第一篇：2013_年湖北荊州中考優秀作文素材運用解析

2013 年湖北荊州中考優秀作文素材運用解析

【真題回放】

碎碎的光陰，濃濃的情意。只要心中有愛，就會感到溫暖！老師的一個期待的眼神，同學一個會心的微笑，媽媽一聲無意的叮嚀，或者陌生人一聲善意的提醒??都會給我們帶來些許慰藉和感動。

請從上面這一段文字中擷取一個短語作為文章的標題，如“心中有愛”、“媽媽的叮嚀”、“陌生人的善意”等等，寫一篇不少于600字的記敘文。

要求：①將題目抄寫在作文的第一行；②貼近生活，關注體驗，言之有物；③認真書寫，力求工整美觀；④文章不得出現真實地名、校名、姓名。

【名師題解與選材指導】

與2012年湖北荊州中考作文題目“因為有愛”或者“溫暖的陽光”相比，今年的荊州中考作文在寫作內容上依舊是指向心靈體驗，引導考生傾吐心中真情，抒寫生命情懷，彰顯人性光輝。其不同之處就是首次出現考生自主選題，寬廣的提示范圍，使考生寫作視角更加廣闊。細讀作文提示語，我們可以梳理出如下作文題：“碎碎的光陰”、“濃濃的情意”、“心中有愛”、“期待的眼神”、“會心的微笑”、“媽媽的叮嚀”、“陌生人的善意”等。因為這些題目皆有關于生活的真情實感，所以寫作時，我們要善于選取有豐富內涵、能感動人的細小材料，像父母的叮囑、老師的鼓勵、親友的提醒??在平淡中見真情，于細微處見精神。比如寫作《碎碎的光陰》，不妨深情追憶初中時光的那些美好片斷，以濃濃情誼打動人心。

【考場佳作一】

心中有愛

荊州一考生

父愛燦若銀河，星星點點，灑落心間；父愛香似繁花，絲絲縷縷，沁人心田；父愛暖如冬陽，溫暖心靈。

頭頂的風扇還在嘎吱嘎吱地轉著，周圍竄動著悶熱的氣息。同學們一個個陸續被接走了。我感覺有些煩躁，心里對父親的埋怨之火熊熊燃燒。班主任皺著眉頭極不耐煩地問：“你家里怎么回事?。俊蔽抑е嵛嵴f不出個所以然來，抹抹頭上豆粒大的汗珠，向教室外走去。“給你爸打個電話！”班主任在后面命令道。我走過去，接過班主任的手機，撥通了父親的電話，緩慢而悠長的嘟嘟聲加劇了我的心跳。許久才接通——“喂，你到沒？”我好沒氣地說?！榜R上就到。”低沉的聲音過后，便是一陣忙音。我頓時火冒三丈，天知道還要等多久，不爭氣的淚水奪眶而出，心里埋怨著父親的不靠譜。

遠處依稀的燈光，似乎有一個身影閃過，卻始終不見上樓的人。我的心里只有恨了！我隨意擦拭臉上的淚痕進了教室，將手機歸還給了班主任。同學們都走了，只剩我和班主任這樣對峙著，我仿佛芒刺在背，只盼有個人來打破這尷尬的局面?！安缓靡馑?，老師，我來晚了?！备赣H傻呵呵地對班主任說。他總是對我所有的老師態度特別好，像總是有事求于他人。我給了他一計白眼，輕蔑與鄙視顯而易見?！鞍?，您這腿怎么弄的??？”班主任一臉驚慌地指著父親的右膝蓋，凝固的血跡上粘著一些泥沙和汗毛，散發出讓人惡心的血腥味。他毫不在意地回答：“剛上樓梯一著急給摔的，沒事，沒事?！彼B連擺手。原來他還是著急的，看看他慘烈的傷口，心中的怨恨少了幾分。

處理好相關手續后，我便跟著父親回家。父親依舊急匆匆地走在前面，像沒事一樣，我一聲不吭地走在后面。來到樓下，他卻興奮地打開后備箱，孩子似的舉起一個漢堡和一瓶可樂，硬是往我手里塞，笑著說：“快吃，快吃，我排了好長時間隊咧?！边@大概是他來晚的真正原因吧，我的心酸酸甜甜的。

迎著晚風，我倚在父親的后背上，懷念那些如花美眷的流年。他總是把我舉到他的頭頂上，抑或是用兩支強勁有力的臂膀做我的秋千。睡覺前，他陪我領略童話王國??不知不覺間，父愛的種子早已在我心中生根發芽。其實父愛一直都在，只是我有時忽略罷了。

父親用汗水澆灌我人生路上的片片綠蔭，用真情為我鋪就生活中平坦的大道。如此厚愛，我怎敢辜負？

瓊瑤在談到自己的父親時，曾這樣說道：“擁有思想的瞬間，是幸福的；擁有感受的快意，是幸福的；擁有父愛，更是幸福的?！?/p>

是啊，只要擁有父親的愛，還有什么不滿足的呢？

【亮點精評與素材解析】

文章的寫法很別致，先寫作者一開始時對父親的誤解和責怪，再寫知道真實原因后作者的悔恨與感動，在矛盾沖突和前后對比中，掀起文章的情感高潮，使得文章曲折生致，扣人心弦。結尾處以反問句總收全文，升華中心，使得人物形象越發光彩奪目，讓人無法忘懷。文章選材很平凡，但是細節很美，情感很真，因而顯得非常感人。文末使用瓊瑤的名言素材點明文章的主旨，恰切而巧妙。

【考場佳作二】

碎碎的光陰

荊州一考生

流水它帶走光陰的故事/改變了我們/就在那多愁善感/而初次回憶的青春

——題記

微風輕輕吹過，留下了一些淡淡芬芳在灼熱的陽光里，把幾片小小的葉子銜在齒間，慢慢地就扯出一些味道，比如牛奶味的冰淇淋，又比如女孩棗紅色的格子裙和男孩的白襯衫??

這一切的一切，只是因為——盛夏六月，我要畢業了。

教室里試卷的油墨味道伴著安靜的書寫聲，在空氣中緩慢而沉重地浮動著。

前面的男女生，桌子間還是拉開了那一點距離，彼此不說話。

后面的兩個女生，依舊小聲討論著問題，卻總得不出答案。

我突然想起來，這樣的日子已快三年了。從七年級開始，一直到現在，已經過去了一千多個夜晚，而剩下的幾十個夜晚，也將這樣過去，最終消失在這個香樟依舊茂盛的夏天。

為什么每次畢業都在夏天呢？或者說，為什么每次離別都要在陽光最明媚的季節啊？把那些悲傷暴露在灼熱的光線下。閉上眼，恍惚看見了夏風輕輕吹過，草叢間樹葉的輕舞飛揚，我們曾說過要一起穿越那片金黃色的麥田，爬到卡克布奇的向日葵上，看那世界上最絢麗的日落??

怎么會忘卻稚嫩的我們踏著輕巧的步子走進校園，眼眸里溢滿驚奇與欣喜？怎么會忘卻運動會上是大家的吶喊給予健兒們信心與動力？怎么會忘卻落葉被多愁善感的女孩制成精美的書簽是如此美麗？還有那男孩在球場上揮汗如雨，躍動青春的活力，彼此之間凝聚著信任與友誼；班上的調皮鬼們氣哭嬌小的實習老師，最后還是低著頭小心翼翼去道歉；教室里一張張可愛的獎狀是見證我們奮斗與汗水的軍功章??

這就是我那初中歲月閃光的碎片，這就是我那初中歲月絢麗的畫卷。所有的愛，所有的眼淚和擁抱，所有一起編織的夢想，所有刻骨銘心的灼熱年華，難道所有的這一切都要在這個盛夏消失不見嗎？

想起校園里郁郁蔥蔥的樹，想起陽光穿過葉間在小道上投下斑駁的灰影。相同的是年年歲歲的花，不同的是年年歲歲的人和事。也許在某年某月某一天，在某個角落某個時刻，可能是音像店里流出的音樂，抑或是鄰家女孩練習的鋼琴曲，驀地我們就被回憶擊中，然后淚流滿面??

我驀然想起了不知在哪本書中看過的一句話：“繁華往事，過眼云煙，如花美眷，似水流年。”是啊，初中所有的相遇和錯過，在這個時節都被排演成煙火飄過流年。

現在寄出的信箋找不到從前，曾經的聲音荒廢在如水一般的光陰里。夏天最后的離別，席卷過所有的顛沛流離。

流年似水，似水流年。碎碎的光陰，悠悠我心??

【亮點精評與素材解析】

本文運用散文的形式，生動地展現了在畢業前夕最真切的生活體驗。作者巧用羅大佑經典歌曲《光陰的故事》中的歌詞素材作為題記，給文章埋下甜蜜而又傷感的青春回憶的基調。作文中，作者并沒有泛泛而論，而是選取了幾個動人的細節，像男女生之間的含蓄，像音像店里流出的音樂，片段碎而不長，但足以打動讀者。文章臨末尾，化用了《牡丹亭》中的名句素材，以簡單的一句話，集中凸顯了作者的思想情感，同時也為文章增色不少。文章融敘事、描寫、抒情、議論于一爐，以“夏風、草叢、香樟、灰影??”等意境深遠的畫面作襯底的背景，把這動人的情愫蘊藏于字里行間，形成一篇優美的文章。

2012年湖北荊州市中考作文題導寫及佳作展示

【文 題】

請以“因為有愛”或“溫暖的陽光”為題，寫一篇不少于600字的記敘文。

要求：①將題目抄寫在作文格的第一行。

②貼近生活，關注體驗，言之有物。

③認真書寫，力求工整、美觀。

④文章不得出現泄露考生身份的地名、校名、人名。

【題 解】

文題一“因為有愛”，除了遴選父愛、母愛、友愛、師愛等來表現中心，還可以高瞻遠矚，與時代接軌，抒寫平民英雄的人間大愛，謳歌世間的真善美。如“最美司機”吳斌高速公路上意外受重傷卻安穩停車挽救了乘客生命，“最美女教師”張麗莉車下救學生，“最美媽媽”吳菊萍徒手接抱墜樓兒童，大愛父母黃宏林夫婦捐獻愛女遺體??他們用愛譜寫的華章溫暖人心。這些都是寫作的理想素材，大氣新鮮，與時俱進，感召力強。

文題二是比喻類的命題，“溫暖的陽光”可以是自然界中的陽光，也可以是溫暖心靈的“陽光”。這束陽光應該是沉淀在你記憶深處，在你失意彷徨困惑無助時能給予你慰藉和溫暖；可以是一段友情、一個人、一句話、一個信念??實際上兩題所表達的主題是一致的，在成長的道路上，我們沐浴陽光，享受關愛，才有了前進的力量和奮斗的信心。

表現“愛”的主題并不難，難的是如何讓文章吸引人打動人。文題要求寫記敘文，因此作文必然涉及到人物和事件。這就需要在情節的處理上下工夫，要力求曲折，寫出波瀾。行文中要用一些技巧，如懸念法、誤會法、對比、烘托、情節的突轉等等，行文跌宕有致才能出奇制勝。當然，“感人心者莫先乎情”，只有流淌真情的文章才能感染人，所以一定要定格細節，精心雕琢文章的動情點。

【佳作看臺一】

溫暖的陽光

荊州某考生

曾無數次想起那個一臉童真的小女孩，睜大清亮的眸子咧著嘴沖我笑的樣子。那微笑如金色的陽光，溫暖著我的心房。

記得那天十分炎熱，公交車上人特別多。值得慶幸的是，我早早搶到了一個座位，悠閑地看著小說，我旁邊坐著一個八九歲的小女孩。我看了看她，濃眉大眼，挺秀氣的。她沖我笑了笑，我轉回頭繼續看書。突然一個剎車，我的頭撞到了前座的靠背上，“哎呀！”我大叫。正要埋怨司機時，上來一位60多歲的老人，渾身臟兮兮的，手里拎著一個蛇皮袋。我初步判斷他是撿破爛的，車里的人紛紛躲閃，原本就擁擠的車廂更加擁擠了。他從口袋里掏出幾張皺巴巴的紙幣交給了售票員，然后走到了我的旁邊。我突然聞到了一股惡臭，那蛇皮袋碰到了我的腿，里面還有什么東西在動，嚇得我大聲尖叫。老人抱歉地笑笑：“別怕，是小豬崽。”我內心一陣翻騰，難怪那么臭！我別過臉去，下意識地往里挪了挪，同時用手掩住了口鼻，將視線移到了窗外，巴望著快點兒到站。

又一個剎車，我的頭再次撞到了前座的靠背上，而那個老人竟一下子倒在了我身上，我趕緊把他推開，然后檢查自己的衣服臟了沒有。老人不停地向我道歉，我不停地拍打著衣服。這時，坐在我旁邊的小女孩開口了：“姐姐，爺爺不是故意的?！薄拔矣譀]說他是故意的，要你教訓啊！”我白了她一眼?！敖憬悖悄愕腻e啊，你如果給爺爺讓座就不會這樣了?！彼櫰鹈碱^繼續說道，“難道你們老師沒講過在公交車上要給老人讓座，而且姐姐你這么大了??”“說的這么好聽，你怎么不讓啊！還來教訓我！”我朝她低吼道，心情都被糟蹋了。“你??哼！讓就讓，我是不會像你這樣的?！闭f完，她便起身離開了座位。這時，我發現，她的右腳嚴重畸形，向里翻轉著。一剎那，我驚呆了。“老爺爺，您坐?！彼怖先俗搅宋遗赃叀４藭r，我羞愧極了。不！應該說是在小女孩的感染下，我知道該怎么做了。“坐我這兒吧！”我微笑著對她說?！班拧！彼宋乙谎郏鹛鸬匦α?，我也笑了。窗外一縷金色的陽光投射在她燦爛的笑臉上，那一瞬間，她真像美麗的天使。

從那以后，在公交車上我都會主動給需要的人讓座，是小女孩那陽光般溫暖的微笑滌蕩了我的心靈，教會了我用行動去溫暖他人。我沒有理由拒絕成為一束溫暖的陽光，將這份愛傳遞下去。

【簡 評】

文章寫了“我”的一次乘車經歷，選材貼近生活，細節生動，心理刻畫真實細膩，不虛飾，不矯情。文中無論是我對老人的厭惡，還是我與小女孩的對話，都是在為后文蓄勢，為凸顯小女孩的形象服務。行文有對比、有沖突、有波折、有誤會，還有溫馨的結局，可謂跌宕起伏，引人入勝。

【佳作看臺二】

因為有愛

荊州某考生

記憶中那朵藍色的傘花，因為有了愛的滋養，經久不衰地放射著灼灼的光華。

——題記

每逢下雨的日子，我的心都會為一把藍色的雨傘所感動??

那藍色，明澈如天空。

小時候的雨天，媽媽總是撐著一把藍色的雨傘來接我，為我撐起一片無雨的晴空。

在藍色的雨傘下，矮小的我抬頭和媽媽說話，卻驚愕地發現，凄風挾著冷雨，侵入了媽媽的天空。媽媽的肩膀濕了，額前的頭發也濕了。

媽媽緊緊地擁著我，身子微顫著。“媽媽，雨傘歪了?！蔽姨嵝?。

“沒有?。　眿寢屳p輕地說。

我的視線落在傾斜的傘柄上，又一次重復道：“是真的，傘歪了！”

媽媽仍然固執地說：“沒有?。≌娴臎]歪！”

后來，我漸漸長大了，好久沒和媽媽共撐一把傘了。

或許是巧合，周末回家，我終于有機會為在田間勞作的媽媽送傘了。也是一把藍色的傘，傘下是媽媽和我，不同的是，撐傘的是已經比媽媽高出半頭的我。

視線不自覺地落在了傘柄上，那一幕與小時候的情景重疊在了一起。媽媽被籠罩在一片無雨的晴空下，而我的肩膀濕了，頭發也濕了。

“傘歪了！”媽媽提醒我。

“沒歪啊!”

“是真的，傘歪了?！眿寢屩貜偷馈?/p>

“媽——，真的沒歪?！?/p>

傘下是許久的沉默，我分明瞥見晶瑩的淚珠劃過了媽媽的臉頰。

終于明白，這么多年來，媽媽一直都在為我撐著一片無雨的晴空，現在，我也想給媽媽撐起一片藍天。

那天，那雨，那傘，那人，都是我所牽掛的。

因為有愛，我們無懼風雨；因為有愛，我們顧念彼此。愛的晴空下，我們永遠不會孤單。

【簡 評】

雨天送傘，司空見慣的題材，因作者巧妙的處理演繹出了別樣的溫情。兩個相似的畫面，一份真摯的情感，那傾斜的雨傘撥弄著我們的心弦，那雨中流動的脈脈溫情真實自然，溫馨感人。開篇的題記暗扣主旨，全文結構井然，且文辭典雅，美不勝收。

第二篇：2013年湖北黃岡中考優秀作文素材運用解析

2013年湖北黃岡中考優秀作文素材運用解析字數：2452來源：作文與考試·初中版2013年26期字體：大 中 小打印當頁正文【真題回放】

從下面兩題中任選一題，按要求完成任務。

題一：溫暖

要求：①結合個人生活經歷，圍繞主題進行寫作；②文章敘事清楚，結構完整，內容充實，立意新穎；③恰當運用描寫、抒情等表達方式，寫出真情實感；④寫一篇600字以上的記敘文。⑤作文中不得出現真實的校名和姓名。

題二：讀下面材料，按要求寫一篇作文。

相傳在很久以前，彌勒佛和韋陀分別掌管不同的廟宇，彌勒佛熱情快樂，所以廟里人多熱鬧，但他不善管理賬務，丟三落四，所以經常入不敷出；而韋陀雖是管賬的好手，但他成天陰著臉，使得求拜的人越來越少，最后香火斷絕。

后來，佛祖發現了這個問題，就將他們放在同一個廟里，由彌勒佛負責公關，笑迎八方來客，而韋陀一絲不茍，則讓他管理賬務，嚴格把關。在兩人密切配合下，廟里一派欣欣向榮的景象。

這個故事至少給了我們這樣一些啟示：團結協作方可鑄就輝煌，發揮所長創造精彩；人無完人，關鍵看如何任用。

請以與“團結協作”有關的故事為材料寫一篇記敘文，或以結尾段所談的兩個觀點中的其中一個為論點寫一篇議論文。要求：①自擬題目；②結構清晰完整；③寫記敘文要敘事完整、有感染力，寫議論文要論據典型充分、論證嚴密有力；④寫記敘文字數在600字以上，寫議論文字數在500字以上。⑤作文中不得出現真實的校名和姓名。

【名師題解與選材指導】

湖北黃岡2013年中考作文重新回歸到命題式記敘文和材料式作文二選一的作文形式。這種命題形式是黃岡自2008年以來中考作文的主流形式。從這種命題形式上可以看出，作文主要考察學生寫記敘文和議論文的寫作能力。通過記敘文的寫作，考察學生觀察生活、感悟生活，抒發真情實感的能力；通過議論文的寫作，考察學生感知生活、積累素材、精思巧辯的能力。

題目一是一道命題式記敘文。這是一道充滿生活情趣、富有人文關懷的題目，有利于引導考生關注自己的生活，關注身邊的人物，關注自己的情感表達。從寫作對象上來看，這份“溫暖”是出自于寫作者的內心，因此，采取第一人稱，便于這道題目的表情達意。這份“溫暖”可來自于父母、爺爺奶奶、外公外婆；還可來自于朋友、同桌、老師，亦可來自于社會上那些素不相識的好心人。從寫作內容上來看，我們可以根據寫作對象，來回憶家庭生活中父母精心呵護的溫馨場面和感人事件，還可生動敘述老師、朋友對自己熱情鼓勵與誠心幫助的事跡??

題目二是材料作文。命題者提供了一則寓言故事，要求考生根據這則寓言故事，按照命題者從中提出的兩個主題方向，來進行寫作。這則寓言故事語言淺顯，內容清楚，易于理解，同時，命題者提供的寫作角度也非常明確：團結合作方可鑄就輝煌，發揮所長創造精彩；人無完人，關鍵看如何運用。按照寫作要求，可以以“團結協作”為主題，選取相關的故事寫一篇記敘文，考生可以根據自己對這一主題的理解，選取生活中與此相關的經歷、體會來詳細道來，寫一篇記敘文。此外，考生還可選取結尾段所談的兩個觀點中的任意一個觀點，作為自己文章的中心論點，來寫一篇議論文。在此基礎上，再挑選相關的名人名言作道理論據，精選典型的人物事例作事實論據，最后合理安排結構，就可以成就自己的考場佳作了。

【考場佳作一】

溫 暖

黃岡一考生

如果說你是浩瀚無際的大海，那我只能是你懷中暢游的小魚兒，盡享你的呵護與溫暖；如果說你是廣袤無垠的天宇，那我只能是你臂下飛翔的鳥兒，盡享你的愛憐與溫情。媽媽，因為有了你，我的生活里永遠充滿陽光，溫暖無比。

還記得那個下午嗎？碧空如洗，陽光明媚。放學后，與伙伴們在操場上飛奔，追逐著足球，享受著運動的激情。哪知，我飛起的一腳，將足球踢向了教室的窗戶上，只聽見“砰”的一聲，玻璃破了。闖此“大禍”，我驚慌不已，只好三十六計，走為上，一溜煙就跑出了校門，心里好像裝著個小鹿一樣??

過了好久，我才慢慢平靜下來。忽然記起我最愛看的動畫片快到了，于是邁開腿，向家的方向跑去。

奇怪，家里氣氛有點不對，往日里媽媽早在廚房里忙碌著，飯菜的味道早已香飄萬里了，爸爸也哼著小曲在屋里踱著步。我剛推開門，就被爸爸發現了，他一見到我，板著臉說：“小子，過來?！蔽覅s不以為意，先向電視機跑去，剛要打開電視機，爸爸一聲呵斥：“聽到沒有，過來?！蔽抑缓玫椭^，向爸爸走過去。爸爸今天是怎么啦，這么大火氣，不會是??我心一驚，慘了，如果是那樣，真的慘了。

“放學后到哪里去了，做了些什么？”爸爸聲音提高了八度。

“我，我在學校??踢球了。”我低聲說。

“是嗎？踢球時發生了什么沒有？”爸爸繼續追問。

“沒??沒??發生什么?！蔽衣曇舾土恕?/p>

“是嗎？這么不老實，老師已經打電話給我了。”爸爸嚴厲地說。

我無語了。

“跪下，看我不教訓你小子?！卑职致曇舾罅?。

此時的我，早被爸爸嚴厲的態度嚇住了，雙腿僵直著，顫抖著。爸爸順手將我往下一按，我的雙腿就挨著地了。他還拿起電視機旁邊的扇子，拿著扇葉，直著扇柄，向我走過來。慘了，慘了，一場“毒打”是避免不了啦。想到這里，我“哇”地哭了起來??

這時，你出來了，不由分說就搶走了爸爸的扇子，扔到地上，并把我扶了起來，正色地說：“孩子還小，有什么事情和他好好說?！庇谑?，一場家庭的暴風雨，被母親化解了。靜夜，我躺在床上睡不著，卻聽到隔壁的談話。

“玻璃的錢怎么辦，孩子剛交完學費?！卑职值穆曇魳O低沉。

“我剛賣了雞蛋，明天讓他帶到學校交給老師。”媽媽干脆地說。

“可那是你準備買鞋的錢??！你的鞋子都破了。”爸爸說。

“不要緊，我的鞋子還能穿，孩子的事要緊，不能讓他在學校受委屈??” 靜夜，沉默，此時的我，早已是淚流滿面。

媽媽?。∧闶呛扇~，我是紅蓮，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭庇？

親愛的媽媽，感謝你的寬容和理解，使我幼小的心靈能得到愛的呵護和陽光般的溫暖。這份溫暖，我將永遠珍藏在心里。

【亮點精評與素材解析】

這篇記敘文選材典型，中心突出。小作者善于從自身的成長生活中選取寫作素材，敘寫了自己因打破學校玻璃而遭受父親責罰，卻被母親及時化解的故事，展現出一位溫暖慈愛、關心兒子的母親形象，真實感人。

本文開頭極有個性，小作者運用比喻的手法，將母親比作“大海”、“天宇”，將自己比作“小魚兒”、“鳥兒”，既形象生動地突出了母親在“我”成長中的意義和作用，又極富特色，奪人眼球，在第一時間取悅讀者。結尾運用了文學大師冰心的散文《荷葉母親》中的名句素材（原文為：“媽媽??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭庇？”），恰到好處地深化了文章的主旨，貼切而巧妙，可見小作者平日在素

材積累上的用心。

【考場佳作二】

溫 暖

黃岡一考生

冬日里的溫暖是陽光照進被窩里的味道，春日里的溫暖是太陽融化冰雪的聲音，夏日里的溫暖，卻是那轉身的背影。

快中考了，爸爸媽媽都火急火燎地從外地趕回來了，為的是能在考前精心照顧我，讓我開開心心地參加考試。

星期天，太陽都老高了，爸爸媽媽上街買了一大堆菜回來，可我卻還賴在床上沒起來。肚子卻已在“咕、咕、咕”地叫了。不能為了滿足精神的需要而虐待了自己的身體，想到這里，我連忙穿好衣服，爬了起來。

爸爸在客廳看電視，見我起來了，笑著說：“寶貝終于出窩了。”媽媽連忙從廚房里出來，端著一碗雞蛋面，嗔視著我，說：“小懶蟲，快去刷牙洗臉，吃早餐?！?/p>

我鉆進衛生間，三下五去二地收拾“殘容”，然后幾步跳到桌子上，拿起面就狼吞虎咽起來。老爸在一旁心疼地說：“小家伙，慢點，別燙著了。”

吃完面，做完作業后，我就和爸爸一起邊看電視邊聊天。話題自然是我的學習情況。一番關切、希望之類的話之后，我笑著問爸爸：“老爸，你覺得我能考上哪個高中呢？”爸爸看了看我，笑了笑，說：“盡力考好就行?！笨晌移职智宄卣f出來，就纏著他的手，撒嬌般地說：“老爸，你說嘛！??”爸爸摸

了摸我的頭，說：“寶貝，你好好考就行了！”“哼，你不說我也知道，你就是對我沒信心?！蔽疑鷼饬?，淚水也頓時涌出了眼眶。我站起來，跑進房間，狠狠地把門一關??坐在床邊，淚水“叭、叭”地滴在床上，老爸，你為什么不相信女兒？為什么對你的女兒沒一點信心呢？我在心里呼喊著。這時，響起了敲門聲，還有爸爸的叫聲，可任憑他怎么叫，我就是不開門??

畢竟是父女，冷戰自然也持續不了多長時間，但說實話，我極度不開心。

下午，要去學校了，簡單收拾之后，爸爸拿著書包和一些食物，送我去學校。一路上，我陰著臉，不言不語。終于，爸爸還是先開口了：“孩子??今天是老爸的不是，老爸向你道歉。”我還是不言不語?！昂⒆?，爸爸不是對你沒信心，爸爸只是不想增加你的壓力，你的學習壓力夠大了，我只想讓你輕松考試?。　??

我抬起頭，看了一眼爸爸，他略顯滄桑的臉上滿是真誠。“我和你媽媽大老遠辭掉工作回來，就是想讓你這段時間生活上過得好點??”聽著爸爸的這些話，我緊閉的心，也慢慢打開了??

到了學校，爸爸便準備回家了。他拍拍我的背，滿臉關切：“孩子，好好復習，老爸相信你，你會考好的?！蔽覜]有說什么，只是對著爸爸點了點頭。

爸爸轉身走了，望著他有點佝僂的背影，我鼻子一酸，心里涌起了陣陣溫暖和感動。

【亮點精評與素材解析】

本文的突出亮點在于取材生活，小中見大。這位考生將寫作視角投向家庭生活，巧妙選取了中考前夕父女之間發生的一件小事來表情達意，讀來情真意切，令人感動。

細讀本文，還有以下特色：

一、敘事流暢。文章將時間定格在一個周末，按時間順序詳細敘述了這一天中的父女間發生的細小事件，雖多而不亂，雖長而不散。

二、描寫簡煉，文章對人物的語言、心理、動作的描寫，簡單卻傳神，簡煉卻有力。

三、感情真摯。文章語言樸實，字里行間飽含深情，特別是開頭、結尾的抒情句，更是將真摯的感情推向了高潮。

【考場佳作三】

團結合作，鑄就成功

黃岡一考生

曾經在《動物探秘》里看到過這樣的一則故事：草原上發生了一場大火，大火轉眼之間便燒到一處蟻穴，一群螞蟻即將成為大火的犧牲品。危急時刻，無數只螞蟻抱成團，形成一個龐大的蟻球，向火場外滾去。雖然最外層的螞蟻被大火燒焦，但大部分螞蟻卻逃出火場，保住了性命。這個故事告訴我們：團結合作，方能成功。

古往今來，懂得團結合作的人，往往都能取得成功。東漢末年，軍閥割據，群雄逐鹿，曹操勢力逐漸強大，他統一北方

后，準備南下奪取劉表的荊州和孫權的江東。公元208年，曹操領軍二十多萬南征，聲勢浩大，一時勢不可擋。而當時劉備力量弱小，孫權的勢力也無法抵擋。劉備派諸葛亮到江東聯合孫權，從而孫劉聯合，兩軍精誠合作，最終在赤壁大敗曹軍，創造了以少勝多、以弱勝強的戰爭佳話，從而也決定了三足鼎立的局面。

面對強大的曹操，如果劉備和孫權各自為戰，無疑是以卵擊石，自尋死路。所以，他們精誠團結，才能憑借長江天險，在赤壁一戰中大敗強敵，在中國歷史上留下了濃墨重彩的一筆。

不光集體需要團結，個人之間更須如此，俗話說：“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”。維勒和李比希都是19世紀德國杰出化學家。可是他們兩人的性格迥異，李比希激烈、爽朗，像一團烈火；維勒平和、沉穩、文文靜靜，像一盆冷水。按說，這樣性格不同的兩個人，無論如何是走不到一起的?？伤麄z感情很好，親密無間。生活上，他們相互扶持，工作中，他們密切配合，致力于科學研究。他們的共同研究，對無機化學、有機化學作出了貢獻，他們從而都成為有機化學的創始者。真可謂“二人同心，其利斷金”。維勒和李比希，依靠著精誠的合作，創造了科學史上的一段傳奇。

相反，那些不善于團結合作的人，也往往把自己推向失敗的深淵。想當年，太平天國起義之初，一路勢如破竹，打得清兵望風而逃，不到幾年，便取得了清政府的半壁江山?？删驮谔教靽ǘ寄暇┲螅瑤状筇焱醪皇且还淖鳉?，直搗腐朽清廷的“黃龍”，而是好大喜功，相互猜忌，最終發生內訌，導致楊秀清被殺，韋昌輝被誅，石達開出走??最終，一盤散沙般的太平天國在中外勢力的聯合鎮壓下失敗了。多么慘痛的教訓啊！金田子弟辛辛苦苦建立的太平天國，由于自己內部的不團結，導致堡壘從內部瓦解。

戰場上的團結合作，方能戰勝強敵；科學上的團結合作，方能取得成功；商業競爭中的團結合作，方能實現雙贏??所以，唯有團結合作，方能鑄就成功。

【亮點精評與素材解析】

這是一篇典范的議論文。小作者牢牢把握“團結合作，鑄就成功”這一中心論點，先通過一群螞蟻團結一致逃離大火的故事來引出中心論點，然后選取了孫劉聯軍赤壁之戰中大敗曹操，和維勒和李比希精誠合作開創有機化學的事例，作正面論證。同時，還以太平天國由于內訌而導致失敗的事例來作反面論證，這樣正反對比，使文章更具說服力。

本文在素材運用上更加值得稱道，無論是螞蟻逃離大火的故事素材、維勒和李比希的人物素材，還是赤壁之戰、太平天國的歷史素材，以及“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”、“二人同心，其利斷金”的名句素材，都能夠做到信手拈來，恰如其分，堪稱絕妙。

第三篇：2013 年湖北武漢中考優秀作文素材運用解析

2013 年湖北武漢中考優秀作文素材運用解析字數：3232來源：作文與考試·初中版2013年29期字體：大 中 小打印當頁正文

【真題回放】

閱讀下面的材料，按要求作文。

看山水，如何看見生命的靈性？

看人間，如何看見世事的真像？

看史傳，如何看見人性的善惡？

看生活，如何看見人情的冷暖？

看，需要眼睛；看見，則需要頭腦和靈魂。

請以“看見”為題，自選文體（詩歌、戲劇除外），寫一篇不少于600字的文章。文中不要出現自己的姓名和校名。

【命題解讀與選材指導】

武漢的中考作文題一直延續文藝清新風，這次也不例外。題目內容強調關注周遭，留心生活，可引發考生從人、社會、自然等不同層面，選擇自己熟悉的切入點，如親情、友情、幸福、傳統、禮儀、道德和環境等，進行“我們看什么”、“我們要怎樣才能看見”、“看見了會怎樣”等不同層次的深入思考，對身邊的一些社會現象和問題進行理性的探究和多元思考，題目為考生寫作提供了積極的引導，開放有度，探究可控。從這個角度上來說，題目具有了思想性與人文性。

寫好本題要注意以下幾個問題。

一是審清材料指向，確定寫作范圍，扣緊文題。材料是命題者給我們寫作指出的方向，寫作時不能脫離這個方向性而發揮。我們來分析材料關鍵詞“看”與“看見”，材料中呈現出表層的“看”，即用眼睛看，深層的“看”，即用頭腦和靈魂看見，可見只用眼不用腦那是“看”，用眼又用腦那叫“看見”，所以，材料告訴我們，寫作既要寫看到的表層現象，又要寫看見背后的問題與思考，只有這樣的立意才最符合文題要求。

二是結合生活，以小見大，寫出深度與新意。“看見”的內容是來自生活實際的展示，內容廣博，包羅萬象，因此，選材時要特別留心，要選擇那些有思考價值，有社會意義的事件。事件要寫小，貼近生活，讓人有共鳴?；蚧貞浬钪械狞c滴，抓住難忘的真善美；或把目光放到社會。例如：關注身邊的親情、友情、師生情；關注社會的重大事件，如雅安地震中，我們看見了許多令人震撼的故事，讓我們置身于感動之中，讓我們感悟到人性道德的光輝與民族精神的偉大。

三是細節要突出，用細節突出主旨。文章如果只關注“看見”的內容，很容易留于表層，變成流水賬。因此，記敘文中要重點突出看見的動人的細節內容，用細節來突出主題。例如：在寫散文時，看見生活中的植物，寫它讓“我”明白了生活的哲理，這時要抓住動人點來描寫；看見某本書，寫它帶給“我”的閱讀感受時，要重點描繪帶給我閱讀感受的那點。

【考場佳作一】

看 見

武漢一考生

早晨跑步，跑著跑著，前面的同學突然扭過頭來，說：“你看，山的那邊好美??！”我向那邊望去，嗯，真的好美呢，一輪紅日越過山頭，冉冉升起，幾縷陽光仿佛為云層鑲上了金邊。這時的光亮并不刺眼，只是金燦燦的。云朵與陽光混合在一起，染紅了半邊天?！斑@有什么?！迸赃叺囊粋€女生插上一句，“每天不都是這樣的嗎，看多了，都膩了。”

曾聽過這樣一個故事：一群游人聽說有一處山間開滿了如雪的桐花，恍如一夜春風來，千樹萬樹桐花開。傍晚枝頭還是稀疏的幾顆花骨朵，到了早晨，桐花卻熱烈地綻放著它的冰清玉潔，姿色俊秀。大家就都慕名前去觀賞。當人們來到山間時，看見一個婦人，身著綴滿

細花的衣裳，連腳上也是一雙小巧的繡著細碎花朵的布鞋，手臂上挎著一個竹籃。她掠了掠耳邊垂下的幾縷發絲，問：“你們是來找人的嗎？”導游連忙走上去：“哦，不，我們是來看花的?！眿D人面露疑惑：“花，哪里有花？”說完便又匆匆踏上那條延伸到密林的小徑。游人們都驚呆了，那條小徑的兩旁，不正開滿了雪白的桐花嗎？

看了這個故事，你也許會嘲笑婦人的疏忽大意，但你深思過你在生活中是否發生過這樣的事呢？我們在都市的繁華中遺失了太多的美好，遺失了太多的純真，我們的靈魂已漸漸地腐朽。這些美好在不知不覺中已從我們的指縫中悄悄溜走，再也看不到了。也許，在多少年后，暮然回首，望見往事，在窗間射進一米陽光的地方，慢慢升起些許灰燼。那么多的美好，只是我們不懂得珍惜吧！

深秋時節，你漫步在庭院內，踩著厚厚的樹葉鋪成的地毯，你是否會為看見枝頭的那一抹綠而感嘆而驚喜呢？別怪自己的生活日漸平淡，其實只有懂得去留意，去珍惜身邊的事物，你才會看到足夠多的美好。

【亮點精評與素材解析】

富于哲理，思想性強。作者從生活萬象中剝繭抽絲后發現，用自己的眼睛去看，用自己的心靈去感受，才能感受到生活中的美好。這一富有哲理的認識是很有高度的，從這一引人積極向上的深刻主旨上，就能窺見考生對生活的洞察感悟能力之強。

精選素材，敘議結合。作者沒有簡單地列舉素材，而是精選好素材，自己的經歷與婦人的故事巧妙融合，思路非常清晰。對每個素材既簡要敘述又適當議論分析，較好地起到了印證中心的作用。

【考場佳作二】

看 見

武漢一考生

眼前的黑不是黑，你說的白是什么白，人們說的天空藍，是我記憶中那團白云背后的藍天，我望向你的臉，卻只能看見一片虛無，是不是上帝在我眼前遮住了簾，忘了掀開??——題記

夜有點深，風有點涼，清風吹拂起窗簾的一角，也吹走我心頭積壓許久的煩躁、郁悶，我抬起頭，眼光離開手中的書，思緒開始漂浮——

假如給我三天光明，我會去看什么，我能看見什么？

比如此刻，我在看我手中媽媽送給我的這本書，綠色封面充滿著生命的色彩，“假如給我三天光明”八個大字黑白分明。

書中的那位不屈服于命運的女子說：

第一天，我要透過“靈魂之窗”看到那些鼓勵我生活下去的善良、溫厚與心懷感動的人們。

第二天，我要在黎明起身，去看黑夜變成白晝的動人奇跡。

第三天，我將在當前的日常生活中度過，到為生活而奔忙的人們經常去的地方，去體驗他們的快樂、憂傷、感動與善良。

我不需要用“假如”一詞，我自有眼睛，可以去看，那么我又能看見什么？

我仿佛看見一個孤獨無助的影子，在角落中默默落淚。她看不見，她聽不見，她埋怨著這個世界，悲怨地發泄著怒氣，因為她不能像普通孩子那樣歡樂。

我仿佛看見沙利文老師翩然而來，點亮了燭火，照亮了海倫那曾經漆黑一片的空間，帶來了叫做“光明”與“希望”的種子，撒播在海倫的心田。

于是，我看見一個比誰都渴望光明的人，站在自然里，看藍的天，看白的云，看綠的草，看粉的花，渴望與翩躚的蝴蝶共舞，與嬉戲的蜜蜂追逐??

我看見一只搏擊風浪的海燕，當命運的風雨向她襲來，她擦干眼淚，在風風雨雨中頑強

地堅持著，不屈于自身的缺陷，超越自己，超越極限。

命運痛傷吻我，我回報以歌。這就是海倫·凱勒。

在87年無光、無聲的時間里，海倫憑著一顆不屈不撓的心，用雙手讀出了美妙的文字，聽到了天籟之音，“看見”了這個多彩的世界，還用雙手填滿了一個個本應空虛的生命??合上書頁，我嗅到了小雛菊的清香。微閉雙眼，我聽到了熱愛生命的旋律。

我終于明白，上帝不是忘了掀開眼前的簾，而是希望借這層簾，讓我們更清楚地看見世界。

【亮點精評與素材解析】

逆向思維，凸顯創意。作文題為“看見”，作者卻寫看不見的海倫·凱勒，構思出人意表，但讀完全文，卻又感動于作者的這一份匠心，海倫眼雖盲，心卻是明亮的，正如作文材料中所言：“看，需要眼睛；看見，則需要頭腦和靈魂?！?/p>

素材經典，選點自然。選擇偉大女性海倫·凱勒事跡入文，有說服力。使用素材時注意切入角度，作者巧妙引用 “第一天”“第二天”“第三天”的相關文字，并用“我仿佛看見”“我看見”概括海倫的事跡，自然引出“我”讀書的感受，表現文章中心。

第四篇：2013 年河南省中考優秀作文素材運用解析

2013 年河南省中考優秀作文素材運用解析字數：2632來源：作文與考試·初中版

2013年29期

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【真題回放】

任選一題作文。

（1）題目：讓路

要求：①除詩歌外，文體不限。600字左右。②文中不得出現真實的人名、校名、地名。

（2）女兒問：“為什么有的西瓜甜，有的西瓜不甜呢？”父親說：“甜的西瓜是因為被陽光照耀的時間長。”“那地里的西瓜不是都在接受陽光的照耀嗎？”女兒問。父親說：“是啊，陽光是公平的，它一視同仁地照耀著所有西瓜?？墒怯械奈鞴吓聼?，自愿呆在陰影里，不肯接受陽光的照耀。”

要求：①根據材料寓意，選好角度，自擬題目。②除詩歌外，文體不限。600字左右。③文中不得出現真實的人名、校名、地名。

【命題解讀與選材指導】

今年河南中考試題仍然采用了選題作文的形式命題：一則命題作文，一則材料作文。話題歸屬上與考生生活聯系密切，同時也注意對考生品德素質的培養，考查了同學們體驗生活和感悟生活的能力。

第一題“讓路”，是一則命題作文。命題語言簡潔，沒有過多的解說，給考生留下豐富的想象和聯想的空間?！白屄贰币辉~表意清晰，內涵豐富，字面意思是行路時，讓對方先行通過，深層意思卻包含著寬容、忍讓的美德。除了詞語的本意，我們還可以聯系到它的比喻義、引申義，比如老年人給年輕人讓出機會，給予鍛煉，這也是一種讓路；再比如人類主動保護自然，在經濟發展與環境保護之間選擇后者，這也是一種讓路??當然，我們也可以從反面入手，寫出不讓路的后果，這樣在對比中容易寫出有深度的文章。

第二個題目是一則材料作文。材料來源于生活中的一個對話場景，一對父女關于西瓜甜與不甜的對話，甜的原因是因為接受了陽光照射，不甜的原因是因為只躺在陰影里不愿意接受陽光。不難看出，實際上材料蘊含著豐富的人生哲理，“陽光”寓意歷練、磨礪，而“陰影”寓意逃避。所以此題可以確立如下寫作角度：

一、正面立意：接受生活的歷練能收獲人生的甜蜜?？梢灾v述自己或某人的勵志故事，來感悟出文章的主旨。

二、反面立意：逃避生活的磨礪只能獲得人生的苦果?？蛇x擇那些好逸惡勞最終一事無成的反面事例，從反面論述，得出積極的人生觀點。以上兩種立意，同學們都可以選擇經過磨礪成功的人士的事跡來論證觀點，也可以選擇自己身邊敢于接受困難洗禮而成功的人物，要注意圍繞主旨去挖掘素材中啟迪讀者心靈的東西。

【考場佳作一】

讓 路

河南一考生

“媽媽，我們從這片草地穿過去吧?！币粋€四五歲的小女孩奶聲奶氣地說?！安?，寶貝，我們要給小草讓路?！獊恚蹅冏哌@條石子路?！蹦贻p的媽媽牽著小女孩的手，遠離了那片剛長出青草的草地，走向花園中的石子路?！皨寢專瑸槭裁匆o小草讓路呀？”小女孩好奇地問。“為了讓小草好好長，改善我們的生活環境呀?！眿寢屇托牡亟忉?。

這一對母女慢慢走遠了。我看到這一幕，不覺停下了腳步。我也原本有著和那小女孩一樣的想法，想穿過那片草地到花園的另一端去的?？墒?，我聽到了那年輕媽媽說的“給小草讓路”，不覺眼前一亮——是啊，我們應該給小草讓路，這樣，大地才會有怡人的綠色，空氣才會更加清新，我們的生活環境才會更美好。給小草讓路，其實也就是在給我們自己讓路啊。讓出人與自然和諧的道路，讓出人類美好生活的道路，讓出可讓人類持續發展的道路。

可是，我們人類又曾經做出過多少與小草搶路的傻事啊。若干年前，我們的前輩打著“改天換地”的口號，沖向青草繁茂的原野、山林，焚燒草原、山地，開荒種糧?？墒墙Y果呢，草原荒漠化，沙塵暴、泥石流無情地沖向人們的屋脊。與小草搶路的結果，竟然是毀掉了我們良性循環發展的道路。

有的人不僅不給小草讓路，而且還不給河水讓路。一些無良的企業為了省幾個污水處理費，把工業廢水直接排進原本清澈的河里，造成河水污染，水質下降，魚蝦死光。他們制造了一條又一條烏黑色的河流，河水源污染，導致人們的飲用水受到污染，農田的土質受到污染，最后，我們不得不喝有毒的水，不得不吃有毒的糧食。

甚至有的人還不給野生動物讓路，為了滿足自己的口腹之欲、一己之私，他們殘忍地把屠刀揮向可憐的野生動物，斷了它們的生路。于是，大量珍稀動物滅絕，生物鏈斷裂，導致生態失去平衡。

看來，不給自然讓路，自然也會無情地懲罰人類啊。

朋友們，請保護好自然環境吧，讓我們先從給小草讓路開始，給大自然讓一下路吧。因為，我們給大自然讓路，也是在給整個我們人類自己留下一條生路。

【亮點精評與素材解析】

文章圍繞給大自然讓路的主題來寫，無情地批判了人類與大自然爭利的弊病。本文選材來源很廣，有生活中的場景，有自身的感受，有現實的新聞熱點，這些素材綜合運用，很好地表達了自己的見解。開頭處，作文運用了一對母女對話的素材，女兒要穿越草坪，而媽媽卻引導孩子要給小草讓路，運用生活中一個典型鏡頭非常巧妙地扣了文章的題目。緊接著作者談了自己的感悟，然后展開聯想，想到了自己積累的知識見聞，毀林種糧、河中排污、殘害動物等等，讓人觸目驚心。最后作者提出了“給大自然讓路”的觀點，新穎而深刻。

【考場佳作二】

讓 路

河南一考生

獨木橋上兩羊相遇，互不妥協，紛紛落水；而一只羊如果能退讓一步，躲閃一邊，最終兩羊都會安然過橋。人生亦是如此，旅途中有時會無路可走，退讓一步，也許會海闊天空，擁有更精彩的旅程。

生活中，為他人讓路。讓路，也大也小，小到平時生活中的止步讓行，大到災難降臨時的舍己為人。生活中的一個微笑，一個“請您先過”，助人又利己，何樂而不為？總之，做人要常將心比心，誰的人生都不會一帆風順，無波無瀾，今天為他人讓路，也許正在為明天的自己鋪路。歷史上，藺相如為廉頗讓路，不僅改變了兩人尷尬的局面，而且使廉頗負荊請罪，將相和睦，引為千古美談。

學習上，為讀書讓路。一分耕耘一分收獲，是亙古不變的真諦。學習本是一件需要耐得住寂寞的事，當自己埋頭讀書，窗外同學們的嬉戲，是否會產生誘惑？貪玩活潑是每個孩子的天性，而那些在學習上取得令人羨慕成績的人，無一不能耐住寂寞。古有蘇秦懸梁刺股、董仲舒苦學經書，目不窺園；近有魯迅以嚼辣椒提神，夜以繼日地寫作。他們的成功，勝在了選擇，讓一切繁華、一切人生享受都為做學問讓路，他們收獲的當然是成功。

做人上，為美德讓路。孔子曾云：君子坦蕩蕩，小人常戚戚。生活中，必然面臨各樣的問題，需要我們做出不同的判斷與選擇。拾到錢財，是拾金不昧還是據為己有；為官一任，是造福百姓還是謀圖私利，這些都是我們可能面對的問題，如果選擇了后者，縱使自己的私欲得到滿足，內心也定是無盡的不安。只有擁有高尚的美德，為他人為社會多做一份貢獻，才能得到真正的幸福感。建國初期，杜蕓蕓把繼承的十余萬遺產捐獻給國家，不正是一切私念都為美德讓路的真實寫照嗎？

山重水復疑無路，柳暗花明又一村，很多時候，我們在讓路的同時，會找到新的幽徑，學好讓路，精彩一生。

【亮點精評與素材解析】

這篇議論文由生活現象引入中心論點，然后從生活、學習、做人三個方面運用道理論證、舉例論證和對比論證相結合的方法，有力地論證了“退讓一步，也許會海闊天空，擁有更精彩的旅程”這一中心論點，結構清晰而嚴謹。論據從古到今，如數家珍，而且圍繞觀點進行分析，使人信服。在論述中，作者引用俗語、詩詞和名言警句素材為文章增色不少。開頭的“退一步海闊天空”引出論點，結尾的“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”深化中心，使論證更全面，更嚴謹。中間引用孔子的名言，增加了說服力的同時，也使文章更富文采，顯示了作者豐富的積累。

【考場佳作三】

請別躲在陰影中

河南一考生

閱讀了試題中的材料，我陷入了深深的沉思：為什么有的西瓜甜有的西瓜不甜呢？那是因為，有的西瓜甘愿接受陽光的照射所以就甜了，有的西瓜懼怕陽光的照射躲在陰影里所以就不甜。陽光是公平的，西瓜的甜與不甜，不在于陽光，而在于西瓜自己。

其實，做人何嘗不也是這樣呢？有的人光輝燦爛，有的人卻暗淡無光，這是為什么呢？那是因為，光輝燦爛的人勇于追求生命陽光，甘愿接受命運的磨礪；黯淡無光的人卻甘愿躲在安穩的環境里，得過且過、貪圖安逸。其實，上帝給了每個人鑄就輝煌人生的機會，關鍵在于，你是勇于追求、不斷進取，還是得過且過、貪圖安逸。

也許，有人會反駁說，人的命運是不同的，有的人就是無論怎樣努力，也難做出什么成就，而有的人卻因為先天條件好，很容易就能取得人生的成功。真是這樣嗎？

如果論命運不濟，有誰比得上美國盲人作家海倫·凱勒？對她而言，她又聾又啞，童年時就被陰影籠罩。面對這樣一個聾啞兒，如果當時有人說，這是日后的著名作家，聽者恐怕會把這話當成奇談怪論。但是，海倫·凱勒卻勇敢地逃脫了生命的陰影，她勇敢地追逐著光明，她艱難地學習。她不懼陽光炙熱，拼盡全力捕捉著生命中微弱的陽光。最終，她成功了。像海倫·凱勒這樣先天條件很差的人，尚且能鑄就人生輝煌，我們又怎么能說，我們就沒有鑄就人生輝煌的可能呢？又怎么能說，能否鑄就人生輝煌是完全取決于命運呢？

我們都學過《夸父逐日》這篇古文，文中的夸父，生命不止，追逐光明的理想就不止。其實，在人生的道路上，我們就應該學習夸父，追著自己的理想，接受各種困難的挑戰，哪怕倒下了，也能為大家貢獻出一片美麗的鄧林。

不斷追求陽光的小樹最終能長成參天大樹，躲在樹蔭下乘涼的苔蘚永遠只能匍伏在地下。如果你懼怕炙熱，甘愿躲在涼蔭下，那你永遠不會成長和進步。

朋友，如果你想鑄就人生輝煌，你就勇敢地追逐陽光吧，不要再躲在陰影中，讓我們的生命因為陽光的照耀而大放異彩。

【亮點精評與素材解析】

這是一篇議論文，小作者抓住材料中提到的“陽光是公平的，西瓜的甜與不甜，不在于陽光，在于西瓜愿不愿接受陽光的照射”這一關鍵句，精準地提煉出了“如果想鑄就人生輝煌，就別躲在陰影中”這樣的主題，完全契合材料命意，確保了作文不偏題、不跑題，保證了作文基本分。在論證的時候，作者運用了海倫·凱勒和夸父逐日的經典素材，又用我們日常熟知的小樹和苔蘚的生活素材，對論點進一步佐證，最后得出結論。整個論證過程充分、嚴密，讓人信服。

【考場佳作四】

經受磨礪，迎接烈日

河南一考生

一只西瓜，只有經過陽光的暴曬才能變得香甜；一個人，只有勇于接受磨礪，才能在人生路上穩健坦然，不被風雨擊敗。

上帝對所有人都是公平的。毒辣的陽光、暴風雪雨總會不期而至，意志不堅的人，往往會被烈日嚇跑，被暴風雪擊倒，永遠成不了大器；而意志堅定的人咬牙邁過荊棘，挺過困難，最終能獲得成功。

經受磨礪，用一種無畏的姿態來迎接烈日。“中國達人秀”冠軍得主劉偉，小小年紀就失去了雙臂。但這并不能阻止他擁抱陽光。他將失去雙臂的痛苦化為動力，將人生的苦難轉換為上帝的饋贈。一次次的打擊，他從沒有退縮，沒有雙臂還可以游泳，游泳不成，還可以玩音樂。他向世人證明只用雙腳也可以靈活地彈奏，彈出自己的美妙人生。

經受磨礪，用一種執著的信念來迎接烈日。季羨林致力于國學研究，他精通十二國語言，對一種即將失傳的文字達到無人能及的熟悉。冷僻枯燥的文字沒有阻擋住他鉆研的腳步，孤獨凄涼的大漠沒有使他望而卻步，冷嘲熱諷沒有動搖他追尋的心靈，“一介布衣言有物，行有格，貧賤不移，寵辱不驚。”季羨林憑著對國學的熱愛，經受住了各種磨礪，成就一代國學大師。

經受磨礪，用一種英雄的氣概來迎接烈日?！皝喼揎w人”劉翔因腳傷無緣北京奧運會，又是因腳傷折戟倫敦奧運會。有人說他作秀，有人質疑他的能力，但在全世界的輿論轟炸下他沒有垮掉，只是淡淡地笑著，比了個“ v ”字的手勢，繼續自己的征程。這種失敗的英雄更令人敬佩，內心需要多大的堅強才能承受這種磨礪呀。

人的一生就像西瓜在田地里的成長，不要躲避烈日的暴曬，不要抱怨成功路上荊棘擋道，不要害怕人生路上灰霾遮天，不要畏懼前方道路電閃雷鳴，勇敢地接受它們吧，跨過上帝賞賜的“苦難”，我們就會迎來甜美的人生。那么，去勇敢地投入到烈日的暴曬中吧，理想就在不遠的彼岸等著你。

【亮點精評與素材解析】

材料作文不能完全脫離材料來寫，本文開篇從“甜西瓜”引出論點，既引用了材料，又不著痕跡；結尾運用比喻論證，強調了經歷磨難的重要性，而比喻的本體，依然是材料中的“西瓜”。其次，所有論點都圍繞“經歷磨難”來分析，更深一步地闡釋了中心論點，使論點更加深刻。文章運用道理論證、舉例論證相結合，對比論證、比喻論證相結合的方式，全面論述了自己的觀點，方法多樣，論證嚴謹。尤其是所舉事理論據，從劉偉、季羨林、劉翔等不同的成功人士身上發現閃光點，使論述更全面，更嚴謹，從中更可見作者平時對素材積累的用心。

第五篇：2013年湖北宜昌中考優秀作文素材運用解析

2013年湖北宜昌中考優秀作文素材運用解析字數：2963來源：作文與考試·初中版

2013年26期

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【真題回放】

人的一生就是不斷行走的過程。行走不僅僅是雙腿走路，也是一種人生姿態，一種精神歷程。正處在青春年少的我們，常常行走在自然風景里，行走在街頭巷道中，行走在藝術長廊里，行走在茫茫書海中，行走在仁愛溫馨里??我們或快樂，或感動，或徘徊??這些豐富多彩的行走歷程，讓我們領悟，催我們奮進，促我們成長。

請你以“行走在__________”為題，寫一篇文章。寫出自己的行走經歷、獨特體驗和感悟。要求：1.先將題目補充完整。2.文中不得出現真實的人名、地名。3.字數在600個左右。

【命題解讀與選材指導】

這是一個意蘊豐富、詩意盎然的半命題作文題，要求寫出自己的行走經歷、獨特體驗和感悟。相對于去年中考作文題《清歡一刻》，今年的半命題作文開放性強，難度系數降低，學生容易填空，也立馬會浮現思路。異曲同工之處在于都是走的“小清新”路線，體現了對學生成長過程中生命體驗的關注。

本道作文審題沒有什么障礙，題目前的提示語中對“行走”做了具體而清晰的解釋，即“人的一生就是不斷行走的過程。行走不僅是雙腿走路，也是一種人生姿態，一種精神歷程”。所以在選材上，我們可以選擇自己熟悉的角度來寫，像“行走在街頭巷尾中”、“行走在藝術長廊里”、“行走在茫茫書海里”、“行走在仁愛溫馨里”??，只要我們寫出所選擇的對象與自己之間的故事，或者是帶給自己的影響，或者是帶給自身的思考等，文章就都切合題意。在素材的選用上，我們可以選擇一些名人名言來支撐自己的觀點，也可以選擇一些當下的熱點，像新聞事件、焦點人物、熱播影視等來作為豐富的論據。

【考場佳作一】

行走在人生客棧里

宜昌一考生

人生就像一家客棧，喜悅，沮喪一瞬間來臨，像一位位意外的訪客，而我們必須笑臉相迎。

——魯米

一粒沙進入蚌肉之中，蚌在深海低聲哭泣，但日積月累卻磨煉出一顆璀璨的珍珠。一根琴弦劃破撫琴的手指，鮮血斑斑滲出，但長年累月卻能彈奏世上最美妙的音樂。一朵烏云遮住了天空，天地布滿陰影，但轉瞬又是一個艷陽天。

面對人生客棧里的喜與悲，我們期望喜悅與成功，但卻要面對挫折和失敗，只有對他們都笑臉相迎，才會彈奏出人生的美妙樂章。

大唐飛歌飛出的是李白的灑脫、杜甫的沉郁、王維的清秀、岑參的蒼遠，可誰也不能忘了那失意一時的詩人——張繼。那一年的名落孫山，那一時的滿腹愁緒，那一夜的楓柏客船。月光披露在客船上，烏鴉清啼于楓樹旁，那昏黃的燈光與客船含淚述說，那孤蘇城外的寒山寺啊，你悠揚的鐘聲已傳到客船上，伴著《楓橋夜泊》的低述與苦澀失意。而如今，科場未及第的張繼婦孺皆知，而那些名耀一時的狀員們早已被遺忘。

張繼面對失意淡然一笑，用他的才情譜寫了詩壇傳奇，收獲了更加豐碩的人生。

從歷史中抽身而出，在現實生活中像這樣在面對失敗和挫折時笑臉相迎，從而獲得成功的人亦不少。袁隆平在一次又一次懷疑的陰影中培育出收獲的光明，邰麗華在無聲的陰影中舞出傳奇的光明，丁俊暉在一次又一次失敗中終得冠軍的光明??人生總是陰影和光明的協奏曲，面對它們我們要選擇微笑，它們都是指引我們人生的向導，也是它們使人生變得更加豐富多彩。

烏云遮住天空，大地一片漆黑，我們必須從漆黑的路途尋找一絲光明，看烏云散盡，但不可松懈，因為轉瞬將投入另一片天地中，青山依舊，細水長流，用微笑面對人生的挫折、失意和成功。

珍珠會感謝蚌的堅持，琴弦或許會心疼撫琴人的手指，天空亦會感恩于烏云的嘮叨，因為是他們給了自己完美，讓人生充滿意義。

行走在人生客棧里，行走在喜悅、成功和挫折、沮喪之間，看透世事塵囂變化，我們必須笑臉相迎。

【亮點精評與素材解析】

作者開篇以名言入文，以歷史經典為寫作切入點，旁征博引，橫向拓展，抒寫不同人對“人生”的體驗與思考，最終又歸結到“行走在人生客棧里，看透世事塵囂變化”的主題，顯然是切合題意的。小作者寫文化的感悟，并不限于直抒胸臆上，而是通過一系列的歷史人物與現代人物，如張繼、邰麗華、袁隆平、丁俊暉等來映襯與關聯，有一定的思想深度。文章并沒有堆砌素材，而是聯系個人的獨特感受，從“行走”的角度切入，內容豐富，觀點與材料絲絲入扣，辯證分析問題，有一定的深度。

【考場佳作二】

行走在歷史文化中

宜昌一考生

水中的魚是可悲的。它生于水，行于水，樂于水，卻將承載生命長河的圣物在舉手投足間忘卻。其實我們何不若魚？生于枝江，行于枝江，樂于枝江。我尚且稚嫩的肌膚上無時不散發著這里泥土的芬芳，卻枉行十六年，對這黃色泥土上承載的歷史，了解甚少。

一斜乍暖輕寒的夕陽散落郁蔥樹影，一縷輕聲頓挫的鳴叫驚動樹梢。幾只名為愛情鳥的生命在枝丫間創造音律。殊不知暢讀多年的“關關雎鳩，在河之洲”竟源于此地，生于斯、長于斯的我的家鄉——枝江一帶。傳誦多年卻不知這是這片土地的驕傲。它就在我們生活的空間里呼吸，卻一次又一次被我們無知地忽視，聽到了嗎？多少次它低聲的哽咽？

愛情鳥依舊鳴叫。時間太窄，指逢太寬，養育著我們的這片土地的驕傲何時才能抬頭？何時才能被喚醒？痛哉，悲哉，悔哉！

彎成一彎的橋梁倒映在湖面上，映出美滿的弧線。隱藏在湖底里的昔日繁盛的痕跡，極細膩。腳踏千年，尋回楚漢，這里曾首都駐扎，昌盛熱鬧，百姓安康行走于這片土地上。舞女歌謠，腰姿曼妙的輕柔不容抹去；音韻成詩，十二編鐘的悠揚不容忘去。近日白洋十二編鐘的出土，震動了生長于這片土地的我們。像魚兒忘卻了水，有幾人還記得這土地上曾有的昌盛安樂？

人不能忘本。不能忘卻這土地上沉淀出的散發淳香的“史記”。而正是這段我們生命不可或缺的歷史，卻最輕易地被我們拋在腦后。這樣的我們，還依舊仰頭大笑暢想未來，悔哉，悲哉，痛哉！

三國大將董允，那立于朝庭之中，上責皇帝阿斗，下叱無賴宦官，指揮千萬軍隊的颯爽英姿至今令人極羨。而正是我們腳下的這片沉默土地，孕育出這位大將非凡的氣度。董允生于枝江。有多少人至今聽此表示驚愕！

時間仍向前流去，而在氤氳朦朧、朝飛暮卷間，土地依舊在嘆息那些忘卻它的子民們。

其實我不能如那魚，忘卻了水對于它的恩遇。過去，現在，將來，這片土黃色的大地依舊在我們身邊，于我們不可或缺，我們有什么理由忘卻？

行走在歷史文化里，讓我感到家鄉文化的博大，讓我觸摸到歷史先賢的脈搏，愿史憶長青，愿壯志長存！

【亮點精評與素材解析】

這是一篇構思新穎、底蘊豐富的考場作文。文章開篇用水中的魚引入話題，然后行走在家鄉本土文化之中，例舉了大量的歷史人物素材，而且引用了《詩經》中的詩句，提煉出文章的主題。小作者不限于對素材的引用，還融入了自我的感受和思考，顯示出個人豐富的材料積累和思維深度。文章結構上張馳有度，敘議結合，文體特征鮮明。全文行文一氣呵成，議論分析中透出作者嚴密的思維過程，且語言干練而于了無痕跡中顯示鋒利之思想，讓人贊嘆。