第一篇：六年級上冊科學期中試卷分析(楊寶祥)

六年級科學上冊期末測試質量分析

六年級學生在科學課學習過程中表現出來的科學知識水平、科學探究能力水平、科學情感態度與價值觀水平得以體現；同時，了解了學生的思維狀況以及解決問題的方法策略等狀況。現將此次本班期中檢測做如下幾方面的總結：

一、試卷結構及特點

整個試卷各部分比例適當，由：判斷題；選擇題；連線題；簡答題組成。本次試卷將半學期學的知識點分別穿插在這些題型當中，題型豐富，檢測的內容比較全面。

從試卷的內容來看，注重基礎知識和基本能力的考查。注重科學實驗和科學方法的考查。關注科學新成果，注重理論聯系實際。從知識難度來看，難度適中，沒有偏、難、怪題，符合本冊教材的教學意圖，能比較準確的檢測出學生知識掌握情況和教師的教學情況。

二、學生答題情況：

1、本班參考學生40人，平均分為43.82分。

本次考試總的來說，成績還算可以。

2、考試概況

從本次的成績來看，成績總體還算可以，40分以上的人數占參考人數的67%，可以看出學生的知識積累和臨場發揮水平較好。

從學生答題狀況來看，答的較好的題是選擇題和判斷題，可能由于題目提供選項，學生經過回憶后想起知識點，因此得分率較高。答的較差的是填空題和簡答題，對于填空來說很明顯的反應出了學生對于知識點的基礎概念把握不牢，而簡答題則是語言上的歸納概括能力較低，再者沒有審準題，因此得分率也較低。

三、考況分析

但從質量統計的結果可以看出學生對科學知識、技能的學習和掌握情況還是達到了預期的目標要求。學生通過科學課程的學習，知道了一些與周圍常見事物有關的淺顯的科學知識。學生能把學到的一些科學知識應用于日常生活。

對于此次的檢測結果來看，我發現最重要的問題是以下幾點：（1）有些學生將相近問題的答案混淆，還有學生知道某些題目的答案，但是在書寫時寫錯別字或漏字，造成失分。從這些現象來看，很多學生做題時不能認真審題，不能用心檢查題目，想當然地按照平時積累的知識去做題，并且在答完卷后不能認真檢驗校對，這需要教師對學生日常學習和做題習慣進行培養。

（2）學生在做簡答題時，回答內容不夠完整詳細，句子意思含混不清，一方面說明學生審題不夠認真，另一方面說明學生對某些知識掌握還不是很牢固，對一些生活中的科學現象了解不夠透徹，只是含糊其詞。

（3）學生的辨別能力不強，表現在判斷題上，有一些模棱兩可的題目，學生在判斷時出現錯誤，說明學生對基礎知識沒有真正掌握，學生應用知識的能力還有等于提高。

另外，孩子在學習習慣方面也存在著一定的問題，缺少系統的訓練，如，很多孩子不會傾聽，不會合作。還有一部分學生自律性不強，甚至有的學生影響同伴的學習。這些問題都是在今后教學工作中應該狠抓、努力提高的地方。我們的科學教育任重道遠。

四、今后努力的方向

通過分析，我對教學現狀有了一定程度的了解，清楚地看到了平時教學中存在的不足。為了克服這些不足，提升全體學生的學習質量，在今后的教學工作中要更好地調整教學策略，爭取在以后教學工作中通過努力提高教學質量。為了確保早日實現目標，我將從以下幾方面入手：

1、教師應認真學習科學課程標準，掌握豐富的教育教學理論。

2、教師應認真鉆研教材，善于探索鉆研，真正做到用教材教。

3、教師應引導學生搜集相關資料，并充分用于科學學習。

4、在平時的學習和測試中，教師應注重培養學生的做題習慣和檢查習慣。

5、引導學生將生活中的科學現象與科學學習相聯系，舉一反

三、觸類旁通。

6、加強小組間的合作，注重對學困生的輔導和幫助。

7、引導學生自主設計實驗，教師可適當參與，培養學生的主觀能動性。

8、引導學生參加科學活動，進行科學小制作，將理論用于實踐。

潘店實小六年級三班

楊寶祥

2016.11.6

六年級上冊科學期中檢測質量分析

潘店鎮實驗小學

楊寶祥

2016.11.6

第二篇：六年級上冊期中科學試卷分析

六年級上冊期中科學試卷分析

一、總體情況分析：

從本次的期中知識反饋的成績來看，學生的答題情況良好。可以看出前段時間學生的學習情況還是不錯的，知識的積累和臨場發揮的能力也還不錯。本次的反饋試卷上，我們可以看出整體的知識結構還是很合理的，基本能夠掌握前段時間的學習重點和學習目標，而且整體難度不高，學生得分情況較好，同時能夠緊密聯系生活實際，增加了試卷的靈活性，增強了學生學習科學的積極性。

二、整體成績統計與分析：

本次六年級成績考試還算理想，高低起伏不大。只有一人不及格，三、具體情況分析：

學生對基礎知識掌握較好，大多數學生能夠正確填空，但仍然有少數學生有失分現象，錯誤原因是這些學生缺乏良好的學習習慣，對該掌握的知識不理解，導致失分。少部分學生審題不清，沒有真正理解題意，就匆忙作答，導致失分。

知識點掌握不明確。這主要的是由于學生本身不是很認真的對待這門學科，在課后很少進行循環復習的，作業也不是獨立的完成。

四、改進措施：

1、平時多點進行專題性的強化訓練，培養學生綜合分析問題、解決問題的能力。

2、在課堂教學中，要培養學生嚴謹的科學態度，正確對待學習。

3、再平時的學習中，對基礎比較差的同學進行基礎輔導，成績優異的同學進行強化訓練。

4、首先要端正學生的學習態度，提高學生的學習興趣。

5、改進教學方法，多做試驗，向課堂上要質量，精講多練

第三篇：六年級科學上冊期中試卷分析

張寨聯合小學2017-2018學年第一學期期中考試

六年級科學試卷分析

一、試題分析

（1）填空題：全班學生對基礎知識掌握較好，大多數學生能夠正確填空，僅有（2）小題有失分現象。

（2）判斷題：多數學生均能夠準確判斷，部分學生對能量理解不清。（3）綜合題:該題只有個別學生出錯。對食物鏈應用不靈活。

二、成績分析

本年級參加考試人數110人，試卷滿分為100分，及格人數100人，及格率94.12％，良好人數為60人，良好率為64.71％，優秀人數30人，優秀率11.76％。基本達到本次考試的預期目標。

三、存在問題

錯誤原因是小數學生對該知識掌握摸糊，不能把所學知識靈活運用，導致失分。判斷不清，對能量的變化記憶混淆，出現錯誤。部分學生對這部分知識掌握不是太好，不能具體的介紹防止食物腐敗的方法，這個題失分也較多。

四、改進措施

1、要仔細鉆研，吃透教材。

對一些知識要聯系實際生活，讓學生真正靈活理解。對易混的知識加強分辨。在教法上需好好研究，怎樣使想學生更易理解掌握。

2、要注意分析學法。

通過什么樣的方式能激發學生的興趣，且什么樣的學法學生才能真正把知識學到手。“動口、動手、動腦”這些老詞，卻是需要時時刻刻注意的。

3、科學課要加強實驗操作。

動手實驗驗證科學道理。同時，在實驗中提高學生的實踐動手能力，增強學生探索科學的興趣。

4、注重關愛每一位學生，耐心對待每一位后進生，永遠不放棄任何一個學生。

5、加強業務學習。

用知識不斷充實自己，才敢站在學生面前去教學生，自己都沒有多少知識和談教學生。

第四篇：六年級科學期中試卷分析

六年級科學期中試卷分析

一、試題分析

本卷題型分為五大題，有填空題、判斷題、選擇題、動手實踐、簡答題，題型豐富，便于學生解答，符合六年級學生的特點,檢測的內容比較全面到位。知識點全面，難度適宜，聯系生活緊密，體現了學科特點，能充分評價學生對學到的科學知識的掌握情況以及對所學知識在生活中的運用能力和科學探究能力。

二、試卷分析

本班參加考試人63人，男生38人，女生2人。總分：213，均分：3417，優秀率：36%，不及格率：232%。

（1）填空題:

全班學生對基礎知識掌握較好，大多數學生均能夠完成。

（2）判斷題：全班學生對基礎知識掌握較好，大多數學生均能夠準確判斷，第小題有失分現象，錯誤原因是學生對該知識掌握的摸糊，記憶方法有誤，有同學因為上不認真聽，所一對一些常識性的題不知對錯，概念混淆，導致失分。

（3）選擇題：

該題出現的錯誤其原因一是學生沒有理解，二是教師強調不夠。學生做題時，不仔細看提，看到所學的就直接去選，不分析問題。這些內容都是我在教學中反復強調的，可還是有學生出錯，說明有學生在上時沒有注意，這就提醒我在今后的教學中要注意學生有意注意的培養。

（4）動手實踐

本題中學生對本題的知識點掌握的較好。

（）科學應用：

簡答題于本，并聯系生活實際。學生掌握較好，除有些同學字跡書寫不夠工整出現個別錯別字外，回答不完整有失分現象。還有少數學生對于問題要求的理解還不夠，會出現答非所問的現象。

三、在今后教學中的改進措施：、加強新標的學習，更新教學觀念，重視學生知識的獲得過程。教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識、形成能力。進而達到舉一反

三、靈活應用的水平。

2、教學中注重創設問題情境，提高學生解決問題的策略意識。讓學生適當關注生活中的科學問題，接觸一些開放性問題，改變科學教學過于追求“精確”、“唯一答案”的狀況，留給學生充分的思維空間和情感發展空間，鼓勵和培養學生的創新精神、創新意識。注重引導學生從不同角度去思考問題，充分發表自己的見解。

3、應加強學生的日常養成教育，培養學生良好的學習習慣和學習態度。注重培養學生審題意識，培養學生良好的解題習慣。

第五篇：六年級上冊科學期中試卷分析

六年級上冊科學期中試卷分析

一、總體情況數據統計

本次考試全年級參考人，90分以上42人，80分以上119人，70以上112人，60 以上51人，60以下45人。總分27792分，平均75.3分。優秀率43.6，及格率87.8.試題密切聯系學生生活實際，增加靈活性，考出了學生的真實成績和水平，增強了他們學科學、愛科學的興趣和信心。為教師的教學工作起到了正確導向作用，對教材中的主干知識掌握較準確，對新教材的變化、改革的思路和創新的亮點把握適當。

二、試題特點

本試卷共6個大題：第一題，填空（10分）；第二題，判斷（30分）；第三題，選擇（30分）；第四題，連線題（8分）；第五題，作圖圖（15分）；第六題，實驗探究（7分）；從三個不同維度對學生的科學素養等進行了較全面的檢測。填空題選擇題失分較少。作圖題失分較多。判斷提有個別學生失分，總之這次學生成績還不錯。

試題緊貼教材內容并能聯系學生的生活實際，題量不大，難易適中，既覆蓋廣，又能把握重點。其中作圖題讓促進學生記憶和理解的有機結合，有助于鞏固課堂知識，實驗題突破教材，給予學生廣闊的自由發揮空間，體現引導學生把課堂知識運用到實際生活中去，達到學以致用的新理念。同時把死板的說教變成活生生的生活知識，有助于提高學生學習科學的興趣，激發學生進行科學探究的熱情。

三、存在問題

（1）本次作圖題學生完成較差，主要原因是課標上要求這部分內容是學生了解，導致老師在教學時沒有重點講解，致使考試中學生對這部分內容很模糊，造成失分嚴重的情況．

（2）判斷題也是這次的主要失分題，主要原因是學生對知識不能舉一反三，不能把知識運用的實際。

（3）從作圖題的失分點可以看出，失分較多，得分率不高。科學是以探究為主線是教材中必需教學的重要內容，培養學生的探究意識和科學探究方法也是新教材改革的一個重要方面。

（4）部分學生沒有形成良好的學習習慣。如：有的學生卷面涂改嚴重，不夠清潔，有的學生審題不夠細心……

五、教學建議：

1、學校要提高對《科學》教學的重視程度。既要加強對科學教師的培訓和管理，又要加強對實驗室的建設和管理，為教學提供豐富的觀察和實驗材料，為上好科學課提供必要的物質保障。

2、教師要自覺學習新的教育理論，深入鉆研“課程標準”、吃透教材，不斷充實自己，提高教育教學水平。并努力把新的課改精神、教學理念轉化為教育教學行為。

3、教學中在抓好基礎知識、基本技能的同時，要更加關注對學生進行科學思維方式、科學精神、科學行為等方面的教育，促進學生全面發展。