第一篇：二年級語文期末試卷分析

二年級語文期末試卷分析

2011-2012上

一、試卷分析

本次的語文試卷整個試題基本體現了：注重基礎，突出能力，尊重個性，鼓勵創新，聯系生活的原則。試卷難易程度適中，但題量比較大。

1、重基礎知識和能力的培養

試題主要從字詞句段、名言古詩等方面命題，基本技能則是從字詞理解，文章感悟等方面考查，無論是廣度還是深度，都很好地涵蓋了基礎知識和基本技能的要點，因此能客觀準確地檢測出學生的語文能力。

2、強調了語言的積累

學生充分積累語言，能夯實學生的文化底蘊，打好語言基礎。

3、閱讀重態度與情感考查

語文是一門思想性強的基礎課程，它要求學生以對語言材料的理解和感受來表達自己的收獲，本次檢測在閱讀題就突現了這一點。

二、學生答題情況分析：

從學生完成試卷的情況來看，學生在看拼音寫詞語、給多音字選音、形近字組詞、填反義詞、按課文內容填空等題，失分少，只有個別學生字詞掌握不牢，出現錯字現象，可見字詞應該常抓不懈。

而課外積累則不容樂觀，學生明顯的表現出課外閱讀量少，積累匱乏，出現這種情況的原因是：

1、學生日常讀書量小，積累的詞語匱乏；

2、教師引導不夠，指導不到位。學生讀書不得法，不少學生沒有正確的讀書態度。每次給時間讓學生讀書，許多同學只是愿意看，而不愿放聲去讀，注意力不集中，對讀書沒有表現出太大的興趣。

3、機械閱讀，缺乏思考。

看圖寫話，學生得分不夠理想。主要原因是寫的太籠統，不夠具體。個別學生字跡潦草，缺標點，錯別字較多。還有兩個學生沒寫完。

三、整改措施：

針對本次學生答題所暴露出的部分學生基礎知識掌握不牢，個別學生的閱讀能力較差，極個別學生做題態度不端正等問題，在今后的教學活動中，我打算采取以下措施：

1、繼續培養學生良好的學習習慣，如：認真寫字，按時完成作業，多讀，多寫，多說，多練。抓好學生的語文基礎知識，強化訓練字，詞，句，讓學生掌握牢固，在平時教學中經常的對學生進行知識的階段檢測。以時刻了解學生的學習情況。

2、抓好課堂教學，落實學生課堂的學習，課文中要求背誦的課文一定要嚴格過關，每個學生都要會背，都要會寫。

3、要多進行閱讀練習，提高學生的閱讀能力。要多多進行小練筆，讓學生積累語言，為作文打下堅實的基礎。、在培養學生語文綜合能力方面，引導教育學生要養成愛讀課外書的好習慣，豐富課外閱讀。語文學習在于積累，要求學生積累名言，諺語，成語，背誦古詩，為語文學習打下堅實的基礎。、重視學生審題能力的訓練，首先就是引導學生看清題目要求，認真觀察圖畫，弄清圖畫內容，先口述再動筆，盡量地把語言寫通順。

今后教學中，我要注重平時的教學，功夫下在平時。讓學生在教學中牢固地掌握基礎知識，培養學生良好的學習習慣，端正學生的學習態度，提高學生的語文學習能力，爭取下次有更大的進步！

第二篇：二年級語文期末試卷分析

二年級語文期末試卷分析

本次考查試卷以教材的內容為基本素材，充分體現了《語文課程標準》的基本精神和要求，貼近教學實際和學生的生活實際。重視對學生運用和分析能力的考查。試題靈活，對學生有一定的挑戰性。

從學生答題情況來看，學生對于基礎知識掌握教好，尤其是看拼音寫詞語、加偏旁組字再組詞、照樣子寫詞語、填量詞、補充句子、連詞成句、句式變換、詞語分類連線、閱讀短文、看圖寫話等，這些題等分較高。大部分學生能正確的答題，卷面清楚整潔，字體大方。但也有個別學生對字詞掌握不夠牢固，不會靈活運用，寫字多筆少筆，同音字混淆。學生失分較多的有補充詞語、反義詞、造句、判斷、選詞填空、課外等。

今后的改進措施：通過本次語文期中測試，不僅全面的了解學生語文知識、語文能力的基本情況，而且對今后的教學有很大幫助。

1、針對二年級學生的語文學習特點，字詞教學仍應以積累為主。教學中教師要引導學生主動學習積累優美的詞句篇章，在閱讀中學習正確區分詞語，學會靈活應用詞句。在教學中加強詞句的訓練，提高學生在具體語言環境中的掌握詞句運用得當，培養語文能力。

2、學生的閱讀能力的培養應立足于課堂。教學中教師應給予學生自主學習的時空，重視閱讀方法的培養和良好閱讀習慣的養成。同時還應將閱讀延伸至課外，鼓勵學生在課外多讀好書，豐富積累，提高閱讀水平。、加強學生學習習慣的養成。教師要有意識的強化學生認真書寫，做事仔細、認真審題的習慣。例如：本次測試中的判斷題，需要學生認真讀題、審題，可是很多學生只是草草看了急急判斷，結果錯了。鼓勵學生養成勤讀勤動腦思考的好習慣。

4、教師在教學中還應該加強寫話能力的的培養，多提供一些素材讓學生練習，善于挖掘教學資源，拓展發散學生的思維，提高寫作能力。

5、關注個體差異，讓每一位學生都有不同程度的提高。努力朝著因材施教的方向奮進，幫助學困生樹立自信心，自強進取，促進整體成績的提高。

第三篇：二年級語文期末試卷分析

二年級語文期末試卷分析

本次期末考試為單人單桌別班兩位老師監考，封卷后由一年級老師批改。

本次考試我班考得非常好，不管是平均分還是優秀率均較為領先。全班平均分為95.2分，最高分任恒宇100分，最低分83分。因區試卷標準是以基礎、閱讀、作文三塊來評定優、合格、待合格的，據此得出的分數只能作為參考。只要是得了全優的小朋友，都因得以表揚。

基礎部分“我會用然字組成不同的詞語填空”和“我會照樣子寫詞語：一（只）小鳥—— 一（群）小鳥”兩題需要孩子小動腦筋。我班基礎為全優，并有16人得滿分，他們是：任宇恒、何應其、裘馨楠、鄭沈昕鎧、沈佳恩、沈觀東、章吟安、柳昕妤、李彬琪、胡森琦、李楊、姚圓順、章嘉珂、王朝、洪雨彤、來樂楠。扣1分內15人，分別為：12、41、1、30、45、35、20、18、42、22、33、10、32、15、8。扣2。5分1人，扣3分2人，扣4分2人。說明我班孩子在課本知識掌握上都特別牢固。

閱讀部分較為糾結的題目：

1．判斷對錯：“風和日麗”與“風光秀麗”都可以形容美麗的風景。此判斷需結合課外理解悟出“風和日麗”描寫的是天氣，“風光秀麗” 才形容美麗的風景，對課外閱讀量小的同學來說有一定難度。

2． 判斷對錯：《節氣歌》中的“寒霜降”指的是“小寒”和“霜降”兩個節氣。此題結合的是《語文園地五》中的《節氣歌》和“二十四節氣”，“ “寒霜降”指的是“寒露”和“霜降”兩個節氣，我班學生掌握很好，只有個別同學判斷出錯。

3． “六一兒童節快到了，商場里的玩具柜臺前擠滿了人，都是父母帶著孩子來買玩具的。柜臺上有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒。他是多么喜歡小汽車啊！”劃出小男孩非常喜歡小汽車的句子。此題標準答案為第二句。凡劃二三兩句的，算多劃，需扣一分。個人認為也沒說只能劃一個句子，是描寫角度不同的兩個句子，都應劃進去，有13人這一分屬多扣。

4． 請選擇“目不轉睛”中的“目”的意思：A目錄B看C眼睛。此題標準答案為“看”，（也有學校放低要求“看”和“眼睛”都算對的。）爭議較大。我班有24人做對，他們是：李彬琪、孫栩楠、洪雨彤、任宇恒、李楊、王朝、俞悅、來藝涵、金雨欣、朱麟彬、陳佳蔚、章吟安、來樂楠、李權鵬、莫凡、章嘉珂、何雁、徐一諾、俞楚揚、姚圓順、繆欣緣、王以誠、張天憶、楊竣杰。此題名詞作動詞用，反復推敲有擦痕的同學更應表揚。選“眼睛”的21人扣2分。

5． 把下面的句子換一種說法，意思不變。“長白山真是個好地方，游客們怎能不喜歡它呢？”反問句改陳述句，我們在《語課》和《特訓》上有訓練，考前一天也有匯總訓練批改講評訂正。同學們基本能做對。下面同學還能用雙重否定句來改，語言感覺較好：陳侃誠、沈佳恩、章吟安、來樂楠、孫楷奇、李楊、俞悅、姬周憶、沈官東、李彬琪。

閱讀得滿分的是任宇恒、李權鵬、李彬琪。有的家長為提高孩子的語文水平，利用假期給孩子報“閱讀寫作”班，這是有效的手段之一。但關鍵是要孩子上課專心聽講，參與到課堂討論中來；平時多看課外書，增強自己的語言感覺和理解領悟能力。在暑假家長應督促孩子認真看課外書，并有一定的硬性指標，如“一個暑假看完8本好書”或“每天看書一小時”，利用零散時間積累語文底蘊。

作文為看圖寫話，一般都或多或少扣分。我班的作文寫得特別好，得滿分有五角星的是孫楷奇、任宇恒、何應其、洪雨彤、葉琪。扣1分25有，扣2分11人，扣3分1人，扣4分2人，扣5分1人。扣超2分的同學1人為時間來不及，另3人為自覺性不夠，自我要求太低，文章不夠具體，平時我們訓練時一般都能寫到300多字，但在考場上卻沒寫到200字。

寫字我班為全優，特別棒，個別同學還給大家帶來了驚喜。但平時家校聯系上寫著“書寫需努力”、“書寫有所退步”的同學，還是應利用假期去報個書法班，好好練練字，否則今后每次考試都會吃虧，尤其在作文方面。

第四篇：二年級語文期末試卷分析

二年級語文期末試卷分析

一、基本情況

本次質量監測，是區上統一組織，對我校二年級全體學生進行的一次統一測試，參考人數為33人。監考、評卷、統計成績都在科學、有序的情況下進行。因此，在此基礎上進行的質量分析有一定的可信度。

二、試題的結構、特點分析

本學期考試卷注重對學生基礎知識的考查，讀拼音寫字，按要求填空，補充詞語完整，等考查了字詞的掌握情況。對句子的考查是仿寫句子，閱讀考查學生理解短文的內容，寫話所占比例為1％，既檢查了學生理解圖意的能力，又培養了學生在理解基礎上的寫作能力。

三、成績分析

成績統計

．平均分：我班平均分90分。

2．及格率：我班及格率100%

3．優秀率：我班優秀率70%

（二）學生情況分析

本年級共有33名學生，從整體上看，本次測試成績不是很理想，導致失分學生大部分是沒有理解題意，粗心大意導致的，小部分主要表現在接受能力差，學習不夠積極主動。這就要求在今后的教育教學中要因材施教，既要保證優秀率有所提高，還要保證中下水平的學生成績能跟上去，狠抓學困生轉化，提高整體成績。通過本次測試可以看出學生的知識運用情況不夠到位，現就本試卷中出現的問題做以下分析：

一、知識積累

看拼音寫詞語。）此題主要考查學生對詞語的掌握情況，本題大部分學生完成不太好，后期要加強這部分學生的字詞學習。出錯原因主要是由于拼錯字音造成出錯，另一個原因本身對這個詞語比較陌生。

2）按要求填寫表格。這道題出錯原因是音序寫成音節或寫錯。

3）填上恰當的字,組成四字詞語。

此題大部分出自文學過的成語，學生可以很輕松的背誦出來，但是不能完全的寫出來，出現用錯別字代替，這也是后期應該加強學習的一個部分。

4）在（）里填寫生字、拼音或標點符號。

“戴”和“帶”不區分，標點符號問號寫成逗號。

二、積累運用

照樣子填空

學生對于什么是動詞還把握的不夠好，個別只是組成詞語，這個要反復給學生講和練習鞏固，學生肯定會掌握的很好。

2填上恰當的量詞。

這是低年級常見的短語練習，早就熟讀成誦，答得較好。

3、搭配恰當的詞語

學生的詞匯比較匱乏，所以雪白的有個別孩子說不上來。

4、讀一讀，用加點的詞語說一句話。

有個別孩子寫話不夠完整，或句子不切合實際。

、回憶文內容填空

失分多的是因為“地”寫成“的”。

三、閱讀空間。

自然段，幾句話這個一年級就涉及到的知識點，復習訓練沒有多強調。有個別出錯。

閱讀2、3題孩子們沒有認真閱讀，沒有很好的組織語言的能力，失分最多。

四、看圖寫話。

看圖寫話大部分學生都能寫出來，語句通順，還能發揮自己的想象力，這也是平時讓孩子們多寫鍛煉了他們的寫作能力，后期也會繼續加強。也有少部分幾個學生只僅僅寫了一、二句話，沒能展開想象，內容比較簡單，還有少數幾個同學不會看圖，弄不清圖上的人物在干什么，胡亂寫，這樣的習作得低分也就難免了。

五、改進措施

在以后的教學中要注重字詞的過關落實，加大聽說讀寫教學力度，使字詞句訓練為語文教學中的重之重，對學生的書寫能力要進行強化訓練，采取多樣形式提高學生讀寫的興趣。

2多與家長聯系，密切配合，抓好中下學生的學習。

3加強寫話和閱讀訓練，培養學生審題和語言表達能力。

4把好檢測關，及時發現問題彌補不足，以激勵表揚的形式調動全體學生學習的積極性，使不同的同學得到不同的發展。

從這次期末測試中，我找到了一定的方向和目標，了解了本班學生近階段的整體學習情況，對今后進行可行有效的堂教學起到方向性的作用，相信在今后的工作中，通過努力，自己的教學水平和學生的成績都會上一個新的臺階。

第五篇：二年級語文期末試卷分析

二年級語文期末試卷分析

一、總體分析

本次期末測試卷基本上把握住了教材的內容，難易適度,既注重對學生基礎知識的考察(拼音、寫字、識字、觀察、積累等)，又注重對學生各方面能力的培養，試題活。本次考試總分100分，考試時間是60分鐘，共設了五個板塊，九個大題。第一板塊是聽力測試，占分10%，第二板語海暢游，占分42%，有九大題；第三板塊是閱讀平臺，占分15%；第四板塊是能說會道，占分5%，第五板塊是寫話。本次檢測本班共有48人參加，90分以上有24人，80-89分有15人，60-79分有7人，不及格有2人，平均分86.8分，及格率95.8%，優秀率為70.5%。在考試中，大部分學生都能認真對待，做到卷面整潔，書寫工整。

二、試卷分析

（一）聽力測試 學生完成得很好。

（二）語海暢游

1、看拼音，寫漢字。十個詞語都很簡單，是平時碰到比較多的，但還是有學生寫錯。

典型錯題：“已經”寫成“己經”。

2、把下面詞語補充完整。學生把“補”字寫錯了。

3、選字組詞。非常簡單的題目，兩組形近字組詞，但還是出現錯誤。典型錯題：“擴大”選成“曠大”，這個詞在平時出現率不高，學生容易遺忘。

其他小題完成得都很好。

（三）閱讀平臺

1、給文中的帶點字選擇正確的讀音。多數學生對于“了”和“得”在句子中該讀哪個音不會。

2、從文中找出下列詞語近義詞。學生存在不認真讀題目，寫了“驕傲”的近義詞“傲慢”，而不是文中的“得意”。

其他兩道小題完成得很好。

（四）能說會道

本道題題學生扣分較多。學生對“優點”理解不夠，多數學生寫成了“進步”。

（五）寫話

本次作文是寫自己感興趣的事。學生寫得過于簡單，沒有寫具體是如何做的。這次的作文還反映出一個比較大的問題是，學生的錯別字還是太多了，幾乎每一篇文章里都要出現幾個錯別字，少的一兩個，多的是幾個，“地、的、得”基本上也是用不來的居多；還有一個比較大的問題就是很多學生標點符號亂用，特別是引號，經常只用半個，還需加強練習。

三、改進的措施：

這次考試，根據整個卷面看學生的審題能力還要加強，如閱讀題很多學生沒有認真讀短文，在似懂非懂的情況下就開始做題目，所以錯誤率就顯得特別高。對于課內閱讀除了背誦之外，必要的還需要抄抄寫寫，加強記憶。同時，還發現我們的學生缺乏語文能力，掌握的詞語不豐富，在閱讀題中就有反應。還有就是學生的思維表達力還有局限性，視野不開闊。綜觀這次考試，今后還要在基礎練習方面、閱讀分析方面和寫話方面多下功夫，要多讀多練多寫，爭取讓學生的閱讀、分析、理解能力得到進一步地提高與加強。具體地想在以下幾方面努力：

1、培養學生良好的學習習慣

學習態度決定了學習效果。習慣所起的作用絕對大于一時一地所取得的考試成績，而且習慣和學習成績是聯系在一起的。當學生有了良好的學習習慣、生活習慣，必定促進學習成績的提高，二者是密不可分的，養成良好的語文學習習慣，肯定會讓學生在語文學習方面受益非淺。比如在課堂上記記重點，課堂外做些整理、歸類等。

2、抓好基礎知識的訓練

學好語文基礎很重要，字詞都掌握不好，怎么去用它們讀文章、寫作文呢？從這次考試中我明顯地感覺到學生基礎知識掌握不扎實，特別是一些處于中等水平的學生，如果能把基礎掌握好，那么造大樓的地基就打好了，那樣他們對于后面比較難的課外閱讀等才能真正思考并解決問題。

3、重視課內外積累

積累是創新的前提，新課程標準重視學生知識的積累，有較豐富的積累，擴大知識面，增加閱讀量，背誦一定數量的名篇（晨誦就是很好的途徑）。讓學生進行字、詞等知識的積累無論對現在的學習還是對今后的發展都是有利的。因此，作為教師，應清楚的認識積累和創新的關系，大膽引導學生在課堂內外進行知識積累。

4、加大對學生發散性思維的訓練。從課文中走向生活、從文本中突出生活、從實際中再現生活。在平時教學中，要加強學生的口頭表達能力，能夠使學生把心理所想的，用語言準確地表達出來，這里有一個過程與方法的問題，我們在加強說話引導的同時，逐漸讓學生能夠用筆把它寫出來，這是一個循序漸進的過程。注重學生看圖寫話練習，培養學生觀察的能力，加強寫話訓練，多讓學生注重語句通順，少寫錯別字。

5、狠抓后三分之一學生，對后三分之一學生給予更多的關心，做到課堂上多提問，課下多關心，對他們的作業爭取做到面批面改。使他們進一步樹立起學習的信心，從而促進全班教學質量的提高。