第一篇：二年級語文下冊中期試卷分析

二年級語文上冊期中試卷質量分析

本次期末考試，語文試卷從知識積累與運用、查字典、默寫古詩、給句子加標點符號、仿寫句子、閱讀、看圖寫故事等方面對學生的知識和能力進行較全面的檢測。整份試卷密切聯系教材，關注學生的實際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。下面就試題的情況、學生答題情況以及對今后的教學等方面作重點分析，談點看法。

一、學生基本情況分析

本次檢測參考人數44人，均分105.14分，及格人數44人，及格率100%，優秀生39人，優秀率88.64%。120-108分16人，108--96分23人，96--87分5人。最高分119分，最低分87.5分。均分在八個班中雖名列前茅，但仍未達到理想成績，有5人沒有上優秀線。其中有2人沒有達到90分，超出想象。這幾名學生主要表現在接受能力差，學習被動，課堂注意力不夠集中，有時有不按時完成作業的現象。這就要求在后半學期的教育教學中，因材施教，即要保證優秀率有所提高，還要保證中下水平的學生跟上去，狠抓學困生轉化，提高整體成績。

二、試題特點與分析

1、知識積累與運用，86分，共十個方面。

試卷中要考查的字音、字詞，都是本冊教材中學生必須掌握的，應該是很容易的。從得分來看，有40%部分學生對字音字詞、多音字的掌握不夠好，基礎不夠扎實。失分同學的主要原因，一是平時疏忽多音字的教學與學習；比如：不知道“奔”的另一個讀音。二是對字音、字詞掌握得不牢固，識的字少。好多字知道但不會寫。答題時出現錯字，胡亂組詞。比如不認識傍晚的“傍”，護士的“護”。填詞語：春華秋實的“實”寫成“時”；無邊無際的“際”寫成“除”。三是沒有學會音序查字典，沒有熟記漢語拼音表，將音序當成拼音，混亂一團。四是平時沒有學會積累知識，竟然對常識性的東西一無所知，令人汗顏。有5人不知道祖國媽媽的生日是十月一日，也有3個學生不知道中國舉辦2008年奧運會這一重大歷史事件。

2、排列句子10分

這一題有80%學生錯的最多，不知語言的組織，不知句子之間的邏輯關系與先后順序。也有個別學生粗心竟然出現兩個“2”。導致了失分嚴重。

4、閱讀，滿分9分。

相對來說此題做的還是較好，有80%的學生得分在6分以上。個別學生失分重點是沒有閱讀短文，不會思考，就直接胡亂寫答案。有些學生是沒有讀懂題意，將從“文中找比喻句”寫成自己隨便寫一個比喻句。

5、看圖寫話，15分。

要求學生根據圖畫內容，展開想象寫一段關于節約用水的故事，并從中得出節約是美德的精神。從得分情況來看，5個學生得到滿分，10個學生在9分以下，其中有2個7分。好的方面也只審題清楚按要求去寫，書寫比較認真。而多數學生只是根據圖畫進行了寫話，沒有按題意去寫。這是此題的難度所在，也是學生失分的原因。班中有38%的學生書寫潦草，錯字滿篇，不是語言兩三句草草結束就是語言啰嗦，寫來寫去寫不到重點，不會抓主題。

三、存在的主要問題

1、教師對知識點的掌握不夠全面、精準，沒有系統的教授學生。

2、教師對有些題型訓練不到位，導致學生失誤。比如數字成語練習。

3、教師沒有行之有效的辦法，讓學生養成良好的學習氛圍和學習習慣。

4.部分學生不會審題，不理解題意。

5、部分學生學習方法較死板，對所學知識不能舉一反三，靈活運用。

6、有的學生想象力不夠豐富，分析判斷能力差。

5、平時教學中忽略寫話訓練。

四、今后教學措施：

針對本次學生答題所暴露出的部分學生基礎知識掌握不牢，個別學生的閱讀能力較差，極個別學生做題態度不端正等問題，在今后的教學活動中，我打算采取以下措施：

（一）、抓好課堂教學，落實學生課堂的學習，重字詞，夯實語文基礎。

字詞教學是語文教學的重要內容之一，是閱讀和寫作的基礎。要學好語文，首先要識字，要掌握一定數量的字和詞。從本次測試中，很明顯地看到，許多學生字、詞不過關。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學生必須掌握的，每個都學過，也寫過，可為什么學生的得分率不高呢？因此，在今后的教學中應重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓練，同時還可開展豐富多彩的活動（如：詞語接龍、猜謎）來訓練和鞏固學生對詞語的掌握。強化訓練字，詞，句，讓學生掌握牢固。

（二）、重競爭，促進學習養成

我想以此次測試得分為起點，以學習小組為單位，實行學習小組捆綁評價，讓學生確定期末考試目標，到期末測試時進行評估，提高幅度最大的小組或個人為進步獎，實現目標的學生為優秀學生。讓學生之間展開競爭，形成比學習、比進步的良好學習風氣，促進良好品德的形成。

（三）、重書寫，嚴格書寫態度

為解決學生在書寫中出現字跡潦草、錯別字多的問題，就要加強書寫。寫課后生字，寫課內詞語，寫想說的話，即日記。開展“三個一”活動，即：讓學生每天寫一課的生字，寫一課的詞語，寫

一、兩句想說的話。

（四）、重閱讀，引導個性閱讀

閱讀教學的核心就是培養學生的獨立閱讀能力。因此，在閱讀教學中要還學生朗朗的讀書聲，在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。可以采取互相背誦，抽查背誦，比賽背誦，再出一些考查學生背誦情況的練習題來鞏固背誦。讓學生在背誦中鞏固識記，逐步提高閱讀能力。

在培養學生語文綜合能力方面，引導教育學生要養成愛讀課外書的好習慣，豐富課外閱讀。語文學習在于積累，要求學生積累名言，諺語，成語，背誦古詩，為語文學習打下堅實的基礎。

（五）、重寫話，提高寫作興趣

二年級，最頭痛的就是寫話，學生寫話時常常覺得無事可寫，無話可說。培養學生的寫話能力，要采取多種方法，激發學生的寫話興趣，使學生不斷獲得寫作的動力。可以借鑒同事教學交流中一些老師的做法，重點教給學生觀察圖畫的方法，指導學生寫話的方法，同時運用寫日記的形式讓學生練習寫話。

（六）、教師加強業務學習、提高自身修養，多和同事交流，多向優秀教師和有經驗的教師請教，使自己的教學更上一層樓。

第二篇：二年級語文下冊試卷分析

二年級語文下冊期末試卷分析、蘋塘鎮中心小學語文科組

2011年7月9日

一、試卷分析

“語文課程評價的目的不僅是為了考察學生實現課程目標的程度，更是為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，改善課程設計，完善教學過程，從而有效地促進學生的發展。”從《課標》所提出的這個要求來看，試卷基本符合命題原則，既重視了基礎知識的考查也注意考查了學生理解、運用知識的能力。從分數安排上看，基礎部分占80分；閱讀占10分；寫話占10分。個人認為試題范圍較為合理，有利于全面考查學生的語文學習情況。

從板塊分析，正答率最高的是，基礎知識正答率較高，但閱讀積累相較而言稍顯薄弱一點。

答題分析:

第二題：聽寫詞語。學生普遍都在“史”、“溫”這兩字上錯得較多。

第四題：查字典，本題是考察學生查字典的能力。主要錯在音序的大寫字母和除部首外的筆畫數，造成此題錯誤較多。

第三、五、六、七、八、九題學生得分都較好，滿分的人也很多。

錯誤分析:

1、寫錯別字的問題比較嚴重，每一道題都有錯別字出現。在今后的教學中，應當把所教的字放在一定的語言環境中，繼續強化學生識字、記字的方法和規律訓練的能力形成。把字詞放在語境中去認讀、去理解，把字詞句有機結合起來，采用多種有趣的教學手段，激發學生主動識字、認字的興趣，并且鼓勵學生在習作、日記中運用學過的生字詞。

2、學生平時語言積累過少。

3、學生整體把握文章的能力有待提高。

三、今后改進的措施

通過這次質量測試，不僅全面了解學生語文知識、語文能力的基本情況，而且對今后的教學有所啟迪。

1、針對二年級學生的語文學習特點，字詞教學應以積累為主。教師要為學生提供更為廣闊的學習空間，引導學生在平時的學習中多積累一些優美詞句，養成自覺積累的習慣。同時，在教學中要加強詞句的訓練，提高學生在語言環境中詞句的能力。

2、學生閱讀能力的培養應立足于課堂。教學中，教師應給予學生自主學習的時空，重視閱讀方法的培養和良好閱讀習慣的養成，同時，要將閱讀延伸于課外，鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。

3、加強學生學習習慣的養成，教師應有意識地培養學生認真書寫，做事細心的習慣，認真審題的習慣，“不動筆墨不讀書”的習慣。

4、教師在課堂教學中還應注重加強對學生寫話能力的培養，善于挖掘教學資源，設計一些寫話的拓展練習，注重培養學生的觀察能力，發展思維，努力為學生提供廣闊的交流空間，不斷提高學生的寫話能力。

5、關注學生個性差異，讓每位學生都有不同程度的發展。每個學生都是不同的個體，年齡特征、性格特點、知識儲備等不盡相同，在教學中要做到因材施教，誘導學生展現個性。特別是學困生，老師應多關注他們，讓他們也能“跳一跳就能摘到果子”。

6、教師要督促學生熟讀、熟背課文。

7、教師要培養學生認真讀題，仔細答題，反復檢查的好習慣。

第三篇：二年級語文下冊期中考試試卷分析

2011年春二年級語文期中考試試卷分析

德心村小學

李春紅

一、總體分析

本次期中測試卷基本上把握住了教材的內容,難易適中,沒有多大難度。既注重對學生基礎知識的考察,又注重對學生各方面能力的培養.本試題有十一大題；試題活.體現在第三、八題，既檢查了學生應變的能力，又對課文內容的拓展延伸，進一步培養了學生在理解基礎上的寫作能力。然而本校本次考試總有136人參加，總分6881.6分，平均分為50.6分，及格人數有69人，及格率為50.7%，良好人數有43人，良好率為31.6%，優秀人數是18人，優秀率為13.2%，最高分為98.5分，最低分為20分，就其成績來看相當不樂觀，進行如下分析：

二.試卷分析

第一題是“讀拼音，寫詞語。”此題考察學生拼音拼讀的能力，這一題的分值也是占總分的百分之八，這個內容從學生的答案上看，大部分學生對所學內容掌握的不錯，但對有的特殊字部分掌握的不太牢固。如：“暖”字的書寫，可大部分同學認為是“目”字旁，導致了這一題失分。在以后的教學中我要進一步加強這方面的訓練。

第二題是“比一比，再組詞。”大部分同學均沒有錯誤，少數同學由于認讀基礎差，上課時沒認真記，導致在“密”字的組詞有錯誤，今后要加強練習，鼓勵他們多讀，多記。

第三題是“照樣子，寫詞變新字，再組詞。”這一題的總分是6分，從卷面的得分情況看，本班學生在這一塊的掌握中是不是很好，出現了差錯有少部分學生由于平時基礎欠缺所致。

第四題是“在括號里填上合適的詞。”這道題考察了學生對量詞搭配的靈活運用能力和動詞的搭配。此題部分同學失分較多，其原因是審題不認真，或填上合適的字。以后我要強調審題要認真的重要性，盡量不讓學生在以后的考試中犯同樣的錯誤。

第五題和第六題是“積累詞語和選詞填空。”此類型題是大部分同學在選詞填空得了滿分，但在積累詞語這一塊很多錯誤，說明平時語文基礎不夠扎實，我仍要繼續努力，保持下去。

第七題是“加標點符號。”這一題可以說除了幾個比較特別的學生外，很多學生都不能很好的掌握問號和感嘆號的正確使用，以后仍需在這方面加強練習和強調。

第八題是“背一背，寫一寫。”這一題的分值占總分的百分之九，這題完成的較好，還是有部分同學因為一些字寫錯失分。都是教材的內容，由此可見學生對教材的掌握情況還很樂觀，主要考查了學生的句子水平能力。

第九題是“背一背，填一填。”大部分同學均得滿分。

第十題是“閱讀。”此題是學生的弱點，大量學生在此題大量丟分。讓找出寫天翁很大的句子用橫線畫出來，以及第二小題也是對分很嚴重的，確切的說得分的學生少之又少。

第十一題是“看圖作文“要下雨了”。這一題的分值占總分的百分之二十，平時有些學生喜愛看書和寫話，這部分有大部分學生都能拿到八分以上，有那么極個別的學生思想有惰性，不愿動腦筋，不肯動手寫。針對這一問題，在以后的教學中我一定要想方設法激勵學生的學習積極性，使得在期末測試中有所提高。

三、存在的主要問題：

1、部分學生學習方法較死板，對所學知識不能舉一反三，靈活運用。

2、有的學生想象力不夠豐富，分析判斷能力差。

3.部分學生不會審題，不理解題意。

4.有些題型訓練不到位，學生失誤多。

5.閱讀題是我們班孩子的障礙題，他們沒好好讀題，對題意理解不到位，因而失分較多，影響整體的成績。

6.寫話題也存在很多問題，比如錯別字，無話可寫，沒寫完整都造成失分的原因。

三、改進措施：

1、注重學生識字能力的培養，引導學生用喜歡的方法識字。

2、繼續加大聽說讀寫教學的力度，使字詞句訓練成為語文教學中的重中之重。尤其是對學生書寫能力的培養，必須進行強化訓練。

3、加強閱讀及寫話訓練，培養學生審題和語言表達能力

4、多與家長聯系，密切配合，抓好中下學生的學習。

5.加強對學生的分析判斷能力的訓練，貫徹在教學的各個環節中。

6、把好單元檢測關，及時彌補不足，以激勵表揚的方法讓學生在學習中展開競爭，使不同的學生得到不同的發展；

7、狠抓后進生，采用多種方法幫輔，給予更多的關心。

第四篇：二年級語文下冊期中考試試卷分析

二年級語文期中試卷分析

2013---2014學第二學期

2014年4月28日，通過近兩個小時緊張的測試工作，我二年級語數兩門學科的期末測試畫上圓滿的句號。為進一步地做好下學期的語文教育教學工作，現特對本次語文期末試卷學生的答題等各個方面做一個全面的分析：

一、基本情況分析

本次考察試卷密切聯系教材，關注學生的實際,題量不大，難易適中，覆蓋面廣，從書寫習慣、多音字區別、閱讀積累與運用以及寫話等幾個部分對學生的習慣、知識、能力進行了全面而細致的檢測。既考查了學生識字寫字能力，又考察了學生對語言的積累運用，閱讀理解、分析及習作能力。

二、答題情況分析

第一題，是看拼音寫詞語，重點考察學生對詞語的掌握情況情況，同時也考察學生書寫習慣，如對生字的結構、筆畫、筆順等各方面的熟練情況。此題中只有少數部分學生不僅能夠正確的書寫，而且正確率是100%，令人欣慰，但也有多數學生對拼音不熟悉，導致不能正確書寫詞語。

第二題是給多音字組詞。本題考查的重點是學生對本冊書中出現的多音字的正確讀音把握情況。此題學生幾乎是100%拿了滿分。看來學生的基礎知識還是非常扎實的。第三題是給形近字組詞，如，“密”和“蜜”；“慢”和“漫”；“溝”和“鉤”等等五組形近字，學生們不僅都能夠正確地區分其形體上的差別，而且還能正確的為它們組詞。

第四題照樣子，寫詞語。這是一個語文園地中的“我的發現”中一個練習，當時學生通過各種形式的朗讀就已經發現了其中的奧秘，兩個名詞相加就形成了一個新的名詞，如“飛機”加“場”這兩個名詞就形成了“飛機場”這個新的名詞，當時還對學生進行了類似的訓練，如“照相”加“機”就形成了“照相機”這個新的名詞，當然當時的練習與不止如此，學生們的創造力是無限的，就像科學家一樣。所以說這道小題對我的學生來說，是小菜一碟。幾乎是沒有學生出現問題的。

第五題是在（）里填上合適的詞語。這個題有兩部分，前一部分是課后練習題，后一部分是詞語的搭配，學生做起來輕松。

第六題填空由兩小題，第一小題把四字詞語補充完整，第二小題選擇恰當的字或詞填空，此題考查的是學生對于詞語搭配地掌握，失分較少，主要是學生對課文的朗讀比較多。

第七題是連線題，這樣的試題在平時的學習和日常的練習中有過多種形式的操作與訓練。一年級時有，二年級時也不斷地地操作與訓練。

第八題是根據課文內容填空，大部分同學均得滿分。

第九題是排列句子，由于學生對句子的閱讀理解不夠，排錯一、二個全部錯誤，造成失分嚴重。第十題是閱讀部分歷來失分嚴重，本次也不例外。本次閱讀并不難，只要學生認真閱讀短文，很容易找到答案。但結果卻不盡人意，反映了鄉村的學生閱讀量少，知識面狹窄，理解能力較差。

第十一題作文。從閱卷情況來看，好的方面有以下幾點：a.想象巧妙.頗有創意；b.內容豐富多彩.語句通順.流暢。c.中心明確.結構完整。缺點：a.口語積累不夠，語言表達不完整。b.寫作技巧欠缺，層次不清；c.標點符號使用不當；d.書寫不規范.潦草.錯別字多。

三、今后改進措施

通過這次質量檢測，不僅全面了解學生語文知識、語文能力的基本情況，而且對今后的教學有所啟迪。

1、平時的教學要加大加強對學生，尤其是學困生的基礎知識的練習和鞏固，爭取能讓他們把字詞句等基礎知識掌握得再扎實些。

2、督促學生熟讀、背誦課文。

3、嚴格要求，養成認真檢查的好習慣。培養學生認真審題以及做完試卷后仔細檢查的好習慣，從每次作業，每次練習開始嚴要求。

4、抓好閱讀，知道學法。不論是課內還是課外閱讀，讓學生仔細閱讀，認真思考，完整答題，努力答全面，培養正確解決問題的能力。

5、繼續加強寫作指導。從兩方面入手，一是要加強課外的閱讀積累，二是多提供連筆的機會，提倡與生活實踐密切聯系起來。

六年級語文期中試卷分析 2013---2014學第二學期

評析教師 張德彪

本張試卷難易度適中，照顧到了六年級不同層次的學生水平。整張試卷包括字、詞、句、段、篇，注重基礎知識的考察。我們六年級共18名同學，參加考試人數18人。及格人數18人，畢業在即，深知責任、擔子重大。通過這次考試，我基本確定了這樣一個目標，力爭畢業會考全班均分85分或者以上。下面我從四個方面對這次期中考試做一回顧、反思、總結：

一、試題內容

試題有三道大題，對六年級學生的語文基本知識的積累和基本技能的掌握情況進行了具體測試。

基礎知識積累運用，讓學生在具體的語言環境中釋析字義。識字、寫字、掌握字義是學生運用語言文字的最基本的語文能力，正音、正字是學生進行語言交際的最基本的語文技能。詞語、句子考察學生對成語的掌握情況，體會其中某一個字在句子中的意思，旨在考察學生對成語積累、理解和運用情況；圍繞具體語境的說話能力，對幾種常見句式的掌握情況；對常見名人名言的積累和運用情況。

本次閱讀由課內閱讀和課外閱讀組成。課內閱讀選取了課文《賣火柴的小女孩》，由于學生在平常練習中做過此類題型，在學習這篇課文時，學生對課文理解把握的較透徹，故得分較高。課外閱讀部分，學生理解有一定難度，在評講完試卷后，才知道學生之所以失分的真正原因。學生們普遍反映不理解“思維縝密”一詞的意思。也難貴！仔細一想，也對呀，再加上學生的理解能力差，這道題失分人數較多。

本次作文命題有新意，有創意，能使學生的作文思維得到最佳拓展和延伸。但從答題情況來看，班上好學生與后進生作文差距較大，部分學生雖有事例，但與名言含義不符。

二、存在的問題

1、學生在特定的語境中運用詞語的能力不強。這反映出教師在對學生的語言文字訓練方式上還是很單

一、學生思維局限性大，訓練中缺乏學生自主性、靈活性和開放性。具體體現在本次作文用詞貧乏、累贅。

2、學生的閱讀能力差。試卷中閱讀部分兩篇短文，不論是課內教師指導下訓練過的短文還是學生自主獨立完成的綜合性比較強的短文，學生表現出的理解、感悟、積累體驗能力都與大綱中的要求相差甚遠。

三、改進措施

1、要繼續重視識字和積累，尤其是成語的積累與運用，成語中個別字、詞的意思是我今后50多天復習的重點。

2、要立足于課堂培養閱讀能力。閱讀部分歷來都是學生的難點，提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本。我還要繼續加強自身語文素養的提高。在教學中努力提高自己理解和使用語文教材的能力，積極開發語文課程資源，拓寬語文教學的途徑，靈活運用多種教學策略，引導學生在語文實踐中訓練并提高語文技能，讓學生學會概括。

3、習作教學要在文從字順上下功夫，重點寫好記敘文（包括記人、記事、寫景），其次我還要加強簡單應用文的訓練。同時鼓勵學生平時積累好詞佳句，寫出生動的語句。堅持寫循環日記不失為激發學生和調動學生寫作積極性的有效手段。我將繼續堅持下去。

4、教師要加強自身語文素養的提高。加強語文學習，轉變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養，努力提高自己理解和使用語文教材的能力，積極開發語文課程資源，拓寬語文教學的途徑，靈活運用多種教學策略，引導學生在語文實踐中訓練并提高語文技能是我今后持續奮斗的目標。

第五篇：二年級語文下冊期末考試試卷分析

二年級語文下冊期末考試試卷分析

期末考試結束了，我班共37名學生參加考試，平均分是85.35分，及格率百分之百，下面就將本次測試進行如下分析：

一、總體分析

本次期中測試卷基本上把握住了教材的內容,難易適中,沒有多大難度。既注重對學生基礎知識的考察,又注重對學生各方面能力的培養.試題活.體現在第二、四、五題，既檢查了學生交際的能力，又對課文內容的拓展延伸，進一步培養了學生在理解基礎上的寫作能力。二.試卷分析

第一題是基礎知識訓練場，包括看拼音寫詞語，組詞，寫近義詞，填合適的詞語，照樣子寫句子，這一題的分值也是占總分的百分五十，這個內容從學生的答案上看，大部分學生掌握的不錯，能得滿分，但對有的掌握的不太牢固，出現了個別差錯有少部分學生由于平時基礎欠缺所致，在以后的教學中我要進一步加強這方面的訓練。“用上加點字仿寫句子。”這一題可以說除了幾個比較特別的學生外，其他均拿滿分。

第二題是口語交際，這道題我們平時訓練較少，導致丟分率高。第三題是“按課文內容填空。”這一題的分值是14分，這題我們經常訓練完成的較好，還是有部分同學因為一些字寫錯失分。如：風吹草低見牛羊中的“見”寫成“現”。所以在以后的教學中要注意這些細節的問題。

第四題是“閱讀。”此題失分最多。今后要加強訓練。

第五題是“看圖寫話”，這一題的分值是12分，平時有些學生喜愛看書和寫話，這部分有大部分學生都能拿到十五分以上，有那么極個別的學生思想有惰性，不愿動腦筋，不肯動手寫。針對這一問題，在以后的教學中我一定要想方設法激勵學生的學習積極性，使得在期末測試中有所提高。

三、存在的主要問題：

1、部分學生學習方法較死板，對所學知識不能舉一反三，靈活運用。

2、有的學生想象力不夠豐富，分析判斷能力差。

3.部分學生不會審題，不理解題意。

4.有些題型訓練不到位，學生失誤多。以后要加強部首認知方面的教學工作。

5.閱讀題是我們班孩子的障礙題，他們沒好好讀題，對題意理解不到位，因而失分較多，影響整體的成績。

6.寫話題也存在很多問題，比如錯別字，無話可寫，沒寫完整都造成失分的原因。

四、改進措施：

1、注重學生識字能力的培養，引導學生用喜歡的方法識字。

2、繼續加大聽說讀寫教學的力度，使字詞句訓練成為語文教學中的重中之重。尤其是對學生書寫能力的培養，必須進行強化訓練。

3、加強閱讀及寫話訓練，培養學生審題和語言表達能力

4、多與家長聯系，密切配合，抓好中下學生的學習。

5.加強對學生的分析判斷能力的訓練，貫徹在教學的各個環節中。

6、把好單元檢測關，及時彌補不足，以激勵表揚的方法讓學生在學習中展開競爭，使不同的學生得到不同的發展；

7、狠抓后進生，采用多種方法幫輔，給予更多的關心。