第一篇：《一件令你感動的事》五年級

第四單元習作指導

一件印象深刻的事

【教學目標】

1．學會把一件事寫清楚，寫具體，突出感動的地方，并注意情感的自然流露。2．學會在生活中尋找感人的材料，逐步培養成留心觀察生活的習慣。3．能恰當地運用一些寫作手法，增強文章的可讀性。【教學重點】

學會把事情的經過寫清楚、寫具體?！窘虒W難點】

如何選擇生活中感動的素材寫一件事，如何把感受最深的部分寫具體，寫生動。【教學準備】

1．準備好范文。

2．每位學生準備一件生活中令人感動的事?！窘虒W過程】 導入

1、播放多媒體課件《媽媽洗腳》公益廣告。師：每天晚上年輕的媽媽打好熱騰騰的水，給年邁的老奶奶洗腳。她日復一日不變的行為，溫暖了老奶奶蒼老的心靈。她卻不知道，無意中她教會了自己的孩子——感恩。

2、看了這則廣告，你有什么感受？（學生談感受）

師：像電視廣告中這樣令人感動的故事還有許多，我們的生活中更不缺少感動的圖片或音樂。

1、配樂引出《丹頂鶴的故事》：有一個女孩，她從小就愛養丹頂鶴，在她大學華考范文畢業以后，她仍到她養鶴的地方?？墒怯幸惶欤秊榱司饶侵皇軅牡ろ旡Q，自己卻滑進了沼澤地，就再也沒有上來了。（音樂響起），聽了這個故事和音樂，你有什么感受？（學生說感受）。

2、教師小結：感動是人的情感的自然的流露，因為我們善良，所以我們學會了感動，學會感恩。同學們，老師知道你們在學校、家庭、社會生活中，一定經歷過一些事情，讓自己深受感動吧！大家愿意選擇其中的一件事情告訴老師和同學嗎？我們今天就來進行一次習作練習《記一件令人感動的事》，新授

在我們豐富多彩的生活中，有喜怒哀樂，在寫事中，如果能恰到好處地表達自己的真情實感，就會吸引讀者，那么如何來選材呢？我們可以通過以下幾個問題打開自己的思路。

1、多媒體課件出示問題。

1誰做過哪些好事？怎樣做的？為什么做？為什么讓你感動？ 2你經歷過什么事讓你倍受感動？

3有什么見義勇為、助人為樂的事，或同學之間的真摯友情使你感動？

師：感動無時不在，無處不在，讀書累了，父母為我們削一個蘋果是感動；渴了，朋友給你倒杯熱茶是感動；沮喪時，得到一句寬慰的話是感動；高興時有朋友與你一起分享快樂是感動；平凡的日子，收一份小小的祝福，哪怕只是一片花瓣，一片樹葉也是感動。

師：

1、一般對我們來說，把文章寫具體是最基礎的，只有寫具體了才能生動，只有生動了才會吸引人，那么怎樣才能把事情的經過寫得具體一些呢？同學們，還記得寫好一件事需要寫清楚什么嗎？

（時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果）

2、記事文章，在一般情況下，只有寫清了“六要素”，人們對這件事才會清楚、明白。在這“六要素”當中，起因、經過和結果是事情的主要環節，而“經過”部分又是記敘的核心，是頭等重要的，是記事文章成敗的關鍵，是必須要寫清楚，具體。

首先，我們要介紹事情發生的起因，在這個過程中，包含了什么？（時間，地點和人物）

事情的經過詳細的寫下來后，我們不要忘記有始有終，將事情的結果寫下了。

要詳細，具體的將事情寫下來，就要抓住人物的外貌，動作，神態，語言、心理活動來表現人物的品質。我們一起來看一下下面幾個例子。出示《橋》的句子：

老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：‘你還算是個黨員嗎？排到后面去！’老漢兇得像只豹子。

“紅燒蹄膀！”這是我的最愛啊！不是逢年過節，我們家可吃不上這樣的美味佳肴。我抄起筷子，直奔主題，在蹄膀上大大地夾了一筷子，接著是第二筷子、第三筷子??坐在旁邊的媽媽津津有味地看著我狼吞虎咽，好像這美味就是吃到她的嘴巴里一樣?！皨?，你怎么不吃啊？”媽媽雙手捂著胃，緩緩地探了探身子，皺著眉頭，略帶痛苦地說：“這幾天胃不太好，看到這些油膩的東西都沒有什么胃口，還是你多多代勞吧！”哈哈，那我可不客氣了，接著又是一場“惡戰”，最后剩下幾塊殘骨實在是無能為力了，只好放棄。只見媽媽麻利地撿了碗筷，去往廚房，我悄悄跟在后頭，看到的是媽媽埋頭啃著那幾塊殘骨的背影??

板書：抓住人物的語言、動作、神態、心理活動

師導語：同學們，老師剛才和你們一起分享了你們親眼所見的令人感動的事，有句啤酒廣告詞：“好東西要與好朋友分享！”老師是你們的好朋友吧！可是在課堂上我無法分享咱們班的每一位同學記憶中精彩感人的故事，這樣吧，拿起筆，把你們那精彩而最令人感動的事寫下來，做到內容具體，語句通順，感情真實，把事情經過寫具體。例文一

冬天來了，雪花如鵝毛般飄飛。清晨，我漫步在大街上，感覺到很冷。前天，市里下令：無論在哪一個角落里所張貼的種種廣告單、宣傳單等等，統統都要清除干凈。由于這個原因，市里所有的清潔工都出動，開始全面清潔這個本來就很美麗的城市。

我看著滿天大雪飛舞著，看著一幫清潔工忙碌著。

無意間，我發現對面的一堵光滑的墻上貼了幾張宣傳單之類的紙，一位年老的女清潔工正在那里小心翼翼地撕著那些紙?？磥?，那些紙很難撕盡，那位女清潔工用沾過水的刷子在那些紙上刷了刷，然后再用手細心地撕。我想，她的手肯定是冰涼的，但她不怕冷，她的心里有火。她很認真，連續清除了好幾張紙。她又走到另一張跟前。但是，我看到，她的右手舉起來，這只手卻停在了空中，似乎定格了。又見她身子往墻面靠近了些。接著，我又看見她微微地搖了搖頭。怎么了，發生了什么事？我奇怪。只見她專心看了一會兒，便緩緩離開了那張紙，沒有清除它。為什么不清除它？她忘了市里的規定嗎？一串串的疑問在我腦中浮起。那好吧，我倒要過去看個究竟，我想。我正要起步，卻見另一個瘦小的女清潔工走近那張紙。她的舉動竟和那個老清潔工一模一樣：舉起右手，定格在空中；微微地搖了搖頭；專心地看一會兒，緩緩地離開。我更加疑惑了，下定決心去看看。過了馬路，來到那堵墻前面。映入我眼簾的，是一張尋人啟事。那上面寫著：趙潔，女，14歲?? 疑竇冰釋，我終于明白了一切。雪花還如鵝毛般飄飛，但我不再覺得冷了?? 例文二

小時候，我愛好文藝。一天，我走在大街上，透過商場的玻璃櫥窗，看見里面放著一架烏黑的鋼琴，我的身體不由自主地朝那邊走去。我走進商場，當我的手指碰到琴鍵的那一刻，一股電流通進了我的全身。從此，我的鋼琴之路開始了。在這次“旅途”中，媽媽為我付出了太多太多。

那是一個風雨交加的下午，我和媽媽要到老師家彈琴。我背著重重的書包，舉著雨傘，媽媽騎著車，向目的地駛去。突然，在一條窄窄的巷子里，由于路面打滑，車子倒了。媽媽一屁股跌坐在地上，而我，也倒在了媽媽的身上。只見媽媽艱難地站起來，左腿好像抽動了一下，就立刻把我扶了起來，用紙將我的手擦干凈，還不時地問：“有沒有受傷？”“沒有?！蔽一卮鸬?。其實，媽媽當時已經受傷了。媽媽將車扶起來，繼續上路。有心的我忽然看見母親的臉上流下了汗珠，頓時，我的心里很不是滋味，剛想問：“媽媽，累嗎？”但不知怎的，剛到嘴邊的話又咽了下去。不知不覺，已經到老師家了。那天，我彈得很好，老師表揚了我，從鋼琴的反光中，我看見了媽媽會心的笑容。

回到家，我來到衛生間，準備用毛巾擦臉。

只見媽媽來到客廳，脫下手套，掀起褲腳，媽媽的左腿上有道深深的傷口！我大吃一驚，手中的毛巾順著風飄落在地上，媽媽猛然抬起頭，凌亂的頭發下，一雙眼睛驚訝地望著我，說：“這，這是我前幾天不小心摔傷的?！薄安?！別說了，我全部都明白了。”我的眼中閃爍著晶瑩的淚花，怪不得媽媽的左腿有道傷，原來是車的前輪壓在了她的腿上。

那天，我懂得了很多很多，這件事在我的心靈中刻下了永久的印記，揮之不去??

開頭（1）、時間如流水一般匆匆而逝，很多的記憶已隨日子的消失而褪色。但有一件事，讓我歷歷在目，感動不已——那一份深沉的母愛。（2）、人的一生中會發生許許多多的事，但令我印象最深刻的事，是一件令我感動的事。（3）、媽媽為我做過無數的事，我都記不清楚了。唯獨那一個悶熱的晚上，媽媽拿著扇子給我扇風的事，我至今記憶猶新。（4）、一個手勢，一個動作，有時令人感動；一份歉然，一份等待，有時令人難忘......在我的腦海里，曾經有過這樣一段回憶：那是在一次放學回家的路上......（5）有一種感覺叫做幸福，有一種幸福叫做感動。而我，正是會享受這種感動的一個幸運女孩。

（6）時間過得真快，轉眼間，****年過去了。但是不管過去了多少年，我卻不會忘記這件令我感動的事情。

（7）在我的腦海里，有許多令我感動的事情，它們都像海邊的貝殼一串串地但其中有一件事，令我最受感動，提起那件事，我至今記憶猶新。結尾（1）、這些已成為美好的過去，永遠留在了我心中。這是我過的最開心而又最讓我感動的一次生日。（2）、事情雖然過去了很久，但它時時感動著我，教我好好做人，好好讀書??（3）、這件事情雖然已經過去很久了，但是我卻記憶猶新。

（4）那次以后，我便真正地學會了感動：感動于每個人真誠的笑容，每一份鼓勵，每一個愛我的和我愛的人。

（5）謝謝你們，爸爸媽媽，謝謝你們給了我幸福，謝謝你們讓我學會了感動。（6）生活中的感動，讓我學會了珍惜。因為珍惜，我記錄下了這所有的感動。

第二篇：一件令你感動的事

課題名稱：一件令你感動的事

教學目標分析：

1． 能按事情的發展順序記一件事。

2． 內容要具體，語句要通順，感情要真實。

教學重難點分析：

1、指導學生按事情發展順序寫，注意寫具體。

2、指導學生緊扣“令你感動”選擇材料，把事情寫具體、寫真實。

教學準備：

1． 在平進指點學生注意觀察、積累素材。通過指點寫日記，積累一些難忘的素材。

2． 準備小黑板等教具。

學習者分析：小學五年級作文是小學生作文水平的提升關鍵期，重點練習的是將自己看到的、聽到的、想到的內容或親身經歷的事情，用恰當的語言文字、通順的句子表達出來。但是，小學五年級作文寫作中還存在著許多問題。許多學生在學習的過程中，也想寫點什么，卻又寫不出什么內容。最直接的原因就是平時觀察少，素材無積蓄。缺少聽說能力和讀寫能力的訓練

教學過程設計：

1、談話，引入新課。

這個單元，我們要寫的一篇作文是：一件令你感動的事。（板書、讀題）

2、明確習作內容和要求。具體地說，我們要寫一篇怎樣的作文呢？

（1）默讀習作要求。

（2）教師用小黑板出示習作要求，讓學生討論這次作文的內容和要求。

3、指導寫法，重點幫助學生打開思路，選好恰當的作文內容。

① 理解題意，什么叫“令人感動的事？”（生活中

自己印象特別深刻，給自己以教育、啟發、感動的一件“記憶深刻、難以從腦子中抹去”的事。）

②在本組課文中那些事令你感動？指名說。

③你們生活中有哪些令你感動的事？指名說（要說清楚發生的時間、地點、人物、起因、經過、結果）。④同桌或前后相互說說議議。

⑤全班討論，師生共同評議：怎樣才能把事情寫具體、寫清楚（要想把文章寫得清楚、明白，應該按一定的順序寫。可采用倒敘、順序、插序的手法）。

⑥按事情發展的順序，列好簡單的作文提綱。

⑦交流、討論、修改作文提綱，注意發現并糾正普遍性的錯誤。

4、指名一個提綱寫得較好的學生把提綱板書在黑板上，師生共同評議。（看經過部分的提綱是否列具體一些）

5、教師總結

提綱只是一個框架，要想寫得好，還要注意描寫人物的語言、動作、神態、心理，尤其要抓住它們的變化來體現情感的變化，從而更好地突出中心。與此同時，如果再能抓住某種事物作為線索，那么文章將更精彩。

6、學生開始作文，教師巡回指導。

7、作業：學生繼續作文。

教學反思：

對于寫事的作文，五年級的學生已是輕車熟路。在本節課中，主要是通過引導學生在剛學的本組課文的人物事件描寫的基礎上進行教學，大多數學生能模仿這種寫作方法進行寫作，基本達到預期的目的。不過還有部分學生未能按要求寫，文章寫的不夠具體，還有些抄襲現象。

第三篇：一件令你感動的事

一件令你感動的事

習作目的:

一、通過習作訓練，促使學生關注生活，善于發現生活中值得習作的有價值的材料;

二、通過習作，訓練學生把事情敘述清楚，學會在文章中表達自己的真情實感。

習作要求

電視中曾經播放過這樣一則公益廣告:一個五六歲的男孩，用稚嫩的雙手顫巍巍地打來一盆洗腳水，要給他的媽媽洗腳。還有一部根據真人真事改編的電影，講一個窮苦的學生為了完成學業，背者患病的父親去上學。像這樣深深觸動心靈的事，你一定看到、聽到甚至經歷過。選一件令你感動、使你難忘的事講給同學聽。要充滿感情，把事情說清楚，說具體，讓聽的人被你講的故事所打動。

在口語交際的基礎上，選一件令你感動的事寫下來。內容要具體，語句要通順，感情要真實。題目自己定。寫完以后，要認真改一改。

要求講解:

本次習作是對口語交際要求的延伸性練習，體現了由說到寫的自然過渡。

習作的要求是:在口語交際的基礎上，選一件令你感動的事寫下來。從這句話來分析，我們可以明確:所選習作的內容可以是自己看到、聽到甚至是親身經歷過的事，也可以是在口語交際時，聽別人介紹的最使你感到、使你難忘的事。此外要做到內容要具體，語句要通順，感情要真實。題目自己定。寫完以后，要認真改一改。

習作寫法指導:

從本次習作的要求，我們知道這是一篇敘事性文章。以前，我們已經練習過多次寫事的文章，大家對如何寫好一件事一定很清楚。那么。要寫好這篇文章，應該注意哪些呢?就文章寫法，談幾點建議:

一、緊扣題目的重點進行選材:

本次習作的要求十分明確，即選擇一件令你感動的事來寫。那么，什么樣的事才會令你感動呢?這樣的值得我們寫作嗎?這是我們在寫作時必須考慮清楚的。一般情況下，令你感動的事應具有如下幾個特點:

1、這件事中主人公的命運十分悲慘，但是主人公能夠正視這種現實，并勇敢地與命運抗爭;

2、這件事中主人公的表現出非同尋常的良好行為、品質或精神境界;

3、這件事中主人公為了追求自己的理想或遠大目標，不惜一切地努力、奮斗，具有著常人所不具備的堅忍不拔的精神和堅持不懈的毅力??我們要善于從生活中發現、尋找到這樣的材料，寫出的文章才能符合題目的要求。

二、突出題目的重點進行寫作:

寫好這篇作文的關鍵是在于能否通過文章表達自己的感動之情，同時還要打動讀者，使讀者也深受感動。要想達到這樣的效果，必須在文章中突出題目的重點，即突出最能打動自己和讀者的主人公命運、行為和品質。可以通過主人公命運之悲與其抗爭命運之堅進行強烈的對比，從而突顯其可貴，表達自己的感動;可以通過主人公行為超越其年齡所限，做出令人難以想象之事，表現出超出常人的品質、精神境界，來突顯其與眾不同之處，從而表達自己的感動;也可以通過主人公為實現遠大理想，克服令人難以想象的困難、挫折，來突顯主人公的精神，從而表達出自己的感動。

習作思路指導

1、命運抗爭型:

一個人有著悲慘命運，卻不被命運所壓倒，勇于與不幸命運抗爭的人是令人敬佩的，更是令人感動的。如果我們能夠選到類似的材料，那就太好了。對這樣的文章寫法，建議如下:先呈現人物悲慘命運的起因、現狀，突顯其命運的“悲”，以達到引起閱讀者強烈的思想、情感震動，接著重點描寫主人公抗爭命運的具體表現，要有具體、生動的事例，用事實來驗證;最后可以展開議論，抒發自己的情感。

2、理想奮斗型

一個人為了實現自己理想，不惜付出巨大的代價，在奮斗、努力的過程中克服重重困難，戰勝層層障礙，一定會給人留下深刻的印象，令人感動。寫這樣的事，建議如下:重點突出主人公因何立下遠大志向，為了實現理想是如何奮斗、努力的。要有具體的事例，充分展現主人公奮斗、努力的歷程。在文中還要適當地加上作者的議論，表達自己的感動之情。

3、超常品質型

一個孩子，正在干著與其年齡很不相稱的事情，而這樣的事情是其主動、自覺的行為，或許是其出于一種特別的情感，或許是出于一種責任，或許是出于一種無賴??總之，他的行為已經讓常人難以想象，并為之所打動。這樣的文章，在寫作時建議如下:可以先描繪其做事的場面，重點描寫其因自己的年齡不稱而遇到的種種困難，或與其年齡不相稱的行為表現，接著敘述事件的背景及其行為的思想根源，在發表自己的議論，抒發自己的感動之情。

4、關愛感激型

無論在學校還在家里，我們總是倍受關愛的對象。生活中受到關愛的事情一定很多。那么，如何寫好這樣的文章呢?建議如下:要把被愛的感情，充分地滲透在具體的事情細節中。無論是父母之愛，師生之愛，都應該是真切的、具體的，所以文章一定要把細節描寫作為寫作的重點?？梢允侨宋锏膭幼?、語言、心理活動??

例文:離別了母校

我坐在校園的樹蔭下，心中涌起一股難以抑制的留戀之情。啊!六年了，母校!我生活在母校，嬉戲在母校。這里的一草一木，我是那樣熟悉，即使走遍天涯海腳，也不會忘記。母校，如今我長大了，就要離開您展翅高飛了，這怎能不叫我留戀呢?

校園里的小樹，你可記得:當我第一次投入老師那溫暖的懷抱時，覺得是那樣幸福。在這里，我們學習“a、o、e??”學習“1、2、3??”;在這里，我們拔草、種花;在這里，我們從不懂事的孩子成長為朝氣蓬勃的少年。老師，您花費了多少心血啊!校園里的小樹，你可曾記得:入隊的那一天，老師把一條鮮紅的紅領巾系在我的脖子上，紅光映紅了我的臉，也映紅了老師的臉。老師對我們說:“你們知道嗎?紅領巾是烈士的鮮血染紅的，你們一定要繼承先烈們的遺志?！崩蠋煹脑捳Z至今還在我的耳邊回響。

校園里的小樹啊!你可還記得:在那萬籟俱寂的深夜，老師的屋里還亮著一盞燈，老師伏案工作的身影在窗上閃現。老師，這么晚了，您仍在一字一句得批改作業。您像蠟燭一樣，獻出了全部的光和熱。

校園里的小樹，你可知道?幾年的感情已經在這里扎下了根，那親切的教誨，已經深深得刻在我的心里。往事又展現在我的眼前。啊，母校!啊，老師!分別的時候就要到了，您的學生在向您告別，您的學生將永遠記住您

第四篇：寫一件令你感動的事—

寫一件令你感動的事——作文指導課

磐安縣實驗小學 陳群

設計理念：

這篇習作指導旨在充分引導學生挖掘生活中的學習資源，關注時事熱點，體味細微之處的真情。以口語交際為基礎，以讀寫結合為載體，一方面提升學生的口語及書面表達能力，另一方面促進學生個性情感更加健康豐盈地發展，實現語文課程工具性和人文性的統一。教學目標：

1.圍繞“感動”這個話題，交流所見、所聞、所感，訴說故事，敘寫“感動”。2.在口語交際的基礎上，想一想哪一件事給自己留下的印象最深刻，最令自己感動，并把它寫下來，做到內容具體，語句通順，感情真實。

3.培養學生積極參與的意識、敢于表達的能力和善于傾聽的習慣，自己表達時做到有重點、有條理、有感情；聽他人發言時做到認真仔細有耐心。教學重點：

能從身邊的大事小情中挑選最令自己感動的一件寫下來。

學習通過刻畫人物的動作、語言、神態、心理活動表達真情實感。

課前準備：

“洗腳”公益廣告

《2015，感動中國》的剪輯。教學過程：

一、創設情境，理解“感動”

1.教師播放“洗腳”電視公益廣告。（一個五六歲的男孩，用稚嫩的雙手顫巍巍端來一盆洗腳水給媽媽洗腳。）師：同學們，此情此景，你想說些什么？（指名答 板書：感動）

2.什么是“感動”？你是怎么理解“感動”的？一起看看，在過去的2016年，有哪些令中國人感動的人和事？播放《2015，感動中國》剪輯。（畫外音：2016年 2月5日晚，“2015，感動中國”人物頒獎盛典在人們的翹首期盼中如期而至。2015，僅這一年中，人們經歷的悲歌和歡笑，經受的陣痛和新生，就足以抒寫一部家、國壯美的史詩，每一個中國人在感動和被感動中攙扶著共同走過。說說上述“感動中國”的人物和事件中你都了解哪些？最令你感動的是哪個人物？哪個事件？

3.師：2015年注定是不尋常的一年。這一年，是圓夢年，也是災難年；是創新年，也是轉折年。看著這些過往的鏡頭，我們依然會心潮澎湃，鼻翼酸楚，淚花閃動??這就是——“感動”！

4.小結：“感動”一詞《現代漢語詞典》是這樣解釋的：“思想感情受到外界事物的影響而激動，引起同情或羨慕。”從這個解釋中，我們不難看出，“感動”包括“內”和“外”兩個方面的必要條件：一是外界發生了什么事情；二是引起了你內心思想感情的變化。也就是說，我們選擇的事情，應該主要是別人做的事情，而這件事必須引起自己思想感情的變化，也就是令自己感動的事情。

設計意圖：習作教學首先要誘發學生的習作動機。熟悉的畫面，鮮活的人物，最能引起學生說話的欲望。利用多媒體為學生創設一個情境，打開情感的閘門，同時扣住題眼，為下面的環節做好鋪墊。

二、聯系生活，尋找“感動”

1.師：剛才我們看到的是感動全中國的人物和事件，那么，在我們身邊又有哪些感動你的點點滴滴呢？比如：夜晚在燈下學習，媽媽的一杯熱奶；心中煩悶時，朋友的一句寬慰；危急時，過路人的慷慨幫助??這些都是生活中令人“感動”的小事。說說生活中令你“感動”的事情，可以是自己親身經歷的，也可以是自己看到的、聽到的。

2.小組內交流各自感動的事，教師巡視，相機啟發。

最感動的事情

感人的一幕

感動的原因

全班交流（小組內推薦也可自我推薦上臺講述），然后評議。

設計意圖：生活是習作的源泉。課程標準要求在課程內容上，注重密切聯系生活實際。只有這樣，才會真正實現“教材生活化，生活教材化，從生活中來，到生活中去”的教育目標?？墒?，如今學生們的生活都很幸福，這使他們對于曾經擁有過的真情漠然置之或記憶、感觸不深。本環節是啟發學生不斷回憶、細思生活中的小事，對埋藏在他們內心深處的情感小事加以引導，體味細微之處的真情。

三、讀寫結合，表達“感動”

1.說說本單元的課文中哪些地方，哪些句段讓你感動？畫出讓你為之感動的地方，說說是什么令人感動？注意從內容和表達形式兩方面說。（讀一讀《再見了，親人》、《金色的魚鉤》、《橋》和《夢想的力量》中令你感動的句段，試試能不能讀出你心中的“感動”。）

2.總結歸納“溫馨小貼士”。

溫馨小貼士：.用詞準確、豐富。.運用排比的句式。

.抓住人物的動作、語言、神態和心理活動。

3.范文引路。說說讀完這篇作文之后，你有什么感受？哪些地方打動了你？

一件令我感動的事

冬天來了，雪花如鵝毛般飄飛。

清晨，我漫步在大街上，感覺到很冷。

前天，市里下令：無論在哪一個角落里所張貼的種種廣告單、宣傳單等等，統統都要清除干凈。由于這個原因，市里所有的清潔工都出動，開始全面清潔這個本來就很美麗的城市。

我看著滿天大雪飛舞著，看著一幫清潔工忙碌著。

無意間，我發現對面的一堵光滑的墻上貼了幾張宣傳單之類的紙，一位年老的女清潔工正在那里小心翼翼地撕著那些紙?？磥?，那些紙很難撕盡，那位女清潔工用沾過水的刷子在那些紙上刷了刷，然后再用手細心地撕。

我想，她的手肯定是冰涼的，但她不怕冷，她的心里有火。

她很認真，連續清除了好幾張紙。

她又走到另一張跟前。但是，我看到，她的右手舉起來，這只手卻停在了空中，似乎定格了。又見她身子往墻面靠近了些。接著，我又看見她微微地搖了搖頭。

怎么了，發生了什么事？我奇怪。只見她專心看了一會兒，便緩緩離開了那張紙，沒有清除它。

為什么不清除它？她忘了市里的規定嗎？一串串的疑問在我腦中浮起。

那好吧，我倒要過去看個究竟，我想。

我正要起步，卻見另一個瘦小的女清潔工走近那張紙。她的舉動竟和那個老清潔工一模一樣：舉起右手，定格在空中；微微地搖了搖頭；專心地看一會兒，緩緩地離開。

我更加疑惑了，下定決心去看看。

過了馬路，來到那堵墻前面。映入我眼簾的，是一張尋人啟事。那上面寫著：趙潔，女，14歲??

疑竇冰釋，我終于明白了一切。

雪花還如鵝毛般飄飛，但我不再覺得冷了?? 4.指名學生回答，老師歸納并板書。

源自生活，發自內心；

具體生動，抓住細節；

敘中抒情，以情動人；

以小見大，意味深長。

設計意圖：無論是課內外文章中好的范例，還是老師寫的“下水文”都是為作文指導做準備。尤其是老師的“下水文”更是向學生傳授作文技法的手段，拓寬習作題材的策略，也是老師悅納學生、成為學生習作榜樣、引導學生健康成長的需要。不僅可以拉近老師與學生的距離，還可以幫助學生克服畏難情緒，既可以觸動學生的心靈，激發心智；還可以起著示范引領作用，自然巧妙地教給學生寫法。

四、真情告白，敘寫“感動”

1.師：請同學們用心寫出最令自己感動的事，比一比誰寫得真摯感人。題目自擬，要求內容具體，語句通順，感情真實。

同時，老師出示一些作家關于寫作的經驗警句。（屏幕顯示：名家習作名言 ◆沒有感情這個品質，任何筆調都不可能打動人心——狄德羅

◆你自己先要笑，才能引起別人臉上的笑容。同樣，你自己得哭，才能在別人臉上引起哭的反應。——賀拉斯 ◆任何東西都敵不過真實?！业铝_

◆不要急于寫作，不要討厭修改，而要把同一篇東西改寫十遍，二十遍。——列夫·托爾斯泰

2.學生自主習作，教師巡視指導。

3.在時間允許的情況下，當場集體評議幾個同學的作文片段。（可以從學生所寫的聽到、看到、親身經歷過的各個不同內容有選擇地加以評點

設計意圖：作文是“語文各項能力中綜合性最強，難度最高，上升速度緩慢的漸進過程”，正因為如此，許多學生對習作產生畏懼心理，不利于寫好文章。因而，寫作時需要調動學生的愉悅情感，給他們營造一種輕松自如的習作氛圍。帶領學生誦讀“名家習作名言”旨在一面引導學生學習作文的技巧和方法，一面培養良好的作文習慣。

五、結語

生活中因為有愛，我們有了太多的感動，讓我們在以后的日子里多播撒一些愛的種子，讓我們的生活處處充滿感動。讓我們用心感受“感動”，用筆記錄“感動”，把它永遠珍藏在記憶中。（播放音樂《感恩的心》）

板書：

一件令你感動的事

源自生活，發自內心；

具體生動，抓住細節；

敘中抒情，以情動人；

以小見大，意味深長。

第五篇：一件令你感動的事作文

一件令你感動的事作文

記一次捐贈

作者/胡志恒

一件令你感動的事

每天都有許多事情發生，但總有些事情會深深觸動你的心靈，并給你留下深刻的印象。它們或許是你聽到的、看到的，或許是你正在經歷著的。那如何寫好“一件令你感的事”呢？

一、緊扣“感動”二字選材

1.樂觀奮斗>故事（主人公經歷坎坷，但能以積極、樂觀的心態來面對??）

2.高尚品質故事（主人公正主動、自覺地做著與其身份、年齡、職責等不相關的事情??）

3.溫情感人故事（父母之愛、師生之情、同窗之誼??）

二、抓住“感動點”進行寫作

1.對比描寫法（抓住最具對比性的關鍵點，如年紀小，愛心大；生活苦，樂觀多??）

2.側面烘托法（周圍的環境、人們的不理解??）

3.細節刻畫法（語言、動作、心理描寫??）

每當看到電視在報道有關捐贈活動的新聞時，我就會想起發生在去年夏天那件事。

記得那天傍晚，天氣十分悶熱，我和奶奶決定去廣場散步，涼快涼快。走著走著，我們來到了長壽路與文昌路交匯處的一個小廣場上，發現許多人聚在一起圍成半圓在觀看街頭演唱呢，還不時傳來優美動聽的歌聲。我連忙拉著奶奶的手擠到前面，只見兩棵樹之間拉了一條橫幅，橫幅上寫著：“救助殘疾人獻愛心募捐演唱活動”。哦，我明白了！原來是外地的幾個殘疾人在這里舉辦流動演唱會。

快瞧那位40歲左右的叔叔！他中等身材，上身穿著潔白的襯衫，下身是只有一條褲管的藍色褲子。原來，他靠平時的磨煉，竟能不用拐杖僅憑右腿像金雞獨立似的，穩穩地站立著。他左手拿著話筒，右手極力做著動作，汗水不停地流下來，但他以頑強的毅力為大家獻上了一首又一首人們愛聽的紅色經典歌曲。大家都被他的歌聲深深感動了，不停地鼓掌歡呼。這時，一位阿姨快速來到臺前，把20元錢輕輕地投到募捐箱中。接著，老人、年輕人、小孩都紛紛將身上的錢或多或少地投到募捐箱中，主持人不停地說：“謝謝，謝謝??”場面十分感人。那時那刻，我感覺不到一絲悶熱，只覺空氣中彌漫著陣陣暖流。接著又有兩位雙目失明的阿姨為大家演唱，歌聲婉轉悠揚，堪比大明星，博得了觀眾的陣陣喝彩。

我把手伸進褲兜里，摸到了準備用來買飲料的5元錢。我把錢緊緊地攥在手心里，輕聲對奶奶說：“奶奶，我們也捐吧？”“好，好，真是好孩子。”奶奶開心地說。

我懷著無比激動的心情，也學著別人的樣子把帶著體溫的5元錢投進募捐箱中，隨即就聽到一聲“謝謝”。

每當回想起這件事，我總覺得5元錢太少，微不足道，可這是我>第一次為殘疾人捐贈啊。希望大家能多給殘疾人送去一份關愛，給需要幫助的人送去一絲溫暖，讓他們感受到被幫助的快樂。

◆江蘇昆山市錦溪中心校

指導老師：於阿珊 《一件令你感動的事作文》