第一篇：詩歌鑒賞是每年必考的內容（模版）

詩歌鑒賞是每年必考的內容。一項網上調查顯示，有80的網友一致認為詩歌鑒賞題是所有語文試題得分難度最大的題目。究其原因，一方面是詩歌鑒賞素材浩如煙海，似有不可捉摸之特點。另一方面，古代詩歌是文言的最集中表現形式，語言的跳躍感及古今語序的不同決定了其解讀的難度。再者便是寫作背景知識把握方面的障礙。這些都是考生讀不懂詩歌的“硬傷”。但不管怎樣，詩歌鑒賞都是高考試卷的重要組成部分，因此，洞悉今年高考的詩歌鑒賞命題特點，對2007屆備考有著重要的意義。本文試圖在這方面做點努力，權作引玉之磚。

一、詩歌選材面大大拓展。

先看這樣一組數據：2005年全國16套試卷中共出現詩詞20首，其中唐詩10首，宋詩8首，宋詞1首，元曲1首。2006年全國17套試卷共選用詩歌20首，其中晉詩1首，唐詩4首，宋詩4首，宋詞2首，元曲3首，清詩5首，近代詩1首。

以上數據分析可知：一方面，詩歌體裁的選取正逐步打破過去以唐詩宋詞甚至元曲為主的局面。唐詩依然是重要的考查形式，但宋詩的地位正不斷加強。另一方面是詩歌創作年代考查范圍大大擴展，這是今年高考詩歌鑒賞最突出的特點之一。除唐宋元三代外，上溯至魏晉詩歌1首（北京卷），下推及清詩5首（湖南、重慶、廣東卷）和近代詩1首（山東卷），局面多姿多彩。另外值得注意的是今年湖南卷的詩歌鑒賞題，命題者從清代曹雪芹的小說《紅樓夢》中選材，考查的是第37回的兩首詠白海棠詩，既開拓了考查的領域，又避開了押題視線，恰到好處地考查了詩歌的知識點。這種自古典小說中選材的做法，充分體現了新課程標準的導向作用?？磥硇抡n程標準對高考的提前介入傾向，值得備考的師生關注。

二、熟悉的作者陌生的詩

今年高考詩歌選材覆蓋面雖廣，但不少地方所選詩歌的作者還是廣大中學生所熟悉的。如全國卷（Ⅰ）黃庭堅的詩，江西卷楊萬里的詩，福建卷李商隱的詩，北京卷陶潛的詩，天津卷張籍的詩，遼寧卷蘇軾的詩，上海卷張可久的詩，重慶卷龔自珍的詩，這些都是考生熟悉的，能讓他們一定程度上避免心理緊張，體現了一定的人文關懷。但是詩歌內容又多是相對陌生的，如蘇軾就考他的詩而不考他的詞，李商隱就避開了他的愛情詩，龔自珍的乙亥雜詩也是不只一首。總的方面看，所選詩歌內容上與詩人寫作的歷史文化背景沒有太多的聯系，（當然，典故的運用也較少）因此，解讀詩歌時要避免從詩人出發先入為主了。

三、考查全面，綜合性題型成為共性

2006年詩歌鑒賞具體考查點有詞語詮釋、語句疏通、章法把握、意境主旨、意象詩眼、修辭手法、藝術特色、情感體味、比較異同等，可以說，考查了詩歌鑒賞的方方面面。特別值得一提的是：全國卷（Ⅰ）中還對詩歌的層次進行考查，而湖南卷的題型更具有仿寫表述的特點，這是今年詩歌鑒賞題的新氣象。另外，2006年詩歌鑒賞綜合性命題已成為共識，題型上看，主觀題的地位已無可撼動，單純的常識考查與字詞理解在有兼顧的同時，更多地考查了全詩的思想感情與表達技巧的綜合鑒賞評價，很明顯，詩歌命題是更著眼于整體理解了。舉福建省近三年命題為例：

2004年純粹是延續了2003年全國卷“煉字”（或詩眼）的考查形式，2005年兩個小題考查分別是“煉句”和藝術表現手法分析，2006年在保持穩定基礎上，對藝術手法分析的考查更注重對詩歌的整體把握。

可以看出，今后詩歌考查中藝術手法運用與表達效果（作用）分析將是重點，備考復習中應是重中之重的要點。

四、答案不確定，開放性漸強

考試中心的余聞先生認為：對詩歌的賞析可以有不同的方法和角度，只要賞析得當，都可給分。其實這一觀點已成為近幾年詩歌鑒賞題高考評卷的一個原則了。2006年古詩鑒賞題的答案更加呈現多元化，有的試題已在嘗試不給統一答案，只確定幾種可供選擇的可能或一些原則性的要求。如全國卷（Ⅰ）第二小題：“有人認為作者?厚于竹而薄于石?，你對此有什么看法？請說明?！贝鸢妇吞峁┝藘煞N選擇。又如福建卷第二小題：“簡要分析三、四、句藝術手法上的特點?！贝鸢敢蔡峁┝藘煞N可能，（或許還有其它的。）湖南卷的答案更是有很多的不確定性，因為仿寫的答案肯定是豐富多彩的，因此，備考中應鼓勵學生在習題訓練時要大膽表達，從不同層次上多角度解答試題，充分考慮各種答題的可能性。

五、2007年詩歌鑒賞備考的幾點意見 基于上述分析，要求2007年備考復習時應當注意以下幾點：

（一）廣泛閱讀，加強積累，依托教材，強化訓練。要了解不同時代代表詩人的風格及大體流變，不僅做到知人論世，更要因詩入題，以詩解題。平時訓練不能再只局限于唐詩宋詞元曲，值得注意宋詩與清詩的鑒賞，同時應當兼顧讀本的內容，不可廢棄。

（二）繼續夯實基礎，掌握各種鑒賞術語。綜合性開放題型的考查已成趨勢，對藝術手法與表達效果（作用）的分析勢必要有賴于鑒賞術語的準確表述，這樣答題才能到位。如藝術表現手法有借景抒情、寓情于景、情景交融、直抒胸臆、虛實相生、動靜結合、托物言志、化用典故、對比、反襯、象征渲染等。風格有含蓄委婉、清新自然、飄遠閑逸、恬然沖淡、沉郁頓挫、雄渾壯闊、古樸典雅、剛健明朗等。

（三）注意掌握解題的技巧。

1.明確鑒賞范圍，并且要細化，因為詩歌鑒賞的命題點往往是從一首詩很小的一個方面來切入的。

2.形象的分類、語言鑒賞的命題形式、思想感情的表達模式、意境的種別、表達技巧題型等都要了解掌握。

3.弄清詩歌題材分類，體會作者思想感情，分析詩歌表現手法，如送別詩詞，要注意詩歌感情是悲傷還是豁達樂觀，作者是如何表現的，是否使用意象等。如田園詩歌，要理解作者在表達怎樣的情趣等，這些都需要我們慎重思考。

4.注意各種提示性信息，它們集中在題目、注釋、詩中的某個詞語——情點、題干要求等等。

（四）注意比較型的詩歌鑒賞。2006年高考重慶卷、湖南卷、湖北卷都考查到詩歌的比較鑒賞，這對于17套試卷而言比例倒還顯得太少，但趨向值得關注。特別是福建省在2003年前的幾年到自行命題三年來，一直未曾涉及到比較型詩歌鑒賞的考查。平時備考有必要加強這方面的訓練。

（五）作為畢業班語文教師，要能認真學習新課程標準的要求，了解新課標特點，從學生實際出發，充分認識到新課程改革對高考命題的指導性作用，積極探索高考新題型考查形式，做到有備無患。參考資料：語文網

第二篇：黨課必考內容

一.我國社會主義建設的根本任務？1.是進一步解放生產力，發展生產力，逐步實現社會主義現代化，并且為此而改革生產關系和上層建筑中不適應生產力發展的方面和環節。2.必須堅持和完善公有制為主題、多種所有制經濟共同發展的基本經濟制度，堅持和完善按勞分配為主題、多種分配方式并存的分配制度，鼓勵一部分地區和一部分人先富起來，逐步消滅貧窮，達到共同富裕，在生產發展和社會財富增長的基礎上不斷滿足人民日益增長的物質文化需要，促進人的全面發展。

二.在新世紀新階段經濟和社會發展的戰略目標是什么？1.鞏固和發展已經初步達到的小康水平。2.到建黨一百年時，建成惠及十幾億人口的更高水平的小康水平。3.到建國一百年時，人均國內生產總值達到中等發達國家水平，基本實現現代化。

三.黨員義務1.認真學習馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，學習科學發展觀，學習黨的路線、方針、政策和決議，學習黨的基本知識，學習科學、文化、法律和業務知識，努力提高為人民服務的本領。2.貫徹執行黨的基本路線和各項方針、政策，帶頭參加改革開放和社會主義現代化建設，帶動群眾為經濟發展和社會進步艱苦奮斗，在生產、工作、學習和社會中起先鋒模范作用。3.堅持黨和人民的利益高于一切，個人利益服從黨和人民的利益，吃苦在前，享受在后，克己奉公，多做貢獻。4.自覺遵守黨的紀律，模范遵守國家的法律法規，嚴格保守黨和國家的秘密，執行黨的決定，服從黨的分配，積極完成黨的任務。5.維護黨的團結統一，對黨忠誠老實，言行一致，堅決反對一切派別組織和小集團活動，反對陽奉陰違的兩面派行為和一切陰謀詭計。6.切實開展批評和自我批評，勇于揭露和糾正工作中的缺點、錯誤，堅決同消極腐敗現象作斗爭。7.密切聯系群眾，想群眾宣傳黨的主張，遇事同群眾商量，及時向黨反映群眾意見和要求，維護群眾的正當利益。8.發揚社會主義新風尚，帶頭實踐社會主義榮辱觀，提倡共產主義道德，為了保護國家和人民的利益，在一切困難和危險的時刻挺身而出，英勇斗爭，不怕犧牲。四.入黨誓詞：我志愿加入中國共產黨，擁護黨的綱領，遵守黨的章程，履行黨員義務，執行黨的決定，嚴守黨的紀律，保守黨的秘密，對黨忠誠，積極工作，為共產主義奮斗終身，隨時準備為黨和人民犧牲一切，永不叛黨。五.黨的民主集中制的基本原則：黨員個人服從黨的組織，少數服從多數，下級組織服從上級組織，全黨各個組織和全體黨員服從黨的全國代表大會和中央委員會。

六.推進中國特色社會主義建設的指導思想：中國共產黨以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想作為自己的行動指南。1.馬克思列寧主義是科學的理論體系2.毛澤東思想是中國共產黨的寶貴財富3.高舉鄧小平理論偉大旗幟4.全面貫徹“三個代表”重要思想5.深入貫徹落實科學發展觀?？茖W發展觀，是同馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想既一脈相承又與時俱進的科學理論，是我國經濟社會發展的重要指導方針，是發展中國特色社會主義必須堅持和貫徹的重大戰略思想。

1.三個代表內容：代表中國先進生產力的發展要求，代表中國先進文化的前進方向，代表中國最廣大人民的根本利益。2.中共行動指南：馬克思列寧主義，毛澤東思想，鄧小平理論和“三個代表”重要思想。

3.黨的最高理想和最終目標是實現共產主義。4.重要思想是馬克思列寧主義，毛澤東思想，鄧小平理論的繼承和發展，反映了當代世界和中國的發展變化對黨和國家工作的新要求，是加強和改進黨的建設，推進我國社會主義自我完善和發展的強大理論武器，是中國共產黨集體智慧的結晶，是黨必須長期堅持的指導思想。始終做到“三個代表”，是我們黨的立黨之本，執政之基，力量之源。

5.我國社會的主要矛盾是人民日益增長的物質文

化需要同落后的社會生產之間的矛盾。

6.四項基本原則：堅持社會主義道路，堅持人民民主專政，堅持中國共產黨的領導，堅持馬克思列寧主義毛澤東思想。

7.中國共產黨人民構建社會主義和諧社會。按照“一個國家、兩種制度”的方針，促進香港、澳門長期繁榮穩定，完成祖國統一大業。

8.黨的建設必須堅持的四項基本原則：1.堅持黨的基本路線。2.堅持解放思想，實事求是，與時俱進。（黨的思想路線是一切從實際出發，理論聯系實踐，實事求是，在實踐中檢驗真理和發展真理。）3.堅持全心全意為人民服務。4.堅持民主集中制。民主集中制是民主基礎上的集中和集中指導下的民主相結合；黨在自己的政治生活中正確地開展批評和自我批評，在原則問題上進行思想斗爭，堅持真理，修正錯誤。

9.黨員如果沒有正當理由，連續六個月不參加黨的組織活動，或不交納黨費，或不做黨所分配的工作，就被認為是自行脫黨。支部大會應當決定把這樣的黨員除名，并報上級黨組織批準。

10.黨的中央委員會每屆任期五年。

11.三個有利于：各項工作都要把有利于發展社會主義社會的生產力，有利于增強三個會主義國家的綜合國力，有利于提高人民的生活水平。

12.黨的紀律：1.是黨的各級組織和全體黨員必須遵守的行為規則，是維護黨的團結統一、完成黨的任務的保證。2.黨組織對違犯黨的紀律的黨員，應當本著懲前毖后、治病救人的精神，按照錯誤性質和情節輕重，給以批評教育直至紀律處分。3.黨的紀律分五種：警告、嚴重警告、撤銷黨內職務、留黨察看、開除黨籍。13.社會主義的榮辱觀：堅持以熱愛祖國為榮、以危害祖國為恥，以服務人民為榮、以背離人民為恥，以崇尚科學為榮、以愚昧無知為恥，以辛勤勞動為榮、以好逸惡勞為恥，以團結互助為榮、以損人利己為恥，誠實守信為榮、以見利忘義為恥，以遵紀守法為榮、以違法亂紀為恥，以艱苦奮斗為榮、以驕奢淫逸為恥。

第三篇：黨課必考內容

1）、堅持四項基本原則的內容：堅持社會主義道路、堅持人民民主專政、堅持中國共產黨的領導、堅持馬克思列寧主義毛澤東思想。

2）、中國共產黨在社會主義初級階段的基本路線是：領導和團結全國各族人民，以經濟建設為中心，堅持四項基本原則，堅持改革開放，自力更生，艱苦創業，為把我國建設成為富強民主文明和諧的社會主義現代化國家而奮斗。

3）、黨的性質：中國共產黨是中國工人階級的先鋒隊，同時是中國人民和中華民族的先鋒隊，是中國特色社會主義事業的領導核心，代表中國現金生產力的發展要求，代表我們先進文化的前進方向，代表中國最廣大人民的根本利益。黨的最高理想和最終目標是實現共產主義。

4）、入黨宣誓詞：我志愿加入中國共產黨，擁護黨的綱領，遵守黨的章程，履行黨的義務，執行黨的決定，嚴守黨的紀律，保守黨的秘密，對黨忠誠，積極工作，為共產主義奮斗終身，隨時準備為黨和人民犧牲一切，永不叛黨。

5）、黨員的義務：1）、認真學習馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，學習科學發展觀，學習黨的路線、方針、政策和決議，學習黨的基本知識，學習科學、文化、法律和業務知識，努力提高為人民服務的本領。2）、貫徹執行黨的基本路線和各項方針、政策，帶頭參加改革開放和社會主義現代化建設，帶動群眾為經濟發展和社會進步艱苦奮斗，在生產、工作、學習和社會生活中起先鋒模范作用。3）、堅持黨和人民的利益高于一切，個人利益服從黨和人民的利益，吃苦在前，享受在后，克己奉公，多做貢獻。4）、自覺遵守黨的紀律，模范遵守國家的法律法規，嚴格保守黨的秘密，執行黨的決定，服從組織分配，積極完成黨的任務。5）、維護黨的團結和統一，對黨忠誠老實，言行一致，堅決反對一切派別組織和小集團活動，反對陽奉陰違的兩面派行為和一切陰謀詭計。6）、切實開展批評和自我批評，勇于揭露和糾正工作中的缺點、錯誤，堅決同消極腐敗現象作斗爭。7）、密切聯系群眾，向群眾宣傳黨的主張，遇事同群眾商量，及時向黨反映群眾的意見和要求，維護群眾的正當利益。8）、發揚社會主義新風尚，帶有實踐社會主義榮辱觀，提倡共產主義道德，為了保護國家和人民的利益，在一切困難和危險的時刻挺身而出，英勇斗爭，不怕犧牲。

6）、黨員的權利：1）、參加黨的有關會議，閱讀黨的有關文件，接受黨的教育和培訓。2）、在黨的會議上和黨報黨刊上，參加關于黨的政策問題的討論。3)、對黨的工作提出建議和倡議。4）、在黨的會議上有根據的批評黨的任何組織和任何黨員，向黨負責的揭發，檢舉黨的任何組織和任何黨員違法亂紀的事實，要求處分違法亂紀的黨員，要求罷免或撤換不稱職的干部。5）、行駛表決權、選舉權，有被選舉權。6）、在黨組織討論決定對黨員的黨紀處分或作出鑒定時，本人有權參加和進行申辯，其他黨員可以為他作證和辯護。7）、對黨的決議和政策如有不同意見，在堅決執行的前提下，可以聲明保留，并且可以把自己的意見向黨的上級組織直至中央提出。8）、向黨的上級組織直至中央提出請求、申訴和控告，并要求有關組織給以負責的答復。

7）、鄧小平理論的精髓是：解放思想，實事求是是黨的思想路線的核心，是鄧小平理論的精髓。

8）、黨的紀律處分有：警告、嚴重警告、撤銷黨內職務、留黨察看、開除黨籍。

9）、申請入黨的要求：年滿十八歲的中國工人、農民、軍人、知識分子和其他社會階層的先進分子，成人黨的綱領和章程，愿意參加黨的一個組織并在其中積極工作、執行黨的決議和按期交納黨費的，可以申請加入中國共產黨。

10）、改革開放以來我們取得進步的根本原因是：開辟了中國特色社會主義道路，形成了中國特色社會主義理論體系。

11）、黨的建設必須堅決實現以下四項基本要求：1·堅持黨的基本路線。2·堅持解放思想，實事求是，與時俱進。3·堅持全心全意為人民服務。4·堅持民主集中制。政治 思想 組織

12）、黨的全國代表大會的職權是：1·聽取和審查中央委員會的報告 2·提取和審查中央紀律檢查委員會的報告 3·討論并決定黨的重大問題 4·修改黨的章程 5·選舉中央委員會 6·選舉中央紀律檢查委員會

第四篇：2011教育學必考內容

填空題

1.教育制度的發展經歷了從前制度化教育，到制度化教育，再到__非制度化____教育的過程。

2.古代學校教育中作為教育內容的“六藝”是指：__禮____、樂、射、御、書、數。

3.第一個提出要使教育學成為科學，并認為應以倫理學和心理學作為教育學的理論基礎的教育家是___赫爾巴特___。

4.國家用法律形式規定的，對一定年齡兒童免費實施的一定年限的學校教育，稱為__義務教育____。

5.教育對生產力的促進作用主要表現在：教育再生產勞動力和___教育再生產科學知識___。6.備課的內容包括鉆研教材、__了解學生____和制定教學進度計劃。

7.現代班級管理強調以__學生____為核心，建立一套能夠持久地激發學生主動性、積極性的管理機制。

8．促進學習化社會產生并帶來教育觀念變革的“__終身教育____”概念是以“生活、終身、教育”三個基本術語為基礎的。

9．“學高為師。身正為范”是對教師的起碼要求。這說明教師工作具有明顯的___示范性___。10.教學工作的基本程序是備課、上課、課外輔導、__作業的檢查與批改____、學業成績的檢查與評定。

11.德育過程的基本矛盾是___社會通過教師向學生提出的道德要求___與學生已有水平之間的矛盾。

12.馬卡連柯說：“要盡量多地要求一個人，也要盡可能尊重一個人。”這句話說明的德育原則是__尊重學生與嚴格要求學生相結合____。

13.班主任是班級的組織者、領導者和___教育者___。

14．教育目的的制定既受到特定的社會政治、經濟、文化背景制約，還必須考慮受___教育者的身心發展規律___。15．教師職業專業化要求教師必須具有較高的___職業道德素質___，即必須忠誠人民的教育事業、熱愛學生、具有團結協作的精神和良好的道德修養。16．課程評價主要有___診斷功能___、修正功能和決策功能。17．教學工作的中心環節是__上課____。

18．教學策略可分為內容型、形式型、綜合型和___方法___型四種主要類型。

19．教育過程是一種特殊的認識過程，這種認識的特殊性表現在___間接性___、引導性、簡捷性和交往性。

20.《中華人民共和國教師法》規定：教師是履行教育教學職責的__專業人員____，承擔教書育人，培養社會主義事業建設者和接班人、提高民族素質的使命。

21.教學工作的基本環節有備課、上課、作業的檢查與批改、__課外輔導____、學業成績的檢查與評定。

22.制約課程的三大因素是知識、___社會___和兒童。

23.我國最早采用班級授課制的是1862年清政府在北京設立的___京師同文館___。

24．教學過程的內部發展動力是__新的問題懵境和學生解決問題的能力水平之間的矛盾____。

25．綜合課大體上由組織教學、___檢查復習___、掌握新知識、鞏固新知識、布置課外作業等五個環節組成。

26．測驗的___效度___是指一個測驗能測出它所要測量的屬性或特點的程度。

27．__學校德育____是教育按照一定社會的要求和受教育者的政治、思想、道德等方面施加積極影響，并通過受教育者的內部矛盾運動，形成教育者所期望的政治思想意識、道德品質以及自我修養能力的教育活動。

28．德育過程由教育者、受教育者、德育內容和德育方法四要素構成，其中___受教育者___既是受教的客體，又是道德實踐的主體，是影響德育效果的內在因素。

29．___班級___是以學生為主體，以學習活動為基礎，以師生之間、生生之間的交往為紐帶而建立起來的、特殊的社會組織，是學生實現個體社會化的重要環境。30．在班主任工作中，制定具有前瞻性的目標最能體現班主任作為___設計者___所發揮的作用。

31．學校管理的對象主要是人，而其中最重要的又是__教職工____。32.教育學作為一個學科獨立的標志是___赫爾巴特《普通教育學》___。

32.教育對生產力的促進作用主要通過兩個途徑實現：教育再生產勞動力和__教育再生產科學知識____。

33.教育對個體的影響，不僅具有即時價值，而且具有__延時____價值。

34.我國教育目的的理論基礎是___馬克思關于人的全面發展學說___。

35.教育目的有三個層次，即國家的教育目的、各級各類學校的培養目標和__教師的教學目標____。

36.根據《兒童權利公約》，學生是權利的____主體__，享有法律規定的各項社會權利。37.《學記》中的“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，揭示了教學的__啟發性____原則。38.當前實施素質教育應該以培養學生的__創造能力____和社會實踐能力為重點。

39.教師職業的最大特點在于____職業角色的多樣性__。

40.教學過程是一種特殊的認識過程，實現的過程是___學生身心發展___。41．維果茨基認為教育對兒童的發展起主導作用和促進作用，在教育過程中需要確定兒童的兩種發展水平，一種是已經達到的發展水平，另一種是兒童可能達到的發展水平，這兩種水平之間的距離就是___最近發展區___。

42．關于個體發展的動因，有人認為它源于人自身的內在需要，這種觀點被稱為內發論；而有人認為它主要依靠外在的力量，這種觀點被稱為_外鑠論_____。43．素質教育的重點是培養學生的____創新精神__和實踐能力。

451.教師在教學中運用的直觀教具可以分為兩類：一類是實物直觀，另一類是___模像直觀___。

46．教育活動與其他社會活動的本質區別在于，教育活動是___培養人的社會實踐活動___。47．學校是人類社會發展到一定階段的產物，___文字___的產生和文化的發展為學校的產生提供了現實條件。

48．譽為“教育學之父”的捷克教育家夸美紐斯于1657年發表的___《大教學論》___被認為是近代最早的一部教育學專著。

49．在知識經濟中，知識可分為四大類：(1)知道是什么，(2)知道為什么，(3)知道怎么做，(4)___ 知道誰有知識___。50．1939年，蘇聯教育理論家凱洛夫明確提出以_____馬克思主義_______理論指導編寫《教育學》。

51．主張“有教無類”的古代教育家是______孔子_________。

52．教育作為一種社會現象，雖受制于一定時期社會的政治、經濟和文化，但同時它也具有___相對獨立___性。

53.心理健康教育的內容主要分為三個方面，即學習輔導、生活輔導和___擇業指導___。54.由省、自治區、直轄市教育行政機構和教育科研機構編訂的課程，稱___二級課程___。55.初中階段德育目標包括思想政治、道德行為和____個性心理素質和能力__三個方面的基本要求。

56．英國哲學家洛克認為，人的心靈是“一塊白板”，人的發展是由外部力量決定的，這是個體身心發展動因說中的__外鑠____論。

57．人是社會的人，人的身心發展是在____社會實踐__過程中實現的。58．國家的教育目的體現了國家對教育培養人的總的要求，而根據各級各類學校任務所確定的對所培養的人的特殊要求，通常稱為___教學目標___。

59．我國教育目的的理論基礎是馬克思主義關于__人的全面發展___學說。

60．在我國中學常用的教育方法中。通過創設良好情境，潛移默化培養學生思想品德的方法稱為___情感陶冶___法。

61．課程的設計不僅要體現社會、學科的要求，也要體現青少年身心發展的需要，這說明了課程設計要符合___發展___性的基本要求。

62.在我國課程具體表現為課程計劃、____教學大綱__和教科書。

63.學校實施全面發展教育的基本途徑是___教學___。

64．我國中小學課程改革中，有關課程管理的改革趨勢是實行國家、地方和___學校___三級課程管理模式。

65．學校教育工作的主體是___教學___，學校教育工作必須以此為中心。

66．課的結構指課的基本環節及各環節展開的程序、時限及相互關系，綜合課大體由五個環節構成：組織教學、___檢查復習___、掌握新知識、鞏固新知識、布置課外作業。67．目前，我國各級各類學校教學的基本組織形式是__班級授課制____。68．在教學史上先后出現的影響較大的教學組織形式有：______個別教學權_______、_______班級授課權______、分組教學和道爾頓制等。

69．在德育的模式中，同時涉及兩種道德規范不可兼得的情境或問題叫作______道德兩難________。

70．班級管理的主要模式有：______常規管理_______、平等管理_____民主管理______、和目標管理。

71．在當前班級管理中，由于受到分數壓力和教師權威的制約，班主任對班級實施管理的方式常常偏重于__專斷____型。72．班主任管理主要包括三個方面的內容和方法：了解研究學生、__組織和培養班集體____、協調校內外各種教育力量。

73．世界各國都將教育作為一項重要的公共事業來管理，就管理體制而言，主要分為三種類型：中央集權制、地方分權制和___中央和地方合作___制。

74．正規教育又稱制度化教育，是近代以____學校教育__系統為核心的教育制度。

75．教育是人類通過有意識地影響人的____身心發展___從而影響人類自身發展的社會實踐活動。76．教育相對獨立于政治經濟制度的特點主要表現在：一方面政治經濟制度對教育的作用是有限度的，另一方面政治經濟制度對教育的作用具有___雙重___性。77．孔子是我國古代的教育家，《__論語____》一書匯集了他關于哲學、政治和教育方面的言論。

78．___教育實驗法___是教育學研究的常用方法，在運用這種方法時可采取三種形式，即單組實驗、等組實驗和循環實驗。

79．教育對政治經濟制度的影響主要表現在三個方面，即培養人才、宣傳思想和___促進社會民主化___。80．教育教學中“一刀切”，“一鍋煮”的方式，違背了個體身心發展的___個別差異性___規律。81．青少年學生是處于身心發展最迅速時期的人，其發展具有潛在可能性和___可塑___性，因此教育的引導至關重要。

82．現代師生關系模式主要有兩種，__相互作用____模式和社會體系模式。

83．教育目的體現了人們的教育思想。在選擇與確立教育目的的價值取向上，最基本的教育價值取向是社會本位論和___個人___本位論。

84．構成思想品德的四個基本要素是___知___、情、意、行。

85．教師就某一思想道德問題與學生進行交流，以便學生明白事理的方法叫__說服法____。86．班主任的領導風格一般可分為權威型、民主型和___放任___型。87．決定教育性質的根本因素是______政治經濟制度_______。

88．從層次來看，教育目的分為國家的教育目的、各級各類學校的培養目標和教師的__教學目標____。89．教師的教育專業素養包括：具有先進的教育理論，具有良好的教育能力和具有一定的____研究__能力。

90．師生在教育內容的教學上構成授受關系，在社會道德上是___相互促進___關系。91．普通教育學有兩大基本任務。分別是教育學的理論建設和教育學的___實踐應用___。92．1657年發表近代最早的一部教育學專著《大教學論》的學者是__夸美紐斯____。

93．20世紀上半葉，對世界各國教育理論和實踐影響最大，與赫爾巴教育學形成對峙的教育理論，首推美國教育家杜威的___實用主義___教育理論。

94．被稱為＂危險期＂或＂心理斷乳期＂的時期發生在_______.高中______階段。

95.古希臘提出問答法的哲學家和思想家是___蘇格拉倫___________。

96．班主任是班級建設的設計者，是班組組織的領導者，又是班組人際關系的______.藝術家_____。

97．發展個性是教育的理想，進行個性教育是教育的_________本質______和真諦。

98．制約課程的關鍵因素包括社會、兒童和___知識___。

99．個體從生命開始到結束的全部隊 生過程中，生理和心理不斷向積極方面變化的過程，稱之為___個體身心發展___________。

100．教師的個性、情緒、健康以及處理人際關系的品質等統稱為教師的___教師人格特征_______。

101．常用的課程評價模式有目標評價模式，背景、輸入、過程、成果評價模式和_____目的游離_評價模式。

102．教學過程一般可分為5個階段，包括：__激發學習動機____、領會知識、鞏固知識、運用知識和檢查知識。

103．學生的學習要以間接經驗為主，以直接經驗為_______基礎________。

104．構成思想品德的四個基本要素是知、情、意和_____行________。

105．教學過程中領會知識，包括使學生____感知______教材和______理解_______教材。

106．師生關系在人格上是_____民主平等_____的關系，在社會道德上是______相互促進______的關系。

107.一堂好課的標準有：目標明確、內容正確、方法得當、表達清晰、___氣氛熱烈___。108.教育目的的層次包括國家的教育目的、各級各類學校的培養目標和___教師的教學目標___。

109.影響人的身心發展的主要因素有遺傳素質、成熟、環境和__個體實踐活動____。110.教育目的對整個教育工作的指導作用表現為導向、激勵和___評價___。111.學校實施全面發展教育的基本途徑是___教學___。

112.學校文化從其形式看，可分為精神文化、物質文化和____學校組織和制度文化__。113.通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗的教學方法是___演示法___。114.教學作為學生的一個特殊認識過程，其認識的特殊性表現在：認識的間接性和___認識的交往性___、認識的教育性和指導性。

115.德育工作可以概括為四句話：曉之以理、___動之以情___、持之以恒、導之以行。116.《憲法》、《教育法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》規定，未成年學生享有的權利包括___人身權___和受教育權。

117.赫爾巴特率先明確提出，在教學過程中，學生的知、情、意相互作用，同時介入，這就需要我們處理好知識學習與思想、情感、意志培養的關系問題，這一觀點稱為教學的___知、情、意統一___原則。

118.學生文化的特征包括非正式性、多樣性、互補性和___過渡性___。

119.班主任的領導方式一般可以分為三種類型：權威的、放任的和____民主的__。

120．以教育目的和目標的概括程度為標準，可以區分為四個不同層次的目標，即教育目的、__培養目標___、___課程目標__和___教學目標___。

121．我國中學德育主要內容有__政治教育____、思想教育、____道德教育__和____心理健康教育__。

122．建立以人為本的班級管理機制，應該①以滿足學生的___需要___為目的，②確立學生在班級中的__主體 ___地位，③訓練學生___自我__管理班級的能力

123．從教育階段角度，可以把課程分為幼兒園課程、___小學___課程、___初中 ___課程和____高中___課程

124．理解教材，就是引導學生在__感知____的基礎上，通過分析、比較等思維加工，形成概念原理，真正認識事物的本質和___規律____。

125．德育是教育者依據一定__社會____要求和德育規律，對受教育者實施有目的、有計劃的影響，培養他們特定的政治思想意識和___道德品質____的活動

126.正規教育的主要標志是近代以________學校系統_____為核心的教 育制度，又稱制度化教育。

127.從一門規范學科的建立，從獨立的教育學誕生的角度說，通常以德國的____赫爾巴特《普通教育學》___為標志。

128.校風是學校中物質文化、_______制度文化_______、________精神文化_____的統一體。

129.教育目的是各級各類教育培養人的總的_______質量標準______和總的_______規格要求______，是各級各類學校工作遵循的總方針。

130.未成年學生享有的主要權利概括起來有____人身權_______和_______受教育權________。

131.師生關系在教育內容的教學上構成______授受________關系，在人格上是_______民主平等_____關系，在社會道德上是______相互促進_________關系。

134.教學大綱一般由_______說明部分_______和________本文部分_____組成。

135.講授法可分為講述、_____講解________和_______講演_______三種方式。

136.我國最早采用班級授課制的是1862年清政府在北京設立的________京師同文館______。

137.我國德育的基本途徑是_________政治課與其他學科教學 _______________。

138.心理健康教育的主要內容包括學習輔導、_______生活輔導_______和________擇業指導_______。

139.德國教育家赫巴特被西方教育史稱為科學____教育學_____之父。140、孔子提出“庶、富、___教__”的觀點，認為是治國的三個要素。141、____遺傳素質_____為人的發展提供了生理基礎與可能性。142、2006年我國修訂的《義務教育法》，明確提出義務教育學制，主要有“六三制”和____五四制_____。

143、____教育基本法律____是依據憲法制定的全面調整教育內部、外部相互關系的基本法律準則，它可以說是“教育領域的憲法”，是教育法規體系的“母法”。144、我過實施素質教育，以___提高國民素質_____為根本宗旨。

145、教師的教育專業能力包括教育能力、教學能力和___研究能力_____。146、2011年教育部頒布____教育規劃綱要_____，標志著我國新一輪基礎教育課程改革正式開始。

147、我國小學的德育內容有統一的規定，它體現在1993年正式頒布的____小學德育綱要______里。

148.外部分組主要有兩種形式：_____學科____能力分組和跨學科能力分組

149.教師的教育專業素養主要包括：先進的教育理念，良好的教育能力，一定的教育____研究____能力

150.課程___目標___是指特定階段的學校課程所要達到的預期結果

1.答：1.素質教育的全體性。2.素質教育的全面性。3.素質教育的發展性。4.素質教育的主體性。5.素質教育的開放性。

2.答：(1)現代教育具有鮮明的生產性；(2)現代教育逐步走上了大眾化道路；(3)現代教育內容日益科學化；(4)班級授課制成為教學的基本組織形式；(5)現代教育形成了比較完備的教育系統。

3答：(1)課程計劃本身的特點；(2)教師的特征；(3)學校的特點；(4)校外環境。

4.答：(1)導向性原則；(2)疏導原則；(3)尊重學生與嚴格要求學生相結合原則；(4)教育的一致性與連貫性原則；(5)因材施教原則。

5.答：(1)培養合格公民．造就政治人才；(2)宣傳思想，形成輿論；(3)促進政治民主化。

6.答：(1)針對大多數心理健康的學生而言，心理健康教育的目標是培養學生良好的心理素質，預防心理障礙的發生，促進學生心理機能，人格的發展與完善。

7.答：(1)個體身心發展的不均衡性；(2)個體身心發展的順序性；(3)個體身心發展的階段性；(4)個體身心發展的個別差異性；(5)個體身心發展的互補性。

8.答：(1)日標明確；(2)內容正確；(3)方法得當；(4)表達清晰；(5)氣氛熱烈。

9.答：(1)學生個人的身心特征；(2)同伴群體的影響；(3)師生的交互作用；(4)家庭社會經濟地位；(5)社區的影響

10.答：中學教學方法的特點有：(1)師生之間在運用教學方法時的互動和聯系加強；(2)指導學生自主學習和合作學習的方法逐步增加；(3)多種方法的綜合運用和相互配合。

11.答：(1)課程結構日趨合理化；(2)課程內容日趨綜合化；(3)課程形式日趨多樣化。

12.答：(1)有利于經濟有效地、大面積地培養人才；(2)有利于發揮教師的主導作用；(3)有利于發揮班集體的教育作用。

13.答：教育的一般任務包括以下幾個方面：(1)傳授系統的科學文化知識和基本技能；(2)發展學生的能力、體力和創造才能；(3)培養社會主義品德和審美情趣，奠定學生的科學世界觀基礎；(4)關注學生個性的發展。

14.答：(1)傳遞審美知識，提高學生感受美的能力；(2)培養學生鑒賞美的能力和審美的情趣；(3)發展學生創造美的能力；(4)教育不僅僅是藝術教育，也不僅僅限于運用各種美去進行教育，更是指把一種精神滲透于整個教育教學中去，使教育的過程成為一種審美過程。

15.答：(1)確定班集體的發展目標；(2)建立班集體的核心隊伍；(3)建立班集體的正常秩序；(4)組織形式多樣的教育活動；(5)培養正確的輿論和良好的班風。

16.答：(1)產生新的課程方案；(2)對現有課程進行修改和重新組織；(3)合目的性；(4)合科學性；(5)合發展性。

17．答：(1)教學目的和教學任務；(2)課程性質和教材特點；(3)學生特點；(4)教學時間、設備、條件；(5)教師業務水平、實際經驗及個性特點。

18.答：(1)生產力的發展為教育的發展提供基礎條件；生產力發展為教育發展提供人力與時間，生產力發展為教育發展提供財力與物力；(2)生產力的發展水平決定教育的規模和速度；(3)生產力發展水平對人才培養的規格和教育結構有制約作用；(4)生產力發展水平對教育的內容、手段和組織形式的改革有決定作用。

19.答：(1)養成尊師愛生的風氣；(2)定期聯系任課教師，經常互通情況；(3)調節各科教學負擔，妥善作出全面安排。

20.答：環境對個體發展的影響表現在如下幾個方面：(1)為個體的發展提供了多種可能(2)環境對個體發展的影響有積極和消極之分(3)人在接受環境影響和作用時，也不是消極的、被動的。

21.答：(1)有利于形成學生的群體意識；(2)有利于培養學生的社會交往與適應能力；(3)有利于訓練學生的自我教育能力。

22.答：課程實施的結構包括：(1)安排課程表。(2)分析教學任務。(3)研究學生的學習特點(4)選擇并確定教學模式(5)規劃教學單元和課。

23.答：傳道者角色；授業解惑者角色；示范者角色；管理者角色；朋友角色；研究者角色。

24.答：1.引起學習動機；2.領會知識；3.鞏固知識；4.運用知識；5.檢查知識。

25.答：鉆研教材；了解學生；制定教學進度計劃(學期教學進度計劃，課題計劃，課時計劃)。

26.答：(1)學校教育按社會對個體的基本要求對個體發展的方向與方面作出社會性規范；(2)學校教育具有加速個體發展的特殊功能；(3)學校教育，尤其是基礎教育對個體發展的影響不僅具有即時的價值，而且具有延時的價值；4)學校教育具有開發個體特殊才能和發展個性的功能。

27.答：(1)樹立新型的師生觀；(2)建立教師威信；(3)善于同學生交往；(4)發揚教育民主，傾聽學生的意見。

28.答：(1)教學是社會經驗得以再生產的一種主要手段(2)教學為個人全面發展提供科學的基礎和實踐(3)教學是教育工作構成的主體部分，又是教育的基本途徑。

29.答：(1)按照不同學科的特點，體現科學性與思想性；(2)強調內容的基礎性，在加強基礎知識和基本技能的同時，注意貼近社會生活，并適當滲透一些先進的科學思想，為學生今后學習新知識奠定基礎；(3)在保證科學性的前提下，教材還要考慮到我國社會發展的現實水平和教育現狀，必須注意到基本教材對大多數學生和大多數學校的適用性；(4)合理體現各科知識的邏輯順序和受教育者學習的心理順序；(5)兼顧同一年級各門學科內容之間的關系和同一學科各年級教材之間的銜接。

30.答：教師的權利和義務；教師資格和任用；教師的培養和提高；教師的待遇和激勵；教師的考核與評價。

31.答：、信息技術對教育產生的影響包括：①信息技術改變著人們關于知識的觀念。包括知識的數量觀念和知識的質量觀念。②信息技術改變著人們關于學習和教育的觀念。教育過程在本質上成為一種選擇過程，教師通過信息技術發送信息，學生通過信息技術接受信息。③信息技術的日益成熟和普及為實現教育的第三次飛躍提供了平臺。

1-5 DADCB

2-10 ADBDB 11-15 CACBC 15-20 DACBC 21-25 CDBCB 26-30 DDDCD 31-35AADBA

36-40CDBCC 41-45 CCBBB

46-50 BBBAD

51-55DDBBC

56-60 CBACC 61-65DCCBD 66-70 CCBCA 71-75 BCABA 76-80 BDDBA 86-90BADCA

91-95AACDA 96-100CCDAD 101-105ADCDD 111-115BDBBD 116-120 BCDBD

121-125ACCAB 126-130CABAC 136-140 ABCAA 141-145 AACBA 146-150 CDBDB

81-85 DABBD 106-110CAABC 131-135 CBDBC

第五篇：中考詩歌鑒賞題考查內容

一 古代詩歌鑒賞題的考查內容

詩歌鑒賞，主要是對詩歌的形象、語言、表達技巧、思想情感的把握。

二 古典詩詞鑒賞題問答模式

第一種模式 分析意境型

提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境?

提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面?表達了詩人怎樣的思想感情?

解答分析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩人情感的物象(即意象)綜合起來構建的讓人產生想像的境界。它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺一不可。

答題步驟：①描繪詩中展現的圖景畫面。考生應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯想和想像加以再創造，語言力求優美。

②概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現景物的特點和情調。

③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如只答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應答出為什么而“感傷”。

答題示例：

絕句二首（其一）

杜甫

遲日江山麗，春風花草香。

泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

[注]此詩寫于詩人經過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時定居成都草堂時。

此詩描繪了怎樣的景物?表達了詩人怎樣的感情?請簡要分析。

答：此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(步驟一)。這是一幅明凈絢麗的春景圖(步驟二)。表現了詩人結束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境(步驟三)。

江漢 杜甫

江漢思歸客，乾沖一腐儒。片云天共遠，永夜月同孤。

落日心擾壯，秋風病欲蘇。古來存老馬，不必取長途。

這是杜甫晚年客滯江漢時所寫的一首詩。詩中二三聯用了“片云”、“孤月”、“落日”、“秋風”幾個意象，請分析其情景交融的意境。(2004年廣東高考語文試題)

答：(題干要求緊扣幾個意象分析，步驟一“再現畫面”可略去)“片云”“孤月”意境凄涼(步驟二)，流露出作者孤獨、苦無知音的煩悶(步驟三)；“落日”“秋風”意境雄壯、開闊(步驟二)，又體現了作者“烈士暮年，壯心不已”的樂觀曠達(步驟三)。

第二種模式 分析技巧型

提問方式：這首詩用了怎樣的表現手法?

提問變體：請分析這首詩的表現技巧(或藝術手法，或手法)。詩人是怎樣抒發自己的情感的?有何效果?

解答分析：表現手法是詩人用以抒發感情的手段方法，要準確答題，必須熟悉常用的一些表現手法。表現手法分抒情手法、描寫手法、修辭手法三大類。

抒情手法有直抒胸臆和間接抒情兩種。

描寫手法主要有：

1.情景交融 間接而含蓄,景色描寫之中，寄寓著詩人的情感愛憎。

2.對比烘托 從側面著意描寫，作為陪襯，使所需要的事物鮮明突出.3.聯想想象 想象猶如天馬行空, 奇思遐想與自然天真相結合.4.用典 使詩歌語言精煉，內容豐富，增加表達的生動性和含蓄性，增強作品的表現力和感染力。

5.象征 形象生動具體,化實為虛.6.使用疊詞 增強韻律感,起強調作用.7.托物言志 感物抒懷,隱晦的表情達意, 含蓄蘊藉.8.細節 真實準確傳神

9.白描 即不加渲染烘托,粗筆勾勒,真切深刻.修辭手法主要有：

1.比喻 化平淡為神奇,深奧為淺顯,抽象為具體, 使詩歌所描繪的意象更加形象生動

2.借代 以簡代繁,以實代虛

3.比擬 色彩鮮明,描繪形象,表意豐富.4.夸張 提示本質,給人以啟示;烘托氣氛,增強感染力;增強聯想,創造氣氛

5.對偶 有音樂美,表意凝練,抒情酣暢

6.反問 加強語氣

7.設問 引人注意,啟發思考

8.雙關 意在言外,言此而意他,含蓄蘊藉.要特別注意以下高考常見的六種描寫手法

(1)襯托(襯托，分正襯和反襯.反襯又有動靜襯 聲寂襯 以樂景襯哀情)

(2)各種修辭手法(比喻為更形象生動,比擬是把事物人格化,夸張是為了強調和突出,對偶是為了增強詩詞的音樂美，表意凝煉，抒情酣暢)

(3)動靜結合(詩人描寫景物非常注重景物動態與靜態的相互映襯，可以動靜結合，也可以以靜寫動，以動寫靜，以動襯靜)

(4)虛實結合(有時是相反相成形成強烈的對比，從而突出中心;有時則是相輔相成形成渲染烘托，從而突出的中心)

(5)色彩的渲染(色彩的渲染可以傳達出愉快的情感，也可以反襯感傷的之情)

(6)觀察角度的變化(俯視，仰視，遠眺，近看，由遠到近或由下而上)

答題步驟：(1)準確指出用了何種手法。(2)結合詩句闡釋為什么是用了這種手法。(3)此手法有效傳達出詩人怎樣的感情。

答題示例：

書湖陰先生壁二首（選一）王安石

茅檐長掃靜無苔，花木成畦手自栽。

一水護田將綠繞，兩山排闥①送青來。

注：①排闥：闖進門來。闥，小門。

“兩山排闥送青來”一句使用了什么修辭手法？這樣寫有什么好處？結合全詩看,表達了作者怎樣的情感？

答：該句使用了擬人的手法。（步驟一）寫開門見“山”，“兩山”似迫不及待地把蒼翠的山色“送”進門來。（點明擬人具體內容）化靜為動，化無情為有情，賦予山以靈性，生動地寫出了田園風光的盎然生機。（步驟二）寫出了詩人身處其間的愉悅，表現了詩人對這種美好的田園生活的喜愛之情。（步驟三）

早行

陳與義

露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。

寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴。

此詩主要用了什么表現手法?有何效果?

答：主要用了反襯手法(步驟一)。天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；“草蟲鳴”反襯出環境的寂靜(步驟二)。兩處反襯都突出了詩人出行之早，心中由飄泊引起的孤獨寂寞(步驟三)。

聽蜀僧濬彈琴 李白

蜀僧抱綠綺①，西下峨眉峰。為我一揮手，如聽萬壑松。

客心洗流水②，余響入霜鐘③。不覺碧山暮，秋云暗幾重。

注：① 綠綺：古代名琴。② 流水：借用“高山流水”典故。

③ 霜鐘：《山海經?中山經》載，豐山有九種，霜降而鳴。

結合全詩談談你對第四聯“不覺碧山暮，秋云暗幾重”的理解。(2004年天津高考語文試題)

答：①主要用了側面描寫手法(步驟一)。② 寫出了曲終時的景色。(步驟二)③ 寫出了作者沉醉于琴聲之中的狀態，側面描寫了琴聲的魅力(步驟三)。