第一篇：我心目中的文明校園

我心目中的文明校園

校園是我們學習和生活的第二個家，我們應該加以愛護。對于“文明校園”我認為應該從兩個方面來概括：即人和實體環境。

人是校園主體也是校園的靈魂所在。創建文明校園首先從人說起。第一，學生要有文化，要文明與高尚的素質。作為大學生，我們要特別重視品德與素質的培養。學生之間要和諧相處，互相幫助，團結協作。同時，學生應尊重師長。但我認為這應該是建立在平等的基礎之上的。作為大學生，我們還可以做些志愿者服務奉獻愛心活動，比如志愿者義務勞動、義務募捐、義務獻血等。

大學時代也是學生塑造性格、張揚個性的時代，學生需要多發揮主觀能動性，培養獨立自主、創新精神。但我認為，首先學校領導和老師應該為學生寬松自由、尊重差異、尊重不同的學習環境，尊重學生個性化差異，鼓勵學生打破常規、有所創新。那么我們學生才會有創造的自由空間。如果學生被條條框框所束縛，那就很難有所創新的。

我們說校園的主體是“人”，那么另一個重要的要素便是實體環境了。首先便是建筑物，其次便是地理環境。兩者構成校園的直觀視覺文明效果。有些學校依山而建、傍水而修，景色優美。對學生的學習心情有積極促進作用。校園的環境應該是好的，不應該出現垃圾隨處可見的場面。校園的

建筑物與綠化應有機融合在一起，要符合學生學習的需要，且教學樓與辦公樓不應過高，以滿足學生隨時隨意找老師討論問題的需要。

校園的主體環境是“硬實力文明”方面的，而學校中“人的素質”便體現為“軟實力文明”了。所以我認為校園的文明主要體現在這兩方面，且人是主體。所以校園文明體現在：學習氛圍濃厚且自由，學生個性化差異發展，學生獨立、團結、創新意識強，有愛心有活力等方面。

第二篇：我心目中的校園

我心目中的校園

時光荏苒，歲月如梭。六年前，我告別象牙塔，懷揣著對未來的美好憧憬，來到了北京。在這片充滿濃郁文化氛圍的城市中，我將目光投向了有著深厚文化底蘊的北京市委黨校，并成為其中的一員。每當漫步于樹木蔥郁的林蔭小道上，我都會被這靜謐而美麗的校園深的吸引……

我們的校園是美麗的。春日里幽香襲人的玉蘭花、夏日里盈盈勃發的綠草地、秋日里碩果累累的柿子樹，尤其是冬日里暖陽穿過樹林，與平靜祥和的傳教士墓地上的白雪相互輝映，霎時增添了幾分肅穆。然而最吸引我的還是每年大考的那段日子，古樸寧靜的校園一下熱鬧起來。在鵝卵石鋪就的小徑上、在清涼幽靜的長廊里，無處不留下考生的身影，給黨校增添了一道美麗的風景。

我們的校園是和諧的。每當享受教室窗外令人沉醉的風景，感受到的不僅是給人以美的陶冶，還有那智慧的啟迪，這優美的環境浸透著每個師生的汗水、凝聚著每個師生的智慧；看著一幅幅醒目的優秀師生照片、一篇篇精心挑選的佳作都融入到我們的校園，心靈的自豪感激發了我對學校的熱愛之情，以及由此感受到的希望和力量。我愛和諧的校園，不僅因為她的外表美，更因為她擁有豐富的文化內涵。在以人為本的教育理念下，黨校處處為學生創造展現特長的舞臺，豐富多彩的校園文化總是以微妙的方式進入我們的心靈深處并產生深遠影響。就這樣，和諧的校園、良好的學風和校風默默的培養著一批又一批的社會英才。

我們的校園是人性化的。在這個高樓大廈林立、廣場大

路遍布的城市里，冷冰冰的現代化建筑總是讓人忘而生畏。然而，黨校圍墻里面的世界依然守著那份安寧恬淡。寬敞明亮的教室和先進的教學設備，以及基礎設施的齊全和便利，為學員創造了良好的學習環境；校團委和工會合同工分會的成立，以及給合同工舉辦業務知識的學習和培訓，切實提高了合同工的綜合素質和堅定了合同工完成工作的信心；我們還有平易近人的領導、學識淵博的老師以及親密無間的同事。這些都無時不刻的給我們的工作、學習、生活提供了優越的條件。

北京市委黨校，一幅流動、絢麗的畫卷，一座溫馨、恬淡的家園，你的美麗不僅印照在我的雙眸中，更深深地烙在了我的心里。你讓我們的青春在這里閃光，讓我們年輕的血液在這里流淌。我為我能在這美麗和諧的學校內工作感到欣慰和自豪，我深深的愛這個工作，學習和生活的地方。

后勤服務中心教學服務部 劉曉芳

第三篇：我心目中的文明標兵

我心目中的文明標兵

高甜甜同學對人彬彬有禮，不笑不說話，身為班長在班里帶頭遵守規范，語言文明、為人寬厚。班里若是有打鬧行為的，她就勸阻說：“君子動口不動手。有一次老師們搬著椅子去聽課，高甜甜看見了，馬上走過來說：“老師，我幫您搬椅子。”在她的帶動下好多的同學都搶上去幫老師搬椅子。

她還是個講究衛生的好同學。她不僅自己衣著整潔，在班里帶頭整理環境衛生也是不怕臟，不怕累。”有的同學的紅領巾帶歪了，她就幫著扶正。看見誰的桌凳里亂了，她就去幫著整理。好多次我看見她撿教室或校園里的紙屑或雜草。暑假過后，因整整過了一個假期使得衛生間的便池里積下了一些青苔，用刷子刷不了去，她就用手拿著鐵絲網插到便池里去擦，直至擦得一塵不染。

她的樂于助人舉動也讓人很受感動。自己家里雖然不是很富裕，但是經常幫助班里的同學，看見同學沒有或忘了帶筆、本子總是毫不猶豫的將自己的筆、本子給同學用。上六年級才一個多月，她捐了六本好書讓同學們傳閱。在課間，經常幫助學習困難的學生。我班的孫靜學習一貫后進，她不厭其煩地給她講解、補課。在她的幫助下，成績都及格了。

第四篇：我心目中的校園足球

我心目中的校園足球

------伊川縣直中學 李玉科

我是一名體育教師，大學時我曾經接觸過足球，但僅限于了解它的發展，基本掌握它的基本技術，基本了解我國的足球現狀及與世界水平的差距等等，當然參加工作后，我還時常聽到人們對我國足球的期盼及失望的評價，我對我自己的的足球水平提高不報太大希望，但近幾年我與足球有了不解之緣，足球水平也有了長足的進步，下面我談談我心目中的校園足球：

首先是認識：目前我國的足球發展有了新的發展機遇---2009.4.14 教育部和國家體育總局聯合下發《關于開展全國青少年校園足球活動的通知》。首次提出“校園足球”的概念；2009.6.10日，全國青少年校園足球活動工作會議在京召開，同時舉行了全國校園足球的啟動儀式。2014年7月11日，總書記重要批示---要堅持問題導向，變壓力為動力，下決心把我國足球事業搞上去。并做了三點指示：一是要改革創新，這是足球事業發展出路所在。二是要堅持從娃娃抓起，從基層抓起，從群眾性參與抓起，抓好群眾基礎，夯實人才根基。特別是抓好青少年，既重視技術能力培養，又注重意志品質的培養。三是要堅持抓細抓實，從基層建設、運動場所等基礎性工作抓起。2014年11月26日，中央教育改革領導小組在北京召開全國校園足球全國電視

電話會議，教育部、體育總局及國家有關部委的負責人參加。劉延東副總理在會議上強調：要認真貫徹總書記、李克強總理關于抓好青少年足球、加強學校體育工作重要指示精神，堅持體教結合，銳意改革創新，推進校園足球普及，促進青少年強身健體、全面發展，夯實國家足球事業人才基礎。她指出：發展校園足球是成就中國足球夢想、建設體育強國的基礎工程，對于深化教育改革、振奮民族精神具有重要意義。袁貴仁部長強調“采取有效措拖 推動校園足球取得實質性突破”。2015年3月16日，經中央全面深化改革領導小組審議后通過，《中國足球改革總體方案》出臺。把中國足球的發展上升為國策，指出發展振興足球與實現中華民族偉大復興的中國夢與中國體育強國夢息息相關，開啟了中國足球的振興之路，也標志中國的校園足球開始了轉型升級的新階段。隨后《河南省校園足球行動計劃》出臺，河南省校園足球指導思想：“育人為本，普及為重；面向全體，廣泛參與；夯實基礎，逐步提高”。根據指導思想確立了河南省校園足球特色學校的基本要求，再接著洛陽市、伊川縣也相繼出臺了切合實際的一系列校園足球行動計劃及要求，并不斷檢查、落實，我們伊川縣直中學作為第一批國家級足球特色化學校，在以韋殿立校長為組長的領導小組的領導、支持下，我們的校園足球開展起來了，且有聲有色---我們制作大型宣傳版面進行校園足球文化宣傳，認真逐步實踐八個

“一”工程，如整理改造足球場，置辦足球器材、成立校足球隊并實施訓練、開展班級足球聯賽、每周一節足球課、支持足球教師外出培訓、舉行校長杯足球賽、參加縣長杯足球賽、開展“圓夢”足球社團，承辦縣級校園足球培訓等等，校園足球真真切切開展起來了，足球氣氛空前高漲，所得成績得到上級領導肯定、表揚，由此我認識到中國足球發展的機遇來了，就是現在。

科學認識校園足球 校園足球在中國足球改革中是很必要的，也很重要的。它的最終的目標指向是足球的普及與提高。它的社會價值：一是成就中國足球強國夢，提升國家軟實力的基礎工程；二是促進學生全面發展，踐行社會主義核心價值觀的重要途徑；三是深化教育改革，推進素質教育的有效抓手。它的教育功能：促進學生體質健康；掌握足球運動技能；塑造學生品格素養。它的文化內涵：一是弘揚培育民族精神；二是共享足球運動魅力、三是養成健康生活方式。說起足球文化----10年前，日本足協提出“2005宣言”，提出了男女足國家隊奪世界杯冠軍的豪言，卻沒人關注其宣言的核心內容：“通過足球創造體育文化，創造一個健康社會。通過普及足球，把體育融入到人們的生活當中，為大家創造一個好的生活環境?”。巴西世界杯期間，日本隊球迷在每場賽后，無論輸贏，都會收拾賽場垃圾，小組賽1比2輸給科特迪瓦后，球迷賽后冒雨撿拾丟棄在球場里面的垃

圾。這就是一種足球文化現象。校園足球，并不是簡單的“足球進校園”，要想使它植根于學校，要想使校園足球根深葉茂、健康發展，就要重視校園足球的教育功能，重視校園足球的文化內涵，重視校園足球的社會價值，重視校園足球的普及意義。開展校園足球，只會使學校的整體水平得到提升，絕不會出現所謂的“玩足球廢學業”現象發生。

科學開展校園足球 要徹底分清校園足球與功利足球--功利足球，更多的是關注輸贏、關注球星、關注眼前，注重短期成效，注重走近路，凸顯的是功利，忽視足球的育人功能，忽視足球的文化內涵，足球帶給學生的只能是壓力，是沉重，是痛苦，而不是興趣、快樂和享受，走功利足球之路，路會越走越窄，終點肯定是慘敗，而校園足球作為新時代的科學產物，卻是要面向全體學生，使每個孩子都能參與足球、熱愛足球、受益足球。要在學生的參與意識、團隊意識、責任意識、規則意識等方面加強引導和教育。為學生們搭建相互學習、交流、溝通、合作的平臺，提高學生適應集體、適應環境的能力。使孩子們能感受到足球帶給他們的快樂。使他們學會做人的同時，學會踢球。使他們品格養成的同時，養成習慣。足球是體育的一部分，體育是以人為本的教育。體”字亦人亦本，以人為本。以人為本是為學生全面發展、終身發展服務的教育理念。因此，不能急功近利，求一時功利，而應久久為功，求一世受益。上課、訓練、課余

指導時要注意---足球比賽是“游戲”的延續，培養興趣、進行快樂足球非常重要，要關注孩子們的成長過程，把孩子們的身心發育放在第一位；學踢球、教技術、會比賽只是行為表現，更重要的是教做人、守規則、講規矩。足球運動是培養健康人格的最佳途徑，因此我們要確立健康第一的教育宗旨，既要身體健康也要人格健康。讓青少年一代熱愛運動、學會運動、養成運動的習慣，培養健康人格。在傳授技術的同時，更要傳播先進的體育文化。提升孩子的責任擔當、大局觀念、團隊意識，人際交往等人文化素養和價值觀；同時也要摒棄學校足球隊就是成績差學生的場所的觀念，因為學習足球，大腦比肌肉更重要： 肌肉是運動系統的重要結構，但肌肉本身不具備學習能力，它的學習必須與神經聯動，受大腦所指揮。學習足球的成效既取決于肌肉的感知能力，更取決于大腦的運動思辨能力，球員必須通過自身發現比賽目標學習踢球，通過建立比賽意識學會比賽，告誡學生學習不努力的話，足球隊不歡迎，家長和學校也不支持，他自己的運動前景也不大。

我相信校園足球堅決不是一陣流行風的運動，校園足球是中國足球夢的開始，盡管前面的路可能還會很漫長、很艱難、很曲折，但只要堅持下去，習主席的三個足球夢定會實現！中國的體育強國夢會實現！偉大的中國夢定會實現！

第五篇：我心目中的平安校園專題

我心目中的“平安校園”

廣平縣第二實驗小學 尹殿國 *** “安全”在生活中是很重要的，時時必須要注意安全，生命的安危把握在你手里，平安比什么都重要，如同生命一樣珍貴。同學們，建設平安校園，全都靠大家。保爾柯察金曾經說過：“人最寶貴的是生命，生命對一個人來說都只有一次。”而我們少年的生命是含苞欲放的花朵，即將綻出迷人的光彩，美麗卻又嬌弱，更應好好珍惜，不要讓它過早地凋謝。

校園里，有些事是意想不到的，而這些事卻給人的傷害很大。比如，一到下課，這走廊就成了同學們的娛樂天地。跳繩的跳繩，踢毽的踢毽，有的還趴在欄桿上……在走廊上追逐打鬧的同學們，有時會把別人撞到使之那個人會摔一跤，強壯的同學就不說了，但是比較瘦弱的同學被撞了，結果只有一個：重重地把腿摔青了或傷到了手關節，弄得灰塵仆仆的。在此，我要提醒各位同學一定要提高警惕性注意身邊的人做出的危險動作，以免受傷。我也希望同學們不要在走廊上追逐打鬧，避免給其他同學帶來不便。我的建議是：走廊是給同學、老師們行走過路的，因此一定要保持疏通，千萬不要圍聚走廊（欄桿），要保證同學們行走過路的方便。我從新聞中看到了一條驚爆的文章：新疆阿克蘇市杭州大道的克蘇第五小學的同學們由于的安全意識低，同學們光想著下樓，十分擁擠，面的人壓著前面的人，造成了一系列的意外事故，慘痛的結果。當時正是課間操時間，學生從樓上蜂擁而下，前面的學生摔倒后引起踏，樓梯扶手被擠歪，造成孩子被擠傷或摔傷，近百名孩子已被送往醫院。

那么，怎么樣的校園才算是平安校園呢？我心中經常想象這一所學校，那是我心目中的平安校園！我給大家看看我規劃的平安校園是什么樣子的吧！

我心中的平安校園是一個充滿歡聲笑語的校園。進入校園必須通過指紋檢測，通過了才能進入校園，保障了學校的安全也保障了我們的安全。每個樓梯口都安裝了紅外線感應器，只要有同學從樓梯上摔下來，紅外線會立即感應出有同學從樓上摔下來，便立即伸出氣囊接住從樓上摔來的同學，窗戶的玻璃是用一種特殊的材料造成的，它不會破碎，不會傷害到同學。學校里鋪的瓷磚都不會摔傷我們的任何部位。就連勞動課上要用的鍋，刀等等都不會弄傷我們。每個教室設有安全通道，當意外事件發生的時候，我們只需按動安全通道的按扭，便可迅速離開教室。就連老師用的粉筆也是用無毒的材料制成，保證了老師和同學的身體健康。

相信大家都有自己夢中的平安校園，讓我們把這個夢變為現在實現在開始行動吧！同學們、老師們：安全不是一朝一夕之事，需要我們時刻注意，安全工作警鐘長鳴！遵守各項安全制度，提高警惕，遠離危險；增強安全知識和法律知識，提高自我保護能力。讓我們攜手共建一個美麗、和諧、溫馨的平安校園。