第一篇：長春版小學語文二年級下冊集體備課材料

長春版小學語文二年級下冊

集體備課材料

備課內容

長春版二年級語文下冊全冊書 備課時間

2017年5月 參加人員

一---六年及全體語文教師 備課地點

二樓會議室

教材整體介紹

有位著名特級教師曾經說過：這法兒那法兒，鉆研不好教材就沒有法兒。重要憑借，只有深入研究教材特點，體會教材編寫意圖，弄清教材結構，我們才能有效地在教學實踐中體現教材所蘊含的新課程思想，才能引導學生開展有效的語文學習。

那么，要研究好教材，就要做到著眼整體，包括教材體系、文本特色等。下面重點從教材的基本結構、主要特點兩方面和大家進行交流。

（一）教材的基本結構

本冊教材依然采取主題板塊式結構。其內容安排了現代文22篇，現代兒童詩3篇，古詩3首，幽默2則，口語表達6次，綜合學習活動4個。通過這些內容構成了有機聯系的12個板塊。依次是：漢字家園

（一），春天來了，孩子眼里的媽媽，漢字家園

（二），書里的故事，我們愛科學，幽默，勞動，音樂世界，神話，與眾不同，愛在我們中間。

本冊教材安排了兩個板塊的集中識字，就是漢字家園

（一）（二），有形近偏旁比較識字，字族識字，看圖會意識字，兒歌識字等。其他均通過閱讀中識字完成。在學習生字的同時，7個部首，列在《部首名稱表》里。每篇課文之后都設計了一些豐富有趣的練習，激發學生語文學習興趣，幫助學生鞏固知識。同時，有機地在一些單元里安排了表達和綜合學習活動。

本冊教材安排了要求認識的字424，要求會寫的字285。這個數量也不少。那么我們縱觀長春版教材生字的編排，一年級上冊：要求認識347，要求會寫159。下冊：要求認識434，要求會寫281。二年級上冊：要求認識429，要求會寫263。下冊：要求認識的字424，要求會寫的字285。三年級上冊：要求認識259，要求會寫272。我們不難發現：一年級上期要求認識的字少，下期多，然后逐漸增多，從三年級又逐年減少。《課標》提出，小學階段要認識3000左右個常用漢字，其中大部分在第一學段，要求認識1600個左右，要求會寫的800個左右，占了總數一半還多，體現了識字寫字是一至二年級的教學重點，可以看出，第一學段的識字任務是非常重的。我們這套教材第一學段要求認識1626個字，要求會寫989個字，是符合課程標準的要求的。

（二）教材主要特點

1.專題組元的角度更加靈活多樣

本冊教材的編排方式仍按專題組織教材內容。但專題的角度、內容更加靈活多樣。有的專題是從引導學生聯系生活實際提出來的，如春天來了，孩子眼里的媽媽。有的專題是從思想內容的角度提出來的，如愛在我們中間。有的專題是從文體的角度提出的，如神話，引導學生在了解文章的內容的同時，了解這種題材的特點。另外專題的設計更加注重學生養成良好的習慣，激發學生愛科學的興趣，安排了“書里的故事”“勞動”和“我們愛科學”這樣的單元，激發學生愛讀書的興趣，引導學生多讀書，愛科學。這些專題的角度更貼近學生生活實際，內容更加豐富，能夠激發學生學習語文的興趣和熱情，同時更加附合二年級學生的實際，有機地向三年級過渡！

2.加強整合的編寫目的更加明確

本冊教材進一步加強整合。每一組圍繞一個專題把各項教材內容組合成一個整體，各部分都力求從內容和形式上凸現本單元的學習重點，相互聯系，相互促進。

集中識字課共9課，課課體現了識字學詞、了解語言形式、積累語言、受到文化熏陶的整合。通過學習這些意境優美、內涵豐富的識字課，學生不再僅僅是識幾個字，而是在識字的同時積累優美的語言，感受到人類的智慧，豐富自己的知識儲備，受到思想和文化的熏陶。

整合安排教學內容使表達的話題不再是一個孤立的話題，而是聯系、圍繞專題安排的。這樣一來，使得閱讀課文及相應的實踐活動，成為表達的重要知識背景。表達是閱讀的自然延伸。

綜合學習活動主題不“特立”，不“獨行”，而是與單元專題保持一致，有的提示與要求不是整體呈現，而是暗藏、分散在整組板塊中。如《春天在哪里》這個綜合學習主題，在《春天來到深山里》這篇課文的課后有“說一說你家鄉的春天是什么時候到來的，是什么樣的”，其他課文也在幫助學生體驗春天，感受春天的到來。這充分說明了綜合學習活動和整組語文教學互為融合、互為依存、互為推進的關系。

那么，整合安排教學內容，讓我們認識到，教學過程不再是單打一的，而是相互交融，相互配合，相互促進，相得益彰的，學生語文素養是整體提高的，語文課程與其他課程及生活是緊密聯系的，這樣就能使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率。

3.課文內容豐富，體裁多樣，可讀性強

本冊教材課文既內容豐富，題材廣泛，又體裁風格多樣，有神話，有故事，有兒歌，有幽默，有古詩，富有時代氣息，而且難易適度，語言規范、生動，可讀性強。有的課文生動有趣，如《春天來到深山里》《標點符號的爭吵》《蜻蜓和螞蟻》等等，能夠大大激發學生讀書的興趣和熱情。有的課文很有意味，有著豐富的哲理和人文內涵。如《春風帶我去散步》《最后一片銀杏樹葉》《寵物店里的故事》《與眾不同的麻雀》《毛毛蟲的故事》《書里的螞蟻》等等，能夠讓學生讀后產生深深地思索，明白很多做人的道理，充分體現了語文學科工具性和人文性的統一。教材還編排了3篇神話，《孫悟空大鬧蟠桃會》《精衛填海》《夸父追日》，重在讓學生感受古代優美的神話故事，體會中華民族傳統文化的魅力，激發學生讀書的興趣。

這里值得提出的是，教材依舊編排了有啟發學生想象、培養學生創新思維、具有幽默感的兩個幽默《雨后春筍》《一年以后》。是通過漫畫的形式展示出來的。一個是張樂平的，一個是德國卜勞恩的。這樣的漫畫，由于表達的是一個連貫的故事，在文字上有許多想象的空間，文字和繪圖相得益彰，水乳交融，能夠使學生在潛移默化中接受審美教育，陶冶情操，是孩子們喜聞樂見的、愿意接受的。

4.課后練習形式多樣，注重激發學生語文學習興趣

新教材除了精選課文之外，還精心設計了不少富于童趣的活動與練習，吸引學生在趣味盎然的氛圍里打好語文基本功。

教材一共編排了154個活動與練習。最多的8個，最少的2個，多數是4個。其中積累的占總數的64.29%，說和寫的占15.58%，體現學科溝通的占7.8%，倡導新的學習方式的占6.5%，其他的占5.8%.可以看出，教材的練習注重了以下幾個方面：

①注重積累

課后活動與練習最多的就是讀詞語，朗讀課文，背誦課文，讀一讀，寫一寫，背一背等樣式。既重視語文基礎知識的復習鞏固，又重視語言積累。

一方面積累詞句。教材中幾乎每一課課后都安排了和課文內容密切相關的詞句，讓學生讀一讀，寫一寫。既有課文中的好詞好句，又有由生字派生出來的成語、句子。如《孫悟空大鬧蟠桃會》后面“讀一讀，寫一寫”：P90不知不覺，起死回生，四通八達，不計其數，三十六計，走為上計??這其中，“通、計”是生字，“不知不覺，起死回生，三十六計，走為上計”是課文中出現的好詞語。《春風帶我去散步》后安排了“讀一讀”：P12我拉著春風溫暖的手。我們去散步。這春天的眼睛格外明亮??《書里的螞蟻》后安排了背一背：P48書是人類進步的階梯。讀書要三到：心到、眼到、口到??這樣的例子很多，讓我們切身感受到了新教材高度重視語言積累的力度和決心。

另一方面是文章的積累。學完《標點符號的爭吵》背誦朱熹的《觀書有感》。學習《四時田園雜興》背一背范仲淹的《江上漁者》，學完《夸父追日》后讀一讀《太陽》。學完《小小的聲音》后背一背王維的《相思》。

那么，根據《課程標準》的理念，提高學生語言能力的主要方法和根本途徑，不是分析講解，而是朗讀背誦。語文學習靠的是日積月累。這套教材不僅在選文上便于學生熟讀成誦，而且更多的時間和精力實實在在地花在朗讀、背誦及語言實際運用上，立足于為學生盡早閱讀夯實基礎。

②注重說寫的訓練

教材特別注重說和寫的訓練。如《春風帶我去散步》后“玩一玩，說一說”：P12我和春風一起玩。出示了一些小朋友在春天玩的風車等玩具，引導學生玩一玩，說一說，并提示學生，愿意寫的就寫下來。《蜻蜓和螞蟻》后“做一做”，P77，引導學生通過續編課文、給青蛙寫封信、把自己想到的寫下來的方式，培養學生表達能力。這些題型的設計，意在通過各種有趣的形式，提高學生口頭表達和書面表達能力，想象能力，并逐步向三年級的習作過渡，為學生打下一個扎實地說寫基礎。這對二年級下期的學生來說是非常重要的。

③體現學科間的溝通

加強學科之間的整合是新課程改革的一個重要理念。本冊教材在這方面體現得也很充分，如《春天的詩》P20后編排了“涂顏色，說春天”一題，《火車的故事》P63后“畫一畫未來的火車”，這是語文與美術學科的綜合。P67頁，找一找，說一說我知道的圖標，語文、《品德與社會》學科的綜合；《我們小樂隊》P81后“設計一個小樂隊”，語文與音樂學科的綜合等等。通過整合，調動學生學習語文的主動性和積極性，加強語文學科與其他學科的溝通和聯系。

④積極倡導新的學習方式

課文后有很多這樣的題型，幾個小伙伴在一起，討論、交流一些問題的場景，這些場景既是向學生提出一些學習的要求，又體現出了新課程倡導合作、交流，鼓勵發表個體見解的重要思想。如幽默單元后，P68關于“幽默探索”一題，8個小伙伴圍坐在一起，探討關于幽默的問題。一個說“什么是幽默呢？”一個說““幽默就是樂”，一個說“幽默就是有意思”,一個說“幽默就是漫畫”??《小老鼠去旅行》課后“看圖討論”，P105也是幾個小朋友在一起，互相表達自己的意見，一個說“我找到了表示與眾不同的成語，像‘鶴立雞群’‘一枝獨秀’??”其他人也分別說“我還知道??”“我也來發表一下看法??”，一方面引導學生合作溝通，另外也給學生留下了廣泛的思考空間，促進學生思考。這樣的題型目的是讓學生在寬松、平等、愉悅的氛圍中，通過多層面的交流，達到互相切磋、共享信息的目的。另外，教材安排了一些游戲的題目，如說字、組詞、說句子的“接力游戲”，猜字游戲的“我說你猜”等，引導學生在玩中學，在輕松愉快的學習氛圍中，體驗語文學習的快樂。

⑤體現語文與生活的緊密聯系

教材當中安排了許多實踐活動，倡導學生在生活中學習語文，在生活中用語文，鼓勵學生觀察生活，體驗生活，調動他們主動學習語文、創造性運用語文的積極性，體驗在生活中學語文、用語文的快樂。如《溫柔的手》后“做一做”，P30觀察媽媽的手，說一說；說一說，媽媽（爸爸）喜歡的東西是什么？經常用的東西是什么？說一說，媽媽（爸爸）的樣子：眼睛??頭發??手??。這些活動，不僅僅可以展現學生能夠多方面的才能，而且可以加深學生對課文的理解，豐富學生的生活。

當然有一些活動和練習的目的是多方面的。如“涂顏色，說春天”，不僅體現學科整合，還體現了提高學生表達能力的目的。這樣的題型也很多。這是活動與練習重點體現的五個方面。另外仔細閱讀教材，我們就會發現，課后練習給我們提供的資源是多方面的，不僅提供了學生學習的知識，還提供了學習知識的方法。如引導學生遇到不認識的字來查字典，通過討論等方式解決問題，通過自我評價來體會自身學習的進步，明確不足，找到努力的方向等等，我們要認真鉆研和挖掘教材的“方法”因素來組織教學，把“學習什么”和“怎樣學習”有機地統一起來進行教學，從而實現教學過程的最優化。

四、教材簡析

識字仍然是二年級重點，會認424個，會寫的285個，任務很重。不過學生已經有基礎，形成一定的識字能力。所以在識字教學中教學時：分散難點，逐步占有。注重識字方法的遷移，充分利用漢字規律總結歸納方法，逐漸放手，重視培養識字能力。

第一和第四板塊：主題是“漢字家園”

《漢字家園》

（一）旨在通過圖文對照、反義詞組、詞句表達、韻語誦讀等形式識記生字新詞，了解漢字規律，掌握識字方法，積累好詞佳句，訓練口語表達。

本板塊的主題突出“多種方法識字”，體現了“字不離詞，詞不離句。”的識字教學規律，目的是增加學生識記生字的方法，激勵學生趣味識字。這樣豐富多彩的呈現方式，為學生創設了趣味、靈活的識字環境，避免學生以往單一地讀準字音，認清字形，組詞解意的學習思路，尤其這種靈活多變的呈現方式能讓學生意識到識字有很多種途徑，識字不是枯燥的學習，識字可以在生活中自然學習。

重點落實這幾方面的學習任務：一是指導學生了解每一課識字環境的特點，根據提示掌握識記生字新詞的多種方法。二是激勵學生樂于借助這幾種識字方式進行學習，并且通過練習能逐步提高識字能力。三是激發學生樂于運用學過的詞語進行造句和交流識字方法。

本板塊由淺入深地安排識字教學內容，并且突出體現了多樣識記生字的方式。教師應該依據教材的編排，針對每一課生字呈現方式的特點，為學生提供豐富的教學資源——圖片、實物、錄像、課件、練習題卡片，包括教師對于字理知識的講解，由此讓學生真正體驗偏旁、部首對組成漢字的意義；識記漢字要與生活緊密地相聯系；學習漢字的重要目的是表達和閱讀。

（1、呈現的9個漢字富有特點，既有偏旁部首，又有圖示，形象地體現了漢字的構成特征。每個漢字配有相應的偏旁或獨體字與實物圖組成的字理圖，提示了識記字形、了解字義的重點。教學內容凸顯濃厚的趣味性，體現出清晰、輕松和愉快的學習方式。

2、以真實的生活情境圖形象地列出了六組反義詞，從了解字義為切入點，進行識記生字，識字與生活中的人物活動、小動物之間的故事相聯系，增強了學生識字的效果。

3、以表格的形式呈現了10個生字，不是獨立的識字學詞學句，而是生字后面根據不同的字義編有詞語和句子，便于學生結合詞語理解字義，結合字義理解詞義，結合詞語學會表達運用。學習生字詞，了解句子的意思是重點。教學時要引導學生體會漢字的多義性。

4、韻語誦讀，圖文對照。本板塊的主題突出“多種方法識字”，體現了“字不離詞，詞不離句。”的識字教學規律，目的是增加學生識記生字的方法，激勵學生趣味識字。這樣豐富多彩的呈現方式，為學生創設了趣味、靈活的識字環境，避免學生以往單一地讀準字音，認清字形，組詞解意的學習思路，尤其這種靈活多變的呈現方式能讓學生意識到識字有很多種途徑，識字不是枯燥的學習，識字可以在生活中自然學習。重點落實這幾方面的學習任務：一是指導學生了解每一課識字環境的特點，根據提示掌握識記生字新詞的多種方法。二是激勵學生樂于借助這幾種識字方式進行學習，并且通過練習能逐步提高識字能力。三是激發學生樂于運用學過的詞語進行造句和交流識字方法。）

《漢字家園》

（二）主要編排了三節韻語識字課，一節識字學詞學句課，一節情境識字課。本板塊的主題突出了“多種方法趣味識字”，旨在體現“在具體的語言環境中識記生字，從而學會運用字詞”的識字教學宗旨，目的是拓寬學生識記生字的方法，激勵學生趣味識字。在朗朗上口，節奏鮮明的韻語兒歌中識記生字，為學生創設了趣味、靈活、愉悅的識字環境，并且學生在識字的同時進行閱讀、朗讀的訓練，突出了聽、說、讀、寫相結合的教學規律。重點落實這幾方面的學習任務：一是指導學生讀好每一課的韻語兒歌，了解情境識字的特點，根據兒歌呈現的順序或者情境內容掌握識記生字新詞的多種方法。二是激勵學生樂于借助這幾種識字方式進行學習，并且通過練習能逐步達成識字能力。三是激發學生樂于運用學過的詞語進行造句和交流識字方法。教學本板塊，教師不僅要在培養學生喜歡朗讀韻語兒歌和了解百家姓的順序上下功夫，而且還要加強引導學生善于探究多種方法識記生字。因此，教學重點應落實在兩方面：指導學生多識多寫字詞；樂于用多種方式朗讀兒歌，并且通過多種途徑學習百家姓的知識。（1、呈現了一首韻律鮮明的兒歌，在誦讀兒歌的過程中，安排了10個要求會認的生字，8個要求會寫的生字，而且本課的生字主要屬于字族識字——形聲字“皮”字家族，有9個“皮”字加不同偏旁組成的“串字”，便于學生抓住形聲字的規律巧妙進行字族識字。

2、以表格的形式呈現了12個生字，不是獨立的識字學詞學句，而是生字后面根據字義編有詞語和句子，便于學生結合詞語理解字義，結合字義理解詞義，結合詞語學會表達運用。學習生字詞，了解句子的意思是重點。教學時要引導學生在句子中體會字詞的意思。同時本課內容的呈現方式還有一個鮮明的特點——12個生字沒兩個為一組，每組生字都在偏旁上有所區別。教學時要引導學生注重區別字形識記生字。

3、本課呈現了一首韻語兒歌。兒歌中分別安排了8個要求會認、會寫的生字，而且本課的生字主要以模仿動物的叫聲——擬聲詞居多。這首兒歌最突出的特點是全文只有4句話，韻腳壓在“a上，卻采用擬人的手法描寫了8個小動物或家禽，出現了8個“嘎嘎、喔喔、咩咩、嗡嗡、咯咯、咪咪、喵喵”的擬聲詞。這樣的安排能激發學生的閱讀興趣，加之節奏鮮明、音調和諧，非常適于誦讀積累。便于學生把識字與模仿生活中的動物叫聲聯系起來。

4、本課是韻文識字，語句合轍押韻，朗朗上口，內容情意真切，字詞喜慶溫暖。全文每一句的韻腳都壓在“ong”上，節奏歡快。第一小節描寫兒孫記得爺爺的生日，寫對聯為爺爺祝壽。第二小節講的是兒孫祝愿爺爺福如東海，壽比南山。同時韻文的旁邊還配有三幅情境圖，與韻文的內容緊密相連。學生在誦讀的時候，能體會到簡潔的詞語能表達深情厚誼，理解親人之間應該關愛、尊重、快樂，對老人要孝順。學生能在閱讀韻文的基礎上積累“祝語”。

5、本課既是情境識字，又是韻文識字。一方面課文由一幅虛擬的情境圖構成：在一座城市的“快樂小區住宅樓”里，住著48戶人家，有48個姓氏。另一方面這48個姓氏組成了兩段韻文，“趙錢孫李，周吳鄭王??”“蘇林鄧魏，任徐宋唐??”，由于尾字押韻在“ang”上（如王、楊、張，唐、黃、姜），讀來朗朗上口，便于誦讀積累。學習本課內容，利于學生對漢字產生更濃厚的興趣，能促進學生更加愿意探究漢字的文化和歷史故事，產生對漢字文化及漢語文化熱愛的情感，增強民族自豪感。）

第二板塊：主題是“春天來了”

選編了2篇散文《春風帶我去散步》《春天的小雨》，1篇童話《春天來到深山里》和兩首《春天的詩詞》，同時還編排了以“春天在哪里”為主題的綜合學習活動。

本板塊的主題突出了“春天美”。2篇散文和1篇童話都采用了比喻和擬人的修辭手法，描寫了春天的風兒、雨兒、花兒、草兒、樹兒、風箏、小動物等充滿生機，充滿情趣。3篇文章中還采用了有趣的對話，引發讀者產生豐富的想象。同時，每篇文章里都運用了許多像“一叢叢”“高高的”“淅淅瀝瀝”的疊詞，像“叮叮咚咚”“啪啦啪啦”“嘩啦啦”“嗵嗵嗵”的象聲詞，不僅為二年級學生進行詞語訓練提供了很好的語言環境，而且增強了學生喜歡閱讀的興趣。重點落實這幾方面的學習任務：一是激勵學生用多種方式朗讀課文，感受散文的語言輕松、自由、清新的特點。二是引導學生用多種方法識記生詞新詞。三是指導學生在讀對話和喜歡的詞句時，展開豐富的想象。四是引導學生樂于觀察大自然，關心周圍的事物，并喜歡用學過的詞句與他人交流自己眼中、心中的春天。

教學本板塊，教師首先應該在指導學生有感情朗讀上下功夫，要指導學生讀好文章中的重點詞句，讀出對春天的喜愛和贊美之情。同時教師還要加強引導學生善于探究多種方法識記生字，激發學生積極地在表達中運用新學習的字詞。因此，教學重點應落實在兩方面：指導學生多識多寫生字新詞；學生樂于結合自己的理解和感受，有感情地讀出對春天的喜愛之情和無限的向往。第三板塊：主題是“孩子眼里的媽媽”

編排的內容有一首兒童詩《媽媽的愛》和兩篇感人的童話《鵝媽媽的故事》《溫柔的手》及表達《我的心里話》。三篇詩文都是名篇佳作，選進教材內略有改動。

主題突出了“我們愛媽媽”。四篇詩文通過描寫在生活實際中媽媽夏天為孩子扇扇子、雨天撐傘，“鵝媽媽”臨危無私地保護鵝寶寶的感人故事，表達出母愛的細膩與溫暖。尤其四篇文章的故事性和趣味性很濃，易于訓練學生的朗讀能力，培養語感，由此在閱讀中滲透人文主題。在閱讀中孩子們會感受到偉大的母愛,能引領孩子們走入愛的神奇世界,從小懂得關心他人,學會感激別人!每一篇文章里媽媽的語言、動作及話語都像一塊小石頭時常碰擊著心靈的火花,它讓學生明白母愛就是孩子成長的一塊塊基石。

重點落實這幾方面的學習任務：一是注重指導學生抓住人物對話進行有感情朗讀的訓練，由此幫助學生理解文章的主要內容。二是注重詞語的訓練，引導學生懂得用恰當的詞語表達事物不同的特點。三是引導學生在具體的閱讀語境中識記生字詞，并逐步學會運用。四是指導學生形成一邊閱讀一邊產生聯想的好習慣。

教學本板塊，教師不僅要在指導學生抓住人物對話進行有感情朗讀的訓練上下功夫，而且還要加強引導學生善于探究多種方法識記生字。因此，教學重點應落實在兩方面：指導學生在重點詞句的閱讀中多識多寫生字詞；樂于抓住重點詞句和標點符號讀出自己的理解，讀出自己的感情。

第五板塊：主題是“書里的故事”

選編的《書里的螞蟻》《標點符號的爭吵》2篇課文以童話的視角講述了讀書的趣味和意義。

本板塊的主題突出了“讀書的趣味”，兩篇文章講述了新穎獨特，富于神奇的故事打開了學生閱讀的新視野，體驗到讀書是一種快樂和享受。同時兩篇故事中的對話描寫易于學生讀中識字，讀中積累，讀中表達。重點要落實這幾方面的學習任務：一是激勵學生閱讀中樂于想象書里的奧秘，樂于交流、表達。二是引導學生結合重點詞語的理解，讀出語句的不同語氣。三是指導學生運用多種方法趣味識記生字。

教學本板塊，教師不僅要在培養學生喜歡閱讀童話故事，樂于探尋書本知識的興趣上下功夫，而且還要加強引導學生善于探究多種方法識記生字。因此，教學重點應落實在兩方面：指導學生多種方法識寫字詞；樂于在閱讀中想象主人公又說什么了、又做什么了、還會怎樣想，并且愿意與他人交流、表達。

第六板塊：主題是“我們愛科學”

選編的《植物媽媽有辦法》《回聲》《神奇的鏡子》《火車的故事》4篇課文，從不同角度反映了自然科學的奧秘與生趣。同時還編排了一次表達——學寫日記，主要是培養學生寫日記的興趣和良好習慣。

主題突出了“愛科學”，目的是為了讓小學生在語文學習中了解科學，保持和發展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽想象、尊重證據、敢于創新的科學態度。尤其四篇文章的故事性和趣味性很濃，可以訓練學生的朗讀能力，培養語感，由此在閱讀中滲透人文主題。

重點落實這幾方面的學習任務：一是引導學生誦讀詩歌，展開豐富的想象，感受自然科學的神奇。二是引導學生在閱讀科學童話故事時，樂于探尋科學的秘密，主動質疑，關心自然和生命的變化。三是引導學生學會借助書中插圖產生聯想的閱讀方法。四是引導學生樂于觀察大自然，關心周圍的事物，并喜歡與他人交流。

教學本板塊，教師不僅要在培養學生喜歡閱讀科學童話，樂于探尋自然科學的興趣上下功夫，而且還要加強引導學生善于探究多種方法識記生字。因此，教學重點應落實在兩方面：指導學生多識多寫字詞；樂于在生活中觀察和積累科學常識，并喜歡做記錄或與他人交流。

第七板塊：主題是“幽默”

由兩組漫畫組成。《雨后春筍》選自中國著名漫畫家張樂平先生的作品；《一年以后》選自德國漫畫家埃·奧·卜勞恩的漫畫集《父與子》。兩組漫畫名篇，內容頗具兒童情趣，能夠引起學生共鳴，使學生對幽默產生濃厚的興趣。兩組漫畫的學習，學生對中西幽默整體感知，感受幽默的樂趣；在“幽默探秘”“認識圖標”等實踐活動中，體驗幽默的魅力；還可以創作簡單的漫畫作品，享受幽默的情趣，提高想象力和創造力。

這一板塊的教學任務有三：一是識字與寫字、積累詞語，發展語言；二是以圖畫為重點，激發學生讀圖的興趣，培養學生的觀察力和理解力，啟迪智慧；三是感受幽默的趣與樂。

教學時，首先要指導學生觀察，明確漫畫上的人物或事物，了解畫面的主要內容。然后借助畫面提供的要素及相關文字，引導學生展開想象，使靜止的畫面動起來，使單調的畫面充實起來。比如，讓人物說話，開展心理活動；使景物具有色彩，使周圍的環境具有渲染作用等。接著，指導學生用自己的語言描述畫面，過程中，教師要規范學生的表達。最后，幫助學生解讀畫面中的“幽默”，將抽象的道理與生活中常見的現象相聯結，啟迪學生感受幽默的魅力所在。

第八板塊：主題是“勞動”

共有三篇課文。《四時田園雜興》是南宋詩人范成大的田園詩，描繪了農村初夏時緊張的勞動氛圍。《好日子》是我國兒童文學作家楊紅櫻的作品，是一篇童話故事，講述了三只老鼠春天播種，秋天收獲果實，過上豐衣足食的好日子。《蜻蜓和螞蟻》選自《克雷洛夫寓言》，講述了蜻蜓在夏日里只顧縱情享樂，冬季來臨時，則饑寒交迫。后來在螞蟻的幫助下，終于明白了只有夏天勞動，冬天才能安樂的道理。

這一板塊的教學任務有四：一是識字學詞、積累語言。二是在讀中想象語句描繪的情境，獲得初步的情感體驗。三是對人物和事件有自己的感受和想法，并樂于交流。四是感受勞動帶來快樂，知道勞動創造美。

《四時田園雜興》一課，在了解詩句內容的基礎上，感受田園生活的美好。《好日子》一課，通過朗讀、想象，感受三只老鼠通過勞動過上好日子，從中明白只有靠勞動才能過上好日子；只有靠勤奮和智慧，生活才會更加美好。《蜻蜓和螞蟻》一課，通過朗讀人物對話，感受蜻蜓前后的變化，從而知道，不能只貪圖享受，幻想不勞而獲。只有勞動，才有豐衣足食，才能享受勞動帶來的回報。

三篇課文的學習，要結合體裁的特點，找準教學的著眼點。古詩教學，學生要了解詩的大意，想象詩中描繪的情景，感受農村人們的生活是辛勞的，又是充滿力量的。并通過有感情朗讀再現詩境，從而達到背誦積累的目的。童話教學，學生要在了解內容的基礎上，感受童話表達的美好愿望，并從中受到美的熏陶。寓言教學，著重是了解寓言內容，明白寓言故事告訴我們的道理，從中受到思想的啟迪和教育。

第九板塊：主題是“音樂世界”

編排了三個內容，一是情境識字《我們的樂隊》，二是波蘭作家顯克微支的作品《小音樂家揚科》，三是綜合學習活動《我們周圍的聲音》。

這一板塊的學習，意在引導學生走進音樂世界，感受中西樂器聲音的美妙，激發對音樂的熱愛與向往。《我們的樂隊》一課，通過情境學字識詞，認識中西樂器，了解樂器的相關知識。《小音樂家揚科》一課，通過朗讀、想象，感受揚科對音樂的熱愛及音樂才能。《我們周圍的聲音》，通過采集聲音，研究聲音等實踐活動，豐富體驗，享受探索的樂趣。

教學《我們的樂隊》，要通過創設中西樂隊演奏的情境，指導學生認識樂器，了解樂器的相關知識，并認識一些表示樂器名稱的詞語。教學《小音樂家揚科》，要引導學生找出描寫揚科愛音樂的語句，感受揚科的音樂才能。《我們周圍的聲音》要讓學生在實踐中有所發現，有所感受。第十板塊：主題是“神話”

編排了三篇課文《孫悟空大鬧蟠桃會》《精衛填海》《夸父追日》和一次表達《復述故事》。

這一板塊的學習，在識字、寫字的基礎上，要引導學生了解神話，感受離奇的神話情節，學習神話中人物所表現的精神。練習復述故事。喜歡閱讀神話，通過各種媒介了解中國神話故事，激發學生對中國傳統文化的認同感和民族自豪感。

《孫悟空大鬧蟠桃會》一課，在了解孫悟空大鬧蟠桃會這一故事中，感受孫悟空這個人物形象。《精衛填海》一課，在了解精衛及其子孫日日夜夜填海的故事中，感受精衛堅忍不拔、鍥而不舍的精神。《夸父追日》一課，在了解夸父奮力追趕太陽、長眠虞淵故事中，感受夸父為追求光明頑強不息、堅持不懈、勇于獻身的精神。

三篇神話故事內容生動，淺顯易懂，深受學生喜愛。教學中，在識字、寫字基礎上，要指導學生了解課文主要內容，引導學生結合相關語句感受人物精神，通過朗讀、復述、表演等形式豐富內心體驗，通過不同形式的語文實踐活動了解更多的神話故事。

第十一板塊：主題是“與眾不同”

由三篇課文組成。《毛毛蟲的故事》講述法國著名科學家法布爾做“毛毛蟲實驗”的故事。《與眾不同的麻雀》講述一只小麻雀與其它麻雀反方向站立，當大花貓來襲時，與眾不同的小麻雀救了大家。《小老鼠去旅行》講述一只小老鼠不顧父母的勸阻，執意去旅行的故事。

這一板塊的學習，在識字、寫字的基礎上，教師要引導學生通過朗讀、想象、表演、講故事等方式感受人物的與眾不同，從而明白：做事時，只有不受定勢的影響，不拘泥于傳統，不因循守舊，有勇氣去做，有膽量去干，與眾不同，才會開辟出一條新路。三篇課文對于鼓勵學生大膽嘗試、勇于創新，具有一定的現實意義。

三個故事內容生動，描寫形象。教學中，要指導學生抓住描寫人物的具體語句，了解句中重點詞語的意思，邊讀邊想象，在學生獲得初步的情感體驗后，鼓勵學生對人物和事件發表自己的看法，啟智明理。

第十二板塊：主題是“愛在我們中間”

由四篇課文、一次綜合學習活動和一次表達組成。

《小小的聲音》是一首童趣詩，詩中借助小小的聲音傳遞著兒童心中的渴望。《寵物店里的故事》描述一個小男孩在寵物店里買下了一只跛腳狗，他的舉止言行體現了人與動物之間的特殊情感。《老師的手》講母親節那天，老師叫班上的小朋友畫一幅獻給母親的畫，道格拉斯畫了老師的一只手，表現孩子對老師的愛。《最后一片樹葉》講孩子們向銀杏樹爺爺提的請求，表現人與人之間濃濃的關愛。

綜合學習活動的內容是《小組合作辦手抄報》，表達的內容是《愛心卡》。這一板塊的學習，在識字、寫字的基礎上，教師要引導學生通過一個個小故事感受愛是一種無聲的語言，它不需要任何矯飾，它是一種真情的自然流露，愛就在我們中間，同時更懂得用不同的方式回報愛。

四篇課文，體裁不同，承載的任務也各有不同。《小小的聲音》是一首小詩，重在引導學生模仿小詩的形式表達自己的愿望和夢想。《寵物店里的故事》和《老師的手》這兩個故事，重在引導學生體會人物的心情、感情，想象不同人物的心理活動和語言。《最后一片銀杏樹葉》是一篇童話，在學生理解課文內容的基礎上，發展學生的想象力和創造力。

這一板塊的四篇課文，情感美、語言美。學習中，要指導學生通過重點詞句、標點符號體會人物的感情。通過有感情地朗讀、想象、講述、討論等方式表達自己對愛的感受。要充分激發學生積極向上的生活情趣，喚起心中美好的情感，聯系身邊的人和事體驗人間真情。

我們希望通過這樣的集體備課，展開研討，進行交流、形成互動，集思廣益，把對教材的處理、教學重點、目標的制定、教法的選用、學法的指導等，調整到最佳程度。相信只要我們的教學活動能讓孩子感受到學習樂趣，就能讓學輕松愉快地學習。

第二篇：人教版語文二年級下冊集體備課[推薦]

二年級下冊第一單元集體備課

整理人：王盼盼 高學青

一、第一單元教學內容：

第一組教材圍繞“春天里的發現”這個主題進行安排，主要由《找春天》《筍芽兒》《古詩兩首》《小鹿的玫瑰花》及語文園地一組成。本組課文在此基礎上重在引導學生走進春天，發現春天的特點，探索春天的奧秘。課文中有描寫美好春光的散文、古詩，有發人深思的童話故事。盡管文章體裁不同，但從內容上都很貼近學生生活。教學中聯系學生已有的生活經驗，在反復誦讀中感悟、積累語言，提升審美情趣。同時還要積極開發生活中的學習資源，增強學生語文實踐活動的機會。

第一單元實化教學目標：學習《找春天》之后，可以組織一次春游活動《筍芽兒》之后，可以從我從課文中找到了描寫美好春光的句子，還抄下來了。其實這些內容的安排，實際上都是在為語文園地一中的學習活動作準備，口語交際要求介紹自己在春游活動中的發現，要求學生在春游活動和口語交際的基礎之上，將自己在春天里的發現寫下來，展示臺要求展示自己收集到的描寫春天的詞句。

三、每課實化教學目標及評價方法設計

第一課：《找春天》

原虛化目標為：體會春光的美好，體驗大自然的情趣，養成主動發的習慣。

經研討制定的實化目標是：引導學生正確、流利、有感情地

朗讀課文，背誦課文，評價方法設計：

1、抓住文中的三個比喻句和反問句，在具體的語言文字中進一步體會情感，品味美感。，2、讓同學們用照片把春天的景象拍下來，或搜集一片春天的樹葉。

第二課《古詩兩首》

原虛化目標為：體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。經研討制定的實化目標是：

1.挖掘積累，激發學生學習古詩的興趣

2.感受小草頑強的生命力，想象兒童在春天放風箏的快樂。

評價方法設計：

1、學生課前積累的古詩展開背誦競賽

2、可以讓孩子么去廣場放風箏既體驗春天溫暖的氣息又可以體驗和父母玩耍的快樂。

3、把這首古詩編成一個小故事

第三課《筍芽兒》

原虛化目標為：感受筍芽兒對春光的向往和奮發向上的精神，體驗投身大自然的美好情趣

經研討制定的實化目標是：教學中教師還要創設情境，以讀帶問，以情促思,通過讀讀、說說、演演、評評等方式，讓學生根據實際自由回答。

評價方法設計：有感情地朗讀課文，重點讀好筍芽兒和春雨姑娘等人物的對話，感受筍芽兒對美好春光的向往和奮發向上的精神。

第四課《小鹿的玫瑰花》

原虛化目標為：充分感悟黃鶯和微風的話，體會栽花種草的 價值，認識到為別人創造幸福，自己從中也能得到快樂。經研討制定的實化目標是：可以體會自己栽花種草的價值，體會自己為別人創造幸福，自己從中也能得到快樂。評價方法設計：可結合具體事例讓學生想象一下自己種的花想不想讓別人看，或為同學介紹一件自己創作的物品介紹給同學們觀賞，并相互寫下感受心得。

二年級下冊第二單元集體備課

整理人：楊靜、齊麗紅

二、第二單元教學內容：

第二單元以“奉獻與關愛”為主題，其中蘊含的人文教育主題是：要學會真誠地關心人，幫助人。這是一組愛心串起來的故事。平凡而偉大的雷鋒，一路奉獻甘甜和快樂的泉水，為薔薇花擋雨的薩沙，喜愛小貓的卡羅爾，都有一顆清純而美麗的愛心。語文園地中“讀讀背背”所選的四個句子，都是愛的諺語。口語交際的話題設計又指引著愛的行動。可以說，“愛”是一根無形的線，貫穿在字里行間。在學習本組教材時，要引導學生在讀中積累好詞佳句，不僅要積累課文中的詞句，還要留心在生活中積累語言，在朗讀感悟時，可把重點放在“感”上，通過不同形式的朗讀讓學生有所感觸，能夠感動，有些感想。再引導學生把感想落實到行動上，在家愛爸爸媽媽，在學校愛老師同學，在社會上關愛別人，愿意幫助別人。

第一單元實化教學目標：

1．認識“哦”、“股”等58個生字，會寫、會用“瓦”、“原”等生字33個。

2．復習用音序和部首兩種查字法查字典，進一步培養查字典的習慣和能力。

3．理解本單元的新詞，鼓勵學生不斷積累詞語，豐富語言積累。

4．進一步認識諺語，有搜集和積累諺語的興趣。5．有感情地朗讀課文。特別注意讀好有問號或嘆號的句子。

6．理解課文內容，懂得要奉獻愛心、樂于助人，培養保護弱小的意識和善良的品行。

三、每課實化教學目標及評價方法設計

第五課：《泉水》

原虛化目標為：認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會

泉水一路奉，獻的精神和奉獻的幸福感。

經研討制定的實化目標是：引導學生正確、流利、有感情地

朗讀課文，背誦課文，通過朗讀泉水的話體會泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉，獻的精神和奉獻的幸福感。

評價方法設計：

1、學生自主學習，討論交流：你覺得泉水怎么樣？喜歡他嗎？并讀一讀自己喜歡的句子和段落，主動積累詞語。

2、反復朗讀泉水的話，體會泉水的“多、清、甜、美”的特點。

第六課《雷鋒叔叔，你在哪里》

原虛化目標為：通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人。經研討制定的實化目標是：

1.通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人。2.課文的感情朗讀、背誦。將奉獻旨意內化心靈，外化行動。

評價方法設計：

1、有感情的朗讀詩歌。

2、搜集有關雷鋒叔叔的故事，懂得奉獻愛心，樂于助人。第七課《我不是最弱小的》

原虛化目標為：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問好、感嘆號表達的不同語氣。經研討制定的實化目標是：有不甘為弱者、應該保護弱小者的意識。

評價方法設計：有感情地朗讀課文，重點讀媽媽和薩沙的對話，有不甘為弱者、應該保護弱小者的意識。

第八課《卡羅爾和她的小貓》

原虛化目標為：學習默讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之 情及小貓給人們帶來的生活情趣。

經研討制定的實化目標是：感受卡羅爾善良的童心，并從中受到情感熏陶。

評價方法設計： 為學生準備一張可愛的小貓圖片，在認識小主人公和她的小貓后，配上動聽的音樂，學生反應很強烈，在對小貓說幾句話。

二年級下冊第三單元集體備課

整理人：王建 孔凡紅

一、第一單元教學內容：第三組教材是圍繞愛祖國、愛家鄉的專題來組織的，主要由《日月潭》、《葡萄溝》、《難忘的潑水節》、《北京亮起來了》以及語文園地三組成。本組課文在此基礎上重在引導學生進一步了解祖國的遼闊、美麗，并激發學生認識家鄉的渴望和贊美家鄉的感情。我們的祖國多么廣大，我們的家鄉山美水美人更美。在學習這組教材時，可讓學生走出教室，通過觀察、訪問、調查，自主學習，了解家鄉，贊美家鄉。

二、第一單元實化教學目標: 學習語文園地二之前，要讓學生聯系學過的課文，自己通過觀察、咨詢或查閱資料，了解家鄉有哪些風景名勝、物產、名人以及家鄉近年來有哪些變化等，并把自己觀察或了解到的情況通過畫面、拍照、寫話等形式記錄下來。

三、每課實化教學目標及評價方法設計

第九課《日月潭》

原虛化目標為：感受祖國大好河山，培養孩子對祖國的熱愛之情。

經研討制定的實化目標是：搜集臺灣省的風景圖片，了解民族習慣，產生喜愛向往之情。

評價方法設計：

1、以情激情。放錄像片，教師配樂朗讀，把學生帶入情境。

2、出示臺灣省的風景圖片，從而引導學生結合課文，產生對臺灣的喜愛向往之情。

第十課《葡萄溝》

原虛化目標為：知道我國新疆吐魯番葡萄溝是個盛產水果的好地方，培養學生熱愛祖國的思想情感。

經研討制定的實化目標是：知道知道吐魯番是個盛產水果的好地方，通過圖片、音樂、視頻等材料讓學生了解，通過新疆水果與本地水果在大小、數量、味道上的對比，讓學生感受到新疆盛產高品質水果，搜集風土人情的圖片，感受新疆是個好地方。評價方法設計：

1、錄像展示秋季吐魯番葡萄成熟了，維吾爾族的姑娘、小伙子摘收葡萄的場景，激趣揭題。

2、觀察課文插圖，說說課文向我們介紹了什么？

第十一課《難忘的潑水節》

原虛化目標為：感受傣族人民和和周總理一起過潑水節的幸福和快樂，初步體會周總理和人民心連心的感情。經研討制定的實化目標是：介紹周總理，體會周總理的繁忙工作的忙碌，出示圖片、視頻展現潑水節的熱鬧，體會因周總理的到來而引起的幸福。

評價方法設計：

1、看圖聽讀想象，指名讀課文，其他學生邊聽邊看課文插圖，想象課文描寫的情景；

2、從課文插圖和課文描寫中，你感受到周總理和人民之間是一種什么樣的關系？

第十二課《北京亮起來了》

原虛化目標為：感受北京的美麗和日新月異的變化，進一步激發熱愛首都的意識和情感。

經研討制定的實化目標是：搜集圖片、視頻感受北京的美麗，收集一個地方幾年的變化，感受變化之快。

評價方法設計：

1、觀看北京夜景的錄像或圖片，說說看后的感受；

2、教師出示有關圖片，讓學生用課文中的有關詞語來描述，或者讓學生指課文插圖，用課文中的詞句描述有關畫面，圖文結合。

二年級下冊第四單元集體備課

整理人：王輝 馬桂萍

一、第四單元教學內容：

本組教材是圍繞“動手和動腦”這一主題編排的，包括四篇課文和一個語文園地。《動手做做看》告訴我們不迷信權威，不輕信盲從，要勇于實踐。《郵票齒孔的故事》告訴我們發明并不神秘，并不遙不可及。《畫風》告訴我們事物之間是有聯系的，遇事要善于動腦筋想辦法。《充氣雨衣》寫了四年級學生小林發明充氣雨衣的經過。語文園地包括“我的發現”“日積月累”“口語交際”“展示臺”四個欄目。“口語交際”要求在班上展示自己的小制作，說一說自己是怎樣做的，把制作的過程說詳細。

二、第四單元實化教學目標：

《 動手做做看》讓學生實際活動：你能發現爸爸媽媽或老師說的、做的有不對的地方嗎？細心觀察，親自實踐，有禮貌地指出來。《郵票齒孔的故事》讓學生收集一些郵票，讀一讀一些發明創造的故事。在生活中有哪些不方便，可以采取什么方法來解決。《畫風》聲音、氣味與風有什么共同點，如果由你來畫他們，你會怎么畫。《充氣雨衣》在日常生活中注意發現有哪些不方便的地方，動手改進一下，做一個小制作。

三、每課實化教學目標及評價方法設計

第13課

動手做做看

原虛化目標為：讓學生不迷信權威，不輕信盲從，勇于實踐自己的意識。

經研討制定的實化目標是：讓學生實際活動：你能發現爸爸媽媽或老師說的、做的有不對的地方嗎？細心觀察，親自實踐，有禮貌地指出來。評價方法設計：

開展小組交流活動，讓學生說說自己發現長輩的錯誤，有禮貌地指出來。并且說出通過自己觀察得出的正確答案。

第14課 郵票齒孔的故事

原虛化目標為：從帶齒孔郵票的發明過程中受到啟發，懂得生活中要留心觀察、樂于發現、善于探究。

經研討制定的實化目標是：讓學生收集一些郵票，讀一讀一些發明創造的故事。在生活中有哪些不方便，可以采取什么方法來解決。評價方法設計：

讓學生說說自己讀過的發明創造的故事，并且說說自己的創意和想法。

第15課 畫風

原虛化目標為：領會三個小學生畫風的創意，懂得事物之間是有聯系的，遇到事情要動腦筋、想辦法。

經研討制定的實化目標是：聲音、氣味與風有什么共同點，如果由你來畫他們，你會怎么畫。評價方法設計：

展示學生作業，把自己奇思妙想用五彩畫筆描繪出來。

第16課 充氣雨衣

原虛化目標為：學習小林遇事用心思考、不斷實踐的好習慣。

經研討制定的實化目標是：在日常生活中注意發現有哪些不方便的地方，動手改進一下，做一個小制作。評價方法設計：

展示學生的小制作，說說自己怎么制作出來的，為什么要制作。

二年級下冊第五單元集體備課

整理人： 高學青 王盼盼

一、第五單元教學內容

第五組教材圍繞自然現象、自然景觀來編排的，內容十分豐富，主要有《古詩兩首》、《雷雨》、《最大的“書”》、《要是你在野外迷了路》及語文園地五組成。通過本組課文的學習，學生既能感受祖國山河的壯美，積累豐富的語言，還可以汲取自然科學知識的瓊漿，開闊視野，培養熱愛大自然的情趣。本組課文重在引導學生在反復誦讀中理解內容，品味美感。鼓勵學生拓寬視野，閱讀相關書籍，豐富自己的知識儲備。在培養學生的自主讀書能力的同時，鼓勵學生自主識字，培養認真書寫的習慣。

二、第五單元實化教學目標

1、會認本單元要求會認的字，正確書寫本單元要求會寫的字并能組詞。

2、課文內容的理解上以讓學生反復誦讀為主，可是當抄寫一些優美的語句，增強美感。

3、二年級有了一定的理解能力，應讓學生多讀書，自主讀書，以此來拓展知識面，如本單元的《雷雨》《要是你在野外迷了路》都是以讀書增長知識。

4、到了第五單元個別學生的書寫潦草了起來，此時應加強書寫質量的要求。

三、每課實化教學目標及評價方法設計

第17課：《古詩兩首》

原虛化目標為：激發學習古詩的興趣。積累古詩中的名句。經研討制定的實化目標是：通過多種形式誦讀古詩，積累古詩中的名句。

評價方法設計：

1、范讀、個讀、賽讀、齊讀感受這兩首詩歌不同的旋律與優美的意境。

2、詩句拓展1—數字

白發三千丈，緣愁似個長。——《秋浦歌》 危樓高百尺，手可摘星辰。——《夜宿山寺》 桃花天水深千尺，不及汪倫送我情。——《贈汪倫》 朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。——《早發白帝城》 詩句拓展2——疑

床前明月光，疑是地上霜。——《靜夜思》 又疑瑤臺鏡，飛在青云端。——《古朗月行》 古詩拓展3——瀑布

古今長如白練飛，一條界破青山色。——徐凝《廬山瀑布》 萬丈紅泉落，迢迢半紫氛。——張九齡《湖口望廬山瀑布》 掛落三百丈，噴壑數十里。——李白《望廬山瀑布》 初驚河漢落，半灑云天里。——李白 《望廬山瀑布》

第18課《雷雨》

原虛化目標為：有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。經研討制定的實化目標是：留心觀察春天的天氣，模仿課文寫一篇觀察日記。

評價方法設計：

1、通過多種形式的讀（自讀、指名讀、仿讀、小組讀），讓學生感悟雷雨錢的天氣變化。

2、展示課文第一幅插圖或課件，引導觀察并感悟雷雨中的天氣變化；展示課文第二幅插圖或課件，引導想象雷雨后的景象。

（以上兩點教給學生觀察的方法）。

3、教寫作順序：前——中——后。

第19課《最大的“書”》

原虛化目標為：激發探究自然知識的興趣。

經研討制定的實化目標是：創設“合作學習”情景，拓展自然科學知識，激發探究興趣。推薦課外讀物。評價方法設計：

1、創設“合作學習”情景，讓學生把所思、所想、所知說出來，自然抒發，從而產生探索欲望。

2、課件拓展自然科學圖片與知識，課內閱讀《綠色情報站》，課外閱讀《自然百科全書》、《十萬個為什么》。

第20課《要是你在野外迷了路》

原虛化目標為：掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物、發現科學知識的意識。

經研討制定的實化目標是：搜集資料，了解并掌握一些辨別方向的方法并學會在生活中運用。

評價方法設計：

1、朗讀感悟，在詩中尋找辨別方向的方法。

2、資料：樹樁中的年輪，疏的一面是南方，密的一面是北方；向日葵始終向著太陽；廟宇通常是向南開門的；巖石北側蕨類植物比陽面發育好等。

第三篇：小學二年級語文集體備課工作計劃

小學二年級語文集體備課工作計劃

集體備好課是上好課的前提。集體備課就是教師根據課程標準的要求和教材特點，結合學生的實際情況，選擇最科學的教法和程序，為優質高效的課堂教學做好充分準備。為了充分發揮集體智慧，促進以老帶新，以新促老，集思廣益，博采眾長，真正實現教師資源共享，使全體教師能從單元整體上駕馭教材，結合我校以往的經驗，特制定以下集體備課計劃。

一、指導思想：

堅持“以人為本”的教學理念，以全面推進素質教育為目標，以實施課程改革和提高教育質量為核心，強化教學教研工作，注重新、老教師結合，關注學生的

個體差異和發展的不同需求，使每個學生在語文學習中都能受益，讓每個學生都能在愉悅的氛圍中積極、主動地參與各種語文教學活動，促進教師、學生的共同發展。充分發揮全體語文教師的聰明才智，凝聚語文教研的集體智慧，濃厚語文教研的氛圍。優化備課組活動，以研究課為中心，努力探討新課程理念指導下的課堂教學新模式。

二、工作目標：

1、貫徹、落實語文課程標準，深入課堂教學研究，激發學生主動探究意識，培養學生創新精神和實踐能力，努力提高學生語文素養。

2、以課堂教學為中心進行教學改革，在教導處指導下，做好校本教研，提高教學實效。

3、開展形式多樣、內容豐富、生動有趣的語文學科活動，激發學生學習語文的興趣，在自主活動中提高學生的語言實踐能力，促進學生個性的和諧發展。

三、具體實施步驟：

1、集體備課的基本程序是：個人粗備——集體備課——個人細備。備課組要實行先周集體備課。每課題確定一個中心發言人。

2、中心發言人在集體備課前要深入鉆研教材和大綱，反復閱讀教學參考書及有關資料。集體備課時詳細介紹本課在教材中的地位及前后聯系，教材重點難點，突出重點和突破難點的方法，每課課時分配，教學方法的設想等。

3、組內每位教師要積極參與集體備課活動，各抒已見，充分討論，統一認識，活動結束后，備課

組長要認真做好活動記錄，以備學校領導及教務處檢查。

4、集體備課時，除中心發言人作主題發言外，其他教師也要積極參與，發表自己的教學設想并闡述理論依據，經過“爭鳴”，形成比較一致的意見和實施教案。各位科任教師在這一教案的基礎上，融入自己的教學風格，進行實施、總結和反思，最終形成對某一教學內容的最優秀的教學設計。其它教師在原有備課上進行修改，特別要注意記錄好課后反思。

四、工作重點：

1、安排集體備課，將重點課的設計思路進行交流，大家集體修改，補充意見。

2、扎實有效做好日常教育教學工作，進一步提高各位教師鉆研、處理教材的能力。

3、注重抓二個結合：與新課標、新理念相結合、與先進的教學設備相結合，積極開展有效的教研活動。

4、上好校級公開課。這學期，我們將繼續進行課堂教學的研究。

5、備課：每個老師做到預案的設計、上課前的審讀修改、上課后的教后反思、最后的整理完善。

6、上課：努力提高教學藝術，做到：求實、求真、求活、求新，倡導自主、合作、探究的學習方式，淡化繁瑣 的講解分析，充分利用現有的電教媒體，利用上信息資源，拓寬學習時空，提高課堂教學效益。

7、作業：作業設計要“精”，對語文作業要精選，注重練習的有效性。要分層練習，注重學生學習能力的差異性。體現“輕負荷，高質量”的教學思想，批改要“細”，要規范、及時，注重糾錯及情況反饋。作業的格式各備課組要統一。

8、輔導：因材施教，善于捕捉學生閃光點，熱情鼓勵，補差提優，使每個學生都能充分發展。

每個年級的教師互相商定集體備課時間，將它制成表格報備課組長，備課組長將確定好的內容報教導處。每個年級組集體備課時，備課組長必須參加，學校將不定時檢查，并將此納入到備課評估中。教導處將制定集體備課的規章制度及考核細則，確保計劃的落實。發表99

第四篇：二年級語文下冊第二單元集體備課

二年級語文下冊第二單元集體備課

一、教材分析：

第二單元以“奉獻與關愛”為主題，其中蘊含的人文教育主題是：要學會真誠地關心人，幫助人。這是一組愛心串起來的故事。平凡而偉大的雷鋒，一路奉獻甘甜和快樂的泉水，為薔薇花擋雨的薩沙，喜愛小貓的卡羅爾，都有一顆清純而美麗的愛心。語文園地中“讀讀背背”所選的四個句子，都是愛的諺語。口語交際的話題設計又指引著愛的行動。可以說，“愛”是一根無形的線，貫穿在字里行間。

《泉水》是一篇美文，文字美，內容美，插圖也美，就像潺潺的清泉，汩汩地流淌。因此，強調“自讀自悟”，讓學生在優美的意境中感受泉水的熱情是教學的重點。

《雷鋒叔叔，你在哪里》是一首兒童詩。詩歌講究“熟讀成誦”，要在一遍又一遍的誦讀中去觸摸雷鋒昨天的足跡，去尋找今天的活雷鋒，去沿著雷鋒的足跡，時時處處關心別人。《我不是最弱小的》重在體會課文自然而平實的對話，用心體會并讀好帶問號和嘆號的句子，明白“應該保護比自己更弱小的”這一道理。《卡羅爾和她的小貓》屬于“略讀課文”，篇幅較長，教學時要注意“長文短教”，注意指導學生學習默讀，在真正自讀的過程中，感受卡羅爾善良美好的童心。在學習本組教材時，要引導學生在讀中積累好詞佳句，不僅要積累課文中的詞句，還要留心在生活中積累語言，在朗讀感悟時，可把重點放在“感”上，通過不同形式的朗讀讓學生有所感觸，能夠感動，有些感想。再引導學生把感想落實到行動上，在家愛爸爸媽媽，在學校愛老師同學，在社會上關愛別人，愿意幫助別人。

二、學情分析

本單元的四篇課文，比較貼近學生生活，學生比較感興趣，但《我不是最弱小的》中薩沙的三個問句，理解有些難度，我引導學生精讀感悟，讓學生在邊讀邊想的用心體會中，明白“應該保護比自己弱小的”這一道理。但是，本班學生識記生字的能力有強弱，通過一篇課文的學習使每個學生都記住課文中的十幾個生字很難做到。因此，我創設多種途徑，多種形式，讓漢字與學生反復見面，加強漢字的鞏固，通過從本課中會認過渡到其他環境中也能認識。

三、教學目標： 1．認識“哦”、“股”等58個生字，會寫、會用“瓦”、“原”等生字33個。2．復習用音序和部首兩種查字法查字典，進一步培養查字典的習慣和能力。3．理解本單元的新詞，鼓勵學生不斷積累詞語，豐富語言積累。4．進一步認識諺語，有搜集和積累諺語的興趣。

5．有感情地朗讀課文。特別注意讀好有問號或嘆號的句子。

6．會背誦第6課和第5課中自己喜歡的課文內容及《語文園地二》中要求讀、背的諺語。

7．理解課文內容，懂得要奉獻愛心、樂于助人，培養保護弱小的意識和善良的品行。

四、教學重點

1、認識本單元的生字，并能正確，美觀地書寫33個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

五、教學難點

1、有感情地朗讀課文，體會課文所表達的思想感情。

2、感悟泉水的純潔無私，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

六、教學方法

1、在生字教學時，我鼓勵學生用自己喜歡的方式識字，學生運用了已掌握的方法識字，如加偏旁，去偏旁，換偏旁，然后變形，找規律，分解字形等。還結合實際生活如：猜謎語、編兒歌、比動體等方法進行識記，這樣就加強了漢字與事物的聯系，提高了識字的質量。在指導書寫時，先讓學生觀察生字的詞架結構，教師在田字格里范寫，再讓學生練寫，最后讓學生進行評價。

2、對于低年級學生來說，培養良好的閱讀習慣至關重要。因此，我在課堂中不放過每一位學生，采用不同方式幫助指導，引領學生把書讀通讀好，讓學生在讀中合體探究，讀中理解，讀中感悟，讀中想象，讀中積累，讀中運用。

七、教學時間：

本單元建議用11—13課時，其中：

《泉水》

2課時 《雷鋒叔叔，你在哪里》

2課時 《我不是最弱小的》

3課時 《卡羅爾和她的小貓》

3課時 《語文園地二》

3課時

八、教學建議：

1、課外閱讀推薦：收集反應愛心的故事或詩文，讓學生閱讀或背誦。

2、社會實踐：做一件好事，幫助他人。

3、日記：把你做的這件好事寫下來。

九、教學中注意的問題。

1、在課堂教學時，要不斷復習生字。在指導書寫時，教師要范寫，然后讓學生練習，最后讓學生進行評價。

2、在閱讀教學時，教師要范讀課文，使學生能夠有感情地朗讀課文。要讓學生多讀課文，讓學生通過不同形式的朗讀，在讀中感知，在讀中感悟。

3、借助插圖幫助學生理解課文的內容。

小學語文二年級下冊第一單元集體備課

單元教材分析

本單元“春天里的發現”是建立在一年級下冊“春天”單元學習的基礎上的。教學中要引導學生聯系已學的知識和學習體會展開進一步的學習，使學生在已有的對春天的感悟的基礎上，去發現春天、觀察春天、想象春天，甚至能畫春天、唱春天、說春天、寫春天等等。內容：導語，《找春天》、《古詩兩首》、《筍芽兒》、《小鹿的玫瑰花》和《語文園地一》。認識47個生字，書寫39個漢字。教學目標

1、認識47個生字，書寫39個漢字。

2、要引導學生多讀，讀出感情。在反復的充滿感情的朗讀中，做到朗讀與感悟相交融。

3、重視課外閱讀的指導，幫助學生選擇文質兼美的優秀讀物，提供學生交流課外閱讀感受的機會。

4、引領學生走進春天的大課堂，唱一唱春天的歌，畫一畫春天的美景，誦一誦春天的詩文。重點難點

1、認識47個生字，書寫39個漢字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,會背要求背誦的詩文。課時安排

《找春天》

2課時 《古詩兩首》

2課時 《筍芽兒》

2課時 《小鹿的玫瑰花》 2課時 《語文園地一》

3課時

二年級下冊第三單元集體備課

一：教材分析

本組教材圍繞“愛祖國、愛家鄉” 這一專題進行安排，主要由《日月潭》《葡萄溝》《難忘的潑水節》《北京亮起來了》和語文園地三組成。風景如畫的日月潭、瓜果飄香的吐魯番、繁華熱鬧的北京城和風情淳樸的潑水節都從不同側面展示了祖國山河的遼闊、壯美。教學中教師要注意與生活鏈接，通過在地圖上查找四篇課文介紹的地方，創設游覽情境，引導學生反復讀文，自主感悟，領略不同的民族風情。同時還要挖掘教材中潛在的資源優勢，引導學生走出教室，通過觀察、訪問、調查等探究活動，了解家鄉，贊美家鄉，增強參與社會實踐的綜合能力。潭》日月潭是我國臺灣省的代表性風景名勝，每當我們看到“日月潭”這三個字，心中總會蕩起一圈圈漣漪，因為那里山清水秀，有我們日夜思念的臺灣同胞。日月潭令人神往，是因為它在祖國的寶島臺灣，是因為“那里群山環繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡”，然而更吸引人的還是那被光華島分成兩半的日潭月潭的碧水。作者以清晨與中午兩個特寫鏡頭來展示日月潭的迷人風姿，令人陶醉其間，流連忘返。看吧，清晨，在薄霧的籠罩下，晨星、燈光“隱隱約約地倒映在湖水中”，湖光山色，渾然一體，好一幅天然渾成的畫卷。再看中午，要是太陽高照，就是一幅明麗的山水畫；“要是下起蒙蒙細雨”，那日月潭就成了“童話中的仙境”了。本文結構清晰，景美情濃，課前教師布置學生繼續查找相關圖片，課中利用多媒體課件資源創設情境，引導學生美文美讀，豐富內心體驗，日月潭很美，描寫日月潭的詞句也很美。除了引導學生積累課后所列詞語外，還可以仔細品味文中的佳句，并背誦自己喜歡的段落提高搜集整理信息的能力，逐步提升人文素養。《葡萄溝》是一篇充滿濃郁風土人情的游記式文章，文章圖文并茂，語言生動優美。教學中教師要根據低年級學生實際，挖掘情感因素，采用演示、畫圖、演讀、導游等方式引導學生入情入境，自主賞析，在各種語文活動中提升審美情趣，受到情感熏陶。

《難忘的潑水節》一文緊扣“難忘”二字展開，突出“景難忘”“人難忘”“情難忘”。表達了周總理和人民群眾心連心的深厚情誼。有感情地朗讀是本課教學重點，教學中要讓學生多層次、多種形式反復地讀課文，從而感受到周總理和傣族人民一起過潑水節時的熱烈場面和人們的興奮心情。《北京亮起來了》是一篇寫北京夜景的文章。作者從不同方面介紹了我國首都北京五光十色、燦爛迷人的夜景，展示了北京城古老而又充滿現代氣息，以及日新月異的變化。文章文質兼美，層次清晰，是小學生了解我國首都、學習語言的好教材。文中的好詞佳句像那華美的燈飾一樣使課文也亮了起來。學習本文要注意咀嚼那些生動優美的詞句，特別是許多比喻句和課后的四字詞語等，引導學生積累和運用。這篇課文適合朗讀，教師要創設情境，對學生進行多種形式的朗讀訓練，在朗讀中加深對詞句的理解，在朗讀中激發學生熱愛北京的思想感情。二：教學目標

1．認識47個生字，會寫48個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國山河的美好，領略不同的民族風情。

3．有熱愛祖國的意識和感情。三;教學重難點

教學重點：讓學生熟練的掌握本單元的生字，生詞。教學難點：讓學生從不同角度來發現家鄉的美。

四：課時安排

日月潭????????????????????.2課時 葡萄溝????????????????????..2課時 難忘的潑水節?????????????????..2課時 北京亮起來了??????????????????2課時 語文園地三???????????????????2課時

小學語文二年級下冊第四單元備課

單元教材分析

主題：用心思考勇于發現

本組教材中的四個小故事，都是圍繞動手和動腦來選編的。課文中的那些發明創造的故事，也許只是在眨眼間的靈機一動，看起來沒有費什么力氣，事實上哪怕是一個小發明，也不是那么容易的。只有善于思考，勤于動手，敢于懷疑權威，打破常規，沖破定論，才能有所發現，有所創新。學習本組教材，目的不是要學生都立志做發明家或者整天想著發明創造，而是培養學生愛動腦、勤動手的好習慣，培養學生的創新意識和實踐能力。內容：一個導語，課文《動手做做看》、《郵票齒孔的故事》、《畫風》、《充氣雨衣》和〈語文園地四〉。認識52 個生字，書寫33個，14課沒有生字。教學目標

1、認識52 個生字，書寫33個

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、培養學生愛動腦、勤動手的好習慣，培養學生的創新意識和實踐能力。重點難點

1、理解課文中的科學家朗志萬說話的目的。

2、讓學生意識到自己動手是個好習慣

3、認字、寫字、朗讀課文。

4、朗讀感悟學會默讀課文；想想生活中還有哪些日常用品需要改進。課時安排

《動手做做看》

2課時

《郵票齒孔的故事》

2課時

《畫風》

2課時

《充氣雨衣》

1課時

《語文園地四》

3課時

語文二年級下冊第五單元集體備課

【單元教材簡析】

本組教材是圍繞自然現象、自然景觀來編排的，內容十分豐富。既有充滿浪漫主義色彩的描寫自然景觀的古代詩歌，也有語言平實的介紹自然知識的短文。通過本組課文的學習，學生既能感受祖國山河的壯美，積累豐富的語言，還可以汲取自然科學知識的瓊漿，開闊視野，培養熱愛大自然的情趣。《望廬山瀑布》這首詩是詩人李白五十歲左右隱居廬山時寫的一首風景詩。這首詩形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩人對祖國大好河山的無限熱愛。這首詩極其成功地運用了比喻、夸張和想象，構思奇特，語言生動形象、洗煉明快。《絕句》為詩人杜甫在成都草堂所作，全詩通過對明媚春光的描繪，表達自己愉快的心情。這首詩的觀察順序是由近到遠，寫得有動有靜，有聲有色，表達了作者喜悅的心情。《雷雨》一文用精練的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。《最大的“書”》本文是一篇科普常識性文章，通過記敘爸爸與川川在爬山途中與地質勘探隊員交流的所見所聞，間接地揭示了神奇的自然界是一座巨大的知識寶庫，巖石就是一本耐人尋味的“書”，向小讀者們展示了巖石這本“書”的無窮魅力。課文語言簡潔，以人物對話為主要敘說方式是課文的一個顯著特點。《要是你在野外迷了路》這是一首以自然科學為題材的兒童詩歌，向孩子們介紹了大自然中很多細微的、能幫助人們識別方向的自然現象。【單元總體目標】

1、會認27個，會寫45個生字詞。重點引導學生把握認字識字規律。

2、正確流利的朗讀課文,引導學生在反復誦讀中理解內容，品味美感。

3、在培養學生的自主讀書能力的同時，鼓勵學生自主識字，培養認真書寫的習慣。

4、激發學生熱愛大自然的情感，鼓勵學生從日常的自然現象中發現自然的奧秘，激發興趣，陶冶情操。

【單元教學建議】

本組課文的教學，可以從以下幾個方面進行。

1、注重識字教學。在教學中要充分利用學生已有的知識、生活經驗來識字，教給學生識字的方法，使之舉一反三，逐步形成識字能力。

2、引導學生的個性化閱讀。在教學的過程中要以教材為依托，并結合學生的生活實際，充分張開師生對話，培養學生的探究性閱讀和創造性閱讀。提倡多種形式的朗讀，促進學生語文素養的提高。

3、教學中要打破傳統的串講、滿堂灌，避免逐字逐句講解的做法，把課堂交給學生，注重自讀自悟。

4、在具體教學過程中可根據課文不同的特點采取不同的教學形式，因文施教。《古詩兩首》中《望廬山瀑布》可以由畫入詩，先讓欣賞課文的插圖，感受陽光下的廬山云霧繚烙，飛瀑直下的壯美景色。然后再讓學生讀讀詩，把相應的詩句寫到圖上相應的位置上。《絕句》可以由詩入畫。在讀詩歌的基礎上，讓學生想想如何來給詩歌配一幅插圖。《雷雨》可以采用多種教學方法，雷雨前用欣賞美文的方法“，雷雨中則讓學生提出問題。雷雨后用畫畫的形式展示自己對課文的理解。《最大的“書”》 建議把朗讀的重點放在指導學生讀好人物的對話上，教學中可以采用多種朗讀的形式，如自由讀，指名讀，同桌讀，分角色讀，四人組全作讀，表演讀等。《要是你在野外迷了路》教學時不必太過強調課文的意思是否理解，而應把重點放在能“引起學生對自然科學的興趣、探索大自然、拓展課外知識”上。將理解課文內容的機會交給學生，用他們對知識的探索代替教師的講解分析，讓他們在疑惑中閱讀課文、尋找答案，在閱讀中了解自然現象，在尋找中感受自然科學帶來的樂趣。充分給他們探索、發現的機會，達到學科間的融合，并留下足夠的空間讓孩子們展現和交流自己的課外知識。【單元教學時間】

第17課：《古詩兩首》

2課時

第18課：《雷雨》

2課時

第19課：《最大的“書”》

2課時

第20課：《要是你在野外迷了路》

1課時

學習園地五：

2課時

小學語文二年級下冊第六單元集體備課

一、教材簡析：

孩子們都喜歡聽故事，栩栩如生的人物，生動曲折的情節，像一縷春風，吹進了孩子們的心田，孩子們在學習中受到了教育，凈化了他們的心靈，教會了他們怎樣做人。本組教材圍繞“做品質優秀的好少年” 這個專題，選編了一些給人啟迪，讓人受益的古今故事。單元導語為：從古到今，有許多品質優秀的人，有的人十分謙虛，有的人勇于承認自己的錯誤，有的人孝敬父母、關愛他人??我們要向他們學習，做品質優秀的好少年。主題為：做品質優秀的好少年。本組所選的四篇文章，寓優秀的思想品質教育于生動有趣、感人肺腑的故事之中，既有繪聲繪色的人物語言、動作的描述，又有維妙維肖的人物心理的細膩刻畫，沒有任何空洞的說教。所以，建議老師在教學中也不要給孩子們講述空泛的道理，要領著他們正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中認識生字，在讀中積累語言，在讀中發現主人公的優秀品質、感悟做人的道理。讓學生在閱讀中識字，在閱讀中感悟哲理，努力啟發學生評價故事中的人與事，讓他們懂得謙虛，勇于承認錯誤，孝敬父母及關愛他人這些優秀的品質，并愿意以故事中的人物為榜樣，向他們學習，努力做一個德才兼備的好少年。

二、教學目標：

1、會認本單元內39個生字，會寫33個字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，讀好人物對話的語氣，能分角色朗讀課文

三、教學重點難點：

1、指導識字寫字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，在讀中積累語言，發現主人公的優秀品質感悟做的道理。

四、課時安排：

畫家和牧童------------2課時

我為你驕傲------------2課時

三個兒子-------------2課時

玩具柜臺前的孩子------2課時

語文園地六---------3—4課時

小學語文二年級下冊第七單元集體備課

一、教材分析：

本組教材圍繞著“要正確看待問題，善于思考”這個專題選擇了幾篇不同體裁的課文，有美麗動人的童話，有流傳千古的寓言，有常見的生活小事，有發人深省的名人軼事。讀完整組課文，掩卷細思，豐富的內容告訴我們，“要是肯動腦筋，壞事往往能變成好事；要是肯動腦筋，看來不可能辦成的事也能辦成”；做事要善于思考，要正確地認識自己。

《玲玲的畫》玲玲準備參加評獎的畫不小心被弄臟，已經沒有時間重畫一張，玲玲著急地哭了。但是在爸爸的啟發下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。學習這篇課文，可以指導學生在朗讀中體會一下玲玲情感的變化──滿意、著急和戰勝困難后的喜悅；品味、思索爸爸簡短的話語中蘊含的深刻道理。

《蜜蜂引路》課文篇幅短小，情節簡單，卻能給人很深的啟迪。列寧善于觀察、善于思考，是值得我們學習的。看來，只要肯動腦筋，許多好像不可能的事情也能辦成。

《寓言兩則》“揠苗助長”、“守株待兔”都是古人做的蠢事，但這樣的事今天仍然存在。違反規律，急于求成，這在我們的家庭教育中不是普遍存在著嗎？不努力做事，心存僥幸，這樣的人在我們的生活中不也普遍存在著嗎？因此本文仍有很強的現實意義，我們在學習課文的過程中，不妨結合現實生活進行感悟。讀罷寓言兩則，感悟出幾個“好”，幾個“真”。好焦急、“好”辦法、好辛苦、“好”結果、好愚蠢；真痛苦、真幸運、真敢想、真耐心、真傷悲、真愚蠢。

《丑小鴨》是根據丹麥著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改寫的一篇童話。文中塑造了一個豐滿的童話形象：面對艱難曲折的生活環境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。出世以后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公雞啄，養鴨的小姑娘也討厭他，除了鴨媽媽，誰都欺負他。可憐的丑小鴨，只能離家出走，但仍然擺脫不了小鳥譏笑、獵狗追趕的厄運。盡管遭遇如此凄涼，但他仍然沒有忘記對美麗的深情向往。誰能想到，原來他不是丑小鴨，竟是一只美麗的白天鵝呢？

捧讀本文的時候，我們會浮想聯翩，學生們充盈著童真童趣的心理更會產生許多令人驚異的感想。因此，建議不要多講，要多和孩子們一起投入地朗讀。當他們讀得聲情并茂的時候，當他們純真的心靈與“丑小鴨”的美好心靈產生共鳴的時候，自然會感悟到文章的真諦，感悟到人生的真諦。不同的人對本文的理解可能有所不同，我們要鼓勵多元感悟。

二、教學目標：

1、學會本單元生字。能讀準字音，認清字形，正確書寫。

2、認識本單元生字，能讀準字音，明白字的意思。

3、掌握由生字組成的詞語。

4、感悟、積累對自己有啟發的詞句。能夠區別意思相近的詞。

5、能夠把文中的故事講給別人聽。

6、正確、流利有感情的朗讀課文，默讀課文。

7、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變好事。

8、能領會到列寧善于觀察和思考的特點。

9、能悟出故事的寓意；做事不可急于求成，對意外的收獲不要存在僥幸心理。

10、要懂得善待他人，互相尊重，同時要正確地認識自己。

三、教學重點、難點：

1、會認、會寫本單元的生字。積累、感悟對自己有啟發的句子。

2、從列寧利用蜜蜂引路的事例中領會列寧善于觀察和思考的特點。

3、《寓言兩則》能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；對意外的收獲不要有僥幸心理。

四、課時安排：

25、玲玲的話-----------------2課時

26、蜜蜂引路-----------------3課時

27、寓言兩則-----------------3課時

28、丑小鴨-------------------3課時

語文園地七------------------3課時

合計14課時

小學語文二年級下冊第八單元集體備課

一、教材分析

本單元課文是以走近科技世界為主題編排的，生動的文字，精美的插圖，可謂圖文并茂，篇篇文章引人入勝；茫茫的夜空，璀璨的群星，那個數星星的孩子能否數的清？移居到月球，旅游在星空，這難道僅僅是阿德的夢。幾面鏡子聚攏微弱的燭光，昏暗的房間，頃刻變得明亮！不可一世的恐龍巨大而兇猛，這龐然大物，緣何今日無影無蹤？一個個奇特的大問號，吸引著孩子們，也等待著我們和學生一起去朗讀課文，感悟語言，探索發現。

二、教學目標

1、認識本單元47個生字，會寫43個字。

2、有感情的朗讀課文，并分角色讀課文。

3、學習張衡從小善于觀察和思考的好品質。

4、在朗讀中感悟，并注音積累詞句.5、領會愛迪生的聰明可愛，有多動腦筋，多動手，善于發現的意識。

6、有對恐龍的滅絕等自然現象進行科學探究的興趣和愿望。

7、有科學幻想意識。

三、重點，難點

1、學會本單元的生字詞。

2、正確流利有感情地朗讀課文，默讀課文。

3、在朗讀中感悟積累詞句。

4、多動腦，動手，善于觀察思考。

四、課時安排

數星星的孩子

2課時

愛迪生救媽媽

2課時

恐龍的滅絕

2課時

阿德的夢

2課時

語文園地八

3課時

第五篇：二年級下冊語文第二單元集體備課（范文模版）

二年級下冊語文第二單元集體備課

單元教材分析：

本單元在學生剛開學不久之后學習，正是春暖花開的時節，因此編者安排的是春光篇，內容清新活潑，健康向上，且每篇課文都精心配了彩圖，非常適合也很吸引孩子的閱讀學習。

本單元包括了4篇課文和一個練習，分別是《古詩兩首》、《蠶姑娘》、《月亮灣》、《快樂的節日》和《練習2》。學習本單元內容，要充分利用文中色彩鮮艷畫面形象、逼真的插圖，激發學生的朗讀興趣。讓學生在讀中有所感知，在讀當中有所感悟，從中受到熏陶。同時，還

要注意識字教學應放在具體的語境中進行。

此外，課后的練習設計，體現了教學的重點和難點。學習每篇課文，必須緊扣課后的練習，進行扎實的基本功訓練。

《古詩兩首》包括兩首有關春天的古詩。一首是唐代詩人杜甫所作的《春雨》，這首詩贊美了春雨的善解人意、及時無聲地滋潤著萬物的生長。前兩句贊美“好雨”下得及時，好象知道什么季節最需要雨水，春天一到，就下起來了。后兩句寫春雨的特點：往往在夜間，趁人們不注意的時候，隨著春風輕輕地灑落，無聲地滋潤著萬物。詩人用簡練的語言，擬人的手法，形象而準確地描繪了春雨的特點和作用，抒發了對春雨的喜愛贊美之情。

另一首是唐代詩人孟浩然的《春曉》。這首詩描繪的是春天一個雨后早晨的情景，表達了詩人愛春、惜春的真實情感。前兩句寫一覺醒來，不知不覺天已亮了，聽到四處鳥的婉轉叫聲。后兩句寫想起夜里聽到陣陣風雨的聲音，不知道春花又落了多少。全詩平實自然，蘊涵深厚，字里行間流露出詩人對春天的喜愛，對落花的惋惜。

《蠶姑娘》這篇課文生動、形象地介紹了蠶腐化出來以后生長、結繭、由蛹變成蛾的過程。課文7個自然段，按照蠶的一生作了清楚的介紹。課文配有彩圖，形象地再現了課文內容，便于指導學生觀察、了解蠶的生長過程。課文語言生動，段式回環往復，句末注意壓韻，讀起來瑯瑯上口，有利于朗讀和背誦。

《月亮灣》是一篇描寫家鄉美麗景色的文章，這篇課文以生動、形象的語言，描繪了一幅秀麗的田園風光圖，展示了社會主義新農村一派生機勃勃的動人景象。全文3個自然段，先總后分寫了月亮灣的美麗景色。課文的彩圖形象地再現了課文第2、3自然段的內容，可供學生觀察，幫助學生理解和掌握課文內容，體會月亮灣的美麗和社會主義新農村興旺發達的景象。

《快樂的節日》是一首詩歌，采用擬人和比喻的手法，生動、形象地描繪出天真活潑的孩子們歡度節日的場面，歌唱孩子們的幸福和快樂，表達了他們熱愛祖國的思想感情和報效祖國的遠大理想。全詩共四小節。第一節寫孩子們像春天的花兒一樣，生長在祖國的大花園里。第二節寫花兒、白楊樹、小鳥向孩子祝賀，向孩子們歌唱，都說他們是祖國的希望。第三節寫孩子們對祖國的感激之情和實現遠大理想的美好愿望。第四節寫師生們歡度節日的熱鬧、歡樂場面。重點是第二、三自然段。課文配有彩圖，學習時可根據畫面去展開想象，幫助學生理解詩歌內容。這個單元四篇課文內容都比較歡快活潑，形象生動，學生比較喜歡。在教學時應充分利用課文資源，對照課后練習要求，深入淺出地與學生共同領悟其中的美，有條件的情況下，可發動學生課后查找相關資料，以取得更深的領悟。后面的練習共安排了四個版塊，內包括學用字詞句、寫好鉛筆字、讀讀背背和口語交際（講童話故事）。繼續學習如何用部首查字法查字典，其中學用字詞句和口語交際是重點。

《蠶姑娘》 教學設計

教學目標: 1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．學會本課9個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。理解由 生字組成的詞語。

3．初步了解蠶的生長過程，激發學生觀察、研究昆蟲的興趣。教學重難點：

1.學會本課字詞，會仿照例句寫話，能整理排列錯亂的句子。2.讓學生了解蠶的整個生長過程及不同的時期不同的變化。教學準備：

教學課件。教學時間：兩課時

第一課時

課時目標：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學會本課5個生字，兩條綠線里的字只識不寫，掌握由生字組成的詞語。

3.初步了解蠶的一生。一.導入。

1．小朋友，你們見過蠶嗎？有誰愿意來講一講你見過的蠶是什么樣子的呢？

2．對！蠶，又叫蠶寶寶。它是一種昆蟲，吃桑葉長大，長大以后能吐絲結繭。

3．今天，我們要學的這篇課文作者給蠶起了一個很美的名字：蠶姑娘。二.自學。

1．師范讀課文，課文中講了蠶姑娘一些什么事？

2．聽后交流。

3．自學要求：[圈出生字]讀準字音，給課文自然段標上序號。三.導學。

1.檢查自學情況：

（1）指生認讀生字詞，教師相機正音。（2）指生領讀。

（3）分組讀，分男女生讀，齊讀（4）指生分自然段朗讀課文。2.繼續自讀課文

要求：一邊快速地讀一邊思考下列問題：

（1）蠶姑娘是從哪里來的？（從蠶卵里鉆出來）

（2）蠶姑娘睡了幾次？（四次）

（3）睡在什么地方？（蠶床上）

睡了四次的蠶姑娘做了什么事情？（脫下黑衣裳，變成黃姑娘——脫下黃衣裳，變成白姑娘——脫下舊衣裳，換上新衣裳——脫下舊衣裳，換上新衣裳）

（4）繭子里的蠶姑娘最后變成了什么？（繭子開了窗，變成蛾姑娘）

3.理解詞語：

蠶卵（luǎn）：領讀“蠶卵”，就是蠶蛾產的子。

蠶床：是養蠶的工具。蠶在生長過程中需要睡眠，因為人們把蠶生活的地方叫“蠶床”。四.練習。1．指導正字

出示：蠶 姑 娘 桑 舊

（1）學生自由讀，指名讀，重點指導：“蠶”、“桑”是平舌音，“娘”是鼻音。

（2）說說你是怎樣記住這些字的。（3）學生口頭組詞。（4）教師范寫生字，學生在田字格中描寫生字。（5）學生寫字，教師巡視指導。五.小結。

蠶姑娘到底是怎么樣一點點長大變成蛾姑娘的呢？我們下節課繼續學習。

教學反思

上《蠶姑娘》一課之前，我反復鉆研教材，上網多方查找資料，瀏覽優秀老師的教案，但還是覺得不太容易把握。因為這一課的教學內容跟學生的生活相距甚遠，科學性較強，蠶的生長過程和形態特點是本文的重難點，怎樣化繁為簡，使學生輕松掌握這一變化過程呢？我收集了許多形象直觀的圖片，一開始我通過課件出示長大的“蠶”讓學生觀察，學生因為從來沒見過，興趣一下子就被調動起來，為上好這節課打好了基礎。