第一篇：漫步云端

漫步云端

有一天我學會了騰云駕霧，在軟軟的云彩之上緩慢行走，心中一片澄澈。原來那是我心中有關書的世界，從未改變?！}記

總覺得看書是一種意境，一杯淡淡的茶水亦或是一杯簡簡單單的白開水，一本自己喜歡的書籍，一張舒適的凳子。在夏日的午后靜靜的坐在樹陰之下，懶散的感覺，像是被陽光斜照著的毛茸茸的頭發，溫暖而簡單。

現在的我坐在安靜的自習室里回想自己究竟是何時與書結緣的，竟理不頭緒了，只知道小的時候我喜歡拿著一本書在姥姥家的庭院前一看就是一下午，然后等著夕陽漸漸的落下帷幕，姥姥那輕柔的聲音敲擊著我的聽覺，這才將我從書中的世界拉回來。視線已經離開了書，而腦子里想的竟都還是書中的情境，那一幕幕的場景就像是放電影般在我的腦海中飄過，連吃飯都變的慢起來，只為在咀嚼之間細細的品味。小時候是看不懂一些冗長的文字的，那時候總覺得那樣的文字是晦澀難懂，枯燥乏味的，遠遠沒有一本帶有插畫的故事書對我的吸引力大。也許是孩子天生對故事的向往，渴望自己是故事中的主人公，就愛上了那些看似是故事其實也是生活影射的小故事。我至今都記得可憐的賣火柴的小女孩，可愛的白雪公主和那邪惡的女巫、、、、、、有人說歲月是把殺豬刀，一切在歲月的洗禮下都變的面目全非。而在我的眼里歲月更像是一列單程的火車，轟隆隆的向前開去，帶走

了我的年少時光，帶走了我的天真爛漫，帶走了我心中的月光寶盒，仿若我的記憶都被帶走了，只留下火車吐出的濃濃的煙霧，讓人看不清前面的路。不過還好，它沒有狠心的帶走我對于書的依戀。我依舊享受著書帶給我的漫步云端的感覺。只是書的種類發生了些許改變，我喜歡上了那種略帶傷感的文字，就像是我喜歡李清照的“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”的幽怨之情，喜歡郭敬明的 “每個人都是一個飽滿的果實，只是有的過早的耗損，只留下堅硬的果核”的無奈之感。讀著這些文字，我曾一度的以為自己也要溺死在里面，心里反復的摩擦出鈍重的痛來。而我亦是喜歡上了魯迅的“沉默呵，沉默呵，不在沉默中爆發，就在沉默中滅亡”的無言控訴。我欣賞岳飛的“壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血”的萬丈豪情、、、、、、此時的我是激動的，想要穿越歷史，一睹大將風采。我知道書不再像兒時那樣單單是我的玩伴，伴隨著我度過在姥姥家的七年時光。它已然成為了我的一席畫卷，讓我在不同的畫風之中欣賞不一樣的美。

我的初中時光在或是傷感或是慷慨激昂的文字中緩緩的沒了蹤影。而在我的內心固執的認為就是這個看似漫長而又短暫的初中三年的閱讀經歷，讓我的情感更加的鮮明。現在的我會像郭敬明書中渲染的情感般糾結纏繞自己的心靈，讓自己氣喘吁吁。我也會像那些有著強烈的情緒表達的文人一樣，想要把自己所知道的都傾訴出來，想要像向日葵般有著自己絢爛的生活。我想如果不是那些書本的情緒深深的侵入我的大腦，我也不會有如此反差之大的情感吧。

我的讀書歷程，在小時候是啟蒙期，而初中之時赫然成了高潮

期。各種類型的書，各種不同的情感表述在我的內心中激蕩。而高中似乎成了一個斷層期，由于學業上的壓力，讓我沒有過多的時間看自己喜歡的細膩的文字，而這也成了我心中深深的遺憾，遺憾自己冷落了我所喜愛的文字。現在的我正在努力地彌補著自己的遺憾，在圖書館里靜靜地翻著那些略顯老舊的書籍。我竟有一種神奇的感覺，在每一本書中都住著一個可愛的小精靈，它賦予了書生命與歲月的年輪。等待一個又一個懂它的人輕輕地翻閱。會偷偷地在夜深人靜之時，輕輕地在你的耳邊呢喃，在你的夢中牽引著你，讓你如蜜蜂汲蜜般汲取書中的精髓。所以每當我觸及那陳舊的書籍時，我是不敢太過于用力的，深怕驚擾了或許正在午休的小精靈。

因為讀書，我戀上了兩句禪語“菩提本無樹，明鏡亦非臺。本來無一物，何處惹塵埃?！蹦弥槐咀约合矚g的書，認真地傾聽它的話語，就像是在靜靜地打坐，心中別無他物，腦中呈現的也是那跌宕起伏的情景。我仿若正在《穆斯林的葬禮》中看著一家三代人的愛恨糾葛，而對于他們的命運卻無能為力，只能在曲終離散之時流下自己的眼淚。我又似聽到張愛玲這位才華橫溢卻又命途坎坷的女子無奈的輕吟：“人生是一襲華麗的長袍，上面爬滿了虱子。”而此時縱使放開書，內心依舊百感交集，腦袋仿若是空的卻又難裝進其他，只有千言萬語難以述說。

就這樣，我一直在書中尋找自己的一席之地，在書中構造自己小小的世界，讓自己的情感在喜愛的書籍之中找到寄托。輾轉之間，竟不知已過了些許年?？墒俏乙琅f不會停止我的腳步，只愿眾里尋他

千百度。

喝茶讀書賞風景，快哉樂哉，我愿在書的陪伴之中漫步云端，只為求得心中的一方凈土。

第二篇：《漫步云端》教學設計

《漫步云端》教學設計

教材分析

本節課通過查閱資料、模擬實驗方式讓學生充分認識云霧的形成原因，并能用自己的話解釋。鍛煉收集資料、制作模型的技能，為單元總目標“編輯科普小報”打下基礎。

本節課的學習內容共安排五個環節：1.提出關于云的問題；2.選擇問題，制定研究計劃；3.搜集資料，觀察測量；4.思考討論，得出結論；5.拓展活動：測量雨量。通過搜集資料和實驗，認識云霧的形成原因，了解圖表這種表達形式在制作科普小報中的作用。

學情分析

兒童從小就對氣象產生量濃厚的興趣，通過前面的學習，學生已經認識了各種氣象特點、風的形成原因，了解了表達與交流的常用方式，已具備了一定的觀察、分析能力，對于他們來說，“云是怎么形成的”也是未解之謎，因此學生對本課有較強的探究欲望。本課的探究活動，對學生來說應該比較輕松。

學習目標

1.會用模擬實驗來解釋暈的成因。

2.了解云量的概念，學會應用云量的概念來解決實際問題。3.能用餅形圖來表示統計結果。教學重難點

重點：會用模擬實驗來解釋云的成因。

難點：會觀察云量，能用餅形圖來表示統計結果。評價任務

1.能對云提出問題，并制定合理的研究計劃。2.能搜集、整理、查閱資料并與別人共享資源。3.能解釋云的形成原因。4.會繪制餅形圖解釋云量。教學準備

教學課件、云霧的資料；廣口瓶、小漏勺、冰塊、溫水等。教學過程

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一、故事引入，揭示課題

1.談話：學習前先問大家一個問題，看過電視劇《西游記》的同學請舉手。這么多都看過啊，我想出個問題來考考大家，看你們是否細心。記得孫悟空從石頭中蹦出后去學本事，孫悟空學了一身本領，就在孫悟空即將畢業下山之際，菩提老祖又傳授了孫悟空一招絕技，也是最后一招，誰知道請舉手。（學生可能會說：筋斗云，能翻十萬八千里??）

2.嗯，不錯，今天老師也準備傳授給大家一招，可不是筋斗云，我們一起來探究一下另外一種氣象——云。（揭示課題，板書：漫步云端）

設計意圖：尊重學生已有的知識經驗，通過平時學生最愛看的電視劇《西游記》引入學習內容，激發學生的學習興趣。

二、探索活動 1.提出問題，打開思路

（1）提問：關于云，你想了解哪些問題，把你感興趣的問題記錄在“小科學家記錄本”上。

（2）談話：提了這么多有價值的問題，有些問題老師也十分感興趣，想和大家一起交流討論。根據大家剛才所提的問題，只要解決了“云是怎樣形成的”問題，其他問題基本也就迎刃而解了。

設計意圖：把學習的主動權交給學生，讓學生充分提出問題、記錄問題，并學會提出有價值的問題，養成把問題記錄在“小科學家記錄表”上的良好學習習慣。

2.問題猜想，互動交流

提問：你認為云是怎樣形成的？想好了，和大家分享一下。

設計意圖：在猜想與假設的過程中，充分發揮學生的主動性，給學生一個平臺，讓學生敢想、敢說，使學生的智慧得到展現，把自己的所想表達出來，與同學交流分享。

3.閱讀教材，獲取答案

（1）閱讀并思考：閱讀第17頁“知識鏈接”，看看書上是怎么解釋云的成因。如何用自己的話把云形成的過程講述給大家？

（2）學生閱讀并思考。

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（3）提問：誰能用自己的話和大家分享一下？（引導學生歸納：地球表面的水分，受到陽光的照射，不斷蒸發變成水蒸汽進入大氣中，并隨著暖氣流的上升，升入高空，由于高空溫度越來越低，水蒸氣遇冷會變成小水滴，如果高空的溫度低于0℃，水蒸氣會變成小冰晶。無數的小水滴或小冰晶集合在一起便形成了云。）

設計意圖：指導學生通過自學文字材料，從中獲取知識，并轉化成自己的知識，用自己的語言表達出來，提高獲取知識的能力和表達能力。

4.小組討論，全班交流

（1）講解：我們可以把云形成的過程歸納為：水分——水蒸氣——小水滴或小冰晶——聚集在一起形成云。（板書：液態——氣態——液態或固態）

（2）談話：嗯，大家說得真不錯，看著黑板，同桌互相說一說。（3）提問：大家現在都了解了云是怎樣形成的。那誰能給大家說一說霧是怎樣形成的？云和霧是什么關系？（學生可能會說：霧是陸地上的云，形成原理是一樣的。生成的地方不一樣，一個地上，一個天上。）

（4）談話：原來云和霧是一家啊。只不過它們形成的位置不一樣而已，在天上形成的叫云，在地上形成的叫霧。

設計意圖：引導學生用已有知識、經驗解決新問題，舉一反三，學以致用。

三、理解概念，靈活運用 1.學習概念

（1）談話：云這種氣象不簡單，它還可以給我們預報天氣呢。請大家打開書第18頁，閱讀書上的第一段，找出云量的概念。

（2）提問：誰能給大家說一說什么叫云量？（引導學生說出：云塊占天空面積的多少叫云量。）

（3）提問：我們平時看天氣預報的時候，有關于云方面的信息嗎？（學生可能會說：晴轉多云、多云??）

（4）談話：看來云對于我們了解天氣起著重要的作用。

設計意圖：學生通過學習云量的概念，對云有進一步的了解，并能將學過的知識與生活聯系在一起，會用這些知識解決問題。

2.看圖理解概念

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（1）談話：什么是晴？什么是多云？請大家結合左邊的小資料看圖，用自己的話解釋一下。（引導學生歸納：云量小于四分之一是晴天，四分之一至二分之一是少云，二分之一至四分之三是多云，大于四分之三是陰天?？梢愿鶕普继炜彰娣e的多少來判斷。）

（2）提問：大家看第四幅圖，陰天的時候云成什么顏色了？（黑色）難道云有白色和黑色之分嗎？

（3）講解：由于陽光被厚厚的云層遮住，站在地面仰望天空沒有一點光線穿過云層，導致云層和黑色的一樣，其實云層還是白色，只不過沒有光透過云層而已。

（4）提問：那火燒云呢？（學生可能會說：也是陽光照射的作用。）（5）談話：對了，道理是一樣的，都是太陽光的緣故。讓我們欣賞一下美麗的火燒云吧！（展示火燒云圖片。）

設計意圖：利用圖示幫助學生理解云量的概念，學會在生活中運用。用圖示來解決部分問題，拓展光學方面知識。

3.知識拓展

（1）談話：給大家布置個任務，請大家每天抽幾分鐘時間來統計一下5月份每天的云量情況，并記錄下來。

（2）提問：請看書中用什么方式來表示數據？（餅形圖）你還知道哪些統計圖的表示方法？（條形圖、折線圖??）為什么要用這些圖形？直接用表格不好嗎？（學生可能會說：一目了然，更方便快捷。）

（3）講解：學會用統計圖的表示方法，可以讓我們更快、更準確地掌握表格里數據的意義。

設計意圖：為了讓學生熟練掌握、運用新學習的知識，給學生布置一份調查任務，讓他們掌握用圖形表示數據的方法，了解其好處。

四、課外活動

云中的小水滴落到地面上變成了雨，你想知道雨的秘密嗎？讓我們開始測量一段時間內的雨量。閱讀教材20頁雨量器的制作方法，課下自己試著做一個雨量器測量雨量，并試著用餅形圖表述你的研究結果吧！

設計意圖：讓學生帶著問題和任務離開課堂，把學習拓展到課外。

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教學反思

通過本節課學習，學生對云的形成和雨的形成有了深刻的理解。教材要求設計一個實驗來演示云霧的形成，由于三年級時已經做過類似實驗，所以同學們可以在回憶的基礎上自主設計和進行實驗。

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第三篇：五年級下冊科學微型課教案漫步云端

五年級下冊微型課教案

教學目標：1.了解云的形成過程。了解云和雨的關系、云和霧的關系。

2.會觀察云量，明白云量與天氣情況密不可分。教學重難點：1.了解云的形成過程。了解云和雨的關系、云和霧的關系。

2.會觀察云量，明白云量與天氣情況密不可分。

教法：

多媒體展示法

學法：預習法

討論交流法 教具準備：課件 教學設計：

一、引入新課

同學們，你們喜歡孫悟空嗎？喜歡他什么？看，他騰云駕霧地來了！（播放視頻）此刻，我們是不是也想騰云駕霧，漫步云端呢？（板書課題）其實，這奇妙的云本身也有好多值得研究的地方。

二、展示交流

同學們，上節課我讓同學們搜集有關云的資料，還可以請教別人，現在請向小組內的同學展示一下你的收獲，然后總結一下進行小組匯報。好，開始吧。好，停下來吧。第一組，很好，請坐。第二組，不錯，第三組，第四組。

三、云的形成。

1.這些千變萬化的云到底是怎樣形成的呢？同學們請看一段視頻（播放云的形成視頻）?？催^之后，誰能說說云是怎樣形成的呢？ 2.幻燈片出示：（云的形成示意圖）并板書。3.云所形成的景象蔚為壯觀，我們一起來欣賞一下。

4.今天我們著重說一下其中的層云。同學們，你們覺得它像什么?其實，云和霧都是有水蒸氣凝結成的。你們登過黃山、廬山嗎？（出示黃山云霧、廬山云霧圖片）對云霧有什么樣的感覺？登過黃山、廬山等高山的人，可能都有這樣的體會從山下看去，山上白云繚繞；可是到了山頂，身在白云里，感覺卻跟在霧里沒有什么兩樣。板書：水→水蒸氣↗

高空→云

↘ 貼近地面→霧

5.了解了云霧的形成，我們一起來做個實驗演示一下云霧的成因。

四、云量。

1.請同學看一組圖片,說一說：這些圖片顯示的是什么天氣？云塊占天空面積的多少叫“云量”，這是一項重要的天氣預報內容。

五、知識鏈接：云和雨的關系。

1.出示圖片,觀察這些圖片，說說你有什么發現？ 2.閱讀知識鏈接，說一說云是怎樣變成雨的? 3.幻燈片展示：雨的形成過程。

六、爭當天氣播音員

這一節課，我們了解了云、霧、雨，它們是天氣的重要組成部分，現在就讓我們也當一回播音員吧！（出示幻燈片）先自由練習，然后每組派一個代表，爭當小小播音員。開始吧，好，停，你說，你說，你說，你說，同學覺得誰播得最好，讓我們把最熱烈的掌聲送給他。

七、教師小結，布置作業

通過這一節課的學習，我們掌握了云和雨的形成過程。大家學的非常開心，課后，每個小組辦一張漫步云端為主題的手抄報，在校內懸掛，和其他的同學分享一下我們的收獲。收集一些看云識天氣的諺語，并留心觀察這些氣象。

第四篇：火云端觀后感

火云端觀后感

火云端觀后感1

近日，由深圳市公安局消防監督管理局監制，深圳馬語者文化傳播有限公司攝制的消防題材電影《火云端》在深圳殺青。該劇是一部贊頌公安消防英烈及家庭的主旋律影片，劇情感人肺腑，充滿正能量，受到廣東省公安廳稱贊。

據悉，該影片由著名演員奚美娟、范雨林、陳瑩、田牧宸領銜主演，周浩東及莫詩旎等演員主演。影片全程在深圳市和周邊鎮區取景拍攝，從不同視角演繹了廣大消防官兵可歌可泣、舍生忘死的精神風貌，展示了消防人不為人知的內心世界及家庭生活，并展示了兩代英烈親屬默默支持消防事業的高尚情懷。電影《火云端》是一部深圳本土原創的數字電影，對推動深圳消防宣傳工作，弘揚社會主義核心價值觀將起到積極作用。目前，影片已進入后期剪輯制作階段，預計將于今年10月與廣大觀眾見面。

火云端觀后感2

我公司今天下午組織觀看了安全教育片《火云端》后，學到了不少關于火災自救及避免火災的知識。例如，在突遇火災時，千萬要冷靜，切勿驚慌，應盡快找到出口逃生，千萬不要搭乘電梯;同時，應用濕毛巾或濕布捂住口鼻。因為火災當中，因燒傷死亡的人不多，大部分死亡的人都是由于濃煙而窒息死亡的?；馂陌l生時，應盡量保護口鼻;當家中出現煤氣泄漏時，切勿開燈檢查或打電話，應立即打開門窗通風，同時立即關閉氣閥;若煤氣瓶發生著火現象，應立即用濕毛巾蓋滅，然后把氣瓶倒置于冷水當中……

自救是必須的，然而更重要的是防范于未然。影片中還提到，應時刻注意防火，出入家門應檢查煤氣閥門;商場樓梯過道等逃生通道切勿擺放雜物，應預備滅火器或沙子;應定時檢查滅火器的使用日期并注意更換，不要亂扔煙頭……

只有做到“防”“救”結合，才能減輕火災帶來的傷害。

火云端觀后感3

近日，由深圳市公安局消防監督管理局監制，深圳馬語者文化傳播有限公司攝制，彩色高清數字電影《火云端》在深圳殺青，廣東省公安廳稱贊本劇是一部贊頌公安消防英烈及家庭的主旋律影片，整個劇情充滿人間真善美，是一部傳播正能量，催人淚下的電影作品。

該影片由著名演員奚美娟，范雨林，陳瑩，田牧宸領銜主演，周浩東及莫詩旎等演員主演。影片全程在深圳市和周邊鎮區取景拍攝，從不同的視角演繹廣大消防官兵可歌可泣，舍生忘死的精神風貌和許多不為人知的內心世界及家庭生活，并蕩氣回腸地展示了兩代英烈親屬默默支持消防事業的高尚情懷。

電影《火云端》是一部深圳本土原創的數字電影，對我市的消防宣傳工作及弘揚社會主義核心價值觀必將起到積極正面的宣傳作用。

火云端觀后感4

影片以消防題材為依托，蕩氣回腸地展示了父子兩代前仆后繼、至死不渝為保護人民群眾生命財產安全而先后獻身的可歌可泣的故事。并從不同的'視角演繹著廣大消防戰士不懼危險、舍身忘死的精神風貌，還有那不為人知的內心世界以及家庭生活。我感動，同時也明白了一些道理。

隱患險于明火，防范勝于救災，責任重于泰山。我們不應忘記一串串冰冷而殘酷的數字，不應忘記一個個心酸和痛苦的場面，火災事故不僅會給我們自己帶來莫大的不幸，也會給家庭帶來極大痛苦。

我們熱愛生活，我們在校園中演繹活力，憧憬明天;我們珍愛生命，我們在生活中處處留意，拒絕傷害。讓安全的意識常駐我們心間，讓生命的絢爛閃耀在我們身邊。

火云端觀后感5

看了這部電視劇，我感悟最深的是中國海軍陸戰隊非常的頑強、他們很可愛。整個劇情以艱苦的訓練，拼搏出來的戰士，去一個叫馬爾斯國際學校更深層訓練。在那里來自許多國家精英中的精英，這是軍人最高的榮耀。

雖然在那里外國國家瞧不起中國，但是赴國外的六名戰士非常出色的完成了任務。在這里最能顯示出一個軍人的氣概以及他們的勇氣和頑強，他們不僅要完成那里的任務并且一組的隊員不能落下一個這是團隊精神，因為軍人首先不拋棄隊友不放棄隊友。

中國戰士配合非常的默契，在完成任務過程中，國際學校的衛兵阻撓他們前進讓他們完成不了任務，真是拳腳相加，一點也不含糊，他們忍受了多少痛苦，最終他們為中國贏得了光榮。很顯然最后他們已經體力透支，超越了自身的體力這就是軍人的頑強。

第五篇：地面-云端,作文

【題目設計】

閱讀下面二則名言，按要求作文。

我愿站在高處，因為那里能聽到上帝的聲音。——托爾斯泰 我貼在地面步行，不在云端跳舞?！S特根斯坦

這兩句表達形象、寓意深刻的名言，引發你怎樣的聯想和感悟？請自選角度，自定立意，自擬題目，寫一篇不少于800字的議論文。

【題意詮釋】

這兩句名言是兩種不同思想的碰撞，反映了兩位名人不同的人生感悟和思想認識?！罢驹诟咛帯?，“在云端跳舞”，可以理解為遠大的抱負、追求與夢想，也可以理解為很高的思想、境界與地位；“上帝的聲音” 可以理解為對真理的接近，以及有利于自己走向輝煌的外部條件與環境，也可以理解為榮譽、掌聲、贊語與鮮花；而“貼在地面步行”則是腳踏實地，從實際出發，一步一個腳印堅實地前行，不虛飄，不好高騖遠。當然，還可以有自己的理解和認識。

在準確把握兩句話含意的基礎上，要聯系自己的生活體驗，從自己的認識和思想出發，大膽提出自己的觀點，發表非簡單套路化的議論，力求以真信人，以理服人，以新怡人。

【素材示例】

◎名人名言

1．一個人追求的目標越高，他的才力就發展得越快，對社會就越有益。（高爾基）

2．當我們面對挑戰時，我們沒有怯懦、沒有退縮，更沒有踟躇不前。我們在上帝的關愛下眺望遠方，我們在自由的道路上繼續前進，我們的精神將永遠閃耀著光芒。（奧巴馬）

3．不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。（王安石）4．會當凌絕頂，一覽眾山小。（杜甫）

5．把希望建筑在意欲和心愿上面的人們，二十次中有十九次都會失望。（大仲馬）

●提示 追求高遠與腳踏實地具有辯證關系?！蚴吕夭?其一：

三國蜀后主劉禪胸無大志，沉迷游樂，最后不但沒能實現“興復漢室，還于舊都”的宏愿，還葬送了父輩打下的江山。蜀漢亡國后，劉禪

被安置在魏國的都城洛陽。一天，司馬昭問他想念不想念西蜀，他說：“此間樂，不思蜀?！?/p>

●提示

沒有高遠的志向，貪圖眼前的享樂，這個“樂不思蜀”的例子實在令人深思。

其二：

原本是市井之徒的劉邦，開拓了大漢數百載的繁盛；原本是賣草鞋的劉備，闖出了三分天下、蜀中稱雄的局面；原本是沿街乞討的朱元璋，開創了大明基業；原本是錢莊學徒的胡雪巖，成就了為國為民的富商；原本是自耕為生的朱德，手執扁擔鬧革命終為共和國開國元帥。

●提示

千秋業績的成就，不需要擁有顯赫的背景和過多的順境，只需要你志在高遠奮力拼搏。

其三：

貝多芬喜歡音樂，追求藝術，即使耳朵失聰，仍然奏出美妙獨一無二的樂曲；霍金鐘情于物理學研究，即使僅有幾根能動的手指，仍然完成了舉世注目的黑洞論；司馬遷有志于著述，即使身體和心靈承受莫大的痛苦，仍然寫成了“史家之絕唱，無韻之離騷”的《史記》。

●提示

人的理想和追求，關鍵在于選擇適合自己的。

【構思示范】

其一：

將自己放在低處固然穩穩當當，不會有跌落之虞，也不會有從云端掉到地面的失落感，但是如果人人都懷有害怕失足墜落而不敢登上高處的心態，那么個人何以進步，社會又何以發展。所以我主張人要登上高處，登上思想的高處，登上境界的高處，登上成功的高處。我打算據此立論，發表議論，希望更多的同齡朋友支持我的觀點，大家爭做有思想、有境界、有遠大抱負的人。至于文章的形式，我想借鑒演講稿的寫法，用排比式的段落，以充滿激情的語言，闡釋要登上高處的道理。

其二：

山村里長大的毛澤東年少時就以天下為己任，并為之不懈地奮斗，終于成為新中國的領袖；貧寒家庭出身的薩科奇年輕時就立誓“要當總統”，并為之不停地追求，終于登上了法國總統的寶座；曾經流落街頭的奧巴馬志在改變黑人的命運，并為之勇敢地迎接挑戰，終于如愿以償入主白宮。此類例子不勝枚舉。我打算寫一篇夾敘夾議的議論文，通過評述偉人（名人）圓夢的鮮活的實例，闡釋一個觀點——夢有多高，就能飛多高。

其三：

現在社會上流傳一句話，叫做“只有想不到的，沒有做不到的”，這句話激勵人們沖破藩籬，大膽想象，敢于創新，其積極意義是不言而喻的；但是，不切實際的“奇想”，可能會帶來浮躁、虛夸、急功近利、好大喜功等不良的社會風氣。由此，我想人不能總生活在“云端”，而要腳踏實地，做好一件件實實在在的事情。我打算寫一篇雜文式的議論文，聯系實際，針砭時弊，給一些頭腦發熱的人潑潑冷水。

其四：

我覺得，是“貼在地面步行”還是“站在高處”“在云端跳舞”，關鍵在于看什么是適合自己的。你是一株草，就在泥土里扎根生長，沒有必要希望自己成為天上的云；你是一塊石，就在路道上鋪一方平地，沒有必要希望自己成為炫耀枝頭的花；你是一條魚，就在江河湖海中游出一分逍遙，沒有必要希望自己成為普照萬物的太陽。我打算給我未來的孩子寫一封信，把這些道理告訴他（她），讓他（她）把人生的目標定位在適合自己的范圍內，不要讓太大的人生愿望壓彎了稚嫩的腰。

【作文片段】

其一：

在思想上，人應當盡量登上高處。有人說：“人應當具有深刻的思想，否則將會變成毫無希望的枯井。”是呀，人如果不能登上思想的高地，那將是多么可怕的境況！即使再大的家業交給他，他也會敗得一塌

糊涂。蜀后主劉禪就是這樣的一個人，他沒有讓思想登上高處，所以胸無大志，缺乏主見，說話草率，賞罰不明，最終葬送了先輩打下的江山。人只有從一個較高的思想層面想問題，才能把問題想得透徹，才會看得比別人更準，更遠。

在境界上，人應當盡量登上高處。王安石登飛來峰寫下了“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層”，杜甫在泰山之巔寫下了“會當凌絕頂，一覽眾山小”，這些都反映了詩人那種超脫凡俗的境界。人只有具備了較高的境界，才會有蘇洵“泰山崩于前而不懼”的鎮定，才會有陶潛“采菊東籬下，悠然見南山”的超然，才會有李太白“天生我材必有用，千金散盡還復來”的豪情，才會有譚嗣同“死得其所，快哉快哉”的大義凜然。

●點評

將自己的觀點分解成不同的層面，援例翔實，征引得當，從容自如。

其二：

停泊蕩漾著歷史波紋的記憶航船，放眼華夏五千年絢麗的文明篇章，歷史的明鏡早已折射出無數志存高遠奮斗拼搏者匡時濟世的光輝典范：有市井之徒劉邦開拓大漢數百載繁盛的神話，有賣草鞋的劉備三分天下、蜀中稱雄的感嘆，有沿街乞討的朱元璋開創大明基業的傳奇，有由錢莊學徒變為富商的胡雪巖為國為民的贊歌，有出身農民的朱德手執扁擔鬧革命終為開國元帥的豪放。這鐵一般的事實已無可辯駁地告訴了

我們，成功不需要你擁有顯赫的背景，不需要你擁有過多的順境，胸懷大志、奮力拼搏就可以成就一番光照千古的業績，譜寫振策宇內的詩篇！

●點評

站在自我立場，歷覽古今人物，要言不煩，論證有力，令人信服。

其三：

貝多芬能奏出《命運交響樂》，是因為他喜歡音樂，即使耳朵聽不到了，憑著自己的感覺，依然能譜寫獨一無二的《月光曲》。他適合于音樂藝術，即使是困難的阻撓也不會使他前功盡棄。音樂屬于他，所以他登上了音樂的最高殿堂?；艚鹜瓿闪伺e世矚目的黑洞論，那僅有的兩根能動的手指竟能讓他成為繼愛因斯坦之后最偉大的物理學家。如果說讓他重新選擇，他仍會選擇物理研究，因為這才是最適合他的事業，才會使他登上科學的顛峰。司馬遷能忍受身體與心靈的痛苦完成“史家之絕唱，無韻之離騷”《史記》，是因為他喜歡著書，“欲以究天人之際，通古今之變，成一家之言”。正是找到了適合自己的位置，司馬遷才創作出不朽之作，成為史界的泰斗。

●點評

放棄還是堅守理想與追求，關鍵在于它是否適合自己，文段用實例告訴人們這一道理。

【優秀作文】

縮小你的夢想

安徽省霍邱一中309班

丁紀然

難以衡量的是夢想的重量，如果夢想太過沉重，那就試著縮小你的夢想。

——題記

《於陵子〃人間》中有這樣一則寓意深刻的故事：中州有一只蝸牛，想振奮起來干一番大事，卻又時時責備自己軟弱無能。想向東攀登泰山，計算一下，卻要走三千多年；又想向南去涉長江漢水，計算一下，也要走三千多年。再想想自己的壽命，不過朝暮之間而已。于是，不勝悲痛，枯死在蓬蒿桿上，而被螞蟻嘲笑。

蝸牛的夢想可謂高遠矣，然而最終一無所成，原因何在呢？原來是它不懂得縮小夢想，步步為營，循序漸進。蝸牛遺憾地死去令人痛心，也讓我們得到諸多啟示。

英國古老的威斯敏斯特教堂旁邊有一塊墓碑，上面刻了一段非常著名的話：當我年輕的時候，我夢想改變這個世界；當我成熟以后，我發現我不能改變這個世界，我將目光縮短了些，決定只改變我的國家；當

我進了暮年以后，我發現我不能改變我的國家，我的最后愿望僅僅是改變我的家庭。但是，這也不可能。當我現在躺在床上，行將就木時，我突然意識到：如果一開始我僅僅去改變自己；然后，我可能會改變我的家庭；在家人的幫助和鼓勵下，我可能為國家做一些事情；然后，誰知道呢？我甚至可能改變這個世界。

這是一段多么富有哲理的話??！它告訴我們：在人生的道路上，適當縮小夢想，從實際出發，讓自己的心靈注入永久的激情與活力，這樣才能駛向成功的彼岸。

世界著名撐桿跳高名將布勃卡有一個綽號叫“1厘米王”，因為在一些重大的國際比賽中，他幾乎每次都能刷新自己保持的世界紀錄，將成績提高微小的1厘米。他在成功地躍過6.25米時，不無感慨地說：“如果我當初把訓練目標定在6.25米，沒準兒會被這個目標嚇倒?！?/p>

是啊，一個人最偉大之處在于他懂得如何有步驟地邁向成功，然后為之付出努力。夢想的成功沒有捷徑，當有一天，你回首過往，以一種平靜的心態去面對回憶，你會發現，那些閃閃發光的東西，不是頭頂上的光環，而是你灑在一個個腳印上的汗珠與淚水，是它們見證了你的成功，讓你明白實現夢想首先要縮小自己的夢想。

當紅影星王寶強在未成名之前，經常在劇場旁邊等戲，無論遇上什么角色，卑微的，危險的，他都會欣然接受，終于，在16歲時被導演李揚挑中，主演獨立電影《盲井》，從此真正打開了演員生涯的大門。

此后，陸續在《天下無賊》《暗算》《士兵突擊》等電影亮相，贏得觀眾一陣陣喝彩。如果當初他看不上小角色，別說主演影視大片，就是一般的影片他都未必能演好。

生活中，多數人在實現夢想的路上之所以會半途而廢，并不是因為完成夢想的難度過大，而是夢想太大，讓自己覺得太遙遠。其實我們每個人的生命里都有一架天平，得到什么，失去什么，隨著時間的推移和生命的趨于成熟，砝碼會不停地調換。

生命有限，夢想無窮。我們不是蒙田，做不到“憑時間的有效利用”；我們不是笛卡兒，無法在每天沉睡了十幾個小時后，還可以成為最偉大的數學家；我們也不是愛因斯坦，不能夠心無旁騖地專心研究……我們只是平凡的人，明白夢想的路途艱辛難行，惟有縮小自己的夢想，才能體驗夢的飛翔。

●教師評判

本文突破了慣常的“立志高遠”“樹立遠大夢想”的思維圈，提出“縮小夢想”的觀點，立意新穎，啟人心智。多側面選取新鮮典型的材料，不僅有力地支撐了論點，而且使議論顯得鮮活，讓人讀來饒有興味。

模仿高考判分：20＋19＋19＝58分。

遙望天空方可見云霞 安徽省霍邱一中301班 霍生

目光是否遠大常常決定著事情的成敗?，F實生活中鼠目寸光的人難成大器，而有遠見卓識的人卻能把握成功。因此，在人生的旅途中，遠大的目光可以引導我們走向人生的輝煌。

翻開華夏五千年的史冊，能以長遠目光創造出輝煌人生的精英數不勝數，太史公司馬遷就是突出的代表。司馬遷因替李陵辯解而觸怒了漢武帝，被施以宮刑，這是何等的奇恥大辱。可他并沒有被眼前的挫折擊倒，而是放眼遠觀，在“究天人之際，通古今之變，成一家之言”“傳之其人，通邑大都”的遠大目標的指引下，含辱負重，最終寫成了“史家之絕唱，無韻之離騷”的《史記》而光照千秋，為中華民族的文化增添了燦爛的一筆，從而名垂青史。正是有了長遠的目光引領，司馬遷才走向了成功的殿堂。

長遠的目光會指引人們克服重重困難，追求更遠，最終走向成功。細究古今中外每個成功人士之成功秘訣，幾乎無不具有遠大的目光。

20世紀80年代末，全英文的電腦開始從香港進入內地，帶動了中國“漢卡”市場的升溫。史玉柱敏銳地發現了“漢卡”的巨大利潤后，他鷹隼般的目光就再也離不開這個市場了。從那一天開始他就在這遠大目光的指引下一步步走向了成功。假如史玉柱當初鼠目寸光，不從別人

羨慕的安閑的事業單位辭職，他怎能掘得第一桶金？假如他從巔峰跌入低谷后不將遠大的目光瞄準保健品市場，那么又怎么會有我們今天家喻戶曉的“腦白金”？如果離開了遠大目光的指引，還會有巨人集團、征途網絡的存在嗎？可見，是遠大的目光造就了我們今天看到的這位商界奇才。

國外一家鞋廠的兩名業務員到非洲考察市場。一名業務員考察完后對老板匯報說，這里沒有市場，這個島上的土著們都不穿鞋；另一名業務員考察完后對老板匯報說，這里可是個大市場，他們都沒有鞋穿。面對同一個市場，為什么考察結果會有這么大的反差？關鍵就在目光。第一名業務員只將目光收在當前——不穿鞋，自然無市場；第二名業務員將目光放在未來——沒鞋穿，對鞋的需求將是一個潛在的巨大市場。因為目光遠大，所以第二名業務員能發現沒有鞋子的地方就是一個前景廣闊的市場，同時也就注定了他成功的可能。二者的業績清楚地告訴我們：遠大的目光引領我們走好成功路上的每一步。

相比之下，今天有一些把牟取利益放在首位的人，做事就缺少長遠眼光。如我國某地方企業為了多出口蕨菜，多賺錢，就違背蕨菜的正常加工程序，而將蕨菜放在火炕上烘干，結果遭到退貨。這種急功近利的經營理念所帶來的結果讓我們清醒地認識到：鼠目寸光，難成大事。

在面臨競爭的時代，我們每個人都渴望成功，但在走向成功的過程中絕不應鼠目寸光、只顧眼前不顧將來，不能只顧局部不顧整體。如果眼光短淺，那么就只能與成功失之交臂。

請記?。貉劬ο蛳?，只能看到土地；遙望天空，方可見到云霞。

●教師評判

文章將所選取的材料融入“我”的思想之中，充分地發掘了材料，“放大”了它們與文章論點相關的內涵，使之服務于分析論證。變材料簡單呆板的碼放為靈活自如的運用，顯得十分鮮活，同時運用了引證法、假設論證法、對比論證法等多種論證方法，不僅增強了論證的力度，而且使得行文富有變化。文章還避免了“公眾腔”的“議論面孔式”，語言新鮮多姿，且多處運用了排比句、反問句等修辭格，不只是使得說理更有力，而且淡化了套語的說教感。