第一篇：二年級語文期末試卷分析

小學(xué)二年級期末語文試卷分析

一、試題分析

本次考察試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實際,題量不大，難易適中，覆蓋面廣，從書寫習(xí)慣、多音字區(qū)別、閱讀積累與運用以及寫話等幾個部分對學(xué)生的習(xí)慣、知識、能力進行了全面而細致的檢測。既考查了學(xué)生識字寫字能力，又考察了學(xué)生對語言的積累運用，閱讀理解、分析及習(xí)作能力。

二、答題情況分析 第一題：寫詞語音節(jié)

學(xué)生基本上能夠做到書寫端正，保持卷面整潔。第二題：讀拼音，寫詞語

本題考查的重點是本冊書中基礎(chǔ)知識的掌握情況。本題的答題情況較好，大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握的比較牢固，極少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)錯別字?！叭巳骸眱蓚€字錯誤率較高。第三題：組詞

這道題是讓學(xué)生選擇正確的答案天空，考察學(xué)生對多音字和近義詞的區(qū)分及運用能力。大部分學(xué)生掌握很好，能做到正確進行選擇，但也有少數(shù)同學(xué)填得比較馬虎，沒有結(jié)合句子細致地考慮。第四題：填寫詞語

該題考查的是學(xué)生對課文內(nèi)容的靈活掌握情況以及對句式的運用能力。其中圍繞課文的積累所出的題目，緊扣書本。在做這道題時，大部分學(xué)生能正確答題，對課文內(nèi)容熟知。第六題：交際用語

試題考察的是學(xué)生書本上的交際用語的使用，大部分完成的都和好，但個別學(xué)生會出現(xiàn)書寫格式不規(guī)范的情況。第七題：根據(jù)課文內(nèi)容填空

試題考查的是學(xué)生對課文內(nèi)容的靈活掌握情況。其中圍繞課文的積累和理解所出的題目緊扣書本而略超于書本，出題活。在做這道題時大部分學(xué)生能正確書寫空格內(nèi)容，對課文內(nèi)容熟知，錯誤主要在于做題時粗心，不好好檢查。其中，第3題，也有我指導(dǎo)復(fù)習(xí)不全面的錯誤。第八題：閱讀短文

本題分課內(nèi)閱讀和課外閱讀。在短文的閱讀與理解方面，學(xué)生失分較多，錯誤主要集中在課外閱讀題。許多學(xué)生沒有將短文好好閱讀就慌忙作答，理解不到位從而造成錯誤。第九題：寫話

本題讓學(xué)生仔細看圖，展開想象來寫，體現(xiàn)了愛護動植物，保護環(huán)境的主題。大部分學(xué)生能按要求寫出圖中的故事，能把自己觀察得到的信息表述清楚，語句通順。但由于圖像表意不太突出明確，導(dǎo)致部分學(xué)生沒有扣住中心來寫，還有的因格式、錯別字等造成失分。

三、今后改進措施

通過這次質(zhì)量檢測，不僅全面了解學(xué)生語文知識、語文能力的基本情況，而且對今后的教學(xué)有所啟迪。

1、幾學(xué)加大加強對學(xué)生，尤其是學(xué)困生的基礎(chǔ)知識的練習(xí)和鞏固，爭取能讓他們把字詞句等基礎(chǔ)知識掌握得再扎實些。

2、督促學(xué)生熟讀、背誦課文。

3、嚴格要求，養(yǎng)成認真檢查的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生認真審題以及做完試卷后仔細檢查的好習(xí)慣，從每次作業(yè)，每次練習(xí)開始嚴要求。

4、抓好閱讀，知道學(xué)法。不論是課內(nèi)還是課外閱讀，讓學(xué)生仔細閱讀，認真思考，完整答題，努力答全面，培養(yǎng)正確解決問題的能力。

5、繼續(xù)加強寫作指導(dǎo)。從兩方面入手，一是要加強課外的閱讀積累，二是多提供連筆的機會，提倡與生活實踐密切聯(lián)系起來。

2012年1月

第二篇：二年級語文期末試卷分析

二年級語文期末試卷分析

一、總體分析

本次期末測試卷基本上把握住了教材的內(nèi)容，難易適度,既注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的考察(拼音、寫字、識字、觀察、積累等)，又注重對學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，試題活。本次考試總分100分，考試時間是60分鐘，共設(shè)了五個板塊，九個大題。第一板塊是聽力測試，占分10%，第二板語海暢游，占分42%，有九大題；第三板塊是閱讀平臺，占分15%；第四板塊是能說會道，占分5%，第五板塊是寫話。本次檢測本班共有48人參加，90分以上有24人，80-89分有15人，60-79分有7人，不及格有2人，平均分86.8分，及格率95.8%，優(yōu)秀率為70.5%。在考試中，大部分學(xué)生都能認真對待，做到卷面整潔，書寫工整。

二、試卷分析

（一）聽力測試 學(xué)生完成得很好。

（二）語海暢游

1、看拼音，寫漢字。十個詞語都很簡單，是平時碰到比較多的，但還是有學(xué)生寫錯。

典型錯題：“已經(jīng)”寫成“己經(jīng)”。

2、把下面詞語補充完整。學(xué)生把“補”字寫錯了。

3、選字組詞。非常簡單的題目，兩組形近字組詞，但還是出現(xiàn)錯誤。典型錯題：“擴大”選成“曠大”，這個詞在平時出現(xiàn)率不高，學(xué)生容易遺忘。

其他小題完成得都很好。

（三）閱讀平臺

1、給文中的帶點字選擇正確的讀音。多數(shù)學(xué)生對于“了”和“得”在句子中該讀哪個音不會。

2、從文中找出下列詞語近義詞。學(xué)生存在不認真讀題目，寫了“驕傲”的近義詞“傲慢”，而不是文中的“得意”。

其他兩道小題完成得很好。

（四）能說會道

本道題題學(xué)生扣分較多。學(xué)生對“優(yōu)點”理解不夠，多數(shù)學(xué)生寫成了“進步”。

（五）寫話

本次作文是寫自己感興趣的事。學(xué)生寫得過于簡單，沒有寫具體是如何做的。這次的作文還反映出一個比較大的問題是，學(xué)生的錯別字還是太多了，幾乎每一篇文章里都要出現(xiàn)幾個錯別字，少的一兩個，多的是幾個，“地、的、得”基本上也是用不來的居多；還有一個比較大的問題就是很多學(xué)生標(biāo)點符號亂用，特別是引號，經(jīng)常只用半個，還需加強練習(xí)。

三、改進的措施：

這次考試，根據(jù)整個卷面看學(xué)生的審題能力還要加強，如閱讀題很多學(xué)生沒有認真讀短文，在似懂非懂的情況下就開始做題目，所以錯誤率就顯得特別高。對于課內(nèi)閱讀除了背誦之外，必要的還需要抄抄寫寫，加強記憶。同時，還發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生缺乏語文能力，掌握的詞語不豐富，在閱讀題中就有反應(yīng)。還有就是學(xué)生的思維表達力還有局限性，視野不開闊。綜觀這次考試，今后還要在基礎(chǔ)練習(xí)方面、閱讀分析方面和寫話方面多下功夫，要多讀多練多寫，爭取讓學(xué)生的閱讀、分析、理解能力得到進一步地提高與加強。具體地想在以下幾方面努力：

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)態(tài)度決定了學(xué)習(xí)效果。習(xí)慣所起的作用絕對大于一時一地所取得的考試成績，而且習(xí)慣和學(xué)習(xí)成績是聯(lián)系在一起的。當(dāng)學(xué)生有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣，必定促進學(xué)習(xí)成績的提高，二者是密不可分的，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，肯定會讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面受益非淺。比如在課堂上記記重點，課堂外做些整理、歸類等。

2、抓好基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練

學(xué)好語文基礎(chǔ)很重要，字詞都掌握不好，怎么去用它們讀文章、寫作文呢？從這次考試中我明顯地感覺到學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不扎實，特別是一些處于中等水平的學(xué)生，如果能把基礎(chǔ)掌握好，那么造大樓的地基就打好了，那樣他們對于后面比較難的課外閱讀等才能真正思考并解決問題。

3、重視課內(nèi)外積累

積累是創(chuàng)新的前提，新課程標(biāo)準(zhǔn)重視學(xué)生知識的積累，有較豐富的積累，擴大知識面，增加閱讀量，背誦一定數(shù)量的名篇（晨誦就是很好的途徑）。讓學(xué)生進行字、詞等知識的積累無論對現(xiàn)在的學(xué)習(xí)還是對今后的發(fā)展都是有利的。因此，作為教師，應(yīng)清楚的認識積累和創(chuàng)新的關(guān)系，大膽引導(dǎo)學(xué)生在課堂內(nèi)外進行知識積累。

4、加大對學(xué)生發(fā)散性思維的訓(xùn)練。從課文中走向生活、從文本中突出生活、從實際中再現(xiàn)生活。在平時教學(xué)中，要加強學(xué)生的口頭表達能力，能夠使學(xué)生把心理所想的，用語言準(zhǔn)確地表達出來，這里有一個過程與方法的問題，我們在加強說話引導(dǎo)的同時，逐漸讓學(xué)生能夠用筆把它寫出來，這是一個循序漸進的過程。注重學(xué)生看圖寫話練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察的能力，加強寫話訓(xùn)練，多讓學(xué)生注重語句通順，少寫錯別字。

5、狠抓后三分之一學(xué)生，對后三分之一學(xué)生給予更多的關(guān)心，做到課堂上多提問，課下多關(guān)心，對他們的作業(yè)爭取做到面批面改。使他們進一步樹立起學(xué)習(xí)的信心，從而促進全班教學(xué)質(zhì)量的提高。

第三篇：二年級語文期末試卷分析

二年級語文期末試卷分析

本次期末考試為單人單桌別班兩位老師監(jiān)考，封卷后由一年級老師批改。

本次考試我班考得非常好，不管是平均分還是優(yōu)秀率均較為領(lǐng)先。全班平均分為95.2分，最高分任恒宇100分，最低分83分。因區(qū)試卷標(biāo)準(zhǔn)是以基礎(chǔ)、閱讀、作文三塊來評定優(yōu)、合格、待合格的，據(jù)此得出的分數(shù)只能作為參考。只要是得了全優(yōu)的小朋友，都因得以表揚。

基礎(chǔ)部分“我會用然字組成不同的詞語填空”和“我會照樣子寫詞語：一（只）小鳥—— 一（群）小鳥”兩題需要孩子小動腦筋。我班基礎(chǔ)為全優(yōu)，并有16人得滿分，他們是：任宇恒、何應(yīng)其、裘馨楠、鄭沈昕鎧、沈佳恩、沈觀東、章吟安、柳昕妤、李彬琪、胡森琦、李楊、姚圓順、章嘉珂、王朝、洪雨彤、來樂楠?？?分內(nèi)15人，分別為：12、41、1、30、45、35、20、18、42、22、33、10、32、15、8?？?。5分1人，扣3分2人，扣4分2人。說明我班孩子在課本知識掌握上都特別牢固。

閱讀部分較為糾結(jié)的題目：

1．判斷對錯：“風(fēng)和日麗”與“風(fēng)光秀麗”都可以形容美麗的風(fēng)景。此判斷需結(jié)合課外理解悟出“風(fēng)和日麗”描寫的是天氣，“風(fēng)光秀麗” 才形容美麗的風(fēng)景，對課外閱讀量小的同學(xué)來說有一定難度。

2． 判斷對錯：《節(jié)氣歌》中的“寒霜降”指的是“小寒”和“霜降”兩個節(jié)氣。此題結(jié)合的是《語文園地五》中的《節(jié)氣歌》和“二十四節(jié)氣”，“ “寒霜降”指的是“寒露”和“霜降”兩個節(jié)氣，我班學(xué)生掌握很好，只有個別同學(xué)判斷出錯。

3． “六一兒童節(jié)快到了，商場里的玩具柜臺前擠滿了人，都是父母帶著孩子來買玩具的。柜臺上有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉(zhuǎn)睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒。他是多么喜歡小汽車??！”劃出小男孩非常喜歡小汽車的句子。此題標(biāo)準(zhǔn)答案為第二句。凡劃二三兩句的，算多劃，需扣一分。個人認為也沒說只能劃一個句子，是描寫角度不同的兩個句子，都應(yīng)劃進去，有13人這一分屬多扣。

4． 請選擇“目不轉(zhuǎn)睛”中的“目”的意思：A目錄B看C眼睛。此題標(biāo)準(zhǔn)答案為“看”，（也有學(xué)校放低要求“看”和“眼睛”都算對的。）爭議較大。我班有24人做對，他們是：李彬琪、孫栩楠、洪雨彤、任宇恒、李楊、王朝、俞悅、來藝涵、金雨欣、朱麟彬、陳佳蔚、章吟安、來樂楠、李權(quán)鵬、莫凡、章嘉珂、何雁、徐一諾、俞楚揚、姚圓順、繆欣緣、王以誠、張?zhí)鞈?、楊竣杰。此題名詞作動詞用，反復(fù)推敲有擦痕的同學(xué)更應(yīng)表揚。選“眼睛”的21人扣2分。

5． 把下面的句子換一種說法，意思不變。“長白山真是個好地方，游客們怎能不喜歡它呢？”反問句改陳述句，我們在《語課》和《特訓(xùn)》上有訓(xùn)練，考前一天也有匯總訓(xùn)練批改講評訂正。同學(xué)們基本能做對。下面同學(xué)還能用雙重否定句來改，語言感覺較好：陳侃誠、沈佳恩、章吟安、來樂楠、孫楷奇、李楊、俞悅、姬周憶、沈官東、李彬琪。

閱讀得滿分的是任宇恒、李權(quán)鵬、李彬琪。有的家長為提高孩子的語文水平，利用假期給孩子報“閱讀寫作”班，這是有效的手段之一。但關(guān)鍵是要孩子上課專心聽講，參與到課堂討論中來；平時多看課外書，增強自己的語言感覺和理解領(lǐng)悟能力。在暑假家長應(yīng)督促孩子認真看課外書，并有一定的硬性指標(biāo)，如“一個暑假看完8本好書”或“每天看書一小時”，利用零散時間積累語文底蘊。

作文為看圖寫話，一般都或多或少扣分。我班的作文寫得特別好，得滿分有五角星的是孫楷奇、任宇恒、何應(yīng)其、洪雨彤、葉琪?？?分25有，扣2分11人，扣3分1人，扣4分2人，扣5分1人。扣超2分的同學(xué)1人為時間來不及，另3人為自覺性不夠，自我要求太低，文章不夠具體，平時我們訓(xùn)練時一般都能寫到300多字，但在考場上卻沒寫到200字。

寫字我班為全優(yōu)，特別棒，個別同學(xué)還給大家?guī)砹梭@喜。但平時家校聯(lián)系上寫著“書寫需努力”、“書寫有所退步”的同學(xué)，還是應(yīng)利用假期去報個書法班，好好練練字，否則今后每次考試都會吃虧，尤其在作文方面。

第四篇：二年級語文期末試卷分析

2011—2012學(xué)年第一學(xué)期小學(xué)二年級語文期末檢測質(zhì)量分析

一、試題分析：

本次試卷的考察密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實際,題量不算很大，難易適中，覆蓋面很廣，從書寫習(xí)慣、基礎(chǔ)知識、閱讀積累與運用以及寫話等幾個部分對學(xué)生的習(xí)慣、知識、能力進行了全面而細致的檢測。既考查了學(xué)生識字寫字能力，又考察了學(xué)生對語言的積累運用、閱讀理解、分析及習(xí)作能力。

二、答題情況分析： 第一題：讀拼音，寫詞語

本題考查的重點是本冊書中基礎(chǔ)知識的掌握情況。本題的答題情況較好，大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握的比較牢固，極少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)錯別字。

第二題：選擇正確讀音：

這個題大部分學(xué)生做的較好，只有“相處”的“處”和“裙子”的“裙”選錯讀音的比較多。

第三題：比一比，組詞語：

這個題重在考察學(xué)生對形近字的掌握情況，這個題學(xué)生答的比較好，只有極個別的學(xué)生組了錯誤的詞語。

第四題：填一填：

這道題是讓學(xué)生用合適的詞語填空，分為五個部分。大部分學(xué)生掌握很好，能做到正確填寫，但也有少數(shù)同學(xué)填得比較馬虎，沒有結(jié)合題目細致地考慮，如“降”的反義詞是“升”，有的學(xué)生寫成“生”，還有的直接寫錯。

第五題：按要求寫句子：

這個題考察的是學(xué)生對“把”字句和“被”字句的互換、寫比喻句、對句子進行轉(zhuǎn)換，使句子意思不變。第三小題只有個別學(xué)生做錯，其它兩個小題做得較好。

第六題：按課文內(nèi)容填空：

本題考查的是學(xué)生對課文內(nèi)容的靈活掌握情況。其中圍繞課文的積累和理解所出的題目緊扣書本。在做這道題時大部分學(xué)生能正確書寫所填內(nèi)容，對課文內(nèi)容熟知，錯誤主要在于做題時粗心，不好好檢查。

第七題：詩句連線：

這是《國學(xué)經(jīng)典誦讀》上的內(nèi)容。學(xué)生都已背過，因此，這個題學(xué)生做得都很好。第八題：選一選： 這個題是考察學(xué)生本學(xué)期所讀課外書的情況，學(xué)生答的不好，很多學(xué)生選錯，今后一定繼續(xù)加強課外書的閱讀及掌握。

第九題：閱讀短文，回答問題：

這個題失分不多，只有小部分學(xué)生沒有將短文好好閱讀就慌忙作答，理解不到位從而造成錯誤。也有個別學(xué)生出現(xiàn)掉題現(xiàn)象。

第十題：寫話：

本題是讓學(xué)生用日記形式寫一寫自己最想寫的話，在考察學(xué)生寫作水平的同時還考察了日記的格式是否掌握，體現(xiàn)了靈活性和自主性原則。大部分學(xué)生能按要求寫出自己想說的話，格式也正確，表述清楚，語句通順。也有極個別學(xué)生因格式不對、錯別字等情況造成失分。

三、今后改進措施：

通過這次質(zhì)量檢測，不僅全面了解學(xué)生語文知識、語文能力的基本情況，而且對今后的教學(xué)有所啟迪。

1、繼續(xù)加大加強對學(xué)生，尤其是學(xué)困生的基礎(chǔ)知識的練習(xí)和鞏固，爭取能讓他們把字詞句等基礎(chǔ)知識掌握得再扎實些。

2、督促學(xué)生熟讀、背誦課文。

3、嚴格要求，養(yǎng)成認真檢查的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生認真審題以及做完試卷后仔細檢查的好習(xí)慣，從每次作業(yè)，每次練習(xí)開始嚴要求。

4、繼續(xù)抓好閱讀，知道學(xué)法。不論是課內(nèi)還是課外閱讀，讓學(xué)生仔細閱讀，認真思考，完整答題，努力答全面，培養(yǎng)正確解決問題的能力。

5、繼續(xù)加強寫作指導(dǎo)。從兩方面入手，一是要加強課外的閱讀積累，二是多給學(xué)生提供練筆的機會，并且與生活實踐密切聯(lián)系起來，慢慢提高習(xí)作水平。

第五篇：二年級語文期末試卷分析

二年級語文期末試卷分析

一、基本情況

本次質(zhì)量監(jiān)測，是區(qū)上統(tǒng)一組織，對我校二年級全體學(xué)生進行的一次統(tǒng)一測試，參考人數(shù)為33人。監(jiān)考、評卷、統(tǒng)計成績都在科學(xué)、有序的情況下進行。因此，在此基礎(chǔ)上進行的質(zhì)量分析有一定的可信度。

二、試題的結(jié)構(gòu)、特點分析

本學(xué)期考試卷注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的考查，讀拼音寫字，按要求填空，補充詞語完整，等考查了字詞的掌握情況。對句子的考查是仿寫句子，閱讀考查學(xué)生理解短文的內(nèi)容，寫話所占比例為1％，既檢查了學(xué)生理解圖意的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生在理解基礎(chǔ)上的寫作能力。

三、成績分析

成績統(tǒng)計

．平均分：我班平均分90分。

2．及格率：我班及格率100%

3．優(yōu)秀率：我班優(yōu)秀率70%

（二）學(xué)生情況分析

本年級共有33名學(xué)生，從整體上看，本次測試成績不是很理想，導(dǎo)致失分學(xué)生大部分是沒有理解題意，粗心大意導(dǎo)致的，小部分主要表現(xiàn)在接受能力差，學(xué)習(xí)不夠積極主動。這就要求在今后的教育教學(xué)中要因材施教，既要保證優(yōu)秀率有所提高，還要保證中下水平的學(xué)生成績能跟上去，狠抓學(xué)困生轉(zhuǎn)化，提高整體成績。通過本次測試可以看出學(xué)生的知識運用情況不夠到位，現(xiàn)就本試卷中出現(xiàn)的問題做以下分析：

一、知識積累

看拼音寫詞語。）此題主要考查學(xué)生對詞語的掌握情況，本題大部分學(xué)生完成不太好，后期要加強這部分學(xué)生的字詞學(xué)習(xí)。出錯原因主要是由于拼錯字音造成出錯，另一個原因本身對這個詞語比較陌生。

2）按要求填寫表格。這道題出錯原因是音序?qū)懗梢艄?jié)或?qū)戝e。

3）填上恰當(dāng)?shù)淖?組成四字詞語。

此題大部分出自文學(xué)過的成語，學(xué)生可以很輕松的背誦出來，但是不能完全的寫出來，出現(xiàn)用錯別字代替，這也是后期應(yīng)該加強學(xué)習(xí)的一個部分。

4）在（）里填寫生字、拼音或標(biāo)點符號。

“戴”和“帶”不區(qū)分，標(biāo)點符號問號寫成逗號。

二、積累運用

照樣子填空

學(xué)生對于什么是動詞還把握的不夠好，個別只是組成詞語，這個要反復(fù)給學(xué)生講和練習(xí)鞏固，學(xué)生肯定會掌握的很好。

2填上恰當(dāng)?shù)牧吭~。

這是低年級常見的短語練習(xí)，早就熟讀成誦，答得較好。

3、搭配恰當(dāng)?shù)脑~語

學(xué)生的詞匯比較匱乏，所以雪白的有個別孩子說不上來。

4、讀一讀，用加點的詞語說一句話。

有個別孩子寫話不夠完整，或句子不切合實際。

、回憶文內(nèi)容填空

失分多的是因為“地”寫成“的”。

三、閱讀空間。

自然段，幾句話這個一年級就涉及到的知識點，復(fù)習(xí)訓(xùn)練沒有多強調(diào)。有個別出錯。

閱讀2、3題孩子們沒有認真閱讀，沒有很好的組織語言的能力，失分最多。

四、看圖寫話。

看圖寫話大部分學(xué)生都能寫出來，語句通順，還能發(fā)揮自己的想象力，這也是平時讓孩子們多寫鍛煉了他們的寫作能力，后期也會繼續(xù)加強。也有少部分幾個學(xué)生只僅僅寫了一、二句話，沒能展開想象，內(nèi)容比較簡單，還有少數(shù)幾個同學(xué)不會看圖，弄不清圖上的人物在干什么，胡亂寫，這樣的習(xí)作得低分也就難免了。

五、改進措施

在以后的教學(xué)中要注重字詞的過關(guān)落實，加大聽說讀寫教學(xué)力度，使字詞句訓(xùn)練為語文教學(xué)中的重之重，對學(xué)生的書寫能力要進行強化訓(xùn)練，采取多樣形式提高學(xué)生讀寫的興趣。

2多與家長聯(lián)系，密切配合，抓好中下學(xué)生的學(xué)習(xí)。

3加強寫話和閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生審題和語言表達能力。

4把好檢測關(guān)，及時發(fā)現(xiàn)問題彌補不足，以激勵表揚的形式調(diào)動全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使不同的同學(xué)得到不同的發(fā)展。

從這次期末測試中，我找到了一定的方向和目標(biāo)，了解了本班學(xué)生近階段的整體學(xué)習(xí)情況，對今后進行可行有效的堂教學(xué)起到方向性的作用，相信在今后的工作中，通過努力，自己的教學(xué)水平和學(xué)生的成績都會上一個新的臺階。