第一篇：傳遞我們的心聲——宋體字教學設計

傳遞我們的心聲──宋體字教學設計

一、教學目標

（一）認知目標：

了解美術字的基本知識，認識宋體字的基本特征和實用價值。

（二）技能目標：

1．通過欣賞對比，分析黑體字和宋體字的特點與區別。

2．掌握宋體字的結構特征、筆畫特點和書寫方法。

（三）情感目標：

通過對宋體字的學習，感受漢字的結構美和筆畫美，提高對漢字的審美能力。

二、教學重點：

宋體字的結構特征和筆畫特征

三、教學難點：

用正確的方法書寫宋體字

四、課前準備：

1．教師準備

（1）學習宋體字的多媒體課件

（2）尺子、宋體字基本筆畫范例掛圖

2．學生準備

（1）搜集美術字的圖片、資料

（2）繪畫本、鉛筆、橡皮、尺子、顏料

五、教學設想：

美術字是初中美術設計應用課教學的重要內容之一。宋體美術字的教學是以追求文字的美感為目的，以提高學生對文字的審美能力和掌握書寫的技巧為目標。

宋體美術字在生活中有廣泛的應用，在學生能夠辨認宋體字的基礎上尋找身邊圖書資料上的宋體字，可以讓學生對宋體字產生親切感，也可以自然而然地引入新課。

這堂課內容較多，有許多技法需要教師講解，在講解的過程中怎樣調動學生的主動性，讓學生參與到課堂中來，真正體現學生的主體性，最終和學生形成良性互動，是教學設計的關鍵。在本節課中，在多個重要知識點的地方巧妙設計了生動有趣的多媒體游戲，在做游戲的過程中，學生在不知不覺中，感受到了漢字的結構美和筆畫美。www.tmdps.cn

美術技法課的教學，教師的現場演示是必不可少的，教師準確的演示，可以讓學生直觀的了解書寫過程中的技巧，讓學生有了參考的依據，在驚嘆贊美老師演示技法的過程中，自己有了操作的興趣和信心。把作業定為用宋體美術字書寫自己的姓名，可以極大地調動學生的積極性和完成作業的熱情。

同學間相互評價和老師的指導與肯定，可以增加學生的成就感，可以讓學生的作品更成熟，更完美。

六、教學活動設計：

活動一：新課導入

1．多媒體展示搜集的宋體美術字，簡要介紹宋體字。

2．游戲：練眼力。（在眾多字體的范字中找出哪些是宋體字）。

3．動手找一找：在身邊的圖書上找出哪些地方用到了宋體字。

4．出示課題：傳遞我們的心聲──宋體字

活動二：宋體字的特點

教師出示黑體字和宋體字范例，引導學生觀察比較，找出兩種字體的特點和異同。

學生觀察、討論并回答（3分鐘）

教師歸納總結：

黑體字：方頭方尾，粗細一致，莊重醒目

宋體字：橫平豎直，橫細豎粗，起落筆有棱角，俊俏秀氣

活動三：宋體字的來歷

提問：你知道宋體字的來歷嗎？

學生討論并回答。（2分鐘）

教師總結講解：

宋體字源于宋代，在明代確立。宋體是起源于宋代雕版印刷時通行的一種印刷字體。宋體字的字形方正，筆畫橫平豎直，橫細豎粗，棱角分明，結構嚴謹，整齊均勻，有極強的筆畫規律性，從而使人在閱讀時有一種舒適醒目的感覺。創始人據說是南宋秦檜，人們惡其行，對于他創造的字遂不以其姓氏命名而稱“宋體字”。

活動四：結構和筆畫

同學們，怎么樣才能把字的結構合理的搭配呢？我們共同從以下的游戲中來找出答案！（此處課件用游戲的形式設計一些具體例子，讓學生分析比較，教師加以引導，再共同得出結論）

1．漢字的間架結構

（1）字體勻稱，大小統一

（2）結構嚴謹，比例得當

（3）上緊下松，上小下大

（4）有爭有讓，適當穿插

2．宋體字基本筆畫的特點

（教師拿出事先準備好的基本筆畫的道具讓學生觀察比較，也可在黑板上演示一下）

（1）橫（2）豎（3）撇（4）捺（5）橫折（6）豎勾（7）三點水（8）豎彎鉤（9）點

活動五：宋體字的書寫步驟

（以“永”字為例，教師在黑板上當場演示）

1．打格：要求學生在紙上打三個邊長為4CM的“田”字格。

（教師在黑板上打兩個邊長為30CM的“田”字格）

2．骨架：用單線條畫出字的骨架。

注意：“頂天立地，左右碰壁”。

（教師在黑板上用粉筆寫出“永”的骨架）

3．勾邊：在骨架上用宋體字的筆畫勾邊。

（教師在勾邊時，可以讓學生先說一說某一筆畫應該怎么勾，讓學生參與其中，師生共同完成，形成良性互動）

4．填色：可以填成單色也可用其他方法填色。

活動六：動手做一做

在作業本上打好的方格內用宋體字寫出自己的姓名。

學生完成作業，教師巡回指導。

學生展開自評、互評。優秀的作業可以拿到展臺上展示。

活動七：課堂小結，課后拓展

看了同學們書寫的宋體字，老師覺得非常好。希望同學們能把今天所學的東西應用到日常的生活中。有興趣的同學可以就以下問題進行探究：

1．宋體字為什么橫畫細，豎畫粗。

2．宋體字的筆畫和楷書書法筆畫有什么聯系。

第二篇：單元傳遞我們的心聲-字宋體字教學設計

單元傳遞我們的心聲

──宋體字教學設計

教材版本］義務教育課程標準實驗教科書 《美術》·七年級·上冊，人教版［教學對象］初中一年級學生 授課時間］45分鐘 ［課 型］設計·應用 ［教 案］

一、教學目標

（一）認知目標：

了解美術字的基本知識，認識宋體字的基本特征和實用價值。

（二）技能目標：

1．通過欣賞對比，分析黑體字和宋體字的特點與區別。2．掌握宋體字的結構特征、筆畫特點和書寫方法。

（三）情感目標：

通過對宋體字的學習，感受漢字的結構美和筆畫美，提高對漢字的審美能力。

二、教學重點：

宋體字的結構特征和筆畫特征

三、教學難點：

用正確的方法書寫宋體字

四、課前準備： 1．教師準備

（1）學習宋體字的多媒體課件（2）尺子、宋體字基本筆畫范例掛圖 2．學生準備

（1）搜集美術字的圖片、資料

（2）繪畫本、鉛筆、橡皮、尺子、顏料

五、教學設想：

美術字是初中美術設計應用課教學的重要內容之一。宋體美術字的教學是以追求文字的美感為目的，以提高學生對文字的審美能力和掌握書寫的技巧為目標。

宋體美術字在生活中有廣泛的應用，在學生能夠辨認宋體字的基礎上尋找身邊圖書資料上的宋體字，可以讓學生對宋體字產生親切感，也可以自然而然地引入新課。

這堂課內容較多，有許多技法需要教師講解，在講解的過程中怎樣調動學生的主動性，讓學生參與到課堂中來，真正體現學生的主體性，最終和學生形成良性互動，是教學設計的關鍵。在本節課中，在多個重要知識點的地方巧妙設計了生動有趣的多媒體游戲，在做游戲的過程中，學生在不知不覺中，感受到了漢字的結構美和筆畫美。

美術技法課的教學，教師的現場演示是必不可少的，教師準確的演示，可以讓學生直觀的了解書寫過程中的技巧，讓學生有了參考的依據，在驚嘆贊美老師演示技法的過程中，自己有了操作的興趣和信心。把作業定為用宋體美術字書寫自己的姓名，可以極大地調動學生的積極性和完成作業的熱情。

同學間相互評價和老師的指導與肯定，可以增加學生的成就感，可以讓學生的作品更成熟，更完美。

六、教學活動設計： 活動一：新課導入

1．多媒體展示搜集的宋體美術字，簡要介紹宋體字。

2．游戲：練眼力。（在眾多字體的范字中找出哪些是宋體字）。3．動手找一找：在身邊的圖書上找出哪些地方用到了宋體字。4．出示課題：傳遞我們的心聲──宋體字 活動二：宋體字的特點

教師出示黑體字和宋體字范例，引導學生觀察比較，找出兩種字體的特點和異同。學生觀察、討論并回答（3分鐘）教師歸納總結：

黑體字：方頭方尾，粗細一致，莊重醒目

宋體字：橫平豎直，橫細豎粗，起落筆有棱角，俊俏秀氣 活動三：宋體字的來歷

提問：你知道宋體字的來歷嗎？ 學生討論并回答。（2分鐘）教師總結講解：

宋體字源于宋代，在明代確立。宋體是起源于宋代雕版印刷時通行的一種印刷字體。宋體字的字形方正，筆畫橫平豎直，橫細豎粗，棱角分明，結構嚴謹，整齊均勻，有極強的筆畫規律性，從而使人在閱讀時有一種舒適醒目的感覺。創始人據說是南宋秦檜，人們惡其行，對于他創造的字遂不以其姓氏命名而稱“宋體字”。

活動四：結構和筆畫

同學們，怎么樣才能把字的結構合理的搭配呢？我們共同從以下的游戲中來找出答案！（此處課件用游戲的形式設計一些具體例子，讓學生分析比較，教師加以引導，再共同得出結論）

1．漢字的間架結構（1）字體勻稱，大小統一（2）結構嚴謹，比例得當（3）上緊下松，上小下大（4）有爭有讓，適當穿插 2．宋體字基本筆畫的特點

（教師拿出事先準備好的基本筆畫的道具讓學生觀察比較，也可在黑板上演示一下）

（1）橫（2）豎（3）撇（4）捺（5）橫折（6）豎勾（7）三點水（8）豎彎鉤（9）點 活動五：宋體字的書寫步驟

（以“永”字為例，教師在黑板上當場演示）

1．打格：要求學生在紙上打三個邊長為4CM的“田”字格。（教師在黑板上打兩個邊長為30CM的“田”字格）2．骨架：用單線條畫出字的骨架。注意：“頂天立地，左右碰壁”。

（教師在黑板上用粉筆寫出“永”的骨架）3．勾邊：在骨架上用宋體字的筆畫勾邊。

（教師在勾邊時，可以讓學生先說一說某一筆畫應該怎么勾，讓學生參與其中，師生共同完成，形成良性互動）

4．填色：可以填成單色也可用其他方法填色。活動六：動手做一做

在作業本上打好的方格內用宋體字寫出自己的姓名。學生完成作業，教師巡回指導。

學生展開自評、互評。優秀的作業可以拿到展臺上展示。活動七：課堂小結，課后拓展

看了同學們書寫的宋體字，老師覺得非常好。希望同學們能把今天所學的東西應用到日常的生活中。有興趣的同學可以就以下問題進行探究：

1．宋體字為什么橫畫細，豎畫粗。

2．宋體字的筆畫和楷書書法筆畫有什么聯系。課題： 字體設計與版面設計 學習領域 ： 設計·應用

課時 ： 2課時 教學目標：

1．學習字體設計的知識，了解黑體、宋體、仿宋體等基本美術字體的筆形特征和寫法；了解變體美術字的創意方法。

2．學習壁報版面設計的基本知識，了解版面設計的 —般方法。

教學評價建議：

1．是否掌握了字體及壁報版面設計的——般方法。2．變體美術字的設計構思是否具有獨特的創意。

3．是否靈活地運用所學的知識，進行字體設計和版面設計。

教學參考資料：

《字體設計》

《版面設計》

相關教學研究課題提示：

美術教學與校園壁報欄的編輯設計

活動安排：

學習與練習：

學習字體設計和版面設計，并做練習。

教學過程： 1．課前準備：

◆教師準備教具：美術字體基本筆畫和字例、版面設計圖例等的掛圖或多媒體演示設備。

◆學生準備學具：畫紙；鉛筆、鋼筆或其他畫筆；電腦(如有條件)。2．課堂教學

第1課時：(1)引導階段：

①教師與學生交流討論，說一說在校園里各種場合能夠看到的各種美術字體，明確這些美術字體的名稱，引導學生總結出字體的選擇與使用場合有什么關系——什么樣的場合適用什么樣的字體。

②利用掛圖或多媒體設備展示黑體、宋體、仿宋體、變體美術字的基本筆畫及字例，指導學生辨認、區別不同的字體，并描述不同字體的筆畫造型特征。

③采用多媒體設備進行版面設計過程的演示，可使用AdobePageMaker軟件進行版面設計的排版演示。注意提示美術字字體、字形、字的大小與版面上圖、文的關系。注意提示版面圖文塊面安排及色彩搭配中均衡、對比的處理方式。(2)發展階段：

①指導學生調出電腦字庫中的各種字體，對其字形、筆畫特征作對比認識。

②進行黑體和宋體美術字書寫練習，教師進行書寫要點指導： a打格。成篇文字，字與行之間應留出適當的字距與行距。b書寫。字體結構設計的幾個基本原則：

字形勻稱，大小統一。

上緊下松，上大下小。

有爭有讓，適當穿插。

筆畫統一，主次分明。

③指導學生進行變體美術字的書寫練習。使學生了解變體美術字是通過各種變化和裝飾手段，達到字體和字形的多樣化，以滿足不同的實用要求；字體設計應從文字的內容和涵義出發，對字形、筆形做出合理的夸張變異，使之既有藝術性、趣味性，又有適應性，可讀性；舉例說明變體美術字創意設計的一些規律如象形法、省略法、添加裝飾法、投影式、立體式、折帶式、連筆式等。

第2課時：

(1)指導學生進行版面設計練習。指導要點：

①版面的若干構成要素——

版面是刊名、報頭、欄目、題花、文章、插圖等多種要素有機結合的綜合體。

②版面設計的原則——

版面設計要遵循對比與調和、變化與統一的形式美法則和形式服從內容、局部服從整體的原則，合理分割版面空間，精心安排文章和圖畫的位置，達到主題鮮明，重點突出，布局合理，塊面清晰的基本要求。

③版面設計的一般步驟——

a確定報頭和主題性大標題的位置；

b確定欄目的數量和形式，制定各欄目的塊面空間； c安排文章、插圖的位置，確定其所占塊面的形狀和大概面積； d進行版面總體調整，裝飾美化邊角；

e根據剩余空間，安排設計尾花和其他美化裝飾。(2)課題小結：

作業完成后進行交流展示，師生共同評述作業的優缺點，總結存在的共性問題，提出改進方法。3．課后拓展：

(1)進一步作美術字書寫練習和版面設計練習。

(2)搜集報頭、欄圖、題圖、尾花圖案并剪貼裝冊，作為辦壁報的參考資料。

（3)組織字體設計和版面設計的小型展覽和評比活動。

教學反思：

教學設計是一個靜止的文本，課堂教學卻是一個動態生成的過程，有效的教學需要巧妙的教學設計，但僅僅有教學設計并不一定能上好一節課。課堂動態生成的情況總是在變化的，高效率的課堂教學要求教師要有敏銳的觀察能力，靈活的應變能力，要能夠駕馭課堂上出現的各種“突發事件”。

本節課基本上是成功的，但由于教的班級比較多，各個班的情況不同，學生之間的差異比較大，怎樣適應各個班級不同的情況，怎樣讓更多的學生體驗到成功的樂趣，仍是需要長期研究的課題。

第三篇：宋體字教學設計

宋體字教學設計

[教學對象]初中一年級學生 [授課時間]2課時 [課 型]設計·應用

[教 案]

一、教學目標(一)認知目標: 了解美術字的基本知識，認識宋體字的基本特征和實用價值。(二)技能目標: 1.通過欣賞分析宋體字的特點。

2.掌握宋體字的結構特征、筆畫特點和書寫方法。(三)情感目標: 通過對宋體字的學習，感受漢字的結構美和筆畫美，提高對漢字的審美能力。

二、教學重點:

宋體字的結構特征和筆畫特征和書寫方法。

三、教學難點:

用正確的方法書寫宋體字

四、課前準備: 1.教師準備

(1)學習宋體字的掛圖

(2)尺子、宋體字基本筆畫范例掛圖 2.學生準備(1)搜集美術字的圖片、資料

(2)繪畫本、鉛筆、橡皮、尺子、顏料

五、教學設想:

美術字是初中美術設計應用課教學的重要內容之一。宋體美術字的教學是以追求文字的美感為目的，以提高學生對文字的審美能力和掌握書寫的技巧為目標。

宋體美術字在生活中有廣泛的應用，在學生能夠辨認宋體字的基礎上尋找身邊圖書資料上的宋體字，可以讓學生對宋體字產生親切感，也可以自然而然地引入新課。

這堂課內容較多，有許多技法需要教師講解，在講解的過程中怎樣調動學生的主動性，讓學生參與到課堂中來，真正體現學生的主體性，最終和學生形成良性互動，是教學設計的關鍵。

美術技法課的教學，教師的現場演示是必不可少的，教師準確的演示，可以讓學生直觀的了解書寫過程中的技巧，讓學生有了參考的依據，在驚嘆贊美老師演示技法的過程中，自己有了操作的興趣和信心。

同學間相互評價和老師的指導與肯定，可以增加學生的成就感，可以讓學生的作品更成熟，更完美。

六、教學活動設計:

第一課時：40分鐘

活動一:新課導入

1.展示搜集的宋體美術字，簡要介紹宋體字。

2.游戲:練眼力。(在眾多字體的范字中找出哪些是宋體字)。3.動手找一找:在身邊的圖書上找出哪些地方用到了宋體字。4.出示課題:傳遞我們的心聲──宋體字 活動二:宋體字的特點

教師出示宋體字范例，引導學生觀察分析，找出宋字體的特點。學生觀察、討論并回答 教師歸納總結: 宋體字:橫平豎直，橫細豎粗，起落筆有棱角，俊俏秀氣 活動三:宋體字的來歷 提問:你知道宋體字的來歷嗎? 學生討論并回答。教師總結講解: 宋體字源于宋代，在明代確立。宋體是起源于宋代雕版印刷時通行的一種印刷字體。宋體字的字形方正，筆畫橫平豎直，橫細豎粗，棱角分明，結構嚴謹，整齊均勻，有極強的筆畫規律性，從而使人在閱讀時有一種舒適醒目的感覺。創始人據說是南宋秦檜，人們惡其行，對于他創造的字遂不以其姓氏命名而稱“宋體字”。

活動四:1，結構和筆畫

同學們，要想學好宋體字，首先要寫好基本筆畫，宋體字字形優美、筆畫變化多端，讓我們來認真觀察一下宋體字的筆畫。（教師加以引導，再共同得出結論)2.宋體字基本筆畫的特點

(教師拿出事先準備好的基本筆畫的道具讓學生觀察比較，也可在黑板上演示一下)1． 點畫

由三條圓弧組成，尖頭圓尾，形似水滴，最寬處與豎寬相當，且處于形體底部，卻不可中間寬，兩頭窄。

2． 橫畫

與字格上下邊平行，左端由三條圓弧構成，略寬于橫畫中間部分，收筆尾端有一裝飾角高與豎寬相當。

3.豎畫

垂直起筆，頂邊向右下傾斜并 留一小頓角，底邊向左下傾斜 并略帶弧度。

4.撇畫

起筆處與豎畫相同，中下部由兩條弧線構成，平撇底邊基本上是水平的，右邊是傾斜的直線，不留角，上邊線呈向左傾斜的慢弧。

5.捺畫

三條邊線全為弧線，起筆處是兩條弧線 的相交點，呈尖狀，最寬處與豎寬相當

6.豎鉤

豎寬的中心為圓心畫圓。鉤的上邊線與圓的上部相切，底邊略向左下傾斜。

7.右彎鉤

起筆及上半部分與豎畫相同，下半部分向右彎收筆呈回鉤。

8.橫折彎鉤

也稱包鉤，以橫畫開始，然后轉為豎畫，接下來向左略彎鉤，最后向左回鉤，折彎鉤與豎鉤不同，豎鉤的上邊與豎呈90度轉角，而折彎鉤的上下兩邊均與圓弧相接。

9.提畫

起筆處下方有裝飾角，下邊線略向外弧，不 同部位的提畫傾斜度 有差異。總體上橫細豎粗，橫畫的右端及橫豎轉角處有裝飾角，點、撇、捺、挑、鉤的最寬處與豎寬相當。

3.宋體字的筆形順口溜（以形象的文字，加深學生對筆畫的認識）

點如水滴撇似刀，橫窄豎寬捺如掃，左勾又勾鵝進食，橫尾有山彎帶角。

活動四:動手做一做

在作業本上打好的方格內用宋體字寫出6個基本筆畫。學生完成作業，教師巡回指導。

學生展開自評、互評。優秀的作業可以拿到展臺上展示。活動五:課堂小結：

第二課時：40分鐘 活動一:新課導入

同學們，在上一節課，我們已經對宋體字的筆形特點有了初步的了解和練習。接下來我們來學習如何寫好宋體字。

活動二：漢字的間架結構(1)字體勻稱，大小統一(2)結構嚴謹，比例得當(3)上緊下松，上小下大(4)有爭有讓，適當穿插 活動三:宋體字的書寫步驟

(以“成功”字為例，教師在黑板上當場演示)1.打格:要求學生在紙上打兩個邊長為10CM的“田”字格。(教師在黑板上打兩個邊長為30CM的“田”字格)2.骨架:用單線條畫出字的骨架。注意:“頂天立地，左右碰壁”。

(教師在黑板上用粉筆寫出“成功”的骨架)3.勾邊:在骨架上用宋體字的筆畫勾邊。

(教師在勾邊時，可以讓學生先說一說某一筆畫應該怎么勾，讓學生參與其中，師生共同完成，形成良性互動)4.填色:可以填成單色也可用描邊加填或者其他方法填色。活動四:動手做一做

在作業本上打好的方格內用宋體字寫出“成功”兩個字。學生完成作業，教師巡回指導。

學生展開自評、互評。優秀的作業可以拿到展臺上展示。活動五:課堂小結，課后拓展

看了同學們書寫的宋體字，老師覺得非常好。希望同學們能把今天所學的東西應用到日常的生活中。有興趣的同學可以就以下問題進行探究: 1.宋體字為什么橫畫細，豎畫粗。

2.宋體字的筆畫和楷書書法筆畫有什么聯系。

參考資料：

1.宋體字源于書法的楷書

宋體字的筆畫與楷書筆畫很相似

宋體字是對 楷書筆畫的規范、統一、裝飾、加工 2.宋體字始創于宋代，規范、盛行于明代

宋體字是從北宋刻書體的基礎上發展而來的。當時官府的衙牌、燈籠、告示及祠堂里的神主牌位等多采用次字體。由于宋體字方正、勻稱，后來人們把它刻成書，版印成書藉，成為一種很規范的印刷體。到了明代，又從宋體演變為橫細豎粗、字形方正的印刷體，稱為“明體”。因為這種字體體形莊嚴、便于雕刻、閱讀醒目，遂成為十六世紀以來漢字的主要印刷字體。由于宋體字已為人們所普遍接受，故對它不稱“明體”而仍稱“宋體”，俗稱“老宋體”美術字的產生與發展同印刷術的應用與發展有著密切的關系

第四篇：《傳遞我們的心聲》說課稿

《傳遞我們的心聲》說課稿

貴陽市第一實驗中學 美術組 王黔川

我說課的內容是：義務教育課程標準實驗教科書，人教版美術七年級上冊第三單元第三課《傳遞我們的心聲》，下面我將從說教材、說教法、說學法、說教學目標、說教學重難點、說教學過程、等幾個方面加以說明：

一、說教材

本課教學內容屬于設計.應用學習領域，內容涉及面很廣，包括版面、報紙、雜志、黑板報設計等。這些內容都是貼近學生生活,反映學生自己對學校、班級以及周圍生活的一種心理體驗和看法,本節課通過學生對各種資料信息的收集、主題確定以及美術字體書寫的認識等一系列活動的進行,在學生獲得大量信息,開闊了學生審美視野的基礎上,通過壁報設計的形式把學生自己的體驗表現出來,使體驗成為可賞可讀的藝術形式。通過學習壁報設計的基本技巧，使學生能夠在社會生活中得到運用。解決實際中遇到的一些問題，例如有些班級的學生在板報、壁報編排時構圖、色彩、字體沒有秩序感，主次不清等，在設計排版時如何選擇好的模版、字體；怎樣使內容和形勢才能更好的結合，達到突出主題的目的;能夠在平時看報、學刊時，注意學習欣賞各種版式結構、圖案、花邊等。我把本單元分為三個課時，依次是壁報的構成、字體設計、排版設計。

二、說教學目標

為了合理有效的安排教學活動，提高教學質量，促進學生的全面發展，我設計了情感、態度和世界觀、知識與技能、過程與方法三個教學目標。情感、態度和世界觀：使學生在對字體設計的練習和設計的同時，增強學生的審美能力，加深學生對美術和生活的聯系的認識，和對美術的熱愛，培養學生之間相互協作的和相互理解的情感

知識與技能：讓學生對美術字有深刻的認識，并能寫出標準、規范的美術字，并在此基礎上，對字體進行創新設計，以及獲得制作壁報的知識和技能。過程與方法：自主、創新、探究、民主、合作、交流

三、說教學重難點

本課的重點是，通過版面構成、版面設計原則的學習，運用學過的信息篩選和字體設計等知識，完成一幅主題突出排版新穎的手抄報作品。難點是啟發學生思維，使學生發揮想象力，對變體美術字進行創新設計。

四、說教法

依據本課的性質，我采取“啟發──引導法”，“參與、實踐法”。以實例為線索，充分動用教具，不斷采用欣賞，啟發、歸納相結合的教學方法。在實例的引導下，調動學生的積極性和自覺性，由感性認識上升到理性認識，使每個學生都能參加到動腦的積極思維中，真正做到面向全體。運用現場的示范，優化課堂教學，激發學生興趣，提高課堂效率。并提問不同層次的學生，這樣多法并用，即培養了他們分析作品的能力，又啟發了學生的思維，并以小組分工合作的方法來解決本課的重點即合理的辦一張手抄報。課前師生共同收集有關手抄報的資料和作品，教師展示一些優秀的手抄報資料，學生用鉛筆、水彩筆、繪圖紙實踐操作，共同完成教學和學習。

五、說學法 初一的學生已經具備一定的觀察能力和表現能力，有較強的形象思維能力、探索能力和創新意識。學生在生活中也見到過不少和版面設計有關的傳播媒體，這些都為本節課教學提供了良好的前提條件，通過教師的講述，演示，加上大量圖片解析，使學生經過課堂練習之后，對手抄報的版面構成及版面設計原則有一定的認識，從而達到合理制作一張手抄報的能力。說教學過程

本節課教學由導入，講解新課，課堂練習，發散拓展四個環節組成。

1、導入

我以欣賞優秀的手抄報進行導入，引導學生注意觀察這些手抄報的排版設計，使學生產生學習探究的興趣，既而我設置了這樣一個問題，什么是手抄報？引導學生分組討論，得出手抄報是校園文化信息傳遞的媒體，它是以圖文并茂的藝術形式呈現的，辦手抄報的意義在于延伸課堂文化知識、豐富信息范圍，辦手抄報的活動過程可使我們學會把這些信息以藝術的形式傳達出來并可通過大家的相互合作，加強團結增進友誼。手抄報的作用簡單總結就是一句話，表達我們的思想感情、傳遞我們的心聲—板書課題。

2、講解新課

我將這個環節分為三個部分：

1、版面構成的學習，通過欣賞、觀察、討論等方法引導學生了解版面是由刊名、欄目、插圖、文字等幾部分構成的。

2、版面設計原則的學習，我首先采用提問啟發的方法：一幅手抄報怎樣設計才能讓人看著舒服眼前一亮呢？然后引導學生用分析、比較、探究的方法得出版面設計要遵循對比與調和，變化與統一的形式美法則和形式服從內容，局部服從整體的原則，合理分割版面空間，精心安排文章和圖畫的位置，達到主題鮮明，重點突出，布局合理，塊面清晰的基本要求。

3、出示版面設計的一般步驟，A、確立報頭標題的位置，B、確立欄目的數量形式，C、安排插圖的位置，D、文章內容的安排，E、版面的總體調整，裝飾美化邊角。出示設計步驟，能讓學生更清楚的了解手抄報的設計過程。

3、課堂練習

這一環節重在了解學生對本課內容的理解和掌握，要求學生在老師的示范帶動下，進行練習，教師巡回輔導，及時解決問題。

并采用自評、互評、生評、師評的多維多極的評價方法，評析作品的標題、插圖、版塊安排，以及版面整體設計，促使學生在認知表現、技能以及合作能力上的提高。

4、思維拓展

提示學生留心觀察鄉村或社區的宣傳欄、畫報、報紙、雜志等傳播媒體的設計，以便學生以后的設計有更大的提高。

第五篇：《傳遞我們的心聲》教案

《傳遞我們的心聲》教案

一、課時：1課時

二、教學課題：傳遞我們的心聲

三、課程類別：設計、應用

四、教學目標：

1、掌握壁報的排版和組織方式，及壁報傳遞給我們學習與生活的各種信息。

2、使其學會辦壁報，學會收集資料，并懂得分析、整理。了解壁報設計的總過程，增進學生的動手操作能力和團隊合作精神。

3、掌握壁報、字體設計、版面設計的基本知識，板報設計的方法。使學生明確壁報設計的作用和意義，引發其對壁報設計的興趣。

五、教學重點：掌握壁報、字體設計、版面設計的基本知識，板報設計的方法。

六、教學難點：與同學合作，篩選出與主題有關的資料，繪制出一張粗略的壁報草圖。

七、教學方法：講授法、討論法、演示法。

八、教學過程：

1、課前準備：

a,教具：壁報設計圖例、學生優秀壁報、文稿圖片等。

b.學具： A4紙、鉛筆、尺子、橡皮擦、收集的文稿、圖稿資料。

2、課堂教學：

a.導入：.讓學生欣賞壁報范例或放映幻燈片，參觀校園的優秀壁報導入本課的教學。

b.提問：什么是壁報？ 為什么要辦壁報（其意義是什么）？ 壁報在我們學習生活中的作用是什么？

c.師生共同歸納以上問題的答案：壁報是在墻上開辟的一條傳遞信息的道路，以其內容豐富多彩、圖文并茂的方式呈現在我們的面前。辦壁報的意義：開拓我們的視野，拓展我們的知識面，豐富我們的校園生活。從辦壁報的過程中使我們懂得收集和整理資料，認識到團隊合作精神有溢于增進同學間的友誼。

3、發展階段：引導學生相互交流，對收集的資料進行分析、整理，討論確立壁報的主題。篩選出與這次主題有關的資料，在紙上粗略畫出壁報設計草圖，以便決定圖片、文章、字體的大小。

4、收拾與整理：草圖完成后，提示學生保存好與壁報有關的資料，方便正式辦壁報時使用。

九、課后要求：要學生們觀察身邊的宣傳欄、報紙、雜志等的內容展示給我們面貌，再與自己的壁報草圖進行對比。

十、小結