第一篇：中班早期閱讀《冬天的樣子》

中班《冬天的樣子》

第一課時

活動目標：

1、鞏固書的結構，用正確方法有序地閱讀圖書，提高自主閱讀能力。

2、用自己的語言大膽講述故事內容。活動準備：圖書各一本、小兔、小熊頭飾各一個 活動過程:

一、談話激趣

1、小朋友現在是什么季節？（冬天），冬天是什么樣子的？

2、冬天真冷啊，很多小動物都不見了，你們知道它們去哪里了嗎？（介紹動物冬眠的習性），齊說詞語“冬眠”三次

二、導讀

1、出示大圖書封面，你們看到了什么？從哪里看出來小白兔畫的是冬天？（學習故事的題目《冬天的樣子》）

2、小白兔為什么要畫冬天呢？我們接著往下看看吧!

3、出示第一頁，你看到了什么？這是什么季節?從哪里看出來？

4、小熊和小兔說些什么呢？（引導幼兒觀察插圖）學一學它們說的話吧（一名幼兒帶上小熊頭飾，老師帶上小兔頭飾，嘗試進行角色表演）

5、冬天到了，小熊干什么去了？

6、小白兔為小熊畫了什么？小兔心里是怎么想的？

三、幼兒自主閱讀

1、小兔都為小熊畫了哪些冬天的圖畫呢?請小朋友趕快到書里面去找一找吧！

2、復習看書的方法（鞏固對書的結構認識，復習正確的閱讀方法）

3、幼兒自主閱讀，教師觀察幼兒的閱讀情況

四、閱讀分享

1、鼓勵幼兒用自己的語言進行大膽的講述

2、小兔到底為小熊畫了哪些美麗的畫呢，我們下次接著欣賞

第二篇：冬天的樣子散文

印象里冬天總是格外冗長，因為對這個季節我有著先天的恐懼甚至憎惡。不僅僅是著裝看上去的雍容粗糙，我的手和腳每到這個季節就開始弱不禁風，完全經不起冬天堅硬空氣的摧殘，被凍得紅腫生疼。尤以腳后跟，嚴重的時候甚至潰爛，沾連的襪子上都留有污穢的印記，不得不到父母單位的職工醫院，尋求醫治，隔天換藥成了那些冬天不能逃避的儀式。更難以忍受的，無論是手還是腳，遇到溫暖，便奇癢無比，除了個人的自我療治，常常還會把替代止癢的任務強加給前后排以及同桌，作為一道題，一個生字或者一次小抄的交換條件。整個學生時代，沒有漏掉一季。于是我就盼著春天到來，花開的日子卻總是姍姍來遲。

可是今年卻不同，冬天在季節的舞臺上還沒有站穩，讓熟悉這個角色的人們還沒有看清它行頭的樣子，便被立春驅逐了。這又使我對它遠沒有表達出來的性格情感，有著某種的困惑和感嘆，甚至又生成一絲絲的憐惜。總覺得它在四季的爭奪中，不該過于軟弱，不該提前讓位，不該這么輕易地被打倒。它應該守好四分之一的時節，那是它的地盤。

正是由于它今年所呈現出來的狀態與往年的不同，倒偏偏增加了我對它的留戀與懷念，而我原本對如期到來的它總是有著無聲的抗拒它。往往在進入秋天后，我就開始了對它的詛咒，希望它推遲到來，再一閃而過，早早卸下厚厚的帷幕。我不喜歡這個季節，除了裸露于空氣中的肌膚常被它欺凌外，我還看不清路上行者的模樣，那些與我一樣怕冷的人，面部終日被各色口罩包裹著，阻斷了相認和交流的渴望。我相信有許多與我有著相同經歷的人都會對冬天印象深刻且以為不足夸耀。堅硬的風，堅硬的路面以及打著明顯烙印的一切堅硬的物體，都成為抵擋心情愉悅的羈絆，或者因此會延長對于秋天的憂傷。比如看不見生命跡象的枯萎的樹木，結冰的水，還有到處隔斷你視線的水泥建筑。

可是，這個冬天，卻屠殺了我經年的印象。亦或者是我被溫暖居室挽留的時間過于密集，過于執著，這一切的改變竟然悄無聲息。

我想這一切的緣由，是因為這個冬天我沒有看到雪。雪是冬天的標志和特征，所以當冬天最隆重的呈現被忽略時，冬天就沒有了冬天的樣子。無雪的冬天在北方是罕見的，北方的雪在電視屏幕里紛紛揚揚地移落在南方的城市和鄉村了。

其實從立冬開始，我就盼望一場雪的降臨，因為在冬天，雪可以舒緩堅硬物質所帶來的壓抑，可以凈化空氣中大量懸浮的塵埃。而尤其令我向往的，是這個灰色季節里那鋪天蓋地的一層潔白，如云彩降落在地面的顏色，輕柔而細膩地流釋放出冬天的希望，令人怦然心動。

我不止一次地在夜晚的睡眠里看到外面純凈無比的雪世界，我也不止一次地想像著會在次日被爬在窗欞上炫目的色澤照醒，醒來拉開窗簾就看到天上的精靈紛至沓來，它們的身軀服伏下來就掩蓋了地上一切凌亂的擺設，讓這個世界看起來干凈整齊。我甚到還會看到多年前，雪毯的人群里，有我們兒時的樣子。我們那時的雪是很慷慨的，每個冬天都會有幾次的不期而遇。孩子們對雪地的興趣總是那么濃烈，所有可以在雪天嘗試的游戲總是讓我忘記了回家的時間。發絲被頭頂的熱氣弄濕了，棉鞋被厚厚的積雪弄濕了，嚴重的時候還會使肉體遭遇結實的擊打。雖然看上去那時的我很稚氣很傻氣，可是追求快樂的心總是堅不可摧，我覺得那快樂就像熊熊燃燒的火焰，可以蹈毀一切的疼痛和憂傷。

盡管我對冬天的喜愛很不夠，卻與雪有著不淺的緣份。

我到外地參加工作報到的那天正有輕柔的雪花飄落，載著數十人的車輛行進在剛被雪淹沒的路面上。我們看不到外面的雪天是什么樣子，車窗的玻璃上，被一層熱氣烘托的模糊不清，間或聚成彎曲的水柱流下。單位與城市的距離有五十公里，一下車，我們便被通透而潔白的世界接納了。在這里，我們迎來了美好前程的開始。

我的初戀與又一個雪天相遇，他幾經周折找到平房里一間殘舊的辦公室給我送學習資料。我聽到他叫我的名字時，便注定了無法啟齒的對未來的承諾。那些下雪的日子，我送他或者他送我，總是戀戀不舍。回首看著雪地里兩排深淺不一錯落有致的腳印，就好像看到未來生活道路的模樣，通暢，順利，無限美好。

之后無數的日子里，冬天就像四季里任何一季，慢悠悠地與我們擦肩而過。沒有想到會有一天，在數算流過的年歲時，突然感慨，日子走得好快。似乎是一夜之間，或者是一個溝壑的距離，兩邊已是不同的光陰。也就在立春的聲音剛在耳邊響過，才發現，2014，還沒有誕生一場像樣的雪，冬天的子宮就閉合了。

如今我的手腳早已不再懼怕與冷空氣的較量，生活質量的提高是避免瘡傷的關健。如果我對冬天還有牽掛與向往，是緣于冬天里有雪，雪永遠是冬天的主角。我不喜歡冬天，卻抵擋不住對雪的歡欣，畢竟我與它有了幾十年的謀面，它的樣子早已根植于心。對冬，無論喜歡與否，它都會在特定的時段，悄悄駐足，以雪的形式證明它的存在。不可撼動，不可或缺。它的深入人心，等同于日常欽食，未飽的感覺總是不盡人意。

春的舞臺上，姹紫嫣紅正準備逐一登場，雪不會再來了。這個冬天的樣子終于因為雪的失約，改變了模樣。

此時，我在個人對冬天的建造中，已經困倦，那些被鍵盤組合而成的字，在屏幕上開始游弋，滿屏都交集著點滴的黑和成團的白，就像一場洋洋灑灑的雪，撲面而來……

第三篇：早期閱讀--冬天

幼兒園早期閱讀試講教案

教學名稱： 小班早期閱讀《冬天》

教學目標：

1、通過欣賞圖片，激發幼兒對學習詩歌的興趣。

2、認識漢字“冬天”、“白”、“雪花”。

3、了解冬天的季節特性。教學重點：認識漢字“冬天”、“白”、“雪花”

教學難點：幼兒對識字感興趣并了解冬天的季節特征。教學準備：

1.冬天掛圖一張、音樂《幸福拍手歌》

2.字卡冬天、白、雪花、春天、夏天、秋天、風、雪、飄 教學過程：(一)導入《幸福拍手歌》的小律動。

導語：小朋友們上午好！在上課前老師要和我們的小朋友們做一

個小律動，不知道小朋友還記得老師上節課教你們的“幸福拍手

歌”嗎？（幼兒回答）那我們一起來和老師復習一下吧！

（二）欣賞圖片冬天并提出問題

1）小朋友們表現的都很棒，（表揚）今天老師要帶你們去看一個漂亮的地方，（出示冬天掛圖）。小朋友看到什么啦？（雪花，說出后出示相應的新字寶寶）小朋友們看到地上，屋頂上還有樹上蓋著一層什么東西嗎，（雪）那它是什么顏色呀？（白）小朋友們說得都對，有雪人，有雪花，小朋友說這是什么季節啊？（冬天）

小結：冬天到了，天上會下起白白的、涼涼的雪，地上、樹上、屋頂上都變白了，大家可以在雪地里堆雪人、打雪仗、還可以滑雪，真快樂。冬天天氣很冷，小朋友們要記得多穿衣服哦！

2）小朋友說冬天好不好看啊？（好看）那么冬天呀還有一首好聽詩歌呢，你們想聽嗎？（想）那就聽老師來念一遍：北風刮，雪花飄，大地白，冬天到！（邊念邊指字寶寶）你們和老師一起讀吧！那位小朋友愿意站起來讀給別的小朋友聽啊？（請幾位幼兒讀兒歌）

（三）游戲結束：閃卡游戲

小朋友真棒。老師想和你們玩一個閃卡的游戲你們想不想玩啊。那就仔細看老師的字寶寶哦。教師把字寶寶拿在手里，當教師抽出一個字寶寶，幼兒能迅速準確說出這個字寶寶，以此類推，直到今天所學 的字寶寶全部認識完為止。小朋友玩的高不高興啊？（高興）那下節課我們在玩好不好？（好）

總結：通過識字游戲，讓幼兒加深對字的記憶。

附：

冬

北風刮,雪花飄,大地白,冬天到.

第四篇：中班早期閱讀計劃

中班早期閱讀計劃

早期閱讀背景：

《幼兒園教育指導綱要》中明確指出，幼兒園語言教育的目標之一是“培

養幼兒喜歡聽故事、看圖書；培養幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣，利用圖書、繪畫和其他方式引發幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣。培養前閱讀和前書寫技能。”閱讀圖書需要幼兒具有一定的語言文學理解能力，觀察力，想象力及概括故事的語言組織表達能力等。基于以上對于早期閱讀意義以及我班幼兒實際情況的思考，有目的、有計劃的在我班進行“幼兒早期閱讀組織與指導” 我園有一套適合中班幼兒年齡特征的、圖文并茂的圖書，通過閱讀活動，引導幼兒觀察、理解、表達和創造。

早期閱讀內容：

1、繪本大圖書中班上下兩本，欣賞八個故事；

2、幼兒認字識詞：狐貍、野貓、狼、臭蟲、怪物、鱷魚、尋找、神奇、朋友、肚子、熊寶寶、小老鼠、灰熊、再見、家人、與眾不同、見面、宴會、大老虎、鳥窩、小樹、小鳥、木頭房子、好朋友、弟弟、明年、妹妹、裝死、春天、不許笑

早期閱讀目標：

1、讓幼兒喜歡看書，樂意讀書，對閱讀活動產生興趣。

2、養成良好的閱讀習慣（如能安靜傾聽同伴的交流等），具有良好的閱讀心態，懂得遵守閱讀活動的規則。

3、掌握閱讀的基本技能和方法（知道圖書分封面、內容、封底，書簽會方便地告訴我們故事在哪里，逐頁翻閱圖書，先看左邊一幅圖再看右邊一幅圖。）

4、能正確表達和描述閱讀內容，并創造性的進行圖書的改編和創作。

早期閱讀課程安排：

第五篇：中班早期閱讀《我媽媽》

中班早期閱讀《我媽媽》

設計意圖：《我媽媽》這是一個繪本閱讀活動。因為媽媽是幼兒日常生活中最為熟悉的人，也有較強的可說性。《我媽媽》這個繪本從始至終都洋溢著濃濃的母愛，畫面溫暖舒適。繪本以孩子的角度去觀察媽媽的方方面面，用孩子的角度去表達對媽媽的愛，從孩子的角度上去看媽媽是那么的有趣，可愛。從繪本的畫面上可以讓幼兒感受到深深的母愛之情。由于繪本《我媽媽》篇幅較多，部分內容較為抽象，難理解。而我們班現處于中班上學期階段，分析現狀后我截取了幾幅較為經典，較為簡單易懂的圖片進行教學。活動目標：

1、仔細觀察圖片，理解圖畫書中媽媽所變化的形象在實際生活中的意義。

2、.感受母愛，知道媽媽很愛自己，自己也很愛媽媽，樂意表達對媽媽的愛。活動重點;

仔細觀察圖片，理解故事內容并結合生活經驗大膽講述。活動難點:

理解畫面所傳達的意思，知道媽媽很愛自己，自己也很愛媽媽。活動準備：多媒體課件，幼兒人手一本小書

活動過程：

一、引入： 我們每個小朋友都有一位好媽媽，何老師想聽聽在生活中你們眼中的媽媽是怎么樣子的？

黑板上的這位媽媽是一位小朋友的媽媽，他非常愛他的媽媽，把他的媽媽的本領全部畫了出來，我們來一起看看他的媽媽有哪些本領？

二、仔細觀察圖片，理解繪本內容

1、幼兒翻閱繪本前四頁，觀察理解繪本所表達的內容，并大膽闡述對繪本的理解（教師根據幼兒選擇的畫面進行引導式提問）

教師：請小朋友仔細觀察閱讀繪本前4頁，看看這位小朋友的媽媽有哪些本領？

圖片廚師：我媽媽變成了一位大廚師，做出美味可口的蛋糕。小朋友的媽媽是不是一位大廚師？會不會燒一頓美味的晚餐呢？ 我們的媽媽都是是手藝特好的大廚師，會燒那么多美味的飯菜，真厲害!圖片畫家：我媽媽在對著鏡子化妝，她變成了一位畫家。小朋友的媽媽會不會對著鏡子化妝嗎？ 原來我們的媽媽也是一位畫家。

圖片大力士：我媽媽是個大力士，那么多的東西都是媽媽一個人拎著。我們小朋友和媽媽逛街時，是不是都是媽媽都拎了很多東西啊 原來我們的媽媽是一位大力士。我們的媽媽真棒！

教師小結：原來我們的媽媽和這位小朋友的媽媽一樣，有這么多的本領，我們不但是廚師，是畫家還是大力士。我們的媽媽真的很棒！教師提問：小朋友都發現了繪本的中間有一張紙，是老師特意放進去的，我請小朋友來猜一猜，后來我媽媽發生了什么事？

2、幼兒自主閱讀繪本后四頁，仔細觀察圖畫書中媽媽的變化在實際生活中的意義。

圖片蝴蝶：媽媽去了哪里？蝴蝶也是媽媽嗎？你從哪里看出來? 為什么說媽媽像蝴蝶啊？ 你的媽媽也像蝴蝶一樣美麗嗎？ 原來媽媽像蝴蝶一樣美麗。

圖片沙發：媽媽去了哪里？沙發也是媽媽嗎？你從哪里看出來？ 為什么沙發像媽媽呀? 老師是你們的老師媽媽，我請小朋友到老師身上坐一坐，感覺一下坐在老師媽媽身上是什么感覺？

小結：原來坐在媽媽身上很溫暖，像沙發一樣舒適。圖片貓咪：小貓也是媽媽嗎？你從哪里看出來？ 媽媽什么時候像小貓一樣溫柔? 我們的媽媽很溫柔

圖片獅子：獅子是媽媽嗎？你從哪里看出來的？ 媽媽什么時候像獅子一樣生氣？ 這時候的媽媽愛你嗎？為什么? 教師小結：原來不管是媽媽像小貓一樣溫柔還是像獅子一樣兇猛，媽媽都是愛我們的。

3、感受溫暖的母愛，通過繪本中媽媽和寶寶擁抱的場面加深幼兒理解媽媽和寶寶 的愛

出示最后兩張圖片：第一張：媽媽的胸前是誰的手？（寶寶的手）你們猜猜他們要干什么？（幼兒大膽猜測，教師翻閱到后一張圖片）第二張：原來媽媽和寶寶緊緊的抱在一起。

我們來猜一猜這時候寶寶會對媽媽說些什么呢？媽媽會對寶寶說些什么呢？

那我們小朋友有沒有想對媽媽說的話？你想對媽媽說什么？

三、活動延伸：（完整閱讀）

這個小朋友還畫了好多好多他媽媽的本領，他把所有和他媽媽有關的畫都訂在一起就是這一本名叫《我媽媽》的書。老師和小朋友一起來看看她的媽媽還有哪些其他本領？