第一篇：民間體育游戲促進中班幼兒健康發展的實踐研究

民間體育游戲促進中班幼兒健康發展的實踐研究

[摘要]民間體育游戲是人們在自娛自樂中自己創編出來的游戲，這種游戲具有較強的趣味性和娛樂性，能讓幼兒在體育游戲中感受到自愿、自主、自由、快樂，易于學習。而且這些傳統的民間體育游戲對促進幼兒的身體的發展、社會性發展、語言發展、情感性發展都有一定的價值。它簡便、易行、經濟、不受時間、場地的限制。它的材料十分簡單、廉價，一般都來自日常生活和自然的料和半成品，甚至有的不用玩具也可以進行。

幼兒通過民間體育活動的體驗更能讓幼兒積極主動的參加體育活動，喜歡運動，同時能夠促優化幼兒在自我適應、情緒情感與社會適應等各心理品質，為奠定健全人格打下堅實的基礎。通過開展以幼兒體驗學習為主的民間體育游戲，教師探索出能夠增強幼兒身體素質、運動能力和促進幼兒心理健康發展的有效的教育策略和方法，提高教師的教育水平。

一、民間體育游戲對中班幼兒現有運動發展的促進。

小班的游戲以集體活動為主，孩子們經過在學期中參與民間體育活動中，動作發展上得到不同層次的提高和進步，運動中也培養了幼兒大膽、自信、勇敢的個性心理品質。但有部分幼兒在跳：特別是后期的單腳跳，左右行進跳，以及上下樓梯的協調性方面還存在著很大的差異及不穩定性。

分析：動作發展需要延續和鞏固的過程，幼兒進入中班后走、跑的動作發展上相對平穩，而跳有待加強。究其原因：

1孩子的腿部肌肉力量不夠是主要原因。

2動作不穩定上多源于家長對孩子的包辦，雖然是進入中班的還但還是有抱

的現象。孩子腿部鍛煉少。

中班加入了合作游戲，游戲的內容更寬泛，興趣性，操作性強。幼兒在游戲嬉戲中基本動作得發展而且能夠增強幼兒體能，開發幼兒智力，增進友誼，豐富幼兒生活，還能培養幼兒的機智、勇敢、堅韌、頑強的性格。

二、科學開展民間體育游戲，促進中班幼兒健康發展。

1、選擇適合中班幼兒民間體育游戲中內容和材料。（1）適合的游戲內容為開展民間體育游戲提供了良好的物質準備。

在小班的民間體育活動中練習追逐奔跑的：踩影子、小孩小孩真愛玩；練習投擲的：扔沙包、小飛機；練習近平衡跳躍的：跳房子、跳格子；練習近平衡的：頂墊子，過小橋、；練習動作協調的：炒豌豆，炒蠶豆、小推車；練習反應能力的：貓捉老鼠、老狼幾點鐘-----。這些活動能激發幼兒參與游戲的興趣，能提高幼兒參與活動的主動性，并能讓幼兒體驗到民間游戲的樂趣。進入中班，幼兒的合作、協作的能力大為提高。我有新增適合中班年齡發展的游戲如：練習靈敏和力量的游戲《城門城門幾張高》；互相協作，共同才能完成的《兩人三足走》；反映注意力、反應力及奔跑能力的游戲《切西瓜》；練習近平衡能力的踩高蹺；練習跳的民間體育游戲《跳格子》。練習四人合作游戲《石頭剪刀布》。等（2）豐富的游戲材料為開展民間體育游戲提供了良好的物質條件。

民間體育游戲材料具有簡便性，往往就地取材，因地制宜。或自然材料及半成品，如水、石、沙、紙、棒廢舊物品。這些材料沒有固定形式的限制，幼兒在游戲中能根據自己的興趣和需要，對玩具材料進行創造性想象或創造性操作。民間體育游戲本身娛樂性較強，易學易玩，而且很多是徒手游戲，對身體、動作的發展具有促進作用。游戲中可以運用羽毛或罐頭等自然或廢舊材料，讓幼兒的手、腳都動起來，幼兒通過一系列的游戲活動，促進幼兒身體的協調性和大肌肉的發展。

操場上畫上的大圓可以上幼兒做游戲“打鴨子”的池塘；操場上彩色漆畫的格子或圓圈讓幼兒更帶有游戲性質的練習單腳跳或雙腳跳，不會顯得枯燥；走廊里地上可愛的腳印讓孩子們踩著腳印來練習近平衡，走了又走；果奶瓶自制的火箭帶著彩色的尾巴在天空中飛行；小雪碧瓶排成一排就可以打保齡球；氣球、羽毛可以讓孩子吹著玩；自制的塑料、紙質的小球可以滿操場踢著玩。

隨手就可以找到的材料變成重要的教育資源，它給幼兒的活動提供了便利條件。此外，在自制“器械”的過程中，孩子們創造力得到了發展，在游戲中，幼兒的體能得到了鍛煉，同時也激發了幼兒對民間體育游戲的興趣。總之，豐富的游戲材料為開展民間體育游戲提供了良好的物質條件。

2、有效實施途徑和策略是開展民間體育游戲的保障（1）開放的游戲環境，促進幼兒合作交往能力發展。一日活動中有許多零散的時間，如來園活動、離園前、午餐前后、課間等時間段，在這些環節中，可以選擇一些不受時間、場地限制，玩具攜帶方便，便于收拾與展開的民間游戲。在這個時間里，幼兒會三三兩兩聚在一起。在這么寬松的時間里，幼兒把已經學會的“炒蠶豆、炒豌豆”、“石頭剪刀布”的游戲拿來玩，即避免了等待，又使同伴間的交往能力大大增強，合作能力也大大提高。有研究表明：積極的伙伴之間的社會強化可能出現在自由游戲中，而不是出現在成人組織或設計的活動中。民間兒童游戲使兒童三五成群一起游戲，通過相互協調、模仿，學會與別人友好相處，使兒童助人、合作等心理品質得到發展，學會自己解決人際關系之中的矛盾，學會控制自己的情緒和行為，有機會對那些不愛說、“不合群”的孩子大有幫助。

（2）利用民間體育游戲，培養幼兒的競爭意識。

中班下學期的孩子有了初步的競爭意識。“兩人三足走”最能體現游戲本身的價值。互相協作，共同完成。比賽中由于求勝心切，導致幼兒頻頻出錯，沒有很好地遵守游戲規則，如果能有一些適當的懲罰，會讓幼兒加強規則意識，以及帶動幼兒的參與性，也能在出現問題后不斷地想辦法解決，進一步提高孩子的積極思維能力。所以我們每次游戲后應該組織幼兒講評游戲。對獲勝的幼兒給予適當的獎勵。例如：小車推的穩的、高蹺走的好的、跳的又快又好的等進行獎勵，在分組比賽中，對勝利的一組都要進行適當的獎勵。讓他們感受到成功的喜悅，對失敗的幼兒找出落后的原因，鼓勵他們爭取下次獲得勝利，幫助他們樹立信心，正確對待失敗，促使民間體育游戲的發展形成良性循環。（3）在游戲中感受團結、友愛、責任。

在民間游戲“老鷹捉小雞”中，老師扮演“雞媽媽”，一位幼兒扮演“老鷹”，其余幼兒扮演“小雞”，當“老鷹”開始抓“小雞”時，“雞媽媽”會盡全力保護“小雞”，而“小雞”也會團結一致地躲開“老鷹”，在躲避時邊左右躲閃還會時刻提醒同伴“往這邊躲”、“不要被‘老鷹’捉到”等等。在游戲中，幼兒有了互幫互助、團隊精神的意識，潛移默化感受著責任。只有師幼之間和諧、幼兒之間團結友愛、互幫互助，才能使幼兒積極主動地參與游戲中去，全身心的投入。同時游戲中的規則是保證游戲的順利開展前提，在游戲中培養幼兒自覺遵守紀律的良好習慣。

三、實踐結果：

1、促進孩子發展。民間游戲貫穿一日生活，它即培養了幼兒遵守游戲的規則意識。自由自主、開放的游戲活動中，在鍛煉身體的同時孩子的競爭意識、合作交往能力、自主能力等得到了進一步的發展。

2、促進教師發展。在收集資料和運用的同時，讓教師有反思、有創新、有整合。在教育教學中，教師能隨時改變策略和方法，用符合幼兒發展的的方法來完成教學。

3、促進家長發展。家長的參與使民間游戲活動形成合力。幫助收集與制作的小型器械為幼兒的活動提供了方便，同時親子游戲給家長、幼兒帶來了更親密的感受。

第二篇：開發民間游戲促進幼兒健康發展的實踐與研究

《開發民間游戲促進幼兒健康發展的實踐與研究》結題報告

沛縣五段鎮俞莊幼兒園

戚傳蘭

一、課題背景

1、時代的呼喚。中華民族有著悠久的歷史文化，民間游戲是我國文化寶庫中一顆璀璨的明珠，發揚民族文化、吸取民間游戲精華勢在必行。“只有民族的才是世界的!”逐步成為人們的共識。

2、幼兒游戲課程的需要。《綱要》指出：“游戲是幼兒生活中的基本活動，游戲在幼兒整個教育中有極其重要的地位，是進行體、智、德、美全面發展的有力手段。”在當前幼兒教育改革進程中，加強幼兒園游戲課程改革，豐富幼兒戶外游戲活動的內容，對促進幼兒健康發展有著十分重要的意義，也是急需解決的問題。

3、開發和利用教育資源的需要。《綱要》提出：“充分利用自然環境和社區的教育資源，擴展幼兒生活和學習的空間。”整合利用各種資源，更好地為促進幼兒身心健康發展服務，是課題研究的重要意義所在。

因此，我們開展了《開發民間游戲促進幼兒健康發展的實踐與研究》的課題研究。希望讓民間游戲來豐富現代幼兒的生活，讓幼兒了解一些優秀的文化傳統，讓幼兒在玩民間游戲的過程中獲得全面發展。同時，也為在當代傳承和有效開發民間游戲做一點實踐研究。

二、研究目標

對民間游戲活動進行收集、整合、拓展、改編，使民間游戲成為本園游戲活動的園本課程，促進幼兒身心健康和諧的發展。

構建運用民間游戲活動促進幼兒綜合素質水平提高的目標體系，探討利用民間游戲活動促進幼兒身心健康發展的有效方法和途徑。在研究過程中不斷提高教師素質，切實轉變教育觀念：民間游戲活動是民族傳統，也是民族文化的一部分。遵循繼承、創新、發展的原則，挖掘民間游戲活動中的精華為培養幼兒所用，讓幼兒在中華民族優秀的傳統游戲活動中健康成長!

三、課題研究的內容

在研究方法上建構了以民間文化為背景、以幼兒民間體育游戲為主要內容，以民間藝術、節日、飲食文化為輔助活動的教學內容體系。根據幼兒認知與情感發展目標主要研究 ：

1.民間戶外體育游戲丟手帕、編花籃、抽陀螺、跑風車、跳繩、捉迷藏、跳皮筋、跳房子、老鷹捉小雞、彈球、扔沙包、石頭剪子布等。

2.對部分傳統民間游戲活動進行改編，充實幼兒民間體育游戲的內容推鐵環、抬轎子、跳竹竿、爬繩、爬竿、鉆輪胎、踢毽子、蕩秋千等。

3.民間玩具風車、布玩具、風箏、泥人等多功能的開發。4.幼兒室內民間游戲翻繩、打手背、抓子、過家家。

我根據本地區幼兒園的實際情況和本園幼兒認知發展水平，自行調整，補充和完善了很多的民間游戲活動內容來實施研究。

四、理論依據 1.健康的標準

世界衛生組織(WHO)在關于健康概念的界定中表明，人的健康是由四個方面構成的：軀體健康、心理健康、社會適應能力良好和道德健康。2.幼兒園教育指導綱要

教育活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認知規律，各領域的內容要有機聯系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中。

五、研究的方法

因為幼兒民間游戲活動的開展，超越了各自領域的教育界限，因此在研究方法上，以行動研究法為主，輔以觀察法、測量研究法、文獻分析法，邊實踐邊研究，以全面反映研究對象的全貌，這一研究成果豐富了學前幼兒游戲教育理論體系，拓展了學前兒童民間游戲活動的實證研究方法，對學前幼兒游戲課程建設做出了突出的貢獻。

（1）文獻資料法：學習教育教學理論，吸納教育教學信息，為課題實施及調整尋找理論依據和可供借鑒的經驗，提升教育教學理念；同時收集民間游戲的內容、玩法、材料等相關資料。

（2）行動研究法：在研究的過程中，教師結合自己的教育行為，發現課題研究中的問題，通過進一步的實踐、研究，不斷反思、調整、解決問題。

（3）經驗總結法：有計劃地對課題實施過程進行分析、研究，收集階段研究的經驗論文及活動方案設計，積累材料，推廣經驗，提高教師參與教科研的積極性。

六、研究過程

1、準備階段：2012.9 ——2012.11

（1）調查、分析在社會上流傳的民間游戲。（2）搜集各類民間游戲，并進行整理、歸類。

（3）查閱資料，篩選出符合幼兒年齡特點的游戲內容，制定課題實施方案。

2、實施階段： 2012.12 ——2013.11（1）制訂實施計劃。

（2）根據本班幼兒的特點、興趣實施課題內容。

（3）與教師及時溝通、及時交流、優勢互補、資源共享、成果共用。（4）撰寫相關教學筆記、觀察記錄、論文。

3、綜合整理階段： 2012.12—－2013.11（1）整理、篩選、加工總結研究資料。（2）撰寫階段性報告。

4、結題階段： 2013.11 ——2013.12（1）撰寫結題報告。

七、研究主要成果

課題研究經過近兩年的時間，在全體老師的努力幫助下，我積累了許多有益的經驗，也有了許多可喜的收獲。民間游戲的開展促進我園幼兒的多方面能力發展。

從幼兒發展來看：我們發現孩子們手、腳與全身活動類型的民間游戲中動作的發展是顯而易見的，而且在玩的過程中兒童的注意力、記憶力、想象力、創造力、語言、思維、情感、集體意識及社會性交往能力都得到了潛移默化的促進。

一、學會了遵守游戲規則。

許多民間游戲帶有競爭的性質，幼兒在游戲中自由自在，沒有任何來自外界的干擾，他們的情緒是放松的，當他們能順利地參與游戲時，就增加了自信心和成就感。然而如果在游戲中失敗或者受到挫折，自信心就會受到打擊，處于不安與煩躁的狀態之中。但是孩子都有好勝的心理，為了參加游戲，他們只能不斷克服自身弱點，遵循規則，選擇并忍受當前的不安，鍛煉自己承受挫折、失敗的能力，才能繼續游戲。如：在進行《丟手絹》的游戲活動中，剛開始玩時，當幼兒把手絹放在一個小朋友身后時，有的幼兒會忍不住去提醒別人，更有甚者有的幼兒還會忍不住喊：“丟在我后面，丟在我后面。”每次出現這種情況我都要提醒幼兒遵守游戲規則。一開始孩子們很難遵守規則，每次都會不自覺的喊出聲音，特別是我們班的朱子健小朋友，他特別喜歡在別的小朋友丟手絹時喊“丟在我后面，丟在我后面。”每次這個時候我都要提醒他遵守規則，甚至終止他游戲。漸漸地幾次下來他能在游戲時有意識的遵守游戲規則了。后來在玩“丟沙包”、“踢毽子”、“老鷹捉小雞”、“捉迷藏”等許多游戲中，每個幼兒都有面臨失敗的機會，而他們一般都能在等待中繼續參加游戲，承受挫折的能力及活潑開朗的性格在游戲中慢慢形成；因為幼兒對游戲規則的掌握，決定了游戲的順利進行。、二、提高了語言表達能力。

特別是現在幾乎每個班級都有來自外地的小朋友，學習用方言來念，他們會覺得更加新鮮、有趣，學的也更加認真了。我們班有好幾個外地的小朋友都會用方言說簡單的話了呢。這種用方言來念的形式不僅增加了游戲的趣味性，總之，民間游戲不僅豐富了幼兒的生活，更發展了幼兒多方面的能力。希望更多的幼兒能參與到民間游戲的活動中來，讓我們的幼兒在玩游戲的同時不斷提升自身的能力。

高爾基曾說過這樣一句話：游戲乃是兒童認知世界的途徑。通過游戲，幼兒的知識得到豐富，能力得到發展，再運用這些知識及能力來感知認識世界。確實如此，有的游戲如《造大橋》和《切西瓜》的游戲活動中，幼兒邊玩游戲邊念兒歌，可以提高幼兒的語言表達能力；如：《拉大鋸、扯大鋸》的游戲，訓練幼兒的語音辨識和清晰的表達，還可以利用漢語特有的聲韻特點創造出了“繞口令”的娛樂游戲。游戲者稍不留神或舌頭翻轉不靈，就會出現吐字不準、四聲不清的差錯，引起人們哄堂大笑。如：繞口令：高高山上一條藤，藤條頭上掛銅鈴。風吹藤動銅鈴動，風停藤停銅鈴停。要求幼兒快速念出，反復練習，達到了語言方面的鍛煉。民間游戲為幼兒創造了語言表達的環境。游戲中同伴的交流能使他們逐步學會表達。這種游戲形式的學習使幼兒覺得很新鮮、有趣。潛移默化的影響著幼兒的語言表達能力。

三、激發了幼兒的學習興趣。

《幼兒園指導綱要》中指出：“玩是幼兒的天性”，“要發現保護和引導幼兒固有的天性”，“以游戲為基本活動”。所以，游戲應該是幼兒成長過程中不可缺少的內容。綱要中還指出：“寓教育于游戲之中。”游戲是幼兒最喜歡的活動，也是進行幼兒教育的有利手段。利用游戲形式進行抽象的知識的學習，能夠有效地激發幼兒的學習興趣，提高幼兒思維的積極性，使幼兒在愉快的情緒中輕輕松松、富有趣味地學習數學。如：鞏固10以內認識時，我組織幼兒排隊以游戲的形式進行教學，我把1—10的數字卡片分別貼在孩子身上，讓他們分別代表不同的數字，然后請小朋友按數字從小到大排好一隊，玩開火車的游戲，再倒過來，從大到小排好一隊，最大10當火車頭開火車，讓幼兒弄清10以內最大的數是幾？最小的數是幾？使幼兒在游戲的教學中加深理解對10以內數字的認識。如：在玩“大灰狼”和“小白兔”的游戲活動時，讓幼兒數數有幾只“大灰狼”、幾只“小白兔”，抓到幾只“小兔子”，一只“狼”能分幾只“兔子“？這就讓幼兒在玩游戲的時候不知不覺學會了等分。我經常選擇找朋友、奪紅旗、跳繩、踢球、賽跑等形式多樣的游戲活動，解決相關的數學問題。不僅可以激發幼兒學習的興趣，而且有助于學生更好地理解和運用知識，讓幼兒在一種輕松快樂的氛圍中解決問題，獲得學習的快樂。

在游戲活動中，教幼兒知識，能夠讓幼兒玩的開心，學的積極快樂。在教學過程中，可以全部使用游戲形式，也能夠某一部分或某一環節使用游戲形式，幼兒在這種自由自在、無拘無束的環境中學習，不但能調動幼兒的積極性，更能激發幼兒的學習興趣。

四、培育了互助合作能力。

民間游戲活動大多數都是以三五成群、結伴進行的，從與同班幼兒游戲，發展到與同齡幼兒玩游戲，再到與哥哥、姐姐、弟弟、妹妹之間玩游戲，在游戲中，幼兒之間的言語交往隨時進行，它促進了幼兒社會性語言的運用。一開始玩游戲時，經常會出現幾個人爭一個角色，特別是“頭領”這一角色。但是每個游戲都已經有了固定的規則，幼兒在游戲時必須自覺遵守這些規則，才能使游戲進行下去。所以民間游戲的規則還能幫助幼兒擺脫以自我中心，向相互合作發展。游戲對幼兒的誘惑，會使他們控制自己的行為，遵守規則。在游戲過程中，幼兒會遇到許多問題。如角色的分配不滿意，人數與玩具不一致等。所有的這些問題都需要幼兒通過相互間的商量、討論，游戲才能繼續開展下去。這就要求幼兒要學會遵守規則，與他人友好相處，自己想辦法解決矛盾和控制自己的情緒及行為，鍛煉了組織能力，培養幼兒的相互合作、協調能力。例如《編花籃》、《咕嚕錘》許多孩子竟然一玩就是個把小時，百玩不厭。

民間游戲是幼兒快樂的源泉，我們幼兒老師應該好好利用民間游戲這一寶貴資源對幼兒的教育作用，深入反思，使孩子們真正成為游戲的主人，更大程度地發揮游戲的教育價值。

從教師的成長來看：課題組的老師們在每兩周一次的研究過程中，不斷的學習理論，更新了教師的教育觀念，在一次次的活動觀摩、研討、交流中進行觀念上的碰撞，提升了理論素養和實踐經驗。老師們從過去的片面關注幼兒的基本動作發展逐漸過渡到關注幼兒的心理變化，理解幼兒，分析體察幼兒的心理變化。課題組教師的心理健康教育能力與研究能力得到不同的提高，知道運動一定要因人、因時、因地。教師的指導要針對不同的兒童，對待性格開朗、運動能力比較強的幼兒要注意把握適度的原則，過度的自信不利于幼兒的身心發展，適度才是最好的。大家的心理教育意識得到增強，通過研究自身的心理素質也得到優化。

八、研究后的思考

總之，本課題在研究工作中注重理論與實踐的結合，使幼兒從多角度、多方位、多渠道感受到幼兒民間游戲活動的無窮魅力，萌發了幼兒的興趣，產生了強烈的內在動力，民間游戲活動的開展對促進幼兒身心健康發展起到了至關重要的作用。通過實驗研究，已經收到了良好的教育效果，對幼兒產生了積極的影響。但是在研究過程中，我們發現教師的素質修養直接影響著孩子的發展，尤其在藝術修養上，盡管有不少教師在進行相關培訓提高自己的文化素質修養，但如何體現整合的有效性、合理性，如何對幼兒在民間游戲中的表現進行科學的評價還覺不夠，還期待專家的引領，評價方式還要更科學合理。參考文獻

1、《幼兒園教育指導綱要》 教育部著

2、《幼兒園游戲教學論》 劉焱著

3、《學前教育學》

虞永平著

4、《學前兒童音樂教育》 許卓婭著

5、《學前游戲論》 丁海東著

《開發民間游戲促進幼兒健康發展的實踐與研究》結題報告

沛縣五段鎮俞莊幼兒園

戚傳蘭

一、課題背景

1、時代的呼喚。中華民族有著悠久的歷史文化，民間游戲是我國文化寶庫中一顆璀璨的明珠，發揚民族文化、吸取民間游戲精華勢在必行。“只有民族的才是世界的!”逐步成為人們的共識。

2、幼兒游戲課程的需要。《綱要》指出：“游戲是幼兒生活中的基本活動，游戲在幼兒整個教育中有極其重要的地位，是進行體、智、德、美全面發展的有力手段。”在當前幼兒教育改革進程中，加強幼兒園游戲課程改革，豐富幼兒戶外游戲活動的內容，對促進幼兒健康發展有著十分重要的意義，也是急需解決的問題。

3、開發和利用教育資源的需要。《綱要》提出：“充分利用自然環境和社區的教育資源，擴展幼兒生活和學習的空間。”整合利用各種資源，更好地為促進幼兒身心健康發展服務，是課題研究的重要意義所在。

因此，我們開展了《開發民間游戲促進幼兒健康發展的實踐與研究》的課題研究。希望讓民間游戲來豐富現代幼兒的生活，讓幼兒了解一些優秀的文化傳統，讓幼兒在玩民間游戲的過程中獲得全面發展。同時，也為在當代傳承和有效開發民間游戲做一點實踐研究。

二、研究目標

對民間游戲活動進行收集、整合、拓展、改編，使民間游戲成為本園游戲活動的園本課程，促進幼兒身心健康和諧的發展。

構建運用民間游戲活動促進幼兒綜合素質水平提高的目標體系，探討利用民間游戲活動促進幼兒身心健康發展的有效方法和途徑。

在研究過程中不斷提高教師素質，切實轉變教育觀念：民間游戲活動是民族傳統，也是民族文化的一部分。遵循繼承、創新、發展的原則，挖掘民間游戲活動中的精華為培養幼兒所用，讓幼兒在中華民族優秀的傳統游戲活動中健康成長!

三、課題研究的內容

在研究方法上建構了以民間文化為背景、以幼兒民間體育游戲為主要內容，以民間藝術、節日、飲食文化為輔助活動的教學內容體系。根據幼兒認知與情感發展目標主要研究 ：

1.民間戶外體育游戲丟手帕、編花籃、抽陀螺、跑風車、跳繩、捉迷藏、跳皮筋、跳房子、老鷹捉小雞、彈球、扔沙包、石頭剪子布等。

2.對部分傳統民間游戲活動進行改編，充實幼兒民間體育游戲的內容推鐵環、抬轎子、跳竹竿、爬繩、爬竿、鉆輪胎、踢毽子、蕩秋千等。

3.民間玩具風車、布玩具、風箏、泥人等多功能的開發。4.幼兒室內民間游戲翻繩、打手背、抓子、過家家。

我根據本地區幼兒園的實際情況和本園幼兒認知發展水平，自行調整，補充和完善了很多的民間游戲活動內容來實施研究。

四、理論依據 1.健康的標準

世界衛生組織(WHO)在關于健康概念的界定中表明，人的健康是由四個方面構成的：軀體健康、心理健康、社會適應能力良好和道德健康。2.幼兒園教育指導綱要 教育活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認知規律，各領域的內容要有機聯系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中。

五、研究的方法

因為幼兒民間游戲活動的開展，超越了各自領域的教育界限，因此在研究方法上，以行動研究法為主，輔以觀察法、測量研究法、文獻分析法，邊實踐邊研究，以全面反映研究對象的全貌，這一研究成果豐富了學前幼兒游戲教育理論體系，拓展了學前兒童民間游戲活動的實證研究方法，對學前幼兒游戲課程建設做出了突出的貢獻。

（1）文獻資料法：學習教育教學理論，吸納教育教學信息，為課題實施及調整尋找理論依據和可供借鑒的經驗，提升教育教學理念；同時收集民間游戲的內容、玩法、材料等相關資料。

（2）行動研究法：在研究的過程中，教師結合自己的教育行為，發現課題研究中的問題，通過進一步的實踐、研究，不斷反思、調整、解決問題。

（3）經驗總結法：有計劃地對課題實施過程進行分析、研究，收集階段研究的經驗論文及活動方案設計，積累材料，推廣經驗，提高教師參與教科研的積極性。

六、研究過程

1、準備階段：2012.9 ——2012.11

（1）調查、分析在社會上流傳的民間游戲。（2）搜集各類民間游戲，并進行整理、歸類。

（3）查閱資料，篩選出符合幼兒年齡特點的游戲內容，制定課題實施方案。

2、實施階段： 2012.12 ——2013.11（1）制訂實施計劃。

（2）根據本班幼兒的特點、興趣實施課題內容。（3）與教師及時溝通、及時交流、優勢互補、資源共享、成果共用。（4）撰寫相關教學筆記、觀察記錄、論文。

3、綜合整理階段： 2012.12—－2013.11（1）整理、篩選、加工總結研究資料。（2）撰寫階段性報告。

4、結題階段： 2013.11 ——2013.12（1）撰寫結題報告。

七、研究主要成果

課題研究經過近兩年的時間，在全體老師的努力幫助下，我積累了許多有益的經驗，也有了許多可喜的收獲。民間游戲的開展促進我園幼兒的多方面能力發展。

從幼兒發展來看：我們發現孩子們手、腳與全身活動類型的民間游戲中動作的發展是顯而易見的，而且在玩的過程中兒童的注意力、記憶力、想象力、創造力、語言、思維、情感、集體意識及社會性交往能力都得到了潛移默化的促進。

一、學會了遵守游戲規則。

許多民間游戲帶有競爭的性質，幼兒在游戲中自由自在，沒有任何來自外界的干擾，他們的情緒是放松的，當他們能順利地參與游戲時，就增加了自信心和成就感。然而如果在游戲中失敗或者受到挫折，自信心就會受到打擊，處于不安與煩躁的狀態之中。但是孩子都有好勝的心理，為了參加游戲，他們只能不斷克服自身弱點，遵循規則，選擇并忍受當前的不安，鍛煉自己承受挫折、失敗的能力，才能繼續游戲。如：在進行《丟手絹》的游戲活動中，剛開始玩時，當幼兒把手絹放在一個小朋友身后時，有的幼兒會忍不住去提醒別人，更有甚者有的幼兒還會忍不住喊：“丟在我后面，丟在我后面。”每次出現這種情況我都要提醒幼兒遵守游戲規則。一開始孩子們很難遵守規則，每次都會不自覺的喊出聲音，特別是我們班的朱子健小朋友，他特別喜歡在別的小朋友丟手絹時喊“丟在我后面，丟在我后面。”每次這個時候我都要提醒他遵守規則，甚至終止他游戲。漸漸地幾次下來他能在游戲時有意識的遵守游戲規則了。后來在玩“丟沙包”、“踢毽子”、“老鷹捉小雞”、“捉迷藏”等許多游戲中，每個幼兒都有面臨失敗的機會，而他們一般都能在等待中繼續參加游戲，承受挫折的能力及活潑開朗的性格在游戲中慢慢形成；因為幼兒對游戲規則的掌握，決定了游戲的順利進行。、二、提高了語言表達能力。

特別是現在幾乎每個班級都有來自外地的小朋友，學習用方言來念，他們會覺得更加新鮮、有趣，學的也更加認真了。我們班有好幾個外地的小朋友都會用方言說簡單的話了呢。這種用方言來念的形式不僅增加了游戲的趣味性，總之，民間游戲不僅豐富了幼兒的生活，更發展了幼兒多方面的能力。希望更多的幼兒能參與到民間游戲的活動中來，讓我們的幼兒在玩游戲的同時不斷提升自身的能力。

高爾基曾說過這樣一句話：游戲乃是兒童認知世界的途徑。通過游戲，幼兒的知識得到豐富，能力得到發展，再運用這些知識及能力來感知認識世界。確實如此，有的游戲如《造大橋》和《切西瓜》的游戲活動中，幼兒邊玩游戲邊念兒歌，可以提高幼兒的語言表達能力；如：《拉大鋸、扯大鋸》的游戲，訓練幼兒的語音辨識和清晰的表達，還可以利用漢語特有的聲韻特點創造出了“繞口令”的娛樂游戲。游戲者稍不留神或舌頭翻轉不靈，就會出現吐字不準、四聲不清的差錯，引起人們哄堂大笑。如：繞口令：高高山上一條藤，藤條頭上掛銅鈴。風吹藤動銅鈴動，風停藤停銅鈴停。要求幼兒快速念出，反復練習，達到了語言方面的鍛煉。民間游戲為幼兒創造了語言表達的環境。游戲中同伴的交流能使他們逐步學會表達。這種游戲形式的學習使幼兒覺得很新鮮、有趣。潛移默化的影響著幼兒的語言表達能力。

三、激發了幼兒的學習興趣。《幼兒園指導綱要》中指出：“玩是幼兒的天性”，“要發現保護和引導幼兒固有的天性”，“以游戲為基本活動”。所以，游戲應該是幼兒成長過程中不可缺少的內容。綱要中還指出：“寓教育于游戲之中。”游戲是幼兒最喜歡的活動，也是進行幼兒教育的有利手段。利用游戲形式進行抽象的知識的學習，能夠有效地激發幼兒的學習興趣，提高幼兒思維的積極性，使幼兒在愉快的情緒中輕輕松松、富有趣味地學習數學。如：鞏固10以內認識時，我組織幼兒排隊以游戲的形式進行教學，我把1—10的數字卡片分別貼在孩子身上，讓他們分別代表不同的數字，然后請小朋友按數字從小到大排好一隊，玩開火車的游戲，再倒過來，從大到小排好一隊，最大10當火車頭開火車，讓幼兒弄清10以內最大的數是幾？最小的數是幾？使幼兒在游戲的教學中加深理解對10以內數字的認識。如：在玩“大灰狼”和“小白兔”的游戲活動時，讓幼兒數數有幾只“大灰狼”、幾只“小白兔”，抓到幾只“小兔子”，一只“狼”能分幾只“兔子“？這就讓幼兒在玩游戲的時候不知不覺學會了等分。我經常選擇找朋友、奪紅旗、跳繩、踢球、賽跑等形式多樣的游戲活動，解決相關的數學問題。不僅可以激發幼兒學習的興趣，而且有助于學生更好地理解和運用知識，讓幼兒在一種輕松快樂的氛圍中解決問題，獲得學習的快樂。

在游戲活動中，教幼兒知識，能夠讓幼兒玩的開心，學的積極快樂。在教學過程中，可以全部使用游戲形式，也能夠某一部分或某一環節使用游戲形式，幼兒在這種自由自在、無拘無束的環境中學習，不但能調動幼兒的積極性，更能激發幼兒的學習興趣。

四、培育了互助合作能力。

民間游戲活動大多數都是以三五成群、結伴進行的，從與同班幼兒游戲，發展到與同齡幼兒玩游戲，再到與哥哥、姐姐、弟弟、妹妹之間玩游戲，在游戲中，幼兒之間的言語交往隨時進行，它促進了幼兒社會性語言的運用。一開始玩游戲時，經常會出現幾個人爭一個角色，特別是“頭領”這一角色。但是每個游戲都已經有了固定的規則，幼兒在游戲時必須自覺遵守這些規則，才能使游戲進行下去。所以民間游戲的規則還能幫助幼兒擺脫以自我中心，向相互合作發展。游戲對幼兒的誘惑，會使他們控制自己的行為，遵守規則。在游戲過程中，幼兒會遇到許多問題。如角色的分配不滿意，人數與玩具不一致等。所有的這些問題都需要幼兒通過相互間的商量、討論，游戲才能繼續開展下去。這就要求幼兒要學會遵守規則，與他人友好相處，自己想辦法解決矛盾和控制自己的情緒及行為，鍛煉了組織能力，培養幼兒的相互合作、協調能力。例如《編花籃》、《咕嚕錘》許多孩子竟然一玩就是個把小時，百玩不厭。

民間游戲是幼兒快樂的源泉，我們幼兒老師應該好好利用民間游戲這一寶貴資源對幼兒的教育作用，深入反思，使孩子們真正成為游戲的主人，更大程度地發揮游戲的教育價值。

從教師的成長來看：課題組的老師們在每兩周一次的研究過程中，不斷的學習理論，更新了教師的教育觀念，在一次次的活動觀摩、研討、交流中進行觀念上的碰撞，提升了理論素養和實踐經驗。老師們從過去的片面關注幼兒的基本動作發展逐漸過渡到關注幼兒的心理變化，理解幼兒，分析體察幼兒的心理變化。課題組教師的心理健康教育能力與研究能力得到不同的提高，知道運動一定要因人、因時、因地。教師的指導要針對不同的兒童，對待性格開朗、運動能力比較強的幼兒要注意把握適度的原則，過度的自信不利于幼兒的身心發展，適度才是最好的。大家的心理教育意識得到增強，通過研究自身的心理素質也得到優化。

八、研究后的思考

總之，本課題在研究工作中注重理論與實踐的結合，使幼兒從多角度、多方位、多渠道感受到幼兒民間游戲活動的無窮魅力，萌發了幼兒的興趣，產生了強烈的內在動力，民間游戲活動的開展對促進幼兒身心健康發展起到了至關重要的作用。通過實驗研究，已經收到了良好的教育效果，對幼兒產生了積極的影響。但是在研究過程中，我們發現教師的素質修養直接影響著孩子的發展，尤其在藝術修養上，盡管有不少教師在進行相關培訓提高自己的文化素質修養，但如何體現整合的有效性、合理性，如何對幼兒在民間游戲中的表現進行科學的評價還覺不夠，還期待專家的引領，評價方式還要更科學合理。參考文獻

1、《幼兒園教育指導綱要》 教育部著

2、《幼兒園游戲教學論》 劉焱著

3、《學前教育學》

虞永平著

4、《學前兒童音樂教育》 許卓婭著

5、《學前游戲論》 丁海東著

第三篇：利用民間體育游戲,促進幼兒健康發展論文

利用民間體育游戲,促進幼兒健康發展論文

在日復一日的學習、工作生活中，大家都經常看到論文的身影吧，論文是探討問題進行學術研究的一種手段。相信很多朋友都對寫論文感到非常苦惱吧，以下是小編整理的利用民間體育游戲,促進幼兒健康發展論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

健康發展《幼兒園工作規程》中指出：“游戲是對幼兒進行全面發展教育的重要形式，根據幼兒的年齡特點選擇和指導游戲，因地制宜地為幼兒創設游戲條件，促進能力和個性的全面發展。”具有中國傳統文化底蘊的民間體育游戲，蘊含著中國人民的智慧，融合了中華民族特有的民族氣質和文化素養，是幼兒最喜愛的游戲活動之一。它伴隨著孩子們童年快樂的時光，對促進幼兒的身心發展有著不可低估的作用。

一、民間體育游戲促進幼兒體能發展，增強體質

民間體育游戲種類繁多，形式多樣。其中許多游戲能促進幼兒走、跑、跳、鉆、爬、平衡等基本動作的發展，為幼兒的運動能力奠定良好的基礎。如在“跳格子”、“城門城門幾丈高”游戲中，幼兒的大肌肉動作得到發展。又如在“跳繩”游戲中，幼兒通過連續擺動的長繩，不僅能鍛煉下肢，而且能鍛煉上肢和軀干各個部分，不僅能發展彈跳力，而且能發展幼兒的速度、力量、靈敏、耐力和柔韌性。“抖空竹”游戲使上下肢關節、肌肉、韌帶都得到了很大的鍛煉，同時也使腰部得到運動。而跳躍時，不但腿要跳，腰部的動作也很重要，上下肢隨之擺動，有時頸部也要跟著動。連續跳躍，心跳可以加速。經常參加這項運動，不僅可使上下肢肌肉、韌帶富有彈性，關節靈活，而且使心、肺系統得到全面的鍛煉，起到增進身體機能的良好作用。

二、民間體育游戲促進幼兒的社會交往

幼兒的交往是幼兒生長發育和個性發展的基本需要，是實現個體社會化發展過程所必需的。民間體育游戲中包含很強的社會交往成分，為幼兒創造了良好的集體環境。在民間體育游戲中，許多游戲都需要幼兒共同合作才能進行。如《跳皮筋》(集體游戲)、《城門幾文高》(集體游戲)、《炒黃豆》(2人)、《打沙包》(4人)等。在《跳皮筋》游戲中，因為一人的失誤，最終的勝利者要“救”那些落難的跳手，她是這一游戲里最偉大、最無私、最有核心能力的伙伴，這又充分培養了孩子們團體協作精神與社交能力。由于幼兒加強了與同伴的交往，他們能真正體會到自己是集體的一員，幼兒一方面要表達自己的意愿、主張、態度，一方面要理解他人的意愿、主張、態度，并作出回應。幼兒在游戲中形成了兩種類型的交往關系，一種是現實中的伙伴關系，一種是游戲中的角色關系，無論哪種關系，都為幼兒的社會性發展創造了有利的條件。研究表明：積極的伙伴之間的社會強化更有可能出現在游戲中，而不是出現在成人組織或設計的活動中。民間體育游戲使幼兒三五成群一起游戲，通過相互協調，學會與別人友好相處，學會自己解決人際矛盾，學會控制自己的情緒和行為。

三、民間體育游戲有助于幼兒良好心理品質的發展

《幼兒園教育指導綱要》中提及的五個教育領域中的健康領域有這樣一條目標：身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快。人的基本情緒包括愉快、悲傷、憤怒、驚奇、懼怕等等。民間體育游戲所具有濃厚的趣味性和娛樂性，符合孩子好動、好奇的特點。幼兒在游戲中享有充分的自由，沒有任何干預，自娛自樂；幼兒的心情是放松的，沒有心理壓力，但許多民間體育游戲也帶有競爭性，如《撞拐》游戲，兩人以膝蓋相撞，撞到對方者為勝；《跳皮筋》由淺入深，程序和現在的電子游戲闖關差不多。看誰先跳到最高處。在這些帶有競爭性的游戲中，幼兒也會面臨失敗，這會使幼兒產生挫折感。但是游戲的趣味性又吸引著幼兒繼續參加游戲。在這個過程中，幼兒承受挫折的能力及活潑開朗的性格得到了培養。每個游戲都是有規則的，游戲的規則是大家都必須遵守的。如《捉魚》的游戲規則是當念到“大紅魚”的“魚”字時，“漁網”落下，這時正好游過“漁網”的“魚”就被網住，但有的幼兒會不遵守規則，故意慢慢游，或還未到時就提前鉆過去。老師這時就強調游戲的規則，面對游戲的誘惑，幼兒會控制自己的行為而遵守規則，在游戲中學會自我控制。

四、民間體育游戲促進親子間的交流，增進親情

幼兒渴望與父母進行交流、活動。這是因為幼兒生來具有活動性，這種活動性如果得不到正常的表現機會，就會向無目的`方向泛濫，導致攻擊性等情緒情感問題。民間體育游戲提供了這樣一個自然而然的親子間的互動的機會。民間體育游戲是經過一代又一代的流傳和發展而來，許多父母、祖父母都會玩。另外，民間體育游戲的開展比較靈活、自由度大。一般不受時間、空間等條件的限制，所需要的玩具材料也簡便，可以根據自己的興趣和需要，自由地商定玩法和時間，例如發展幼兒肌肉協調與靈活性的翻繩游戲，在茶余飯后的時間里，幼兒可以與父母、家人翻玩。放風箏也是幼兒非常喜愛的活動之一，一家三代一起制作風箏，有的剪、有的畫、有的粘……大家一起共享制作玩具的樂趣，并可一同到戶外盡享放風箏的快樂。通過民間體育游戲，滿足了孩子的精神需求，又能達到家人同樂的最佳效果，在為親子雙方帶來歡樂的同時，又增進了親情。

在“健康第一”、“終身體育”、蠔陜樂體育”等理念的倡導下，民間體育游戲作為一項極好項目，不僅對幼兒的健康發展有積極的促進作用，而且對人的整個一生的發展都有積極的作用。將民間體育游戲靈活地貫穿在幼兒的一日活動中，充分發揮民間體育游戲的作用，讓幼兒在民間體育游戲中健康快樂地成長。

參考文獻：

[1]教育部基礎教育司.幼兒園教育指導綱要(試行).

[2]顧榮芳.幼兒園健康教育若干問題的探討．邁向21世紀的中國學前教育研究優秀論文集.南京師范大學出版社.

[3]曹中平．民間體育游戲應用于幼兒健康教育的實驗研究．調查與研究，20xx.

第四篇：幼兒民間體育游戲集錦

幼兒民間體育游戲集錦

1.老鷹抓小雞：

一人扮演老鷹，一人扮演雞媽媽，多人扮演小雞。小雞們一個接著一個地拉著雞媽媽的衣服。老鷹去捉小雞，雞媽媽兩臂張開護著小雞們，不讓老鷹捉小雞，老鷹只能捉最后一只小雞。小雞如果被老鷹捉到，就算輸了。

2.拉“大鋸”：

兩人對坐，雙腳自然盤曲，雙手對握，隨兒歌節奏做拉鋸似的前俯后仰動作。鍛煉幼兒的大臂肌肉群，培養幼兒的節奏感。

附兒歌：

拉大鋸，扯大鋸，姥姥家，看大戲。看的什么戲？看的《西游記》，接姑娘，請女婿，就是不讓×××去。

3.貼燒餅：

幼兒扮演燒餅圍成一個圓圈。一人做貼燒餅的人，一人去追貼燒餅的人。貼燒餅的人在被追的時候可以貼在圈上的任何燒餅，被貼的燒餅必須馬上逃跑，如果被抓到則交換角色繼續游戲。此游戲可以做多層的燒餅進行。

4.打籽: 用沙包作籽，游戲者分成兩組。在場地上畫兩條直線，兩線間隔5米。一組游戲者在兩線的區域內，一組的游戲者站在兩線的外面。站在區域外的游戲者用沙包打向區域內的游戲者，區域內的游 1 戲者進行躲閃，不讓沙包砸到。如果被砸中就停止游戲，如果能接住沙包就能救起被砸中的游戲者。兩組可互換角色反復游戲。

5.捉人：

幼兒一人將手掌掌心朝下向前伸。其余幼兒每人伸出一食指頂住伸掌者的手心，念兒歌。兒歌念到最后一字時，伸掌者迅速抓握掌心中的食指，伸食指者要盡快逃脫，被抓住食指者就做下一次游戲的伸掌者。

附兒歌：風大，不怕。雨大，不怕。真的假的？真的。

6.“瞎子”摸“拐子”：

可多位幼兒共同參加游戲。一人用手帕蒙住眼睛當“瞎子”，一人將左手抓住左小腿當“拐子”。游戲開始，“拐子”吹口哨，其他幼兒在一定范圍內四散跑開，“瞎子”聽聲去摸“拐子”，“拐子”被摸住，雙方對換角色，其他人被摸住就退出游戲，下一輪再玩。

7.“警察”捉“小偷”：

幼兒平均分為兩組，一組為“警察”，一組為“小偷”。場地上，分別畫兩個圈為各自的“家”。游戲開始，“小偷”出來活動，四散跑開，“警察”出來捉“小偷”，把“小偷”捉回“警察”的家，未被捉住的“小偷”如果跑回自己的“家”，“警察”就不能再捉了。

8.種西瓜：

四人一組站成圓圈，然后，依次把腳鉤在前一個人的腳彎里，形成腳搭成的圓圈。大家一起拍手邊念兒歌，單腳跳著繞圈前進（此游戲適合較大的幼兒玩）

9.切西瓜：

幾位幼兒手拉手圍成一個大圓圈（做“大西瓜”）。一位幼兒做“切西瓜”，邊念兒歌邊繞著圓圈走，并做“切西瓜”的動作，念到最后一個字時，將身邊兩位幼兒拉著的手切開，然后站在被切開的位置。被切到的兩位幼兒則必須立即朝不同方向跑一圈，再回到原位，先到達原位者即為再次游戲的“切瓜人”。附兒歌：切，切，切西瓜，我把西瓜切兩半。

10.跳皮筋：

兩人玩時；可以分別抓住橡皮筋的兩端。若三人以上，則由兩人扯住皮筋，跳者邊跳邊唱。“馬蘭花、馬蘭花，風吹雨打都不怕，勤勞的人在說話，請你馬上就開花。”唱不同的歌，跳法不同，一般在唱完一首歌后，腳要正好將皮筋踩住。每跳完一曲，皮筋高度便升高一次。一般是從腳踩皮筋開始，依次為：腳腕、膝部、胯部、腰部、腋下、肩膀、耳朵、頭頂、小舉、大舉。如跳時犯規或夠不到皮筋時，則換人。

11.紅燈、綠燈，馬上開燈：

請一位幼兒背朝眾幼兒做開燈者，站在場地的另一端，眾幼兒朝前隨意行走或做各種姿勢的動作。當開燈者大聲說完“紅燈、綠燈，馬上開燈”轉回頭時，眾幼兒必須立刻如木頭人一般靜止站立，直至開燈者再轉回頭。若在此間有人控制不住而動了，將被請 3 出。游戲反復進行，誰能堅持到最后一個則為勝者，然后由勝者當開燈者。

12.地雷爆炸：

游戲前先用猜拳決出一個為追逐者，其余幼兒為逃跑者。逃跑者可以四散跑，追逐者只要能捉到一個人就算勝利。逃跑者保護自己的辦法就是，快被捉住時，可以立即蹲下說“地雷”：追逐者就必須停止追他，另找目標追逐。而“地雷”只能遠地不動地蹲著，等其他人來拍一下，并喊“爆炸”，才被解救，繼續做逃跑者。被捉住者為第二輪游戲的追逐者。

13.捉“龍尾”：

幼兒中選一人當“龍頭”，一人當捉“龍尾”者，其余幼兒一個接一個地拉住前一位的后衣擺接在“龍頭”后面做“龍身”，最后一人當“龍尾”。“龍頭”帶著“龍身”左右移動跑，讓“龍尾”躲避捉拿。注意“龍身”不要脫節。如“龍尾”被捉，要自動退下，倒數第二人自然成為“龍尾”。此游戲具體玩法與“老鷹捉小雞”相似。

14.“獵人”抓“野兔”：

提供若干個紙箱或呼啦圈、竹圈、樹枝圈當“山洞”，每個“洞”里藏一名幼兒做“野兔”，但是有一只“野兔”沒“山洞”。另請一位幼兒當“獵人”。游戲開始，“野兔”鉆出“山洞”到外面一邊玩一邊念兒歌。兒歌一念完，“野人”只能抓沒躲進“洞”的“野兔”。抓到“野兔”后交換角色，游戲重新開始。

15.“盲人”擊鼓：

將鼓放置在離“盲人”一定距離的位置上，參加游戲的幼兒蒙上眼睛后就地轉1～2圈，再摸索上前擊鼓。

16.“盲人”捉“魚”：

畫個直徑3～5米的圈做“池塘”，扮“魚”的幼兒在“池塘”里隨意走動、拍手、大笑、說話，但不能跑出“池塘”。一位幼兒用手絹蒙住眼睛當“盲人”，到池塘捉“魚”。哪只“魚”被捉到就與“盲人”更換角色，游戲繼續進行。

17.炒豆豆：

兩人相對而立，手牽手，邊念兒歌，邊有節奏地向左右協調擺手。兒歌念到最后一句時，兩人舉起一側的手臂來共同鉆過翻轉身體180度，還原姿勢。游戲反復進行。游戲者要隨著童謠節奏一起側身翻轉，或轉180度，或轉360度。培養幼兒身體的柔韌性、協調性。

兒歌：炒黃豆，炒黃豆，炒好黃豆翻跟頭。

18.手推車：

三人幼兒猜拳決勝負，勝者先趴下做“車”，其余兩人分別把勝者的小腿抬起，夾在身體的一側做“推車”人，“推車”人不能過分用力，做“車”人要雙手撐地走，注意要選擇平整而清潔的地面進行游戲。

19.腳尖腳跟腳尖踢

幼兒雙手叉腰，邊念邊跳。“腳尖”（右腳尖朝后點地），“腳跟”（右腳尖朝前點地），“腳尖踢”（將右腳尖朝左前方點地，接著向右前方踢）。第二遍換左腳，依次反復進行。

20.摸瞎子：

一般五六個幼兒一起游戲，只要有一片空地，一條絲巾就可以了。

在地上畫出一個正方形區域，作為游戲場地。大家站在場地內，先選出一個人當“瞎子”，用絲巾蒙住他的眼睛，確保看不到任何東西，然后推著他轉三圈，就開始“摸”人了。當“瞎子”的人要努力“摸”到并抱住一個人，還需要能夠通過身高、頭發等特征“摸”出被捉到的人是誰。如果猜不出被捉到的人，則繼續當“瞎子”，放了這個人，轉三圈，再“摸”。如果猜出是誰，那么換由這個被捉到的人當“瞎子”，蒙上眼睛，轉三圈，開始“摸”人。在摸的過程中，大家可以通過發出聲音，也可以突然拍他的后背，來吸引當“瞎子”的人，但是當“瞎子”捉到一個人開始猜的時候，就不能發出聲音了。如果有人被逼出邊線，那么也算這個人失敗，由他來當“瞎子”。

21.“騎馬”打仗：

玩時，一般由兩人一組，一人作“馬”，背著另一人，與其他組對陣。雙方可通過拉、拽等方式，設法將對方拉下“馬”為勝。

22.騎馬馬：

玩時先由兩個幼兒將右手向下握住自己的左手腕，再用左手向下握住對方右手腕，形成一個四方結子形的“座坐”然后蹲下讓其他幼兒坐在“座坐”上，再站起來走動，俗稱“騎馬馬”。

23.金鎖銀鎖：

請一名幼兒做“關鎖”人，該幼兒的兩手掌作“鎖”，手指張開，手心向下，其余幼兒的手指觸在“關鎖”人的手掌中。游戲開始，大家一起念兒歌，念畢，“關鎖”人捏緊手掌，被捏住的幼兒站在場外。游戲重新開始。游戲時，“關鎖”人必須等兒歌念完后才能把手掌關住。培養幼兒動作的敏捷性。

兒歌：金鎖銀鎖，金鎖銀鎖，咔嚓一鎖，嚓啦一鎖。

24.彈蠶豆：

兩至三名幼兒為一游戲組，通過猜拳或其他方法排列出先后順序。游戲開始，第一名幼兒把若干蠶豆撒在桌上，隨即按先易后難，用小手指在相鄰的兩顆蠶豆之間劃一下表示可以通過，然后對準其中的一顆，用食指或中指從大拇指上彈出去擊中另一顆，這樣就可在這兩顆豆中拿下一顆并繼續再劃再彈。如果失誤或犯規就交換角色，繼續進行游戲。此游戲鍛煉幼兒手指的小肌肉。游戲劃線時小手指如碰到蠶豆，則為犯規就不能繼續游戲。在彈蠶豆時，只能彈劃過線的鄰近兩顆，擊中其他蠶豆或彈不到蠶豆則為輸。

25.我們都是木頭人：

幼兒圍在一起，請出一“領導”人站于前。游戲開始，幼兒邊拍手邊念兒歌邊自由走動，念到最后一個字時，靜止不動，誰動了就為失敗者。為提高幼兒興趣，“領導”人可在念完最后一個字時做一個動作，如：“平衡”狀、“小猴”狀等。其余幼兒迅速學祥并靜止，學錯動作或走動者為輸。培養幼兒自我控制的能力。

兒歌：三、三、三，我們都是木頭人，不許說話不許動，還有一個不許笑。26.丟“銅 板”：

三至四人為一游戲組。每人各將一圓片（可由瓶蓋取代）從磚頭高坡開始往下滾，比比誰滾得最遠，然后按遠近分別定為①②③??①的主人拿起圓片站在①號處投準②號圓片，如果投中②號圓片，可站到②號處向③號圓片投去；如果沒投中②號圓片，則由②號圓片的主人拿起圓片向⑧號圓片投去，凡投中的圓片歸為己有。游戲者拿起圓片后站在該圓片處，不能前后左右移動。發展幼兒眼力及手臂力量。游戲重復進行，最后，得圓片多者為勝。

27.踢毽子 ：

踢毽子多為女孩玩耍。毽子的踢法多種多樣，簡單的以連續踢的個數多少定勝負，復雜的則有正、左、拐、跳、打等。游戲時，邊踢邊唱（或數數），一般逢五遇十即將毽子停于腳面一次（稱“嗯”）。清代流傳三四人入局對踢，后沿為健身運動的一種方式。

28.跳繩 ：

跳繩花樣繁多，分單人跳和多人跳等形式。單人跳時，雙手擺繩，可前擺跳、后擺跳、雙手交叉擺繩跳，也可帶人跳、蹲跳、跑步快跳等。多人跳時，一般由兩人擺繩，也可將繩一端系于樹上由一人擺繩，其他人跳，跳法多種多樣，邊跳邊唱數數。

29.跳房子：

跳房玩法多樣。一般先在地上劃一“田”字形的“房”，在“田”字一端或幾端劃一半圓形（俗稱“饃饃頭”）。游戲時，把“瓦兒”（磚塊、瓦塊、石塊等均可）擲于“饃饃頭”內，玩者單腳跳入，并將“瓦兒”踢入下一格，依次轉下一圈即可將“瓦兒” 擲于第二格內，如此類推，跳完一圈便可“占房”一間。跳至自己的房內可雙腳落地，別人則須跨過該“房”。玩時，不能另一腳落地、不能“壓杠”（“瓦兒”壓在劃線上）、也不能“踩杠”（腳踩在劃線上），否則都算犯規，犯規者出局等待下一輪。最后，誰占的“房”多誰為勝者。

30.磕拐：

磕拐是流行于男孩之間的一種對抗性游戲。一般是兩人對抗，也有多人一起玩的。游戲時，雙方單腳落地蹦行，另一只腿折攀起來，用膝蓋向對方進攻。進攻方法多種多樣，可磕、壓、頂、砸等。游戲規則為誰被對方磕倒或雙腳著地即輸。

31.拾子兒 ：

拾子兒多為女孩玩的一種游戲。玩時，幾個人就地選若干塊石子，先由一人將石子撒散開，遂將一子拋起，同時迅速抓起地面的石子，再馬上接住拋起的石子。有時拾單、有時拾雙，拾多者為勝。拾子時，手不準觸及不該拾的子兒，否則，就失敗了，改換別人拾子兒，依次輪換。也有的用布縫制的小沙袋代替石子。

32.推鐵環 ：

用較粗的鐵絲彎一大圓環，再用鐵絲彎一鐵鉤，鐵鉤的下端彎成U狀，上端握手中，下端U狀鉤扣依鐵環推其前進。也有的在鐵環上套一個或若干個小銅環兒以便鐵環滾動時“鈴鈴”作響。玩時，邊走邊推鐵環，也有邊跑邊推者。比賽時，一般比誰推得遠、推得快，鐵環倒地為輸。其他玩法，有原地轉圈、拐彎、推上坡等。33.投紙牌：

紙牌子多為硬紙疊成，其形多為長方形，也有三角形的，有單面、雙面之分。玩時，一般是一方先將紙牌擺放地上，另一方尋找紙牌與地面的縫隙，又叫“竅兒”，然后用自己手中的牌用力擲地扇砸對方的牌。若將對方的牌扇翻個，則勝，對方的牌歸己；若扇不翻，則輪換，直至決出勝者。

34.翻繩 ：

翻繩多為女孩玩耍。玩法分一人玩和雙人玩。玩時，用一線繩將繩系成圈狀，套于手指上，通過手指的穿插、交錯、纏繞等手法，使繩變換成各種形狀，如降落傘、太陽、鋸、魚、天窗、面條、豆箕兒、牛槽、擔架等。

35.剪子包袱錘 ：

玩時，食指與中指同時伸出代表“剪子”，握拳代表“錘子”、五指伸開代表“包袱”。規則是：剪子勝包袱、包袱勝錘子、錘子勝剪子。游戲人數不限，大家一起喊：剪子、包袱、錘的，喊的同時伸手決出勝負。

36.彈玻璃球：

雙人玩或多人玩。玩時，先在地上畫一條線，在離線3米左右挖一坑，參賽者依次向坑內擲琉璃蛋，先擊坑內的開球。彈球時可用溜、點等方法，擊中對方為勝，擊不中，由第二人接著彈球。如此輪流，最后看誰擊中的多，擊中多者為勝。

37.丟手絹：

多人圍圈向內坐，選一人拿手絹在圈外繞行，邊走邊與眾人一起唱：“丟、丟、丟手絹，輕輕地放在小朋友的后邊，大家不要告訴他，快點快點兒抓住他，快點快點抓住他！”行進中，悄悄將手絹丟于一人背后。如果此人發現應立即撿起手絹追逐丟手絹者。若追上，丟者需重丟；若追不上或丟者轉一圈仍未被發現已將手絹丟下，則罰被丟者站在圈中唱一支歌或表演一個節目。然后，輪換再來。

38.徒手拔河 ：

在地上劃一線為界，兩人以腳外側相抵面對而站，然后尋機抓對方手，抓住后用力或利用技巧將對方拉過界即勝。人多時，可分兩組，摟腰相連。

39.舞龍燈：

利用稻草、竹筒或雪碧瓶制一個象征性的“龍頭”，再制出“龍身”（稻草“龍身”用稻草扎成大約20厘米長的草扎若干個，中間穿上一根繩子，若給小班幼兒玩可不穿繩），用小竹竿或木棍插進“龍頭”、“龍身”，讓幼兒舉著舞，可以兩條“龍”嬉戲，樂在其中。

40.轉呼拉圈：

兒童、成人均可玩，玩時將一個或多個呼拉圈套在腰間，先用手發起來，然后扭腰擺臀，利用慣性，使呼拉圈旋轉，是一種健身游戲。

41.趕小豬：

幼兒手持羽毛球拍子或竹竿做趕小豬者，用皮球或易拉罐做小豬。趕小豬者用羽毛球拍子或竹竿將小豬向前滾動。可以開展競賽，比比誰的小豬先趕回家。

42.揪尾巴：

幼兒將花手絹或彩色布條系在腰間，當作尾巴。一游戲者去揪孩子另一游戲者腰后的“尾巴”，雙方躲閃，不讓對方揪到自己的“尾巴”。也可以多個游戲者同時揪尾巴，訓練孩子躲閃的能力及動作的靈敏性。

43.擠“油渣”：

幾個幼兒靠墻而立，用肩部的力量向中間擠，被擠出的人向旁邊去，再向中間擠，如此反復進行。如果讓幼兒邊念兒歌邊游戲，更能增添情趣，并培養協作精神。

44.兩人三組走：

兩個幼兒并排站在一起，用繩子系住緊靠的雙腿，步調一致的向前走。此游戲也可多人多足走。

45.踩高蹺：

將紙管或雪碧瓶的兩側鑿兩個洞，用繩子穿過打結做高蹺。幼兒將腳踩在高蹺上，手提繩子向前走，看誰走得又穩又快。

46.堆饅頭：

幼兒邊念兒歌，邊輪流伸出右手大拇指（其余四指呈抓握狀），第一人伸出后，第二人握住第一人的拇指，第三人握住第二人的拇指??直到最高處。

47.蚊子叮手：

幼兒隨兒歌，將做捏東西狀的手疊放至另一人的手背上，依次疊高，直到無法夠著為止。

附兒歌：哎呀呀，怎么了？螞蟻咬，咬哪里？快點爬上來！

48.五子棋：

在紙上或者地上劃一個棋盤，用10個貝殼做棋子。貝殼的正反面可以代表兩方。

第五篇：中班體育教案：民間游戲

民間游戲：荷花荷花幾時開

民游：荷花荷花幾時開

目標：

1、啟發幼兒創編游戲歌謠嘗試新的游戲。

2、繼續引導幼兒在一定范圍內四散追逐跑。

材料準備：

1、幾種花的頭飾

2、認識了解迎春花、桃花等花兒。

流程：

一、游戲：荷花荷花幾時開。

1、請一幼兒扮荷花，集體游戲，提醒幼兒避免互相碰撞。

2、再次游戲

規則：

（1）、須等兒歌念完才能逃。

（2）、不跑到遠離老師的地方。

二、創編游戲歌謠。

1、師：除了荷花，你們還認識哪些花？（幼兒自由講述花名）。

2、啟發幼兒創編歌謠。

師：有兩位花寶寶想和我們做游戲，看，這是什么花？幾月開？

師：剛才我們怎么問荷花的，我們試試問桃花好嗎？

桃花桃花幾時開？ 一月開；

一月不開幾時開？ 二月開；

二月不開幾時開？ 三月桃花朵朵開。

（1）、引導幼兒說出花開的月份。

（2）、提醒幼兒有節奏地念兒歌。

三、游戲

1、教師扮桃花，師生游戲。

2、幼兒自由選擇花兒并游戲。

師：這是什么花？幾月開？

(提醒幼兒記住花開月份)。

中班體育百變紙箱

活動目標：

1、通過紙箱的各種玩法，鍛煉孩子爬、跑、鉆的能力。

2、在游戲中培養孩子創造能力，發展幼兒的發散性思維，同時培養幼兒團結互助的精神。

活動準備：在C區地墊上放有大小紙箱若干個。紙箱上都挖好了洞，可以讓幼兒把手伸出來。

活動過程：

一、準備活動：聽音樂模仿機器人做準備活動。

二、紙箱游戲：百變紙箱

地墊上放了很多紙箱，教師告訴小朋友今天用紙箱來做游戲。

玩法一：我是機器人。

出示紙箱，請幼兒套上紙箱模仿機器人走路。小紙箱一個人玩，大紙箱可以幾個人玩，小朋友自由選擇伙伴玩。

玩法二：穿山洞。

請小朋友將紙箱一個一個連起來，象一列火車，然后請幼兒一個一個從紙箱的一頭爬向另一頭。

玩法三：開小車比賽

將小朋友分成兩組，小朋友站在紙箱里，用雙手拿起紙箱跑向終點，先到為勝。

三、放松活動

聽音樂做放松動作，結束活動。