第一篇：三年級數(shù)學(xué)上冊期中試卷分析

三年級數(shù)學(xué)上冊期中試卷分析

錢永花

一、試卷分析：

這份試卷試題內(nèi)容全面，覆蓋廣泛，難易適中，題量比較適中，分值占得比重也不是很大，注重考查了學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握、基本能力的形成情況和基本計算能力的培養(yǎng)情況，也適當考查了學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)能力，共計七個大題(填空、選擇、計算、解決問題)，試題整體較好地體現(xiàn)了層次性，針對本次考試情況作如下具體的分析：

二、學(xué)生答題分析

1、填空。本部分著重測查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況。大部分學(xué)生掌握地較好，正確率較高。個別同學(xué)在概念的理解方面還存在一定的問題，或是沒有讀懂題目要求，以至于失分。

3、選擇題。本部分著重測查學(xué)生的審題、分析、推理以及篩選的能力。大部分學(xué)生能根據(jù)題目提供的信息認真思考，選擇正確的答案，正確率較高。部分學(xué)生不夠細心，如第1小題沒有認真進行計算，導(dǎo)致錯誤。

4、計算。本部分試題主要考查學(xué)生的口算，列豎式計算能力，以及脫式計算的能力，促進學(xué)生掌握必要的運算技能，養(yǎng)成認真審題等良好習(xí)慣。抽樣發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生能正確地計算，口算的正確率高，較好地掌握列豎式計算和脫式計算的方法，正確地掌握了運算順序，但有個別學(xué)生乘法口訣掌握不扎實;列豎式時數(shù)位沒有對齊，計算時抄錯數(shù)字等。

5、解決問題。本題主要測查學(xué)生的解決問題能力。在本題中出現(xiàn)的錯誤率極高。特別嚴重的是第5題：他至少要準備籬笆多少米？多數(shù)同學(xué)只做出一種解法，以至于失分。個別學(xué)生在第5小題中“沒有理解找回的7元”這也是失分的一個重要原因。

三、存在問題：

從整體來看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握的比較好，并形成了一定的基本技能。從試卷中發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)上存在的一些問題，同時也找出了自己在教學(xué)上的不足

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面：

1、個別同學(xué)對基礎(chǔ)知識掌握的不牢固.2、學(xué)生對知識的掌握有局限性，缺少拓展，不能活學(xué)活用。部分學(xué)生對知識的靈活變通的能力教差，不能熟練的運用所學(xué)的知識解答問題。

3、少部分學(xué)生計算錯誤率較高。

學(xué)生中普遍存在粗心大意、計算不認真、細心的問題。例如：(1)計算題中，豎式正確，橫式寫錯，還有人忘寫橫式結(jié)果.(2)、仍有人在解決實際問題時不寫單位不寫答語。(3)、把加法當減法算，把乘法當除法算。

(4)應(yīng)用題抄錯數(shù)，審題不細心，還有橫式寫對，答案算錯的很多。

4、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待加強。學(xué)生缺乏良好的考試習(xí)慣，自己檢查錯誤的能力亟待加強。有些同學(xué)計算時沒有驗算的習(xí)慣，一旦出現(xiàn)兩步計算的應(yīng)用題就會由于計算失誤而造成全部丟分。這也是我們今后的教學(xué)中不能忽視的問題。

5、學(xué)生分析能力差，稍復(fù)雜點的問題就顯得吃力無從下手。學(xué)生對文字的理解能力差，體現(xiàn)在解決問題中失分多，從錯誤的原因分析，主要是學(xué)生對題目的要求不清，對數(shù)量關(guān)系不明確。

6、不能很好地把握好時間，以至于不能分配好時間，到時間做不完題目。

學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣：

(一)、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣欠佳，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。

1、不會聽講。課堂上精力不集中，不能認真聽講，個別學(xué)生愛開小差，不能跟著老師的思路走。

2、學(xué)生作業(yè)時精力不能完全投入，經(jīng)常有抄錯題現(xiàn)象，應(yīng)付作業(yè)的現(xiàn)象嚴重，作業(yè)做完后不能認真檢查，課堂作業(yè)和家庭作業(yè)的質(zhì)量不高，幾乎每天都有一半以上的學(xué)生不同程度的出現(xiàn)錯誤。

3、學(xué)生沒有養(yǎng)成積極思考問題的習(xí)慣，大部分學(xué)生由于長期不積極動腦，思維滯后，不會思考問題，分析問題，遇到難題，常常持觀望態(tài)度，等著老師把答案告訴他。

4、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

我班有三分之一的學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)中沒有積極向上的態(tài)度。

教師 ：

1、對教材還缺乏深入的研究和挖掘，教學(xué)存在著只看表面，不挖深的現(xiàn)象

2、缺乏和學(xué)生心與心的溝通和交流，對學(xué)生的思想教育工作做得不到位，平時只是一味的嚴格要求，很少和學(xué)生面對面的交流，談心，缺乏親和力。

3、布置作業(yè)缺乏新意，只是反反復(fù)復(fù)做書上的題目，學(xué)生做的厭倦了，只好應(yīng)付老師。

四、改進的措施

針對班里的現(xiàn)狀以及出現(xiàn)的問題，我將結(jié)合實際采取如下的改進措施，： 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面：

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有個別學(xué)生在一些比較簡單的計算題中出現(xiàn)問題，并不是他們不會，而是不夠細心，比較浮躁。這是各班中普遍存在的問題，所以我認為最重要的還是要培養(yǎng)學(xué)生認真、細心、書寫工整、獨立檢查等一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。

減少學(xué)生因不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成試卷上所反映的審題不仔細、看錯符號、漏做試題、漏寫結(jié)果等現(xiàn)象。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣, 提高學(xué)生的計算水平。

計算是一種技能，要提高學(xué)生的計算水平，我覺得還是應(yīng)該通過大量的練習(xí)。重視培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，每天堅持口算訓(xùn)練，提高學(xué)生的口算正確率和速度。

5、引領(lǐng)學(xué)生多角度思考問題。提高學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。

6、學(xué)生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)中出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，對于一些概念性的題目，老師平時要講透，練習(xí)的形式要多樣化。并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法，做到有的放矢。

5、加強對學(xué)困生的指導(dǎo)。切實做好補差工作。面對差生教師要有耐心、信心、恒心。不會的題目講一遍、兩遍、三遍、四遍，甚至更多遍，要不厭其煩，持之以恒，要相信學(xué)生一定能學(xué)會。

學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、態(tài)度方面做到：

(一)、抓學(xué)生的思想教育，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

我將利用課前幾分鐘，課余時間深入學(xué)生當中，給學(xué)生講學(xué)習(xí)的重要性，幫助他們明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)的態(tài)度。多與學(xué)生談心，使親近教師，喜歡教師，進而喜歡我的數(shù)學(xué)課。

(二)、抓學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、課堂上認真聽講，主動思考問題，并積極回答問題。

2、認真對待課內(nèi)外作業(yè)，書寫干凈整齊，做完后認真檢查，提高作業(yè)的正確率。能獨立完成作業(yè)，不會的請教他人。

教師：

(一)、鉆研教材，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

1、每天的新授內(nèi)容要認真鉆研備課，把握目標，確定重難點，按時完成教學(xué)內(nèi)容。

2、課堂上要面向全體學(xué)生，尤其是要關(guān)注后進生，不讓每一個學(xué)生掉隊，讀后進生耐心細致，多提問他們簡單問題，不厭其煩，抓住閃光點，鼓勵表揚，增強他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

(二)、不斷提高教師自身素質(zhì)。要有充足的知識儲備，熟練地駕馭教材的能力。

第二篇：三年級上冊數(shù)學(xué)期中試卷分析

三年級上冊數(shù)學(xué)期中試卷分析

泗源溝小學(xué)：馬飛

一、試題分析：

從整體上看，本次試題體現(xiàn)了新課標精神，主要有以下幾點：

（1）緊扣課本、內(nèi)容全面、重點突出

從內(nèi)容上看，所檢測的都是課本上所教的，都是要求學(xué)生掌握的沒有一項內(nèi)容偏離課本，從形式上來看，每個大項的試題都是課本中出現(xiàn)過的，都是學(xué)生熟悉的。整個卷面，有最基本的基礎(chǔ)題，也有鍛煉學(xué)生解決問題的及綜合能力的應(yīng)用題，所考內(nèi)容基本上覆蓋了所教內(nèi)容。

（2）貼近生活實際，體現(xiàn)應(yīng)用價值。

“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，”這是新課標的一個基本理念。本次試題依據(jù)新課標的要求，從學(xué)生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過填空、選擇、解決問題等形式讓學(xué)生從中體驗、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的必要性、實用性和應(yīng)用價值。

（3）重視各種能力的考查。

本次試題通過不同的數(shù)學(xué)知識載體，全面考查了學(xué)生的計算能力，觀察能力和判斷能力以及綜合運用知識解決生活問題的能力。

二、考生答題情況分析；

1、填空題：本題面廣量大，分數(shù)占全卷的1/4。本題主要考察學(xué)生運用書本知識解決日常生活中的問題的掌握情況。很多學(xué)生不能根據(jù)書本上知識靈活處理問題。錯的較多的題是第6、8小題。6題學(xué)生不能準確的數(shù)學(xué)與實際生活聯(lián)系起來，8題部分學(xué)生對空間的想象能力不夠還有就是不認真，一些空填不完全。

2、選擇題：其實是非常簡單的，關(guān)鍵是學(xué)生不認真讀題，導(dǎo)致一些簡單的題也能出錯，也有一部分同學(xué)對概念性的知識掌握的不太明白，還需教師的講解，如對簡單除法的算法掌握的不夠好。

4、口算、列式計算題：口算8個小題做的比較好，列式計算，兩個題超出學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，還有兩個是混合運算，學(xué)生只是了解了運算順序，而沒有真正去學(xué)習(xí)，因此失分比較嚴重。同時我也明白了除法計算是學(xué)生的薄弱點，還得多加講解。用豎式計算，此題正確率在80%以上。學(xué)生計算方法學(xué)的較好，出錯的原因主要有：兩位數(shù)乘一位數(shù)時不會進位；

6、解決問題。共5題，其中第3、4、5三題錯誤率達30%以上，第3題一步就能解決，很多學(xué)生不理解題意用兩步解答，并且不認真讀題；而第4題是以個連乘題，雖然是一個乘法算式但是學(xué)生不會靈活應(yīng)用所學(xué)過的知識，很多學(xué)生在計算的過程中出錯。第5題要求寫出不同的配菜方法但是基本上學(xué)生都不寫只寫幾種，因此要注意培養(yǎng)學(xué)生多讀題的習(xí)慣。

三、在今后的教學(xué)中，要注意從這幾方面加以改進

1、學(xué)生的口算、估算能力有待于加強，提高準確度.2、在教學(xué)中，有意識的訓(xùn)練、提高學(xué)生的思維能力和多讀題的習(xí)慣.3、在教學(xué)中，提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力.4、針對學(xué)生分析理解能力較差的實際情況，要在今后的應(yīng)用題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生從多方面、多角度去思考，把所學(xué)的知識應(yīng)用于實際中。教育他們要靈活應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。

5、根據(jù)學(xué)生的不同特點對他們因材施教，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì).

第三篇：三年級數(shù)學(xué)上冊期中試卷分析

小學(xué)三年級上冊數(shù)學(xué)期中考試試卷分析

教師：***

一、試卷特點

試題主要由填空、判斷、選擇、計算、畫圖、解決問題六大部分構(gòu)成。試題題型多、考查角度靈活，注重對學(xué)生解題思維過程和計算能力的檢測。

二、成績分析

本次考試學(xué)生31人，總分2655，平均分85.63，其中90分以上12人，80-89分13人，60-79分4人，60分以下1人。

三、學(xué)生分析

三年級大部分學(xué)生能認真答卷，書寫認真，但有個別同學(xué)漏題，改錯題未做。本次考試學(xué)生凸顯的問題是計算能力不足，粗心，三位數(shù)加減法容易算錯，導(dǎo)致失分嚴重。

四、試卷內(nèi)容分析

第一部分填空題中，大部分同學(xué)能正確的答題，小部分同學(xué)在單位換算和認識鐘表、計算時間題中出錯，這反映出教學(xué)中第一單元時分秒的認識和第四單元測量中的單位知識掌握不扎實。

第二部分判斷題中，考查的是學(xué)生的細心程度，尤其第二小題，區(qū)分22厘米和22毫米，粗心的同學(xué)區(qū)分不清楚。

第三部分選擇題中，出現(xiàn)了一道火車晚點，計算時間的題目，雖然考試之前復(fù)習(xí)了幾遍，仍有學(xué)生做錯，反映出學(xué)生對“晚點”這個詞語理解不深，需要在以后的教學(xué)中多解釋練習(xí)。

第四部分計算題，計算題由口算、列式計算、改錯和分步混合運算組成，口算題基本全部正確，出問題最多的是改錯題和分步混合運算，由于混合運算是二年級學(xué)過的，本學(xué)期并未學(xué)習(xí)，有一半學(xué)生忘記了混合運算法則，出現(xiàn)了從左往右的計算順序，導(dǎo)致失分嚴重。

第五部分畫圖題和連線題，失分較少。

第六部分解決問題，1、2小題失分少，3、4、5題需要三位數(shù)加減法計算，盡管我在考試之前一再要求學(xué)生，應(yīng)用題的計算要列豎式反復(fù)驗算，但是失分仍然較多，大部分同學(xué)會分析題意并列出算式，但是計算失誤，這樣的錯誤失分實在可惜。

四、整改措施

從試卷的方向來看，我認為今后在教學(xué)中可以從以下幾個方面來改進：、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有個別學(xué)生在一些比較簡單的計算題中出現(xiàn)問題，并不是他們不會，而是不夠細心，比較浮躁。這是普遍存在的問題，所以我認為最重要的還是要培養(yǎng)學(xué)生認真、細心、書寫工整、獨立檢查等一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。、針對學(xué)生個別知識點的錯誤問題，再次復(fù)習(xí)。

3、學(xué)生粗心的關(guān)鍵還是一二年級的表內(nèi)加減法背的不夠熟練，乘除法不夠熟練，在之后的教學(xué)中可以加強背誦，再每天堅持練習(xí)幾十道口算題、列式計算，相信學(xué)生粗心計算的問題可以得到有效解決。

總之，這次考試暴露了教學(xué)中的一些問題，我會用心總結(jié)經(jīng)驗，以便完善下一步的教學(xué)。

第四篇：三年級上冊數(shù)學(xué)期中試卷分析

三年級數(shù)學(xué)期中考試試卷分析

長田小學(xué)

趙翔

2016.11.16

一、試題分析：

從整體上看，本次試題體現(xiàn)了新課標精神，主要有以下幾點：

（1）緊扣課本、內(nèi)容全面、重點突出

從內(nèi)容上看，所檢測的都是課本上所教的，都是要求學(xué)生掌握的沒有一項內(nèi)容偏離課本，從形式上來看，每個大項的試題都是課本中出現(xiàn)過的，都是學(xué)生熟悉的。整個卷面，有最基本的基礎(chǔ)題，也有鍛煉學(xué)生解決問題的及綜合能力的應(yīng)用題，所考內(nèi)容基本上覆蓋了所教內(nèi)容。

（2）貼近生活實際，體現(xiàn)應(yīng)用價值。

“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，”這是新課標的一個基本理念。本次試題依據(jù)新課標的要求，從學(xué)生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過填空、選擇、解決問題等形式讓學(xué)生從中體驗、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的必要性、實用性和應(yīng)用價值。

（3）重視各種能力的考查。

本次試題通過不同的數(shù)學(xué)知識載體，全面考查了學(xué)生的計算能力，觀察能力和判斷能力以及綜合運用知識解決生活問題的能力。

二、考生成績統(tǒng)計及答題情況分析 1.優(yōu)異率、及格率與平均分的統(tǒng)計

三（1）班：優(yōu)秀率 61.5% 良好率 79.5% 及格率 82%平均分 78分 三（2）班：優(yōu)秀率 64.5% 良好率 77% 及格率 80.6%平均分 74分 2.考生答題情況分析

1、填空題：本題面廣量大，分數(shù)占全卷的1/4。本題主要考察學(xué)生運用書本知識解決日常生活中的問題的掌握情況。很多學(xué)生不能根據(jù)書本上知識靈活處理問題。錯的較多的題是第3、4、5、6小題。這幾個題都錯于學(xué)生對時間不會靈活運用。

2、判斷題：本題共5小題，五個知識點。其中1、3小題出錯最多.對于飛機的飛行速度很模糊，以及多位數(shù)的加法不會靈活運用，因此很多學(xué)生做錯。

3、選擇題：其實是非常簡單的，關(guān)鍵是學(xué)生不太愛動腦子、不認真讀題，導(dǎo)致一些簡單的題也能出錯，也有一部分同學(xué)對概念性的知識掌握的不太明白，還需教師的講解，如對整時的理解。

4、大于，小于或等于：此題正確率在80%以上，有些學(xué)生對于單位之間的換算比較還未掌握全部。

5、口算、豎式計算題：口算12個小題，其中單位加減法4題，少數(shù)學(xué)生丟分在這4題，錯在結(jié)果沒帶單位。豎式計算題，此題正確率在90%以上，出錯也在于不仔細不認真。

6、“操作題”這一題是全班學(xué)生錯誤的共性問題。當我拿到試卷時，我就猜想到學(xué)生做全對的人數(shù)是寥寥無幾，結(jié)果證實我的猜想是正確的。分析其原因：在平時教學(xué)中注重了學(xué)生認讀時間的練習(xí)，對于時間差的問題本身也較難理解一些，容易出錯。

7、解決問題。共5題，其中第4、5兩題錯誤率達70%以上，大多錯在第4題的第1小題，很多學(xué)生把時間分開每節(jié)課去加而導(dǎo)致漏加了課間時間；而第5題同學(xué)們在計算大約的題目時，小部分學(xué)生的書寫方式還存在一定問題，看來老師在今后的教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活實際解決問題的能力。

三、在今后的教學(xué)中，要注意從這幾方面加以改進

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有個別學(xué)生在一些比較簡單的計算題中出現(xiàn)問題，并不是他們不會，而是不夠細心，比較浮躁。這是普遍存在的問題，所以我認為最重要的還是要培養(yǎng)學(xué)生認真、細心、書寫工整、獨立檢查等一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關(guān)緊要的知識；又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問題。

3、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的審題能力、分析能力，掌握一定的解題技巧與方法，尤其是檢查的良好習(xí)慣。加強學(xué)生的發(fā)散思維能力。

總之，這次考試暴露了教學(xué)中的一些問題，我會用心總結(jié)經(jīng)驗，以便完善下一步的教學(xué)。

第五篇：三年級上冊數(shù)學(xué)期中試卷分析

三年級上冊數(shù)學(xué)期中試卷分析

教師：田秋霞

2017年12月4日

一、試題分析：

從整體上看，本次試題體現(xiàn)了新課標精神，主要有以下幾點：

(1)緊扣課本、內(nèi)容全面、重點突出

從內(nèi)容上看，所檢測的都是課本上所教的，都是要求學(xué)生掌握的，沒有一項內(nèi)容偏離課本，從形式上來看，每個大項的試題都是課本中出現(xiàn)過的，都是學(xué)生熟悉的。整個卷面，有最基本的基礎(chǔ)題，也有鍛煉學(xué)生解決問題的及綜合能力的應(yīng)用題，所考內(nèi)容基本上覆蓋了所教內(nèi)容。

(2)貼近生活實際，體現(xiàn)應(yīng)用價值。

“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，”這是新課標的一個基本理念。本次試題依據(jù)新課標的要求，從學(xué)生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過填空、選擇、解決問題等形式讓學(xué)生從中體驗、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的必要性、實用性和應(yīng)用價值。

(3)重視各種能力的考查。

本次試題通過不同的數(shù)學(xué)知識載體，全面考查了學(xué)生的計算能力，觀察能力和判斷能力以及綜合運用知識解決生活問題的能力。

二、考生答題情況分析;

1、填空題：本題面廣量大，分數(shù)占全卷的1/5多。本題主要考察學(xué)生運用書本知識解決日常生活中的問題的掌握情況。很多學(xué)生不能根據(jù)書本上知識靈活處理問題。錯的較多的題是第3、4、5、7、9、11小題。跟單位的換算，特別是千米和米的關(guān)系、千克和克他們之間的關(guān)系，學(xué)生不會靈活運用。

2、判斷題：本題共5小題，四個知識點。其中3、4小題出錯最多。對于生活中的例子很多同學(xué)沒有認真思考，學(xué)生的類推能力、動手實踐能力太差，因此很多學(xué)生做錯。

3、選擇題：其實是非常簡單的，關(guān)鍵是學(xué)生不太愛動腦子、不認真讀題，導(dǎo)致一些簡單的題也能出錯，也有一部分同學(xué)對概念性的知識掌握的不太明白，還需教師的講解。

4、列式計算題：共3小題，學(xué)生對計算的掌握還是很好的，失分較少。

5、豎式計算題:學(xué)生掌握還是不夠好，失分較多。

6、解決問題：這一塊掌握的還是不夠好，失分還是很多。平時訓(xùn)練還是不到位，原因是學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系掌握不夠好。

三、在今后的教學(xué)中，要注意從這幾方面加以改進

1、畫圖能力有待于加強，提高準確度.2、在教學(xué)中，有意識的訓(xùn)練、提高學(xué)生的思維能力.3、在教學(xué)中，提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力.4、針對學(xué)生分析理解能力較差的實際情況，要在今后的應(yīng)用題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生從多方面、多角度去思考，把所學(xué)的知識應(yīng)用于實際中。教育他們要靈活應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。

5、根據(jù)學(xué)生的不同特點對他們因材施教，從而提高學(xué)生的整體素。