第一篇：燭之武退秦師作文素材

《燭之武退秦師》

1、素材開發

燭之武三朝為官，滿腹經綸，卻一直不得重用，期間他忍受的寂寞痛苦的煎熬，是常人難以想象的。但燭之武并沒有自暴自棄、妄自菲薄，而是以驚人的毅力在寂寞中圖強，飽讀詩書，關心時事，指點江山，激揚文字，終于在人生的最后時刻，也是最為關鍵的時刻，“不飛則已，一飛沖天；不鳴則已，一鳴驚人”，完成人生的最后一擊，為自己的人生畫上了一個完美的感嘆號。

2、思維激活

這則材料可以用于與“磨礪”“逆境中奮起”“人生儲備”等有關命運的話題和材料作文中。運用時我們可以這樣論述：生活是一塊磨刀石，只有不斷砥礪自己，才能保持永遠銳利的鋒芒。時代啟示著今天的我們，不論你經歷了哪些挫折，不論你是否懷才不遇，只要是金子，你總會發光的。

3、精彩應用

（1）想象畫面型——

夜縋而出

是夜，萬籟俱寂，暗淡的月光中，燭之武憑借著一條粗陋的繩索，艱難地順墻而下，蹣跚著邁向秦營。這艱難而偉大的一步啊，一步邁出，就邁向了有去無回的危險，邁向了前途的生死難料，邁向了虎視眈眈的虎狼之窩。

滿頭的白發飄揚在深秋的寒風中。在這國家生死存亡的危機關頭，“我不入地獄，誰入地獄”，國將不存，何以家為？也是前行的蹣跚腳步更加鎮定。今夜的月光啊，照耀著一個老人執著前行的身影，照耀著一顆慷慨赴難的愛國之心。（2）心理描寫型

深明大義

燭光依舊闌珊，而他的內心卻久久不能平靜，他的生命就像這燭光，雖然現在明亮，可能在不經意的哪一刻黯然熄滅。他的一生平淡如水，雖然平凡，但也算充實。可是自己總覺得應該在生命的最后時刻涂下生命的光彩一筆，來昭示自己的才華與報復。

他還在躊躇，曾經自己那么恨他，怨她，他讓自己失去了年少的雄心壯志，失去了中年的忠心誠意。而現在，在自己垂暮之時，他卻說，鄭國需要我——

燭光搖曳不定，仿佛自己風雨飄搖中的祖國，又像自己搖擺不定的心事——

燭光又是一陣搖晃，燭之武挺身而出，猶豫的神色代之以滿臉的鎮定，他邁步而出，毅走向秦營。

（3）思維議論型

思維，換個角度

當燭之武堅定的腳步踏在通往秦營的道路上，秦穆公已端坐在營帳之中，擺開了咄咄逼人的架勢。

假如燭之武開口便是“鄭國怎么怎么重要”，“鄭人如何如何勇敢，不畏強敵”，那么遺留下的將是他殷紅的鮮血和鄭國在諸侯版圖上的消失。但是，燭之武換了一個角度，不僅使自己化險為夷，更是在黑云壓城的危機關頭力挽狂瀾，使鄭國在戰爭的風暴之中得以保全。燭之武用勇敢的行動向我們再一次表明：換一個角度思考，你將得到一片嶄新的天地。

永遠的燭之武

秦晉聯軍兵臨城下，鄭國危如累卵。國難面前，燭之武臨危受命、孤身出城；強秦帳內，燭之武不卑不亢、字字珠璣。終于，談笑間，干戈化為玉帛。燭之武深明大義不計個人得失的愛國情操，燭之武義無反顧獨闖秦營的英雄氣概，雖經兩千多年時光流水的沖刷，依然放射出熠熠奪目的光華！

命運對燭之武并不公允，幾十載的飽受冷落，大半生的懷才不遇，滿腹經綸的燭之武，只是鄭國一個小小的負責養馬的“圉正”。在他伏下蒼老的身軀拾起艱辛的時候，沒有人記起他；當他仰起斑白的頭顱呼出抑郁的時候，沒有人記起他。

當黑云壓城城欲摧的時候，有人想起了他；當大軍壓境“國危矣”的時候，有人推出了他。就這樣，“今老矣”的燭之武，踉蹌著，被推到了兩軍對峙的刀鋒前，被推到了生死難測的境地前。

沒有多少抱怨，說的只是謙遜的“無能為也已”；沒有怎么推辭，做的只是慨然“許之，夜縋而出”。于是，一個一直模糊的身影，在歷史的這一刻，變大、變高、變清晰。當一個須發盡白、手無縛雞之力的老人，在月隱風高的夜晚，被人用繩子拴著放到圍有層層虎狼之師的孤城外；當一個步履蹣跚、牙落齒搖的老人，在冰冷刺骨的寒風里，揉著酸痛的腰肢走進劍拔弩張的秦軍大營，這該需要怎樣的堅定和無畏！無論他是成功還是失敗，千載之后的我們都該為他的忠誠和勇敢高聲喝彩！

面對雄心勃勃的秦穆公，需要的不僅僅是勇氣，更要有智慧。慷慨陳詞間，有燭之武對鄭國的一片赤誠，還有對局勢的準確掌控；寥寥數語里，有燭之武對人情的自如練達，還有對世事的深刻洞明。所以，一場思想的碰撞之后，“秦伯說，與鄭人盟”，一場滅國的災難，就這樣化為無形。“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄”，感謝《左傳》為我們記下了那位忠勇睿智的老人，縱然隔著千年看去，他依然傲然屹立在歷史長河中，那就是燭之武。

永遠的燭之武。

【思維拓展】

一、秦晉聯軍圍困鄭國，燭之武臨危受命、出城游說，他為什么選擇了去勸說實力更強也更具野心的秦伯，而不是勢力稍弱的晉公？

二、如果燭之武選擇了去游說晉公，你認為他該怎么說？他也會像游說秦伯一樣獲得成功嗎？

我喜歡燭之武

秦晉圍鄭，鄭國危在旦夕，“若使燭之武見秦君，師必退。”佚之狐的力薦可謂是慧眼識英雄，燭之武臨危受命，夜縋而出，智說秦君，秦穆公心悅誠服，秦軍乃還。晉文公面對風雨突變，亦毅然而去，鄭國轉危為安。

“三寸之舌，強于百萬雄兵；一人之辯，重于九鼎之寶。”在那個風云激蕩，群雄逐鹿，弱肉強食的年代，有一群辯士，他們穿梭于刀光劍影之間，以卓越的辯才和超人的膽識，游說于各國之中，他們或語攜風雷，慷慨陳詞，或欲擒故縱，委婉機智，常常出色地完成了外交使命。他們運用自己的智慧和口才，輕輕松松地挽救了一個國家的利益和尊嚴，真是“一言可以興邦，一言可以救國難”啊！在這眾多的游說者中，我最欣賞的是一位不計前嫌，臨危受命，只身赴險，說退秦師的英雄——燭之武。

秦晉圍鄭，鄭國危在旦夕，“若使燭之武見秦君，師必退。”佚之狐的力薦可謂是慧眼

識英雄，燭之武臨危受命，夜縋而出，智說秦君，秦穆公心悅誠服，秦軍乃還。晉文公面對風雨突變，亦毅然而去，鄭國轉危為安。

燭之武是一個深明大義的愛國志士，是一個直入敵營，無所畏懼的勇士，是一個機智善辯的外交家。他是一個志士。燭之武的外交才能通過佚之狐的話得到了充分的肯定。一個“退”字，盡顯燭之武的才華。由于長期未能被重用，燭之武滿腹牢騷與委屈溢于言辭，以至于以“今老矣，無能為也已”來推辭。但在國家形勢與個人利益的關系下，最終他決心從國家利益為重，出使秦師。這說明他是個深明大義的愛國志士。

他是一個勇士。兩方交戰，生死未卜，出使秦師，成敗難料。燭之武到了秦營之后，面對強敵不卑不亢，侃侃而談。他先論說滅亡鄭對秦國有害無益，只是增加了晉的勢力，然后承諾保存鄭國將會對秦國大有好處。“行李之往來，共其乏困”這是鄭國請求秦國退兵所施予秦國的小恩惠，既可使對方感興趣，以權衡利弊，又不失本國的尊嚴。一番利誘之后，燭之武就從秦晉的歷史關系入手，揭示出晉文公過河拆橋，忘恩負義的本質，公開挑撥秦晉兩國關系；并且用發展的眼光，引導秦伯認識到晉的貪婪會給秦國帶來的危險，這就使秦伯認識到晉的貪婪和晉是敵而非友，并最終和鄭國結盟。燭之武一字未提鄭國的利益，卻成功說退秦師，充分展現了他的外交才能。35作文網

燭之武到了七十高齡，仍有滿腹牢騷，可見他的銳氣未減；仍能建功立業，可見他的才華依舊。此前，三朝為官，滿腹經綸卻一直不得重用，其間忍受寂寞痛苦的煎熬，是常人難以想象的。但燭之武在這種懷才不遇的痛苦中，并沒有自暴自棄，更沒有妄自菲薄，而是以驚人的毅力在寂寞中圖強，飽讀經書，關心時事，提點江山，激揚文字。終于在人生的最后時刻，也是最為關鍵的時刻。“不飛則已，一飛沖天；不鳴則已，一鳴驚人。”完成了人生的最后的一擊，為自己的一生畫上一個完美的感嘆號。

時代鑄就英雄。燭之武的時代早已過去。但燭之武的人生之路至少還啟示著今天的我們：即使暫處逆境，也應該不斷磨礪自己，乃成大器！

此時有聲勝無聲(廣東卷)

語言與溝通 我有一本特殊的“語言集錦”，名字叫：語言的力量。題寫在扉頁上的話是：此時有聲勝無聲！（“語言集錦”既是結構文章的樣式，又緊緊扣住作文話題。“此時有聲勝無聲”既暗示語言溝通的力量，又照應文題。）

《左傳·僖公三十年》記下了鄭國大夫燭之武語言的力量。我佩服燭之武，不只因為

他放下個人恩怨，為國挺身而出的高尚品質，更因為他竟能用一席話說退秦國虎狼之師，挽救了面臨危亡的祖國。“若亡鄭有益于君，敢以煩執事”，“越國以鄙運，君知其難也”，“焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也”??簡潔明了，步步緊逼，句句擊中對方心理要害，足以讓秦伯切感亡鄭對自身的危害而放棄與晉國的聯盟。這就是語言促進溝通的力量呀！怎能叫人不佩服？（第一個事例：燭之武退秦師。）

《戰國策·趙策四》記下了趙國老臣觸龍語言的力量。我景仰觸龍，不只因為他知難而上的拳拳愛國之心，更因為他竟能在趙太后用“老婦必唾其面”堵死言路，局面僵持的形勢下，用語言溝通，說服趙太后送出心愛的兒子長安君。我在觸龍那句“父母之愛子，則為之計深遠”的話語下，標注了醒目的著重號。這振聾發聵的語言也促進了我對父母的理解，與父母的溝通。（第二個事例：觸龍說趙太后。）

（第一層主體內容：語言溝通在拯救國家危難上展示的力量。）

《建安詩文集》記下了一代才子曹子建語言的力量。我喜愛曹植，不只因為他在《白馬篇》、《洛神賦》里展示的曠世才華，更因為他竟能七步成詩，打動執意刁難的兄長。在君權傾軋，命懸一線的關頭，曹植以驚人的機智，七步之內，吟出“煮豆燃豆箕，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急！”的泣血詩篇。冷酷如冰、殺心似鐵的曹丕竟能頓生惻隱，轉意回心，語言溝通的力量何其大哉！（第三個事例：曹植七步賦詩。）

《戰國策·齊策》：“由此觀之，王之蔽甚矣”，記下了齊相國鄒忌語言的力量，??（*第四個事例：鄒忌諷齊王納諫，略寫。選擇引語，決不草率。）

《周恩來外交風云》：“我是一個中國人，我用東方人的生活方式生活”，記下了共和國首任總理語言的力量，??（第五個事例：周恩來外交應對，略寫。選擇引語，同樣審慎。）

（第二層主體內容：語言溝通在挽救個人危難時展示的力量。）

這些例子向我們展示了語言在溝通中的鮮活魅力；同時，它也時時告誡我不注意語言溝通可能會引發的嚴重后果----父母與子女、官員與人民、國家與國家莫不如此。

（總結語句，高度概括，點明話題，正反對照，推而廣之，言簡意賅）

白居易在《琵琶行》中寫下了“別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲”的千古絕唱。可是，請記住，這是一個有聲勝無聲的社會，語言是人類與動物的重要區別，它自有構建社會的特殊力量！（引述“琵琶行”名句，引出《語言集錦》扉頁題詞，饒有興味。同時使語言溝通別具力量的原因得到明確。）

我的《語言集錦》，記錄著溝通的紐帶，體現著語言的力量，見證著仇恨的化解，孕育著精誠的合作??（結尾的樣式意義：照應開頭，完成新巧結構。*結尾的內容意義：溝通紐帶、語言力量、化解仇恨、孕育合作----概括全文，突出主旨。）

簡評：這是一篇結構新巧、內容充實、語言警策的作文。就“語言與溝通”的話題，文章采用“語言集錦”的形式，圍繞語言在溝通中不可替代的力量，展開兩層主體論述：分別涉及語言溝通在拯救國家危難上和在挽救個人危難時展示的力量。兩層主體內容互不雷同。第一層含“燭之武退秦師”、“觸龍說趙太后”兩個事例，兩例在敘事議論上錯落有致。第二層只“曹植七步賦詩”一個事例，著意于曹植、曹丕弟兄二人對照鮮明的描述。類似于“語言集錦”的這種結構形式，包容豐富、過度快捷，特別適合考場寫作。這篇作文的行文語言與“語言集錦”特別吻合。“??記下了??語言的力量”，“不只因為??更因為”，包括略寫事例都采用同一的語言形式，這些雖不是“集錦”的實際內容，卻暗示著“集錦”記錄的劃一規制。而在對不同事例的具體敘議中，語言又富有變化，使全文靈動自如、熱情洋溢。結尾收束語警策有力，見出作者對“語言與溝通”問題高屋建瓴的認識。

欣賞人生

欣賞音樂作品，我們能體會到“古典”與“浪漫”。

欣賞文學作品，我們能體會到“俠骨柔情”與“刀光劍影”。

那么，欣賞人生，我們又能體會到什么呢？

欣賞人生，使我們體會到了能言善辯的燭之武，口若懸河的鄒忌，胸有成竹的觸發，他們都以杰出的辯才，說服了高高在上的國君，從而改寫了本國歷史。

欣賞人生，使我體會到了李白的“天生我才必有用，千金散盡還復來”的豪言壯志，體會到了杜甫的“安得廣廈千萬間，吾廬獨破愛凍死亦足”這憂國憂民的情懷，體會到了陸游的“王師北定中原日，家祭勿忘靠乃翁”的愛國情懷??

他們都是中國歷史上杰出的人物，是他們給了我們許的做人的道理——這便就是欣賞人生。

現實生活中的我們又如何欣賞好自己的人生呢？

人生，是由無數個昨天、今天、明天構成的。昨天，已成為歷史。今天，正把握在手中。而明天是一個未知數，它充滿了向往，同時也充滿了危機和拼博。

因為人生猶如一個愛出謎的頑童，總是出一些難題讓你解答，當你將這些難題一一解答出來的時候，你會發現自己成熟了許多，看待人生有許多不同。

學會了寬容，因為馬克·吐溫曾經說過“一腳踩扁了的紫羅蘭，它卻把香味留在你的腳下”這便是寬容。

學會了生活，因為生活從不簡單容易，即使你生活在愉悅順遂中，你也會遇到你要克服的困難。

學會了誠信，因為誠信是船，誠信是帆，因為誠信我們得以乘風破浪，也因為誠信，我們贏得了對手的尊敬，朋友的支持。

學會了看待昨天，雖然昨天也被今天所代替，因為昨天有許多值得我們回憶和借鑒的經驗和得失。

欣賞自己的人生，永遠不要輕言放棄二字。“愛拼才會贏”這是我們欣賞人生最經典的一句話，一個人不要抱有太多不切實際的幻想，而不把這些幻想變成現實，那你這就是空想象，一生一事無成，其實，誰會希望呢？“三分天注定，七分靠打拼”只要我們在困難面前永遠不低頭，那么，你的人生將是充滿精彩的。

欣賞別人的人生，把別人當成自己在人生道路上的一面鏡子。欣賞別人的寬容，欣賞別人的事業，欣賞別人的誠信??那么你還有什么快樂的呢？

徘徊在人生失敗的低谷，在為恨而傷懷，微笑的人并非沒有挫折，只不過他把挫折當成了失敗的起點，因為他積極而不消極。

因為積極者說：人生如一首歌，有低聲也有高調，抑揚頓挫是人生美妙的旋律。

土地所以為人贊美是因為他豐厚堅實。

河流所以為人依戀，是因為他源遠流長。

大海所以為人所羨，是因為他博大深沉。

欣賞人生，使我們共同進步。

退一步海闊天空

退一步海闊天空，生活中，我們常常需要退讓。

多么睿智的選擇，面對著高傲的貴夫人，瀟灑地退到一邊，然后說一句“我通常給傻子讓路”，多么有趣而又有力。的確，在人生中，當我們遇到一些可以放下的怨恨時，為何不大度一些，讓一步未嘗不是一種有力的進啊！

忍讓，是生活的常識教給我們的唯一的選擇。就像一米八的男子漢，面對著一個只有1.5米高，0.4少寬的小門時，你該總不是昂首挺胸地直撞進去吧。相反，若肯低身側腰，那么你就會順利通過，這就需要我們的變通一下，換個方式，偶爾地放下那師心自用的狂妄。

燭之武可以忍讓，雖然曾不被王重用，但面臨著國危家難時，毅然可以作出退讓，所謂“國之不存，家將焉附？”他選擇放下心中個人的怨恨，于是他的忍讓，他出山了，他的一番言辭鑄就了一個大俠的形象。

忍讓，有時需要我們放開胸襟，包容這世間的是與非。藺相如的忍讓之氣度，可使我們佩服。雖廉頗一再地挑釁，一再地的惡語相加，可是他的“先國家之急而后私仇”的境界，包容了這一切，避開了這一切。這決不是怯弱。試想若沒有藺相如的忍讓大度，“將相和”又如何會成為佳話美談，試想藺相如若與廉頗爭鋒相對，寸利必爭，國何以得存？

忍讓，有時需要更多的意志和決心，人是情感上最易沖動的動物，若不能堅守住心靈最脆弱的最易受到傷害的地方，那么心的舞臺只能縮小，反之亦然。司馬遷可謂忍辱負重，他承受了心靈和肉體上的最殘酷的打擊，可他終究還是著成巨著《史記》，為何？憑得就是一種意志，一種韌性，這就是一種忍讓，是對困難和挫折最大的承受和忍讓。

項羽敗陣則自刎于江邊，若他懂得忍讓，又何愁東山難再起？黛玉若懂得忍讓，又何至于以淚洗面，淚盡而亡！杜十娘若懂得忍讓，又何至于落得“花落江底香消亡”的局面！一個人的生命途中，坷坷坑坑，再所難免。大門小門，都要通過。不要僅取一種生命的方式，要學會變通，既要懂得昂著挺進，也要懂得側身彎腰。一味地只有“我輩豈是蓬蒿人”的輕狂，還不是落得被人家掃地出門的結局。

學會忍讓，因為退一步海闊天空！

簡評：這篇提出了一些較為新鮮一點的看法，可以說是一點亮點吧。習作者說忍讓是一種智慧，是一種明智的選擇，是需要有一顆包容的心胸，還需要一種意志和決心。文章貴在有一點自己的看法，這一篇還算可以

《鴻門宴》素材梳理及其內涵挖掘

素材問題一直是困擾我們學生作文的一大難題，缺乏一定的寫作素材，作文水平的提高顯然是困難的。高中語文六冊必修課本所選的144篇課文，涉及到方方面面的內容，實際上就是一座蘊藏豐富的寫作素材庫，卻又往往為我們所忽略，以為課本就是課本，空守寶山而不懂得挖掘，這實在是一種巨大的資源浪費。如果能夠在課文學習的基礎上，深入挖掘課文中所蘊藏的寫作素材，對于素材積累問題的解決不失為一種簡單便捷的方法。下面以《鴻門宴》為例，從項羽的角度，聯系項羽在鴻門宴前、鴻門宴上、鴻門宴后的表現，至少可以梳理出如下寫作素材和運用角度：

1.要尊重對手、警惕對手。

2.要善于采納別人意見，擇其善者而從之。

3.要善于應變、應對。4.做事要果斷。

5.優勢和劣勢可以互相轉化。

6.大丈夫要能屈能伸。素材運用

（一）項羽攻入函谷關后，擁有大軍四十萬，實力強大，士氣正旺，頗為自負。“旦日饗士卒，為擊破沛公軍”，以為劉邦在自己的掌控之中，鴻門宴上坦然接受劉邦恭卑的謝罪，其傲慢輕敵的思想最終為自己的悲劇埋下了禍根。

（內涵挖掘：輕敵思想要不得，在任何時刻都不要忽略了對手的存在；要尊重對手、警惕對手，對對手不能過于傲慢自負。）

（二）范增向項羽進諫，劉邦“其志不在小，有天子氣，急擊勿失”；項伯卻勸項羽，“今人有大功而擊之，不義也，不如因善遇之”。項羽對此沒有自己的主見，也沒能正確對待兩人的不同建議。

（內涵挖掘：要善于采納別人的建議，擇其善者而從之；對待不同的意見自己要有主見，不能人云亦云。）

（三）在項伯的勸說下，項羽放棄了原先攻打劉邦的計劃；鴻門宴上，范增幾次暗示項羽要殺死劉邦，項羽默然不應。

（內涵挖掘：做事不能優柔寡斷，患得患失；果決才是做事應有的態度。）

（四）鴻門宴上，劉邦卑詞“謝罪”，項羽便非常坦率地說出告密者是劉邦手下曹無傷，致使曹無傷被劉邦誅殺。

（內涵挖掘：坦誠是有條件的，對敵人坦誠相待只能被敵人所利用；為人處世，必要的時候還是要有點城府和心機；要保守秘密，保護投誠者，才會吸引更多人敢投靠自己。）

（五）項羽講究仁義，接受項伯的建議，在宴會上不忍殺死劉邦；劉邦參乘樊噲闖入軍帳，斥責項羽，項羽也心存仁義，反而賜與酒肉，沒有怪罪。

（內涵挖掘：講仁義是有條件的，對敵人心存婦人之仁只能被敵人所利用；仁義道德之光的閃現，如果沒有仁義之心，項羽頂多只是一個殘暴的君王，而非后人所扼腕嘆息的悲劇英雄，也不值得司馬遷如此費盡筆墨為其立傳。）

（六）鴻門宴上，劉邦隱藏了自己欲王關中的真實政治意圖，卻推托為是小人的“細說”而致使劉項不合；樊噲闖入軍帳，將謊話說得義正言辭。項羽對劉邦君臣二人的言論沒有認真辨析，致使自己受到了蒙蔽。

（內涵挖掘：不可輕易相信敵人，對待敵人的言論要細加辨析，以免受到敵人的蒙蔽。）

（七）樊噲勇闖軍帳，為救劉邦而不顧自己的個人安危，面對項羽也能毫無畏懼地加以斥責。項羽卻對樊噲不畏生死的英雄氣概生出惺惺相惜之情，對樊噲的無禮行為不加怪罪,反而賜酒肉、賜座。

（內涵挖掘：英雄惜英雄，真性情的流露；寬容使人性顯得更加偉大，真正的英雄總是能夠寬以待人。）

（八）在鴻門宴上劉邦自降身份，曲意逢迎項羽，樊噲更是將項羽與懷王相提并論，項羽的虛榮心和尊嚴得到大大的滿足。于是，項羽出于“不忍”之心和自得之意，錯失了一次殺死劉邦的絕好機會。

（內涵挖掘：自矜功伐，最終不免要嘗到失敗的苦果；尊嚴不是別人嘴巴上給的，對待別人的曲意逢迎要有警惕之心；要善于審時度勢，把握機會，識時務者方為真正的俊杰。）

（九）要善于采納別人的建議，擇其善者而從之。對待不同的意見自己要有主見，不能人云亦云。一邊是“急擊勿失”的錚錚忠言，一邊是“不義也，不如因善遇之”的蓄意相諫，并不紛紜的爭論卻擾亂了一個自矜功伐的心，失敗自在情理之中。話題①“團隊力量”

01：劉邦之所以成就千秋大業，那是因為他擁有一個優秀的團隊。在激烈險惡的斗爭中，好的團隊凝聚的力量無可抵擋。張良的智慧，樊噲的勇猛，劉邦的縝密（以退為進），組成了一支力挽狂瀾絕處逢生的力量。然而項羽的團隊缺乏溝通人心渙散，項伯夜會劉邦，項羽優柔寡斷，范增怒言相斥，四面楚歌的結局已露端倪。團隊的力量可以決定個人命運，甚至可以決定歷史的走向。

02：團隊的力量，不在于突出個人的棱角，而在于同伴之間的了解和配合，互用所長互補所短，形成整體的強大能量。完美的團隊，力量是超乎想像的。就像劉邦，他擁有一支出色的隊伍，險象環生的鴻門宴上，劉邦負責謙恭事人，樊噲負責臨危救駕，張良負責善后，所以這支隊伍最后毫發無損地返回。可見整體大于個體之和，團隊力量至關重要。話題②“面對突發事件”

01：面對突發事件要膽大心細。想當年漢高祖劉邦面對龍潭虎穴般的鴻門宴，沒有驚慌失措，沒有躲避，只帶百余人赴會，做了一回刀俎上的魚肉而后全身而退。這份膽識非常人所有。他用人得當，小心布局，先是“臥底”項伯擋劍，再是樊噲闖宴，后是張良獻禮，自己從宴會上順利逃脫。大膽加上細心，成功地騙過了項羽，爭取到了寶貴的機會。

02：面對突發事件，許多人會茫然失措。其實，此時最需要的是勇氣。鴻門宴營帳外，樊噲得知劉邦有險，他沒有顧慮、沒有退縮，第一時間闖入營帳，憑一身勇猛之氣征服了項羽，保全了劉邦。其實，突發事件只是一個面具，拿出勇氣打破它，事情就會出現轉機。

03：當劉邦面對突如其來的危難――項羽。40萬大軍進逼時，他沒有慌亂，而是廣納良言，理智地聽取張良的建議，周密部署，在鴻門宴上化險為夷。劉邦面對突發事件時的冷靜、理智，助他保存實力，終成霸業。所以說，擁有在面對突發事件時的那份冷靜與理智，不會被打倒。

04：當我們面對突發事件時，首先不能慌，莫亂自己的陣腳。就像張良在鴻門宴上，看到項莊舞劍，意在沛公，立即出去招樊噲進賬，借其勇氣征服項羽，使劉邦化險為夷。鎮定是突發事件的敵人，只要冷靜頭腦，想清楚該做什么，不該做什么，沉穩地走好每一步，就算處于劣勢，也可保全自我。

第二篇：《燭之武退秦師》

<<燭之武退秦師>>教案設計

一、教學目標

1、學習并掌握重點字詞,通假字以及古今異義字等文言知識。

2、對文章情節的把握，燭之武等人人物的形象分析。

3、學習古人國難當頭，不計個人得失，顧全大局的愛國主義精神。

二、教學重點

學習并掌握重點字詞,通假字以及古今異義字等文言知識。

三、教學難點

對文章情節的把握，燭之武等人人物的形象分析。

四、教學過程

第一課時（略）

（一）導入新課，激發興趣

1、導入新課

2、《左傳》簡介

（二）題解

退：使……退卻。燭之武使秦軍退卻。

（三）熟讀課文，把握文意

1、聽錄音或教師范讀

2、了解故事情節

（四）師生共同研習課文

1、學生自主學習，借助注釋，疏通文意。

2、教師根據學生的學習情況進行指導并著重強調重點字詞，通假字，古今異義詞和文言句式等。

（五）課堂小結

（六）布置作業

1、復習教師所講重點。

2、將文章改寫成白話文。

第二課時（詳）

（一）復習導入，回憶舊知

教師采用提問的方式檢查學生的復習情況，特別是對重點要反復提問學生，強化知識。

（二）自主學習，發難質疑

在第一課時學習的基礎上，學生自主學習，進行有效的整合并提出問題。學生可能會提出一些不太重要的問題，教師根據實際情況進行適度增刪，并將問題寫在黑板上：

1、秦、晉為什么圍攻鄭國？

2、鄭伯怎樣說服燭之武？

3、燭之武怎樣說服秦伯退兵？

4、晉文公為什么不向秦軍進攻？

5、燭之武等人人物形象分析？

（三）合作交流，析疑解難

教師將學生分為4人一組對以上問題進行合作交流，探究學習： 問題

1、探究指導：了解事情發生的原因，讓學生了解這句話的作用，渲染氛圍，為下文埋下伏筆。明確：以其無禮于晉，且貳于楚也。

問題

2、探究指導：讓學生對文本進行深入研讀，學會總結找出重點。明確：鄭伯先是“寡人之過也”以自責，從諫如流，情真意切，設想假如鄭國滅亡對燭之武也無好處，這種透徹的分析，誠意的表白感動燭之武。

問題

3、明確：采用事實說理①鄭亡對晉有利，對秦有害。

②晉國受了秦國恩惠，反而對秦有防范之心。③鄭國滅亡后，秦國也將受到晉國侵略。

問題

4、明確：微夫人之力不及次。因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知；以亂易整，不武。

問題

5、探究指導：對人物形象的分析可以從人物的語言、動作、神態、心理等方面進行分析。

明確：深明大義的君子；強烈愛國的勇士；令人佩服的辯才。

（四）課堂小結

這是一篇優秀的敘事散文，本文重在說理，文中的燭之武出色的表現讓人信服，學習該文要學習燭之武的深明大義和強烈的愛國之情。

（五）布置作業

1、將文章改寫成白話文。

2、利用課余時間與同學交流學習本文的心得體會。

五、板書設計

4、燭之武退秦師

《左傳》

秦晉圍鄭（開端）

燭之武

鄭伯求賢（發展）

夜訪秦伯（高潮）晉侯權衡（結局）

六、教學反思

（一）以質疑—探究為主線來安排文本教學，是在新課改理念指導下的一次新學法探究，這對學生發現問題、解決問題的能力訓練尤為重要，本設計意在通過這一安排強化學生質疑—探究能力的培養。

（二）對學生的指導，本課設計著眼于要教會學生學會學習，教會學生如何思考問題，如何找到突破口并培養學生的優秀品質。

愛國

第三篇：燭之武退秦師 素材 作文（最終版）

《燭之武退秦師》課內素材在作文中的運用

葉圣陶曾說“我們知道有了優美的原料可制成美好的器物，不曾見過空技巧卻造出好的器物來。” 作為高中生，寫作的“優美的原料”來自何處，很大程度來自于所學過的高中課本。

【適用話題】

選擇、愛國、匹夫有責、口才與成功、藝高人膽大、有志不在年高、發現人才、隱忍、寬容、知錯能改、義與利、變通、小我與大我、個人與集體、道德與利益、要害時刻彰顯個人品質、站在他人的角度才能說服他人、迂回比正面進攻的效果好、雙贏、目的與策略、機遇與預備??

①燭子武年輕時精力旺盛，才華橫溢，但被埋沒幾 十年而黯然失色。到了晚年，國難當頭，才被委于 重任，出使秦國，挽救了國家的危難。

適用話題：_________________________ ②如果沒有佚之孤對燭之武的充分了解和極力舉薦，燭之武縱有多大才華也沒有施展的機會。

適用話題：_________________________ ③燭之武年輕時未被重用，難免產生委屈和不滿，但國難當頭，他不計個人恩怨，毅然出使秦國。

適用話題：_________________________ ④面對燭之武的牢騷，鄭伯沒有表現出絲毫不滿，而是深深自責，連說“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過也”。

適用話題：_________________________ ⑤???? 【運用示例】 燭之武

1.有才無須溢于表，有志僅須喻于心。這是中國古代一部分有識之士的處事原則，從某種意義上來說，燭之武便是這樣的人，然而，在他身上卻兼存著獨善其身般之內斂與懷才不遇般之無奈，但是，身處微不足道之地位并懷擁憤恨與期待之矛盾心境的他，在國家面臨危難時卻毅然挺身而出，毫不推卸，可以說，燭之武象征的是一種心態——才美無須外現，秉承的是一種信念——雖老仍可堅毅，張揚的是一種精神——有難必然擔當。

2.何謂君子之勇?泰山崩于前而色不變。燭之武為國只身涉險，他為何如此篤定面對那很有可能一去不回的任務？人生道路困難重重幾多變故，又有誰能做到如此篤定，我想燭之武與秦伯談判時一定成竹在胸，談吐冷靜，那是超越生死的智慧與心力戰勝了秦伯。

3.“不鳴則已，一鳴驚人。”在鄭伯執政的幾十年間，他從未受到重用。可又有什么關系呢？天生我材必有用。人們總是感嘆機會與我們擦肩而過。養精蓄銳，機遇只要抓住最關鍵的一次就行了。在幾十年的寂寞隱忍中，他沒有自暴自棄，也沒有妄自菲薄，而是以驚人的毅力韜光養晦，終于在他生命的最后時期，為自己的人生畫上了一個完美的句號。

4.“酒香不怕巷子深。”燭之武就是一壺香醇的美酒，經過了時間的醞釀，終于散發出濃郁的酒香。燭之武年輕時，刻苦積蓄經綸之才，隱忍于世。在秦國圍鄭的危急存亡之刻，燭之武的才能終于找到了用武之地，改變了戰局也改變了歷史。

5.燭之武少年之時積蓄經綸之才，縱橫捭闔之術，實為一個治國之能臣，亂世之強人。雖然因為鄭伯不能知人善用，唯才是用，使得燭之武被埋沒。但是機遇最終還是叩響了燭之武的大門。燭之武毅然把握這個機遇，不僅化解了一場殘酷的戰役和生靈涂炭的悲劇，還為自己的人生在最后填溝壑之前揮灑了鮮艷的一筆，實現了其人生的追求，成為中華歷史星空中璀璨的明星。由此觀之，成功者的前提是有本領，之后才是機遇。唯有胸中有竹才能把握住機遇，創造成功。

6.燭之武雖有“臣之壯也，猶不如人，今老矣，無能為也矣”的牢騷與怨氣，但是他是一匹蓄勢待發的老驥。我想他也曾因人生虛擲而悲哀過感傷過，但他并沒有放棄對國家與人民安危的關心。我們可以想象出多少個日夜他翻看竹簡的手勢與眼神，想像出多少次他側耳細聽能從王宮中傳來征召自己的聲響的焦急與渴盼。如果沒有對國家結實樸實的愛與時刻準備著為國家效力的心，他又怎么能對秦伯的心理以及秦晉之間的恩怨如此了然？燭之武與秦伯的交鋒從一開始就注定燭之武的勝利，因為成功只偏愛有準備的頭腦。

7.歲月給燭之武太多的落寞與不甘，滿腹才學，卻無人欣賞。歲月也磨礪了他的沉穩與敏銳，增加了他的才干，他雖滿腹牢騷，可銳氣未減，也未自暴自棄，他堅信“天生我材必有用”，他明白機會只會垂青于有所準備的人，而不同的只是時間而已。

《燭之武退秦師》課內素材在作文中的運用

8.人生總有不得志的時候，但你沒有自我放棄的權力。燭之武“壯也不如 人”，長時期處于不得志的狀態，但是他安天下濟蒼生的抱負 從來不曾放棄 過。他時刻關注天下形勢，研究各國動態，洞悉強國之間的恩 怨歷史，所以 當機遇來臨時，他能游刃有余，從容應對。如果燭之武在“不 如人”的時候自 甘平庸，放棄對國計民生的關注和研究，他能在游說秦伯時干 得那樣漂亮 嗎？人生需要機遇，但你放棄進取之心，你也就永遠失去了機 遇。———《你沒有放棄的權力》

9、一個須發盡白的老者，夜縋而出，直奔秦營。當他拄著拐杖走進秦營大門的時候，那是怎樣的 大義凜然，視死如歸！歲月給了他太多的落寞與 不甘，同時也磨礪了他的沉穩與敏銳。他與秦伯 的交鋒從一開始就注定了他的勝局，幾十年積蓄 的能量終于在瞬間有了釋放和爆發的閃亮時刻。“機會只偏愛有準備的頭腦”，只是這機遇來得 太遲了一點兒。如果不是秦晉圍鄭，燭之武恐怕 真得“駢死于槽櫪之間”，湮滅于歷史的風雨之 中了。———《才能與機遇》

佚之狐：

1、國家面臨危難，佚之狐與子犯的態度迥然不同。佚之狐說：“國危矣，若使燭之武見秦君，師必退。”子犯則請求晉侯下令進攻秦軍。佚之狐顯然是冷靜的代表，他正確地分析了形勢，慧眼識英雄地舉薦了燭之武，事實上也充分地證明了佚之狐的選擇是正確的。如果他采取硬攻，后果將不堪設想。而子犯主動請求進攻秦國，顯然對其中利弊完全沒有了解，只是沖動極了，不明事理極了。

2、亂世之中求生存之道已經十分困難，同時再要成就大事更是難于登天。然而，佚之狐做到了。他不是一只狐，而是一只鷹，一只有遠見的鷹。他才是最后的大贏家。作為鄭國大夫的他常伴君王左右，稍有不慎，就有被誅九族的危險。國家危難關頭，當然需要他來支撐。退秦師那等驚險之事他當然不能直接做。于是便有了燭之武這匹千里馬，而佚之狐便是伯樂。

秦伯：

1.當人們都怒斥你見利忘義時，可否有人站在你的立場，為你考慮？如果一個國家都衰敗了，沒有了，那么還有什么利益可言呢？為國家的存亡和興盛著想，又有什么過錯呢？歷史也闡述了一個道理：沒有永遠的朋友，只有永遠的利益。

2就是因為世間小人難測也。古語云：惟小人和女子難養也。余秋雨在《歷史的暗角》中就曾說到：“他們是一團驅之不散又不見痕跡的腐濁之氣，他們是一堆飄忽不定的聲音和眉眼。”確實，小人是很復雜的，因為他很會阿諛奉承。在你的面前會把你捧到天上去，而在你的背后，會做鬼臉，揮拳。甚至會踢你一腳。秦伯就是這樣的一個小人。人前一套，人后一套。小人可以說是最長壽的人，但也會遭世人唾棄。

3.秦伯是一個唯利是圖之人，為了利益，他可以不顧及盟者的利益，他可以不顧及自己曾許下的承諾，為了利益，他可以瞬間萬變。這種人是不值得相信，他總會把你當作一個棋子，有用則為友，無用則為敵。在人生交友的路上，這種人是切不可交的，他只會讓你受傷。

晉候：

1.學會包容，不因為被人背叛而發怒，從而做出不理智的舉動，學會包容，要像晉侯一樣，懂得把握形勢，理智退兵，學會包容，更要放眼未來，不要把眼光留在自己的腳下。

2.晉侯給人的就是一種鎮靜，仁義，大局為重的風范，而這也是作為君王所應該具備的氣概，或許在爾虞我詐，惟利是圖的世界里這樣的氣度只會成為一種華麗的負累，一種值得敬仰的悲哀，但無可否認，這樣的人是最能使人嘆服，心甘情愿為之所用的，結局并不是最重要的，歷史的筆終會在顫動中寫下篇篇朝代更換，江山易變，而為君者此般風范，卻能成為一種被永恒銘刻的碑文，被長久瞻仰的高度，被后人效仿的榜樣。

3.忍是成事之本，晉侯從一開始流亡時就忍。忍到了當上國君之日，忍到如今看著眼前的肥肉成為泡影。他忍，最后成了春秋五霸主之一。晉侯以忍做成了大事。俗話說“小不忍，則亂大謀”。忍是一門藝術。能忍必會積蓄力量，揮出那致命一擊。

4.不得不說晉候是一個能屈能伸，有膽有識的人。一個擁有強大國力的君王，能在別人背叛的時鎮定并作出理智的決定實屬不易。而這一切應該說與他流亡時所經歷的歲月有關吧。由走過的經歷而慢慢滋生出內心的品質，不大喜也不大悲，因為知道生活的不易，更因為知道自己的終極是要蓄勢待發。

鄭伯：

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《燭之武退秦師》課內素材在作文中的運用

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第四篇：《燭之武退秦師》素材運用示例

《燭之武退秦師》素材運用示例

角度

一、以“相信自己與聽取別人的意見”為話題的作文：

秦、晉圍鄭，鄭伯在如此強大的兩國面前感到了亡國的危機。大夫佚之狐向鄭伯進言說：“其使燭之武見秦君，師必退。”鄭伯聽從了他的意見，并很快和秦君達成共識，解了燃眉之急。如果鄭伯在那危急時刻沒有聽取并采納佚之狐的意見，那么也就不可能讓秦國退兵，鄭國的危機也就不會解除。因此，要成為一個明智的君主，就必須善于傾聽別人的意見。

角度

二、以“責任”為話題的作文：

國危矣，燭之武帶著“然鄭亡，子亦有不利焉”的責任夜縋而出，在秦伯面前慷慨陳詞，最終使秦伯退師。這是什么力量使一個弱小的燭之武敢去見鄭伯呢？這就是責任的力量。正是責任，才使他放下了與鄭伯之間的怨恨；正是責任，才使他敢于冒著危險夜縋而出；也正是責任，才使他敢于去面對并說服強大的秦王。

角度

三、以“換個角度看問題”為話題的作文：

國危矣，燭之武在說服秦伯時，以退為進，他不去陳說鄭國的安危，而是替秦國考慮，從秦國的角度出發來考慮一切，他的陳述讓秦王不得不接受。換個角度看問題，不僅顯示了燭之武機智的外交才華，也使之憑三寸不爛之舌保存了鄭國。如果他當時不換個角度去勸說秦王，他能成功嗎？秦王能派杞子、逢孫等幫助鄭國守衛嗎？晉師又何以能退？換個角度看問題，有如黑暗中的明燈，有如迷霧中的燈塔。

角度

四、以“知錯能改”為話題的作文： 秦晉圍鄭，鄭國存亡旦夕之間。佚之狐向鄭王推薦燭之武。鄭伯立即召見燭之武，當燭之武拒絕出使的時候，鄭伯沒有大發雷霆，而是深情地道歉，說“吾不能早用子，是寡人之過也。”如果沒有這樣深情地歉意，怎能沒有鄭國的滅亡？一個為國者需要的是大度量，更需要知錯能改的品德，這樣才能造福于人民。

角度

五、以“屈與伸”為話題的作文：

秦晉圍鄭，鄭無力招架。鄭伯緊急召見大臣，佚之狐推薦了燭之武，但燭之武以年齡太大為由推脫了。但鄭伯為了鄭國的利益，不惜放下君王的臉面與威嚴，在燭之武面前承認了自己的過錯，言辭懇切。燭之武被他的誠心打動了，最終出使鄭國化解了危機。《燭之武退秦師》讀后感

（一）燭之武何許人矣？“燭”姓至今有后嗎？不得而知，但《燭之武退秦師》足以使其英名永標史冊。秦晉聯合圍攻鄭國，臨戰之際，鄭國公顧不得體面，向一個沒有什么身份的燭之武檢討，至此之前沒有及早發現燭之武的才華，承認“寡人之過”，說明古代諸侯對謀士的倚重和寬厚大度，不似今人，“說你行你就行，不行也行”，“說你不行你就不行，行也不行”。此篇沒有聽燭之武論戰，但燭先生見了秦穆公時講的一番話是審時度勢切中要害的。大敵當前，燭之武義無返顧，顧不得自己年老體邁，勇敢地救國救難于水火。小小如鄭國，不用說秦晉聯手打擊，即使其一，鄭國也未必是其對手。鄭國如何退秦師，燭之武錦囊妙計是不費一兵一卒，而以外交斡旋，使秦國認識到，滅鄭實際上壯大了晉，而晉強于秦不利，從而借他人之兵退了秦師。古代之“士”真了不得。前有“曹劌論戰”，此又一“燭之武退秦師”，由不得你不信。來自民間的、群眾的智慧是不可小瞧的，“不戰而降人之兵”，秦穆公如何沒有認識到，“晉強而秦不利”這樣的道理呢？秦國難道沒有這樣有眼光的謀士嗎？燭之武絕對不會危言聳聽，秦穆公也不是一時糊涂，形勢所然，燭之武分析的是一語中的。秦穆公和晉文公絕非等閑之輩。秦退師，但留下了伏筆，表面上是替鄭國防守，實則伺機而動。晉文公重耳當然是個有眼光的人，晉國也乘勢收兵。一場滅頂之災隨之化為烏有，鄭國得救了。舌頭的力量

——《燭之武退秦師》的讀后感

（二）人的身上最有力量的是什么呢？不是拳頭，也不是牙齒。我說是舌頭，舌頭的力量大無邊，燭之武的故事就可以充分地證明這一點。

《論語》中說：“出使四方，不辱使命。”我國古代有很多外交使節以三寸不爛之舌完成了自己肩負的使命，他們最大限度地維護了國家的利益和尊嚴。

春秋后期齊國的晏嬰頭腦機敏，能言善辯；戰國時期趙國的藺相如大智大勇，完璧歸趙；戰國時期唐且代表安陵弱國，不畏強暴，不辱使命；三國時期蜀國的鄧芝從容鎮定，與吳聯盟；漢代的張騫不畏艱險，開拓了絲綢之路；漢代的蘇武出使匈奴十九年，堅貞不屈，名垂青史。歷數這些歷史上出色的外交官，他們無一不是善于辭令的。

有人說，弱國無外交，就讓我們看看春秋末期的鄭國的燭之武是怎樣顛覆這個觀點的。秦、晉圍鄭，兵臨城下。鄭國危在旦夕，守城守不住，殺出去無疑是自殺式進攻，此時此刻，拯救鄭國，惟有外交。在這個緊急的關頭，燭之武深明大義，以國家利益為重，不計較個人恩怨，只身入虎穴。見到秦伯之后，不卑不亢，只給對方講道理。各位同學，如果燭之武動之以情，哀求秦伯，請求成為秦的附屬國，可以嗎？不可以，雖然也可以保全國家，但失去了國家的利益和尊嚴。燭之武這是采用的方法先表示謙卑，說鄭國要滅亡，我們鄭國已經知道了。這樣會滿足秦伯的驕傲自滿的心理。緊接著燭之武對秦伯曉之以理，用事實說話，事實是最有說服力的。

燭之武的游說之詞包括三個方面，一你秦國消滅了我們對你們秦國沒有任何好處。二你不消滅我們對你們秦國有很多的好處。三你和晉國聯盟，晉國說話不算數，忘恩負義，吃虧的還是你們秦國。這番說辭處處站在秦國的立場上，最后利用秦、晉之間的矛盾，成功瓦解了他們的聯盟。于是連老練的政治家秦穆公也順理成章的心悅誠服，一改初衷。

這就是古人所說的作戰的最高境界，不戰而屈人之兵。至此我們看到了春秋外交史上的一段佳話，領略了燭之武的說服藝術。

古人常說；“禍從口出”，其實“福也從口出”，舌頭的力量是一股巨大的力量，就看你怎么去利用。為國為民，搖唇鼓舌就強于百萬之師；造謠誣陷，搬弄是非就會眾口鑠金毀謗銷骨。

口乃心之門戶，要想練就好的舌頭，助你人生收獲成功，就要“修心”。推根究底，舌頭的力量，不在你有伶牙俐齒，有銅齒鋼牙也不行；舌頭的力量，不在你肚子里有多少華麗辭藻，有詩詞歌賦也不夠；舌頭的力量，不在于你有悅耳的嗓音，鶯歌燕語也無濟于事。舌頭的力量源泉，在于你的德行，你的勇氣，你的智慧。燭之武如果不是心系國家的利益，怎么會在危機的關頭，只身入虎穴呢？如果不是勇氣過人，怎么會在秦國霸主面前不卑不亢呢？如果不是智慧過人，又怎么會抵上兵車千乘、鄭師十萬呢？

“用舌”，即是“用心”。各位同學，讓我們在人生的根本上下功夫吧！

第五篇：燭之武退秦師教案

《燭之武退秦師》教學設計

教學目標

A、知識與能力目標：

1、學習本文精彩的人物語言——說理透辟，善于辭令，以及起伏跌宕，生動活潑的情節。

2、掌握文章中出現的古漢語常識，注意多義詞在不同語境中的不同意義和用法。并訓練學生古文句讀能力和概括能力。

B、過程與方法目標：在教師恰當的提升引導下，培養學生“自主、合作、探究”的學習方式，引領學生理解關鍵詞句的含義，用現代漢語復述課文內容。

C、情感與態度目標：

1、學習燭之武在國家危難之際置個人安危于不顧，維護國家安全的愛國主義精神。

2、了解燭之武說服秦伯的方法——善于利用矛盾，采取分化瓦解的方法，認識燭之武機智善辯的外交才能。

教學重點：燭之武人物形象的把握。波瀾起伏，生動活潑的情節。

教學難點：通過學習本課，使學生對《左傳》的語言特點有所了解。

教學方法：誦讀法、討論探究法

課時安排： 3 課時

教學過程：

1．課前預習指導。

（1）借助工具書，通讀原文。

（2）參考有關資料，對《左傳》在先秦文學史中的地位及《左傳》的語言特色有所了解。

（3）初步了解故事情節，特別注意對燭之武這個中心人物的把握。

第一課時

要點：熟讀文章，以檢查預習的方式理清文章脈絡，了解故事發生背景。

一、教學導入：

以古代兵法著名的“三十六計”中的“借刀殺人”計導入。引出疑問“燭之武在劍拔弩張的敵對情勢下，是如何說服秦伯不僅撤走了圍鄭的秦軍，反而派兵保衛鄭國的呢？”為了弄清這個問題，我們學習新課《燭之武退秦師》。

二、檢測預習：

1、檢查同學誦讀，讓學生注意重點字的讀音。

汜(fàn)南佚(yì)之狐共(gōng)其乏困闕(ju?)秦秦伯說(yua)逢(páng)孫

2、檢查部分文句翻譯，幫助學生理清層次。

a、晉侯、秦伯圍鄭，晉軍函陵，秦軍氾南。

b、若使燭之武見秦君，師必退。

c、秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。闕秦以利晉，唯君圖之。

d、秦伯說，與鄭人盟。使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還。

e、（晉文公）亦去之。

請學生在此基礎上概括總結文章脈絡：

秦晉圍鄭-------燭之武臨危受命---------燭之武退秦師--------晉師撤離。

3、結合背景，簡介秦晉圍鄭形勢圖，解決學生疑難問題。

a、以其無禮于晉，且貳于楚也。

b、越國以鄙遠，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰？

c、且君嘗為晉君賜矣；許君焦、瑕，朝濟而夕設版焉，背景補充：

秦晉圍鄭發生在公元前630年。在此之前，鄭國做了兩件對不起晉國的事。一是晉文公當年逃亡路過鄭國時，鄭國沒有以禮相待；二是在公元前632年的晉、楚城濮之戰中，鄭國曾出兵幫助楚國。結果是楚國大敗。鄭國感到形勢不妙，馬上派人出使晉國，與晉結好。但仍未感化晉國。

晉國為什么要聯合秦國攻鄭呢？因為當時秦國也要爭奪霸權，也需向外擴張。發生在公元前632年的城濮之戰，事實上是兩大軍事集團間的戰爭。一方是晉文公率晉、宋、齊、秦四國聯軍，另一方則是以楚為主的楚、陳、蔡、鄭四國聯軍。兩年后，當晉國發動對鄭國的戰爭時，自然要尋找得力的伙伴。

秦晉歷史上關系一直很好；更重要的是，秦也有向外擴張的欲望，于是秦晉聯合也就必然了。

小結全文：本篇所記述的是秦晉聯合攻打鄭國之前開展的一場外交斗爭。秦晉大軍兵臨城下，鄭國危若累卵。受命于危難之際的燭之武，巧妙地利用秦晉之間的矛盾，采取分化瓦解的辦法，不費一兵一卒，不動一刀一槍，卻使秦晉盟散約毀，兩支人馬自動撤離的故事。文章贊揚了燭之武在國家危難之際，能夠臨危受命，不避險阻，只身去說服秦君，維護了國家安全的愛國主義精神。同時也反映了春秋時代各諸候國之間斗爭的復雜性。

三、聽錄音，讓學生以各種形式(自讀、領讀等)讀三遍。

四、課后作業

完成課后練習題

一、整理文中特殊文言現象。

第二課時

要點：掌握文中重點實詞、虛詞、特殊句式等特殊文言現象，翻譯文中重點語句。

一重點詞講解

之：1唯君圖之（代詞，指闕秦以利晉）

2子犯請擊之（代詞，代秦軍）微夫人之力不及此（助詞“的”）

4燭之武（介于姓、名之間的助詞）

5臣之壯也（用在主謂之間取消句子獨立性）

以：1余船以次俱進。

2富國以農，拒敵恃卒。

3文以五月五日生。

4扶蘇以數諫故，子使外將兵。

5以其無禮于晉。

貳：1且貳于楚也。

2夫諸侯之賄聚于公室，則諸侯貳。

鄙：1越國以鄙遠，君知其難也。

2蜀之鄙有二僧。

3肉食者鄙，又何間焉。

4我皆有禮，夫猶鄙我。

既：1既東封鄭

2又欲肆其西封

3封豕長蛇

微：1微夫人之力不及此

2微斯人，吾誰與歸

3國事衰微

4見微知著

與：1失其所與，不知

2桓公知天下諸侯多與己也

3與人刃我，寧自刃

4將欲奪之，必先予之

5蹇叔之子與師

若：1若舍鄭以為東道主

2若為傭耕，何富貴也

3愿取吳王若將軍頭，以報父之仇

其: 1君知其難也（他的，代詞）

2吾其還也（表希望的語氣副詞）

3以其無禮于晉（鄭國，代同）

二學生上黑板總結文中特殊文言現象。

1通假字

（1）行李之往來，共其乏困。（共，同“供”。供給。）

（2）秦伯說。（說，同“悅”。）

（3）失其所與，不知。（知，同“智”。）

2古今異義詞

微夫人之力不及此。（夫人，一個代詞“夫”與名詞“人”表達：“那個人”之意。今常為一詞，尊稱一般人的妻子。）

亦去之。（去，離開。今常用于從所在地到別的地方，或過去的時間。）

行李之往來，共其乏困。（行李，出使的人。今常用于出門時所帶的包裹、箱子、網籃等。）

3.詞類活用:

越國以鄙遠。（鄙，名詞作動詞，作為邊邑。）

既東封鄭。（東，方位名詞作狀語，向東面。）

肆其西封。（西，方位名詞作定語，西面的。）

因人之力而敝之。（敝，形容詞作動詞，損害。）

晉軍函陵。（軍，名詞作動詞，駐扎。）

4．古漢語句式

（1）判斷句

鄰之厚，君之薄也。（“也”表判斷。）

以亂易整，不武。（否定判斷句。）

（2）倒裝句

夫晉何厭之有。（賓語前置句。）

佚之狐言于鄭伯。（介詞結構后置句。）

（3）省略句許之。（省略主語“燭之武”。）

敢以煩執事。（“以”后省略了賓語“之”〈代亡鄭的事〉。）

三翻譯文中重點語句既東封鄭、又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，唯君圖之。2因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知；以亂易整不武。吾其還也。

四 集體誦讀全文

五課后作業：復習文中知識點

第三課時

要點：分析文章第三自然段、明確本文特點、初步鑒賞《左傳》特色

一導入第三段：說退秦師

“夜縋而出”說明秦晉完全包圍了鄭國，連城門也打不開了。進一步說明兵臨城下的嚴峻形勢。本段的重點在“說”，說辭雖僅百余字，卻委婉曲折，開闔跌蕩，步步進逼，層層深入。

二 話題激趣：學生就燭之武的勸說藝術進行討論

1燭之武是怎樣一步步說服秦穆公的？這說明他具有哪方面的突出才能？由此可以看出作者在描寫人物語言方面達到了什么水平？

點撥：本文著重描繪的人物就是燭之武，他是一個杰出的外交家，善于外交辭令。

因此把握燭之武的勸說特點對理解人物形象的刻畫很有幫助。燭之武為了說服秦穆公退師，采取了高超的攻心戰術，大體說來分為五步：

第一步：欲揚先抑，以退為進（鄭知之矣）。

第二步：闡明利害，動搖秦君（鄰之厚，君之薄也）。

第三步：替秦著想，以利相誘（君亦無所害）。

第四步：引史為例，挑撥秦晉（君之所知也）。

第五步：推測未來，勸秦謹慎（唯君圖之）。賞析：這段說辭，只有125字，先坦言知亡，避其銳氣（“秦晉圍鄭，鄭既知之矣”），然后指出亡鄭只對晉國有利，從根本上動搖了秦、晉聯盟的基礎，這不能不讓秦伯動心（“若亡鄭而有益于君”至“君之薄也。）再說明舍鄭會對秦國有益。如果說第二層是分析危害動搖秦伯的話，這一層則是引誘秦伯了。假如燭之武繼續挑撥秦、晉關系，很可能引起對方的反感。因此，他換了一個角度，闡明鄭國存在對秦國可能有的種種好處。攻鄭還是友鄭，秦王當然要權衡利弊了（若舍鄭以為東道主”至“君亦無所害”）。在經邊一番拉攏引誘后，燭之武不失時機地從秦、晉兩國的歷史關系，說明晉國曾對秦國過河拆橋，忘恩負義，赤裸裸地挑撥秦晉兩國的關系（“且君嘗為晉君賜矣”）。然后又從歷史說到現實，進一步分析了晉國的貪得無厭，讓秦國意識到自己的危險，最終退兵，且留兵助守（“唯君圖之”）。

這段說辭表現出燭之武高明的心理戰術和精彩的外交辭令。他看準了秦晉聯合攻鄭各有所圖，燭之武抓住了秦穆公這一心理、曉之以利害，終于打動了對方。而燭之武的說辭更妙之處在于他心里處處為鄭著想，但口口聲聲說的是為秦，這就容易被秦伯接受。整段說辭，分析利害，委婉曲折、面面俱到、步步深入、層層緊逼，句句打動對方，顯示出極強的說服力。

三拓展分析——問題：文章在敘事過程中，有什么特別的藝術手法值得我們借鑒的嗎？

明確：①“詳略得當，重點突出” ②“巧設伏筆，首尾呼應” ③“波瀾起伏，跌宕多姿”(大軍壓境——佚之狐薦燭之武——燭之武發辭——晉公平息燭之武的怨氣——燭之武出使退敵成功——子犯建議攻秦兵——晉公再曉之以理)。

四小結《左傳》：《左傳》中記了眾多的歷史人物，形形色色，多彩多姿。整部《左傳》，猶如一幅人物層現疊出的彩畫長卷，展示了風云變幻的春秋時代的社會歷史面貌。①、以《春秋》記事為綱，以時間先后為序，詳細記述春秋時期各國內政外交等大小事，上起魯隱公元年，下至魯哀公二十七年。

②、從政治、軍事、外交等方面，比較系統地記載了整個春秋時代各國所發生的事件，及一些生活瑣事，真實地反映了當時的社會面貌。

③是我國最早最完備的編年史，是先秦著名的文學作品，是歷史散文的典范。

五課堂小結: 《燭之武退秦師》的敘事跌宕起伏，扣人心弦，張馳有度，曲折多變，凸現了主人公燭之武的超群才干和驚世智慧。

六 作業布置: 完成周記---------分析文章中的人物形象

背誦全文

七 板書設計

文章脈絡：(第一課時)

秦晉圍鄭-------燭之武臨危受命---------燭之武退秦師--------晉師撤離 勸說藝術:(第三課時)

第一步：欲揚先抑，以退為進（鄭知之矣）。

第二步：闡明利害，動搖秦君（鄰之厚，君之薄也）。

第三步：替秦著想，以利相誘（君亦無所害）。

第四步：引史為例，挑撥秦晉（君之所知也）。

藝術特色:(第三課時)

①“詳略得當，重點突出”

②“巧設伏筆，首尾呼應”

③“波瀾起伏，跌宕多姿”