第一篇：歡樂嘉年華——環境描寫和場面描寫

歡樂嘉年華——環境描寫和場面描寫

環境包括社會環境和自然環境。

①社會環境有大小之分，大到社會發展形勢、社會風尚，小到一街一市、一院一室；文章要結合特定的時代背景來寫，才能寫出時代風貌，使主題更有深度。《孔乙己》開頭對咸亨酒店的介紹：

魯鎮酒店的格局，是和別處不同的：都是當街一個曲尺形的大柜臺，柜里面預備著熱水，可以隨時溫酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花兩文銅錢，買一碗酒——這是二十年前的事，現在每碗要漲到文??但這些顧客，多是短衣幫，大抵沒有這么闊綽。只有穿長衫的，才踱進店面隔壁的房子里，要酒要菜，滿滿地坐喝。

宏偉的外觀處于繁華街市、阜盛人煙之中的賈府建筑，在林黛玉的眼中，僅就外觀，就突出地感覺到它“大”：門前蹲著兩個大石獅子；門是三間獸頭大門；正門之上有一匾，匾上寫著五個大字。

②自然環境，主要指氣候、地理和各種自然景象變化。環境描寫，是人物活動或事件有直接關系的環境的具體情況和條件所進行的描寫。

魯迅先生的《故鄉》作者把少年閏土置于神奇的圖畫中：

深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜，其間有一個十一二歲的少年，項戴銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。

1．獨立成段或較大篇幅地集中進行描寫。

電視劇《西游記》中《三借芭蕉扇》這一集當中，唐僧師徒四人需要經過火焰山。此時電視鏡頭就給我們呈現出了這樣的畫面：

“太陽像個火球一般炙烤著這座一年四季無春無秋的高山，好幾百里的紅紅的火焰圍繞著高山，天山的云都好像要被燒化了，不時冒出燒焦的氣味，高山四周被熏得寸草不生。高山上沒有任何人煙。??”

2．隨著文章故事情節的發展，穿插三言五句或點到而止的簡要環境描寫。

生日那天??

月亮孤零零地掛在天上，我也孤零零地坐在窗前。月亮的銀光照射在我的臉上，似乎把我的心照得更酸更痛。我的嘴里是咸咸的，是淚嗎？我怎么會哭呢？不就是爸爸媽媽不記得今天是我生日嘛，有什么大不了的！

突然，從門外傳來了腳步聲，一定是媽媽回來了。我馬上抹了把淚，跳上了床，把頭深深地埋進被子里，我絕不能讓媽媽知道我哭過。門“吱”地一聲打開了，媽媽輕輕地走了過來，坐在床沿邊，輕輕地托起我埋在被子里的頭，理了理我的頭發……媽媽，你溫暖極了，我卻覺得更委屈，既然這么“關心”我，為什么不記得今天是我的生日呢？真是傷透了我這個做女兒的心。想到這里，我故意翻了個身，把媽媽剛給蓋好的被子一腳蹬到地上，心中不由暗自得意。媽媽嘆了口氣，撿起被子輕輕給我蓋上，然后吻了一下我的額頭，放下什么東西便出去了。

半晌不見動靜，我慢慢睜開雙眼，發現媽媽留下了幾本書和一張紙條。那些書全是我喜歡的文學作品，什么《綠山墻的安妮》，什么《現代散文精選》??皎潔的月光灑在那些書上，那些書好像帶有一種溫馨的味道，我簡直陶醉了。過了很久，我才去留意那張紙條，上面寫了幾行字：

小葉：

今天是你的生日，媽實在抽不出時間來陪你。你在怪媽媽，對嗎？原諒媽媽。這幾本書是給你的禮物。看著看著，我不由得對剛剛的行為感到內疚，偷偷把房門打開一條小縫兒，對面房間的燈光還亮著，媽媽伏在寫字臺上查看今天的帳，望著媽媽那為了事業，為了家庭，為了我日益消瘦的背影，我心頭一熱，鼻子不禁一陣發酸。

過了生日我又長大了一歲，應該多一份對媽媽的理解和關心，怎么只要求媽媽關心理解自己呢？我輕輕地走出房間，給媽媽倒了一杯茶，把對媽媽的關心、理解和愛統統融進了熱茶之中，這也許是世界上最有韻味的茶了。當我把茶端到媽媽面前時，媽媽用她那雙又紅又腫的眼睛贊許地看著我。此時不需要任何表白，不需要做任何解釋，寂靜中洋溢著溫情。

窗外，滿月升起來了，一片寧靜隨著銀霧般的月光灑在大地上。

請看摩比傳說動畫其中片段《魔法教練》進行寫作（要求加入環境描寫）。

對一個特定的時間與地點內許多人物活動的總體情況的描寫。

勞動場面

戰斗場面

運動場面

會議場面

第一、寫場面要有順序，做到有條不紊。

第二、有點有面。

“好長好長的幾千級樓梯，阿寶正在氣喘吁吁滿頭大汗地推著面車一步一步艱難地爬著，趕去翡翠宮看比武大會。可是他還是遲到了。于是阿寶就想出了一個主意，他在椅子上點上焰火，把自己綁上去，“嗖”的一聲，他乘著煙花從天而降，飛進了翡翠宮。那一刻，人聲鼎沸的翡翠宮變得突然安靜，人們驚恐又疑惑地看著這個從天而降的熊貓。當烏龜大師任命阿寶為 “神龍大俠”時，觀眾們噓聲一片，阿寶也是一臉茫然，完全是丈二和尚摸不著頭腦，可是此時的平谷中五大高手：嬌虎大師、竹葉青蛇、猴大師、鶴大師以及螳螂大師們露出了不屑和懷疑的神色，似乎認為阿寶完全沒有資格成為“神龍大俠”。

——電影《功夫熊貓》

第三、寫好氣氛。

場面氣氛有差異。

氣氛有發展變化。

在實際生活中，有些場面的氣氛是隨著事件、人物的活動發生變化的。

抱枕

“啦啦啦，啦啦啦”我哼著小曲一蹦一跳地走在去往學而思作文學習班的路上，太陽用柔和的光線撫摸著我，雖然冬天的寒風吹得有點冷，但我的心里還是暖洋洋的，因為今天是學習班的最后一次課，老師要按照成績多少給我們“發工資”，嘿嘿，我的作文可是很棒喲??

沖進教室，看幾個早來的同學也在忙碌著，他們有的興奮地把自己的收獲撲到桌子上，有的熱烈地討論著“發工資”的事，還有的正在緊張地計算著自己的“賬目”??我呢？直接坐到我的位子上，沒有參與到他們其中，但大腦卻在飛快地掠過一個個問號：老師發什么禮物呢？我可以得幾等獎？我可以領多少“工資”？哼，我的作文4個六星，2個五星，肯定是最棒的。越想越興奮，不禁咯咯地笑出聲來??

5分鐘，10分鐘，15分鐘，老師怎么還不開始呢？我急得直跺腳，又過了5分鐘，終于開始了。先是兌換巧克力，我拿出了所有積分，換了三塊巧克力，我喜形于色，等待最后的環節。再瞧瞧其他同學，有的抓耳撓腮，翻遍書包、筆袋找積分“獎票”，有的則迫不及待地撕開巧克力包裝大吃起來??.看著這些，我更是得意洋洋，這次冠軍非我莫屬！我向坐在后面等待接我的媽媽擠擠眼，媽媽微笑地看著我。

開始評獎嘍！我不由興奮起來。“一等獎，***”只見她興奮地跑過去，接過第一名的獎品——一個可愛的小抱枕，小心地抱了回去。怎么可能？！那，怎么我也是個二等獎！我不服氣地哼道，瞪圓眼睛，仔細地看著老師的嘴，豎著耳朵聽她說的每一個字。“二等獎，***，***”又沒有我？“剩下的就是三等獎，大家過來拿吧。”老師不大的聲音在我聽來卻好似晴天霹靂一般。我只覺得腦袋發脹，熱辣辣的心如同猛地被澆上了一盆涼水，整個人像掉進了冰窟窿，漸漸地，視線模糊了，難道這就是我盼望的結果嗎？老師后面的話我一個字都沒聽清，只用散亂的眼神呆呆地瞅著遠方。

下課了，我低著頭，踢得土塊亂飛，天上似乎也蒙上了一層紗，一切都沒有生機。我看著媽媽，淚水又一次涌了出來，媽媽緊緊地摟著我，輕輕地說：“要不我們再回去問問老師，看是不是哪里搞錯了？”

回去的路上，我的心里像打翻了五味瓶。老師能幫我把名次改過來嗎？我能得到獎品嗎？還有獎品嗎？??。一路上，只覺得心咚咚直跳，七上八下，心神不寧。

終于找到了王老師，她核實了情況馬上帶我去補領了獎品——一個和其他同學先前領到的一模一樣的小抱枕，我把它緊緊地抱在懷里，生怕這失而復得的獎品再次跑掉，媽媽看著我凍得通紅的小手，幾次說幫我拿一下我都拒絕了，我喜滋滋地抱著我的“戰利品”再也不想松開??

樂學星球任務：

1．作文修改。（要求給自己以前寫過的文章加上精彩的環境描寫。）

2．寫作

《當老師不在的時候》 《友愛》

念奴嬌·赤壁懷古

【宋】蘇軾

大江東去，浪淘盡，千古風流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰。

遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應笑我，早生華發。人生如夢，一尊還酹江月。

樂學星球聯系方式 星球郵箱：

sandychenshuang@126.com 星球qq：834145052 星球微博：學而思陳雙

第二篇：環境描寫和場面描寫

環境描寫和場面描寫

環境描寫

環境包括社會環境和自然環境。

①社會環境有大小之分，大到社會發展形勢、社會風尚，小到一街一市、一院一室；文章要結合特定的時代背景來寫，才能寫出時代風貌，使主題更有深度。《孔乙己》開頭對咸亨酒店的介紹：

魯鎮酒店的格局，是和別處不同的：都是當街一個曲尺形的大柜臺，柜里面預備著熱水，可以隨時溫酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花兩文銅錢，買一碗酒——這是二十年前的事，現在每碗要漲到文??但這些顧客，多是短衣幫，大抵沒有這么闊綽。只有穿長衫的，才踱進店面隔壁的房子里，要酒要菜，滿滿地坐喝。

宏偉的外觀處于繁華街市、阜盛人煙之中的賈府建筑，在林黛玉的眼中，僅就外觀，就突出地感覺到它“大”：門前蹲著兩個大石獅子；門是三間獸頭大門；正門之上有一匾，匾上寫著五個大字。

②自然環境，主要指氣候、地理和各種自然景象變化。環境描寫，是人物活動或事件有直接關系的環境的具體情況和條件所進行的描寫。

魯迅先生的《故鄉》作者把少年閏土置于神奇的圖畫中：

深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜，其間有一個十一二歲的少年，項戴銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。

妙招

1．獨立成段或較大篇幅地集中進行描寫。

電視劇《西游記》中《三借芭蕉扇》這一集當中，唐僧師徒四人需要經過火焰山。此時電視鏡頭就給我們呈現出了這樣的畫面：

“太陽像個火球一般炙烤著這座一年四季無春無秋的高山，好幾百里的紅紅的火焰圍繞著高山，天山的云都好像要被燒化了，不時冒出燒焦的氣味，高山四周被熏得寸草不生。高山上沒有任何人煙。??”

2．隨著文章故事情節的發展，穿插三言五句或點到而止的簡要環境描寫。

生日那天??

月亮孤零零地掛在天上，我也孤零零地坐在窗前。月亮的銀光照射在我的臉上，似乎把我的心照得更酸更痛。我的嘴里是咸咸的，是淚嗎？我怎么會哭呢？不就是爸爸媽媽不記得今天是我生日嘛，有什么大不了的！

突然，從門外傳來了腳步聲，一定是媽媽回來了。我馬上抹了把淚，跳上了床，把頭深深地埋進被子里，我絕不能讓媽媽知道我哭過。門“吱”地一聲打開了，媽媽輕輕地走了過來，坐在床沿邊，輕輕地托起我埋在被子里的頭，理了理我的頭發??媽媽，你溫暖極了，我卻覺得更委屈，既然這么“關心”我，為什么不記得今天是我的生日呢？真是傷透了我這個做女兒的心。想到這里，我故意翻了個身，把媽媽剛給蓋好的被子一腳蹬到地上，心中不由暗自得意。媽媽嘆了口氣，撿起被子輕輕給我蓋上，然后吻了一下我的額頭，放下什么東西便出去了。

半晌不見動靜，我慢慢睜開雙眼，發現媽媽留下了幾本書和一張紙條。那些書全是我喜歡的文學作品，什么《綠山墻的安妮》，什么《現代散文精選》??皎潔的月光灑在那些書上，那些書好像帶有一種溫馨的味道，我簡直陶醉了。過了很久，我才去留意那張紙條，上面寫了幾行字：

小葉：

今天是你的生日，媽實在抽不出時間來陪你。你在怪媽媽，對嗎？原諒媽媽。這幾本書是給你的禮物。看著看著，我不由得對剛剛的行為感到內疚，偷偷把房門打開一條小縫兒，對面房間的燈光還亮著，媽媽伏在寫字臺上查看今天的帳，望著媽媽那為了事業，為了家庭，為了我日益消瘦的背影，我心頭一熱，鼻子不禁一陣發酸。

過了生日我又長大了一歲，應該多一份對媽媽的理解和關心，怎么只要求媽媽關心理解自己呢？我輕輕地走出房間，給媽媽倒了一杯茶，把對媽媽的關心、理解和愛統統融進了熱茶之中，這也許是世界上最有韻味的茶了。當我把茶端到媽媽面前時，媽媽用她那雙又紅又腫的眼睛贊許地看著我。此時不需要任何表白，不需要做任何解釋，寂靜中洋溢著溫情。

窗外，滿月升起來了，一片寧靜隨著銀霧般的月光灑在大地上。

場面描寫

對一個特定的時間與地點內許多人物活動的總體情況的描寫。勞動場面 戰斗場面 運動場面 會議場面

第一、寫場面要有順序，做到有條不紊。第二、有點有面。

“好長好長的幾千級樓梯，阿寶正在氣喘吁吁滿頭大汗地推著面車一步一步艱難地爬著，趕去翡翠宮看比武大會。可是他還是遲到了。于是阿寶就想出了一個主意，他在椅子上點上焰火，把自己綁上去，“嗖”的一聲，他乘著煙花從天而降，飛進了翡翠宮。那一刻，人聲鼎沸的翡翠宮變得突然安靜，人們驚恐又疑惑地看著這個從天而降的熊貓。當烏龜大師任命阿寶為“神龍大俠”時，觀眾們噓聲一片，阿寶也是一臉茫然，完全是丈二和尚摸不著頭腦，可是此時的平谷中五大高手：嬌虎大師、竹葉青蛇、猴大師、鶴大師以及螳螂大師們露出了不屑和懷疑的神色，似乎認為阿寶完全沒有資格成為“神龍大俠”。

——電影《功夫熊貓》 第三、寫好氣氛。

場面氣氛有差異。

氣氛有發展變化。

在實際生活中，有些場面的氣氛是隨著事件、人物的活動發生變化的。

抱枕

“啦啦啦，啦啦啦”我哼著小曲一蹦一跳地走在去往作文學習班的路上，太陽用柔和的光線撫摸著我，雖然冬天的寒風吹得有點冷，但我的心里還是暖洋洋的，因為今天是學習班的最后一次課，老師要按照成績多少給我們“發工資”，嘿嘿，我的作文可是很棒喲??

沖進教室，看幾個早來的同學也在忙碌著，他們有的興奮地把自己的收獲撲到桌子上，有的熱烈地討論著“發工資”的事，還有的正在緊張地計算著自己的“賬目”??我呢？直接坐到我的位子上，沒有參與到他們其中，但大腦卻在飛快地掠過一個個問號：老師發什么禮物呢？我可以得幾等獎？我可以領多少“工資”？哼，我的作文4 個六星，2 個五星，肯定是最棒的。越想越興奮，不禁咯咯地笑出聲來??

分鐘，10 分鐘，15 分鐘，老師怎么還不開始呢？我急得直跺腳，又過了5 分鐘，終于開始了。先是兌換巧克力，我拿出了所有積分，換了三塊巧克力，我喜形于色，等待最后的環節。再瞧瞧其他同學，有的抓耳撓腮，翻遍書包、筆袋找積分“獎票”，有的則迫不及待地撕開巧克力包裝大吃起來??.看著這些，我更是得意洋洋，這次冠軍非我莫屬！我向坐在后面等待接我的媽媽擠擠眼，媽媽微笑地看著我。

開始評獎嘍！我不由興奮起來。“一等獎，***”只見她興奮地跑過去，接過第一名的獎品——一個可愛的小抱枕，小心地抱了回去。怎么可能？！那，怎么我也是個二等獎！我不服氣地哼道，瞪圓眼睛，仔細地看著老師的嘴，豎著耳朵聽她說的每一個字。“二等獎，***，***”又沒有我？“剩下的就是三等獎，大家過來拿吧。”老師不大的聲音在我聽來卻好似晴天霹靂一般。我只覺得腦袋發脹，熱辣辣的心如同猛地被澆上了一盆涼水，整個人像掉進了冰窟窿，漸漸地，視線模糊了，難道這就是我盼望的結果嗎？老師后面的話我一個字都沒聽清，只用散亂的眼神呆呆地瞅著遠方。

下課了，我低著頭，踢得土塊亂飛，天上似乎也蒙上了一層紗，一切都沒有生機。我看著媽媽，淚水又一次涌了出來，媽媽緊緊地摟著我，輕輕地說：“要不我們再回去問問老師，看是不是哪里搞錯了？”

回去的路上，我的心里像打翻了五味瓶。老師能幫我把名次改過來嗎？我能得到獎品嗎？還有獎品嗎？??。一路上，只覺得心咚咚直跳，七上八下，心神不寧。

終于找到了王老師，她核實了情況馬上帶我去補領了獎品——一個和其他同學先前領到的一模一樣的小抱枕，我把它緊緊地抱在懷里，生怕這失而復得的獎品再次跑掉，媽媽看著我凍得通紅的小手，幾次說幫我拿一下我都拒絕了，我喜滋滋地抱著我的“戰利品”再也不想松開??

1．作文修改。（要求給自己以前寫過的文章加上精彩的環境描寫。）2．寫作

《當老師不在的時候》 《友愛》

念奴嬌·赤壁懷古 【宋】蘇軾

大江東去，浪淘盡，千古風流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰。

遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應笑我，早生華發。人生如夢，一尊還酹江月。

第三篇：如何場面描寫、環境描寫

如何場面描寫、環境描寫

場面描寫是指描寫以人物活動為中心的生活畫面的一種方法，比如在老舍的長篇小說 《駱駝祥子》(節選為課文時名為《在烈日和暴雨下》)中描寫暴雨在烈日酷暑中突然來臨時，街面上“仿佛有什么大難來臨，一切都驚惶失措”的場景：車夫急著上雨布，鋪戶忙著收幌子，小販們慌手忙腳地收拾攤子，行路的加緊往前奔。又一陣風。風過去，街上的幌子，小攤，行人，仿佛都被風卷走了，全不見了，只剩下柳枝隨風狂舞。場面描寫在中學階段的記敘文作文中占有重要地位，如寫“主題班會”，寫“植樹”等勞動場面，寫“運動會”、“足球賽”等競賽場面等，都離不開準確、生動的場面描寫。環境描寫環境描寫是指對那些與人物發生直接聯系的客觀存在的描寫。在描寫人物的過程中，人與環境是緊密相聯的，環境描寫起著渲染氣氛，烘托人物性格的作用，如朱自清的散文《荷塘月色》中的環境描寫。對于中學生來講，學習環境描寫時應注意的是“簡”。只有作到“簡”，抓住“直接”關聯這個特點，才能使環境描寫不偏離中心，不脫離人物，不節外生枝

細節描寫是指對文學作品中的人物、環境或事件的某一局部、某一特征、某一細微事實所作的具體、深入的描寫，它是刻畫人物性格、推進情節發展、表現生活環境的重要因素.運用好細節描寫可以增強作品的真實性，深化文章的主題，如《在烈日和暴雨下》描寫車夫們為了生計在烈日下遭受的煎熬時寫道：“每一口井都成了他們的救星，不管剛拉了幾步，見井就跟過去，趕不上新汲的水，就跟驢馬同在水槽里灌一大氣。還有的，因為中了暑，或是發痧，走著走著，一頭栽到地上，永不起來。”還有，在描寫祥子在暴雨中拉車掙命，而“坐車的仿佛死在了車上，一聲不出地任憑車夫在水里掙命”，“拉到了，坐車的連一個銅板也沒多給。”這些細節把祥子所處的時代寫活了。再如李冠軍的《遲歸》：夜，林蔭路睡了。在熟睡的林蔭路上，忽然傳來了笑語，一群從郊區農村勞動回來的女孩子，愉快地走在月光和樹影里。她們興奮地談論著今天下鄉的見聞，談論著同學們干得多么歡快，談論著當她們整裝回校時，她們這群“小演員”怎樣受到意外的邀請，和農民們一起在晚風吹拂的田野邊愉快地歌舞；她們談論著鄉下的晚會，埋怨著自己的歌還唱不夠好；她們快活地回憶著白發的老爺爺在看滑稽節目時怎樣大笑得流出眼淚，而慈愛的老奶奶卻一個勁地讓她們吃新鮮的水蘿卜??她們興奮地說著、笑著，走在五月的林蔭路上。她們友好地挽成一排，用腳步在石板路上叩打著清朗的節奏。林蔭路和高爽的夜空似乎都在含著微笑屏息傾聽，傾聽著這些歡暢的美麗的聲音??她們走著，很快地走近了學校。校園里靜靜的，在高大的洋槐樹和教室樓宿舍樓間，彌漫著輕薄的煙霧。女孩子們放輕了腳步，談話聲也靜了下來。當她們默默地站在校門口時，才意識到回來得太晚了。看門的老工友該已經睡熟了吧。他們幾次舉起手來想叩打門環，但是手卻停下來了，怎么能驚醒一位辛勤的老人的睡眠呢!她們想起他那常常發紅的眼睛，想到今天早晨出發時，他幽默的警告：誰的手上要不帶回點勞動的紀念，就別進來??她們想著，在有月亮照著的校門口遲疑地踱著步，不知誰輕輕嘆了口氣，低低地自語：“唉，我們回來得太晚了。”隨著話音，校門突然“咿呀”一聲開了，露出老工友斑白的頭發來。他揉了揉眼睛，輕輕笑了一下，慈愛地說：“快點進來吧，傻姑娘，別凈在那數星星了，夜深風涼。??”女孩子們互相望了一望，靜靜地走過他的身邊，每雙眼睛都充滿了感激。老人發窘地揉著眼，不知為什么輕輕地說：“今晚，睡不好，出來看看，看看月亮??”??門鎖好了，姑娘們默默站成一排，黑暗中壓低了感激的聲音，輕輕說了一句：“謝謝您，??”“謝謝您，謝謝您，??”——女孩子們走進了校園的幽暗深處。她們將要帶著感謝和激動進入快樂的夢鄉。然而老人卻默默地站在院落里，目光深沉地望著五月的夜空。呵，這老人的心，當真喜愛這奶黃色的月亮???這段文字中有許多細節，如“老工友揉眼睛”的細節，深刻表現了老工友對學生的愛及關懷。這里，我們介紹記敘文寫作中的三種描寫方法：環境描寫，場面描寫和細節描寫。環境描寫是指對人物所處的具體的社會環境和自然環境的描寫。其中，社會環境是指能反映社會、時代特征的建筑、場所、陳設等景物以及民俗民風等。自然環境是指自然界的景物，如季節變化、風霜雨雪、山川湖海、森林原野等

環境描寫主要有以下作用：一是交代故事的時代背景（如《孔已己》中開頭對魯鎮酒店的格局的描寫）；二是渲染氣氛（如《故鄉》中對故鄉景象的描寫）；三是烘托人物性格（如《驛路梨花》中對小茅屋的描寫）。此外，還可推動故事情節的發展，映襯人物的心情，抒發作者的思想感情等。運用環境描寫要做到：目的明確——為表達中心思想服務；具體生動——給人身臨境之感；抓住特征——寫出獨具特色的景物。

場面描寫是指對人物（往往是眾多人物）在一定時間和環境中的活動所構成的畫面的描寫。場面描寫要做到：有條不紊，主次明晰；既有全景的描述，也有細致的特寫；要寫出特定場合的氣氛。場面描寫與環境描寫的不同在于：環境描寫是描寫人物活動的客觀環境，是“靜態”的描寫；而場面描寫是以人物活動為中心的 “動態"的描寫。

有一篇作文,題目是《在閱覽室里》。本文記敘人們在閱覽室里學習文化科學知識的一個故事,反映出人們為了振興中華、建設四化而發憤攻讀的社會風氣。文章第二段詳細描寫了閱覽室的場面,烘托了人們專心讀書的氣氛,為后文的主要情節的記敘做了環境鋪墊:“剛

走到閱覽室的門口,一股熱氣就迎面撲來。踏進閱覽室一瞧,嗬,人真多啊！坐的坐,站的站,還有擠來擠去找位子的、覓書報的??然而卻靜得出奇,只有日光燈發出‘吱——’的聲響。我不禁屏息靜氣,插身進去。”如果沒有這一段場面描寫,不僅后文顯得干癟、突然,也使后文詳寫的典型事例顯得孤立,失去了一定的代表性,淡化了主題。細節描寫是指作品中對一些富有藝術表現力的細小事物、人物的某些細微的舉止行動，以及景物片斷等的具體細膩的描寫。有一篇作文《門》,寫的是北方一個學校的一間教室的門。中午,有的同學在教室里睡覺,有的同學在教室里寫作業,為了不讓夾帶沙塵的風吹進教室,不得不把門插上。但是,還有的同學要進教室,敲門聲不斷,攪的教室里面的同學覺也睡不實、作業也寫不好。一來二去班級里就因為門發生了**,后來,干脆就不插門了,任憑風吹得滿屋塵土。第二天,門的問題解決了,因為有人在門框上釘了一塊黑膠皮,它增大了門和門框之間的摩擦力,不用再插門,門也不會輕易地被風吹開了。作者用細節描寫的方法寫道:“一塊方寸大小的黑膠皮牢牢地巴在了門框上,它填補了門與門框之間的間隙??好多同學在開門的時候都把驚喜的眼光投向了這黑色的、普普通通的、用三個小釘釘住的膠皮。”這樣就更加突出了黑膠皮的作用,也增加了文章的感染力,使讀者能和文章里的同學一起,去感謝做這件好事的人

運用細節描寫應注意以下幾點：一要真實，要符合生活實際；二要有選擇，為表現中心服務；三要新穎，切忌一般化

討論：以下各例都是環境描寫。分析分析：每一段都描寫了什么？起什么作用？

1、我要上小學了，爸爸開車接我回家。那天下著小雨，一陣陣涼風吹動著外公家門口的小柳樹，小柳樹使勁晃動著身子，好象也在說著“不”，水滴順著小柳樹的枝葉落到地上，它好象也在哭。??《難忘啊，哺育我成長的外公

2、秋風颯颯，秋葉懸掛在樹枝上索索發抖，隨時都有落下來的危險。就在這時，一陣更大的風刮過來，有幾片葉子支持不住了，在樹上掙扎了幾下，便顫微微地從空中飄落到地上，躺在那兒不動了。

我放眼望著前面的小路，只見那一片片枯黃干燥的落葉遮蓋著小徑，人從路上走過，踩著樹葉，發出那令人愜意的響聲。我被這秋景迷住了。———《一片落葉》

3、天氣那么暖和，那么晴朗！畫眉在樹林邊婉轉地唱歌；鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練。這些景象，比分詞用法有趣多了；可是我還能管住自己，急忙向學校跑去。——《最后一課》

4、出門向東，不上半里，走過一道石橋，便是我的先生的家了。從一扇黑油的竹門進去，第三間是書房。中間掛著一塊匾道：三味書屋；匾下面是一幅畫，畫著一只很肥大的梅花鹿伏在古樹下。沒有孔子牌位，我們便對著那匾和鹿行禮。——《從百草園到三味書屋》

5、也不知是哪一位熱心腸的人，用云杉枝條編織的花環，裝點了那一排掩埋忠骨的墳墓，又在小小的墓地周圍種植上一圈蒼翠的小樹。陡坡外高聳著挺拔的青松。谷地里滿鋪著如茵的嫩草。這兒是小鎮的盡頭，陰郁而冷清。只有松林輕聲地沙沙作響。四野里復蘇的大地散發出新春的氣息。——《生命的意義》我們已經初步地學習了描寫這種語言的表達方式。你是不是感到，要想使作文寫得生動、寫得實在，描寫是很重要的啊

第四篇：場面,環境,細節描寫場面描寫

初中生作文指導：場面,環境,細節描寫場面描寫

場面描寫是指描寫以人物活動為中心的生活畫面的一種方法，比如在老舍的長篇小說《駱駝 祥子》(節選為課文時名為《在烈日和暴雨下》)中描寫暴雨在烈日酷暑中突然來臨時，街面 上“仿佛有什么大難來臨，一切都驚惶失措”的場景：

車夫急著上雨布，鋪戶忙著收幌子，小販們慌手忙腳地收拾攤子，行路的加緊往前 奔。又一陣風。風過去，街上的幌子，小攤，行人，仿佛都被風卷走了，全不見了，只剩下 柳枝隨風狂舞。

場面描寫在中學階段的記敘文作文中占有重要地位，如寫“主題班會”，寫“植樹”等勞動 場面，寫“運動會”、“足球賽”等競賽場面等，都離不開準確、生動的場面描寫。

環境描寫

環境描寫是指對那些與人物發生直接聯系的客觀存在的描寫。在描寫人物的過程中，人與環 境是緊密相聯的，環境描寫起著渲染氣氛，烘托人物性格的作用，如朱自清的散文《荷塘月 色》中的環境描寫。

對于中學生來講，學習環境描寫時應注意的是“簡”。只有作到“簡”，抓住“直接”關聯 這個特點，才能使環境描寫不偏離中心，不脫離人物，不節外生枝。

細節描寫

細節描寫是指對文學作品中的人物、環境或事件的某一局部、某一特征、某一細微事 實所作的具體、深入的描寫，它是刻畫人物性格、推進情節發展、表現生活環境的重要因素。運用好細節描寫可以增強作品的真實性，深化文章的主題，如《在烈日和暴雨下》描寫車 夫們為了生計在烈日下遭受的煎熬時寫道：“每一口井都成了他們的救星，不管剛拉了幾步，見井就跟過去，趕不上新汲的水，就跟驢馬同在水槽里灌一大氣。還有的，因為中了暑，或 是發痧，走著走著，一頭栽到地上，永不起來。”還有，在描寫祥子在暴雨中拉車掙命，而 “坐車的仿佛死在了車上，一聲不出地任憑車夫在水里掙命”，“拉到了，坐車的連一個銅 板也沒多給。”這些細節把祥子所處的時代寫活了。再如李冠軍的《遲歸》：

夜，林蔭路睡了。

在熟睡的林蔭路上，忽然傳來了笑語，一群從郊區農村勞動回來的女孩子，愉快地走在月光 和樹影里。她們興奮地談論著今天下鄉的見聞，談論著同學們干得多么歡快，談論著當她們 整裝回校時，她們這群“小演員”怎樣受到意外的邀請，和農民們一起在晚風吹拂的田野邊 愉快地歌舞；她們談論著鄉下的晚會，埋怨著自己的歌還唱得不夠好；她們快活地回憶著白 發的老爺爺在看滑稽節目時怎樣大笑得流出眼淚，而慈愛的老奶奶卻一個勁地讓她們吃新鮮 的水蘿卜??

她們興奮地說著、笑著，走在五月的林蔭路上。她們友好地挽成一排，用腳步在石板路上叩 打著清朗的節奏。林蔭路和高爽的夜空似乎都在含著微笑屏息傾聽，傾聽著這些歡暢的美麗 的聲音??

她們走著，很快地走近了學校。校園里靜靜的，在高大的洋槐樹和教室樓宿舍樓間，彌漫著 輕薄的煙霧。女孩子們放輕了腳步，談話聲也靜了下來。當她們默默地站在校門口時，才意 識到回來得太晚了。看門的老工友該已經睡熟了吧。他們幾次舉起手來想叩打門環，但是手 卻停下來了，怎么能驚醒一位辛勤的老人的睡眠呢!她們想起他那常常發紅的眼睛，想到今 天早晨出發時，他幽默的警告：誰的手上要不帶回點勞動的紀念，就別進來??她們想著，在有月亮照著的校門口遲疑地踱著步，不知誰輕輕嘆了口氣，低低地自語：“唉，我們回來 得太晚了。”

隨著話音，校門突然“咿呀”一聲開了，露出老工友斑白的頭發來。他揉了揉眼睛，輕輕笑 了一下，慈愛地說：“快點進來吧，傻姑娘，別凈在那數星星了，夜深風涼。??”女孩子 們互相望了一望，靜靜地走過他的身邊，每雙眼睛都充滿了感激。老人發窘地揉著眼，不知 為什么輕輕地說：“今晚，睡不好，出來看看，看看月亮??”

??門鎖好了，姑娘們默默站成一排，黑暗中壓低了感激的聲音，輕輕說了一句：“謝謝您，??”

“謝謝您，謝謝您，??”——女孩子們走進了校園的幽暗深處。她們將要帶著感謝和激動 進入快樂的夢鄉。然而老人卻默默地站在院落里，目光深沉地望著五月的夜空。

呵，這老人的心，當真喜愛這奶黃色的月亮???

第五篇：場面描寫

場面描寫教案

教學目標：

1、學習場面描寫的順序

2、了解生動描寫的幾種方法

3、學以致用，學會場面描寫 重點

1、學習場面描寫的順序

2、了解生動描寫的幾種方法 難點

學以致用，學會場面描寫 教學方法：

討論法、合作探究法 教學步驟：

一、導入：我們同學們現在寫記事為主記敘文，相當部分同學覺得無話可說，一件事三言兩語就吧一件事寫完了，文章干巴乏味，空洞無物。當然我們同學中也有一些同學感到很順手，事件寫得具體生動，內容充實。同樣是寫自己熟悉的題材，為什么會有這樣的不同的結果呢呢？關鍵取決于誰是否會運用“場面描寫”。今天我們就共同來學習如何進行場面描寫。

二、學習全景式與特寫式場面描寫方法

1、先展示幾幅生活中場面。引出對場面及場面描寫的理解。

場面：指某一特定時間和特定地點范圍內以人物活動為中心的生活畫面。場面描寫：顧名思義就是對某一生活畫面的描寫。

2、同學們看這兩幅圖片，說說它們拍攝的重點是什么？

明確：他們都是拔河的場面。第一幅重點突出前三個人的動作神態等。第二幅突出的是拔河的整個畫面。即特寫鏡頭與全景鏡頭。

3、師：描寫場面要有順序。場面是由人、事、景、物組合起來的綜合畫面，不可能幾筆就同時都寫出來。因此，寫場面時要安排好先后的順序。在寫作中對全景鏡頭展開的描寫稱為全景式描寫（面）。對全景中某個特寫鏡頭展開的描寫稱為特寫式描寫（點）。他們各有什么優勢呢？請大家看

（一）1—4.片段關于“擠車”的場面描寫，看看他們采用什么描寫方式？并作比較，指出優劣，用三言兩語做點評。

明確： 1-2是全景式場面描寫，3是特寫式場面描寫，4是兩項結合式場面描寫（點面結合）

優劣：場面1只寫擠車前的情景，剛透出點點“擠”的味來，也就戛然而止。

場面2能扣住“擠”來寫，但只有全景式，缺少特寫式。

場面3扣住“擠”突出典型人物，但缺乏面上渲染。場面4既突出“擠”又有全景式和特寫式。（點面結合）

4、師：很好！正如茅盾先生所說，一個好的場面描寫，既要有全景鳥瞰，也要有局部特寫，以面托點，以點襯面，面上不透的通過點來表現。同學們從剛才的4個場面分析中能否總結點關于場面描寫的收獲？

小結：突出氣氛特點（表達主題）全景式與特寫式相結合（點面結合）

三、知道了全景式與特寫式相結合的寫法，那么怎樣才能生動形象的再現當時場面，讓讀者有身臨其境之感。接下來我們共同來看語段

（二）1-3的寫法，總結一些值得我們學習的方法與技巧：

1、小組合作交流---匯報點評------師生總結

明確： a.結合人物描寫的方法：語言描寫、動作描寫、心理描寫、肖像描寫、神態描寫（突出人物性格）

b.善于運用各種修辭手法，讓語言形象

四、學以致用：描寫你熟悉的生活中的一個場面。（運動場上的一幕）150字左右

展示交流點評

學生用的材料：

一、1、“笛……”喇叭一聲長吼，頓時有如注入了一長興奮劑，侯車室里的乘客一躍而起，迅速地站到了最前排，幾十雙眼睛死盯住緩緩而來的六路車，心中默默祈禱：“車門停在我面前吧！”祈禱歸祈禱，身體卻不由自主地隨人流一起搖動。

2、“吱”地一聲，車門打開了，早已等候多時的人們迫不及待地向車門涌去。剎那間，空或出現了許許多多的手：青筋暴露的——老人的手；纖細嫩滑的——少女的手；寬厚有力的——壯漢的手……這些手無不方向一致地伸向車門，企圖抓著它。地上，解放鞋踩在白球鞋上，黑皮鞋墊在高跟鞋下，你踩我，我踏你，一片叫喊，擠成一團。

3、“獨眼龍”也許是久經“沙場”，一馬當先。就在車門打開的瞬間，只見他右手一把抓住門上的扶手，身子向上一躍，人已經站在車門踏板上，左手猛力將車上欲下不得的人群拔開，右腳向后一蹬，迅速向上提起左腳，在身后人群的推擁下，他終于如愿以償地鉆進了車。

4、車來了，還沒停穩，幾個青年人憑著力大氣粗占據了有利位置，直往車內擠。幾個手腳敏捷的小伙子像猴一樣左跳右躍，“嗖”的一聲躥上去，霸住了車門。一大堆人正拼命地擁擠著，只見一只只白皙的手、古銅色的手、粗糙的手、柔軟的手，本能地向前伸，本能地揮舞著，都希望抓住車門。一位胖大嫂粗而短的右腿剛踏上車階，左腳便不停地往外蹬，她使出吃奶的勁兒用力地扭動著肥胖的身軀，一雙臃腫的大手拼命地抓住車門扶手。任憑她怎么努力，結果那屁股還是被車門狠狠地擠壓了一下，疼得她只叫“我的媽呀！”擠車可真是一場不同尋求的戰斗呀！

二、1、賈母這邊說“請”，劉姥姥便站起身來，高聲說道：“老劉，老劉，食量大如牛：吃個老母豬，不抬頭！”說完，卻鼓著腮幫子，兩眼直視，一聲不語。眾人先還發怔，后來一想，上上下下都一齊哈哈大笑起來。湘云掌不住，一口茶都噴出來。黛玉笑岔了氣，伏著桌子只叫“噯喲！”寶玉滾到賈母懷里，賈母笑的摟著叫“心肝”。王夫人笑的用手指著鳳姐兒，卻說不出話來。薛姨媽也掌不住，口里的茶噴了探春一裙子。探春的茶碗都合在迎春身上。惜春離了座位，拉著他奶母，叫“揉揉腸子”。地下無一個不彎腰屈背，也有躲出去蹲著笑去的，也有忍著笑上來替他姐妹換衣裳的。獨有鳳姐鴛鴦二人掌著，還只管讓姥姥。（選自《紅樓夢》曹雪芹）

2、她端凝地站立著。

笛子吹起，小鼓敲起，歌聲唱起，卡拉瑪開始舞蹈了。

她用她的長眉，妙目，手指，腰肢；用她髻上的花朵，腰間的褶裙；用她細碎的舞步，繁響的鈴聲，輕云般慢移，旋風般疾轉，舞蹈出詩句里的離合悲歡。我們看她忽而雙眉顰蹙，表現出無限的哀悉，忽而笑頰粲然，表現出無邊的音樂；忽而側身垂睫，表現出低回宛轉的驕羞；忽而張目嗔視，表現出叱咤風云的盛怒；忽而輕柔地點額撫臂，畫眼描眉，表演著細膩妥貼的梳妝；忽而挺身屹立，按箭引弓，使人幾乎聽得見錚錚的弦響！在舞蹈的狂歡中，她忘懷了觀眾，也忘懷了自己。她只顧使出渾身解數，用她靈活熟練的四肢五官，來講說著印度古代的優美的詩歌故事！

3、一捶起來就發狠了，忘情了，沒命了!百十個斜背響鼓的后生，如百十塊被強震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿。黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇安塞腰鼓!