第一篇：寫作業的困難(300字)作文

篇一：我自己能寫作業了

我自己能寫作業了 我喜歡的作業作文 | 2014-07-31 13:54 作業對大多數同學都是一件很煩心的事，當然了我也不例外，作業對我來說也是一件很犯愁的事。剛一上學就要面臨寫作業的問題，每天放學后最煩心的事就是寫作業了，眼睛看著作業，心卻已經去玩了，還總想讓媽媽陪著，不監督，我就玩，所以往往很少的作業我卻寫很長時間，都把休息時間占用了。那樣寫作業我累，媽媽更累。我記得有一次我十點多才馬馬虎虎的寫完作業，媽媽打開我的作業本一看真是一塌糊涂，結果把我給訓了一頓，過了一會我看見媽媽偷偷地哭了，我心想媽媽這么辛苦不都是為了我嗎！我就在這一刻下定決心以后我一定要好好學習，從那以后，我每天放學回家就認認真真的寫作業。慢慢的，我寫作業的速度提高了，寫作業也不覺得難了，學習成績也提高了。現在我非常喜歡寫作業，在寫作業的過程中還得到了許多的樂趣，現在不用媽媽陪著了，我自己也可以獨立完成作業了。

‘只要努力，你準行 ’這就話，伴著我在學海中一次次的努力，一次次的進步，現在，每當我遇到困難時我就相信，我是最棒的，我準行。佳木斯市篇二：小學生經常不寫作業的原因及對策探究

小學生經常不寫作業的原因及對策探究

摘要:針對小學生經常不寫作業的問題,為改變這種現狀,本人結合多年來的小學語文教學和班主任實踐經驗,對小學生經常不寫作業存在的主要問題及原因進行歸納,并就如何解決這一問題提出了教育對策。

關鍵詞：小學生；不寫作業；原因；對策

一、小學生經常不寫作業存在的主要問題

學生經常不寫作業是一件令老師和家長頭疼的事情。這首先是遵守規則問題，完成作業是《小學生守則》對學生的基本要求。其次是學習習慣問題，按時完成作業是一種良好的學習習慣。

經常不寫作業，課堂學習的內容得不到練習鞏固，學習成績一定下滑。如果班級某個學生經常不完成作業，在同學的心目中形象受損，久而久之被學生戴上了差生的帽子。學生不寫作業會受到老師的批評或懲罰，每天都在擔驚受怕中生活，童年沒有了樂趣，失去了自尊，容易破罐子破摔。哪個班都會有“學困生”，有的“學困生”盡管老師用盡各種“絕招”也無濟于事，過多的關注非但沒有好轉，師生關系還會越來越緊張。

二、小學生經常不寫作業的原因分析

（一）對學習不感興趣

思想支配行動，一般來說，對學習不感興趣或討厭學習的學生都不愛寫作業。不寫作業，所學的知識不能得到鞏固和強化，學習成績

會越來越差，這樣會形成惡性循環。無論教哪個班，碰上厭學的學生是教師最頭疼的事。他們上課不聽講，有時還會擾亂課堂秩序，做練習不用心，課內作業完不成，不聽家長的話，不寫家庭作業，課余時間不摸書本，不能及時預習和復習，久而久之知識欠債太多，開始自我放棄。

（二）不能合理安排課余時間

“人的差距往往在業余時間”，一般小學低年級學生不寫家庭作業，小學高年級的學生課余時間除了休息和娛樂，還要認真完成作業。隨著年級的升高，學習內容逐漸加深和拓寬，不利用課余時間復習和鞏固，課內學習的知識不能消化理解，學習成績會逐漸下降，導致厭學的心理傾向。

例如，我班就有這樣一位學生，每天放學就去踢球，直到天黑才回家，把課余時間都用在體育運動上。健康在于運動，好動是兒童的天性，但無節制的玩耍一定會影響學習。

（三）沒養成良好的學習習慣

從小培養孩子的良好學習習慣非常重要。兒童開始入學，家長就要有意識地安排孩子利用課余時間復習和預習功課。隨著年級的升高，要規定寫作業的時間。從強制要求到不定期的抽查，使孩子逐漸養成認真寫作業的習慣。有的小學生從小嬌生慣養，無拘無束，父母的教育已經不起作用。他把課余時間全部用于娛樂和休息，雖然是小學生了，但心理年齡還停留在學齡前兒童時期，小學生一定要完成家庭作業的要求還沒有形成自覺的行為。

（四）教師的教育方法過于簡單

多數教師遇到不寫作業的學生，教育方法非常簡單。一是找家長。讓家長配合教育孩子的方法是正確的，但對于有些學生不起作用，家長在他的心中沒有威信，已經達到想管但管不了的地步，依靠家長不是辦法。另外，學生最討厭教師經常向家長打“小報告”，更容易讓學生產生逆反心理。二是留校補作業。“兒童是怎樣變成問題兒童的。??譬如，如果父母對女兒發脾氣的行為表示關注和不滿，這種發脾氣行為反而會持續下去，并且發生的頻率會增加，這是由于父母對女兒發脾氣的行為給予了‘獎勵’（正強化）。”每天留校補作業，也是對不寫作業的行為給予“獎勵”，不寫作業的行為也可能持續。另外，讓學生每天在懲罰中度過，學生一定不喜歡這樣的教師，師生關系會越來越緊張，很難產生好的教育效果。

三、小學生經常不寫作業的教育對策

（一）表揚激勵正強化

研究表明：一個人若沒有受到激勵，僅能發揮自身能力的10﹪～30﹪，若受到正確而充分的激勵，就能發揮自身能力的80﹪～90﹪。對孩子們而言，老師的激勵有著無窮的力量。“把贊美送給學生”，這代表了一種理念：教師要贊賞學生，善于發現學生的進步，每一個人都渴望得到別人的欣賞，學生們更是如此。這種欣賞和認可是良好師生關系的“潤滑劑”。作為老師，能為學生的進步而高興，能夠為他們的成績而喝彩，這種積極的心態又會對學生產生潛移默化的影響，激勵他們去更加努力，去為了回報你的欣賞而努力學習。

因此，表揚和激勵是轉化“學困生”的重要方法。表揚的形式要多樣：聲音語言、文字語言、肢體語言結合使用，讓學生感到真誠，貼心，愉快，樂于接受。表揚有激勵作用,能喚醒學生的學習欲望,能變成學生學習的動力。特別是對經常不寫作業的學生,通過教師的表揚,能樹立他們在同學中的威信,改變他們的不良學習習慣。但表揚不能空洞，不能虛偽，要真實具體，讓學生產生心理共鳴。不寫作業的學生，有的是學習困難，有的是習慣不好，但他們也會有優點。教師要通過深入了解，發現學生的優點，有針對性的進行表揚。真實具體的表揚，讓問題學生有了好學生的體驗，有利于自信心的增強。

（二）“視而不見”也是愛

教師要包容“學困生”，允許他們犯錯誤。要用不同的標準要求他們，減少批評的次數，或者對他們的錯誤裝作視而不見，等待更好的教育時機。沒有效果的指責不但會影響良好的師生關系，還會產生不良的心理暗示，只能事與愿違，枉費心機。如，我班本學期新轉入一名學生，學習總是失敗，就會喪失信心，產生失敗感。

例如，每單元學完之后，我們都要安排一次階段性測試，測試內容中要特別注重安排一些與“學困生”水平相配的中低檔題，考前適當介紹一些應試技巧。這類考試，學困生一般都取得理想的成績，看到自己的成績，學困生們心里無比喜悅，對今后的學習充滿了自信。

實踐表明：創造條件讓學困生在學習活動中體驗成功，可以激發他們的學習動機，增強他們學習的信心。讓學生感受到老師的信任和期望，在不斷體驗成功的過程中發生變化，這些成功的體驗會產生巨大的學習動力，促進良好學習行為的養成。

四、結束語

學習問題學生的轉變是漫長的、波動的和反復的過程，急功近利不可取。經常不寫作業的學生，變成一名經常寫作業的學生不是一蹴而就的。從經常不寫作業，到偶爾寫作業就是進步;從偶爾寫作業到一段時間經常寫作業已經是質的飛躍。這個變化的過程應該是反復、波動的，教師要持之以恒。

篇三：農村中學語文作文寫作困難原因及對策(模塊三作業)農村中學語文作文寫作困難原因及對策

當前，鄉村語文作文教學常常面臨這樣的尷尬：每當作文寫作課，學生就要么冥思苦想，半天也不見動筆；要么抓耳撓腮，左右張望，一副猴急相：要么拿出作文選，不辨模樣悶頭就抄，要么??凡此種種。

為什么會出現這種痛苦的現象呢？筆者作為多年從教的一名鄉村教師，以為問題出在以下幾點：

一.缺少作文興趣。

很多學生都害怕寫作，把寫作看作負擔，談寫作而色變。為了努力完成老師布置的任務，不斷重復相同或類似的語句，有的學生干脆抄襲，敷衍了事，還有的甚至懶得動筆。每當作文時，不是唉聲嘆氣，就是怨聲四起。學生對寫作的興趣普遍不濃，大部分學生把完成作文當作一種任務，除了老師布置的每周練筆外，幾乎沒有人愿意主動寫文章。

二.缺少閱讀積累

學生的學習科目有十多種，每天的絕大部分時間在課堂中度過，做作業、復習、預習之余，應花點時間來閱讀課外書籍。課外閱讀是課堂教學的有力補充。據調查，中學生對課外閱讀興趣廣泛、視野開闊，而且有向高品位發展的趨勢。但是，不少學科的教師（非語文老師）與部分家長不支持學生的課外閱讀，生怕耽誤了學生的基礎課程，學生一看課外書，就認為“壞現象”。“該念的書不念好，讀雜七雜八的書就有勁。”于是，不論學生讀什么課外書，一律禁止，不準涉及。殊不知，光是基礎學科的知識是不夠的，浩瀚的書海，奇珍異寶琳瑯滿目，學生不讀書，又如何去了解祖先們的寶貴的文化遺產呢？沒有了詞，更談不上繼承與發展。所以學生寫起文章來，也就枯燥、單調、乏味。

三.缺少生活積累

學生的生活就兩條線：家——學校；學校——家。課余生活十分平凡單調。兩點一線的生活，與社會接觸少，缺少社會實踐活動，這些都使得我們的學生缺少生活的積累，所以作文中經常有無米下鍋的煩惱。現在的中學生多數為獨生子女，嬌生慣養，缺少愛心，缺少同情心，感情蒼白，心靈比較空虛，他們不善于從思想情感的體驗中去尋找素材，以至于作文中出現無情、矯情、偽情的現象。

四.缺少寫作技巧積累

《新課標》在寫作目標中要求：“能具體明確、文從字順地表達自己的意思。能根據日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。”由于學生寫得少，教師指導不得法，學生不能較好的選擇文體、表達方式，更不會謀篇布局，圍繞中心進行選材，普遍缺乏寫作技巧。

寫不出文章的病根大凡就這些。要讓學生快樂作文，應該怎樣做呢？筆者認為無非有以下幾方面：

一 激發興趣。熱情地鼓勵，多加肯定，少點批評。每一個人都需要得到別人的承認和肯定，如果教師把學生的文章念出來，或在同學面前予以肯定和表揚，學生的勞動價值就得到認可，這是自我實現的需要，極其有利于內在動機的激發，變“要我寫”為“我要寫”。

為學生創設良好的寫作平臺。教師要善于建立民主的師生關系；巧妙利用學生的好奇心和好勝心；運用輕松的寫作話題，把學生引導到特定的情境中，以激發學生創作的欲望。

為學生提供施展才能的空間。要提高學生的作文興趣，還應開展作文競賽、出墻報板報活動，編優秀日記集、作文集，鼓勵學生辦班級作文期刊、參加各種征文

活動，學生的手腳就會得到充分舒展，不僅可以提高寫作興趣，而且可以克服學生的畏難情緒，培養學生作文的自信心，就會寫出好文章。

二 多行。陸游的“書上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，還有古人的遺訓“破萬卷書，行萬里路”，都告訴我們：只是多讀還不夠，一定要多行，多閱歷，多體驗豐富多彩的人生。葉圣陶先生說：“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。”生活是作文的源泉，是積累素材的最佳渠道。我們的教育工作者，應引導學生多開展課外活動。現在，中學生的篇四：學生不寫作業怎么辦

學生不寫作業怎么辦

在我們日常教學過程中，老師最頭疼的問題之一就是學生屢次不完成作業。那么，學生不做作業的原因有哪些呢？我們應該采取什么對策呢？

首先分析學生不做作業的原因在哪里？學生不做作業的主要原因有：1.懶惰。天性愛玩，管不住自己。2.不會做。由于智力或其它一些原因，造成學習障礙。3.速度慢。做作業時常左顧右盼，作業一多就完成不了。4.家庭缺乏應有的監督。家長不管不顧，或隨意看看.那么我們教師和家長應該怎樣做呢

學生不做作業的主要原因有：

1、孤立法。當學生出現不能及時完成作業的現象時，一定好采取果斷措施，及時鏟除學生不做作業的土壤，把苗頭扼殺在搖籃中。千萬不能讓其形成氣候，生成小團體，任其蔓延。應讓全班同學意識到：“學習是自己的事”，逐步學會自己管住自己。

2、冷處理和熱處理。“冷處理”，即對不做作業的同學先不忙處理，先觀察、了解一番，旁敲側擊，激起他內心的漣漪。這種方法一般運用于上進心比較強的學生，他們能從教師的言行中悟出自己的失誤，進行反省自糾。“熱處理”，一般運用于自我意識比較差的學生。他們一般還未認識到不做作業的害處。或是明明知道可就是管不住自己。對這樣的同學，就應大喝一聲，當頭一棒。進行“狂轟爛炸”式的“強火力”攻擊，令其幡然醒悟，“悔過自新”。

3、賞識法。表揚他學生優點，鼓勵促進他認真完成作業。

4、建立良好的師生情感。常言道：親其師，信其道。只有學生充分信任老師，能與老師進行推心置腹的交流，他們的煩惱和困難才會向老師訴說，老師才能了解學生的內心世界，把握他們的思想動態。老師要積極地和學生交朋友，對學生進行潛移默化的教育。點燃學生心中學習的熱情，激起學習的欲望。

5、構建家校聯絡網。不做作業的學生，并不是天生的。他們在改正的過程中，往往會出現反復。這時，我們非常需要取得家長的配合，“協同作戰”。只有這樣，才會形成合力，讓不做作業的學生“無處藏身”。因此，學校與家庭應經常聯系，雙方對學生的一舉一動皆能了如指掌，及時扼制不做作業現象的抬頭，不留壞習慣滋生的時間和空間。“精誠所至，金石為開”。只要我們是真心為學生的發展負責，總有一天，學生會明白老師的一片苦心。

要多方改革作業，讓學生有自主選擇作業的權利。多設計一些開放性的作業，讓每個學生都能體驗到成功的快樂！

第二篇：寫事作文作業

第七講 寫事作文

一、課前，需要完成：

1．溫習記敘文的六要素

2．思考一個生動的故事包含的主要特點

二、課上拓展訓練：

以下是一位同學知道考試成績前后的心理活動，按要求改寫。

“語文課開始了，老師把批好的試卷發了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。”

雖然，他用“緊張得要命”、“很是傷心”等詞，但我們并沒感覺到他有多緊張，有多傷心，原因是細節描寫不到位，請試著改寫一下，來豐富該同學當時非常“緊張”的心理活動。

三、課上完成：

閱讀下面的材料，按要求作文。

有這樣一個小故事，一位大師向他的三個徒弟提出了一個問題：如果有人當面指出你的新衣服上有個小窟窿，你會怎么辦？第一個徒弟回答：“置之不理。”第二個徒弟回答：“把它遮掩起來。”只有第三個土地不慌不忙地取出一枚針，回答道：“將它補好！”聽了他的回答，大師微微頷首，目光中流露出贊許的神情。

這個小窟窿就像是我們犯過的錯誤，對待錯誤的最佳方法，不是回避，不是掩飾，而是改正。請以“改正錯誤”為話題，寫一篇小故事，要求有細節、有角度、有提升。

第三篇：作業寫人的作文

作業寫人的作文1

俗話說“世上只有媽媽好，有媽的孩子像個寶。”這句話十分生動的就將媽媽的形象描繪出來了。所以在生活中是少不了媽媽的。

我的媽媽已經39歲，黑黑的頭發，圓圓的臉，眼角上也不知道什么時候爬上了魚尾紋。我的媽媽是個十分嘮叨的人，現在雖人在外地，也是我和妹妹最受不了的。媽媽在我家起著十分大的作用，她明天都要做家務，而且還要送妹妹上學。

說到媽媽，我還要說起她和我的一次特殊的經歷呢！有一次我發高燒，自己全身上下都發燙。因為爸爸媽媽都在外上班，家里只有我一個人。這時媽媽從外面回來，她看見了問我怎么了。我有氣無力的說：“我好像發燒了。”媽媽聽了吃了一驚。便拿來溫度計。量了一下39度。她連忙把我送進醫院打了點滴。我就對媽媽說我餓，媽媽說：“我這就去給你買吃的。”媽媽去了很久才回來，我看見她的手不知道怎么擦傷了。我連忙去問她怎么了，而她只是笑了笑的說：“在路上不小心被一輛自行車給擦傷了一點皮而已，不要緊的。”說著便將飯放在了椅子上。我看她手上的傷，心中突然有中莫名的.痛。打了幾天的點滴后，我整個人都十分的有精神了。

在母親的教悔中，她讓我學會了怎么做人。她還教會了我怎么去分享。她常告訴我“好東西不能讓自己一個人占為己有，而要學去分享。這樣你快樂了，別人也快樂。”

媽媽對我的影響太大了，天下的母親都各不相同，我都寫出了我的媽。你們的媽媽是否和我的媽媽一樣呢？

作業寫人的作文2

我舅舅長的很高大，手很硬，也很有趣，時不時將個笑話，逗得我們哈哈大笑。

有一天，在我小姨家，我小姨在玩電腦，我們也沒什么事，很無聊，舅舅就給我們講笑話。但舅舅講笑話的時候，老是拿我開玩笑。氣的我臉紅的像西紅柿一樣。

他講：“有一天，曾令炎……”我聽了，我就知道舅舅有在拿我開玩笑。我說：“換一個人，別老拿我開玩笑。”于是舅舅換了一個人。他說：“有一天，張藝、我、弟弟一起坐熱氣球，結果我頭朝下，腳朝上，手里還拿著一根火柴，這是怎么回事？”我一聽，氣的使勁拍了舅舅兩下。他說：“我本來想說張藝掉下去頭朝下，腳朝上，手里拿火柴。是你讓我換個人的.。”我一聽，一點也不后悔，只是更生氣了。

舅舅問我們知不知道，我們猜了好幾個答案，都不對。舅舅說：“因為熱氣球太小了，擠不下，必須扔下去一個人，然后我們決定來轉火柴，火柴轉到誰，就把誰扔下去。結果轉到我了，然后把我扔了下去，手里拿著一根火柴。”我聽了，氣的耳朵都要冒煙了，他還是拿我開玩笑啊！

雖然拿我開玩笑，但還是太有趣了。我還是喜歡舅舅。

我很喜歡舅舅！

第四篇：孩子寫作業

1.孩子正在寫作業時，您在干什么?

[錯誤做法]：一邊看電視一邊監督孩子，嘴里不停叨叨：“寫快點。”“別磨蹭。”“不準看電視，好好學習。”

[結果]：孩子不高興：“憑啥你就能看電視，我就不能看，真不公平。”

[正確做法]：大人也看書，不打擾孩子，營造濃厚的家庭學習氣氛。

[結果]：孩子心態平和，心思都在學習上。

2.孩子寫作業磨蹭、拖拉、不專心，該睡覺了，作業卻沒寫完。您會怎么做?

[錯誤做法]：訓斥孩子：“你氣死我了，怎么又沒寫完，我一會兒不看著都不行，快點寫!我看著你。”

[結果]：孩子并不著急，依然慢慢悠悠看

[正確做法]：嚴肅地、平靜地對孩子說：“孩子，寫作業是你自己的事，你要對自己的事負責，沒寫完不準寫了，該睡覺了，明天自己去學校跟老師解釋吧。”(適當地讓孩子承擔自己的行為帶來的一些后果。)

[結果]：孩子意識到自己的錯誤，很后悔，心里想：“這下完了，怎么跟老師說呀，看來明天寫作業得快點了，不然還得挨批。”

3.孩子一直看電視，不睡覺也不寫作業，您怎么做?

[錯誤做法]：怒氣沖天地把電視關掉，吼叫著叫孩子去寫作業或睡覺。

[結果]：孩子滿肚子不高興地去了，心里恨你，說你是暴君。

[正確做法]：平靜對孩子說：“孩子，你該寫作業了，如果寫不完會挨批。你還想看多久?”孩子：“我再看10分鐘行嗎?”家長：“行，說話算數，到時間就關電視。”雙方各退一步。

[結果]：時間到了，孩子主動關電視，去睡覺或寫作業。

4.孩子作業寫得潦草，您怎么做?

[錯誤做法]：發火：“怎么寫得這么亂，你就不能寫好點?”甚至氣的把孩子的作業撕了。

[結果]：孩子茫然，不知所措。

[正確做法]：嚴肅地、平靜地對孩子說:“孩子，我已經說過了，寫不工整要重寫，因為不工整，老師看不清楚，你看，這是”規定“，不能破壞，所以你必須重寫了。你看，你應該這樣寫字(講述寫字規范，橫平豎直，大小一致。)。孩子，你只要寫得比你剛才的字有進步就行(和自己比)，有信心嗎?”

[結果]：孩子懂得“規定”的重要性，心里想：“比剛才的字有進步，容易。”孩子會對自己充滿信心。

5.孩子考試不及格，您看到成績單后怎么做?

[錯誤做法]：訓斥孩子：“你看你，考這么點分，你也不嫌丟人?你看人家誰誰，人家怎么就能考一百?你笨死了!氣死我了。”更有甚者使勁踢孩子幾腳。

[結果]：孩子心情壞到了極點，心里想：“我完了，我這么笨，學不好了，再怎么學也學不好。”

[正確做法]：安慰孩子：“孩子，我知道你心里也不好受，一次沒考好不代表什么，關鍵是我們要找出沒考好的原因，然后解決它，好不好，我和你一起分析一下。我相信你，下次一定會有進步。”

[結果]：孩子認真地找原因去了，心里想：“我要努力，不辜負爸爸媽媽的期望，我一定行。”

6.家長會上，老師告孩子狀、您挨老師批評了，回到家中您會怎么做?

[錯誤做法]：一回家就把氣撒在孩子身上，對孩子又打又罵。

[結果]：孩子沒任何自信，要么學會暴力，要么膽小，一句話不敢說，學會撒謊，不敢和父母說真話。

[正確做法]：先把孩子的優點講講，然后分析不足的原因，鼓勵孩子，相信孩子下次一定會有進步。

[結果]：孩子會給你驚喜的哦!

7.孩子見人不打招呼、沒禮貌，這時您該怎么做?

[錯誤做法]：當眾訓斥孩子：“你這孩子怎么這么沒禮貌?連問好都不會，我平時是咋教你的，沒出息。”

[結果]：孩子的自尊心受到很大損傷，覺得無地自容，自卑感油然而生。

[正確做法]：給孩子臺階下：“我孩子有點不好意思，慢慢就好了，他平時也挺有禮貌的。”舉個有禮貌的例子“

[結果]：孩子知道錯了，心想：”這次沒做好，下次一定做好，不能讓父母失望啊。“

8.孩子問了個問題，您不會，這時您會怎么做?

[錯誤做法]：不高興：”別瞎問了，把學習搞好就行了，每天不知道想點啥。“

[結果]:孩子心里想：”哎，沒勁，總說學習學習，煩死了，不問就不問。“從此，遇到難題一概略過，不求甚解。

[正確做法]：高興地對孩子說：”孩子，你能問這么難的問題，證明你動腦筋了，不錯。可是我也不會，咱們一起研究研究吧，好嗎?“

[結果]：孩子心里很高興，以后遇到問題一定鍥而不舍，非研究明白不可。

9.孩子早上不起床，怎么叫都不起床，這時你會怎么做?

[錯誤做法]：發火：”你怎么還不起?要遲到了!“順手打兩巴掌，手忙腳亂地給孩子找衣服穿衣服。

[結果]：下次依舊。

[正確做法]：平靜地說：”孩子，我就叫你一次，如果你不起，就會遲到，會挨批，這是你自己的事，你自己處理好。"孩子沒及時起床，沒吃早飯，還遲到了。

[結果]：下次一早點叫他起床

第五篇：寫作業檢討書

寫作業檢討書

寫作業檢討書1

尊敬的老師：

我今年剛上初二，下午來抄同桌數學作業是一件錯誤極大的事，我已經很難過了，相信老師看到我的這個態度也可以知道我對這次的事件有很深刻的悔過態度，我這樣如此的重視這次的事件，希望老師可以原諒我的錯誤，我可以向老師保證今后一定不會早自習及其他任何課上說閑話的。

今天我真的是很深刻的認識到了我的錯誤，知道老師說的話就要聽從，老師說的話也絕對會實現她的諾言，老師所要管的一定是為了我們學生好，所以我們不用挑戰老師的`紀律，我們還是學生，沒有能力對老師說出來的話產生不聽從的想法，我們學生唯一可以做的事情就是好好的聽從老師的話，好好的學習好，讓老師可以放心。

犯了這樣的錯誤，對于家長對我的期望也是一種很大的打擊，家長辛苦的賺錢，讓我們孩子可以生活的好一點，讓我們可以全身心的投入到學習當中，可是，我卻違背了家長的心意，我犯了這樣的錯誤，簡直是對于家長心血的否定，我對此也感到很慚愧，家長的勞累是我們所不知道的，每天為了生存而忙碌，為了家庭而承受著巨大的壓力，這一切的一切都是我們所不能夠了解的，我們唯一可以做的就是做他們的乖孩子，聽從家長的話，家長是我們最親的人，也是我們現這個社會上最可以信任的人，所以我們就要盡量的避免家長生氣，不給他們帶來不必要的煩惱。而我們作為他們最親的人也不能夠惹他們生氣，這個都是相互的，當我們傷害到他們的心時，也是對于自己心的傷害，因為我們是最親的人。

檢討人：

寫作業檢討書2

于6月13日下午1：00-2：00，我換了件衣服，重新戴上校徽，從家中前往學校，就在1：30-次日早晨，我的校徽不幸地丟失了。

這是我自小學有校徽甚至團徽開始，第一次遺失了我所珍愛的，每天必備的，我所為之驕傲的校徽，我從未想過她會從我的生命中消失，每每想起校徽，她總是會帶給我一份自信的微笑，因為我，是師大的學生……

當我在上學路上得知校徽遺失之后，我是多么迫切的想回頭尋找她的蹤跡，我祈禱著，也許，她只是被遺忘在了家中，我只能帶著盼望又擔憂的心情向學校走去，因為我，不能為了我所愛的校徽而放棄了今日的學習，回到家后，我悲傷地接受了一個現實，她，真的丟了……

還記得她那瘦長的身軀，蒼勁的字體，悠然的體態，以及我剛成為新生時，把她握在手中那滾燙的感覺和興奮的心情，遺失她后，我總是忍不住低頭尋覓，期待重新見到她的.身影，每當上學之時，我總是忍不住撫上上衣，她曾經日日呆過的地方，幻想著她已回到我的身邊，失望至極之后，我只能尋找她的兄弟姐妹來繼續完成她未完成的使命，縱使，她已不在是她……

我知道遺失校徽對學校來說是十分危險的事，如果有人撿到了校徽，偏偏那人又有不法企圖的話，很容易對學校的財產以及學生的安全造成很大的危脅，會讓不法之徒有可趁之機，所以我對校徽遺失的事，深感抱歉與內疚，所以這次的檢討書對于我來說真的是很輕的處罰，這也是我應該負起的責任，我不會推卸，至此，我只能再次很沉重地對學校說：我真的真的很抱歉!

此致

敬禮

檢討人：

x年xx月xx日

寫作業檢討書3

XXX：

今天我懷者十分愧疚德心情來給邇寫這封檢討書.(這是第一段)!

對與沒做作業,我深感抱歉!。好好學習,遵守校紀校規是我們每個學生應該做的,也是中華民族的優良傳統美德,可是我作為當代的學生卻沒有好好的把它延續下來。就像很多中國青年都不知道有圣誕節，卻隆重的去過圣誕節一樣。我們都在無知中遺失了紀律，不明白自己的學習目的……

您在年月 日給我們布置了一份收集資料的作業，目的是為了讓我們更好的理解和記憶所要學習的課程，但是我卻沒有理解老師的一份苦心，對此我向老師表示深深的歉意。

因此，我懷著十二萬分的愧疚以及十二萬分的懊悔給您寫下這份檢討書，以向您表示我對沒有完成作業這種惡劣行為的深痛惡絕及打死也不再重犯這種錯誤的決心。

我已經深刻認識到此事的重要性，于是我一再告訴自己要把老師交待的'作業當成頭等大事來抓，不能辜負老師對我們的一片苦心。。

如今，大錯既成，我深深懊悔不已。經過深刻檢討，認為深藏在本人思想中的致命錯誤有以下幾點：

1、思想覺悟不高，對重要事項重視嚴重不足。就算是有認識，也沒能在行動上真正實行起來。

2、思想覺悟不高的根本原因是因為本人對他人尊重不足。試想，如果我對老師有更深的尊重，我就會按時完成老師教代的每項作業

據上，我決定有如下個人整改措施：

1、按照老師要求繳納保質保量的檢討書一份!對自己思想上的錯誤根源進行深挖細找的整理，并認清其可能造成的嚴重后果。

2、制定學習計劃，認真完成老師交給的每項作業

3. 和同學們加強溝通。爭取和全班同學共同進步

最后，麻煩老師及同學費時來檢閱本人所做之檢討，交了這份檢討，我正處在老師對我的考驗之中，……我現在徹底理解老師教育我們的苦口婆心…… 為了感謝老師的淳淳教導，我在此保證如果有一次重來的機會放在我面前，我盡我之所能克制自己，絕不讓老師失望。請老師諒解我這一次的錯誤吧!

請老師看我今后的表現，我保證不再出現上述錯誤。

檢討人：XXX

XXXX年XX月XX日

寫作業檢討書4

政治作業沒交寫檢討書

1、政治作業沒交檢討書

尊敬的XXX：

天天向上，好好學習，遵守學校的規章制度，認真完成老師布置的作業是每個學生應該做的，完成作業更是我們的責任。然而，作為當代學生，我沒有很好盡到這份責任，忘卻了自己學習目標。所以，我懷著內疚和懊悔的心情寫下這封檢討書，以向您表示我深切的悔意。

現如今，我已經充分地意識到了錯誤的嚴重性，我要堅決督促自己改正錯誤，今后要好好完成老師布置的'各項作業，不能辜負老師的辛勤工作。

為此，我決定采取以下糾正措施：

1，按照老師的要求保質保量地完成此次作業，一篇600字關于責任的作文。并且從自身的思想根源深挖我的錯誤原因，給予自己足夠警示。

2，制定下一階段學習計劃，認真完成教師布置的每項作業，并且我會嚴格要求自己，讓自己的言行舉止符合當代優秀學生的標準。

3，加強與同學加強溝通，努力上進，認真學習，以切實的優異成績回報老師教導厚恩。

最后，希望政治老師能夠原諒我這一次，看我的未來表現，我保證不再出現此類錯誤。

XXX

年月日

寫作業檢討書5

敬愛的顧老師：

您在20xx年12月1日給我們布置了一份“寫一篇500字左右的小作文”的作業，目的是讓我們更好的運用自己所學的知識，提升我們的綜合能力，但是我卻沒有理解您的一片苦心，對此，我向老師表示深深的歉意。

好好學習，遵守校規校紀，認真完成作業是我們每個學生應該做的，也是偉大的中華民族的優良傳統美德。可是，我作為當代的學生，卻沒有好好的把它延續下來，在無知中遺失了紀律，不明白自己的學習目的……

因此，我懷著十二萬分的愧疚以及十二萬分的懊悔給您寫下這份檢討書，以向您表示我對沒有完成作業這種惡劣行為的深惡痛絕及打死也不再重犯這種錯誤的決心。我已經深刻認識到此事的重要性，于是我一再告訴自己，要把老師布置的作業當成頭等大事來抓，不能辜負老師對我們的一片苦心。

對于我沒有完成作業的事情，所造成的嚴重后果如下：

1、讓老師為我們的'學習更加操心。

2、在同學們中間造成了不良的影響。

3、由于我的錯誤，有可能造成別的同學的效仿，這是對別的同學以及別的同學的父母的不負責。

如今，大錯既成，我懊悔不已。經過深刻檢討，認為深藏在本人思想中的致命錯誤有以下幾點：

1、思想覺悟不高，對重要事項的重視嚴重不足。如果當時我就認識到此事的嚴重性，錯誤就不會發生。之所以會犯下如此嚴重的錯誤，都歸咎于我還未能達到一個現代中學生應具有的認識問題的水平，未能對老師的辛勤勞作作出回報。

2、對他人的尊重不足。試想，如果我對老師有更深的尊重，我就會按時完成老師交代的每項作業。中國是一個禮儀之邦，自古就講究尊師重道，這是一種傳統的美德，而我卻忽視了它。我這樣做，直接造成了不尊重老師的惡劣影響。作為一名當代中學生，一名正在接受教育的人來說，這種表現顯然不符合社會對我們的要求。

據上，我決定有如下個人整改措施：

1、按照老師的要求繳納保質保量的檢討書一份。對自己思想上的錯誤根源進行深挖細找的整理，并認清其可能造成的嚴重后果。

2、制定學習計劃，認真完成老師交給的每項作業，嚴格要求自己，使自己的言行都與一個現代中學生相符合。

3、和同學們加強溝通，爭取和全班同學共同進步。

請老師看我今后的表現，我保證不再出現上述錯誤。

此致

敬禮

檢討人：XXX

XXXX年XX月XX日

寫作業檢討書6

敬愛的老師，您好!

此，我誠懇地向您檢討我的錯誤行為，希望能得到您的原諒。月考的時候，我看了旁邊的同學的答案，而這道題我又確實不會做，而且我們平時關系也比較好，又是月考，覺得也沒什么，所以就看了他的試卷。通過事后老師的教育，我自己的反思，我現認識到這個行為是非常錯誤的。

這樣做破壞了考場的紀律，現我認識到，無論是怎樣，只要是作弊，就都違反了考場紀律，考試無論大小，都應該是嚴肅的，只要是違紀，都是不應該的。

其次，這樣做不僅自己沒有進步，還會讓自己以后產生依賴性，現我認識到，這種做法是不對的.。如果我真的想要獲得好成績，應該是考試之外的時候認真刻苦的學習，而不是去看被人的答案，考場上的這種行為，一方面是一次性的，并不能讓我真正學會，而且還有可能使我養成不良的考試習慣。

所以，這樣做真的很不應該。我覺得這件事暴露了我思想上還有很多需要改進的地方。

現我真的很慶幸老師能及時地發現我的問題，給與我警醒和教育，如果我不是現，而是真正的大考中出了事，就會真正影響我一生了。

這里，我向老師，也向所有人鄭重承諾我今后一定不會再做這種事情，一定嚴守紀律、端正態度，爭取學習上取得更大的進步。也希望大家能繼續監督我，幫助我，使我能沿著正確的道路前進，謝謝!

檢討人：

寫作業檢討書7

尊敬的老師：

今天，我懷著十分的愧疚以及懊悔給您寫下這份檢討書，以向您表示我對這沒寫作業的行為感到抱歉，我認為，我沒寫作業，是對老師的不尊重，又是浪費了老師辛苦準備的課后作業的心意。

這是一次十分深刻的檢查，我對于我這次犯的錯誤感到很慚愧，我真的不應該不交作業，我不應該違背老師的.話，我們作為學生就應該完全的聽從老師的話，而我這次沒有認真完成作業。

我感到很抱歉，我希望老師可以原諒我的錯誤，我這次的悔過真的很深刻。

檢討人：xxx

20xx年xx月xx日

寫作業檢討書8

尊敬的老師：

您好！

我是初二（xx）班的xxx，對您在課堂上布置的作業未寫的事情道歉，抱歉讓您為此擔憂了，老師，我對自己未寫作業的事情也后悔，畢竟作業沒寫，也就意味著我不能按時把作業上交到您手中批改，這也是事關自己的學習的。今天就來向您檢討自己作業未寫的事情。

今天上午您的課上的比較早，因此早早的就把課堂作業布置好了，讓我們用在學校的時間去把作業寫完，交給您批改，也是我為了檢查我們上課學習的東西，但是我總是覺得自己還有時間，所以就沒有在當時趕快寫完作業，而是放在一邊，自己出去玩， 想著下午放學之前肯定能寫完，一定能跟同學一起把作業交上去。但是我沒想到的是，我竟然一天都在玩，都在校園里跟人家打鬧玩耍，作業是完全沒有動的狀態，我現在是一個初中生，而且還是個初二學生，課堂作業是老師用來檢驗我們學得怎樣的一種方式，老師就是希望更能了解我們一點，但是我整個人不怎么在乎作業，也就不怎么上心，中午的時間明明就很充足，不需要花太多的時間去做作業，可是我就是不愿擠出時間來去寫作業，愣是跟同學玩去了。這結果肯定是不好的，下午要上課，根本就沒有特別多的時間去寫，因此臨近放學，我才想到自己作業還是未寫的狀態，這樣的話，我壓根來不及去寫完交上去，但是又不能讓別人等我，因為就自己一個人沒有寫作業，也沒有跟老師說，這可是很難受了。

我知道今天自己在寫作業方面是不合格的，身為一個初二的學生，連最基本的'作業都不寫，這成績能好，這都是因為自己對待作業不嚴謹造成的，總是想著出去玩，自己又不是一個小學生了，怎么還能不寫作業呢？這是不好的，寫作業是學生的義務，畢竟學習是自己一個人的事情，所以我不能這樣做，我下次是再也不敢的了，整個班級也就我別這樣做了，做事是如此的不積極。我為自己行為感到抱歉，尤其是對老師和負責收作業的同學，讓你們久等，我一點都沒有配合好你們的工作，我就只是寫個作業而已，可是老師卻要幫我們改幾十份的作業，這是很辛苦的，我應當體諒的。這次我作業卻未寫，也是自己對自己學習太松，我不會在這樣做了，望老師此次原諒我，我定會改正，作業我也會補完交到您手上的。

此致

敬禮！

檢討人：xxx

20xx年xx月xx日

寫作業檢討書9

尊敬的**老師：

上個星期三，您給我們布置了一份關于奧數的綜合練習的作業，目的是為了讓我們更好的理解和記憶所要學習的奧數的課程，但是我卻沒有理解老師的一片苦心，對此我向老師表示深深的歉意。

因此，我懷著十二萬分的愧疚以及十二萬分的悔意給您寫下了這份檢討書，以向您表示我對沒有完成作業這種惡劣的行為的深痛惡絕及永遠也不會再重復犯這種惡劣錯誤的堅定的決心。

我已經十分深刻得認識到此事的重要性，于是，我再一次告誡自己一定要把老師交待的作業當成頭等大事來抓，不能再一次辜負老師對我們的一片苦心。

對于我沒有完成老師布置的作業的事情，會造成許許多多非常不好的影響，對同學的不負責：

1.讓老師為我們的學習更加操心。

2.在同學們的中間造成了十分不良的影響。

3.由于我的沒有做作業的錯誤，十分有可能造成別的同學的效仿，這樣一來，不僅擾亂了課堂秩序，也是對別的同學的父母的不負責，對同學的學習態度的不負責。

現在，我犯了一個十分不好，不良的錯誤，我現在已經深深地懊悔不已。經過深刻的檢討，我自己認為深藏在自己的思想中的非常致命，非常不好錯誤有以下這幾點：

1、思想覺悟不高，對重要事項重視嚴重缺乏與不足。就算是有認識，也沒能在行動上真正地實行起來。

2、思想覺悟不高的根本原因是因為我自己對他人的尊重的不足。試想，如果我對老師有更深一層的尊重，我就會按時完成老師教代的每項作業與任務，決不會使老師對我產生失望。

3.上課時，總不能按時到位，總是遲到。不過，在鬧鐘的督促下，這幾天，我已能準時到位，沒有遲到。

根據以上幾點不足，我決定有如下個人整改，與改正錯誤的`措施：

1、按照老師要求繳納保質保量的檢討書一份!對自己的思想上的錯誤，根源進行深層的挖掘與細心尋找的整理，并認清我沒有做作業有可能造成的嚴重后果。

2、制定這個學期的奧數的學習計劃，每天都要認真完成老師交給我們的每項作業。

3、和同學們加強溝通，爭取能夠提高自己的思維能力，與奧數的成績。

請老師看我今后的表現，我保證不再出現上述錯誤。因此，我申請能夠繼續在奧數班學習，就算能夠當個旁聽者也可以。因此，我下一次一定不會再犯沒做作業的這種錯誤。如果再出現一次，我就自覺退出奧數班，決不再說什么。

檢討人：

20xx年xx月xx日

寫作業檢討書10

尊敬的老師：

身為一個學生，做作業是本分，可是我卻沒有做到，我覺得自己辜負了自己每天來上學的辛勞，辜負了父母對我的期望，辜負了老師改作業的勤奮。

要是地上有個洞，我現在一定會鉆進去。但是逃避并不是一種好的做法，我會勇敢面對自己犯下的錯誤，堅決不再犯第二次。

懊悔，自責，這些詞語已經無法形容我現在的心情。

我一定會好好反省自己的行為，再也不受懶惰的誘惑，我不會再縱容我的惰蝕我的身體，我相信我的靈魂已經在這次錯誤中得到了升華，已經到了另外一個新的.境界。我要為將來而努力，我要奮斗，因此我再也不會犯這種低級的錯誤，我再也不會因為一時的自由而放棄我的整個將來的自由。

我懷著誠摯的心寫下這篇萬分真摯的自我反省。

檢討人：xxx

20xx年xx月xx日

寫作業檢討書11

敬愛的xx老師：

您好!

在20xx年xx月xx日給我們布置了一份“寫一篇500字左右的小作文”的作業，目的是讓我們更好的運用自己所學的知識，提升我們的綜合能力，但是我卻沒有理解您的一片苦心，沒有完成作業。對此，我向老師表示深深的歉意。

好好學習，遵守校規校紀，認真完成作業是我們每個學生應該做的，也是偉大的中華民族的優良傳統美德。可是，我作為當代的學生，卻沒有好好的'把它延續下來，在無知中遺失了紀律，不明白自己的學習目的……

因此，我懷著十二萬分的愧疚以及十二萬分的懊悔給您寫下這份檢討書，以向您表示我對沒有完成作業這種惡劣行為的深惡痛絕及打死也不再重犯這種錯誤的決心。我已經深刻認識到此事的重要性，于是我一再告訴自己，要把老師布置的作業當成頭等大事來抓，不能辜負老師對我們的一片苦心。

此致

敬禮！

檢討人：

20xx年xx月xx日

寫作業檢討書12

尊敬的老師：

我今年剛上初二，下午來抄同桌數學作業是一件錯誤極大事，我已經很難過了，相信老師看到我這個態度也可以知道我對這次事件有很深刻悔過態度，我這樣如此重視這次事件，希望老師可以原諒我錯誤，我可以向老師保證今后一定不會在早自習及其他任何課上說閑話。

今天我真是很深刻認識到了我錯誤，知道老師說話就要聽從，老師說話也絕對會實現她諾言，老師所要管一定是為了我們學生好，所以我們不用挑戰老師紀律，我們還是學生，沒有能力對老師說出來話產生不聽從想法，我們學生唯一可以做事情就是好好聽從老師話，好好學習好，讓老師可以放心。

犯了這樣錯誤，對于家長對我期望也是一種很大打擊，家長辛苦賺錢，讓我們孩子可以生活好一點，讓我們可以全身心投入到學習當中，可是，我卻違背了家長心意，我犯了這樣錯誤，簡直是對于家長心血否定，我對此也感到很慚愧，家長勞累是我們所不知道，每天為了生存而忙碌，為了家庭而承受著巨大壓力，這一切一切都是我們所不能夠了解，我們唯一可以做就是做他們乖孩子，聽從家長話，家長是我們最親人，也是我們在現在這個社會上最可以信任人，所以我們就要盡量避免家長生氣，不給他們帶來不必要煩惱。而我們作為他們最親人也不能夠惹他們生氣，這個都是相互，當我們傷害到他們心時，也是對于自己心傷害，因為我們是最親人。

檢討人：

寫作業檢討書13

尊敬的xx老師：

您在x年xx月xx日給布置了一份作業給我們，目是為了讓我們更好理解與記憶所要學習課程，但是我卻沒有理解老師一份苦心，對此向老師表示深深歉意。

因此，懷著十二萬分愧疚以及十二萬分懊悔給您寫下這份檢討書，以向您表示我對沒有完成作業而去抄作業這種惡劣行為深痛惡絕及打死也不再重犯這種錯誤決心。

已經深刻認識到此事重要性，于是我一再告訴自己要把老師交待作業當成頭等大事來抓，不能辜負老師對我一片苦心。

檢討人：

寫作業檢討書14

尊敬的老師：

今天，我懷著愧疚和懊悔的心情，寫下這份檢查。以向您表示我的決心和悔改之意，只希望您能夠給我一個改正錯誤的機會。謝謝您。很抱歉沒能完成你布置的任務，我已經過一番反省。深知自己的做法很不對，老師辛苦教學是為了我好，我卻不珍惜。我也知道了學習是為自己學不是為老師學，出人頭地唯有好好學習才行。

我已深深地認識到了自己的錯誤，作為高中生，我沒有意識到自己已經是個16歲的大孩子了，非但沒有幫老師、家長分擔壓力，反而給他們找了很多沒必要的麻煩，我感覺到很后悔，我是班里學習較好男生中的一個，而我非但沒有給別的同學一個認真學習的感覺卻給同學留下了不認真做題，不踏實的感覺，我覺得自己欠缺集體榮譽感。

老師，我是真的知道錯了，不是敷衍了事了，此時我的心里后悔萬分，我懂得了學習應該腳踏實地，一步一個腳印，不能像我那么輕浮，對學習不屑一顧!

當然，做好學生的本職工作，認真完成作業不能總掛在嘴上，要落實到每天的學習中，每天的學習上。通過這次檢討我也體會到老師對我的一片良苦用心，是想用這件事對我敲響警鐘，鞭策我在今后的學習中更加細致認真。我也應該時刻牢記此事，讓警鐘長鳴。我要端正態度，認真總結，用我的細心、耐心、責任心來很好的學習，請老師監督。如果我再犯類似的錯誤，我愿意接受任何處罰!

好好學習，遵守校紀校規是我們每個學生應該做的，也是中華民族的優良傳統美德，可是我作為當代的學生卻沒有好好的把它延續下來。就像很多中國青年都不知道有圣誕節，卻隆重的去過圣誕節一樣。我們都在無知中遺失了紀律，不明白自己的學習目的……

花自飄零水自流，一次作業沒寫完，老師您幾次憂愁，此愁難消在心頭，為我們的無知，特向您檢查。魯迅先生說過……歌德也說……我們只有認真反思，尋找錯誤后面的深刻根源，認清問題的'本質，才能給集體和自己一個交待，從而得以進步。此次沒有完成作業，影響了老師的工作正常運轉，此乃不忠，一罪也。又有辜負了偉大父母對我殷切希望，好浪費在校學習的時間，乃不孝，二罪也。更讓老師您為此事殫精竭慮，傷心失望，此乃不仁，三罪也……在寫此檢討之時，我深感自己的無知，后悔之極。

我從哪跌倒就從哪爬起來，絕對不在同一個地點再跌倒第2次，努力堅持，讓自己按時按質完成作業，每天認真聽講，大量做題，踏踏實實學習。腳踏實地，爭取下次考試取得好的成績，以優異的成績來匯報曾經為我做過無數付出的?老師和我的父母，我會讓您們看到一個全新的我，一個遵規守紀，尊重師長，按時完成作業，認真聽講，大量做題，踏踏實實學習。腳踏實地的初中生，一切跟著大家走，堅決不做個別生。所以我不可以再犯懶惰的錯誤了，我要積極地看待我所生活，學習過的每一天，給我自己留下一個美好的回憶，給同學和老師留下好的印象，讓我在這3年的時間創造出一個另人折服的奇跡。

懷著十二萬分的愧疚和懊悔寫下這份檢討書。經過這段時間的思想轉變，現在的我，較之以前已經有了很大的改變，對自己的言行也有了新的要求。通過這次的事情，讓我意識到了腳踏實地，認真做題的重要性。我一定不會在同一地方摔倒。作為新一代的學生，我深知自己肩負的使命，作為一個學生，我更知道要富有責任感，做事情，要有始有終，學習、工作更是一樣，不能夠半途而廢。

我現在已經深刻的認識到了自己的錯誤，找到了自己身上存在的不足。所以，我要感謝老師讓我寫了這份檢查，讓我更加深刻的認識到自己的錯誤，希望您能夠再給我一次機會，我一定會好好努力，不再讓老師及家長失望。您每天那么忙碌次為同學奔波，還要為我而操心，我已經深深地了解到了您對我們的愛，我不可以在這份真摯的愛上再次踐踏。

為了老師辛苦地花了平常所沒有的，大量時間和大量耐性給我的教導，為了不再讓老師和我喪失寶貴的時間，我依循老師寫了這份檢討，檢討自己的錯誤，由于本人第一次寫檢討且加腦袋愚鈍，雖用整個午休時間和不讓精神休憩外加眼酸……懷著沉重復雜的心情寫這篇檢討，但還是寫得不好，只懌自己才蔬學淺，不能更好的運用我們深厚的漢語言文化，敬請老師諒解。

為了感謝老師的淳淳教導，我在此保證如果有一次重來的機會放在我面前，我盡我之所能克制自己，絕不讓老師失望。請老師諒解我這一次的錯誤吧!

此致

敬禮!

檢討人：xxx

20xx年xx月xx日

寫作業檢討書15

尊敬的XX：

這是本學期我第一次沒完成作業，我心里很慚愧。造成這個嚴重結果我心里很不是滋味。

昨天下午，我在抄作業時候粗心大意，東張西望，心不在焉，以致于自己抄漏了一項，況且又沒有與同學對作業，才造成了這個嚴重后果。

今天缺交作業同學很多，老師很生氣，后果很嚴重。唉！都怪我粗心大意，沒有認真檢查，千錯萬錯都是我錯，怨天怨地終要怨自己，就像那句經典臺詞說一樣：如果上帝能給我一次機會，我愿意認認真真、仔仔細細、瞪大眼睛、一字不漏、毫不差錯地檢查自己作業！

就像一個電視劇名稱一樣：《對不起，我錯了！》明明知道這句話已使老師您耳繭重重，但是我不得不說，因為再沒有一句話更能準確地表達我內心愧疚了。您現在肯定眉頭緊皺、心里生氣十分，我現在心里也是酸酸、苦苦，不是滋味。

該懺悔在以前說明書中我都講過了，現在不得不再溫習一遍：學習要細心，要學會負責。現在自己不得不拿那些陳詞濫調來說：老師，我真真真真知道自己錯了，我真真真真很后悔，也許您覺得我詞言不夠精美，不夠華麗，但我自我檢討還是很深刻！

老師，這次檢討我心里我腦里會永遠記得，這是我成長坎坷，是我生命歷史，老師教訓老師提醒讓我銘記在心。相信我，老師，我會變得更清醒，做事更認真，學習與生活會因此而更好！

檢討人：