第一篇：小學生畢考業作文復習之淺見試

小學生畢業作文復習之淺見

實驗小學 孟利敏 作為語文老師，我們都知道，學生的作文水平不是短時間內就能迅速提高的，所以，我們常常會產生“作文復習不復習一個樣”的心理。不過我想，在復習期間，只要我們抱著一種積極的心態，精心設計每一節課，并循序漸進地進行作文訓練，相信或多或少總會有收獲。下面我簡單地談談我的一些不成熟的做法：

一、分清類別，做好復習計劃

進行習作復習前，作為老師，我們可以根據大綱要求把作文分為記敘文（以寫人寫事為主）、想象作文、讀后感、應用文（書信、建議書）四大類別。然后有計劃地分類進行復習，“有計劃”主要指作文復習的時間安排要分散，不能太集中，每周至少要抽出兩節課的時間進行作文訓練。

二、以“記敘文”為例談作文復習的方法

我自己有這樣的體會，只有我懂得了哪些文章好，好在哪里，我才能出寫好文章。那么對于這些寫作能力還有待提高的孩子來說，只有學會鑒賞文章，才會有意識地去模仿，去創造。因此，我認為在復習期間，給學生提供一些優秀的習作，指導學生學會欣賞文章顯得尤為重要。我想可以分以下幾步來進行：

第一步：優選習作，學會鑒賞文章

因為“興趣是最好的老師”，尤其是在復習期間，讓孩子們在興趣中學習顯得更為重要。為了讓孩子們有興趣地鑒賞文章，我主要從以下三方面注意：首先，文章一定是經過我精心挑選出來的，內容要與學生生活接近，選材要新穎，語言要幽默，總之，要受孩子們歡迎，如《穿裙子的男生》《單挑誰怕誰》《三班同學有點酷》等，讓孩子們一看題目，就有想聽一聽的興趣。其次，要對文章進行美讀。也就是在課堂上由我聲情并茂地讀給孩子們聽，讓孩子們不由自主地被文中語言所吸引，使孩子們如臨其境、如聞其聲。最后，還要對文章進行評議。孩子們聽后，我經常會這樣問：“這篇文章寫得怎么樣？如果好，好在哪里？”在學生評議的基礎上，由我對文章進行全面地評價。當然，我一定要在課前做好分析鑒賞的充分準備。給孩子們一個正確的引導，使他們明確地知道哪些文章好，好在哪。

第二步：加強指導，通曉習作技巧

當然，要讓孩子們寫出好文章還需要從審題、選材、開頭結尾、遣詞造句、內容詳略的安排等幾個方面來進行寫作技巧的指導。

（一）教給學生審題方法

在平時的考試中，我們常常會看到這樣的現象：有的孩子一見作文題便匆匆下筆，結果出現偏題、跑題的結果，嚴重地影響到學生考試的成績，因此，教孩子學會審題非常重要。如何進行審題呢？我常用的方法就是：抓住重點詞審題。作文的題目有時會是一個詞，一個詞組，或是一個句子一段話。教孩子審題時，要引導學生學會抓住題目中的關鍵詞進行認真地推敲，揣摩，弄清題目的意思和要求。下面我就具體談談我是怎么做的。

常言道：時間如流水，一旦過去了，就再也不會回來。因此，許多我們做錯的、沒珍惜的、沒成功事都成了一生的遺憾。假如時間可以倒流，你將如何去做？去做什么？ 請以‘假如時間可以倒流’為題，寫一篇500字左右的文章。要求展開豐富的想象，寫的有新意，能表達自己的真情實感。

我是這樣引導學生審清題目要求的：

1、請同學們認真讀這段話，看看給我們提出了哪些要求？你從哪個詞語知道的？

從假如二字可以看出這是要求我們寫一篇想象作文

從“做錯的、沒珍惜的、沒成功”這幾個詞知道：要根據自己曾做錯的、或沒珍惜的、或沒成功的事來想象假如時間倒流我會怎么做。

從“假如時間可以倒流，你將如何去做？去做什么？”可以知道文章應該略寫過去的事，詳細寫出假如時間倒流，該如何做，怎樣做？

還明白文章字數在500字左右，要有新意，表達真情實感。

2、請同學們再次讀作文要求，看有沒有漏過去的重點句重點詞？

總之，讓孩子們明白，在考試中一定要反復審題，不放過任何一個句子，一個詞語。

（二）指導學生精心選材 把作文題目審清楚之后，就應該根據題目要求確定好中心，選擇寫作材料了。材料選得好，作文就成功了一半了，如何培養學生的選材能力呢？我是這樣做的：、精心選擇材料。與中心有關的就選取，與中心無關的就不采用。哪些與中心有關，哪些與中心無關？為了針對性地訓練學生如何選材，我經常進行這樣的訓練，給出題目和材料，讓學生選擇哪些材料符合要求。如：

題目：一個勤奮學習的同學

（！）李剛的機靈全長在臉上，一雙大眼水靈靈的，透著聰明。（2）李剛迷上了數學題，一道數學題他常常用好幾種方法來解，解起題把什么都拋到九霄云外了。（3）有一次，他拾金不昧。（4）李剛喜歡鉆研，遇到不懂的問題，常常向書中請教，他把攢的錢全部買了書。可以選擇的材料有：————————。（填上序號）

我先引導學生分析題目，弄清楚文章應著力表現同學“勤奮學習”的特點，然后讓孩子們進行選擇，看哪些材料表現了這個中心。這樣，學生就很直觀地明白了選材必須服務中心的道理。

2、要引導學生選擇自己熟悉的材料寫。我常對孩子們說：“文章即生活，只有寫自己熟悉的真實的生活，才能寫出對生活的真切體驗，才能打動人。千萬不可胡編亂造。我在復習期間，會把學生寫的反映班級生活的優秀日記念給孩子們聽，讓他們再次感受：只有真實，才能動人。

3、題材要力求新穎，富于時代特點。為了充分調動學生精心選材的意識，我常用比較的方法來訓練。如我根據題目《我發現了生活中的美》列出以下幾個方面的題材：（1）我看到一個小女孩給老奶奶讓座（美在小女孩助人為樂）（2）奶奶要我教她學電腦（美在奶奶有活到老學到老的精神）（3）我看到一個小同學主動地關上水龍頭。（美在同學們有了節水的意識）。進一步引導孩子們討論交流，你認為哪些題材好？為什么？ 你想到哪些更新穎的題材？讓學生通過比較明白選材要有時代特點，要力求新穎。

另外，我還給學生誦讀一些題材新穎的文章，如《酷玩奶奶》《我教奶奶上網》等，讓孩子們明白：作文要寫好，就必須在題材的選擇上多花費心思，一些老掉牙的題材盡量不選。像“讓座” “扶老奶奶過馬路”，即使選了，也要賦予它新的內容。

（三）指導學生編擬提綱

考場作文，時間很緊張，學生沒有時間打草稿，許多同學想到哪里寫到哪里，從而造成文章層次混亂，詳略不當。因此復習期間指導學生快速理清思路，學會編擬提綱對學生寫好考場作文很重要。怎樣指導學生編擬提綱呢？首先告訴孩子：提綱就相當于文章每部分的主要意思。內容要簡明，語言要準確，要讓別人一看你的提綱，就了解文章的內容及詳略的安排。然后在復習期間的課堂上讓孩子進行編擬提綱的訓練。具體方法是：先給學生出示作文題目和要求，再讓學生快速編擬提綱，然后在小組和全班內進行交流。這樣，既能引導學生發現問題，尋找方法，又能提高學生審題、選材、立意的能力。

總之，通過這些訓練指導，要讓學生明白寫作的一些技巧。

第三步：動筆實踐，學會修改文章

新課標指出：“要落實40分鐘內能完成不少于400字的習作要求。”所以，我在復習期間堅持每周留出兩節課的時間進行作文訓練。一節讓學生完成習作，另一節精講精評，反復修改。在這里我重點說說我是如何精講精評，指導學生修改作文的。一般來說，我總是讓孩子們先自改文章，做到三讀三改。一讀，斟詞酌句，達到文從句順，標點正確。二讀，首先要看思想觀點是否積極明確，其次考慮材料是否突出中心，然后再看詳略安排是否得當，告訴學生重點部分一定描寫具體，略寫的一定要惜墨如金，甚至忍痛割愛。三讀，主要看結構是否嚴謹，是否需要變動，感情流露是否真摯，語言是否流暢生動。在此基礎上，同桌或者四人一組互批互改互評。改后每小組推薦一至兩篇有代表性的作文在班上交流，主要從以下幾個問題展開交流：

1、文章符合本次作文要求媽？

2、題材怎樣？

3、開頭結尾怎樣？

4、你能給他一些好的建議嗎？經過交流，讓學生把自己的作文與優選出來的文章進行對比，找到差距，利用課余時間進行修改。需要注意的是，老師要利用課余時間針對不同的對象進行不同方法的指導。對于作文水平一向優秀的同學的作文略改，多鼓勵。對于作文水平較差的同學則要重點面批面改，并當面說明修改的理由。經過認真修改的文章，不同程度地成了好作品。老師一定要給每個孩子一個直觀的分數，讓學生品嘗到成功的喜悅。

我相信，通過以上多樣化、綜合性的訓練，學生都能有所收獲、提高。

第四步： 變題訓練，靈活運用材料

臨考前，可對學生進行變題訓練，最簡單的理解就是從一個基本作文題目，變出多個類似的題目。如《我熟悉的人》《一個——的人》《我尊敬的人》《我的好——》等這些題目可以以一個內容展開來寫。

三、關于其他幾類作文的復習

對于其他類作文的復習，我們也可以采用以上的步驟進行，不過，要各有側重。在這里就不再一一詳寫。

總之，相信進行考前作文的實效練習，可以為孩子們助一臂之力，從而使考試結果成為一種享受。

一、職業生涯規劃的意義

1、以既有的成就為基礎，確立人生的方向，提供奮斗的策略。

2、突破生活的格線，塑造清新充實的自我。

3、準確評價個人特點和強項。

4、評估個人目標和現狀的差距。

5、準確定位職業方向。

6、重新認識自身的價值并使其增值。

7、發現新的職業機遇。

8、增強職業競爭力。

9、將個人、事業與家庭聯系起來。

二、正確的心理認知

1、認清人生的價值

社會的價值并不被所有的人等同接受“人云亦云”并不等于自我的人生價值人生價值包括：經濟價值、權力價值、回饋價值、審美價值、理論價 值。

2、超越既有的得失每個人都很努力，但成就并不等同。后悔與抱怨對未來無濟于事，自我陶醉則像“龜兔賽跑”中的兔子。

人生如運動場上的競技，當下難以斷輸贏。

3、以萬變應萬變

任何的執著都是一種“阻滯”前途的行為想想“流水”的啟示“學非所用”是真理

三、剖析自我的現狀

1、個人部份健康情形：身體是否有病痛？是否有不良的生活習慣？是否有影響健康的活動？生活是否正常？有沒有養生之道？自我充實：是否有專長？經常閱讀和收集資料嗎？是否正在培養其他技能？休閑管理：是否有固定的休閑活動？有助于身心和工作嗎？是否有休閑計劃？

2、事業部份

財富所得：薪資多少？有儲蓄嗎？有動產、有價證券嗎？有不動產嗎？價值多少？有外快嗎？社會階層：現在的職位是什么？還有升遷的機會嗎？是否有升遷的準備呢？內外在的人際關系如何？自我實現：喜歡現在的工作嗎？理由是什么？有完成人生理想的準備嗎？

3、家庭部份

生活品質：居家環境如何？有沒有計劃換房子？家庭的布置和設備如何？有心靈或精神文化的生活嗎？小孩、夫妻、父母有學習計劃嗎？家庭關系：夫妻和諧嗎？是否擁有共同的發展目標？是否有共同或個別的創業計劃？父母子女與父母、與公婆、與姑叔、與岳家的關系如何？是否常與家人相處、溝通、活動、旅游？家人健康：家里有小孩嗎？小孩多大？健康嗎？需要托人照顧嗎？配偶的健康如何？家里有老人嗎？有需要你照顧的家人嗎？

四、人生發展的環境條件

1、友伴條件：朋友要多量化、多樣化、且有能力。

2、生存條件：要有儲蓄、發展基金、不動產。

3、配偶條件：個性要相投、社會態度要相同、要有共同的家庭目標。

4、行業條件：注意社會當前及未來需要的行業，注意市場占有率。

5、企業條件：要穩定，則在大中型企業；要創業，則在小企業。公司有改革計劃嗎？公司需要什么人才？

6、地區條件：視行業和企業而定。

7、國家（社會）條件：注意政治、法律、經濟（資源、品質）、社會與文化、教育等條件，該社會的特性及潛在的市場條件。

8、世界條件：注意全球正在發展的行業，用“世界觀”發展事業。

五、人生成就的三大資源

1、人脈：家族關系、姻親關系、同事（同學）關系、社會關系。

[解決方案]溝通與自我推銷

2、金脈：薪資所得、有價證券、基金、外幣、定期存款、財產（動產、不動產）、信用（與為人和職位有關）。

[解決方案]儲蓄、理財有方、夫妻合作、努力工作提高自己的能力條件及職位。

3、知脈：知識力、技術力、咨訊力、企劃力、預測（洞察）力、敏銳力。[解決方案]做好時間管理、安排學習計劃、上課、聽講座、進修、組織內輪調、多做事、反復練習、經常做筆記、做模擬計劃。

第二篇：小學生體驗磨練畢業作文復習之淺見（最終版）

小學生畢業作文復習之淺見

實驗小學 孟利敏 作為語文老師，我們都知道，學生的作文水平不是短時間內就能迅速提高的，所以，我們常常會產生“作文復習不復習一個樣”的心理。不過我想，在復習期間，只要我們抱著一種積極的心態，精心設計每一節課，并循序漸進地進行作文訓練，相信或多或少總會有收獲。下面我簡單地談談我的一些不成熟的做法：

一、分清類別，做好復習計劃

進行習作復習前，作為老師，我們可以根據大綱要求把作文分為記敘文（以寫人寫事為主）、想象作文、讀后感、應用文（書信、建議書）四大類別。然后有計劃地分類進行復習，“有計劃”主要指作文復習的時間安排要分散，不能太集中，每周至少要抽出兩節課的時間進行作文訓練。

二、以“記敘文”為例談作文復習的方法

我自己有這樣的體會，只有我懂得了哪些文章好，好在哪里，我才能出寫好文章。那么對于這些寫作能力還有待提高的孩子來說，只有學會鑒賞文章，才會有意識地去模仿，去創造。因此，我認為在復習期間，給學生提供一些優秀的習作，指導學生學會欣賞文章顯得尤為重要。我想可以分以下幾步來進行：

第一步：優選習作，學會鑒賞文章

因為“興趣是最好的老師”，尤其是在復習期間，讓孩子們在興趣中學習顯得更為重要。為了讓孩子們有興趣地鑒賞文章，我主要從以下三方面注意：首先，文章一定是經過我精心挑選出來的，內容要與學生生活接近，選材要新穎，語言要幽默，總之，要受孩子們歡迎，如《穿裙子的男生》《單挑誰怕誰》《三班同學有點酷》等，讓孩子們一看題目，就有想聽一聽的興趣。其次，要對文章進行美讀。也就是在課堂上由我聲情并茂地讀給孩子們聽，讓孩子們不由自主地被文中語言所吸引，使孩子們如臨其境、如聞其聲。最后，還要對文章進行評議。孩子們聽后，我經常會這樣問：“這篇文章寫得怎么樣？如果好，好在哪里？”在學生評議的基礎上，由我對文章進行全面地評價。當然，我一定要在課前做好分析鑒賞的充分準備。給孩子們一個正確的引導，使他們明確地知道哪些文章好，好在哪。

第二步：加強指導，通曉習作技巧

當然，要讓孩子們寫出好文章還需要從審題、選材、開頭結尾、遣詞造句、內容詳略的安排等幾個方面來進行寫作技巧的指導。

（一）教給學生審題方法

在平時的考試中，我們常常會看到這樣的現象：有的孩子一見作文題便匆匆下筆，結果出現偏題、跑題的結果，嚴重地影響到學生考試的成績，因此，教孩子學會審題非常重要。如何進行審題呢？我常用的方法就是：抓住重點詞審題。作文的題目有時會是一個詞，一個詞組，或是一個句子一段話。教孩子審題時，要引導學生學會抓住題目中的關鍵詞進行認真地推敲，揣摩，弄清題目的意思和要求。下面我就具體談談我是怎么做的。

常言道：時間如流水，一旦過去了，就再也不會回來。因此，許多我們做錯的、沒珍惜的、沒成功事都成了一生的遺憾。假如時間可以倒流，你將如何去做？去做什么？ 請以‘假如時間可以倒流’為題，寫一篇500字左右的文章。要求展開豐富的想象，寫的有新意，能表達自己的真情實感。

我是這樣引導學生審清題目要求的：

1、請同學們認真讀這段話，看看給我們提出了哪些要求？你從哪個詞語知道的？

從假如二字可以看出這是要求我們寫一篇想象作文

從“做錯的、沒珍惜的、沒成功”這幾個詞知道：要根據自己曾做錯的、或沒珍惜的、或沒成功的事來想象假如時間倒流我會怎么做。

從“假如時間可以倒流，你將如何去做？去做什么？”可以知道文章應該略寫過去的事，詳細寫出假如時間倒流，該如何做，怎樣做？

還明白文章字數在500字左右，要有新意，表達真情實感。

2、請同學們再次讀作文要求，看有沒有漏過去的重點句重點詞？

總之，讓孩子們明白，在考試中一定要反復審題，不放過任何一個句子，一個詞語。

（二）指導學生精心選材

把作文題目審清楚之后，就應該根據題目要求確定好中心，選擇寫作材料了。材料選得好，作文就成功了一半了，如何培養學生的選材能力呢？我是這樣做的：、精心選擇材料。與中心有關的就選取，與中心無關的就不采用。哪些與中心有關，哪些與中心無關？為了針對性地訓練學生如何選材，我經常進行這樣的訓練，給出題目和材料，讓學生選擇哪些材料符合要求。如：

題目：一個勤奮學習的同學

（！）李剛的機靈全長在臉上，一雙大眼水靈靈的，透著聰明。（2）李剛迷上了數學題，一道數學題他常常用好幾種方法來解，解起題把什么都拋到九霄云外了。（3）有一次，他拾金不昧。（4）李剛喜歡鉆研，遇到不懂的問題，常常向書中請教，他把攢的錢全部買了書。可以選擇的材料有：————————。（填上序號）

我先引導學生分析題目，弄清楚文章應著力表現同學“勤奮學習”的特點，然后讓孩子們進行選擇，看哪些材料表現了這個中心。這樣，學生就很直觀地明白了選材必須服務中心的道理。

2、要引導學生選擇自己熟悉的材料寫。我常對孩子們說：“文章即生活，只有寫自己熟悉的真實的生活，才能寫出對生活的真切體驗，才能打動人。千萬不可胡編亂造。我在復習期間，會把學生寫的反映班級生活的優秀日記念給孩子們聽，讓他們再次感受：只有真實，才能動人。

3、題材要力求新穎，富于時代特點。為了充分調動學生精心選材的意識，我常用比較的方法來訓練。如我根據題目《我發現了生活中的美》列出以下幾個方面的題材：（1）我看到一個小女孩給老奶奶讓座（美在小女孩助人為樂）（2）奶奶要我教她學電腦（美在奶奶有活到老學到老的精神）（3）我看到一個小同學主動地關上水龍頭。（美在同學們有了節水的意識）。進一步引導孩子們討論交流，你認為哪些題材好？為什么？ 你想到哪些更新穎的題材？讓學生通過比較明白選材要有時代特點，要力求新穎。

另外，我還給學生誦讀一些題材新穎的文章，如《酷玩奶奶》《我教奶奶上網》等，讓孩子們明白：作文要寫好，就必須在題材的選擇上多花費心思，一些老掉牙的題材盡量不選。像“讓座” “扶老奶奶過馬路”，即使選了，也要賦予它新的內容。

（三）指導學生編擬提綱

考場作文，時間很緊張，學生沒有時間打草稿，許多同學想到哪里寫到哪里，從而造成文章層次混亂，詳略不當。因此復習期間指導學生快速理清思路，學會編擬提綱對學生寫好考場作文很重要。怎樣指導學生編擬提綱呢？首先告訴孩子：提綱就相當于文章每部分的主要意思。內容要簡明，語言要準確，要讓別人一看你的提綱，就了解文章的內容及詳略的安排。然后在復習期間的課堂上讓孩子進行編擬提綱的訓練。具體方法是：先給學生出示作文題目和要求，再讓學生快速編擬提綱，然后在小組和全班內進行交流。這樣，既能引導學生發現問題，尋找方法，又能提高學生審題、選材、立意的能力。

總之，通過這些訓練指導，要讓學生明白寫作的一些技巧。

第三步：動筆實踐，學會修改文章

新課標指出：“要落實40分鐘內能完成不少于400字的習作要求。”所以，我在復習期間堅持每周留出兩節課的時間進行作文訓練。一節讓學生完成習作，另一節精講精評，反復修改。在這里我重點說說我是如何精講精評，指導學生修改作文的。一般來說，我總是讓孩子們先自改文章，做到三讀三改。一讀，斟詞酌句，達到文從句順，標點正確。二讀，首先要看思想觀點是否積極明確，其次考慮材料是否突出中心，然后再看詳略安排是否得當，告訴學生重點部分一定描寫具體，略寫的一定要惜墨如金，甚至忍痛割愛。三讀，主要看結構是否嚴謹，是否需要變動，感情流露是否真摯，語言是否流暢生動。在此基礎上，同桌或者四人一組互批互改互評。改后每小組推薦一至兩篇有代表性的作文在班上交流，主要從以下幾個問題展開交流：

1、文章符合本次作文要求媽？

2、題材怎樣？

3、開頭結尾怎樣？

4、你能給他一些好的建議嗎？經過交流，讓學生把自己的作文與優選出來的文章進行對比，找到差距，利用課余時間進行修改。需要注意的是，老師要利用課余時間針對不同的對象進行不同方法的指導。對于作文水平一向優秀的同學的作文略改，多鼓勵。對于作文水平較差的同學則要重點面批面改，并當面說明修改的理由。經過認真修改的文章，不同程度地成了好作品。老師一定要給每個孩子一個直觀的分數，讓學生品嘗到成功的喜悅。

我相信，通過以上多樣化、綜合性的訓練，學生都能有所收獲、提高。

第四步： 變題訓練，靈活運用材料

臨考前，可對學生進行變題訓練，最簡單的理解就是從一個基本作文題目，變出多個類似的題目。如《我熟悉的人》《一個——的人》《我尊敬的人》《我的好——》等這些題目可以以一個內容展開來寫。

三、關于其他幾類作文的復習

對于其他類作文的復習，我們也可以采用以上的步驟進行，不過，要各有側重。在這里就不再一一詳寫。

總之，相信進行考前作文的實效練習，可以為孩子們助一臂之力，從而使考試結果成為一種享受。

第三篇：提高農村小學生作文能力之淺見

提高農村小學生作文能力之淺見

語文課程標準指出：學生要留心周圍事物，樂于書面表達，增強作文的自信心；要懂得習作是為了自我表達和與人交流。然而，作為一名農村語文教師，在作文教學中，我感覺到大部分學生以為作文太難寫，沒有靈感，找不到素材，絞盡腦汁也不知道該寫什么，對作文失去信心，不樂于寫作文。我覺得造成這種現象的原因除了農村學生本身的知識、能力等因素外，更主要的是與教師的教學思想、教學態度、教學方法有著直接的關系。那么，如何指導學生有效作文呢？十幾年的教學實踐，我從中摸索、總結出以下四個行之有效的方法：

一、培養和激發學生的作文興趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是寫好作文的關鍵。農村小學生畏怕作文，作文能力差，往往與其缺乏作文的興趣有大的關系。如何誘發學生習作的欲望，激發其寫作興趣呢？

1、多鼓勵，少批評。學生的每一篇作文，大多是經過他們冥思苦想而獲得的成果，來之不易，應該受到老師的尊重和理解。所以，我在批改學生的作文時，首要的任務就是要發現學生作文中的閃光點，哪怕就一個精確的詞，一個優美的句子，一個小小的進步，都應及時地給予鼓勵，在文后給予中肯的評價。這樣學生創作的激情出來了，他們創作的火花被點燃了，把習作看成是抒發自己內心深處情感的一種方式，從而創造出了一種和諧的教學環境。

2、及時批閱，及時發放，趁熱打鐵。學生交上作文，有的是為了完成任務，有的則當作是自己一次精心創作的嘗試，渴望很快得到結果。教師就應及時批閱，及時發放，讓學生盡快品味到寫作成功后的喜悅。這樣就可以滿足學生求知的心理，又可以趁熱打鐵，讓學生了解到自己寫作中存在的不足，看到自己的進步，嘗到成功的甜美，從而使其作文興趣有所提高，樂于表達。

二、積累素材，豐富學生的作文內容

注意語言積累與生活積累的根基。生活積累如土壤，語言積累似根基。有了肥沃的土壤和發達的根基，語文這棵大樹才能枝繁葉茂，作文才能開花結果。

1、留心觀察生活，提高認識

葉圣陶說：“生活如泉涌，文西來。這就需章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停。” 這告訴我們“生活是作文之本”。只有深入生活，觀察生活，了解生活，在生活中積累一定素材，才能寫出好文章。為了讓學生能有一雙慧眼和一顆慧心，讓他們能從平常人、平常事中感悟到不平常，從司空見慣的人和物中，努力找出使他們心動的東要教師對學生做一些正確的引導，讓學生養成良好的觀察生活、思考生活的習慣。我經常是這樣做的：指定人物和某一事物或某個環境讓學生觀察，描寫，最好是學生較為熟知的，先讓他們專心細致地觀察，然后認真描寫，寫完后共同評議指導。還可指定某種心理狀態，例如高興、悲傷、深思、懷念、討厭等。有時還要走出班級或校園或搜集大量的圖書資料去詳細完整地了解某些事物，回來后展開積極討論相互補充認識，然后開始寫作，寫完后交流評議，老師指導。這樣，學生文思定會如泉水般涌，筆底紙間定會流動鮮活而富于情趣的文字，何愁寫不出具有真情實感的文章呢？

2、多積累語言，豐富知識

農村學生見少識窄，擁有的圖書不多。但從實際情況出發，我們的語文課本里的課文都是些名著佳作和詞句優美的文章。很多課文的思考練習中出現“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習，讓學生在背誦時感受語言文字的優美，摘抄中積累材料。如果

2學生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。因此，我每上完一課，就讓學生把新學到的優美詞句摘下來，養成做讀書筆記的好習慣。其次，注重課外閱讀，可以指導學生進行一些閱讀式閱讀，幫助提供書籍、刊物。安排一定的閱讀時間，定期進行讀書筆記的查閱，并作出評比，以此促進學生參與課外閱讀的積極性。日積月累，長期以往，學生的知識豐富了，思維開闊了、獨到了、深邃了，寫起作文來肯定得心應手且充滿個性。

三、“以身作則”寫作文，滲透寫作技巧

俗話說：“常在河邊走，哪能不濕鞋？”可是有的語文教師真的做到了“不濕鞋”，這可實在不妙。如果游泳教練是只旱鴨子，那他還如何教人游泳？我認為教師應與學生共同參與習作實踐，教師寫“下水文”，做到與學生同寫。然后通過教師親自“下水”示范，給學生提供參照，然后啟發學生你一言我一語地自己領悟范文的寫作特點，最后由老師強化點撥，歸納要領。這個過程，無疑是一次融合理解、分析、表達等多種語文能力的綜合訓練，學生從中獲得的寫作心得不再是空洞抽象的條文，而是具體、深刻、鮮活的印記。作文指導有了這樣的感性范例、理性規則，寫什么和怎么寫就有了參考和憑借，從而降低了寫作難度，使學生易于動筆。

四、教給學生自己修改作文的方法，提高寫作積極性

葉圣陶先生曾說：“學生作文教師改，跟教師命題學生作一樣，學生都處于被動地位，能不能把古來的傳統變一變，讓學生處于主動地位呢？”秉承葉老的教導，我從作文教學的實際出發，找到的答案是：讓學生評改，把作文的評改權交還學生；教師應該指導學生積極發揮在作文評改中的主體作用，讓學生直接參與評改，并從中體會“文章不厭百回改”、“精自改中來”的真味。因此我們必須從一開始就教給學生一些常用的修改方法，如修改符號的使用，修改步驟：標點符號、用詞造句、段落詳略、3主題思想等。在作文草稿完成以后就開始自己修改或互相交換修改，對個別學生要進行適當的指導提醒或當面修改批點。必須明確，指導學生相互評改作文，并非為了減輕教師的負擔。其意義在于調動學生的積極性，把學生修改文章當做作文訓練的必要環節。所以必須根據學生的實際情況，針對作文中出現的主要問題，因人而異地采取多種形式進行訓練，使學生確立在學習過程上的主體地位，提高寫作的主動性、積極性。

總之，提高學生的作文能力的渠道是多方面的。但我相信有了教師評改中的聲聲鼓勵，有了學生積累的精神糧食，有了教師的正確引導，學生一定會獲取動力，樹立習作信心，從而易于動筆，樂于表達，寫出好的作文來。

第四篇：畢 業 論 文 參 考 題 目

畢 業 論 文 參 考 題 目

論生活教育和教育生活

淺談語文課堂的改革

語文創新教育和活動課程

中學語文教學中創新能力的培養

中學語文文言文教學中識讀能力和鑒賞能力的結合“生本教育”在中學語文教學的利與弊

社會轉型中看學校管理改革與發展多媒體教學在語文教學中的利與弊

網絡對傳統大學的沖擊

網上語文教學的可行性探討

關于中學語文教育與多媒體應用的思考

多媒體在語文教學中的優化運用策略

語文教學與信息技術的整合創新精神在語文教育中的重要性和必要性

中學語文詩詞鑒賞的教學

語文課堂教學的導入淺探

從思維方式（或文化）角度看漢英語言差異

廣州話三字、四字格疊字詞研究

成語的文化內涵

論關聯詞的感情色彩

元曲《西廂記》中的口語與粵方言之對比研究

兼語詞的界定和辨析

現代漢語語法研究

廣告語言

《聊齋志異》中的某種語言現象

《醒世恒言》中的四字模式詞語研究

論〈三國演義〉中“望”“就”的介詞用法

從《水滸傳》中關西人物人稱特色看人物刻畫

充滿行業語色彩的粵方言詞匯

客家話的方言研究

初探方位詞“上”之歷史演變

疑問句探究

文學批評的當代性

新現實小說的美學研究

關于新人類小說的難于沉重

《卡拉馬佐夫兄弟》中伊萬形象分析

“悟”的解讀——試論審美經驗對禪宗美學契入

中國文士的孤獨意識

《羅密歐與朱麗葉》和《奧塞羅》之比較

生命與愛情的錯失——解讀陀斯妥耶夫斯基《溫柔的女性》

安娜·卡列尼娜與郝斯佳

孤獨的謎底：愛的缺失——論《百年孤獨》

杜拉斯《厚顏無恥的人》中的三角關系——母親、兒子、女兒

卡夫卡《城堡》中的一些隱秘比較

淺談19世紀西方浪漫主義詩人的愛情詩創造特色

《簡·愛》的自我意識

“煉獄與人生”—淺析《活著》與《老人與海》中的生命意識

說不盡的于連

深沉的美學巨卷——由《平凡的世界》看路遙創作的美學追求

論司湯達的《紅與黑》

昆德拉或“跨掉一代”的作品

從譚恩美的《喜福會》看中美文化的對立和融合韓愈詩歌的“以丑為美”蘇軾與李白之比較

淺論佛教與唐詩

論《詩經》中的婚姻文化觀

李清照詩詞

《古詩十九首》研究

比較《紅樓夢》中林黛玉與薛寶釵的性格特征

論《三國演義》的藝術特色

論禪詩（古代文學）

嶺南旅游景點文化

杜牧的詩（古代文學）

孟浩然（古代文學）

屈原（古代文學）

魏晉文學—從“人的自覺”到“文學的自覺”

《世說新語》語言中的魏晉風度

吳文英詞的意識流手法

李清照與朱淑真作品中女性意識的比較

宋詩中的茶文化

唐代飲食文化

唐憲宗與中唐元和文壇

王維山水詩的空白藝術

老子思想的積極生活觀探討

柳宗元的詩

試論《戰國策》的寓言

探討《聊齋志異》

《三國演義》

談《三國演義》中劉備形象塑造

晴雯與襲人

論《聊齋志異》中的死亡意象

論九十年代以來的漢樂府研究

李清照詞

唐代女冠詩人研究

傳統文人觀和陶潛的反叛

李商隱詩中夢的意象

唐詩中的釋家思想

試論晏殊詞中的生命意識和人生哲理

論秦觀詞

中國古代悼亡詩初探

試論《聊齋》中狐女形象

《西游記》的某一方面

試論王安石詩

李漁《十二樓》

陸游詩詞中“梅花”意象探討

試論《漱玉詞》之愁懷

王維與孟浩然比較

淺析李商隱詩中感情的流露

孟浩然的思想及其山水田園詩風初探

“太白風度”與“魏晉風度”的關系論佛教信仰對李煜人生及其詞作的影響

秦觀詞的藝術特色

由“笑”看《紅樓夢》人物

求真向善----王國維論“花間”

民間立場與哲學審視—池莉小說與方方小說的文學審視角度比較

賈平凹筆下的鄉土人情

張承志《北方的河》中的人物形象

解讀《穆斯林的葬禮》

論鐵凝小說

論白先勇

《白鹿原》的文化蘊涵

漫談女性寫作熱

馮驥才的文革觀

愛的詮釋和女性意識的蘇醒—對張潔、池莉愛情女性題材一些比較

.評王安憶的小說創作

從理想中塑造人性美----探究池子建小說中的人性立場

寂寞的蕭紅和寂寞的文字

張愛玲/女性文學評論

陳染小說的審美

張愛玲

談論張愛玲散文的精神世界

論金庸小說中的愛情觀

從《沉淪》看郁達夫小說的創作特色

巴金創作論

從《家》看巴金的創作特色

沈從文小說研究

老舍知識分子人格的嬗變

沈從文湘西作品的“水”性

沈從文的小說情景模式

畢叔華的戲劇性藝術

周星馳喜劇中的后現代意識

徐志摩的“康橋情結”—讀〈再別康橋〉

現代文學：蘇青《結婚十年》、《續結婚十年》

蕭紅作品的生命、死亡、無家意識

深遠寧靜的心靈牧歌——論蕭紅的文字

比較張愛玲、蕭紅、冰心

丁玲和張愛玲的小說中女性意識的比較

探討《生死場》的歸屬問題——現實主義？現代主義？

不屈不撓，各領風騷——池莉、方方比較論

從《呼嘯山莊》看人物的性格與命運

金庸小說中個人意識的解放

試論網絡文學的發展前景

論《紅與黑》的心理描寫

余華《活著》和《許三觀賣血記》苦難意識比較

中外神話比較

試談《阿Q正傳》與《唐吉訶德》中的象征藝術

王小波的小說藝術

探討王朔----痞子?心聲?

高中作文教學模式初探

完善考試方案 推動中學語文素質教育中學語文課堂的情感教學或中學語文教學的人文性

第五篇：詩歌鑒賞考專題復習_教案試

炮車中學高三語文專題復習教案

“ 詩歌鑒賞專題復習”教案

教學目的：1．了解詩歌的特點，包括語言、結構、表達方式和表現手法等方面。

2．把握一些詩歌的解題技巧，提高解題的準確率。

教學重點：1．了解詩歌的意象及構成的意境，了解詩歌的語言風格和作者的寫作背景。

2．把握詩的創作方法和表現手法。

3．詩歌鑒賞題回答的表述技巧。教學過程：

炮車中學高三語文專題復習教案

三句寫晴明的春日，杜鵑偏又賣弄它的叫聲，“行人”從夢中驚醒，聽到的還是聲聲的“不如歸去”。前面路上初聞鵑啼，感到“殷勤”；聽得太多，睡在床上也被叫得不安，叫的又是一句人所做不到的話，那“行人”心中自然也就變得有點煩躁了。“天涯豈是無歸意，爭奈歸期未可期。”不是自己不想回家，只是自己不能決定回去的日期，生活不能由自己主宰，有什么辦法呢？這是在煩躁中的思念，說是自言自語行，說是對杜鵑的回答也行。這里表面上有埋怨鵑鳥無知、強聒難耐的意思，但歸根到底，是對真正“作弄”人的生活遭遇的憤慨。這片詞，話說得比較直致，但內容還有曲折，特別是結句用反跌之筆表曲折之情，深婉感人。

答案：（6分）古人認為杜鵑的啼叫聲好像在說：“不如歸去！不如歸去！”這首詞的主題是游子思鄉，最適宜從描寫杜鵑的啼叫聲入手。

最后兩句是說：不是不想回家，只是自己不能決定回去的日期。表達了作者無法主宰自己的生活，浪跡天涯有家難歸的感慨。

〖失誤及矯正〗

學生在回答這類題目時最易犯的就是粗心大意，忽視問號的個數，以致回答不全面或答非所問，張冠李戴的。不注意提問有先后順序，結果答案表述思路不清晰。

回答時應注意：認真審題，抓住題干中的顯信息和潛信息，明確要求回答的角度。回答關鍵看問號，做到題目問什么，就答什么，要什么，給什么，忌亂答一通。回答要依據提問的順序來答，不要顛三倒

四、語無倫次地回答，力求答案簡明，條理清楚。

2、評價題型

評價題是先列舉出一首或幾首詩詞，再引用一段古代詩詞評論家或后世人對詩詞特點的評論語，要求你先判斷這個評論是否正確，是否合理，然后闡明理由。這種題型酷似政史考試中的判斷說理題。

2004年普通高等學校招生全國統一考試（廣東卷）閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。

江漢 杜甫

江漢思歸客，乾沖一腐儒。片云天共遠，永夜月同孤。落日心擾壯，秋風病欲蘇。古來存老馬，不必取長途。

(l)這是杜甫晚年客滯江漢時所寫的一首詩。詩中二三聯用了“片云”、“孤月”、“落日”、“秋風”幾個意象，請分析其情景交融的意境。

(2)有人認為這首詩洋溢著詩人自強不息的精神，也有人認為這首詩表達 了詩人的怨憤之情，你同意哪種看法？請說明理由。亦可另抒己見。

答案：(1)“片云”“孤月”意境凄涼，流露出作者孤獨、苦無知音的煩悶； “落日”“秋風”意境雄壯、開闊，又體現了作者“烈士暮年，壯心不已”的樂觀曠達。

(2)開放題，言之成理即可。答“自強不息”的要聯系“落日心猶壯”，答 “怨憤”的要聯系“不必取長途”

賞析：大歷三年（768）正月，杜甫自夔州出峽，流落湖北江陵、公安等地。此時他已五十六歲，北歸無望，生計窘艱。此詩以首句頭兩字“江漢”為題，正暗示流離漂泊。盡管如此，詩人匡世濟國之心未已，忠君愛國之心不改。

“江漢”句，敘寫詩人客滯江漢的窘境。“思歸客”三字飽含無限的辛酸，因為詩人思歸而不能歸，成為天涯淪落人。“乾坤”代指天地。“乾坤句包含“自鄙而兼自負”這樣兩層意思，妙在“一腐儒”上冠以“乾坤”二字。“身在草野，心憂社稷，乾坤之內，此腐儒能有幾人？”（《杜詩說》）。

“片云”二句緊扣首句，對仗十分工整。通過眼前自然景物的描寫，詩人將他“思歸”之情表現得很沉郁。他由遠浮天邊的片云，孤懸明月的永夜，聯想到了自己客中情事，仿佛自己就與云、月一樣孤遠。這樣就把自己的感情和身外的景物融為一片。詩人表面上是在寫片云孤月，實際是在寫自己：雖然遠在天外，他的一片忠心卻象孤月一樣的皎潔。“落日”二句直承次句，表現出詩人積極用世的精神。次句的腐儒，并非純是詩人對自己的鄙薄。上聯寫了永夜、孤月，本聯的落日，就決不止是寫實景，而是用作比喻。黃生指出：“落日乃借喻暮齒”，是詠懷而非寫景。落日相當于“日薄西山”的意思。“ 落日”句的本意，就是“暮年心猶壯”。就律詩格式說，此聯用的是借對法。“落日”與“秋風”相對，但“落日”實際上是比喻“暮年”。“秋風”句是寫實。“蘇”有康復意。詩人流落江漢，面對颯颯秋風，不但沒有悲秋之感，反而覺得“病欲蘇”。這與李白“我覺秋興逸，誰云秋興悲”的思想境界，頗為相似，表現了詩人身處逆境而壯心不已的精神狀態。胡應麟《詩藪·內篇》卷四贊揚此詩的二、三聯”含闊大于沉深”，是十分精當的。這兩聯詩的意境，蘇軾曾深得其妙，他貶謫嶺外、晚年歸來時，曾有詩曰：“浮云世事改，孤月此心明”（《次韻江晦叔二首》），表明他不因政治上遭到打擊迫害，而改變自己匡國利民的態度。“孤月此心明”就是從杜詩“永夜月同孤”和“落日心猶壯”兩句化用而成的。“古來”二句，再一次表現了詩人老當益壯的精神。“老馬”用了《韓非子·說林上》“老馬識途”的故事：齊桓公伐孤竹返，迷惑失道。他接受管仲“老馬之智可用”的建議，放老馬而隨之，果然“得道”。“ 老馬”是詩人自比，“長途”代指驅馳之力。詩人寫道，古人存養老馬，并非取它的力，而是用他的智。我雖是一個“腐儒”，但心猶壯，同老馬一樣，并不是沒有一點用處的。其中的言外之意是：莫非我真是一個毫無可取的腐儒，連一匹老馬都不如么？此詩用凝煉的筆觸，抒發了詩人懷才不遇的不平之氣和報國思用的慷慨情思。詩的中間四句，情景相融，有著強烈的藝術感染力，歷來為人所稱道。〖失誤及矯正〗

評價題型常見的失誤主要有：判斷失誤造成全題失分，闡明理由不得要領。但前者失誤是最主要的。一些學生沒有

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認真審題，也沒有深入閱讀理解詩詞，想當然回答，一念之差判斷失誤，造成無為的丟分。在闡明理由時也只是蜻蜓點水，不能緊扣詩文內容點面結合地分析，或只判斷而沒深入分析。

回答時應注意：題干中若問“你同意這種說法嗎”，不能想當然回答“同意”或“不同意”。首先要弄清楚評價語的評價角度：內容還是形式，全文還是局部，表現手法還是修辭手法等。再把它和原文結合起來分析。一般而言，對題干中的 炮車中學高三語文專題復習教案

頸聯出句“兵銷炬影東風猛”，寫曹軍的失敗。接下來的對句“夢斷簫聲夜月孤”，則出現一個大跨度的跳躍、轉折，作者移宮換羽，詩筆一揮越過八、九百年，聯想到大蘇泛赤壁的遺事，一種虛空悵惘的情緒隨之升騰起來，詩境也由粗放轉為凄清。句中“夢斷”、“簫聲”、“夜月”的意象，全由蘇軾《前赤壁賦》一文化出。這一聯的兩句詩對比強烈，出句尚是千帆爭渡，煙焰張天的戰爭場景，對句卻繪出一幅清幽的長江月夜聽簫圖，讀者如聞那“如怨，如慕，如泣，如訴，余音嫋嫋，不絕如縷”的洞簫聲在耳畔索回飄蕩，令人黯然銷魂。

尾聯詩人從幽思冥想中重又回到使他感興趣的眼前風物上來：“過此不堪回首處，荒磯鷗鳥滿煙蕪。”不堪回首是傷感于歷史的變遷和現實的荒涼。那些三國時代的英雄人物——一世之雄的曹操，足智多謀的諸葛亮，雄姿英發的周郎，“而今安在哉”！就連那月夜泛舟，臨風吹簫、放言宏論的蘇軾和客子，也早已杳如黃鶴。面對荒磯鷗鳥、哀草寒煙，多情善感的詩人撫今追昔，念往思來，能不感慨萬端！更兼那仕途的失意，生活的坎坷，命運的乖舛，……一腔憂思愁緒向誰傾？末句以景結情，作者的百般感觸盡在不言中，也給全詩籠上了一層由歷史的滄桑感、宇宙的蒼涼感和人生短暫渺小的感喟相交織而成的凄愴意緒。

〖分析及答案〗

該題為全開放性的題目。扣住內容(作者闡明的道理)和獨特的構思兩個角度來回答。

〖失誤及矯正〗

綜合表述題型常見的失誤有：一是對詩歌的分析評價失之膚淺，或分析字句，或分析修辭，或簡要概括內容等； 二是分析時邏輯不明，表述時思路不清。學生在作答時，往往把內容和形式絞在一起，時而內容，時而手法，時而形象，角度不一，邏輯不清，缺乏條理性。加上語言表達不簡潔，答案給人一種模糊感覺。三是分析評價牽強附會。在理解詩詞內容、情感、形象、藝術手法、語言風格時，或脫離詩詞背景作無端的想象或無據的推理歸納；或在評論某一點時，總喜歡聯系作者的時代背景、心情及遭遇來回答，答案牽強生硬。

回答時要注意：在作答時，要充分解讀詩詞題目、后面注釋文字及相關材料的提示，抓住詩詞中抒情議論的語句來重點展開評價。同時要借助詩中景物特點、詩歌意境來進行合理想象，防止答題片面，主觀臆斷。題干中若無分析角度，則按“寫了什么（主要對象）→怎么寫的（表達方式、表現手法、修辭等）→什么表達效果”思路來回答，若有分析角度，按題目要求答。這種題型答案開放，表達自由。若要答案精簡完美，必須注意表達的條理性、簡明性。你最好依照題目提問順序一問一問地答，最好采用數字序號或字母分點來答，最好按照先總說(或具體分析)后分說(總說)的思路來答。同時還要注意用語準確，書寫規范。

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在日光照耀下更見滋潤，所以說“花光濕”，這個“濕”字極為確切。這個“光”字顯得花有精神，所以說“光”字有情。風停了，在日光照耀下，夜影清疏，一個“疏”字，顯得日光從葉影透出。完全按照生活的樣子寫出，又顯得有詩情，用字盡妙于此。

2、修飾語：大部分為形容詞，它在詩詞鑒賞中也是關注的重點對象 例1 黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山

一個“孤”字，寫盡環境之孤苦，由此可達人心 例2 閨怨 王昌齡

23閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。

1.閨：一般指少女或少婦。古人“閨怨”之作，一般是寫少女的青春寂寞，或少婦的離別相思之情。

2.“不知愁”一作“不曾愁”，則詩意大減。

3.陌頭：意謂大路上。覓封侯：指從軍遠征，謀求建功立業，封官受爵。

前兩句寫少婦經過梳妝打扮之后，興沖沖地登上翠樓，去賞春景。這時候，作者用了一個“忽”字，取漫不經心而恰到好處之意。所遇者：闖入眼簾的柳色，使她想起了當年與丈夫折柳送別的場景，想起了丈夫，不禁傷感。這是一位滿臉稚氣的少婦。一個“忽”字將這種情緒上的變化寫得淋漓盡致，而這正是本詩耐人尋味之處。［導讀］

此詩別致。寫相思之情卻從“不知愁”導入，便與后兩句之忽然悔悟形成鮮明對照。二十八字寫出一段情事，寫出一段心靈歷程。是一首世情詩，又是一幅風俗畫，一個優美動人的小故事。景美，人美，情事更美。《唐詩摘鈔》：“先反喚'愁'字，末句正應。??閨情之作，當推此首為 炮車中學高三語文專題復習教案

《涅經》中所說的其性暴烈的毒龍已經制服，喻指僧人之機心妄想已被制服，不覺又悟到禪理的高深。全詩不寫寺院，而寺院已在其中。構思奇妙、煉字精巧。“泉聲咽危石，日色冷青松，”歷代被譽為煉字典范。）

本題能找出“咽”與“危”是詩眼并不難，難的是“為什麼”和“結合全詩鑒賞”。王維的詩，不只是“詩中有畫 ”，而且往往“詩中有道 ”。特別是在他晚年，沉緬在佛家的空寂心境之中，詩中的“道 ”，即禪理、禪趣尤濃。這首詩描寫深山古寺環境景色：古木、云峰，渺無人跡的山徑，被危石阻遏的幽咽泉聲，照在深蒼松林上的凄冷日色，還有空寂曲折的潭岸，都是那么蕭瑟暗淡、幽冷闃寂，給人以遠離世間塵囂之感。這既是詩人赴寺途中實見實聞的景物，也是他那消極出世的禪寂心境的寫照。詩人正是要一步一步地引領讀者進入他所企求的無煩擾的寂靜禪境。

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活，往往可以離開它所修飾的中心語而挪前挪后。下面分別舉例說明。

a．定語挪前：王昌齡《從軍行》詩：“青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關。”下句的“孤城”即指玉門關，為“玉門關”的同位性定語，現卻被挪在動詞“遙望”之前，很容易使人誤解為站在另一座孤城上遙望玉門。劉叉《從軍行》詩：“橫笛聞聲不見人，紅旗直上天山雪。”（聞橫笛聲）都是同類的例子。陸游《晝臥》詩：“香生帳里霧，書積枕邊山。”（帳里生香霧，枕邊積書山。）

b．定語挪后：李白《夢游天姥吟留別》詩：“我欲因之夢吳越，一夜飛渡鏡湖月。”意即“一月夜飛渡鏡湖”。“月夜”這個偏正詞組本為句首的時間狀語，現被分拆為二，定語“月”遠離中心語而居于句末，仿佛成了賓語的中心部分，但作者“飛渡”的顯然只能是“鏡湖”，而不可能是“月”。又《春夜喜雨》詩：“曉看紅濕處，花重錦官城。”（錦官城花重）

（5）以賓語面貌出現的狀語： “人面不知何處去，桃花依舊笑春風。” “笑春風”表面上是動賓詞組，實際上“秋風”、“春風”都不受“動”、“笑”的支配，而是分別表示“在秋風中動”、“在春風中笑”的意思。這類情況在詩詞中比較常見，例如：杜甫《秋興》八首之二：“千家山郭靜朝暉，日日江樓坐翠微。”（朝暉中千家山郭靜，日日于江樓翠微中坐。）李商隱《安定城樓》詩：“永憶江湖歸白發，欲回天地入扁舟。”（永憶江湖白發時歸。）都是同類的例子。

其他：蘇軾《念奴嬌》詞：“故國神游，多情應笑我，早生華發。”（應笑我多情。）如毛澤東詞“獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”，學生可以很快重排為“寒秋，（我）獨立（于）橘子洲頭，（看到）湘江北去”；更為典型的、學生再熟悉不過的“欲窮千里目，更上一層樓”，學生亦能很快重排為“欲目窮千里”。千古江山，英雄無覓，孫仲謀處。

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間省去了聯系詞，可以理解為黃昏時分將門掩上，也可以理解為將黃昏掩于門外，又可以理解為，在此黃昏時分，將春光掩于門外，或許三方面的意思都有。反正少婦有一個關門的動作，時間又是黃昏，這個動作就表現了他的寂寞、失望和惆悵。

三、高考例題 1、2004年浙江省高考語文試題

閱讀下面這首詞，然后回答問題。

菩薩蠻 李白

平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。暝色入高樓，有人樓上愁。玉階空佇立，宿鳥歸飛急。何處是歸程?長亭更短亭。

(1)古典詩詞特別講究煉字。請簡要分析“空”字在表情達意上的作用。答：(2)關于這首詞表達的內容，有人認為是“游子思歸鄉”，有人認為是“思婦盼歸人”，也有人認為二者兼有。你的看法如何?請簡要說明理由。

16．(6分)①“空”字表達了苦苦等待而沒有結果的孤寂、惆悵，增添了全詞的“愁”味，使主題更加鮮明。

②游子思歸鄉：

一、二句是游子眼前所見之景；三至六句是游子觸景生情，設想家人盼望自己歸去的情景；最后兩句游子感嘆旅途漫漫，歸鄉無期，更添愁苦。思婦盼歸人：上片寫思婦見晚景而生愁情；

五、六句寫思婦佇立玉階，見鳥歸而懷念游子；最后兩句寫思婦設想游人歸途艱難，感嘆相逢無期。二者兼有：全詞以游子思歸鄉和思婦盼歸人相互渲染，傳達了“一種相思，兩處閑愁”的情思。2、2004年普通高等學校招生全國統一考試（吉林、黑龍江、四川、云南）閱讀下面一首宋詞，完成后面的題目。木蘭花 宋祁

東城漸覺風光好，縠皺波紋迎客棹。綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。浮生長恨歡娛少，肯愛千金輕一笑？為君持酒勸斜陽，且向花間留晚照。[注] 縠皺：皺紗。此處比喻水的波紋。

這首詞的上半闕是如何描寫春色的？試對此進行分析。對詞中“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字，你認為寫得好不好？為什么？ 3、2004年全國普通高校招生考試語文試題(福建卷)閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。秋 夜 朱淑真

夜久無眠秋氣清，燭花頻剪欲三更。鋪床涼滿梧桐月，月在梧桐缺處明。此詩無一“情”字，而無處不含“情”。請從三、四句中找出最能體現詩人感情的一個字，并在對全詩整體感悟的基礎上，簡要分析詩人在這兩句詩中是如何營造意境的。4、2004年普通高等學校招生全國統一考試語 文（湖北卷）閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。次北固山下 王灣 客路青山外，行舟綠水前。潮來兩岸失，風正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉書何處達，歸雁洛陽邊。

*北固山，在今江蘇鎮江市，北臨長江。此詩或題《江南意》。此詩 炮車中學高三語文專題復習教案

7、發現新的職業機遇。

8、增強職業競爭力。

9、將個人、事業與家庭聯系起來。

二、正確的心理認知

1、認清人生的價值

社會的價值并不被所有的人等同接受“人云亦云”并不等于自我的人生價值人生價值包括：經濟價值、權力價值、回饋價值、審美價值、理論價 值。

2、超越既有的得失每個人都很努力，但成就并不等同。后悔與抱怨對未來無濟于事，自我陶醉則像“龜兔賽跑”中的兔子。

人生如運動場上的競技，當下難以斷輸贏。

3、以萬變應萬變

任何的執著都是一種“阻滯”前途的行為想想“流水”的啟示“學非所用”是真理

三、剖析自我的現狀

1、個人部份健康情形：身體是否有病痛？是否有不良的生活習慣？是否有影響健康的活動？生活是否正常？有沒有養生之道？自我充實：是否有專長？經常閱讀和收集資料嗎？是否正在培養其他技能？休閑管理：是否有固定的休閑活動？有助于身心和工作嗎？是否有休閑計劃？

2、事業部份

財富所得：薪資多少？有儲蓄嗎？有動產、有價證券嗎？有不動產嗎？價值多少？有外快嗎？社會階層：現在的職位是什么？還有升遷的機會嗎？是否有升遷的準備呢？內外在的人際關系如何？自我實現：喜歡現在的工作嗎？理由是什么？有完成人生理想的準備嗎？

3、家庭部份

生活品質：居家環境如何？有沒有計劃換房子？家庭的布置和設備如何？有心靈或精神文化的生活嗎？小孩、夫妻、父母有學習計劃嗎？家庭關系：夫妻和諧嗎？是否擁有共同的發展目標？是否有共同或個別的創業計劃？父母子女與父母、與公婆、與姑叔、與岳家的關系如何？是否常與家人相處、溝通、活動、旅游？家人健康：家里有小孩嗎？小孩多大？健康嗎？需要托人照顧嗎？配偶的健康如何？家里有老人嗎？有需要你照顧的家人嗎？

四、人生發展的環境條件

1、友伴條件：朋友要多量化、多樣化、且有能力。

2、生存條件：要有儲蓄、發展基金、不動產。

3、配偶條件：個性要相投、社會態度要相同、要有共同的家庭目標。

4、行業條件：注意社會當前及未來需要的行業，注意市場占有率。

5、企業條件：要穩定，則在大中型企業；要創業，則在小企業。公司有改革計劃嗎？公司需要什么人才？

6、地區條件：視行業和企業而定。

7、國家（社會）條件：注意政治、法律、經濟（資源、品質）、社會與文化、教育等條件，該社會的特性及潛在的市場條件。

8、世界條件：注意全球正在發展的行業，用“世界觀”發展事業。

五、人生成就的三大資源

1、人脈：家族關系、姻親關系、同事（同學）關系、社會關系。

[解決方案]溝通與自我推銷

2、金脈：薪資所得、有價證券、基金、外幣、定期存款、財產（動產、不動產）、信用（與為人和職位有關）。

炮車中學高三語文專題復習教案

[解決方案]儲蓄、理財有方、夫妻合作、努力工作提高自己的能力條件及職位。

3、知脈：知識力、技術力、咨訊力、企劃力、預測（洞察）力、敏銳力。[解決方案]做好時間管理、安排學習計劃、上課、聽講座、進修、組織內輪調、多做事、反復練習、經常做筆記、做模擬計劃。