第一篇：2011年小學二年級語文上學期期末試卷分析

2012年小學二年級語文上學期期末試卷分析

二年級期末檢測已經結束，掩卷深思，有讓人欣喜的地方，也有令人深思之處，為了真正發(fā)揮考試評價的合理性，促進學生語文素養(yǎng)的全面發(fā)展，現就本次期末考試情況做如下分析：

一、試題具有全面性

本次測試共有三大題，可以概括為語海暢游，讀讀背背，筆下生輝。大類是從知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀全面進行檢測。如基礎知識占60%，閱讀和作文占40%，這樣的比例分配體現了以積累運用為主的教學重點，也體現了新課程標準的理念。如第一部分語文基礎知識中包括聽力閱讀，拼音，讀準漢字的讀音，正確、規(guī)范地書寫漢字，對識字、寫字的檢測不僅檢測了學生能否正確讀準漢字，規(guī)范地書寫，還檢測了學生的態(tài)度與習慣。補充成語、寫同音字、照樣子寫詞、補充句子，造句。找反義詞，原文填空等。都對學生平時的知識進行了靈活的測試。不但測試了學生的掌握程度。也測試了學生的分析理解題意的能力。尤其第5小題更看出了學生的審題能力。這一題的出錯也是非常多的。原因在于學生只看到了一條橫線而沒有看到是讓寫四個詞語。看來一定得加強學生的自我審題能力。第六小題的我會找。(從句中找出成對的反義詞）有的學生學生沒有找出，不是因為不會而是學生不理解題意不知道是讓填 反義詞。老師在教授時一定注意知識的靈活掌握。培養(yǎng)學生的靈活運用知識的能力。閱讀及寫話，以課外的知識為主，讀寫結合，拓展與延伸，包含了想象體驗，這些內容檢查了學生的情感態(tài)度與價值觀。只是閱讀題學生錯誤很多。主要集中在第2小題。學生的閱讀理解能力很差。很少有把這題答得完整的。可能由于地區(qū)的差異。學生普遍存在課外閱讀為零的現象。所以對于一些詞語、句意的理解不是很好。

二、試題體現了語文的工具性

小學語文學科的特點決定其具有工具性，本試題中安排了拼音、識字、寫字，看圖寫話等這些內容都體現了語文的工具性。

三、試題面向全體照顧了全體同學

本次檢測題目符合一年級小學生的實際水平，整套題以基礎為主，以學過的內容為主，以課本為主，遵循了由易到難，由課內到課外的原則，我班接受檢測的小學生100%合格，優(yōu)秀率為73%以上。

四、反思與建議

試題輕松活潑，具有親和力，為學生營造一種良好的答題氛圍。

通過對本次試卷的分析與反思，我深深體會到，小學語文書面測試命題的改革已取得了顯著成效，但仍需我們各位語文教師不斷探索與努力。加強學生的理解力。與課外閱讀。

二年級語文上學期期末試卷分析

楊橋完小 劉玉暉

一、試題分析

語文是一門綜合性很強的學科，涉及的層面和內容很多，知識點也分布到方方面面。本次試卷就從日積月累、開卷有益、筆下生花和書寫習慣四個部分對學生的知識、能力、習慣進行了全面而細致的檢測。這正符合了語文學科的特點。本次試卷題量不大，難易適中，覆蓋面較廣，基本覆蓋了本冊書的重點知識。

本次試卷體現了新課標的三維目標：（1）知識與技能方面。主要體現在基礎知識上，如有拼音、字詞、多音字、形近字、成語、反義詞、古詩文等的檢測。（2）過程與方法。語文的教學就是為了更好的閱讀和說話，離開了閱讀，語文就成了無本之木，于是閱讀中積累，閱讀中理解，閱讀中的運用一直是研究的重點。本次二年級測評正是以閱讀為專項對學生進行了測評。可謂抓住了語文學習的要害。測評內容涵蓋了積累（詞語）、標點、概括、句子理解、故事理解等。（3）情感態(tài)度與價值觀。總之，這張試卷是能夠較為全面的檢查學生學習情況及教師教學的實際情況的一份優(yōu)秀試卷。

總人數

參考人數

優(yōu)秀人數

優(yōu)秀率

及格人數

及格率

%

78%

二、答題分析

（一）語海暢游

1、我會聽。這是一道新型的題目。需要監(jiān)考老師念文章，學生根據文章內容來作答。此題是準確率較少的一題。這說明學生沒有養(yǎng)成良好的閱讀習慣，平時老師忽略了這方面的培養(yǎng)。

2、讀拼音，寫漢字。部分學生寫錯“洗臉”“流利”“革命”等三個詞，這說明學生平時的知識掌握不清晰不牢固。但是，可喜的是學生都盡量做到了書寫工整漂亮，這是值得欣慰的地方。

3、我會巧記漢子。此題學生錯誤率較大，原因是不審題，學生把它們組成了詞語。

4、寫同音字、補充成語，學生掌握的非常好，基本沒有錯誤。

5、我會仿。寫AABB式和ABB式詞語，學生寫的很好，可以看出學生平時積累的詞語很多，學生基本上都能寫出來。

6、我會補充句子和我會造句。這兩個題目學生失分比較嚴重，這說明平時學生練的不夠多，語義表達不夠完善。在這方面以后要加強練習。

（二）讀讀背背

閱讀，出現最多的情況是學生寫同音字，還有學生在拓展閱讀的能力這方面欠缺，教師平時拓展還不夠。拓展一題（我最喜歡的一句諺語是什么？）學生都寫不出來，可見學生平時的積累習慣沒養(yǎng)成；在積累方法上只注重背，忽略寫。另外學生對句子的掌握和應用能力訓練力度不夠，比如要寫出三個摹擬聲音的詞語，個別學生出錯。

（三）能說會寫

學生對自己喜歡的玩具感興趣，一小部分學生能夠根據要求寫出短文，但是內容平淡，語言羅嗦，并列句式也很多。標點符號運用不當，錯別字層出不窮，這都表明學生在平時的積累時，沒有注意書寫。

三、存在問題

 面對試題，審視學生的狀況，挖掘出現如此狀況的根源，教學中的紕漏在反思中暴露出來：首先，學校早已大力倡導加大課外閱讀量，教師也多想辦法加以實施，可是，沒有調動起學生閱讀的積極性，沒有把閱讀轉變成為學生的一種內在需要，學生完全是在被動的完成老師布置給的任務，沒有興趣的學習也就沒有質量可言。其次，教師對閱讀方法指導不到位，沒有系統的閱讀方法的訓練，檢測跟不上，閱讀就會放任自流，流于形式。第三，學生讀書存在盲目性，只是一味地讀，一味地摘錄，到用的時候又成了大海撈針，不知從何下手。可見，平時的閱讀我們只是蜻蜓點水般地說一說，沒有練到實處，于是，卷面上的得分低也在意料之中。

四、對策及建議

 語文的世界是廣闊的，提高學生的語文素養(yǎng)也勢在必行，問題雖然存在很多，可喜的是我們已自上而下地認識到了閱讀的重要性，并在努力地實踐中，摸索提高學生閱讀能力和閱讀興趣的方法，我們會結合試卷上反映出的問題，及時調整教學策略，使學生愛上語文，愛上閱讀，從讀中提高語文的綜合素養(yǎng)，具體做法如下： 

1、關于課堂教學

課堂教學既要重知識技能傳授，更注重方法的指導。避免只講知識，或片面理解。絕不能因為關注知識而搞題海戰(zhàn)術，把大量的時間用在習題練習，結果學生的思維，情緒，學習方法沒有大的變化，造成學生枯燥的、超負荷的運轉，不但沒有達到提高成績的目的，反而在一定程度上使學生產生厭學情緒，造成更大的危害。

2、要教給學生閱讀的方法

閱讀時對文章的整體把握，并不是一味地讀，要有具體可操作的方法和策略的支持。引導學生選擇、嘗試合適的閱讀方法讓學生體會到不同的閱讀方法具有不同的閱讀效果，針對不同的內容進行有目的的引導有效的閱讀方式、閱讀策略是閱讀能力發(fā)展的重要保證。聯想、聯系自己的生活經歷和情感有助于理解，在頭腦中再現，有助于理解、觀察，有助于學生產生感受。

3、針對性的訓練

 針對學生即將升入三年級這一過渡年級的特殊時期，有針對性的將看圖寫話向作文訓練過渡。首先，教師要進行命題要求，習作要結合學生的學習、生活實際，要讓學生能動腦想，開口說，動筆寫，避免無從下筆的尷尬局面，在習作上，不能搞拔高題，因為畢竟是三年級的小學生，而不是作家。還要考慮一定是學生親自做過、經歷過的事情，或參加過的活動，以一段話的形式提出思考的方向，框定選材范圍，這樣才便于學生寫，教師評。

這次質量監(jiān)控，基本反映出我校小學語文教學的現實狀況。學生基礎比較扎實，積累運用的量上還有些不足，閱讀習慣的養(yǎng)成和獨立閱讀的能力還有欠功夫，我們將以此為契機，加大語文教學研究的力度，力爭在短時間內，盡快查缺補漏，使之盡善盡美。

2011年二年級語文上冊期末試卷分析

楊橋完小 劉玉暉

2012年2月

第二篇：小學二年級語文上學期期末試卷分析

小學二年級語文上學期期末試卷分析

朱小雷

全班23人參加考試，考試時間共60分鐘，試卷總分是100分。全體學生都能夠在規(guī)定的時間內完成答題，卷面整潔。本張試卷有些題目有一定難度，為學生初次涉及的題型。一小部分孩子還沒完全進入學習狀態(tài)，成績不是很理想，相信在家長、老師、孩子的共同努力下，迎難而上，學習問題將迎刃而解。看拼音，寫詞語。本題主要是考察學生的識字情況和拼讀能力。出錯原因：

（1）個別孩對拼音拼讀掌握不牢。（2）個別孩子對生字詞識記還不夠熟練。第六題課外成語出錯原因：平時少訓練這樣的內容，另因為學生平時讀課外書的機會少，導致理解能力差。第七題：主要考查學生的表達能力，很多同學寫完句子忘了寫標點。第八題閱讀平臺：主要考查學生對短文內容的理解，第3小題錯誤率比較高。主要是理解能力比較差。寫話，有個別同學寫的不錯，但也有三兩個同學不會寫，導致平均分不高。

以后課堂教學中，講究生字教學的方法，采用各種學習方法幫助學生記憶生字。例如：猜謎語、加一加、減一減、換一換，在課后，要多抽出時間來鞏固生字，創(chuàng)設機會讓學生在特定的情境中識字，拓展識字的途徑，讓學生多識字，多閱讀。抓課文背誦，這次考試相當多內容都是考查學生對課文內容的識記。抓閱讀。力為學生營造一個“自主、合作、探究”的研究性閱讀氛圍，珍視學生的閱讀體驗。給予學生更多的自我閱讀的時間和空間，使學生在潛心讀書中，有所思、有所悟、有所發(fā)現。鼓勵學生在課外多讀書，多看書，并和學生及家長一起討論，讓學生在一番議論、評價中，加強對課文的理解，同時也提高表達和評價能力。另外還要加強學生普通話的訓練，從一年級開始就注重普通話的標準訓練。抓表達能力，力求多形式、多角度地創(chuàng)設交際的情境，鼓勵學生人人開口，調動學生參與交流的熱情，讓學生在具體的實踐體驗中敢于、樂于與人交際，激活學生的思維，讓學生充分對話，實現真正意義上的生與生、師與師的互動。培養(yǎng)學生的表達能力。

2012年1月

第三篇：小學二年級語文期末試卷分析

小學二年級語文期末試卷分析

一、試題分析

本次考察試卷密切聯系教材，關注學生的實際,題量不大，難易適中，覆蓋面廣，從書寫習慣、多音字區(qū)別、閱讀積累與運用以及寫話等幾個部分對學生的習慣、知識、能力進行了全面而細致的檢測。既考查了學生識字寫字能力，又考察了學生對語言的積累運用，閱讀理解、分析及習作能力。

二、答題情況分析 第一題：卷面書寫

學生基本上能夠做到書寫端正，保持卷面整潔。第二題：讀拼音，寫詞語

本題考查的重點是本冊書中基礎知識的掌握情況。本題的答題情況較好，大部分學生的基礎知識掌握的比較牢固，極少數學生出現錯別字。第三題：選一選，填一填

這道題是讓學生選擇正確的答案天空，考察學生對多音字和近義詞的區(qū)分及運用能力。大部分學生掌握很好，能做到正確進行選擇，但也有少數同學填得比較馬虎，沒有結合句子細致地考慮。第四題：照樣子，寫一寫

該題考查的是學生對課文內容的靈活掌握情況以及對句式的運用能力。其中圍繞課文的積累所出的題目，緊扣書本。在做這道題時，大部分學生能正確答題，對課文內容熟知，錯誤主要在于學生在用所給句式寫話時出現了兩個主語的情況。如句式_________一_______,就______________。有學生寫成媽媽一出去我，就開始寫作業(yè)等等。第五題：按課文內容填空

試題考查的是學生對課文內容的靈活掌握情況。其中圍繞課文的積累和理解所出的題目緊扣書本而略超于書本，出題活。在做這道題時大部分學生能正確書寫空格內容，對課文內容熟知，錯誤主要在于做題時粗心，不好好檢查。第六題：閱讀短文

本題分課內閱讀和課外閱讀。在短文的閱讀與理解方面，學生失分較多，錯誤主要集中在課外閱讀題。許多學生沒有將短文好好閱讀就慌忙作答，理解不到位從而造成錯誤。第七題：寫話

本題讓學生仔細看圖，想想小猴和大象在干什么?他們會說些什么?展開想象來寫，體現了興趣性、靈活性和自主性原則。大部分學生能按要求寫出圖中的故事，能把自己觀察得到的信息表述清楚，語句通順。也有極個別學生識題差，沒有扣住中心來寫，還有的因格式、錯別字等造成失分。

三、今后改進措施

通過這次質量檢測，不僅全面了解學生語文知識、語文能力的基本情況，而且對今后的教學有所啟迪。

1、幾學加大加強對學生，尤其是學困生的基礎知識的練習和鞏固，爭取能讓他們把字詞句等基礎知識掌握得再扎實些。

2、督促學生熟讀、背誦課文。

3、嚴格要求，養(yǎng)成認真檢查的好習慣。培養(yǎng)學生認真審題以及做完試卷后仔細檢查的好習慣，從每次作業(yè)，每次練習開始嚴要求。

4、抓好閱讀，知道學法。不論是課內還是課外閱讀，讓學生仔細閱讀，認真思考，完整答題，努力答全面，培養(yǎng)正確解決問題的能力。

5、繼續(xù)加強寫作指導。從兩方面入手，一是要加強課外的閱讀積累，二是多提供連筆的機會，提倡與生活實踐密切聯系起來。

年級語文上冊期末試卷分析

本次期末考試遵循了新課標中提出的“語文課程評價的目的不僅是為了考察學生達到學習目標的程度，更是為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，改善課程設計，完善教學過程，從而有效地促進學生的發(fā)展”這一理念。

一、試卷特點：

1、試卷內容從知識與能力，過程和方法，情感、態(tài)度、價值觀三個維度設計，涵蓋了拼音、識字、詞語、句子的積累、理解和運用，以及閱讀理解能力和表達能力的考查。

2、題目表述凸顯童趣，試題表述充滿人文關懷。如：每道題都以“我會××”、“我能××”表述，增強了試卷表述的親和力，有利于消除學生的緊張感和恐懼心理。使他們感到試卷既有趣又親切，縮短了試卷與學生的心理距離。

3、由于本學期試卷題型與平常的試卷完全不同，以至孩子感覺有點陌生。

二、學生答題情況分析：

在本次考試中大部分學生都能完成試卷，書寫也比較工整，試卷也比較整潔。在試卷中抽了42份，現將一些試題分析如下：

第一題：我會拼，還會寫。本題有10分，要求書寫10個生字，完全正確的占28．57%，這樣看來對于基礎知識學生掌握還不是非常扎實。

第二題：我會按不同的讀音組詞。這題總分是9分，寫3組同音字，完全正確的有9人，錯的比較多的是“呼吸”的“吸”字和“蜜蜂”的“蜂”字，有32個學生沒有寫正確，這兩個字在這學期中是沒有作為要求寫的，所以只有一些優(yōu)等生能正確完成。

第三題：我會比較字形組詞。總分10分，要求組10個詞語。在這題中有兩個詞“涌”和“闊”字，課文中只是要求會認，可是卻拿來考試，以至于有36個學生都不能準確完成。所以我們老師就必須反思今后的教學是不是應該把要求在擴大些，不僅要求要寫的字要完全掌握，要認的字也根據學生情況要求學生掌握呢。

第四題：我會用加一加讓它們變成很多新字。本題出現18個部首或字，要求學生組出10個字，有很多學生都不能準確地完成，只些里幾個，沒能寫出10個。也許是由于出現的部首或字太多，或是有些學生對生字掌握不夠，導致這樣的結果。

第八題：我會照樣子寫句子。此題中大部分學生都能完成，但是全部正確的就較少，有些學生不能發(fā)揮自己的想象，把句子寫正確。

第十題：我能讀懂下面的文章。此題中有兩部分：一部分是課文閱讀，在這部分中第二小題“第二自然段是寫人們在慶祝申辦奧運會成功。”錯誤率達到76。2%，許多學生沒有認真審題，認真思考，才有些寫成“人們在飛舞著國旗”，有些寫成“高呼”或“歡慶”。一部分是課外閱讀，這部分完成的不是很好，也許是有些學生根本沒有認真閱讀短文，也許是不認識一些字，以至不能從短文中準確地找出相近或相反的詞。

第十一題：我能看圖說幾句話。本題共出現三幅圖，內容較復雜，但有大部分學生都能用通順完整的語言把圖意寫清楚，有的學生還能展開想像，依據圖意編成一段優(yōu)美有趣的小故事。標點正確，條理清晰。但也存在一些問題；有些后進生語句較短，不能完整地敘述圖意，書寫不夠規(guī)范。

三、對今后教學的建議：

1、切實加強基本功的訓練，使學生在小學低年級起步階段把該掌握的字、詞、句的基礎知識不僅讓學生扎實掌握，還應在學生學習過程中習得方法，學會學習，以便能觸類旁通，舉一反三，形成基本的技能技巧。

2、努力提高課堂教學效率，該背的課文要求學生不僅會背，還應讓學生會寫。

3、要從小培養(yǎng)學生的審題能力。

蓮山課件

原文地址：http://

對今后工作的反思：

1．教師要進一步學習小學語文課程標準，轉變教學觀念，改進教學方法，落實三維目標。2．教學中加強語文基礎知識的訓練，要讓學生準確掌握字的音形義。

3．改變重背誦輕默寫的定勢，從近幾年的調研情況看，學生不是不會背誦，而是不會寫，往往在寫上丟分。

4．增加孩子的閱讀量，在培養(yǎng)學生的閱讀能力及分析問題能力上下功夫。5．加強寫話訓練，要多為孩子創(chuàng)設寫話機會，提高學生的寫話能力。6．要注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣及讀題、審題的能力。

第四篇：小學語文二年級期末試卷分析

小學語文二年級期末試卷分析

諶曼妮

2012.1.9

本次期末考試遵循了新課標中提出的“語文課程評價的目的不僅是為了考察學生達到學習目標的程度，更是為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，改善課程設計，完善教學過程，從而有效地促進學生的發(fā)展”這一理念。但本張試卷有些題目有一定難度，與教材相關的內容極少，形式也新穎特別，為學生初次涉及的題型。

一、試卷特點：

1、試卷內容從知識與能力，過程和方法，情感、態(tài)度、價值觀三個維度設計，涵蓋了拼音、查字典、識字、詞語、句子的積累、理解和運用，以及閱讀理解能力和表達能力的考查。

2、題目表述凸顯童趣，試題表述充滿人文關懷。如：每道題都以“我會××”、“我能××”表述，增強了試卷表述的親和力，有利于消除學生的緊張感和恐懼心理。使他們感到試卷既有趣又親切，縮短了試卷與學生的心理距離。

3、由于本學期試卷題型與平常的試卷很多不同，以至孩子感覺有點陌生。

二、學生答題情況分析：

全班31人參加考試，考試時間共50分鐘，試卷總分是100分。在本次考試中大部分學生都能完成試卷，書寫也比較工整，試卷也比較整

潔。現將一些試題分析如下：

第一題：我會拼，也會寫。本題有16分，要求書寫8個詞語，16個生字，完全正確的約占90%，只有個別學生錯了個別字，這樣看來對于基礎知識學生掌握還是比較扎實。

第二題：我會查字典。這題總分是8分，分音序查字法和部首查字法。這一題做得很不理想，錯的人比較多，尤其是一年級學的音序查字法掌握得不夠好，這一學期練習的次數比較少；部首查字法，大部分學生全對，但個別學生沒有認真聽題，解題不清，導致做錯。

第三題：我能寫出帶有這些偏旁的字。總分9分，出示三個部首，要求分別寫出三個生字。這一題學生都做得比較理想，大部分同學全對，只有個別學生寫了錯別字。

第四題：我能看圖寫反義詞。本題要求看圖寫出四對反詞，這一題在平時教學中有練習過多次，但仍有小部分學生做錯，比如有3個學生寫成了高對長。

第五題：我會填。此題中大部分學生都能完成，但是全部正確的就較少，在做一組“填動詞“，大部分學生許多學生沒有認真審題，認真思考，填的是形容詞或名詞。

第六題：我會選擇合適的詞語填空。此題學生做比較理想，大部分學生都全部正確，只有個別學生在選擇“靈敏”、“靈活”這兩個詞時選錯，這兩個詞本學期學生都沒有接觸過，我對學生成績基本滿意。第七題：我給下面的句子加上標點符號。此題本學期練習得比較多，但是小部分學生對逗號、感嘆號的使用還不能掌握。第2小題錯得比

較多，來期還要在這方面加強練習。

第八題：我能把完整的句子找出來，在括號里打“√”。這一題是小學一年二期所學內容，這一學期教學雖然有進行語言練習，但錯學生完成得不是很理想。從第二題與本題的完成情況來看，說明我班學生對一年級所學的知識掌握，來期還要加強練習。

第九題：我會照樣子說話：主要考查學生的邏輯思維。由于學生平時對棉花、竹筍缺乏基本的認識，所以錯誤率比較高。

第十題 ：我能根據課文內容填空。學生過關好，錯的少。

第十一題 ：我能讀懂下面的短文。閱讀《蠟筆娃娃》。學生對文中詞語的理解不能聯系上下文，加上詞語確實難以理解，所以失分大。第十二題 ： 快樂寫話。學生思維開闊，選材新穎。

經驗教訓：

抓識字。課堂教學中，講究生字教學的方法，采用各種學習方法幫助學生記憶生字。例如：猜謎語、加一加、減一減、換一換，在課后，要多抽出時間來鞏固生字，創(chuàng)設機會讓學生在特定的情境中識字，拓展識字的途徑，讓學生多識字，多閱讀。

抓課文背誦，這次考試相當多內容都是考查學生對課文內容的識記抓閱讀。力為學生營造一個“自主、合作、探究”的研究性閱讀氛圍，珍視學生的閱讀體驗。給予學生更多的自我閱讀的時間和空間，使學生在潛心讀書中，有所思、有所悟、有所發(fā)現。鼓勵學生在課外多讀書，多看書，并和學生及家長一起討論，讓學生在一番議論、評價中，加強對課文的理解，同時也提高表達和評價能力。另外還要加強學生普通話的訓練，從一年級開始就注重普通話的標準訓練。抓表達能力

力求多形式、多角度地創(chuàng)設交際的情境，鼓勵學生人人開口，調動學生參與交流的熱情，讓學生在具體的實踐體驗中敢于、樂于與人交際，激活學生的思維，讓學生充分對話，實現真正意義上的生與生、師與師的互動。培養(yǎng)學生的表達能力。

第五篇：小學二年級語文期末試卷分析

平原鄉(xiāng)完小二年級（1）班語文期末統考質量分析

——周永強

2013.1.10

一、本次命題的宗旨

本次小學二年級語文2012-2013學第一學期小學期末檢測秉承了往年考試的一貫宗旨和原則，依據小學語文課程標準，緊扣教材又不拘泥于教材，注重語文基本知識與基本能力的考查，滲透過程與方法的考核，關注學生的情感態(tài)度價值觀，重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和人文精神，增加主觀性試題分量，鼓勵孩子有創(chuàng)見地表達，增強試題彈性，給學生選擇空間。在試卷形式和內容上給廣大教師以導向作用。



二、試卷結構及特點

全卷共有十個大題，囊括了讀拼音，寫字詞，加偏旁和詞語接龍按課文內容填空，仿寫比喻句，讀短文和按圖寫話。各部分比例適當，知識覆蓋面廣，題型多樣，內容豐富，沒有偏題、怪題，難易度適中。

1、注重人文性。

因為以人為本、以學生的發(fā)展為本，是語文課標倡導的一個科學理念。小學生年齡小，心理承受能力差，對考試非常恐懼。我們盡力營造一種寬松、愉悅、和諧的試卷氛圍，緩解學生緊張情緒，讓學生輕裝上陣，快樂考試。

2．題型豐富。

小學生活潑好動，一成不變的題目形式會使學生感到疲勞厭倦。因此，試卷的題型盡量豐富多變，拼一拼、讀一讀、寫一寫等形式都

出現，以不斷刺激學生，增加答卷的快樂，啟迪學生心智。

3．增加試題彈性，給學生選擇空間。比如：第十題看圖寫話中給出了一幅圖畫讓學生任意去寫幾句話。還有寫話部分，讓學生根據一副簡單的白描充分發(fā)揮自己的想象來寫一段話。這些題目靈活性強，給了學生一定的選擇空間。

三、本次期末檢測試題分析

分析卷面，發(fā)現部分學生對字的結構掌握得不扎實或者可以說對生字掌握得不是特別熟練。

（一）在第一大題看拼音寫詞語、第二大題根據課文內容完成練習中錯誤率高一些，如“織”字，很多同學寫成了“幟”字，“道”寫成了“到”，姑娘的“姑”字，很多同學寫成了故事的“故”字，針對此情在以后教學中要有改進措施：

1、加大力度，對生字詞掌握得不牢固的學生進行及時考核。

2、教學中，多關注生字詞掌握費勁的孩子，指導字的結構，幫助其運用不同的方法記生字詞。

3、培養(yǎng)他們閱讀課外書的興趣，多讓他們講故事。

（二）第九大題短文閱讀存在的問題相對多一些，一些學生標點符號用得不準，籠統句子等。其中有些字學生不認識，但有些閱讀面廣的同學做對了，數句子、數段落這在平時訓練的很多，幾乎每上一課都有這樣的練習，所以多數學生都做對了，對于沒做上的同學，我想只要以后繼續(xù)堅持這樣的練習，肯定會有所進步的。回答提出的問題，沒有獨立思考能力，導致答題困難。這道題里還有幾個小問題，都不能回答出來。在以往幾次的語文小測試中，由于看到閱讀短文中很簡單的問題出現錯誤，有人曾經說過：“閱讀短文，你就是認真讀短文，從里面找出有關的內容把它抄下來”，結果有的同學抄上了，但回答不全，因為那個空格小，需要抄的內容多，所以容易誤導學生回答問題時不完整。整改方法：

1、教學語文中，讓學習課文與分析閱讀短文相結合，在學課文中進行有機的進行閱讀理解的訓練。（培養(yǎng)學生踏踏實實讀的習慣，邊默讀邊思考問題，重點的勾出來、寫出來，做上標記。）

2、平時加強閱讀短文訓練，有限的時間內做閱讀短文題，有針對性的指導學生分析問題。

3、講故事時，有意識的給學生練說故事的主要內容或指出明白了什么道理。

4、切忌武斷地告訴學生答題的快捷方式，造成誤會。

四、關于本次考試的成績

這次考試成績與兄弟學校相比還是不很滿意，原因：

1.孩子們做題時審題的能力較差，做完后不善于檢查，雖然監(jiān)考老師一再叮囑認真檢查，但還是丟題，馬虎出錯的還是有。所失分多！

2.丟題落題。語文考試不同于數學，每一道大題下的小問題很多，稍不留神就會丟題或丟一小問。

五、今后教學工作中的改進措施

1、訓練學生傾聽的好習慣。不僅是考試時要求學生聽清題意，在平時的學習中，良好的傾聽習慣能幫助學生掌握課堂知識。

2、課外閱讀方面：在課堂中注重課外知識的拓展，盡可能地創(chuàng)造機會，多加訓練，培養(yǎng)學生的基本閱讀能力；鼓勵學生多看閱讀書，養(yǎng)成讀書的好習慣，結合學校的早讀課，在班內開展相應的讀書交流活動，拓寬學生的知識面，在閱讀中幫助學生實現語言的積累與運用。

3、學困生的補差方面：我班的學困生較多，在上期考試中，我班有12人沒有及格，這些學生在平時的學習中態(tài)度不端正，貪玩，家長疏于管教，作業(yè)偷工減料。于是我經常與家長進行溝通，利用課外時間幫助后進生補課，在課堂上向他們提些簡單的問題來鼓勵他們積極發(fā)言，擔任一些職務樹立這些學生的信心。經過努力，我班不及格人數逐步減少，如今只有5人不及格。最后一名也進步很快。說明這些補差工作取得了成效，在以后的工作中，我應該加大力度，爭取將班級的不及格人數降為零。

4、進一步強調學生的書寫。要求學生正確、工整的書寫，是我們義不容辭的責任。特別在考試中，養(yǎng)成卷面整潔的好習慣是一個重要方面。因為書寫不規(guī)范而丟掉分數非常可惜，在平時的訓練中，要教育學生認認真真地寫一遍，強于馬馬虎虎的寫三遍。對于筆畫較多、結構特殊的字，做到教師示范，引導學生尋找識字規(guī)律，把識字、寫字緊密結合起來。

希望孩子們今后進一步提高自己的讀題、審題的能力。希望通過這次的分析，給以后的教學工作帶來一定的促進作用，在今后的教學中讓學生閱讀和背誦過關，從課文中牢記更多的生字，同時也要揚長避短，及時總結提高