第一篇：初中美術說課稿《傳遞我們的心聲》

《傳遞我們的心聲》說課稿

尊敬的評委老師：

你們好！今天我說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書，美術七年級上冊的壁報編輯制作，我將圍繞教什么、怎樣教和為什么這樣教從教材分析、學情分析、教材處理、教學方式及學習方法、教學過程、教學效果及反思六個方面來匯報我的教學設計。

一、教材分析

本課節選自第三單元《傳遞我們的心聲》活動三當中的后一部分內容。在新課程理念指導下，我首先明確了本課課型屬于綜合·探索領域。通過壁報的編排設計練習，了解和掌握版面設計的一般知識，并把這些知識加以綜合運用。

二、學情分析

初中生兩極分化已形成，個體能力差異明顯，形象思維向抽象思維轉化，但形象思維仍占主體地位，因而直觀性教學更貼近學生實際。我將學生按特長分組，這更有利于吸引學生學習興趣，充分發揮自己的特長。

三、教材處理

教學目標的確立必須從學生角度出發，同時結合教材人文與科技的特色，我把傳統的三個教學目標整合而成學會認知、學會做事、學會共同生活和學會創造四個目標來闡述。

學會認知：即學會學習，學會收集信息和處理信息。

學會做事：即獲得善于利用環境所提供的信息去解決問題的能力。

學會共同生活：即學會如何與他人在學習過程中團結協助、交流并分享信息。學會創造：將所學內容應用到實際編輯、設計制作全過程，獲得全面發展。根據教材內容和學情分析，我確定本節課的

教學重點為：報頭設計、版式設計與壁報內容的協調統一。教學難點為：如何體現壁報設計的完整性。教學興趣點為：良好的合作與藝術的表達。

教師準備教具：報頭圖案資料；有關圖形圖像資料，多媒體課件，畫具等。學生準備學具：已搜集和積累的壁報文字稿件和照片、圖片、報頭、欄圖、題花、尾花圖案參考資料，畫具等。

四、教學方式及學習方法

我以體驗、問答、小組組合制來完成我的教學方式，目的在于更大限度的激發學生的參與意識，另以多媒體課件貫穿于整節課，通過直觀、詳盡的學習，從而達到符合學生年齡思維發展的需要。

學法：讀圖討論，生生互動、師生間互動。

五、教學過程

根據我以人為本，突出學生主體地位的理念，我的教學過程設置如下：導入——回顧——新要求——學生分組練習——作業點評——小結——拓展。

其中導入回顧15分鐘，學生練習20分鐘，其他安排10分鐘。創設教學情境，導入新課：

教師提出本節課的教學內容為運用前兩節課所學知識，同學間分組合作，辦一期班級壁報。

學生總結壁報各要素，壁報定義、設計原則、設計方法、制作方法及作品賞

析。教師點撥，目的在于調動學生主動參與。

課件應用，節約時間，增大知識容量。教師直觀展示手繪作品，激發學生興趣。

討論并確定新主題，將前兩節課所做的版面設計草圖拿出來，集體分析并討論優缺點。將優點加以集中，整理組合成新的集體設計方案。練習階段

分析已確定的主題，將主題展開，分化成若干個子課題，把每一個子課題作為一個欄目。把欄目分工細化，落實到小組。每一個小組負責其中的一個欄目，分別進行組織和設計。各小組將已有的材料進行選擇、加工、整理，充實進欄目。

小組合作及提出明確的作業要求

學生組合練習，播放輕音樂教師巡視指導。

目的是學科落實新課標的整合，同時突出學生的主體地位，而且又為學生創設輕松創作的氛圍。作業點評

自評互評和師評，尊重個體差異，以鼓勵為主 目的是鍛煉學生口語表達能力及獲得成功體驗，每個學生都希望得到教師的肯定與表揚，從而使自己變得更加自信。課堂小結

我的小結不是簡單的總結，為此我設計了三個問題，由學生回答 你學會了什么？ 你的體會是什么？ 你喜歡今天這堂課嗎？

目的是通過學生回顧內容，尊重其個體感受，從而實現教材人文性特點，同時又起到鞏固今天所學知識的作用。

六、教學效果及反思

我設計的這節教學內容，是以培養學生搜集、處理信息能力、團結協作精神為主的一節課，通過各種渠道的信息收集，鍛煉學生準確捕捉信息的能力；在練習過程中，提高了學生批判性辨別、評價信息的能力。通過學生活動和作品的完成，培養學生吸收、利用信息和創造新信息的能力，達到了教學預設目標。經過幾次實踐，教學效果很好，有以下幾個原因：

1.初中生的形象思維能力和想象力都很強，知識面也相對較寬，壁報的研究與設計讓大多數學生有一展身手的感覺，作業效果較好。

2.能增加學生的學習興趣，對其他學科的學習也有一定的幫助，在收集素材時，學生的知識面大大擴展。

3.從回顧、選擇設計內容、到集體創作、學生小結。本課以學生活動為主，能充分調動學生的積極性。板書設計

壁報的研究與設計 1.壁報定義 2.壁報的要素

3.壁報的設計原則 4.壁報的設計方法 5.壁報的制作方法

設計目的是再現過程，突出重點

課外作業

預習下節課內容及收集資料，備好畫具。課后拓展

根據我以人為本，應用賞識教育法的教學特色，我在整個教學過程中因勢利導促進學生主動參與活動，貫穿愉快成功教育體驗，培養學生具有基本的美術素養，故拓展為舉辦班級之間的壁報展，使學生更深層次獲得成功體驗。

我的說課完畢，謝謝！

第二篇：初中美術教案 傳遞我們的心聲

初中美術教案 傳遞我們的心聲

傳遞我們的心聲 ──宋體字教學設計

[教材版本]義務教育課程標準實驗教科書《美術》·七年級·上冊,人教版

[教學對象]初中一年級學生

[授課時間]45分鐘

[課型]設計·應用

[教案]

一、教學目標

(一)認知目標:

了解美術字的基本知識,認識宋體字的基本特征和實用價值。

(二)技能目標:

1.通過欣賞對比,分析黑體字和宋體字的特點與區別。

2.掌握宋體字的結構特征、筆畫特點和書寫方法。

(三)情感目標:

通過對宋體字的學習,感受漢字的結構美和筆畫美,提高對漢字的審美能力。

二、教學重點:

宋體字的結構特征和筆畫特征

三、教學難點:

用正確的方法書寫宋體字

四、課前準備:

1.教師準備

(1)學習宋體字的多媒體課件

(2)尺子、宋體字基本筆畫范例掛圖

2.學生準備

(1)搜集美術字的圖片、資料

(2)繪畫本、鉛筆、橡皮、尺子、顏料

五、教學設想:

美術字是初中美術設計應用課教學的重要內容之一。宋體美術字的教學是以追求文字的美感為目的,以提高學生對文字的審美能力和掌握書寫的技巧為目標。

宋體美術字在生活中有廣泛的應用,在學生能夠辨認宋體字的基礎上尋找身邊圖書資料上的宋體字,可以讓學生對宋體字產生親切感,也可以自然而然地引入新課。

這堂課內容較多,有許多技法需要教師講解,在講解的過程中怎樣調動學生的主動性,讓學生參與到課堂中來,真正體現學生的主體性,最終和學生形成良性互動,是教學設計的關鍵。在本節課中,在多個重要知識點的地方巧妙設計了生動有趣的多媒體游戲,在做游戲的過程中,學生在不知不覺中,感受到了漢字的結構美和筆畫美。

美術技法課的教學,教師的現場演示是必不可少的,教師準確的演示,可以讓學生直觀的了解書寫過程中的技巧,讓學生有了參考的依據,在驚嘆贊美老師演示技法的過程中,自己有了操作的興趣和信心。把作

業定為用宋體美術字書寫自己的姓名,可以極大地調動學生的積極性和完成作業的熱情。

同學間相互評價和老師的指導與肯定,可以增加學生的成就感,可以讓學生的作品更成熟,更完美。

六、教學活動設計:

活動一:新課導入

1.多媒體展示搜集的宋體美術字,簡要介紹宋體字。

2.游戲:練眼力。(在眾多字體的范字中找出哪些是宋體字)。

3.動手找一找:在身邊的圖書上找出哪些地方用到了宋體字。

4.出示課題:傳遞我們的心聲──宋體字

活動二:宋體字的特點

教師出示黑體字和宋體字范例,引導學生觀察比較,找出兩種字體的特點和異同。

學生觀察、討論并回答(3分鐘)

教師歸納總結:

黑體字:方頭方尾,粗細一致,莊重醒目

宋體字:橫平豎直,橫細豎粗,起落筆有棱角,俊俏秀氣

活動三:宋體字的來歷

提問:你知道宋體字的來歷嗎?

學生討論并回答。(2分鐘)

教師總結講解:

宋體字源于宋代,在明代確立。宋體是起源于宋代雕版印刷時通行的一種印刷字體。宋體字的字形方正,筆畫橫平豎直,橫細豎粗,棱角分明,結構嚴謹,整齊均勻,有極強的筆畫規律性,從而使人在閱讀時有一種舒適醒目的感覺。創始人據說是南宋秦檜,人們惡其行,對于他創造的字遂不以其姓氏命名而稱“宋體字”。

活動四:結構和筆畫

同學們,怎么樣才能把字的結構合理的搭配呢?我們共同從以下的游戲中來找出答案!(此處課件用游戲的形式設計一些具體例子,讓學生分析比較,教師加以引導,再共同得出結論)

1.漢字的間架結構

(1)字體勻稱,大小統一

(2)結構嚴謹,比例得當

(3)上緊下松,上小下大

(4)有爭有讓,適當穿插

2.宋體字基本筆畫的特點

(教師拿出事先準備好的基本筆畫的道具讓學生觀察比較,也可在黑板上演示一下)

(1)橫(2)豎(3)撇(4)捺(5)橫折(6)豎勾(7)三點水(8)豎彎鉤(9)點活動五:宋體字的書寫步驟

(以“永”字為例,教師在黑板上當場演示)

1.打格:要求學生在紙上打三個邊長為4CM的“田”字格。(教師在黑板上打兩個邊長為30CM的“田”字格)

2.骨架:用單線條畫出字的骨架。

注意:“頂天立地,左右碰壁”。

(教師在黑板上用粉筆寫出“永”的骨架)

3.勾邊:在骨架上用宋體字的筆畫勾邊。

(教師在勾邊時,可以讓學生先說一說某一筆畫應該怎么勾,讓學生參與其中,師生共同完成,形成良性互動)

4.填色:可以填成單色也可用其他方法填色。

活動六:動手做一做

在作業本上打好的方格內用宋體字寫出自己的姓名。

學生完成作業,教師巡回指導。

學生展開自評、互評。優秀的作業可以拿到展臺上展示。活動七:課堂小結,課后拓展

看了同學們書寫的宋體字,老師覺得非常好。希望同學們能把今天所學的東西應用到日常的生活中。有興趣的同學可以就以下問題進行探究:

1.宋體字為什么橫畫細,豎畫粗。

2.宋體字的筆畫和楷書書法筆畫有什么聯系。

第三篇：《傳遞我們的心聲》說課稿

《傳遞我們的心聲》說課稿

貴陽市第一實驗中學 美術組 王黔川

我說課的內容是：義務教育課程標準實驗教科書，人教版美術七年級上冊第三單元第三課《傳遞我們的心聲》，下面我將從說教材、說教法、說學法、說教學目標、說教學重難點、說教學過程、等幾個方面加以說明：

一、說教材

本課教學內容屬于設計.應用學習領域，內容涉及面很廣，包括版面、報紙、雜志、黑板報設計等。這些內容都是貼近學生生活,反映學生自己對學校、班級以及周圍生活的一種心理體驗和看法,本節課通過學生對各種資料信息的收集、主題確定以及美術字體書寫的認識等一系列活動的進行,在學生獲得大量信息,開闊了學生審美視野的基礎上,通過壁報設計的形式把學生自己的體驗表現出來,使體驗成為可賞可讀的藝術形式。通過學習壁報設計的基本技巧，使學生能夠在社會生活中得到運用。解決實際中遇到的一些問題，例如有些班級的學生在板報、壁報編排時構圖、色彩、字體沒有秩序感，主次不清等，在設計排版時如何選擇好的模版、字體；怎樣使內容和形勢才能更好的結合，達到突出主題的目的;能夠在平時看報、學刊時，注意學習欣賞各種版式結構、圖案、花邊等。我把本單元分為三個課時，依次是壁報的構成、字體設計、排版設計。

二、說教學目標

為了合理有效的安排教學活動，提高教學質量，促進學生的全面發展，我設計了情感、態度和世界觀、知識與技能、過程與方法三個教學目標。情感、態度和世界觀：使學生在對字體設計的練習和設計的同時，增強學生的審美能力，加深學生對美術和生活的聯系的認識，和對美術的熱愛，培養學生之間相互協作的和相互理解的情感

知識與技能：讓學生對美術字有深刻的認識，并能寫出標準、規范的美術字，并在此基礎上，對字體進行創新設計，以及獲得制作壁報的知識和技能。過程與方法：自主、創新、探究、民主、合作、交流

三、說教學重難點

本課的重點是，通過版面構成、版面設計原則的學習，運用學過的信息篩選和字體設計等知識，完成一幅主題突出排版新穎的手抄報作品。難點是啟發學生思維，使學生發揮想象力，對變體美術字進行創新設計。

四、說教法

依據本課的性質，我采取“啟發──引導法”，“參與、實踐法”。以實例為線索，充分動用教具，不斷采用欣賞，啟發、歸納相結合的教學方法。在實例的引導下，調動學生的積極性和自覺性，由感性認識上升到理性認識，使每個學生都能參加到動腦的積極思維中，真正做到面向全體。運用現場的示范，優化課堂教學，激發學生興趣，提高課堂效率。并提問不同層次的學生，這樣多法并用，即培養了他們分析作品的能力，又啟發了學生的思維，并以小組分工合作的方法來解決本課的重點即合理的辦一張手抄報。課前師生共同收集有關手抄報的資料和作品，教師展示一些優秀的手抄報資料，學生用鉛筆、水彩筆、繪圖紙實踐操作，共同完成教學和學習。

五、說學法 初一的學生已經具備一定的觀察能力和表現能力，有較強的形象思維能力、探索能力和創新意識。學生在生活中也見到過不少和版面設計有關的傳播媒體，這些都為本節課教學提供了良好的前提條件，通過教師的講述，演示，加上大量圖片解析，使學生經過課堂練習之后，對手抄報的版面構成及版面設計原則有一定的認識，從而達到合理制作一張手抄報的能力。說教學過程

本節課教學由導入，講解新課，課堂練習，發散拓展四個環節組成。

1、導入

我以欣賞優秀的手抄報進行導入，引導學生注意觀察這些手抄報的排版設計，使學生產生學習探究的興趣，既而我設置了這樣一個問題，什么是手抄報？引導學生分組討論，得出手抄報是校園文化信息傳遞的媒體，它是以圖文并茂的藝術形式呈現的，辦手抄報的意義在于延伸課堂文化知識、豐富信息范圍，辦手抄報的活動過程可使我們學會把這些信息以藝術的形式傳達出來并可通過大家的相互合作，加強團結增進友誼。手抄報的作用簡單總結就是一句話，表達我們的思想感情、傳遞我們的心聲—板書課題。

2、講解新課

我將這個環節分為三個部分：

1、版面構成的學習，通過欣賞、觀察、討論等方法引導學生了解版面是由刊名、欄目、插圖、文字等幾部分構成的。

2、版面設計原則的學習，我首先采用提問啟發的方法：一幅手抄報怎樣設計才能讓人看著舒服眼前一亮呢？然后引導學生用分析、比較、探究的方法得出版面設計要遵循對比與調和，變化與統一的形式美法則和形式服從內容，局部服從整體的原則，合理分割版面空間，精心安排文章和圖畫的位置，達到主題鮮明，重點突出，布局合理，塊面清晰的基本要求。

3、出示版面設計的一般步驟，A、確立報頭標題的位置，B、確立欄目的數量形式，C、安排插圖的位置，D、文章內容的安排，E、版面的總體調整，裝飾美化邊角。出示設計步驟，能讓學生更清楚的了解手抄報的設計過程。

3、課堂練習

這一環節重在了解學生對本課內容的理解和掌握，要求學生在老師的示范帶動下，進行練習，教師巡回輔導，及時解決問題。

并采用自評、互評、生評、師評的多維多極的評價方法，評析作品的標題、插圖、版塊安排，以及版面整體設計，促使學生在認知表現、技能以及合作能力上的提高。

4、思維拓展

提示學生留心觀察鄉村或社區的宣傳欄、畫報、報紙、雜志等傳播媒體的設計，以便學生以后的設計有更大的提高。

第四篇：《傳遞我們的心聲》教案

《傳遞我們的心聲》教案

一、課時：1課時

二、教學課題：傳遞我們的心聲

三、課程類別：設計、應用

四、教學目標：

1、掌握壁報的排版和組織方式，及壁報傳遞給我們學習與生活的各種信息。

2、使其學會辦壁報，學會收集資料，并懂得分析、整理。了解壁報設計的總過程，增進學生的動手操作能力和團隊合作精神。

3、掌握壁報、字體設計、版面設計的基本知識，板報設計的方法。使學生明確壁報設計的作用和意義，引發其對壁報設計的興趣。

五、教學重點：掌握壁報、字體設計、版面設計的基本知識，板報設計的方法。

六、教學難點：與同學合作，篩選出與主題有關的資料，繪制出一張粗略的壁報草圖。

七、教學方法：講授法、討論法、演示法。

八、教學過程：

1、課前準備：

a,教具：壁報設計圖例、學生優秀壁報、文稿圖片等。

b.學具： A4紙、鉛筆、尺子、橡皮擦、收集的文稿、圖稿資料。

2、課堂教學：

a.導入：.讓學生欣賞壁報范例或放映幻燈片，參觀校園的優秀壁報導入本課的教學。

b.提問：什么是壁報？ 為什么要辦壁報（其意義是什么）？ 壁報在我們學習生活中的作用是什么？

c.師生共同歸納以上問題的答案：壁報是在墻上開辟的一條傳遞信息的道路，以其內容豐富多彩、圖文并茂的方式呈現在我們的面前。辦壁報的意義：開拓我們的視野，拓展我們的知識面，豐富我們的校園生活。從辦壁報的過程中使我們懂得收集和整理資料，認識到團隊合作精神有溢于增進同學間的友誼。

3、發展階段：引導學生相互交流，對收集的資料進行分析、整理，討論確立壁報的主題。篩選出與這次主題有關的資料，在紙上粗略畫出壁報設計草圖，以便決定圖片、文章、字體的大小。

4、收拾與整理：草圖完成后，提示學生保存好與壁報有關的資料，方便正式辦壁報時使用。

九、課后要求：要學生們觀察身邊的宣傳欄、報紙、雜志等的內容展示給我們面貌，再與自己的壁報草圖進行對比。

十、小結

第五篇：傳遞我們的心聲-教案

自我介紹

課題：(七年級上冊第三單元)傳遞我們的心聲——字體設計與版面設計

論述：初中美術注重注重在于陶冶學生的情操，提高審美能力，體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的興趣，了解基本美術語言的表達方式和方法，表達自己的情感和思想，美化環境與生活。在學習過程中激發學生的創造精神，發展美術實踐能力，形成基本的美術素養。

學習領域：設計、應用 課時：2課時

教學目標：1認知目標——學習字體設計知識，了解黑體、宋體、仿宋等基本美術字體的特征；學習板報版面設計的基本知識，了解版面設計的構成要素。寫法，了解變體美術字的創意方法。

2、技能目標——了解基本字體與變體字的寫法，了解版面設計的一般方法。

3、情感目標——運用美術語言，表達自己的情感與思想，美化生活，達到情感與生活的交融。

教學方法：

1、搜集與斟選盡量貼近學生的生活實際的圖例等資料，聯系社會，增強學生的興趣與求知欲望。

2、知識要點講解，采用欣賞實例——分析討論——學生回答——教師總結，培養學生自主探究合作的能力，使學生成為課堂的主體。（認知目標）

教學重點、難點：字體及版面設計的基本方法，靈活運用所學知識。（技能目標）教學流程(今天以第二課時——版面設計，為實例進行講解)：

1、課程導入：評述第一課時學生們對字體設計的總結，簡述字體設計的教學內容，加深學生對所學知識的掌握；其次提出在此堂課中，將會把上堂課所學內容加以深化、運用，引入版面設計并且在多媒體播放搜集的一些優秀版面設計作品，先讓學生在視覺的上提高注意力，觀看的同時提出問題如“版面中有哪些構成要素”，“版面分為幾大塊”；讓學生帶著問題去觀察、觀看。

2、讓學生回答老師所提出的問題，最后由老師總結，并加以板書。

構成要素——刊名、報頭、欄目、提花、文章、插圖；

設計原則——遵循對比與調和、變化與統一的形式美法則，局部服從整體，合理

分割版面空間，達到主題鮮明，重點突出，布局合理、塊面清晰的基本要求； 設計步驟——確定報頭和主題位置；明確欄目數量和形式；安排文章、插圖位置大小；版面總體調整，裝飾美化邊緣；剩余部分可設計其他美化裝飾。

3、案例展示：利用多媒體再次播放一些優秀的版面設計圖片，帶著所學知識點去觀察欣賞，加深學生的對所學內容的理解掌握；

4、設計實踐：運用所學內容（字體設計、版面設計），采用素面紙、彩色鉛筆、蠟筆等工具，設計以“父親節”為主題的版面，培養學生實踐操作能力的同時，也對學生情感的抒發與表達起到很好的作用。

5、作品展示：學生作品由小組推薦，展示在作品區內，并由設計者講解構思、同學評議、老師點評（鼓勵語言為主）；

6、拓展知識：進一步做美術字書寫練習與版面設計練習；搜集報頭、攔圖、尾花圖案并剪貼裝冊，作為參考資料；組織字體設計和版面設計的小型展覽和評比活動。