第一篇：家校互動空間使用手冊-家長版

“校訊通—家校互動空間”使用手冊

（家長版）

平臺簡介

“家校互動空間”是中國移動江蘇公司依托省網上家長學校（www.jiangsuedu.net）整合優秀的教育資源，通過移動互聯網為老師、學生、家長提供信息服務和互動交流平臺。該業務包括作業提醒、在線短信、班級公告、同步教輔、班級博客、班級相冊等六項核心功能。

1、家長登錄 1.1登錄方式一：

打開瀏覽器后在地址欄里輸入http://www.jiangsuedu.net，進入系統主界面。(如圖示1)頁面右側用戶登錄模塊中,以家長身份輸入正確的用戶名（為用戶手機號碼,目前僅針對開通校訊通業務的用戶開放此項功能）、密碼、驗證碼后登錄系統。

（圖示1）

注：如忘記密碼可通過（圖示1）中“忘記密碼”來重新獲取用戶密碼后登錄。登錄成功后出現如下圖示菜單框點擊家校互動空間選擇相應班級，進入空間主頁。

1.2登錄方式二：

通過訪問http://class.jiangsuedu.net/module/login.jsp在用戶登錄模塊中,以家長身份輸入正確的用戶名、密碼和驗證碼，登錄系統，忘記密碼亦可通過“忘記密碼”選項來獲取密碼。

登錄成功后進入家校互動空間主界面如下圖示

2、常用功能菜單介紹

2.1、老師說—公告欄

點擊此項菜單顯示班級公告區內學校或教師發布的相關公告

2.2、老師說——作業布置

點擊后查看老師發布的作業情況。如需查看其它詳細作業，可點擊“更多”進入作業列表，查詢當天及往日作業。

2.3、老師說——每日課程

點擊后查看老師發布的本周每日課程表信息供家長參考。

2.4、活動室—班級微博

家長通過此項功能可與班主任或教師進行互動，在文字編輯框內錄入文字后點擊發布后此微博信息就發布至本班級的微博討論區了供其他家長及教師閱讀，一條微博支持表情圖片在內的140個字符。家長發布或進行評論需要班級管理員審核后方才顯示。

2.5、活動室—共享空間

家長通過此項功能可以將好的文件資源上傳至空間上（可通過圖示中的上傳文件按鈕實現）供本班其他學生家長或教師參閱，并可共享其他家長發布的文件資源(可具體文件搜索)。

2.6、活動室—班級相冊

第一次用班級相冊次前需先行創建相冊后再進行照片上傳。

點擊上圖示創建相冊后彈出如下圖示對話框后在“相冊名稱”處錄入相冊名稱，在相冊描述處錄入需說明的信息按“確定”即可。

相冊建立完成后即可上傳照片進行如下操作 2.6.1、上傳相片

相冊建立完畢后，即可開始上傳相片。首先點擊左上方“上傳相片”按鈕，選擇要上傳的相冊，之后點擊“選擇文件”上傳照片，照片支持多張上傳，但僅限jpg格式，選好要上傳的照片后，點擊“開始上傳”完成上載（如下圖示）。

2.6.2、相冊詳細信息

相片上傳成功后，即可以點擊相冊進入瀏覽，上傳人可以修改照片名稱、設置相冊封面、刪除等操作。

3、給教師發信息

點擊右上方的“給教師發信息”按鈕，展示發送短信的界面。如下圖所示：

點擊發送對象，選擇要接收短信的用戶，填寫好內容，點擊“確定”按鈕，發送短信給選中的用戶。

發件箱：顯示發送成功的信息。收件箱：顯示接收的信息。

4、最近來訪/好友管理

首頁信息顯示區內最近來訪欄目可以查看近期登陸本班空間的來訪人員。好友管理可以詳細查看本班成員。（注：本班老師和同學默認為好友。）

點擊好友管理欄目后，在右側可以對本班成員進行分組管理（如下圖示）

6、信息顯示區功能

在信息顯示區家長可看到最近訪問過此家間的好友，學校班級表彰的榮譽信息、班級黑板報等信息內容。

5、空間管理常用快捷圖標

在空間的底部，主要是家長正常使用的功能包括：作業提醒、班級相冊、公告、微博、發消息等常用功能。

中國移動校訊通信息

第二篇：【家校互動】小學家長培訓心得

【家校互動】小學家長培訓心得

一1班余佳恩家長

8月26日是一個特別的日子，女兒從這天開始正式成為一名小學生了。懷揣著激動、忐忑的心情，帶著女兒進入了一年級一班的課室，美麗的校園環境，整潔的課室，可愛的小朋友們這是給我的第一印象。女兒剛開始還有一點緊張，隨著對新環境的熟悉，對老師、同學們的了解，也慢慢適應了，并收獲了很多新的知識。

做為一名家長，經過學校精心安排的三天培訓，也是受益良多、收獲滿滿。不僅認識到自已在對小孩教育方面存在的不足及缺失，同時，也學到更多科學、有效的溝通技巧及教育方法。主要的體會及收獲有以下三個方面：

1、幸福人生，從心開始，對一小的辦學理念非常認可。

現在社會上很多學校都是一味的重視文化素質教育，但對心靈層次的關注不夠重視。作為一名家長，我們并不希望子女未來有多大的成就，只是希望女兒能健康、快樂的成長。但一個人快不快樂，其實與個人成就是沒有多大關系的，是與個人的心理品質，人格特質、人生觀及價值觀有關系的。而開發區一小，做為廣州市唯一配備心理咨詢老師的小學，對學生心理健康的教育是非常重視的，學校通過搭建藝術節、讀書節、科技節、體育節這四個平臺，培養孩子們的自信之心、寧靜之心、創新之心、快樂之心，使孩子在德、智、體、美、勞各方面能全面發展，成就幸福人生。

2、深刻認識父母的陪伴很重要。

我家孩子從小是奶奶帶大的，由于我和孩子媽媽都是上班族，雖然是住在一起，但對孩子的陪伴時間也不是太多。以前自己總是認為，家長給小孩創造一個良好的生活物質條件，合陸的家庭環境這些基本就夠了，從來沒有思考過孩子到底需要什么。這次，經過一萱老師關于《怎樣培養優秀的兒童》的分享，通過一些案例及個人的教學經驗，徹底顛覆我的認識。尤其是老師提出的親子閱讀是兒童智力提升的關鍵，想想以前作為孩子的爸爸，很少陪女兒閱讀，真是非常慚愧。但相信現在做出改變也不晚，今后我們做父母的，會更多的抽出時間陪伴孩子閱讀、做游戲及戶外活動，讓孩子身心更加的健康快樂。

3、多用愛的語言肯定孩子。

由于中國人個性普遍比較內斂，很少像西方人那樣公開的表達愛意。我也是一樣，雖然很疼愛孩子，但也很少對孩子在言語上說出愛你、喜歡你之類的話語，肢體上的擁抱也不多。本次通過張潤梅老師的培訓，她分享了愛的五種語言，即肯定的言詞、精心的時刻、接受禮物、服務的行動及身體的接觸，原來這五種愛的語言不僅對成年人很重要，對孩子也是非常重要的，尤其是孩子同時對這五種愛的語言都很非常需要。這方面也是我們父母要多多改善的，以后要更加的關心肯定孩子，特別是多多利用贊揚、擁護、小禮物等形式，讓孩子感受到家長的愛。

總之，經過這三天的家長培訓，我自己在小孩教育方面學到了很多新知識，思想認識上也得到了極大的升華。尤其是培訓老師通過精辟的解析、豐富的案例、及家長體驗式的情景模擬，給我們留了深刻的印象。我相信，孩子在學校老師的培養、家長陪伴呵護下，必能健健康康、快快樂樂的茁壯成長！

第三篇：淺談家校互動論文

論文標題：學校、家庭、社區攜手 共創學生美好未來

——淺談家長學校互動教育教學法

作

者：鄭樹強

作者單位：遼寧省朝陽縣王營子鄉初級中學

聯系方式：***

郵

編：122619

【摘要】在教育教學工作中，教師固然有著家長不可替代的作用。同樣，家長對學生許多方面的影響也是教師無法替代的，只有家長和學校共同努力，不斷加強交流與溝通，才能把教育工作做好。在通常情況下,只有家校之間形成了很好的互動,教育才能取得成功。要使家長的教育配合學校教育，保持一致性，關鍵在于雙方的配合與協調，形成學校家庭統一戰線。

【關鍵詞】學校、家庭、社區互動

學校教育教學質量

學生積極性

在教育教學工作中，教師固然有著家長不可替代的作用。同樣，家長對學生許多方面的影響也是教師無法替代的，只有家長和學校共同努力，不斷加強交流與溝通，才能把教育工作做好。對于學生而言，學校和家庭是最重要的環境。如果缺失任何一方，我們的教育都是不全面的，學生的心理發展也是不健全的。學校教育居于教育的核心地位,起主導作用;社會教育是氛圍,起影響作用;家庭教育是基礎,起至關重要作用。在通常情況下,只有家校之間形成了很好的互動,教育才能取得成功。要使家長的教育配合學校教育，保持一致性，關鍵在于雙方的配合與協調，形成學校家庭統一戰線。

一、初中生的特點和家庭教育背景

一個班集體就像一首詩，一幅多彩的畫，像一座萬紫千紅、爭奇斗艷的百花園。在這之中，班主任是靈魂，是園丁，我深深體會到要形成教育的合力還必須學校教育和家庭教育相互協調與配合，構建教育網絡，才能保證對學生教育的真正落實，這已成為人們的共識。但是，學校和家庭如何更有效地協調與配合，如何在家校結合中充分發揮班主任的紐帶作用，卻是一個需要認真探索的問題。要想把家長學校的工作做好，首先要了解我們的教育對象，也就是我們的孩子、我們的學生，那么現在的孩子有哪些特點呢？

現在的初中生好奇心強，知識面廣，表現出極強的學習能力、思辨能力、表達能力。他們追求時尚，崇拜明星，張揚個性，但是缺乏社會責任感和時代使命感。他們追求快樂，追求幸福，但不愿付出，缺乏毅力。有些高中生十分懶惰，散漫成性，自以為是。他們大都有自己的絕活，爭強好勝，但是文明習慣不是很好。

現在初中生的家庭教育也存在著一些問題：如過分優越的環境中所形成的高傲孤僻的性格。失去依賴后產生的恐慌感。當遠離家門，集體生活一朝成為現

實，他們的心境不能適應環境的變化自然產生了對新集體生活的恐慌、逃避心態。從順境中滋養出來軟弱的個性。常常表現出意志薄弱、感情脆弱的一面：遇到困難畏縮不前，遇到打擊一蹶不振。被老師批評、考試失利、同學之間發生矛盾、被他人誤解等等都會成為他們產生低沉、悲觀、頹廢、沉淪等消極心態的直接原因。表現欲望落空造成的壓抑情緒。

在了解了現在初中生的特點和現在高中生家庭教育存在的一些問題之后，我們就可以有針對性地探討家長學校教育教學過程中存在的問題。

二、家長、學校教育教學過程中存在的不足

我認為現階段家長學校教育教學過程中主要存在一下問題：

（一）相互溝通較少，溝通方式單一。

現代社會每個人都說自己很忙，忙起來也就沒有了和別人溝通的時間，家長和學校也基本上是這樣，溝通不是很多，除了每個學校一兩次的家長會之外，更多的是在學生犯錯誤的時候才會通知家長，而家長也一般是在孩子有事情的時候才會主動和學校、班主任溝通。大部分在學生家長都是在家長會的時候和班主任聊上幾句，問一下情況，沒有更多的更深層次的溝通。

（二）班主任壓力大，工作難度很大。

現在的班主任幾乎可以說是“全職保姆”，從學生的一言一行到學生的學習成績、從學生早上來到學生晚上回都是班主任在管；而一旦學生出了什么事情，班主任又是要負責任的，有時候甚至是迫于某些勢力而承擔一些不是自己的責任。本來現在的教學任務就很重，班主任還要花費很大的精力去承擔這些教育德育任務，所以現在班主任的壓力巨大、開展工作的難度也很大，從我們分析現在高中生的特點和家庭教育中存在的問題也能看出來。

（三）問題家庭較多，問題家長不少。

問題家庭主要有以下幾類：父母離異的單親家庭、父母在外打工由祖父母或外祖父母照看孩子的家庭、由于父母工作忙直接找保姆照看孩子的家庭、家長把一切事情或責任都推給學校的家庭、由于孩子的問題而使家長絕望的家庭等。這實在本人的教育教學中遇到過的一些問題家庭，有些問題家庭的問題特別嚴重，比如說班里一個學生因為屢次犯錯而面臨開除的危險，這個學生家長居然說“孩子的后半輩子、命運就操在您的手中了”，那個班主任能操縱孩子的命運呀。

（四）缺少理論指導，社會關注較多但沒有實效。

現在家長學校雖然已經有了，但是相關的理論研究還不是很多，學校也沒有提供相關的理論研究文獻，讓教師們、班主任認真地閱讀，我們這些德育工作者缺少理論上的指導；另外，現在對家長學校、家庭教育、學校教育中存在的問題，社會關注雖然很多，比如說每年的兩會教育都是人們最關注的幾個問題之一，但是年年提、還是原來的老樣子，沒有什么大的實效，反倒是人們覺得現在家庭教育越來越難、學校教育越來越難。

三、針對上述問題個人認為可以采取的一些措施。

針對上面提到的幾個問題，我認為在家長學校教育教學過程中可以采取一下幾個措施：

（一）加強對學校教師、班主任和家長的理論指導、先從理論上武裝自己。學校可以定制一些有關家長學校、德育工作的一些報刊雜志配發給學校教師、特別是班主任；可以給家長印制一些有關家庭教育的資料，讓家長對現階段學生的心理特點有一定的了解，對現階段家庭教育中存在的問題有一定的了解，然后對癥下藥。有針對性地改變自己、積極和孩子溝通。

（二）加強學校和家長的溝通，共同關注學生的健康成長。

我認為每個學校可以召開三到四次家長會，比如說每學期的開學和結業的時候可以召開一次，在期中或者其他時間也可以召開家長會，這樣的話每個學習階段的情況家長都可以有一個了解。家長在平時也要積極地關注學生的心理狀態，有了異常及時地和班主任進行溝通。

溝通，不可忽視的是家訪。這是比較傳統的家校聯系方式，這種方式的缺點是需要教師和家長拿出專門的時間來談，所以班主任最好提前和家長預約，防止撲空或給家長造成不便。家訪的優勢是雙方面對面談，開誠布公，時間較自由。家訪時我改變了以往的告狀式，要知道沒有教育不好的孩子，只有不適合孩子的教育方法。于是即使是針對問題學生，我也本著愛護學生自尊的原則，從家庭教育和學校教育的角度分別查找教育的弊端，為了孩子的發展而和家長共同尋求恰當的教育方式，讓教育對于某些學生來講恰倒好處的施展。

每當我新接一個班級時，我首先要做的是家庭情況調查，充分了解學生的生活環境，時刻關注每個學生的思想、行為的發展變化，為深入工作做好充分準備。

在家訪的過程中能夠實事求是地反映學生情況，能夠細微地道出該學生的性格，愛好。有時可以善意地夸大學生的優點，并適時提出不足之處，態度誠摯，言辭懇切。同時認真傾聽家長反映學生在家情況。對家長提出的合理要求要及時周到的作出回應。這樣近距離的深入的交談對于我們班主任發現問題、了解情況提供了一個可靠的平臺，同時也使家長真正感受到你對學生的關心，對工作有強烈的責任心。

對功課不夠理想的學生家長，一籌莫展的家長來說，班主任的家訪和關心就是給了家長信心，讓家長燃起了希望。我在一次家訪中，家長的一句話深深地觸動了我，“我們孩子從小學到現在你是第一個走進我們家的老師。”我們能

夠充分體會到家長對我們的信任和尊敬，我們的行為感染了家長。

對家庭困難的學生和生病的學生來說，老師及時來到他們家中，送去體貼的話語，使學生和家長都感受到學校、老師的關心和愛，使家長感受到老師的責任心。

（三）對家長進行一些教育，不要過多關注學生的成績。

人的一生往往會遇到各種預想不到的艱難困苦，坎坷，挫折，沒有人能夠永遠一帆風順、心想事成，因此，家長要重視培養孩子健康的心理素質，積極面對生活中的種竹挫折和困難。在這一方面，家長應注意：教育孩子正確對待成功與失敗，尤其是正確看待學習成績；要引導孩子學會正確對待批評，學會自我批評。孩子容易用放大鏡來看待別人的缺點，不能正視自身的弱點，要引導孩子胸懷寬廣、性格開朗，正確對待自己和他人；引導孩子向生活中的強者學習，提高他們承受挫折的能力；讓孩子多在生活的風浪中鍛煉，在挫折和失敗中成長。父母要幫助孩子在生活的風浪中經受鍛煉和成長。

經濟急劇膨脹的大潮下，一些家庭相對比較富裕，學生手里的零花錢很多，金錢上的滿足對某些家長來說自認為就是對學生的愛，往往忽略德育教育，唯一的期盼就是孩子拿回好分數。孩子在家長的溺愛下變得自私、自傲，不尊重家長。另外，有的家長對孩子的期望值過高，不考慮學生的基礎，一旦達不到家長的要求，只有數落，而孩子由于達不到家長制定的目標而自卑，從而失去進取心，停滯不前，進而為了迎合家長開始編造、欺騙。甚至會使孩子產生逆反心理，對家長采取一種抵觸、不順從的態度：你要我這樣，我偏要這樣。

【解決問題的對策】：

在學校，教育學生做一個誠實的人，做一個感情豐富的人，要學會幫助別人，從回報中體味快樂。我利用學生的社會實踐，帶領學生參觀句容茅山新四

軍紀念館和南京國防園、靜海寺，同時要他們觀看工人們或自己的父母如何在辛苦地勞作，從而使學生懂得感激父母，理解父母的良苦用心。

指導家長要從生活的細節出發對孩子進行道德教育，例如讓孩子做一些力所能及的家務，啟發孩子在學校主動參加值日，養成愛勞動的習慣。放下家長的架子主動了解孩子，平等的進行溝通，及時了解孩子的思想動態，以便及時發現問題解決問題。“假如我是一個孩子”，換一個角度，從孩子的實際出發，用寬容的態度來對待孩子的不足，給孩子一個做好的過程。讓孩子在理解與信任和諧氣氛中，接受父母的建議和要求。從而縮短了家長與其子女之間的距離，使家長更了解自己的小孩，孩子更信任自己的家長。

（四）要減輕班主任的工作負擔，讓班主任有更多的時間思考一些問題。學校要對學生的行為習慣培養、學習習慣培養作一個統一的規劃，對學生的各項行為表現都要做一個完善的安排。讓班級管理在制度下有序的運行，這樣的話班主任就能從繁瑣的日常事務中解脫出來，可以思考一些教育教學過程中的理論問題，對自己的德育工作進行一下梳理，也能更有效的進行德育工作。

四、加強創新，豐富家校合作的內涵

家長會，是廣泛聯系家長，解決普遍性問題，吸引家長參加學校教育的重要方式。家長會是廣泛聯系家長，解決普遍性問題，吸引家長與學校教育的重要方式。

利用家長會動員家長參與到家庭、學校相結合的教育中來。家長和學生一樣需要激勵，在實事求是的基礎上要充分肯定孩子的長處，家長要對自己的孩子充滿信心，從而進一步幫助孩子建立自信，同時在孩子的成長過程中，做一個合格的監督員。俗話說孩子是父母的影子，父母的言行舉止是孩子模仿的模子，所以父母應時刻開展自我批評，嚴格要求自己。在此基礎之上，家長的家

庭教育才能做到實處，才能真正得到孩子的信任。

我有時還把家長會以經驗交流會的形式展開。成功的例子予以宣傳，困難可以提出來共同討論，引發共鳴。例有的家長除了做生意就是打麻將，有的孩子在寫復習功課，家長在打麻將，有的孩子也和家長一起打麻將。致使有的學生放學后聚在一起賭博，情節嚴重。班主任利用家長會把這個問題提出來，和家長一起找對策。這樣一來，有這方面不足的家長就能夠深刻的意識到自己的行為會對孩子產生怎樣的負面影響，意識到和為了讓孩子復習功課自己連電視都不看的家長相比，自己確實沒有盡責，孩子的錯，首先是自己的錯。

根據會議的內容不同，家長會一般采取以下幾種形式：

1、教師報告會。主要由班主任介紹情況，家長了解有關信息，不進行討論。在家長會上，班主任應向家長報告本班的教育教學情況，提出教育學生的意見和要求，征求學生家長的意見，動員家長協助學校搞好對學生的教育工作。也可以請本班教師或專家做有關教育問題的報告。

2、經驗交流會。由家長交流教育子女、協同學校進行工作的心得、體會，班主任小結。也可以請家長介紹教育子女的經驗等。

3、學習成果展覽會或學習成績匯報會。學生以實物或文字語言向家長匯報自己的成績和進步，以使家長了解學生，使學生彼此促進。

4、家長——老師懇談會。這種家長會與上述三種家長會的不同之處是，不是邀請全體家長參加，而是只邀請有關家長參加，就某些學生的專門問題進行協調討論，統一認識，尋求教育良方。

運用這幾種家校聯系方式，學生在家校兩地的表現，能及時轉達給對方，使得我和家長在做思想工作時，能夠做到有的放矢，以便收到良好的教育效果。通過一學年的努力，學生的學習干勁更足了，班級風正氣順，學生成績也蒸蒸

日上。

總之家庭教育與學校教育越接近，產生的教育合力就越大，效果就越顯著。教育是一項系統工程,家庭、學校和社會有其各自的地位和作用,學校教育居于教育的核心地位,起主導作用;社會教育是氛圍,起影響作用;家庭教育是基礎,起至關重要作用。在通常情況下,只有家校之間形成了很好的互動,教育才能取得成功。要使家長的教育配合學校教育，保持一致性，關鍵在于雙方的配合與協調，形成學校——家庭的德育工作統一戰線。社會發展的速度之快，我們恐怕再難以用“日新月異”來形容了，每時每刻的新變化在向我們的舊有觀念挑戰。新形勢、新情況，帶來了新任務，新問題，呼喚著新思路、新對策，更需要以新的教育理念，引導我們德育工作的探索與實踐。教育的探索之路永無止境，唯有一顆博愛之心才是探索路上永恒的動力。

參考文獻：

[1]王霽 《哲學與人生》[M].北京：高等教育出版社，2009年 [2]曹長德，《當代班級管理引論》，中國科學技術出版社，2005年版 [3]教育部師范司編，《教師專業化的理論與實踐》，人民教育出版社，2001年版

第四篇：家校互動（最終版）

家校互動，讓孩子懂得感恩

周六開家長會，主題是“讓孩子懂得感恩”。很多父母都跟我談起了這樣一件事情：子在學校都那么聽話，愛勞動，自己疊被子、洗衣服等，可回到家后什么也不干，回家后總是向他們要這要那，從來不考慮他們在家的艱難。我給他們看了這樣一個故事：《媽媽愛吃魚頭》。說的是一個母親，從孩子記事起，每次吃魚她都把魚身子上的肉給兒子吃，而自己吃魚頭。孩子長大后結婚生子，每次吃魚他也是把魚頭給他媽媽吃，而他們一家三口吃魚身子。有一次，她聽見自己的孫子問兒子：“爸爸，為什么你總給奶奶魚頭吃呢？”他兒子說：“你奶奶愛吃魚頭啊！”看完這個故事，我讓家長談談自己的想法，家長們深有同感：“每次買回好吃的東西，我們大人都是先讓孩子吃，等他吃夠了，大人才可以吃一點。所以，他現在就認為好吃的就應該他先吃。”還有的家長說：“原來看到我收拾飯桌，孩子有時要幫我，我總是不用，讓他寫作業。現在有時我們想讓他幫著干點活，怎么說都不動彈。他就認為家務活都是家長的事情，與他無關。”家長們終于懂得了自己多年的付出竟然被孩子當成了一習慣。接下來我讓每位家長給自己的孩子寫一封信，告訴孩子他們的不容易。家長會后，我讓孩子們仔細讀了家長的信，有的孩子落淚了，拿起筆寫下了自己的想法。然后我布置了一項作業：利用周末回家，用自己的行動，去回報父母，并形成文章。

星期一回來后，我收到了很多家長的信或者電話。他們說孩子懂事了，自己很感動。父母是如此容易滿足！孩子們這次寫的隨筆質量，也比以往有了很大提高。從文中可以看出，孩子們懂得了父母的艱辛，懂得了感恩。我趁人打鐵：“其實讓我們感恩的很多，除了家人，還有誰？”孩子們想到了同學、老師、朋友、鄰里……他們表示要從身邊的事做起，做一個懂得感恩的人。我知道這是一項長期的作業。

第五篇：家校互動心得

家校互動平臺使用心得

馬金宏

很榮幸被選為家校互動之星，在使用家校互動平臺過程中有很多的感受，在此談談家校互動平臺的使用心得。

擔任初中班主任工作半年了，我深深認識到班主任與家長溝通的重要性。只有老師和家長互相很好地溝通，了解孩子的在校、在家情況，這樣才能及時發現孩子的不足，及時教育，才能更好地教育好孩子。家校互動平臺為我提供了一個很好的聯系平臺，它已成為我教學生活中不可缺少的一部分。

隨著社會的不斷發展，教育也在不斷進步，不再是孤立、封閉的過程，而是開放的、全方位的社會活動。學生的成長離不開家庭、學校、社會的影響。所因此老師必須和家長聯系、溝通，相互了解孩子的情況，相互共同教育孩子的想法，才能在教育孩子方面達成共識，以便形成教育合力，促進孩子不斷進步。

長期以來，家校溝通自始至終都是學生教育教學內容中不可或缺的部分。而傳統的溝通方式如家長會、家訪等，很難與家長有很好地溝通。家長們由于從事各行各業的工作，不可能經常參加家長會或與教師溝通，這樣就減少了教師與家長的溝通，不利于孩子的成長。

學校開通的家校互動平臺有效地解決了學校、教師、家長之間的溝通問題。家校互動平臺可以及時通報學生在校表現。家長有時不能及時發現學生的在校情況，如學生的作業完成情況、課堂表現情況、學習狀態是否良好、是否有心事等等。自從開通了“家校互動平臺”，很好地解決了這一問題，教師可以隨時向家長通報學生的在校情況。一個短信，家長就可以了解到學生在校狀態，必要時可以跟家長進一步溝通。通過這樣的互動，讓家長了解自己孩子在校的行為習慣、學習習慣、學習成績等方面的表現，開展針對性的教育。

在使用家校平臺過程中，我每天將表現好的、有進步的，作業認真的等進行表揚，有個別同學表現很不好，也會跟家長溝通，告知事情原委，共同幫助孩子進步。多表揚，少批評，這樣給了學生無形的動力，更加有興趣去學習。

家校互動平臺與偶很多優點，我很喜歡這個平臺，節假日還可以為家長們送上祝福。

總之，為學生營造了一個激勵式的學習環境，有利于培養學生的創造思維，有利于自身素質和學習成績的提高，更有利于融洽與老師、家長的關系。

以上是我對“家校互動平臺”的心得體會，希望我們的“家校互動平臺”不斷的完善，最后感謝“家校互動平臺”對教育教學，對學校教師的幫助。