第一篇:《秋天的懷念》文本解讀和教學(xué)簡(jiǎn)案
《秋天的懷念》文本解讀和教學(xué)簡(jiǎn)案
《秋天的懷念》文本解讀和教學(xué)簡(jiǎn)案
邵原 楊立峰
題為《秋天的懷念》,其中包含著對(duì)母親的緬懷和愧疚之情,每到秋天,每每看到菊花,便會(huì)想到母親。因?yàn)槟赣H在秋天離開了我,我也是在母親離開后才明白了生命的真諦,母愛的意義。
雙腿癱瘓后,我的脾氣變得暴怒無常。(也許每個(gè)人面對(duì)生命中的突然變故都會(huì)變得暴怒無常。)望著望著天上北歸的雁陣,我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎;聽著聽著李谷一甜美的歌聲,我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。(以物喜以己悲,這句話是對(duì)“暴怒無常”的具體解釋。)母親就悄悄地躲出去,在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜(母親知道,這時(shí)候再多的勸慰都是徒勞的,所以“躲出去”,但是不敢離開怕我走極端,以備隨時(shí)救援——小心的母愛。)。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂,她又悄悄地進(jìn)來,眼邊紅紅的,看著我(悄悄地出去,悄悄地進(jìn)來,從“眼邊紅紅的”可以感覺到母親對(duì)孩子的心痛,對(duì)兒子走不出癱瘓的帶來的煩惱的無奈,看似只有作者受到了傷害,其實(shí)母親內(nèi)心受到的傷心、病痛和煎熬遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過兒子——痛苦的母愛)。“聽說北海的花兒都開了,我推著你去走走。”她總是這么說。(總是說,說明母親對(duì)我的耐心,為了不讓我一直暴怒無常,母親在不厭其煩地想辦法讓我走出心靈的絕境也說明我從沒有答應(yīng)過。看菊花,也許想讓兒子從菊花身上找到不畏嚴(yán)寒,直面現(xiàn)實(shí)的勇氣——耐心的母親)母親喜歡花,可自從我的腿癱瘓后,她侍弄的那些花都死了(為了讓我走出心靈的絕境,母親放棄了很多,一切都以我的健康為中心服務(wù)——無私的母親)。“不,我不去!”我狠命地捶打這兩條可恨的腿,喊著:“我活著有什么勁!”(因?yàn)榘c瘓,我對(duì)一切都失去了興趣,從“狠命地捶打這兩條可恨的腿,喊著:“我活著有什么勁!”可以感覺到作者對(duì)生活絕望之深。)母親撲過來抓住我的手,忍住哭聲說:“咱娘兒倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活??”(母親“撲”過來,讓我感覺到,母愛的偉大和不易,多么想讓孩子走出心靈的絕境,好好地活著,但是有什么辦法呢?只有耐心、信心、小心罷了——無奈的母親。)可我卻一直都不知道,她的病已經(jīng)到了那步田地。后來妹妹告訴我,她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。(為了兒子好好活著,走出絕境,為了不想讓原本脆弱的孩子有雪上加霜之感,母親對(duì)自己的病情選擇了隱瞞,和自己的女兒一道瞞著自己的兒子。前面“咱娘兒倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活??”既是對(duì)兒子的勸勉,也是母親對(duì)子的不久于人世但仍想好好兒活的期盼,其中有多少無奈和不甘啊!)
那天我又獨(dú)自坐在屋里,看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進(jìn)來了,擋在窗前(“感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心”越是脆弱的人越容易受到外物的干擾,看到落葉也許會(huì)讓作者更容易感受到生命的無常和脆弱。母親深深明白這個(gè)道理,所以刻意擋在窗前——細(xì)心的母親):“北海的菊花開了,我推著你去看看吧。”她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。(“憔悴”可以讓我們想到有多少個(gè)日日夜夜母親不顧惜自己的病痛在照顧我啊!“央求般的神色”可以讓我們感受到母親為了讓我好好活著,是多么地卑微——卑微的母親)“什么時(shí)候?”“你要是愿意,就明天?(“什么時(shí)候?”為了這句話,母親等的太久太久。這時(shí)候,母親是喜出望外的,“你要是愿意,就明天?”這句話是母親問的小心翼翼,生怕自己的兒子反悔,所以馬上把時(shí)間定在了第二天)”她說。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了。“好吧,就明天。”我說。她高興得一會(huì)坐下,一會(huì)站起:“那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備。(聽到兒子肯定的答復(fù),母親感覺到這也許是兒子準(zhǔn)備好好活著的信號(hào),母親高興得一會(huì)坐下,一會(huì)站起,這絕對(duì)是母親這輩子聽到的最好消息。)”“唉呀,煩不煩?幾步路,有什么好準(zhǔn)備的!”她也笑了,坐在我身邊,絮絮叨叨地說著(聽到我笑了,母親也笑了,兒子的笑讓母親撥開云霧見青天,于是恢復(fù)了“絮絮叨叨”的本來面目。):“看完菊花,咱們就去‘仿膳’,你小時(shí)候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙幔磕闫f那楊樹花是毛毛蟲,跑著,一腳踩扁一個(gè)??”她忽然不說了。對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼兒。她比我還敏感。她又悄悄地出去了。(母親起先興奮不已,就因?yàn)椴恍⌒恼f了“跑”和“踩”的敏感字眼像做錯(cuò)了事悄悄出去,“我”的暴怒無常讓母親時(shí)時(shí)處在惶恐之中——惶恐的母親)
她出去了。就再也沒回來。(母親已經(jīng)病入膏肓,隨時(shí)會(huì)倒下,但是還在為了我好好活著而努力,母親心中只有她的孩子們——無私的母親)
鄰居們把她抬上車時(shí),她還在大口大口地吐著鮮血。我沒想到她已經(jīng)病成那樣。看著三輪車遠(yuǎn)去,也絕沒有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別。(“也絕沒想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別”,只是知道母親病了,但不知道竟然病得如此之重。我感覺到母親離開我是那么的不可思議。)
鄰居的小伙子背著我去看她的時(shí)候,她正艱難地呼吸著,像她那一生艱難的生活。(“艱難地呼吸,像她那一生艱難的生活。”作者感覺到了母親的不易,知道因?yàn)樽约耗赣H一直在誠(chéng)惶誠(chéng)恐地生活,謹(jǐn)小慎微地生活,痛苦堅(jiān)強(qiáng)地生活)別人告訴我,她昏迷前的最后一句話是:“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒??”(臨終前始終不放心的是自己的孩子們,希望他們好好活著,活得出彩,活得奔放,母親可謂死不瞑目。)
又是秋天,妹妹推我去北海看了菊花。黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉,潑潑灑灑,秋風(fēng)中正開得爛漫。(菊花經(jīng)歷風(fēng)霜,有頑強(qiáng)的生命力,白色的菊花,有哀挽之意。這里菊花具有象征意義。詳寫菊花的漂亮,說明我對(duì)母親的“好好兒活”的深刻理解。作者已經(jīng)明白了母親總想帶兒子看菊花的意圖,母親可謂良苦用心。)我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒,要好好兒活??(好好兒活,這正是母親的希望,我這樣做,母親才會(huì)含笑于九泉,象母親希望的那樣,象菊花菊花經(jīng)歷風(fēng)霜,有頑強(qiáng)的生命力活得出彩,活得奔放。)
《秋天的懷念》教學(xué)簡(jiǎn)案 所用學(xué)生:六年級(jí) 教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者是怎樣透過生活中的小事來表達(dá)自己對(duì)母親的懷念,從而培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心長(zhǎng)輩、尊敬長(zhǎng)輩的思想。
2.學(xué)習(xí)課文中生字詞,感受一件件不起眼的小事在文中的作用。教學(xué)過程
一、解題導(dǎo)入,自讀課文
1、師:秋天是迷人的,天高云淡,碩果累累,秋天的美別具一格,秋天的美實(shí)實(shí)在在,秋天的許多事物都會(huì)引起我們無限的遐想,也會(huì)讓我們產(chǎn)生某種懷念的情緒,著名作家史鐵生就在秋天里產(chǎn)生了懷念之情,讓我們一起來欣賞課文《秋天的懷念》。(板書課題)
2、圍題質(zhì)疑: 預(yù)設(shè):作者在秋天,懷念的是誰? 作者為什么會(huì)這么懷念他的母親? 他的母親對(duì)他做了什么說了什么? 帶著這些疑問,用自己喜歡的方式自讀課文,整體感知。讀后學(xué)生概括。
3、那么,文中的母親是個(gè)怎樣的人?
二、深入理解,作者為什么會(huì)這么懷念他的母親
1、要了解母親,我們先來看一下作者: 21歲的史鐵生,身患重病,雙腿癱瘓。想想,21歲,正是活蹦亂跳的年齡,可以四處周游,到處玩玩,有多少事情可以做。沒有了雙腿,該怎么辦?他的心里會(huì)怎么樣?(估計(jì)學(xué)生會(huì)說:痛苦)請(qǐng)同學(xué)們找找課文中敘述兒子心里痛苦的句子。
(1)雙腿癱瘓后,我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁陣,我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎;聽著聽著李谷一甜美的歌聲,我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周地墻壁。(2)“不,我不去!”我狠命地捶打這兩條可恨的腿,喊著:“我活著有什么勁!”
2、那么,母親又是怎么勸他的呢? 理解
母親撲過來抓住我的手,忍住哭聲說:“咱娘兒倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活??”
3、請(qǐng)?jiān)偌?xì)細(xì)讀讀課文,看看哪些地方說明母親一切都是為了兒子?(1)當(dāng)我發(fā)脾氣時(shí),“母親就悄悄地躲出去,在我看不見的地方偷偷地注意我的動(dòng)靜”;“當(dāng)一切恢復(fù)沉寂,她又悄悄地進(jìn)來,眼圈紅紅地,看著我”。
(2)那天我獨(dú)自坐在屋里,看著窗外的樹葉‘唰唰啦啦’地飄落。母親進(jìn)來了,擋在窗前:“北海的菊花開了,我推著你去看看吧。”她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。
(3)“她忽然不說了,對(duì)于‘踩’和‘跑’一類的字眼,她比我還敏感”??(母親擔(dān)心這樣的話勾起兒子更大的痛苦??)(4)“什么時(shí)候?你要是愿意就明天。”
(5)當(dāng)聽說我愿意去北海時(shí),母親“高興得一會(huì)兒坐下,一會(huì)兒站起“,還不停地絮絮叨叨地說著??
3、我們跟隨史鐵生一道去體會(huì)母親,發(fā)現(xiàn)母親。那么,在這秋天的故事中,你感覺這是一位怎樣的母親?
4、對(duì)母親的懷念
理解:又是秋天,妹妹推我去北海看了菊花。黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉,潑潑灑灑,秋風(fēng)中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒,要好好兒活??
思考:我懂得母親沒有說完的話,母親想說什么?
我還懂得了什么?
三、感恩母親
1、回憶交流:母親為你做了哪些事,讓你感動(dòng)?
2、寫一寫自己的母親。
第二篇:于永正《秋天的懷念》簡(jiǎn)案
《秋天的懷念》教學(xué)簡(jiǎn)案
——江蘇徐州市鼓樓區(qū)教研室主任 于永正
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在老師指導(dǎo)下,抓住關(guān)鍵詞語品讀母親,體會(huì)母愛。品讀作者,從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
指導(dǎo)朗讀,讀中品味——品味母愛。教學(xué)時(shí)間:兩教時(shí) 教學(xué)流程:
1、了解預(yù)習(xí)情況。(1)對(duì)課題的解讀。
(2)檢查生字詞(讀生字,理解“訣別”,指導(dǎo)捶字的寫法)。(3)指名讀全文。
2、老師范讀全文。要求學(xué)生注意聽:句號(hào)和段與段之間的停頓,怎樣讀出作者的思想感情和課文中人物說話時(shí)的不同語氣的。
3、學(xué)生練習(xí)朗讀。
4、讀母親。
(1)默讀全文,畫出描寫母親言、行、色(神色、神態(tài)、表情)的詞語。(2)品讀這些關(guān)鍵詞語。由表及里,逐步深入,讀懂文字背后的意思。這一環(huán)節(jié)既是重點(diǎn)也是難點(diǎn),通過品味文字,培養(yǎng)閱讀能力。
5、讀作者。
6、小結(jié):好書不厭百回讀,學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)品味,讓讀書收獲更多的成果。
第三篇:《秋天的雨》教學(xué)簡(jiǎn)案
《秋天的雨》教學(xué)簡(jiǎn)案
【教學(xué)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和已有生活經(jīng)驗(yàn),理解重點(diǎn)詞句的意思,感受語言文字之美,積累好詞佳句。
2、感受秋雨的特點(diǎn)、秋景的美麗,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。
3、感受秋天繽紛的色彩,仿寫句子。【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】
1、品悟文中優(yōu)美的詞句,感受秋景的美麗。
2、積累語言,練習(xí)句子的仿寫。【教學(xué)時(shí)數(shù)】第二課時(shí) 【教學(xué)流程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1、聆聽雨聲,談話導(dǎo)入。
2、出示重點(diǎn)字詞,復(fù)習(xí)鞏固。
二、品讀感悟,積累語言。
1、體會(huì)秋意。
(1)指名讀第1自然段,指導(dǎo)“輕輕”,感受秋雨的特點(diǎn)(2)齊讀,體會(huì)秋的“溫柔”。
2、感受秋色。
(1)默讀第2自然段,尋找表示顏色的詞。(2)結(jié)合重點(diǎn)語句,引導(dǎo)想象,指導(dǎo)朗讀。(3)學(xué)習(xí)“五彩繽紛”,積累與“五彩繽紛”相近的詞語。(4)拓展訓(xùn)練:看圖發(fā)揮想象,仿寫語句。(5)學(xué)生齊讀第2段。
3、感悟秋樂。
(1)指名讀第3自然段。
(2)師生合作學(xué)習(xí),品味秋的味道。(3)重點(diǎn)體會(huì)“勾住”。
4、聆聽秋聲。
(1)引讀第四段第一句。
(2)采訪活動(dòng):了解動(dòng)物、植物的過冬準(zhǔn)備。
三、總結(jié)升華,激發(fā)情感。
1、贊美“秋天”。
2、朗讀最后一段。
3、配樂朗誦小詩。
四、作業(yè)超市,拓展延伸。(3選1)留住秋天:
1、畫畫秋景
2、搜集一些描寫秋天的詞句
3、和爸爸媽媽一起去秋游。
第四篇:教學(xué)簡(jiǎn)案范文
五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)和中國(guó)共產(chǎn)黨的成立
教學(xué)目標(biāo)
1.能歸納列舉五四運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)如:五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的導(dǎo)火線、時(shí)間、地點(diǎn)、口號(hào)、領(lǐng)導(dǎo)者、主力。能說出五四運(yùn)動(dòng)的結(jié)果、意義及中共一大召開的情況。2.通過小組探究討論“中國(guó)共產(chǎn)黨成立的條件和歷史意義”提高學(xué)生的合作探究意識(shí)和分析歷史問題的能力; 通過學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)從視頻、圖片等史料中獲取有效信息和提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。3.通過本課學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)到五四運(yùn)動(dòng)是一次徹底的反對(duì)帝國(guó)主義和反對(duì)封建主義的愛國(guó)運(yùn)動(dòng),是中國(guó)新民主主義革命的開始,五四青年表現(xiàn)出來的斗爭(zhēng)精神是極其崇高的愛國(guó)主義精神;中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生,是中國(guó)歷史上開天辟地的大事,從此,中國(guó)革命的面貌就煥然一新了;通過本課的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛國(guó)主義情感。教學(xué)重點(diǎn):五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)的意義及中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生。教學(xué)難點(diǎn):理解五四精神和中國(guó)共產(chǎn)黨誕生的歷史意義。教 法:情境導(dǎo)入法、問題教學(xué)法、分析歸納法 學(xué) 法:自主學(xué)習(xí)法、小組討論法、合作探究法 教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
播放電影《建黨偉業(yè)》預(yù)告片。1921年7月中共一大的召開標(biāo)志著中國(guó)共產(chǎn)黨的成立。而這部建黨90周年獻(xiàn)禮影片的高潮之一則是:“五四運(yùn)動(dòng)”。那么五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)與中國(guó)共產(chǎn)黨的成立有什么聯(lián)系?現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)20世紀(jì)初期的中國(guó)來尋找問題的答案。
二、學(xué)習(xí)歷史
(一)五四運(yùn)動(dòng)
1、學(xué)生自主探究。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看視頻并結(jié)合教材第46---47頁內(nèi)容,提取有關(guān)五四運(yùn)動(dòng)的重要?dú)v史信息。
2、師出示表格總結(jié)五四運(yùn)動(dòng)相關(guān)知識(shí)。
3、探究討論:為什么說五四運(yùn)動(dòng)是新民主主義革命的開端呢?大家回想一下,在舊民主主義革命時(shí)期為探索救亡圖存的道路,各階級(jí)階層都做出了有哪些努力?結(jié)果怎么樣?
4、出示五四宣傳單圖片,你從中悟出了哪些五四精神?作為新時(shí)代的青年,我們?cè)撊绾卫^續(xù)弘揚(yáng)五四精神?
過度:同學(xué)們,我們剛才在談到五四運(yùn)動(dòng)的意義時(shí)提到,五四運(yùn)動(dòng)促進(jìn)了馬克思主義的傳播,為中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生奠定了思想基礎(chǔ),那么,除了五四運(yùn)動(dòng)以外,中國(guó)共產(chǎn)黨誕生的條件還有哪些?中國(guó)共產(chǎn)黨是什么時(shí)候誕生的?她的誕生有什么意義?下面,我們就來學(xué)習(xí)具體內(nèi)容。(五四運(yùn)動(dòng)以后,無產(chǎn)階級(jí)登上了政治舞臺(tái),無產(chǎn)階級(jí)反帝反封建的斗爭(zhēng)需要正確的政黨來領(lǐng)導(dǎo),中國(guó)共產(chǎn)黨就是在這樣的條件下誕生了。)
三、再現(xiàn)歷史
(二)中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生
1、師播放視頻學(xué)們觀看屏幕并結(jié)合教材內(nèi)容完成你們各自的任務(wù)。將學(xué)生分成情報(bào)組、記者組、專家組三個(gè)大組,分別負(fù)責(zé)收集有關(guān)中國(guó)共產(chǎn)黨成立條件的情報(bào)、報(bào)道中國(guó)共產(chǎn)黨一大的具體情況、研究中國(guó)共產(chǎn)黨誕生的意義。要求充分利用教材中的圖片和文字資料。
四、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)
2、探究討論:你能用近現(xiàn)代史上的具體史實(shí)說明“自從有了共產(chǎn)黨,中國(guó)革命的面貌就煥然一新了嗎”?
五、教學(xué)總結(jié)
本節(jié)課我們一起走進(jìn)了20世紀(jì)初的中國(guó),今天的學(xué)習(xí)你又那些收獲和體會(huì)呢?(播放《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國(guó)》把課堂氛圍推向高潮。)布置作業(yè):預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容 板書設(shè)計(jì)
第10課 五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)和中國(guó)共產(chǎn)黨的成立 一、五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)
時(shí)間: 1919年5月4日 地點(diǎn):北京(學(xué)生)——上海(工人)
口號(hào):外爭(zhēng)主權(quán),內(nèi)除國(guó)賊等
意義:反帝反封建的愛國(guó)運(yùn)動(dòng),新民主主義開端
二、中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生
成立條件:思想基礎(chǔ)、組織基礎(chǔ)、階級(jí)基礎(chǔ)
時(shí)間: 1921年7月23日(7月1日黨的生日)
意義:開天辟地 煥然一新
第五篇:教學(xué)簡(jiǎn)案
《西游記》 名著閱讀指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)
廣宗三中 李小娜
教學(xué)目標(biāo)(1)了解《西游記》的主要故事內(nèi)容,培養(yǎng)閱讀興趣。(2)結(jié)合作品故事情節(jié)和景物來理解主要人物形象。(3)認(rèn)識(shí)《西游記》的作品現(xiàn)實(shí)意義。
教學(xué)重點(diǎn)結(jié)合故事情節(jié)理解人物特點(diǎn),感受人物形象。教學(xué)難點(diǎn)理解人物形象,認(rèn)識(shí)作品的現(xiàn)實(shí)意義。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生方面:
1.讀一讀閱讀青少版的《西游記》
2.講一講每人準(zhǔn)備一個(gè)精彩的“西游記”故事。
3.寫一寫讀完《西游記》后,在你的讀書筆記上寫一寫你喜歡的人物,寫清喜歡的理由。
4.查一查查閱有關(guān)《西游記》的資料,包括作者簡(jiǎn)介、寫作背景以及小說的形成及影響等。
教師方面:制作多媒體課件,刻錄電視劇《西游記》片花。
學(xué)情預(yù)判
1.經(jīng)了解,大部分學(xué)生已經(jīng)讀過青少版《西游記》,對(duì)《西游記》已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí),能產(chǎn)生初步的閱讀興趣。
2.學(xué)生對(duì)人物形象的理解過多地來自于電視劇,對(duì)故事情節(jié)的印象雖比較深刻,但對(duì)《西游記》還缺少一些較全面的了解,對(duì)人物形象的理解也有一定的片面性。教 學(xué) 過 程
(一)情境導(dǎo)入:
1.(多媒體播放歌曲《敢問路在何方》)剛才有不少同學(xué)情不自禁跟著哼唱,看來大家喜歡這首歌,那應(yīng)該也喜歡《西游記》吧?
2.自由發(fā)言:說說你搜集到的有關(guān)《西游記》的資料。
這節(jié)課我就和同學(xué)們一起走進(jìn)書中的神魔世界,去感悟,去欣賞。
(二)整體感知:
1.哪位同學(xué)來把這部書的內(nèi)容簡(jiǎn)要概括一下?
明確:它寫的是唐僧、沙僧、豬八戒、孫悟空師徒四人去西天取經(jīng),經(jīng)歷了九九八十一難,最終取回了真經(jīng)。
2.是啊,他們經(jīng)歷了八十一難啊!最終“徑回大土,五圣成真”。那同學(xué)們讀后有什么感受? 能不能用一個(gè)字來概括一下?
明確:奇、妙、好等。
總結(jié):對(duì),西天路上艱險(xiǎn)和災(zāi)難的體現(xiàn)者,大都是動(dòng)物變化的妖精,克服這些阻難的也是猴、豬的精靈。它就象是一部妙趣橫生、興味無窮的童話。從文學(xué)欣賞角度說那就是“美”。
(三)品讀賞析 1.情節(jié)美
故事情節(jié)是相對(duì)完整而又相互關(guān)聯(lián)的,作為小說,情節(jié)生動(dòng)這是擁有讀者的決定因素。
2.環(huán)境美
在小說中作者提到了海外仙山,天上靈霄寶殿,水中龍王宮,地下閻羅城,這一切都光怪陸離,每一處都極盡了描摹功夫。接下來我們?cè)撔蕾p什么了?(環(huán)境)
教師總結(jié):景物的描寫,一般有襯托、渲染氣氛的作用。景物我們先品到這里。當(dāng)然還有很多美景值得我們細(xì)細(xì)品味,讀這樣的句子真的是一種享受!
3.人物美
(1)教師點(diǎn)撥:在這部神魔小說中,塑造了一系列生動(dòng)的形象。關(guān)于神佛你能說出幾個(gè)?(玉帝、如來佛、菩薩、土地神等(多媒體演示劇照)。當(dāng)然也有大大小小的妖精。同學(xué)們說說看?(黃袍怪、紅孩兒、蜘蛛精、蝎子精??)
可謂人物繁多,不能一一細(xì)數(shù),我們就只來看師徒四人吧。(顯示四人劇照。)這師徒四人中除了唐僧之外,他們都是神性、人性、動(dòng)物性的和諧統(tǒng)一,那么你最喜歡或最不喜歡誰?拿出理由來證明你的看法。
(2)交流共享:
孫悟空:
預(yù)設(shè)(1):我最喜歡孫悟空。因?yàn)樗渌嚫邚?qiáng),神通廣大。能上天入地,呼風(fēng)喚雨,騰云駕霧,變化無窮。
教師點(diǎn)撥:他本來就是天地靈化之物,后來又吃了(蟠桃),飲了(玉酒),盜了太上老君的(仙丹),八卦爐內(nèi)煉就了他的(火眼金睛),增強(qiáng)了他長(zhǎng)生不死的本領(lǐng)。(括號(hào)內(nèi)文字由學(xué)生說出)
預(yù)設(shè)(2): 他還聰明機(jī)智。能識(shí)破機(jī)關(guān),看清真面目。比如:答應(yīng)菩薩西天取經(jīng)前他曾要了個(gè)條件:“叫天天應(yīng),救地地靈”,還要了三根救命毫毛,這為后來遇難留了后路。
預(yù)設(shè)(3):
我喜歡他,還因?yàn)樗苡腥饲槲丁1热纾涸诘诙呋刂校瑢O悟空走前那聲聲“師父”。我讀的時(shí)候就非常感動(dòng)。
教師補(bǔ)充:在此時(shí)他為了拜一下師父,“即變了三個(gè)行者,連本身四個(gè),四面圍住師父下拜。”這里體現(xiàn)了孫悟空對(duì)師父的留戀和無奈。
預(yù)設(shè)(4):他非常勇敢,如果沒有他力戰(zhàn)妖魔,就不會(huì)取回真經(jīng),修成正果。
預(yù)設(shè)(5):我雖然喜歡他,但孫悟空也是有缺點(diǎn)的。比如,不愿讓人提起“弼馬溫”那不光彩的過去。有時(shí)還管不住自己。教師總結(jié):說得很好,常言說:人無完人。孫悟空的魅力就在于他的妖氣而不在于他的改邪歸正,在于他的個(gè)性放縱而不在于受理性的約束。正因?yàn)樗愿竦亩嗖识嘧儯嗲f亦諧,我們才更喜歡他。
豬八戒:
預(yù)設(shè)(1)我喜歡豬八戒。因?yàn)樗艹钥唷1热纾涸诟呃锨f時(shí),丈人稱他“倒也勤勞,耕田耙地,不用牛具,收割田禾,不用刀杖”
預(yù)設(shè)(2)他強(qiáng)硬。被捉后往往罵不絕口,不求饒
預(yù)設(shè)(3)勇敢、單純。能與悟空協(xié)力合作,心直口快,有什么說什么。預(yù)設(shè)(4)我反對(duì)!因?yàn)樗蒙⒇澇浴卸琛T谔鞂m調(diào)戲嫦娥被貶,高老莊又強(qiáng)搶民女。讓他尋山他卻睡了。
預(yù)設(shè)(5)我也反對(duì),不僅如此,他還愛貪小便宜,留有私房錢,不堅(jiān)定,動(dòng)不動(dòng)就分行李打退堂鼓。
教師總結(jié):豬八戒身上的這些缺點(diǎn)其實(shí)也是我們?nèi)诵缘囊恍┤觞c(diǎn),在這四個(gè)人當(dāng)中他就是一位丑角,正因?yàn)樗摹俺蟆辈旁鰪?qiáng)了幽默感和作品的真實(shí)感,在藝術(shù)上才“美”起來。
唐僧 :
預(yù)設(shè)(1)我喜歡唐僧的正派、有同情心。如第二十三回《三藏不忘本,四圣試禪心》中要嫁女兒給他時(shí),他“便似雷驚的孩子,雨淋的蛤蟆。”一心向佛。
在第五十四、五十五回中也體現(xiàn)了這一點(diǎn)。
預(yù)設(shè)(2)我不喜歡他。因?yàn)樗脡牟环郑浫酢T诘诙呋貒?guó)誤信壞話將悟空趕走,是不能原諒的。
教師點(diǎn)撥:所以作者也寫了讓他自食其果的情節(jié)。哪位同學(xué)舉個(gè)例子? 預(yù)設(shè)(3)在第三十回中他被妖怪變成了一只斑斕猛虎。悟空笑他:“師父啊,你是個(gè)好和尚,怎么弄出這等個(gè)惡模樣來也?
教師點(diǎn)撥:其實(shí),唐僧畢竟是肉眼凡胎,對(duì)妖魔鬼怪是無能為力的。沙和尚呢?有沒有喜歡的?
預(yù)設(shè)(1)不喜歡,他太老實(shí)了
預(yù)設(shè)(2)喜歡,這就是他的特點(diǎn),老實(shí)本份,任勞任怨
教師總結(jié):這四個(gè)人物形象各具特點(diǎn),有優(yōu)點(diǎn)也有不足。以孫悟空和豬八戒性格最為鮮明,充分體現(xiàn)了個(gè)性美。那么你從中有何體會(huì)呢? 明確:要全面、公正,要學(xué)會(huì)欣賞別人,不能一偏概全。
(四)鏈接生活
1、我們剛才一起來探討了西游記中的主要人物,大家說得非常好,那么結(jié)合我們的實(shí)踐來看一下,閱讀《西游記》后,在生活中給我們帶來了哪些啟示?
明確 作品意義:艱苦奮斗、堅(jiān)持不懈地實(shí)現(xiàn)某一崇高的目標(biāo)。
2、識(shí)妖降妖的孫悟空令人贊嘆不已。假如你得了孫悟空的神通,你將如何?請(qǐng)你以“假如我得了孫悟空的神通”為題,充分發(fā)揮想象,在小組中討論,即興上臺(tái)講講。
(五)總結(jié)全課
這部作品人美、景美、情節(jié)美,是世界文學(xué)中擁有讀者最廣泛的杰作之一。今天我們只欣賞了四個(gè)主要的人物,它還有更廣泛、深刻的內(nèi)涵等待我們?nèi)グl(fā)掘。隨著年齡的增長(zhǎng),文學(xué)修養(yǎng)的提高,再過一年、五年,再讀這部書,同學(xué)們一定會(huì)有更多、更深的感受!
(六)檢測(cè)完善
再讀《西游記》,寫一篇讀后感。
(七)板書設(shè)計(jì)
故事 閱讀《西游記》 孫悟空
人物 豬八戒
唐僧
沙和尚
環(huán)境