：一個(gè)人少一根頭發(fā)能否造成禿頭？回答說不能。再少一根怎么樣？回答說還是不能。這樣問題一直重復(fù)下去，到后來，回答卻是已經(jīng)成為禿頭了；而這在一開始是遭到否定的。這個(gè)理論告訴人們“少一根頭發(fā)”對(duì)整頭的頭發(fā)來說是微不足道的，它對(duì)事物當(dāng)前的性質(zhì)起不到任何影響作用，幾乎可以忽略不計(jì)。但是，就在這種微不足道的不知不覺的漸變中，將引發(fā)事物質(zhì)的變化。要想培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣，首先要防止學(xué)生養(yǎng)成不良的行為習(xí)慣。“禿頭論證”理論告訴我們，防止學(xué)生養(yǎng)成不良行為習(xí)慣要防微杜漸，從“早”從“小”抓起。

從“早”抓起，即從第一根頭發(fā)的脫落抓起。例如，一個(gè)學(xué)生出于好奇偶然進(jìn)了一次網(wǎng)吧，算不上什么大事，但是如果得不到及時(shí)的引導(dǎo)教育，他就可能進(jìn)第二次，第三次，??開始可能只是上網(wǎng)玩游戲，后來可能就會(huì)上黃色網(wǎng)站。隨著進(jìn)網(wǎng)吧次數(shù)的增加，上網(wǎng)內(nèi)容的豐富，他就可能成癮而沉湎于網(wǎng)吧不能自拔。這樣，輕者荒廢了學(xué)業(yè)，影響了身體健康；重者可能會(huì)走上違法犯罪的道路，成為人民的罪人因?yàn)樯暇W(wǎng)吧要用錢，如果手頭沒有錢，就會(huì)想法弄錢，或偷或搶。因此，我們?cè)诮逃ぷ髦幸朴诎l(fā)現(xiàn)學(xué)生身上不良行為的苗頭，見微知著，采取切實(shí)有效的措施進(jìn)行幫扶教育，立即將其扼殺在萌芽狀態(tài)，以防止學(xué)生形成不良行為習(xí)慣，從而使其健康茁壯成長(zhǎng)。

從“小”抓起，就是從小事抓起。在小學(xué)語文課本中又一個(gè)寓言故事“小蟲與大船”，就因?yàn)樵齑と嗽齑瑫r(shí)用上了一塊帶有蛀孔的木板，幾年后，蛀孔越來越多。最后在風(fēng)浪中，船沉沒了。這個(gè)故事告訴我們小事不小，小事能壞大事。例如，一個(gè)學(xué)生上課遲到本來是小事，但是很可能因?yàn)檫t到?jīng)]聽懂這節(jié)課老師講的第一個(gè)問題，而第一個(gè)問題又是學(xué)習(xí)第二個(gè)問題、第三個(gè)問題的基礎(chǔ)，因而整節(jié)課沒學(xué)會(huì)。因?yàn)檫@節(jié)課沒學(xué)會(huì)，以后的內(nèi)容就學(xué)不會(huì)了，從而對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心，在教室里坐不住，經(jīng)常逃學(xué)，養(yǎng)成逃學(xué)的壞習(xí)慣，結(jié)交了社會(huì)上一些不三不四的人，走上了違反犯罪的道路。因此，我們?cè)诮逃ぷ髦幸环胚^學(xué)生的任何一個(gè)不良行為，及時(shí)進(jìn)行教育學(xué)生“ 勿以惡小而為之”，防止學(xué)生養(yǎng)成不良行為習(xí)慣，小事釀成大事，影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

二、循序漸進(jìn)——培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣

與 “禿頭論證”理論相對(duì)應(yīng)的還有一個(gè)“谷堆論證”理論，其主要內(nèi)容是這樣的：一粒谷子能不能形成谷堆，不能；再加一粒谷子能不能形成谷堆，還不能；但一直堅(jiān)持下去，谷堆形成了；而這在開始是被否定的。這個(gè)理論與“禿頭論證”理論一樣，都說明事物的運(yùn)動(dòng)、變化，總是從細(xì)小的、不顯著的變化開始的，經(jīng)過逐步積累而達(dá)到顯著的、根本性質(zhì)的變化。它啟示我們培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣要循序漸進(jìn)，從“早”抓起，從“小”抓起，注重反復(fù)，強(qiáng)化訓(xùn)練。

科學(xué)研究證明，人的行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期是0歲至 12 歲（幼兒園和小學(xué)）。學(xué)生在此期間如果養(yǎng)不成良好的行為習(xí)慣，到初中、高中再要想養(yǎng)成就很困難了。學(xué)生年齡小的時(shí)候，可塑性強(qiáng)，是一張白紙，養(yǎng)成什么習(xí)慣，就是什么習(xí)慣，是培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的最佳期。所以，小學(xué)教育要緊緊抓住養(yǎng)成教育，使學(xué)生從小養(yǎng)成做人、做事、健體、熱愛學(xué)習(xí)等諸多良好行為習(xí)慣，為以后創(chuàng)造輝煌的人生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。德國(guó)天才兒童卡爾·威特就是這方面很好的例證：卡爾·威特出生在一個(gè)牧師家庭。他一生下來并未顯示出“天才”的特質(zhì)，相反，在嬰兒時(shí)期反應(yīng)較為遲鈍，似乎有點(diǎn)癡呆。經(jīng)過其父母的悉心教育培訓(xùn)，讓他養(yǎng)成了閱讀、自學(xué)、自覺等良好習(xí)慣，終于成為著名的天才兒童，并在多個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域成為權(quán)威性的代表。

與此同時(shí)，良好的行為習(xí)慣是通過一件件日常生活中小事體現(xiàn)出來的，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣也要從學(xué)生日常生活中的一些瑣碎的小事做起。例如，訓(xùn)練幼兒自己吃飯、穿衣、洗手、洗臉、整理床鋪等自理習(xí)慣，訓(xùn)練幼兒、小學(xué)生講究衛(wèi)生、愛護(hù)環(huán)境、不亂拋廢棄物等環(huán)保習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生經(jīng)常說“您好”、“謝謝”、“對(duì)不起”、“再見”等文明語言習(xí)慣。“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海”。這樣，從學(xué)生身邊的一件件小事做起，久而久之，學(xué)生的良好行為習(xí)慣就慢慢培養(yǎng)出來了。

注重反復(fù)，強(qiáng)化訓(xùn)練。實(shí)驗(yàn)證明一項(xiàng)行為習(xí)慣至少要經(jīng)過 21 天不間斷的訓(xùn)練才能形成。可見養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣不是一蹴而就的事情，必須長(zhǎng)期堅(jiān)持，反復(fù)訓(xùn)練，雷打不動(dòng)，直到自覺執(zhí)行為止。心理學(xué)上講“知情意行”，知就是認(rèn)識(shí)，行就是行為。一個(gè)人的品德自始至終都會(huì)從行為中自覺的表現(xiàn)出來。行為主要來自個(gè)人的認(rèn)識(shí)。人的行為可分為三個(gè)層次：第一層面是被動(dòng)的，即不自覺的，往往要?jiǎng)e人不斷教導(dǎo)，嚴(yán)加約束；第二層面是主動(dòng)的即可以自覺的去執(zhí)行；第三層面就是達(dá)到自動(dòng)化的境界。如幼兒一旦經(jīng)過多次地反復(fù)練習(xí)學(xué)會(huì)自己吃飯、穿衣、刷牙后，老師父母就不用操心了，他自然會(huì)做好，這就叫做從小養(yǎng)成自理的好習(xí)慣了。我們?cè)陴B(yǎng)成教育中要遵循這一規(guī)律，對(duì)學(xué)生從小事抓起，從嚴(yán)要求，進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練。只有當(dāng)某種良好的行為或動(dòng)作，通過強(qiáng)化訓(xùn)練，已經(jīng)滲透到他的每一個(gè)細(xì)胞、每一滴血液和每一根神經(jīng)中的時(shí)候，才能達(dá)到“自動(dòng)化”的程度。這個(gè)時(shí)候他們的良好行為習(xí)慣才能算真正養(yǎng)成了。

“少成若天性，習(xí)慣成天然。”因此，在基礎(chǔ)教育的小學(xué)階段，德育教育應(yīng)以行為習(xí)慣養(yǎng)成教育為主。要告訴學(xué)生凡事要從細(xì)節(jié)入手，從平時(shí)的一言一行、一舉一動(dòng)出發(fā)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，勿以善小而不為，勿以惡小而為之。

優(yōu)秀班主任推薦主要事跡

在工作中認(rèn)真負(fù)責(zé)，在三尺講臺(tái)上，我認(rèn)真執(zhí)行黨的教育路線、方針、政策，嚴(yán)格按照黨的教育政策、教學(xué)大綱教書育人、為人師表，全心全意做好教書育人工作。無論在任何崗位，都以高度的責(zé)任感和事業(yè)心將全部的熱情投入到工作中去，以培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生為已任，志存高遠(yuǎn)、愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)，自覺履行教書育人的神圣職責(zé)。

在班級(jí)管理中，堅(jiān)持多表揚(yáng)，多鼓勵(lì)，逐步樹立班級(jí)榮譽(yù)感。讓學(xué)生試著自己夸自己，夸集體，以幫助學(xué)生把熱愛班集體的感情煽動(dòng)起來。每天早上我通常來的比較早，第一件事就是關(guān)注學(xué)生是否有感覺不適的，做到了讓每個(gè)學(xué)生健健康康上學(xué)，貫穿始終的是安全教育，做到了讓每位家長(zhǎng)放心，學(xué)習(xí)上更是不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)。

在班主任工作中，我勇于探索新的班級(jí)管理模式，通過制定班訓(xùn)、班級(jí)管理制度等在學(xué)生中樹立起客觀、公正、公平、積極的形象；充分發(fā)揮班干作用，建立完全自主式的班級(jí)管理模式；關(guān)愛每一位學(xué)生，積極幫助、激勵(lì)學(xué)生去改正錯(cuò)誤、努力學(xué)習(xí)。要教育好學(xué)生，首先要關(guān)心學(xué)生、熱愛學(xué)生，做學(xué)生的知心人，只有對(duì)學(xué)生感情深，工作才能細(xì)、方法才能對(duì)頭。我經(jīng)常利用中午休息和放學(xué)后的時(shí)間與學(xué)生親切交談。特別是對(duì)那些留守兒童，詢問他們的生活狀況，從多方面給予他們以溫暖的關(guān)懷。久而久之，我們師生之間已建立了深厚的感情。總之我一直努力做到：對(duì)學(xué)生思想上積極引導(dǎo)，學(xué)習(xí)上耐心幫助，生活上關(guān)懷體貼

平時(shí)我注重學(xué)生健康心理和完美人格的培養(yǎng)和塑造，常規(guī)和細(xì)節(jié)并重，抓落實(shí)，是一位學(xué)習(xí)—反思型班主任。多年來，我用愛的陽光雨露溫暖和滋潤(rùn)著學(xué)生的心田，做好本職工作。相信在今后班主任工作中我仍會(huì)以高尚的師德支撐自己的人生。優(yōu)秀班主任推薦主要事跡材料

從踏上教育工作崗位以來，我一直在學(xué)校擔(dān)任著班主任工作。三年的班主任工作，我深深體會(huì)到工作的艱辛與重要，所以我不斷地學(xué)習(xí)心理學(xué)、教育學(xué)和德育思想理論，在實(shí)踐中摸索行之有效的班主任工作方法，得出了如下的體會(huì)：

一、抓好學(xué)生的思想工作和行為規(guī)范

在剛進(jìn)入二小時(shí)，校領(lǐng)導(dǎo)就讓我擔(dān)任五年級(jí)班主任，而這個(gè)班級(jí)大都是都是男生，好動(dòng)，叛逆是他們最大的特點(diǎn)，并且在這里面有一個(gè)殘疾人，一個(gè)血小板減少的學(xué)生。接了這個(gè)班級(jí)

后，我首先加強(qiáng)他們的思想教育工作，經(jīng)常找一些同學(xué)進(jìn)行個(gè)人談話，與于家長(zhǎng)經(jīng)常聯(lián)系，共同努力把孩子的思想端正好。一有空就到班級(jí)里去，給他們講一些寓含深刻道理的小故事，讓他們分清是非，學(xué)會(huì)做人，講文明講禮貌，能在班集體與同學(xué)和睦相處。經(jīng)過兩年的努力，孩子們的表現(xiàn)進(jìn)步了許多，并在最后的畢業(yè)考測(cè)評(píng)優(yōu)秀率達(dá)到了85%。

而今年的三年級(jí)班級(jí)，我充分利用校園流動(dòng)紅旗評(píng)比，對(duì)學(xué)生進(jìn)行講文明禮儀、講衛(wèi)生、守紀(jì)律等思想方面的教育。我還動(dòng)足腦筋，充分發(fā)揮教室內(nèi)板報(bào)的教育作用，采用“今日一現(xiàn)”、“童心童話”、“公告欄”等欄目進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣。我注意培養(yǎng)學(xué)生挑戰(zhàn)意識(shí)，如選班干部，組織學(xué)生毛遂自薦，鼓勵(lì)學(xué)生挑戰(zhàn)自我，超越自我，樹立良好的自信心，各項(xiàng)活動(dòng)躍躍欲試，因此發(fā)現(xiàn)了不少孩子的閃光點(diǎn)。孩子們?yōu)榱藸?zhēng)取優(yōu)秀，都暗暗較勁，處處以高標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，看到同學(xué)們的點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我的喜悅不言而喻。在學(xué)習(xí)成績(jī)方面，我結(jié)合班隊(duì)活動(dòng)組織學(xué)生開展改錯(cuò)別字、詞語接龍、朗誦經(jīng)典詩歌等比賽，很多同學(xué)在比賽中脫穎而出。為了激勵(lì)孩子們的積極性，我采用階段獎(jiǎng)勵(lì)的形式，如到一個(gè)月或半個(gè)學(xué)期對(duì)表現(xiàn)較好，進(jìn)步較大的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一次，讓更多的同學(xué)有前進(jìn)的動(dòng)力。

二、以愛為橋，傾心教育

誰不愛學(xué)生，誰就教育不好孩子。在學(xué)校里，與學(xué)生一起生活交往最多的莫過于班主任。所以，作為一名小學(xué)班主任，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中教師應(yīng)該給他們更廣泛的愛。下面我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際來談一談。

我們班的陳某同學(xué)，剛開學(xué)時(shí)曾一度與同學(xué)關(guān)系緊張，言語傷人，動(dòng)手動(dòng)腳，甚至還頂狀老師。同樣的情形重復(fù)了幾次，于是在某一個(gè)中午，他又與其他同學(xué)打了架后，我把他帶到我的房間，沒有責(zé)罵他，只是“請(qǐng)”他幫我倒杯水，這時(shí)他露出了驚訝的表情，但還是照我說的做了。當(dāng)他把水杯交給我后，我對(duì)他說了聲“謝謝”。到后來，他變得喜歡與老師接近了，由于他的基礎(chǔ)比較差，我采用了他層次布置作業(yè)的方式，讓他慢慢地對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，并且在言語、行為變得規(guī)范了。

每個(gè)班主任在工作中都會(huì)遇到后進(jìn)生，后進(jìn)生雖然只是少數(shù)，但他們往往集許多缺點(diǎn)于一身，給班主任工作帶來很多麻煩，他們不僅容易犯錯(cuò)，而且改過來之后極容易再犯。針對(duì)這樣的情況，我總是用我的寬容去溫暖學(xué)生的心靈，讓學(xué)生知道錯(cuò)誤是可以原諒的，并引導(dǎo)他們把自己的缺點(diǎn)找出來，然后逐步改正。

三、業(yè)務(wù)精湛，愛崗敬業(yè)

科研興教，科研興校”已成為當(dāng)今學(xué)校的主方向。我校校長(zhǎng)符玲利特別注重對(duì)老師教學(xué)質(zhì)量方面的培養(yǎng)，經(jīng)常為我們提供外出培訓(xùn)的機(jī)會(huì)以及請(qǐng)專家來我校指導(dǎo)。我們也知道，抓教研的任務(wù)是艱苦而復(fù)雜的。而現(xiàn)在大多數(shù)語文老師都身兼班主任，就如我一樣，在剛開始接手五年級(jí)時(shí)，整天忙于教學(xué)和班級(jí)管理，本就沒有時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。但如魯迅先生所說：“時(shí)間就像是海綿里的水，擠擠總會(huì)有的。”我積極學(xué)校每周一次的教研活動(dòng)，努力備好課，寫好反思。在每一學(xué)期，我總是第一個(gè)去上公開課。從我的第一堂《桂花雨》到本學(xué)期的《女媧補(bǔ)天》《七顆鉆石》《和時(shí)間賽跑》，盡管課堂上有很多的失敗之處，但每一堂課都是我進(jìn)步的階梯。準(zhǔn)備公開課的過程雖然累，但準(zhǔn)備的每一個(gè)過程卻是難忘的。當(dāng)然旁觀者清，當(dāng)局者迷，為盡量避免這一情況出現(xiàn)，我在每一次公開課時(shí)，都將自己的情況錄下來，回家放在電腦上慢慢地看，如自己聽他人上課一樣。這樣便知道了自己的缺點(diǎn)以及如何去解決。有時(shí)，我將公開課的上法適當(dāng)?shù)貛У搅俗约旱恼n堂上，除每節(jié)課備好詳案、寫好教學(xué)反思外，更加重了對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，努力地將教學(xué)研究與課堂教學(xué)緊密地結(jié)合起來。在本，我的論文《淺談如何開展小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)》，案例《放飛音樂翅膀，激發(fā)想象空間》分別獲市三等獎(jiǎng)，課題《音樂藝術(shù)與語文教學(xué)整合研究》也已結(jié)題，在溫州市的教學(xué)四項(xiàng)規(guī)范達(dá)標(biāo)檢查中也評(píng)為了優(yōu)秀。

四、勇于探索班級(jí)管理新模式

第五篇：校長(zhǎng)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育匯報(bào)材料1

西陶小學(xué)行為習(xí)慣養(yǎng)成教育匯報(bào)材料

行為決定習(xí)慣，習(xí)慣決定品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)。習(xí)慣不是一般的行為，是需要經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練而養(yǎng)成的語言、行為、思維等生活方式，從心理上說，行為一旦變成了習(xí)慣，就會(huì)成為人的一種需要。小學(xué)階段是培養(yǎng)習(xí)慣的關(guān)鍵期，一、二年級(jí)又是最佳期。

由于我校地處農(nóng)村，學(xué)生養(yǎng)成的行為習(xí)慣水平參差不齊，從而導(dǎo)致在校園中形成了許多不和諧的畫面，諸如亂丟果皮紙屑、課間活動(dòng)秩序紊亂、追逐趕打現(xiàn)象嚴(yán)重等。為了解決這一系列迫在眉捷的問題，我校在全體學(xué)生中實(shí)施“好習(xí)慣伴終身”的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。

一、實(shí)施途徑：

我校利用每周的升旗儀式、主題班會(huì)課、周三隊(duì)會(huì)課和每天放學(xué)前5—10分鐘的時(shí)間，專門有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。

二、總體目標(biāo)

本學(xué)期，我校進(jìn)行以文明禮儀、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、就餐、就寢習(xí)慣等幾方面為主的養(yǎng)成教育。以培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，樹立良好校風(fēng)，做到校風(fēng)、校容、校紀(jì)有較大改觀，全校各班在文明禮儀、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、就餐、就寢習(xí)慣等幾方面有較大的進(jìn)展，并以此建立我校養(yǎng)成教育的長(zhǎng)效機(jī)制。

三、工作措施

(1)依托校園文化，潛移默化進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成教育。

我校合理布局，精心創(chuàng)建校園文化。樓道里有“二十四孝”、“弟子規(guī)”等圖畫故事，教室內(nèi)有“班務(wù)一覽表”、“真我風(fēng)采欄”、“班級(jí)榮譽(yù)欄”、“優(yōu)秀習(xí)作展”等專欄。走廊有養(yǎng)成教育、國(guó)學(xué)教育等各類齊全的展牌。

我校還特別重視每周一國(guó)旗下的講話、周一下午的班會(huì)，這些已成為我校的慣例。每周一國(guó)旗下的講話由學(xué)生輪流主講，涉及養(yǎng)成教育各項(xiàng)內(nèi)容，規(guī)范學(xué)生的行為，引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)。周一下午的班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣、安全、規(guī)章制度等教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面提高學(xué)生素質(zhì)。

我校還特別在每間教室、每個(gè)辦公室都擺放了花架，學(xué)生每人從家中帶來一盆花，美化教室，陶冶情操。學(xué)生自己管理、自己呵護(hù)一盆花，在培育花朵的同時(shí)感悟呵護(hù)生命的艱辛與快樂，學(xué)生身處校園，不僅能耳濡目染，還能親身體會(huì)，受到心靈的沖擊與震撼。

我校還充分發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)手能力和想象力，進(jìn)行學(xué)生手工作品比賽，并在走廊里進(jìn)行展覽，既激發(fā)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的熱忱，又使學(xué)生養(yǎng)成了愛護(hù)他人勞動(dòng)成果的好習(xí)慣。

(2)注重多方面習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生逐步形成良好的習(xí)慣。

a、行為習(xí)慣

孔子曰：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。”在要求學(xué)生做好行為規(guī)范之前，我校要求教師先為孩子們起到了示范榜樣的作用，用自己的一言一行教育學(xué)生。然后再強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意平時(shí)的言行舉止要得體適宜。對(duì)于長(zhǎng)輩和老師,要報(bào)以尊敬的態(tài)度，見到老師主動(dòng)問好；對(duì)于同伴朋友要和善親切,團(tuán)結(jié)互助。例如,上下樓梯靠右行;進(jìn)辦公樓要輕聲慢走，不能大聲喧嘩;進(jìn)辦公室要先敲門，得到老師的允許再進(jìn)去;微笑走進(jìn)教室，同伴對(duì)話要輕聲細(xì)語；上學(xué)放學(xué)要遵守交通規(guī)則;升旗集會(huì)時(shí)保持安靜等。“細(xì)節(jié)決定成敗”，我校堅(jiān)持從日常生活的一些小事著手，讓學(xué)生從小事中明白“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。從而漸漸培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣。

b、生活習(xí)慣

“好的生活習(xí)慣有利于一生的身體健康。”對(duì)于學(xué)生,在學(xué)校里就必須注重自己的衣著整潔,頭發(fā)、指甲不要過長(zhǎng)，不攀比、不虛榮。我校堅(jiān)持做好每天的晨檢工作，對(duì)學(xué)生的著裝、健康、個(gè)人衛(wèi)生三方面做到日日有檢查，天天有記錄。教育學(xué)生自己的學(xué)習(xí)用品也要擺得整整齊齊。另外，生活在集體中，除了保持好個(gè)人衛(wèi)生，還要愛護(hù)班級(jí)的衛(wèi)生。做到認(rèn)真做值日，自覺保持校園衛(wèi)生。特別是對(duì)于死角衛(wèi)生，班班責(zé)任到人，值周教師專項(xiàng)檢查，確保地面、窗臺(tái)、花架、多媒體、消防栓、門后及墻角，日日有打掃，天天都潔凈。我校每個(gè)學(xué)生來學(xué)都要佩戴紅領(lǐng)巾，學(xué)生整體精神面貌良好，無攀比衣著的不良風(fēng)氣。

c、學(xué)習(xí)習(xí)慣

(1)制定計(jì)劃的習(xí)慣。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。在漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過程中，我們要求每個(gè)學(xué)生應(yīng)定期樹立小目標(biāo)，確立自己的趕超對(duì)象，給自己的前方豎一面紅旗。這樣有了學(xué)習(xí)目標(biāo)就有了動(dòng)力，就不會(huì)再感到無所事事，而成績(jī)也在追趕目標(biāo)的過程中提高了。

(2)上課認(rèn)真聽講的習(xí)慣。辦事要講究效率，學(xué)習(xí)也是一樣。學(xué)生學(xué)習(xí)的主要時(shí)間在課堂上，而利用好課堂40分鐘就顯得尤其重要。認(rèn)真聽講，注意力集中，積極思考是提高學(xué)習(xí)效率、成績(jī)優(yōu)異的必備條件。為了讓整個(gè)班級(jí)在課堂上形成一種爭(zhēng)先恐后，積極發(fā)言的良好氛圍，積極發(fā)揮班級(jí)干部帶頭作用，抓兩頭、帶中間，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講的習(xí)慣。

(3)積極完成作業(yè)的習(xí)慣。作業(yè)是對(duì)新知識(shí)鞏固復(fù)習(xí)的一個(gè)過程，是檢查自己一天的知識(shí)是否掌握了的過程，也是一個(gè)預(yù)習(xí)第二天功課的過程。我校有效利用米學(xué)網(wǎng)、校訊通、微信群對(duì)作業(yè)情況做到及時(shí)通報(bào)，天天有表揚(yáng)，周周有展覽，在家長(zhǎng)和學(xué)生中形成良好的作業(yè)風(fēng)氣。

三、利用社團(tuán)活動(dòng)，提升學(xué)生審美能力。

我校利用周二、周四下午第二節(jié)積極開展了葫蘆絲、繪畫、舞蹈、話劇表演、電子琴、經(jīng)典誦讀等社團(tuán)活動(dòng)，發(fā)展了學(xué)生的興趣愛好，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，有效提升了學(xué)生的審美能力，對(duì)促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成起到了有效的促進(jìn)作用，深受廣大學(xué)生家長(zhǎng)的一致好評(píng)！

四、注重學(xué)校與家庭的有機(jī)結(jié)合，鞏固行為習(xí)慣教育成果。一個(gè)人成長(zhǎng)過程要接受三方面的教育，即學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育。只有這三方面的教育互相配合，保持教育影響的一致性、連續(xù)性，才能收到良好的教育效果。學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成也是如此，單靠學(xué)校教育是難以收到滿意的效果。而學(xué)生的主要活動(dòng)范圍是學(xué)校和家庭，所以學(xué)校教育更應(yīng)與家庭教育有機(jī)結(jié)合起來。不能只依靠學(xué)校一個(gè)陣地，要隨時(shí)和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，做好家長(zhǎng)工作，請(qǐng)求家長(zhǎng)在家里也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好習(xí)慣的培養(yǎng)，把家庭教育納入到學(xué)校教育的軌道上，成為學(xué)校教育的得力助手。我校積極開展“好習(xí)慣在家庭”的評(píng)比活動(dòng)。請(qǐng)家長(zhǎng)把孩子在家的各種表現(xiàn)拍照展示到班級(jí)群中，有效促進(jìn)家校習(xí)慣教育的對(duì)接和連續(xù)，規(guī)避“二大于五”的怪象。我們還開展了家長(zhǎng)開放日活動(dòng)，定期召開家長(zhǎng)會(huì)，使學(xué)校教育和家庭教育密切結(jié)合，更有效的幫助孩子形成良好的行為習(xí)慣。

五、大力開展豐富多彩的活動(dòng),升華習(xí)慣養(yǎng)成教育的成果。學(xué)校豐富多彩的活動(dòng)是創(chuàng)建活力校園、人文校園與和諧校園的重要載體，更是促進(jìn)師生身心健康、豐富師生文化內(nèi)涵、形成文明素養(yǎng)和陶冶高尚情操的重要平臺(tái)。學(xué)校堅(jiān)持以“全面提高師生素質(zhì)，充分發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)”為教育管理的指導(dǎo)思想，積極開展“經(jīng)典誦讀展示會(huì)”“紅歌嘹亮歌詠會(huì)”“文明禮儀之歌匯報(bào)會(huì)”“孝親敬老明星會(huì)”等活動(dòng)，開發(fā)優(yōu)質(zhì)教育資源，形成文明素養(yǎng)，升華了習(xí)慣養(yǎng)成教育的成果。

自學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育活動(dòng)開展以來，在全體師生的共同努力和配合下，應(yīng)該說同學(xué)們的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育方面取得了一定的成效：

1.學(xué)生良好行為習(xí)慣初步形成。從班干部到每個(gè)同學(xué)，每個(gè)人都把分配的任務(wù)當(dāng)成自己應(yīng)盡的義務(wù)，不等別人提醒，自覺主動(dòng)完成。

2.班級(jí)各項(xiàng)工作更出色。無論是教室環(huán)境、班級(jí)文化建設(shè)、還是班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，都發(fā)生了煥然一新的變化。

3.學(xué)生精神面貌煥然一新。以前學(xué)生亂丟果皮紙屑、課間活動(dòng)秩序紊亂、追逐趕打等不良現(xiàn)象銷聲匿跡，取而代之的是學(xué)生看到果皮紙屑主動(dòng)彎腰撿起，課間學(xué)生有序進(jìn)行各項(xiàng)文體活動(dòng)。

學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育活動(dòng)只有起點(diǎn)，沒有終點(diǎn)，社會(huì)對(duì)學(xué)生的要求在不斷提高，做適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的學(xué)生還須不斷努力，讓行為自律真正在我們心中扎根，自覺維護(hù)和遵守社會(huì)公德和校園規(guī)范，推動(dòng)學(xué)校的精神文明建設(shè)，共建和諧校園，我們依然任重道遠(yuǎn)！

行為習(xí)慣養(yǎng)成教育

匯報(bào)材料

西陶小學(xué) 2018.03