第一篇：新教育環(huán)境下良好師生關(guān)系的作用范文

新教育環(huán)境下良好師生關(guān)系的作用

師生關(guān)系是班級(jí)體系的重要構(gòu)成因素，并且會(huì)影響到學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也直接影響班級(jí)的學(xué)習(xí)氣氛以及學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。良好、和諧的師生關(guān)系在教學(xué)中是重要的、必需的，這有助于教學(xué)質(zhì)量的提高和改善。

一、良好的師生關(guān)系對(duì)學(xué)生的作用

師生關(guān)系的好壞對(duì)學(xué)生有著多方面的作用，我們主要分別從學(xué)生性格和學(xué)習(xí)、引導(dǎo)作用三方面進(jìn)行分析。

1.學(xué)生性格方面

良好的師生關(guān)系可以讓學(xué)生在集體中感受到家庭般的溫暖，從而幫助學(xué)生形成一些好的性格品質(zhì)，比如信任、寬容、善良、同情、友愛、自尊和自信等等。而這些恰為學(xué)生將來生活、學(xué)習(xí)、工作中所必需的意志品質(zhì)。良好的師生關(guān)系不僅有利于學(xué)生健康健全的人格的培養(yǎng)，而且能促進(jìn)學(xué)生樹立正確的人生觀與價(jià)值觀、世界觀。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)方面

一方面，師生關(guān)系影響學(xué)生對(duì)相應(yīng)課程的興趣。一般來說，當(dāng)學(xué)生和老師建立起良好的師生關(guān)系時(shí)，學(xué)生會(huì)喜歡他所授的科目，進(jìn)而激發(fā)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉，學(xué)生也會(huì)熱愛學(xué)習(xí)、堅(jiān)持學(xué)習(xí)。然而，老師和學(xué)生的關(guān)系不融洽時(shí)，學(xué)生可能會(huì)因?yàn)椴幌矚g老師而對(duì)老師所帶這門課失去信心，久而久之就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的心理。另一方面，師生關(guān)系決定著課堂氣氛。融洽的師生關(guān)系營(yíng)造溫馨和諧的課堂氣氛，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，思維活躍就會(huì)使課堂氣氛活躍。而不良的師生關(guān)系則會(huì)導(dǎo)致課堂死氣沉沉，課堂氣氛緊張，學(xué)生如坐針氈，如此循環(huán)則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)，進(jìn)而影響到學(xué)生的發(fā)展。

3.對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用

當(dāng)今社會(huì)，由于學(xué)業(yè)壓力、就業(yè)壓力以及人際關(guān)系交往的壓力，使學(xué)生心理疾病越來越普遍，思想受到了嚴(yán)重的影響，甚至不能正確地對(duì)待生活和學(xué)習(xí)，學(xué)生的內(nèi)心世界越來越隱蔽了。學(xué)生遠(yuǎn)離了父母的引導(dǎo)和保護(hù)，教師作為學(xué)生的直接引導(dǎo)者，急需承擔(dān)起關(guān)注學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生的責(zé)任和義務(wù)。

良好的師生關(guān)系能使學(xué)生盡快融入學(xué)校生活，引導(dǎo)其樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，避免走向極端。（1）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人。幫助他們處理好同學(xué)之間、師生之間以及與家人之間的關(guān)系。與同學(xué)和睦相處，尊重老師，做一個(gè)尊師敬長(zhǎng)、體貼他人的人。（2）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)校是一個(gè)以自學(xué)為主的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，因而幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法就尤為重要。教師應(yīng)當(dāng)深入學(xué)生之間，了解他們，關(guān)心他們，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，幫助他們解決其生活中的問題。（3）教學(xué)生學(xué)會(huì)生活。學(xué)生一畢業(yè)就面臨著走向社會(huì)，離開父母獨(dú)自生活，教師和學(xué)生建立起良好的關(guān)系以后，師生之間的互動(dòng)來往能幫助他們加強(qiáng)生活自理能力。

二、良好的師生關(guān)系對(duì)教師的作用

良好的師生關(guān)系能讓教師有職業(yè)自豪感，從而更積極、更熱情地投入教學(xué)活動(dòng)中。對(duì)教師來說，工作是一種專業(yè)知識(shí)成長(zhǎng)的過程；對(duì)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)就是成長(zhǎng)，師生以共同成長(zhǎng)為基礎(chǔ)，所建立的師生關(guān)系的好壞也在一定程度上影響著教師。唐代大文學(xué)家韓愈說：“師者傳道授業(yè)解惑也”。但在今天，由于教育體制、教育方式、利益關(guān)系等影響，傳統(tǒng)的師生關(guān)系已發(fā)生了很大的變化。尤其在學(xué)校，這種師生關(guān)系更為復(fù)雜，正確地處理師生關(guān)系也是老師所必需的。

三、良好的師生關(guān)系對(duì)學(xué)校的作用

師生關(guān)系是教育教學(xué)活動(dòng)中最重要的人際關(guān)系，貫穿整個(gè)教育教學(xué)過程，構(gòu)建良好的師生關(guān)系有利于學(xué)校良好教風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成，也能促使和諧校園的形成。和諧校園能促進(jìn)高等教育健康發(fā)展，這也是構(gòu)建和諧社會(huì)的必然要求；和諧校園也能吸引有識(shí)之士，從而加強(qiáng)師資力量，和諧校園更能使學(xué)生得到最好的發(fā)展。

總之，良好的師生關(guān)系是一個(gè)優(yōu)秀學(xué)校所必須具備的。尤其在當(dāng)前學(xué)分制的主導(dǎo)下，學(xué)生選課修學(xué)分，與老師僅一門課之緣。當(dāng)學(xué)習(xí)變得自由時(shí)，師生關(guān)系的好壞即決定著學(xué)生是否會(huì)選這門課，是否會(huì)混學(xué)分。它影響著學(xué)生、教師、學(xué)校以及社會(huì)的發(fā)展。因此，構(gòu)建良好的師生關(guān)系非常重要。

尤其在學(xué)分制下學(xué)校教育中，各種因素（利益化、就業(yè)等）的影響使得師生關(guān)系微妙，如何正確地處理這種當(dāng)前的現(xiàn)狀使其符合教育趨勢(shì)，并能發(fā)揮師生關(guān)系應(yīng)有的作用是學(xué)校教育必須徹底解決的問題。

（作者單位 甘肅省山丹縣第一中學(xué)）

？?S編輯 薄躍華

第二篇：良好的師生關(guān)系在教育中的作用

良好的師生關(guān)系在教育中的作用

人的一切活動(dòng)都處于在一種特定的關(guān)系之中，關(guān)系制約著人的活動(dòng)方向，積極性和效能。學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)也是如此。現(xiàn)代教育的一個(gè)重要觀點(diǎn)就是認(rèn)為教學(xué)過程的實(shí)質(zhì)是師生之間人際關(guān)系相互發(fā)生影響的過程。“親其師，信其道。”學(xué)生對(duì)老師有好感，才能樂于接受老師的教誨。師生關(guān)系是教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的先決條件，是影響實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的決定性因素。良好的師生關(guān)系既是教育的結(jié)果，又是教育的手段。它對(duì)于學(xué)生的“學(xué)”、教師的“教”以及學(xué)生與心理與個(gè)性的發(fā)展有重要作用。

（一）良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的重要條件

良好的師生關(guān)系是對(duì)學(xué)生施加教育的基礎(chǔ)與手段，它對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生直接的影響，良好的師生關(guān)系創(chuàng)造了良好的課堂紀(jì)律，使教學(xué)活動(dòng)的秩序容易維持，有助于教師發(fā)揮教學(xué)積極性，有助于教師控制與協(xié)調(diào)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，對(duì)提高教學(xué)效果有重要作用。

良好的師生關(guān)系可以創(chuàng)造民主寬松、生動(dòng)活潑的課堂氣氛，使學(xué)生感到輕松、愉快、心情舒暢，在這種良好的心境下，學(xué)生聽課的積極性就高，感受性就靈敏，反應(yīng)能力就迅速，思維就活躍，對(duì)知識(shí)的理解也快，學(xué)生能充分發(fā)揮他們的聰明才智，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的效果也會(huì)有很大的提高。

良好的師生關(guān)系使學(xué)生產(chǎn)生安全感，樂于接受教師教育和影響，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。反之，師生關(guān)系緊張不僅干擾教育教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行，降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教師教學(xué)熱情，影響教學(xué)質(zhì)量。

（二）良好的師生關(guān)系有助于“教學(xué)相長(zhǎng)”

師生關(guān)系影響教與學(xué)的積極性，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)程和結(jié)果產(chǎn)生重要的影響。民主平等的師生關(guān)系是搞好教育的前提，良好的師生關(guān)系是師生共同滿足教學(xué)需要、協(xié)同教學(xué)活動(dòng)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)和保證，師生關(guān)系通過情感和激勵(lì)的方式來影響教和學(xué)的積極性。

良好的師生關(guān)系對(duì)于教師來說，會(huì)給教師心理以莫大的欣慰和鼓勵(lì)，從而有效地控制教師的焦慮，減輕心理壓力。良好的師生關(guān)系使教師心情愉快，尊重的需要與成就動(dòng)機(jī)得到一定程度的滿足，從而使教師保持一種積極向上的樂觀的心理狀態(tài)。

師生關(guān)系融洽能促使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情提高，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，可以引起學(xué)生對(duì)教師的尊重和信任，從而會(huì)使學(xué)生把對(duì)教師的愛遷移到教師所講授的學(xué)科上來，這樣就有利于教師教學(xué)工作的開展。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，教師所產(chǎn)生的那種高漲的教學(xué)情緒在一定程度上取決于師生的情感交流，學(xué)生對(duì)教師充滿信心，教師也會(huì)不斷增強(qiáng)完成教學(xué)任務(wù)的決心，不斷提高自己的教學(xué)水平與職業(yè)積極性。

（三）良好的師生關(guān)系是促進(jìn)教師與學(xué)生心理健康發(fā)展的有利條件 每個(gè)學(xué)生與教師都是具有獨(dú)特個(gè)性的人，彼此相處就是個(gè)性之間的撞擊。教師與學(xué)生之間的交往都是以自己的個(gè)性，人格去影響對(duì)方的個(gè)性、人格的心理活動(dòng)過程。良好的師生關(guān)系有助于師生之間加深理解，有助于增強(qiáng)師生之間的心理凝聚力，為心理健康發(fā)展提供有利的條件。

學(xué)校是學(xué)生一生中，可塑性最強(qiáng)時(shí)期的主要生活環(huán)境。學(xué)校是構(gòu)造青少年的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和他們對(duì)社會(huì)中人與人之間關(guān)系的概念與情感的重要基礎(chǔ)。良好的師生關(guān)系，符合幼兒的心理發(fā)展需要。學(xué)生處處感受到老師的愛，他們就可以學(xué)會(huì)怎樣用高尚美好的感情去對(duì)待別人，就養(yǎng)成熱情合作的性格，就會(huì)相信人類有美德，世界有真理，才能較容易地把這種關(guān)心他人的感情、行為從學(xué)校擴(kuò)展遷移到其他的社會(huì)環(huán)境中去，并升華為熱愛祖國(guó)和人民的高尚情操，從而提高心理健康的水平。相反，師生關(guān)系不好，學(xué)生得不到愛和溫暖，在學(xué)校中感到的是冷漠、自私、歧視的感情，就會(huì)養(yǎng)成乖戾的態(tài)度，從而把這種態(tài)度擴(kuò)展到其他的人際關(guān)系之中。比如學(xué)生會(huì)以為社會(huì)同學(xué)校、教師一樣冷漠暗淡，因而對(duì)成人缺乏信任，對(duì)未來缺乏信心，并可能發(fā)展成為對(duì)社會(huì)的不滿和反感。故師生關(guān)系對(duì)學(xué)生的心理健康狀態(tài)，起著非常重要的奠基作用。

教學(xué)實(shí)踐充分表明：良好的師生關(guān)系能使學(xué)生受到人格與人文的熏陶，養(yǎng)成學(xué)生追求真理與正義的品格、學(xué)會(huì)禮貌謙遜的交往方式等。

總之，良好的師生關(guān)系才能組成校園中的和諧樂曲，蘇東坡的《琴詩》寫道：“若言琴上有琴聲，放在匣中何不鳴？若言聲在指頭上，何不與君指上聽？”彈琴既要有琴，還要有彈琴的手指，兩者巧妙統(tǒng)一，才能產(chǎn)生優(yōu)美動(dòng)聽的音樂，教師與學(xué)生也是一樣，只有師生融洽，心靈相通，才能彈奏出優(yōu)美的教育樂章。

第三篇：良好師生關(guān)系在教學(xué)中的作用

良好師生關(guān)系在教學(xué)中的作用

古人曾說：“親其師，信其道。”意思是說，學(xué)生對(duì)老師有好感，就樂意接受老師的教誨，才能創(chuàng)建 “學(xué)而不厭，悔而不倦”的良好氛圍。建立良好的師生關(guān)系，對(duì)促進(jìn)教學(xué)會(huì)起到很大的促進(jìn)作用。在長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐中，很多老師都有這樣深刻的體會(huì)：如果學(xué)生喜歡一個(gè)老師，就愿意聽這個(gè)老師講課，就喜歡這位老師所任的這門課程，即“親師效應(yīng)”。大家知道教學(xué)效果的好壞取決于很多因素，但毋用置疑，良好的師生關(guān)系是搞好教學(xué)的重要因素之一。

一、良好的師生關(guān)系有利于做到因人施教

良好的師生關(guān)系可以使教師從多方位、多角度去觀察、去審視學(xué)生的方方面面，獲得學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活等方面的第一手材料，性格、愛好、家庭背景、個(gè)性特長(zhǎng)等，才能實(shí)事求是的了解學(xué)生，才能與學(xué)生交真正的朋友，才能在教學(xué)過程中靈活變換教學(xué)手段和教學(xué)方法，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，“你是金子就讓你發(fā)光，你是泥巴，我塑你成磚；你是朽木，我可以讓你長(zhǎng)木耳”，這就是“長(zhǎng)善救失”，尤其是在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化方面，我認(rèn)為更要遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，不能超越學(xué)生身心發(fā)展的現(xiàn)有特點(diǎn)，不能“撥苗助長(zhǎng)”，要樹立“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”的教育觀，否則會(huì)適得其反。“知其心，然后能救其失”，只有建立良好的師生關(guān)系，學(xué)生才樂意接近你，才啥也跟你說，才能把你當(dāng)成自己人，才能更進(jìn)一步的發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，老師才能以此為突破口，充分利用學(xué)生優(yōu)點(diǎn)克服缺點(diǎn)，教育效果才會(huì)更好。

二、良好的師生關(guān)系有助于“教學(xué)相長(zhǎng)”

所謂“學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也，知困，然后知自強(qiáng)也”。我們老師通過學(xué)生施教不僅僅在備課中才能學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是向?qū)W生學(xué)習(xí)知識(shí)。在當(dāng)今知識(shí)大爆炸的時(shí)代，學(xué)生通過接觸各種媒體，思想非常活躍，知識(shí)面也很寬，他們?cè)谛瓒喾矫姹冉處熞跋刃小保處熢趯I(yè)知識(shí)方面比學(xué)生淵博，但在其他方面難免不如學(xué)生，是故“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”，只有建立民主、平等和諧的師生關(guān)系，真正彎下腰，蹲下去，向?qū)W生主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能進(jìn)行更加成功的教育，才能真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，才能實(shí)現(xiàn)“教師與學(xué)生雙贏”。

總之，只有我們做教育者的“誨人不倦”，學(xué)生“學(xué)而不厭”才能組成和諧的校園曲，這是矛盾的統(tǒng)一，而建立良好的師生關(guān)系則是校園曲的紐帶和橋梁。蘇東坡有句《琴詩》寫道：“若言琴上有琴聲，放在匣中何不鳴？若言聲在指頭上，何不與君指上聽？”彈琴既要有琴，還要有彈琴的手指，兩者巧妙統(tǒng)一，才能產(chǎn)生優(yōu)美動(dòng)聽的音樂，教師與學(xué)生也是一樣，只有師生融洽，心靈相通，才能彈奏出優(yōu)美的教育樂章。

第四篇：良好師生關(guān)系如何構(gòu)建？

構(gòu)建和諧師生關(guān)系前不久，一份關(guān)于中學(xué)生心理狀況的調(diào)查報(bào)告顯示：當(dāng)心理存在問題時(shí)只有2.06%的同學(xué)愿意向老師傾訴；在對(duì)待老師批評(píng)這個(gè)問題上有近三成的同學(xué)認(rèn)為老師是可恨的，有意挑自己的毛病。雖然這份調(diào)查存在一定的局限性，但聯(lián)想到在許多學(xué)校部分師生之間公開對(duì)立，學(xué)生對(duì)老師出言不遜、甚至揚(yáng)言報(bào)復(fù)（有的確實(shí)做了），這樣的事情時(shí)有發(fā)生，讓們不得不重新審視師生關(guān)系這一古老而嶄新的話題。

一、構(gòu)建和諧師生關(guān)系是時(shí)代發(fā)展、教育改革的必然

師生關(guān)系，是社會(huì)關(guān)系體系中一個(gè)多因素的關(guān)系體系，既反映了社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、道德關(guān)系，又包含有為達(dá)到教育目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)的教與學(xué)的關(guān)系，也有情感行為的心理關(guān)系等。

師生關(guān)系必然同一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)相聯(lián)系并為之服務(wù)。在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代、工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的大部分時(shí)期教師處于“傳道、授業(yè)、解惑”的主體，是主宰、是權(quán)威，學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)，師生關(guān)系必然體現(xiàn)著“師道尊嚴(yán)”。到了后工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，由于知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來，對(duì)個(gè)性發(fā)展的要求已日益強(qiáng)烈。教育途徑的不斷拓寬，教育管理和教育手段已逐步現(xiàn)代化、科學(xué)化，以教師為主體的活動(dòng)舞臺(tái)已逐漸被學(xué)生占領(lǐng)。因此，舊的師生關(guān)系勢(shì)必遭受強(qiáng)烈的沖擊甚至瓦解。

從教育改革的角度看，現(xiàn)代教育思想更注重“以人為本”，更注重培

養(yǎng)學(xué)生能力和開發(fā)學(xué)生的智力，教育的過程是雙方互動(dòng)、共同促進(jìn)和提高的過程。師生關(guān)系作為學(xué)校環(huán)境中最重要的人際關(guān)系貫穿整個(gè)教育教學(xué)過程，這一關(guān)系處理的好壞直接關(guān)系到教育教學(xué)的效果、學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，關(guān)系到學(xué)生的心理健康和全面發(fā)展。

在教育教學(xué)過程中，如果師生關(guān)系處于一種平等、信任、理解的狀態(tài)，那么它所營(yíng)造的和諧、愉悅的教育氛圍必然會(huì)產(chǎn)生良好的教育效果；從學(xué)生的發(fā)展角度看，擁有交流能力、合作意識(shí)是事業(yè)取得成功的必要條件。優(yōu)化師生關(guān)系可以為學(xué)生健全人格的形成與綜合素質(zhì)的提高打下基礎(chǔ)。

所以構(gòu)建和諧師生關(guān)系是時(shí)代發(fā)展、教育改革的必然。

二、和諧師生關(guān)系構(gòu)建的理念

和諧師生關(guān)系應(yīng)該是教師和學(xué)生在人格上是平等的、在交互活動(dòng)中是民主的、在相處的氛圍上是融洽的。它的核心是師生心理相容，心靈的互相接納，形成師生至愛的、真摯的情感關(guān)系。它的宗旨是本著學(xué)生自主性精神，使他們的人格得到充分發(fā)展。它應(yīng)該體現(xiàn)在：一方面，學(xué)生在與教師相互尊重、合作、信任中全面發(fā)展自己，獲得成就感與生命價(jià)值的體驗(yàn)，獲得人際關(guān)系的積極實(shí)踐，逐步完成自由個(gè)性和健康人格的確立；另一方面，教師通過教育教學(xué)活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都能

感受到自主的尊嚴(yán)，感受到心靈成長(zhǎng)的愉悅。

三、對(duì)影響構(gòu)建和諧師生關(guān)系因素的分析

知識(shí)的傳授渠道在不斷的拓寬而感情的大門卻在不斷的縮小，這不是危言聳聽。多年來因受“天地君親師”、“師徒如父子”和“嚴(yán)師出高徒”等傳統(tǒng)思想的影響；尤其是在“應(yīng)試教育”的沉重壓力下，師生關(guān)系被扭曲、師生對(duì)立的現(xiàn)象屢見不鮮主要體現(xiàn)在：

1、“師道尊嚴(yán)”的傳統(tǒng)觀念在個(gè)別教師中仍然存在，他們放不下架子，不能平等對(duì)待學(xué)生導(dǎo)致師生關(guān)系緊張。同時(shí)部分教師在管理、溝通上缺乏藝術(shù)，以管代教、以堵代疏，以批評(píng)代替教育的做法挫傷學(xué)生的自尊心，使得他們的行為得不到理解，拉大了師生間的距離，并造成學(xué)生的封閉心理或逆反心理。

2、在教學(xué)成績(jī)這座大山的重壓下，教師和學(xué)生都為“分”疲于奔命。不合實(shí)際的高要求，超負(fù)荷的作業(yè)量使得部分學(xué)生、教師都承受著巨大的心理壓力。而部分教師對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不甚理想、不聽話的學(xué)生諷刺挖苦，甚至變相體罰，使得那些學(xué)生受到排擠，個(gè)性、心理受到壓抑，找不到成功的陽光，于是煩學(xué)、厭學(xué)、逃學(xué)。一邊是負(fù)有責(zé)任心的教師在強(qiáng)制學(xué)生學(xué)習(xí)；另一邊是喪失選擇自由被迫學(xué)習(xí)的學(xué)生把教師的行為看成是壓抑、侵犯，久而久之師生關(guān)系緊張、尖銳。

3、由于網(wǎng)絡(luò)教育的到來，使得學(xué)生接受信息的渠道拓寬，從學(xué)校教學(xué)渠道獲取信息的比例減低。而教師由于繁忙的工作獲取社會(huì)信息量相對(duì)不足使得學(xué)生對(duì)教師的信任度和滿意度降低。

4、成績(jī)至上的評(píng)價(jià)方式根深蒂固，而全面客觀的評(píng)價(jià)體系無法得到落實(shí)，使得部分學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)人潛能被忽視了，也造成師生關(guān)系的疏遠(yuǎn)。

扭曲師生關(guān)系的因素有種種，但它的根源在于們教育思想觀念的偏差和行為方式的不當(dāng)。長(zhǎng)此以往勢(shì)必嚴(yán)重影響素質(zhì)教育的開展。可以說，構(gòu)建新型師生關(guān)系是素質(zhì)教育必須具備的先決條件。

四、構(gòu)建和諧師生關(guān)系的幾點(diǎn)體會(huì)

在幾年的教育教學(xué)活動(dòng)中，體會(huì)到要構(gòu)建和諧師生關(guān)系應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1、要熱愛學(xué)生。“教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育”，愛是教育的靈魂。只有熱愛學(xué)生，才能正確對(duì)待、寬容學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，才能耐心的去雕塑每一位學(xué)生。剛當(dāng)班主任時(shí)，對(duì)那些所謂的“差生”一直不知道怎樣才能讓他們熱愛念書。直到發(fā)現(xiàn)一位老教師經(jīng)常在放學(xué)

后將那些學(xué)生請(qǐng)到辦公室對(duì)他們進(jìn)行認(rèn)真地輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)他總是讓這些學(xué)生幫助他板書，并在其他老師面前表揚(yáng)他們。慢慢地，讓人驚喜的事情發(fā)生了：這些學(xué)生竟開始主動(dòng)問老師問題了，遲到的現(xiàn)象少了，上課不再病懨懨了，成績(jī)也有了一定的提高。看到那些學(xué)生的進(jìn)步才發(fā)現(xiàn)原來愛學(xué)生雖然很難但它是多么的重要。

2、給學(xué)生以尊重。尊重比熱愛更為重要。因?yàn)榻o學(xué)生以尊重學(xué)生才能感受師生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他們認(rèn)為失去自尊他們就會(huì)失去向上的動(dòng)力，精神的支柱，由此導(dǎo)致消沉。反之，他們就會(huì)獲得向上的動(dòng)力源泉。記得在一次集體勞動(dòng)結(jié)束后，在全體學(xué)生的前表揚(yáng)了一位性格內(nèi)向、平常說話聲音很小的男生，說：“男同學(xué)勞動(dòng)時(shí)應(yīng)該向他學(xué)習(xí)才能體現(xiàn)男子漢的魄力。”沒想到從那以后這位平常不愛表現(xiàn)、成績(jī)不是很好的學(xué)生在各種集體活動(dòng)中表現(xiàn)越來越出色，成績(jī)也穩(wěn)步提高，與的關(guān)系也一下子拉近了好多。一直無法理解這是為什么。直到有一次在與他的家長(zhǎng)溝通中才明白這是怎么回事：原來由于他說話聲音小，很多學(xué)生都說他“娘娘腔”。沒想到一次不經(jīng)意的表揚(yáng)竟然會(huì)改變他。為此，們要尊重學(xué)生的人格、意愿、隱私權(quán)等等，采用一切的方式肯定學(xué)生，賞識(shí)學(xué)生。

3、對(duì)學(xué)生要有研究。正如蘇霍姆林斯基所講的“盡可能深入的了解每個(gè)孩子的精神世界——這是教師和校長(zhǎng)的首條金科玉律”。只有了解學(xué)生的社會(huì)、家庭背景、個(gè)性差異、興趣愛好、心理變化、發(fā)展特點(diǎn)，們才有與學(xué)生相處的基礎(chǔ)。有一次得知班上有幾位家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生就決定替他們向?qū)W校申請(qǐng)困難補(bǔ)助，當(dāng)通知他們?nèi)ヮI(lǐng)困難補(bǔ)貼

時(shí)，看到他們那驚訝而又感激的神情，也感受到了分享幸福的快樂，一直認(rèn)為那是做得最成功的一件事。

4、讓學(xué)生當(dāng)主人。知識(shí)最終要靠學(xué)生自己去掌握，做人最終要學(xué)生自己去做。這就決定了學(xué)生的主體地位。因此應(yīng)該讓學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐，學(xué)會(huì)自教育、自管理、自成才，才能使學(xué)生的個(gè)性得到全面展示。們學(xué)校有很多班級(jí)采用了多套班干部輪流制，讓更多的學(xué)生參與民主管理，獲得了學(xué)生的好評(píng)，并收到良好的效果，避免了師生間被動(dòng)的關(guān)系。

5、改變自己。師生關(guān)系是對(duì)立統(tǒng)一的，教師處于矛盾的主要方面，在運(yùn)動(dòng)變化中起著主導(dǎo)作用。因此，構(gòu)建良好的師生關(guān)系關(guān)鍵在于教師。作為教師首先應(yīng)該結(jié)合自身的工作轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高師德素養(yǎng)和教學(xué)能力，以高尚的品格和過硬的素質(zhì)去感染學(xué)生，征服學(xué)生。很多教師就是因?yàn)檫@點(diǎn)讓他們每到一個(gè)新的班級(jí)都會(huì)獲得學(xué)生的一片歡呼。其次，應(yīng)該做好角色的轉(zhuǎn)換。在素質(zhì)教育中教師不再是獨(dú)奏者而應(yīng)是伴奏者，舞臺(tái)的中心應(yīng)該是學(xué)生，教師的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣而不是學(xué)生的監(jiān)督者。這一點(diǎn)從校開展的“雙主一本”教學(xué)模式和研究性學(xué)習(xí)獲得了良好的教育效果中得到了充分的體現(xiàn)。

綜上所述，和諧師生關(guān)系的確立更多的有賴于教師自身觀念的更新和素質(zhì)的提高，人格的不斷健全和完善;有賴于教師對(duì)學(xué)生無微不至的愛和時(shí)時(shí)刻刻的尊重。相信和諧師生關(guān)系的建立將會(huì)迸發(fā)出強(qiáng)勁的教育能量，促進(jìn)教育效果的不斷提高。

第五篇：環(huán)境教育作用

環(huán)境教育作用，環(huán)境教育給學(xué)校教改不斷帶來新的成果。在環(huán)境教育的實(shí)踐中，我們認(rèn)為堅(jiān)持環(huán)境教育的方向是正確的，成果是豐碩的，在育人中的作用也是積極的。

1．促進(jìn)了學(xué)生全面素質(zhì)的提高。我們認(rèn)為環(huán)境教育無疑提高了學(xué)生的環(huán)境認(rèn)識(shí)水平，而且通過他們來促進(jìn)社會(huì)、學(xué)校和家庭環(huán)境意識(shí)的提高。現(xiàn)在的學(xué)生是21世紀(jì)的建設(shè)主力軍，環(huán)境保護(hù)事業(yè)的發(fā)展，在很大程度上將取決于他們所擁有的環(huán)境知識(shí)水平的高低和環(huán)境意識(shí)的強(qiáng)弱。同時(shí)，環(huán)境教育還鍛煉了同學(xué)的工作意志和科學(xué)態(tài)度。通過環(huán)境教育活動(dòng)使學(xué)生的全面素質(zhì)和環(huán)境意識(shí)得到了提高，具有維護(hù)清潔環(huán)境的自覺意識(shí)。全體學(xué)生在校內(nèi)外不吸煙、不亂丟雜物、不亂倒垃圾、不亂吐痰、不亂畫書桌、墻壁，不高聲喧嘩、不破壞綠化，自覺節(jié)約、回收資源；能夠樹立正確、合理、科學(xué)的消費(fèi)觀念，不用或少用對(duì)環(huán)境污染嚴(yán)重的、耗能高的商品。全校師生都具有較強(qiáng)的環(huán)保參與意識(shí)，能夠積極參加（組織）、響應(yīng)各種環(huán)保行為，對(duì)社區(qū)、家庭改善環(huán)境質(zhì)量做出自己的最大貢獻(xiàn)，從而為改善一定范圍內(nèi)的環(huán)境產(chǎn)生一定影響。

2．促進(jìn)了校園綠化、凈化和美化，加強(qiáng)了學(xué)校文化建設(shè)。學(xué)校文化是學(xué)校通過校園環(huán)境和精神氛圍對(duì)學(xué)生施加影響的教育因素，它包括學(xué)校物質(zhì)文化、制度文化和精神文化等多方面的內(nèi)容，其中綠化、凈化、美化校園則是顯性的物質(zhì)環(huán)境。在高起點(diǎn)實(shí)現(xiàn)校園綠色化的基礎(chǔ)上，在學(xué)校環(huán)境教育的推動(dòng)下，我校進(jìn)一步加強(qiáng)了精神文明建設(shè)。同時(shí)，校內(nèi)的文化生活如課余文化活動(dòng)、興趣小組都蓬勃發(fā)展，黑板報(bào)、宣傳欄、講座海報(bào)等使學(xué)校增添了教育氣氛，這些都使學(xué)生在學(xué)校特有教育環(huán)境中陶冶情操，產(chǎn)生一種積極向上的精神力量。因此，我校的學(xué)習(xí)文化，歷來立意高遠(yuǎn)、內(nèi)涵深刻。

3．促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展。學(xué)校的教育改革為發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)帶來了機(jī)遇，并為他們成才創(chuàng)設(shè)了良好的條件。我校不少學(xué)生對(duì)環(huán)境教育感興趣，每個(gè)年級(jí)均有學(xué)生參加校環(huán)保小組，在教師的指導(dǎo)下，這些學(xué)生刻苦鉆研，取得了良好的環(huán)保教育效果。

4．綠色教育還有效推動(dòng)了我校的教改，促進(jìn)了環(huán)境教育的教育科研。綠色教育采用探究式的教學(xué)方法及課堂教學(xué)中營(yíng)造的師生間民主平等的氣氛，即民主化教學(xué)思想大大推動(dòng)了我校各學(xué)科的課堂教學(xué)改革，有效落實(shí)了素質(zhì)數(shù)育。在全校，絕大部分教師都注意運(yùn)用啟發(fā)式、討論式教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)中采用小組討論、學(xué)生質(zhì)疑問難、師生互學(xué)互助、重視動(dòng)手實(shí)踐等形式和環(huán)節(jié)，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)較好體現(xiàn)學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的原則。