第一篇：人教版小學六年級語文下冊教案 18跨越百年的美麗

跨越百年的美麗

【教學目標】

1．學會“埃、倫”等12個生字，正確書寫“冶煉、溶解、沉淀、分析、隱退、乏力、榮譽、頭銜、里程碑、人聲鼎沸、卓有成效”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。

3．理解課文內容，體會文中含義深刻的句子，感悟居里夫人的在科學研究中所體現出來的卓越的思想品質，體會“美麗”的深層含義。

4．感悟作者的表達方法，體會文章的語言美。【教學重難點】

感受居里夫人的理性美，有感情地讀文?！窘虒W準備】

1．教師準備有關居里夫人的文字、圖片或資料，生字、新詞、重點語句的課件。

2．鼓勵學生通過各種途徑查閱相關資料?！菊n時安排】2課時 【教學過程】

第一課時

一、出示課題，圍繞題目質疑

1．板書“美麗”，請同學們談談對美麗的理解，你在生活中見過什么很美麗？ 2．板書“跨越百年的”，今天我們一起來學習一篇新課文《跨越百年的美麗》，看到這個題目你有什么問題要問嗎？

二、自主預習，初讀感知

1．自由練習讀課文，把課文讀通順；檢查生字的認讀情況，指導較難寫生字的書寫, 12個生字要求會認會寫。

2．再讀課文，劃出不理解的詞語，通過查字、詞典，聯系上下文，看圖或小組討論等方法解決。本文涉及到一些物理方面的專用詞語，學生理解起來可能會有一定的困難教師可適當講解

3．指生朗讀課文，檢查是否讀得正確、通順，重點指導較難讀的句子。4．整體感知課文，了解課文的大致內容。默讀課文，解決課初提出的問題：這篇課文寫了誰的什么事？ 5．再讀課文，提出課文中不懂的問題。

三、交流資料，認識居里夫人

1．學生交流搜集的居里夫人的資料。2．教師對居里夫人進行簡單介紹和補充。

第二課時

一、回顧舊知，導入新課

1．認讀聽寫生字詞。2．說說課文的主要內容。

3．上節課同學們圍繞著題目和課文內容提了很多問題，這節課我們就通過讀課文來探討這些問題，相信通過讀書我們一定會有更多的收獲和更新的認識。

二、品讀感悟，全班研討

1．關于“美麗”的探討

⑴默讀全文，看看課題的美麗表現在哪里？劃出相關語句。A、巨大貢獻是美 關注語句：

“她的報告使全場震驚，使物理學進入了一個新的時代，而她那美麗、莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個人心中”

“它從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成教科書里的新名詞‘放射線’，變成物理學的一個新的計量單位‘居里’，變成一條條科學定律，它變成了科學史上一塊永遠的里程碑。”

“她一生共得了10項獎金、16種獎章、107個名譽頭銜，特別是獲得了兩次諾貝爾獎?！?/p>

B、勇于探索、忘我獻身是美 關注語句：

居里夫人卻立即提出了一個新問題，其他物質有沒有放射性？??別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。”

“為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業礦渣。他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。實驗室只是一個廢棄的破棚子?，旣惤K日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上、雙手上，留下了酸堿的點點燒痕?！?/p>

“終于經過三年又九個月，他們從成噸的礦渣中提煉出了0．1克鐳?！?“??鐳射線也在無聲地侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，她逐漸變得眼花耳鳴，蒼白乏力?！?/p>

“皮埃爾不幸早逝，社會對女性的歧視，更加重了她生活和思想上的負擔。但她什么也不管，只是默默地工作。

“她一如既往，埋頭工作到67歲離開人世，離開了她心愛的實驗室。直到她死后40年，她用過的筆記本里，還有射線在不停地釋放?！?/p>

C、淡泊名利是美

“她視名利如糞土，她將獎金贈給科研事業和戰爭中的法國，而將那些獎章送給6歲的小女兒去當玩具?！?/p>

“著名科學家愛因斯坦說過：‘在所有的世界著名人物中，瑪麗·居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。’”

三、回歸整體，提升認識

1．回讀全文，談談對課題的理解。2．總結收獲，拓展閱讀。

再談對“美麗”的理解，或說說居里夫人的美麗給以我們的啟迪？ 讀讀課后“閱讀連接”中的資料，課下讀一讀介紹居里夫人或其他科學家的書，做讀書筆記或寫讀后感?！景鍟O計】

【教學反思】

第二篇：六年級下冊語文教案-跨越百年的美麗(10)_人教新課標

《跨越百年的美麗》教學設計

【教材內容】

人教版課標本小學語文六年級下冊第五單元第18課《跨越百年的美麗》

【教學目的】

根據本教材特點及學生特點，我確立本課教學目標為：

1、能聯系上下文體會課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。

2、體會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的贊美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。

3、有感情地朗讀課文,積累課文的優美語言?！窘虒W重難點】

一是能聯系上下文體會課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。二是讀懂居里夫人的事跡，從具體的事例中領悟“跨越百年的美麗”就是居里夫人所體現的科學精神。

【教學準備】

1、課前布置學生查找有關居里夫人及鐳的資料。

2、輔助本課教學的多媒體課件。【教學流程】

一、激趣導課，初識科學之美麗

第 1 頁

1、在人類發展的歷程中，是科學給人類帶來了光明，是科學家為人類點燃了希望之火，同學們，你們認識這些科學家嗎，讓我們大聲地說出他們的名字？（播放其他科學家的圖片課件）

2、今天，今天我們就來學習她們當中的一位，她是誰？

（播放居里夫人的圖片課件）

二、多元讀題，質疑美麗

1、多元讀題：突出“美麗”讀課題，突出“百年”讀課題。

2、引導學生質疑，看到課題，你會產生什么問題？

3、小組合作，師生共同梳理出問題： ①居里夫人的美麗體現在哪些方面？ ②為什么說居里夫人的美麗是跨越百年的？

三、細讀課文，尋找美麗

1、請同學們帶著以上問題，出示文字課件： 認真默讀課文，劃出體現居里夫人美麗的語句，仔細品味后寫上必要的旁注。

2、學生自由默讀課文，找出相關語句。（教師巡回指導）

四、品詞析句，感悟美麗

（一）感悟外表美

1、誰來說說這種美麗表現在哪些方面？

第 2 頁

2、指名回答，相機出示文字課件： 瑪麗· 居里穿著一襲黑色長裙，白凈端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，那雙微微內陷的大眼睛，讓你覺得能看透一切，看透未來。

引導理解：

①你的眼睛很亮，這句話哪幾個詞寫出了她的美？

②通過對重點詞語的理解，讓我們看到了一個美麗端莊、自信從容、充滿睿智的居里夫人。

3、指導學法：這種通過抓重點詞語，來理解句子所表達的意思，是一種很好的學習方法，希望同學們在后面的學習中也能運用這樣的方法。

4、誰能用你深情并茂的朗讀為大家展示居里夫人美麗的外表？

5、點撥寫法：作者抓住了居里夫人最具特色的臉龐、神情、眼睛來寫，聊聊幾筆，就把居里夫人美麗、端莊的形象展現在了我們的面前。（板書：形象美麗

6、以悟促讀：讓我們再把居里夫人的美麗、自信定格在腦海中。

（二）感悟精神美

1、過渡：與外表美比起來，居里夫人有著更為可貴的什么美？文中哪一處概括寫了這種美？

2、找出概括寫居里夫人的美麗的句子。相機出示文字課件： 瑪麗·居里的性格里天生有一更可貴的東西，她堅定、剛毅、頑

第 3 頁 強，有遠大、執著的追求。

3、請同學們默讀課文第3自然段，找出最能體現居里夫人剛毅、頑強，有遠大、執著的追求的句子畫下來，也可在旁邊寫寫你的感受。

4、學生匯報（根據學生的回答進行教學）預設一：

就像是在海灘上撿到一個貝殼，別人也許僅僅是把玩一下而已，可居里夫人卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長、怎樣沖到海灘上來的。別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。

①你體會到了什么？這里的“貝殼”指的是什么？是誰先發現的？他們是怎樣對待這個發現的？是的，當別人認為天然放射性元素只是偶然發現的時候，居里夫人卻在思考什么？從字里行間中，你仿佛看到了一個怎樣的居里夫人？

②你有一雙慧眼，不但發現了美，還品味了美，不錯，看看還有那些語句觸動了你的心扉？

預設二：

為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業廢渣。他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析?；炇抑皇且粋€廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上、雙手上，留下了酸堿的點點燒痕。

①出示句子，讀句子（抓重點詞句分析，根據學生的回答學習）

第 4 頁 ②激情引讀：當晨曦微露時，瑪麗·居里在煙薰火燎中攪拌鍋里的礦渣；當夕陽西下時，瑪麗·居里還在煙薰火燎中攪拌鍋里的礦渣；當烈日炎炎，大雪紛飛時，瑪麗·居里還在煙薰火燎中攪拌鍋里的礦渣。

③耳聽為虛，眼見為實，讓我們親眼看看居里夫婦提煉鐳的艱辛吧！（播放居里夫婦提煉鐳的視頻）④從畫面中，你體會到這是一位怎樣的居里夫婦？又是一位怎樣的居里夫人？

⑤指導品讀：是的，從同學們的回答中，我們知道了，當時的環境非常惡劣，實驗又那樣的復雜，面臨著一次又一次的被燒傷的危險，還面臨著一次又一次的失敗，如果你是他們的親人，你會對他們說些什么？如果你是他們的朋友，你會對他們說些什么呢？可是居里夫婦沒有放棄，他們是怎樣做的呢？讓我們一起再來讀讀這段話吧，讀出這種堅定與執著！

預設三：

經過三年又九個月，他們終于在成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。

①誰來讀讀這個句子？你會怎樣讀？為什么這樣讀？ ②從“終于”“成噸”“0.1克”體會到提煉鐳過程艱辛。③讀出這份艱辛。預設四：

第 5 頁 在工作卓有成效的同時，鐳射線也在無聲地侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，逐漸變得眼花耳鳴，渾身乏力。

①“侵蝕”是什么意思？

②是什么在侵蝕她的身體？是什么使她原本美麗的容顏在悄悄的隱退？是什么使她原本健康的身體變得眼花耳鳴、渾身乏力？（鐳射線）

師：做為一個鐳的研究者，居里夫人知道她研究的鐳具有危害性嗎？她深深的知道，鐳射線會傷害她的身體，損壞她的美麗，甚至會奪去她的生命，事實就是這樣，居里夫人在長期提煉鐳的過程中，慢性中毒患上白血病，于1934年7月4日告別了人世，經醫生證明，奪去居里夫人生命的罪魁禍首就是鐳。

③但她什么也不管什么也不顧，只是默默地工作。她不管什么？還不管什么？她顧的是什么？還顧的是什么？ 這是一種什么精神？勇于獻身的精神，我們再來讀讀這段話。板書：獻身科學

（三）感悟成就美

1、鐳射線的照射讓居里夫人的容貌不再美麗，你還覺得她美嗎？找出相關句子。

2、指名回答，相機導出文字課件：

她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成科學教科書里的新名詞“放射線”，變成物理學的一個新的計量單位“居里”，變成一條條科學定律，她變成了科學史上一塊永遠的里程碑。

3、老師想請你們班最會朗讀的同學來讀讀，其他同學認真聽，第 6 頁 看看從中你又能體會到什么？，這是個什么句？（排比句）從這些排比句中你發現了什么？（取得了越來越大的成就。）

4、想讀？我們把目光聚焦到“里程碑”，它本意指什么？（路邊標志里數的碑）在這里指什么？

5、合作讀：那么居里夫人從一個漂亮的小姑娘逐漸成長為了一個端莊堅毅的女學者，因為她開創了放射學這門新的學科，所以人們說她變成科學教科書里的新名詞“放射線”；因為她提煉鐳做出了巨大貢獻，人們后來以她的名字做為放射性強度的單位，所以她變成了物理學的一個新的計量單位“居里”；因為她不斷地在科學道路上探索，所以人們說她變成了一條條科學定律；因為她終身獻身科學，所以人們說她變成了科學史上一塊永遠的里程碑。

（四）感悟人品美

1、居里夫人身上最令人震撼的美能表現在什么地方呢？（默讀5、6自然段）

①請同學們把句子中的數字圈好，讀一讀，你從這些數字中體會的什么？

②如果是你，會怎樣對待這些榮譽？ ③我們看看居里夫人是怎樣對待這些榮譽？

④透過“視名利為糞土”這句話，你看到了一個怎樣的居里夫人？

2、對居里夫人來說，人活著不是為了追求名利。即便是青春和容顏不在，即便金錢和權利不在，居里夫人認為這一切都不重要，她認為最美麗的人生就是在不懈地追尋當中，尋找到的那份幸福，以及

第 7 頁 為人類作出貢獻。所以，愛因斯坦會說：出示文字課件：

在所有的世界著名人物中，瑪麗·居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。

五 升華主題，傾訴美麗

1、此時此刻，你一定被這份美麗深深地感動了，再讀課題，你們一定有了更深刻的理解。

（我想你也讀懂了這份美麗。居里夫人執著追求，勇于獻身是美麗的，居里夫人淡泊名利的偉大人格更是美麗的，這樣的精神將激勵一代又一代的科學家前行在科學的道路上。我想這樣的美麗是跨越百年的，是跨越千年、跨越萬年，這是一份怎樣的美麗。（永恒的美麗）

2、同學們，今天我們感受到了那么多，你一定有許多話想說，先想一想，然后同桌間相互說一說。

3、總結：同學們，通過今天的學習，你們一定也能找到人生的意義，用我們的青春，用我們的生命去實現人生的價值。

第 8 頁

第三篇：小學語文六年級下冊1《跨越百年的美麗》

新人教版小學語文六年級下冊

18、《跨越百年的美麗》

精品教案

一、教學目標：

1、學會“埃、倫”等12個生字，正確書寫“冶煉、溶解、沉淀、分析、隱退、乏力、榮譽、頭銜、里程碑、人聲鼎沸、卓有成效”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。

3、理解課文內容，體會文中含義深刻的句子，感悟居里夫人的在科學研究中所體現出來的卓越的思想品質，體會“美麗”的深層含義。

4、感悟作者的表達方法，體會文章的語言美。

二、教學重難點：

重點：理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學而獻身的精神。

難點：理解“跨越百年的美麗”的含義。

三、教學準備：

1、教師準備有關居里夫人的文字、圖片或資料，生字、新詞、重點語句的課件。

2、鼓勵學生通過各種途徑查閱相關資料。

四、課時安排：

2課時

五、教學過程：

第一課時

一、出示課題，圍繞題目質疑

1、板書“美麗”，請同學們談談對美麗的理解，你在生活中見過什么很美麗？

2、板書“跨越百年的”，今天我們一起來學習一篇新課文《跨越百年的美麗》，看到這個題目你有什么問題要問嗎？

問題預設：這篇課文寫了誰的什么事？課題的美麗表現在哪里?什么樣的美麗能跨越百年？這里的“美麗”有什么特殊的含義嗎？“跨越百年”指的是什么時間？課文為什么要以《跨越百年的美麗》為題……

同學們，讓我們走進課文中去尋求答案。

二、自主預習，初讀感知

1、自由練習讀課文，把課文讀通順；檢查生字的認讀情況，指導較難寫生字的書寫, 12個生字要求會認會寫。

2、再讀課文，劃出不理解的詞語，通過查字、詞典，聯系上下文，看圖或小組討論等方法解決。本文涉及到一些物理方面的專用詞語，學生理解起來可能會有一定的困難教師可適當講解。

3、指生朗讀課文，檢查是否讀得正確、通順，重點指導較難讀的句子。

4、整體感知課文，了解課文的大致內容。默讀課文，解決課初提出的問題：這篇課文寫了誰的什么事？

5、再讀課文，提出課文中不懂的問題。

三、交流資料，認識居里夫人

1、學生交流搜集的居里夫人的資料。

2、教師對居里夫人進行簡單介紹和補充。

四、作業設計

1、抄寫本科的生字新詞。

2、初步有感情地朗讀課文。

第二課時

一、回顧舊知，導入新課

1、認讀聽寫生字詞。

2、說說課文的主要內容。

3、上節課同學們圍繞著題目和課文內容提了很多問題，這節課我們就通過讀課文來探討這些問題，相信通過讀書我們一定會有更多的收獲和更新的認識。

二、品讀感悟，全班研討

1、關于“美麗”的探討

同學們上節課提了許多有關美麗的問題，如“課題的美麗表現在哪里？什么樣的美麗能跨越百年？這里的“美麗”有什么特殊的含義嗎？怎樣理解“這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念”等等。讓我們再次走入課文，去感受這份美麗。

⑴默讀全文，看看課題的美麗表現在哪里？劃出相關語句。①居里夫人的外表美

指名朗讀相關語句，談出對該句的體會和認識，在感悟的同時，結合看圖，相機進行朗讀指導。

②鐳的顏色美

想象當時的情景，尤其是在“幽暗的破木屋的映襯下”這點略帶藍色的熒光顯得更美，指導朗讀相關語句。

③居里夫人的內在美，人格美。

指導學生抓住全文有關語句進行朗讀、感悟，注意讀悟結合，切忌空談；教師要善于點撥、提升和概括。

A、巨大貢獻是美 關注語句：

“她的報告使全場震驚，使物理學進入了一個新的時代，而她那美麗、莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個人心中。”

“它從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成 教科書里的新名詞‘放射線’，變成物理學的一個新的計量單位‘居里’，變成一條條科學定律，它變成了科學史上一塊永遠的里程碑?！?/p>

“她一生共得了10項獎金、16種獎章、107個名譽頭銜，特別是獲得了兩次諾貝爾獎。”

B、勇于探索、忘我獻身是美 關注語句：

“居里夫人卻立即提出了一個新問題，其他物質有沒有放射性？……別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根?！?/p>

“為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業礦渣。

他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。實驗室只是一個廢棄的破棚子?，旣惤K日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上、雙手上，留下了酸堿的點點燒痕?！?/p>

“終于經過三年又九個月，他們從成噸的礦渣中提煉出了0．1克鐳?！?/p>

“……鐳射線也在無聲地侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，她逐漸變得眼花耳鳴，蒼白乏力?！?/p>

“皮埃爾不幸早逝，社會對女性的歧視，更加重了她生活和思想上的負擔。但她什么也不管，只是默默地工作。

“她一如既往，埋頭工作到67歲離開人世，離開了她心愛的實驗室。直到她死后40年，她用過的筆記本里，還有射線在不停地釋放?！?/p>

C、淡泊名利是美

“她視名利如糞土，她將獎金贈給科研事業和戰爭中的法國，而將那些獎章送給6歲的小女兒去當玩具?！?/p>

“著名科學家愛因斯坦說過：‘在所有的世界著名人物中，瑪麗·居里是唯一沒有被盛名寵壞的人?！?/p>

三、回歸整體，提升認識

1、回讀全文，談談對課題的理解。

照應問題；什么樣的美麗能跨越百年？“跨越百年”指的是什么時間？為什么說居里夫人的美麗“跨越百年”？課文為什么要以《跨越百年的美麗》為題……

百年是虛指：意即“永恒”，她的偉大發現對社會的貢獻永恒，她的優秀品質和人格精神永存。

2、總結收獲，拓展閱讀。

再談對“美麗”的理解，或說說居里夫人的美麗給以我們的啟迪？ 讀讀課后“閱讀連接”中的資料，課下讀一讀介紹居里夫人或其他科學家的書，做讀書筆記或寫讀后感。

四、作業設計

1、有感情地朗讀課文。

2、摘抄自己喜歡的句子。

板書設計：

18、跨越百年的美麗

居里夫人

（形之美）

（神之美）

美麗

剛毅執著

莊重

勇于獻身

健康

淡泊名利

第四篇：人教六下《跨越百年的美麗》教案

教學內容:

18跨越百年的美麗 課文說明：

《跨越百年的美麗》是小學語文六年級下冊第五組的第一篇課文。這是一篇贊美居里夫人的文章，文章以居里夫人的“美麗”為主線，從對科學的執著追求、為此獻身，以及淡泊名利三方面贊美了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈。因為她為人類做出了偉大的貢獻, 實現了自己的人生價值.作者梁衡在紀念居里夫人發現“鐳”元素一百周年時有感而發寫下了這篇文章。文章采用倒敘的手法,先描寫居里夫人在法國科學院作學術報告的場面, 將居里夫人的美麗形象和偉大成就展現在讀者面前。接下去的兩個自然段具體描寫了居里夫人為了探索鐳而進行的艱苦的研究, 這是課文重點部分,表現了居里夫人堅定執著、為科學獻身的精神。最后兩個自然段寫了居里夫人淡泊名利的高貴人格，引用愛因斯坦的話結尾，表現她淡泊名利的高貴人格和全身心投身科學的忘我精神。課文沒有泛泛介紹居里夫人的科學成就，而是將作者對科學家生命的理解融合在一起，使文章顯得文采斐然。本文多次對居里夫人的外貌進行了細致的刻畫，從而揭示了這一形象背后的堅毅執著的精神。教學目標：

1．會寫14個生字，正確讀寫“分析、頑強、侵蝕、隱退、乏力、榮譽、頭銜、捐贈、誕生、里程碑、卓有成效”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，抄寫喜歡的句子，背誦喜歡的部分。

3．能聯系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。4．體會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的贊美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。教學重點：體會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的贊美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。教學難點：

能聯系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神 教具學具的準備:課件 第二課時 教學目標：

1.聯系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。

2.體會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的贊美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。3．有感情地朗讀課文，抄寫喜歡的句子，背誦喜歡的部分。

教學重點：聯系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。教學難點：體會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的贊美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。教學過程: 導入

回憶居里夫人的美體現在哪些方面？

二、深入品讀，感知美麗

1.默讀全文，課題的“美麗”除了外表還表現在哪幾方面？劃出相關語句，從中你體會到了什么？

居里夫人的內在美（重點）表現在哪幾方面？ 成就之美：執著探索、堅定頑強 精神之美：無私奉獻、淡泊名利 教師指導點：提取相關語句進行概括 2.交流匯報

內在美。相機出示有關語句。①就像是在海灘上撿到一個貝殼，別人也許僅僅是把玩一下而已，可居里夫人卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長、怎樣沖到海灘上來的。別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。重點引導學生感悟居里夫人尋根究源的探索精神。②為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業廢渣。他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。化驗室只是一個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點點燒痕。

皮埃爾不幸早逝??只是默默地工作。（體會執著探索堅定頑強）③她美麗健康的容貌在悄悄地隱退??渾身乏力。直到她身后40年??還有射線在不停地釋放。

她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成科學教科書里的新名詞“放射線”，變成物理學的一個新的計量單位“居里”，變成一條條科學定律，她變成了科學史上一塊永遠的里程碑。

引導學生感悟居里夫人的巨大貢獻及其為科學而獻身的偉大精神。補充資料，學生談感受。④這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念?，旣惖男愿窭锾焐幸环N更可貴的東西，她堅定、剛毅，有遠大、執著的追求。這種可貴的性格與高遠的追求，使瑪麗·居里幾乎在完成這項偉大自然發現的同時，也完成了對人生意義的發現。結合課前查找的資料，理解人生意義：

就是這閃著藍色熒光的晶體，改變了人們對世界的認識，它被廣泛的運用：在醫學上，它是治療癌癥的主要手段；在軍事上，它是參與和反應的主要物質；在生活中，它被制成熒光粉??,成為人類生產生活不可或缺的一部分。有感情朗讀。

⑤她本來可以躺在任何一項大獎或任何一個榮譽上盡情地享受，但是，她視名利如糞土，她將獎金贈給科研事業和戰爭中的法國，而將那些獎章送給6歲的小女兒當玩具。１０項 捐贈給科研事業和戰爭中的法國 １６種 送給6歲的小女兒當玩具 １０７個 一如既往 兩次埋頭工作

著名科學家愛因斯坦說：“在所有的世界著名人物中，瑪麗·居里是唯一沒被盛名寵壞的人?！?淡泊名利之美。引導學生體會居里夫人一心想著人類的科學事業，視名利如糞土。這是人生的最高境界，也是居里夫人最美的地方。

三、總結：

1.理解跨越百年的美麗的深刻含義？ 就是居里夫人體現的科學精神。

外在的美是短暫的、易逝的，只有內在的美才會是永恒的，不變的。居里夫人的“美麗”不僅表現在她美麗的容顏，更重要的表現在她那堅定執著的信念與追求、為科學獻身的崇高精神、淡薄名利的人格魅力上。所以，她的美麗才會牢牢銘刻在人們心中，才會跨越百年，甚至是永遠。

2.寫法上的特點：沒有泛泛介紹居里夫人的科學成就，而是從具體的實例中領悟。

四、課外拓展閱讀，自由進行習作 作業超市，任選一題。

1．繼續搜集有關居里夫人的資料，寫一篇有關居里夫人的短文，可以按照原來擬定的提綱寫，也可以結合自己閱讀《跨越百年的美麗》和愛因斯坦寫的《悼念瑪麗·居里》后所受到的啟發，重新構思并完成作文。

2．搜集其他一些科學家、歷史文化名人的事跡，仿照《跨越百年的美麗》寫一寫你心目中最崇敬的一位科學家或歷史文化名人。板書設計：

18跨越百年的美麗 外：美麗端莊隱退

堅定頑強

居里夫人內：執著探索彰顯 獻身科學 淡泊名利 教學反思：

《跨越百年的美麗》以美麗為主線，表明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈。但是課文中難理解的句子比較多，比較難讀懂，因此我在備課時想力求通過引導學生理解、體會文章中深刻含義，用有感情的朗讀來表達出學生的感悟和體會,進而真正明白“跨越百年的美麗”的深刻內涵。

需要在以后的教學中注意：

1、加強預習環節。預習不僅僅是讀課文，還應該包括學生對課文的初步感悟。通過預習，學生可以比較清楚地了解自己的“已知”和“未知”，在學習的過程中能夠有的放矢。學生在課堂上得表現可以用充分的預習來改善。充分的預習可以讓課堂更加活躍，交流更加生動，理解更加深刻。

2、更加精心備課。不僅僅是對教材的備，還有對學生有所準備。要設身處地的站在學生的角度去思考，充分了解學生現有的認知水平，設置的教學環節要考慮學生的接受能力，因此備課也要有不同的側重。我們當老師的不僅要注重對教材把握，將教材爛熟于心，還有對學生有所把握，不能讓自己的備課成為學生學習的阻力。

3、培養學生的課堂表現力。一節課需要的是師生密切的合作，課堂氣氛的好壞與老師平日的常規要求、上課習慣，學生的聽講、發言等細微的表現關系密切。在平時的教學中，要鼓勵學生想說、敢說、能說、會說，要培養每個學生參與課堂的意識，要讓學生會說。會說需要一段時間的養成，需要老師在教學中堂堂課去潛移默化。我希望打造的課堂是師生共同參與的課堂，是學生自主探究學習的課堂，是全員參與的課堂。每個學生在課堂上生動起來，才能讓每個學生都得到發展和提高。教學案例:

理解記憶

——從“一清二白”說起

一次課上復習歇后語，老師說“小蔥拌豆腐”，學生答“一清二白”。我問“為什么？”學生說“還為什么？小蔥拌豆腐就是一清二白?！蔽易穯枴耙遣げ税瓒垢兀恳切∈[拌血豆腐呢？”學生無語。但大部分學生陷入沉思?? “豆腐什么色兒？” “白的” “小蔥呢？”

“上面綠色，下面白色” “和在一起？” “一個青的，兩個白的。一清二白” “噢！??”

原來學生并不知道“小蔥拌豆腐”為什么是“一清二白”。學習只是機械記憶罷了。于是我在班里開展“追問到底”的活動，“這個字為什么要這樣造？”

在講解象形、指事、會意、形聲、轉注、假借6種造字方法后，力求讓學生理解。象形日月山水 指事本上下末 會意比從友朋 形聲霧酒寢魘 轉注

假借造字數量有限“我”（左耳刀）阜部陰陽險阻（右耳刀）邑部郊郭都鄭

（斜玉旁）不說王字旁玦玥珠瑕（兩點水）冰冶冰凜寒 頁頂須項顔

集中識字：搖瑤窯遙謠 培訓總結：

通過此次崗位培訓，我明白了教學目標是教學的起點和歸宿,是決定一堂課是否有效的關鍵。當前小學語文閱讀教學目標設計中存在的問題表現為:千課一面、敘述空洞,偏重知識、缺乏過程,三維分開、語文缺失等。要解決這些問題,必須整合課標、教材編寫者意圖、文本特點和學生實際等方面的信息,綜合確定教學目標,且目標敘述科學合理、層次清楚、可檢測。教學目標是預期的學生學習的結果,是上完一節課后學生需要達到且應該達到的要求。教學目標決定著教學內容的安排、教學方法的選擇、教學評價的實施,應該是整個教學的靈魂;;教學目標是課堂教學的指南。通過此次崗位培訓，我們重點學習教學目標和內容的確定及課堂提問追問。教學目標的確定要以語言訓練為中心，以提高聽說讀寫能力及學生的語文素養為基本點。提問設計不要代替學生的理解，給學生思維的空間。老師提到的素讀，我印象深刻?！八刈x”對我們民族的優秀人才有過怎樣的影響呢?遠的不說，單是20世紀前半葉的那一代文化人，哪一個不是學富五車、滿腹經綸!錢穆9歲就熟背“三國”，除把“四書”全部“吃”到肚子里外，還背熟了《朱子章句集》；楊振寧在初入中學時背誦過整本《孟子》??

但這種“素讀”經典的教育方式被歷史廢棄了。1912年1月19日，民國政府下令“小學讀經科，一律廢止”。“五四”運動以后，“四書五經”更是首當其沖被視為封建主義的糟粕而遭徹底批判。此后，入選中小學課本的都是大白話一樣的文選，自然不需“念經”似的記誦，以背誦為主要目的的“素讀”在課堂上就此式微。

不可否認．廢止讀經是歷史上的進步。但，近一個世紀過去了，回顧母語教學之路．我們遠離經典的腳步是否該有所修正呢? “五四”運動20多年后，朱自清先生已看到了拋棄“素讀”經典帶來的問題。他在《經典常談》中說：“經典訓練的價值不在實用，而在文化?！币虼耍岢觯骸白x經的廢止并不就是經典訓練的廢止??做一個有相當教育的國民．至少對于本國的經典．也有接觸的義務?！倍X伯誠先生在給朱先生這本書的再版前言中．旗幟鮮明地提出：“經典訓練并不就是恢復讀經教育。恢復讀經教育是開倒車．這是‘五四’運動早已解決了的問題．但一股腦兒反對讀經，走極端，棄之如敝履，造成文化的斷層．這是民族文化虛無主義的表現。這卻是‘五四’運動未曾解決好的問題。”

足見．做一個有相當教育的國民，接受本國經典的訓練是必須的義務。經典，是一個民族文化的血液。

然而，對于尚未具備“相當教育”的中小學生而言．是否也有接受經典訓練的必要呢?時下不少人質疑，為什么要讀那些距今已經一兩千年的經史子集?這是一個宏大的課題，非我這樣一個小學老師的三言兩語可以說透的，姑且放下不論。但從母語教學的規律來看，答案非常明確：應該讀!漢語的發展具有非常強的因襲性。早在春秋戰國時期，我們的母語體系就已經相當完善了，語言的詞匯、詞性結構、句法結構以及音樂質感等各方面都已相當成熟。每一個讀過諸子百家典籍的人，無不被那精辟洗練、生動優美的語言文字所震撼。我們至今仍沿用的格言、成語等經典詞句大多數源自諸子百家典籍，漢語言活力的源頭就在經史子集的典籍里。單是這些典籍的語言風格，就足為后世的模范。比如有學者論述《孟子》的語言：“后來統治了我國2000多年的標準書面語，在《孟子》那里已經臻于成熟，并成為后世古文家絕好的典范。”我們現在所讀的白話文章，就語言文字而言，大都遠不及古代典籍那樣精煉簡約、曉暢準確。正因如此，古代私塾里提倡“素讀”就是“背”，是要求忠實原文、一字不漏地背誦。整篇背誦的奇妙功效是不言自明的。唐代詩人杜牧在《答莊充書》中論述：好文章是“以意為主，以氣為輔，以辭采章句為兵衛”的。任何一篇好文章絕不是字詞句段的拼盤，可以隨意拆散組合，它是“意”、“氣”相連．受“兵衛”呵護而貫穿始終的。我們現在則是常常讓學生斷章取義地“選擇你喜歡背誦的段落”，這種碎片似的記誦缺少整體意境，往往記得不深刻。因而，大多數學生對課文中的字詞句都沒有多少印象．只是了解內容．而難以達到對文意的深刻感受，更談不上對作者行文的“氣”勢參悟了。

再者，單從識字而言，我們知道一個人只要掌握2400個常用字就可自行閱讀。可是，我們現在要用6年的時間才讓學生學完2500多個漢字。按課時計，平均每天識字才一個多點。最可惜的是，6年后，一個人的閱讀興趣培養期已經錯過了，再補就為時已晚了。而古代私塾的“素讀”，不追求講解的精深透徹，學生有足夠的誦讀時間，在反復的朗讀中自悟自得。那時選用的教材都是《三字經》、《弟子規》、《百家姓》、《千字文》、《千家詩》、《聲律啟蒙》、《笠翁對韻》、《唐詩三百首》等韻文或詩詞，每個漢字都置于具體的語言環境中．學童在大量的誦讀中不知不覺熟知了文字的音、形、義，無須獨立識字。經口誦心惟的訓練，一兩年時間就可以認識大量的漢字，為早期的拓展閱讀和寫作提供了條件。比如一篇《千字文》，不用一個月學生就可背得滾瓜爛熟，文中只有6個字是重復使用過一次的。也就是說，不用一個月背熟它，基本能認990多個漢字．而四字一詞的《千字文》每一句都是有具體意境可幫助記憶的，背熟了終生難忘。

如此可見，舊時私塾那種做法的初衷和終極目標都體現為“積累”：在童蒙時期輸入大量的經典的完整的文本信息，為言辭行文確立了可效仿的典范，以期達到將來的厚積薄發之功。這是遵循了語文的習得之道。

另一方面，漢語那些“能把種子種在讀者身上的作品”．幾乎都集中在被我們稱為“古文”的典籍里。那是我們民族的精神大廈的基礎。幾千年的中華文明史就靠著那些典籍為載體一路舒展到我們眼前，我們怎能舍棄呢? 可見，無論從漢語的習得之道還是從呵護、培養民族精神而言，都決定了我們不可忽視對本民族的經典的學習。我對那張圖片印象深刻，說的是小魚問青蛙奶牛什么樣？青蛙就向小魚描述了：奶牛腿什么樣，頭什么樣，奶長在哪兒，身子什么樣，身上花紋什么樣??

小魚通過青蛙的描述，基本想到了奶牛的樣子，但它想象的奶牛還是有背鰭和尾鰭?? 由此，我們教師可以寬慰了：學生自有他們的認知水平，由于知識的局限性，他們永遠也不可能達到你期望的那樣，我們只有慢慢等待了。

第五篇：六年級下冊《跨越百年的美麗》教案

六年級下冊《跨越百年的美麗》教案

教材分析：

《跨越百年的美麗》是小學語文六年級下冊第五組第一篇課文。本組教材是以“科學精神”為專題編排的。作者采用倒敘的手法，以“美麗”為主線，一開始描寫了居里夫人在法國科學院做學術報告的場面，將居里夫人的美麗形象和偉大的成就凸現在讀者面前，接下去的兩個自然段具體描寫了居里夫人為了探索“其他物質有沒有放射性”而進行的艱苦的研究，直到發現了鐳，這是課文的重點部分，充分表現了居里的堅定執著，為科學獻身的科學精神。最后兩個自然段寫了居里夫人在名利面前的態度和做法，表現了居里夫人單薄名利的高貴人格和全身心投身科學的忘我精神。用事例說明居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈和人格。

教學目標：、練習有感情的朗讀課文。

2、能聯系上下文理解含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。

3、體會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的贊美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。

教學過程：

一、檢查預習，把握學情：

同學們，課前我們布置了預習，下面我們一起來交流一下預習的情況：、這篇課文寫了誰的一件什么事？的寫作順序是什么？

2、有哪些讓你質疑的地方？

二、走近瑪麗感悟容貌美、下面，我們一來看看我們的主人公——瑪麗居里（出示幻燈片）。用一句話說出你對她的第一印象。

2、打開課文，看看作者梁寬是怎么描寫站在領獎臺上的瑪麗的。找到直接描寫瑪麗居里樣子的句子，用橫線畫出來，輕聲讀一讀。

3、學生交流，出示句子——“一百年前的1898年12月26日一百年前的1898年12月26日，法國科學院人聲鼎沸，一位年輕漂亮、神色莊重又略顯疲倦的婦人走上講臺，全場立即肅然無聲?！?/p>

“肅然無聲”是什么意思？能不能給它換個詞？結合描述的情景想一想，用哪個詞更好？為什么？（指導朗讀）

4、體會的語言，往往是一個句話，或者一個詞，而入情朗讀更能幫助我們進一步感悟其意！（板書：關鍵詞句）

5、出示“瑪麗居里穿著一襲黑色長裙，白凈端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，那雙微微內陷的大眼睛，讓你覺得能看透一切，看透未來。”

觀察這兩個句子，是對人物的什么進行描寫？（外貌）

（我們都知道，表現一個的外貌有可以從很多地方著手，比如——衣著、頭發、體態、四肢等等，可此處對居里的外貌，作者主要是抓住什么進行描寫？——因為，此時作者筆下的人物是一位充滿智慧的女性。而一個人的眼神最能透出她的聰明與才智。所以，我們在描寫人物外貌時，得抓住最能體現人物特性的細節來進行描寫。）

三、走進瑪麗

感悟品格美、是什么能夠讓一位女性站在這個萬人矚目的領獎臺上呢？到底在她的身上有著怎樣的性格呢？請同學們先快速瀏覽下文——

2、你又是從文中具體哪些描寫中體會到的呢？認真默讀課文3——6段，感悟最深的句子，在旁邊寫上批注待會大家一起來交流。

3、交流體會；

句子一

就像是在海灘上撿到一個貝殼，別人也許僅僅是把玩一下而已，可是居里夫人卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長、怎樣沖到海灘上來的。別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。

（不斷地追求科學真理非常執著）

句子二

為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一頓可能含鐳的工業廢渣。他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析?；炇抑皇且粋€廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。

（抓“一鍋一鍋”“終日”“煙熏火燎”體會居里的艱苦奮斗）

聯系上下文理解“這點談藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念?！?/p>

句子三

她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成科學教科書里的新名詞“放射線”，變成物理學的一個新的計量單位“居里”，變成一條條科學定律，她變成了科學史上一塊永遠的里程碑。

（四個“變成”體會居里夫人一生的榮耀和不朽的功績）

聯系上下文理解“這種可貴的性格與高遠的追求，使瑪麗。居里幾乎在完成這項偉大的自然發現的同時，也完成了對人生意義的發現?！?/p>

4、由于瑪麗傾心地付出，勞累的工作，她的身體也在不斷地發生變化——

（出示圖片）看著此時的瑪麗，我們不僅為她感到心酸，感到遺憾。。?？墒牵诂旣惪磥?，這并不算什么，那是因為——

5、面對著對科學發展有著如此巨大的貢獻的瑪麗，你此時是一種怎么的情懷？把我們對瑪麗的崇敬與欽佩通過朗讀表達出來——

四、總結升華

感悟“美麗”

我們再來讀課題——現在再來談談這份“美麗”飽含了什么？

學生將自己的感悟寫在黑板上。

板書設計：

跨

越美

容貌美

百麗

年

科學精神的