第一篇：在思想品德課中滲透法制教育

在思想品德課中滲透法制教育

培養(yǎng)中學(xué)生法律意識(shí)，進(jìn)行法律教育，不僅可以預(yù)防和減少學(xué)生違法犯罪，更重要的是促使他們養(yǎng)成依法辦事、遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣, 促進(jìn)他們的健康成長(zhǎng)，使其成為有益社會(huì)，有益人民的人。我國(guó)是人民當(dāng)家作主的法治國(guó)家，依法治國(guó)是黨領(lǐng)導(dǎo)人們治理國(guó)家的基本方略，法律素質(zhì)已成為當(dāng)代公民的一項(xiàng)基本素質(zhì)。而青少年學(xué)生祖國(guó)的未來，民族的希望，是21世紀(jì)的建設(shè)者，因此，加強(qiáng)對(duì)青少年學(xué)生的法制教育，并保障其健康成長(zhǎng)，已成為關(guān)系國(guó)家發(fā)展、民族騰飛的千秋大業(yè)。然而，近幾年青少年犯罪率呈明顯上升趨勢(shì)，并表現(xiàn)出了犯罪年齡下降、團(tuán)伙犯罪和暴力犯罪現(xiàn)象等特點(diǎn)，因此，加強(qiáng)對(duì)青少年的法制教育已刻不容緩。鄧小平同志提出：“法制教育要從娃娃開始”作為一名教育工作者，尤其是一名中學(xué)思想政治課教師，我深感肩上的責(zé)任重大，加強(qiáng)對(duì)青少年學(xué)生的法制教育，幫助他們掌握社會(huì)生活中必備的法律知識(shí)，培養(yǎng)守法習(xí)慣，也是我們義不容辭的責(zé)任。在實(shí)際教學(xué)中，我們努力通過多種途徑，創(chuàng)設(shè)各種方法，讓學(xué)生掌握更多的法律知識(shí)，以指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活。那如何在中學(xué)思想政治課中把思想道德教育和法制教育有機(jī)地結(jié)合起來,幫助學(xué)生提高法律意識(shí)？

.一、思想政治學(xué)科滲透法制教育的策略 在時(shí)事政治講評(píng)中滲透法制教育。思想政治課的靈魂就在于其鮮活的時(shí)代性，因此每節(jié)課要讓學(xué)生進(jìn)行五分鐘時(shí)政演講，學(xué)生通過這一環(huán)節(jié)不僅可以體驗(yàn)生活，關(guān)注社會(huì)萬(wàn)象，也可以提高認(rèn)知、辨別、判斷、參與社會(huì)的能力。在時(shí)政材料的選取上選擇一些法制教育方面的時(shí)政。例如，在講到《消費(fèi)者合法權(quán)益》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生選用一些侵害消費(fèi)者合法權(quán)益的時(shí)事政治讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)講，例如引用三鹿奶粉的三聚氰胺事件，損害了嬰幼兒的健康，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》，提高消費(fèi)者維權(quán)意識(shí)。法制教育方面的時(shí)政要在課任老師的指導(dǎo)下，能有效的和本課要講的內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，把時(shí)政評(píng)講作為學(xué)生進(jìn)行法制教育的一個(gè)窗口，培養(yǎng)學(xué)生法律意識(shí)，懂得用法律手段維護(hù)自己的合法權(quán)益。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)法律的積極性

思想政治課是法制教育的主陣地。而現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)的說教式的教學(xué)普遍不感興趣，甚至十分反感，在課堂教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的興趣，使學(xué)生系統(tǒng)掌握法律理論知識(shí)，提高遵紀(jì)守法的意識(shí)，成為我們課堂的手段，實(shí)際教學(xué)中，經(jīng)常采用“小辯論會(huì)”、“我做小法官”、“法律知識(shí)競(jìng)賽”“小品表演”等形式，收到了很好的效果。例如在講《公民的義務(wù)》一課時(shí)，為了讓學(xué)生更清楚的認(rèn)識(shí)權(quán)利和義務(wù)之間到底是什么關(guān)系，我們?cè)撓硎軝?quán)利，還是在享受權(quán)利的同時(shí)，不忘記履行自己的義務(wù)？我就組織了同學(xué)們進(jìn)行一場(chǎng)辯論。我們的辯題是：正方：既享受權(quán)利，又要自覺履行義務(wù)。反方：多享受權(quán)利，少履行義務(wù)或不履行義務(wù)。學(xué)生們辯論的熱情很高，爭(zhēng)論激烈。結(jié)果學(xué)生自然就清楚了權(quán)利和義務(wù)具有一致性，我們每個(gè)人既是享受權(quán)利的主體，又是履行義務(wù)的主體。辯論不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且通過辯論他們的理解更深刻，更新他們的觀念，指導(dǎo)他們的行為。

三、在課堂總結(jié)升華中滲透法制教育。

一堂課即將結(jié)束之際，教師在對(duì)學(xué)科教學(xué)進(jìn)行言簡(jiǎn)意賅的結(jié)課時(shí)，把課上學(xué)生所接觸到的法律因素恰到好處地點(diǎn)上一點(diǎn)，使學(xué)生在課堂上形成的一些零碎的、不清晰的對(duì)法制的感受，通過教師的指點(diǎn)變得明了起來，這種結(jié)課時(shí)教師的輕輕一點(diǎn)，往往會(huì)給學(xué)生腦海里留下深刻的印象，起到“課已盡而意無窮”的效果。既起到法制教育的目的，又可以將教學(xué)目標(biāo)中的情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)在課中總結(jié)中得以升華。

四、堅(jiān)持不懈抓好課外法制教育

法制教育，作為德育教育的組成部分，我們一般都采用常規(guī)教育的辦法，例如老師講課、學(xué)生討論、總結(jié)交流等。有時(shí)也用黑板報(bào)、學(xué)習(xí)園地、學(xué)生小報(bào)等形式。這些常規(guī)教育方法和手段，在進(jìn)行法制教育時(shí)，起到了良好的作用。同時(shí)，我還努力探索特色教育在法制教育中的作用。例如，用主題班會(huì)的形式，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)、自己編排，自己表演、自己評(píng)價(jià)。由于主題班會(huì)生動(dòng)活潑，為學(xué)生所喜聞樂見，教育效果就格外突出。.在平時(shí)的教育教學(xué)過程中，除了經(jīng)常性的教育之外，還可以充分利用節(jié)日、活動(dòng)日等對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。.同時(shí)，每學(xué)期放假前夕，都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)治安方面的法制教育，防止部分學(xué)生受社會(huì)不良風(fēng)氣的誘惑或影響。這些教育，往往給學(xué)生留下比較深刻的印象，能收到較好的效果。

總之，初中階段是青少年成長(zhǎng)的一個(gè)重要時(shí)期。伴隨著生理、心理上的變化，青少年的獨(dú)立意識(shí)、自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)，人生觀、價(jià)值觀和各種行為習(xí)慣逐漸形成。因此，在這一時(shí)期有針對(duì)性地開展法制教育活動(dòng)，并為其今后的成長(zhǎng)打下基礎(chǔ)具有特殊重要的意義。.思想政治教學(xué)擔(dān)負(fù)著法制教育的重要職責(zé)，擔(dān)負(fù)著重要的德育教育功能。思想政治課蘊(yùn)含著豐富的法制教育內(nèi)容，我們要結(jié)合社會(huì)生活中的一些案例，幫助學(xué)生了解法律知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的具體運(yùn)用，感受法律的作用和權(quán)威，增強(qiáng)法律意識(shí)和法律觀念，做一個(gè)知法、守法合格學(xué)生。

第二篇：思想品德課中滲透法制教育心得體會(huì)2

思想品德課中滲透法制教育心得體會(huì)

掌布中學(xué)楊剛

青少年是祖國(guó)的未來和民族的希望，他們的法律素質(zhì)的高低，在一定程度上決定了未來社會(huì)的穩(wěn)定程度。抓好青少年的法制教育對(duì)維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)，都具有十分重要的作用。教書育人是教師的職責(zé)。因此，我們每一位教師都把育“人”放在首位，特別是思想品德教師更應(yīng)該發(fā)揮自己的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，利用學(xué)科滲透，加強(qiáng)法制教育，幫助學(xué)生提高法律意識(shí)，養(yǎng)成良好道德品質(zhì)。結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面對(duì)青少年滲透法制教育：

一、學(xué)習(xí)法律知識(shí)，提高自身素質(zhì)

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。要對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育，教師必須了解更多的法律知識(shí)，提高自身的法律意識(shí)。新課改后，在我們的思想品德教材中，涉及到了很多法律知識(shí)，如教材中有關(guān)未成年人的保護(hù)的法律，有關(guān)保護(hù)隱私、保護(hù)受教育權(quán)和保護(hù)消費(fèi)者權(quán)益的法律內(nèi)容等。因此，要想搞好自己的教育教學(xué)，幫助學(xué)生了解和掌握這些法律知識(shí)，我們思想品德教師就必須不斷的學(xué)習(xí)法律知識(shí)，充實(shí)自己的頭腦，更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)《憲法》、《刑法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》、《民法通則》《治安管理處罰法》、《環(huán)境保護(hù)法》等這些與教學(xué)有關(guān)的法律知識(shí)。只有用這些法律知識(shí)來武裝自己的頭腦，規(guī)范自己的行為，才有可能教育學(xué)生學(xué)法守法。與此同時(shí)，要想使學(xué)生真正理解法律知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)法律知識(shí)的興趣意識(shí)，僅有空洞的理論說教是不行的，必須通過大量的案例來講解。因此，在平時(shí)的工作和生活中我們思想品德教師還應(yīng)注意了解和搜集一些典型的案例，尤其是那些貼進(jìn)學(xué)生生活的具體案例和材料。我們可以把這些案例、材料制成電腦課件，在教學(xué)中以案說法，為學(xué)生提供活生生的法制宣傳教材。這樣不僅遵循了教學(xué)中的“由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)”的思維發(fā)展規(guī)律，有效的幫助學(xué)生提高法律意識(shí)，而且也使我們自身素質(zhì)提高了，在處理師生沖突時(shí)會(huì)更加得心應(yīng)手，師生關(guān)系更加融洽，教學(xué)成績(jī)進(jìn)一步提高，教育觀念也隨之發(fā)生了變化。

二、樹立守法榜樣，做好言傳身教

“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行”。教師的工作不只是傳授知識(shí)，只有人格才能影響人格，只有情感才能喚醒情感，教師的巨大力量在于做出榜樣。教師對(duì)學(xué)生的教育，身教勝于言教。如果教師在教育教學(xué)過程常有違法違規(guī)現(xiàn)象發(fā)生，如私拆學(xué)生信件、體罰、變相體罰學(xué)生等，那又如何去教育自己的學(xué)生遵紀(jì)守法呢？因此教師必須時(shí)時(shí)處處注意自己的形象對(duì)學(xué)生的影響。這要求我們教師要加強(qiáng)師德修養(yǎng)，嚴(yán)格要求自己，學(xué)法懂法，依法施教，做守法的模范，以自己的正確行為引導(dǎo)學(xué)生，以自己的榜樣力量感染學(xué)生，努力讓自己成為學(xué)生心中的偶像，只有這樣，對(duì)青少年學(xué)生的法制教育才能潛移默化，水到渠成?？傊?，只有教師守法為先，才能身正為范，法制教育才會(huì)點(diǎn)石成金。

三、注重課堂體驗(yàn)，落實(shí)法制教育

將法制教育融于課堂教學(xué)活動(dòng)中去,豐富學(xué)生們的法律知識(shí)，增

強(qiáng)他們的法律意識(shí)是思想品德教師的一個(gè)主要任務(wù)。但是，單純地講解法律條文，空洞的理論說教，不能真正落實(shí)法制教育。因此，我們?cè)谡n堂教學(xué)中要注重創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生通過思考，交流，體驗(yàn)的過程來理解法律知識(shí)，提升法律意識(shí)，自覺規(guī)范自己的言行。比如我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“尊重他人隱私”這一課時(shí)，不需要枯燥的說教，我們可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景：讓學(xué)生談?wù)勛约旱碾[私是否被侵犯過？如果有的話，請(qǐng)說說侵犯你的隱私的具體行為。當(dāng)隱私被侵犯時(shí)，自己感受如何？怎樣才能讓我們的隱私少受傷害或不受傷害?讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)要尊重他人隱私，在體驗(yàn)中反思自己的言行，提升自己的法律覺悟。這樣的情境創(chuàng)設(shè)既可以為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)的興趣，又可以法律知識(shí)“潤(rùn)物細(xì)無聲” 的深入到每個(gè)同學(xué)的心田里。

四、抓住小事契機(jī)，滲透法制教育

教育無小事，要想減少青少年犯罪就要從預(yù)防入手，真正做到防微杜漸，讓他們懂得法律知識(shí)，自覺地遠(yuǎn)離罪惡。我們思想品德教師要善于抓住小事契機(jī)，適時(shí)利用板報(bào)、墻報(bào)普及未成年人保護(hù)法、預(yù)防未成年人犯罪法、義務(wù)教育法等法律，充分利用課余時(shí)間讓學(xué)生收集整理法律知識(shí)和案例資料，使他們收集、整理的過程中提高法律意識(shí)。針對(duì)發(fā)生在學(xué)生之間、師生之間的小事，適時(shí)適地的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育和法制教育。如針對(duì)學(xué)生上課遲到、上課不注意聽講、不完成作業(yè)、隨地吐痰亂扔紙屑等現(xiàn)象，教師要抓住學(xué)生中存在的小問題，幫助學(xué)生分析這些問題的危害性和提供解決問題的方法，讓他們

認(rèn)清“大錯(cuò)不犯，小錯(cuò)不斷”這種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的危害性。正是由于這種“大錯(cuò)不犯，小錯(cuò)不斷”的錯(cuò)誤想法使他們放松了對(duì)自己的要求，使自己墮落為差生或走上犯罪的道路，讓他們明白要想使自己遠(yuǎn)離犯罪，必須時(shí)刻記住“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。告訴學(xué)生在積累美德的同時(shí)，還要預(yù)防和清除腐朽思想和不良習(xí)慣的侵蝕和污染，這對(duì)于預(yù)防和減少青少年犯罪是十分有益的。總之，我們思想品德教師，應(yīng)抓住一切有利的時(shí)機(jī)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的法制教育。

五、開展課外活動(dòng)，擴(kuò)展法制教育

為了使學(xué)生受到更深刻的法制教育，我們思想品德教師除了要抓好課堂滲透教育，還應(yīng)通過開展豐富多彩的課外活動(dòng)，來擴(kuò)展法制教育。如組織學(xué)生觀看法制教育錄像或電影、指導(dǎo)學(xué)生觀看電視中的一些法制欄目：“今日說法”“法制頻道”“與法同行”等，用那些活生生的事實(shí)給學(xué)生們敲響警鐘，引起他們心靈上震撼，使他們認(rèn)識(shí)到?jīng)]有法律知識(shí)會(huì)讓他們走上犯罪的道路，只有了解更多的法律知識(shí)，才不會(huì)讓法盲的悲劇發(fā)生在自己的身上。只有認(rèn)真選擇好自己的生活道路，珍惜好今天，把握好明天，做一個(gè)讓家長(zhǎng)放心，對(duì)社會(huì)有用的人。豐富多彩的法制活動(dòng)，不僅會(huì)使學(xué)生受到深刻的法制教育，更會(huì)使知法、懂法、守法觀念在學(xué)生的心目中扎得更牢。此外，還可以在學(xué)生中開展法律知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)、邀請(qǐng)派出所的民警同志或政府司法部門的工作人員就當(dāng)前青少年違法犯罪問題作專題講座、聘請(qǐng)校外法制輔導(dǎo)員，進(jìn)行現(xiàn)身說法，當(dāng)面對(duì)話，法律咨詢等，這些活動(dòng)不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的法制觀念，還可以使學(xué)生學(xué)會(huì)了運(yùn)用法律武器維護(hù)自身的合法

權(quán)益。

總之，對(duì)青少年進(jìn)行法制教育，是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的工作，不僅需要學(xué)校老師充分發(fā)揮自己的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，對(duì)青少年進(jìn)行法制教育的滲透，更需要家庭、學(xué)校、社會(huì)攜起手來，共同為青少年健康成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境，把對(duì)青少年的法制教育推向深入。

第三篇：淺談如何在初中思想品德課教學(xué)中滲透法制教育

淺談如何在初中思想品德課教學(xué)中滲透法制教育

貴州省黔西縣甘棠中學(xué) 王正英

摘 要：課堂教學(xué)是實(shí)施法制教育的主陣地，是提高公民法律素質(zhì)的有效途徑。初中思想品德課教學(xué)在實(shí)施法制教育的過程中發(fā)揮著重要的作用，思想品德課教師在向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)，要充分挖掘?qū)W科的法制教育滲透點(diǎn)，把握重要時(shí)機(jī)，適時(shí)滲透法制教育。

關(guān)鍵詞：思想品德課 法制教育 滲透。

中學(xué)生的健康成長(zhǎng)關(guān)系著民族的未來，關(guān)系著國(guó)家的興旺發(fā)達(dá)，關(guān)系著社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，關(guān)系著中華民族偉大復(fù)興的夢(mèng)想。對(duì)中學(xué)生進(jìn)行法制教育，是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，也是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要組成部分，更是實(shí)現(xiàn)全面依法治國(guó)，建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家戰(zhàn)略目標(biāo)的需要。作為教學(xué)第一線的初中思想品德課教師，讓學(xué)生成為一位學(xué)法、懂法、守法、用法合格公民是我們義不容辭的責(zé)任。那么，如何在思想品德課教學(xué)中滲透法制教育呢?筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

一、拓寬法律知識(shí)，提高自身法律素養(yǎng)

法制教育不同于一般的學(xué)科教育，它既抽象又實(shí)際，看起來遠(yuǎn)離生活，但又與我們的生活息息相關(guān)，要想搞好法制教育，幫助學(xué)生了解和掌握更多的法律知識(shí)，思想品德課教師必須從以下方面去努力：一是豐富自己的法律知識(shí)，更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。教師要給學(xué)生一碗水，自己至少要先得有一桶水，教師要教給學(xué)生法律知識(shí)，自己就需要有更廣博的法律知識(shí)。教師要學(xué)習(xí)法律，了解法律，遵守法律，提高自身的法律意識(shí)，嚴(yán)格要求自己，不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生的行為，用自身的榜樣力量感染學(xué)生，使學(xué)生受到潛移默化的影響。新課程改革后，初中思想品德課教材增加了很多法律知識(shí)方面的內(nèi)容，這為我們利用思想品德課教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育，讓學(xué)生學(xué)習(xí)理解法律的基本概念和原理，了解憲法和有關(guān)法律的基本精神，培養(yǎng)學(xué)生的法制精神和法律素養(yǎng)提供了便利。二是要把教材教“活”。思想品德課教師要做到“不是教教材，而是用教材教”，要深入研究課標(biāo)、鉆研教材，搜集并引導(dǎo)學(xué)生分析貼近學(xué)生生活實(shí)際的案例，整合教材資源，以案說法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制宣傳。

二、挖掘滲透點(diǎn)，適時(shí)滲透法制教育

教師要遵循思想品德課教學(xué)的規(guī)律，根據(jù)其特點(diǎn)，充分挖掘思想品德課教材中的法制教育滲透點(diǎn)，對(duì)學(xué)生因勢(shì)利導(dǎo)，適時(shí)進(jìn)行法制教育滲透，使思想品德課教學(xué)與法制教育相統(tǒng)一。以現(xiàn)行的人教版八年級(jí)下冊(cè)《思想品德》為例，教材第三單元第八課——消費(fèi)者的權(quán)益。教師在教學(xué)中可充分列舉消費(fèi)者在消費(fèi)過程中合法權(quán)益受到侵害的案例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析說明，對(duì)學(xué)生進(jìn)行《中華人民共和國(guó)消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》法律知識(shí)教育，使學(xué)生了解法律在維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益中的作用和意義，樹立良好的法律意識(shí)和法制觀念，在社會(huì)生活中做知法、守法、護(hù)法的合格公民。教材第四單元第十課——維護(hù)我們的正義，列舉違反交通規(guī)則和校規(guī)校紀(jì)的案例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，讓學(xué)生意識(shí)到：作為社會(huì)成員，我們遵守社會(huì)制度和規(guī)則，就是在維護(hù)正義。從而培養(yǎng)學(xué)生從小樹立自覺遵守各項(xiàng)社會(huì)制度和規(guī)則的意識(shí)和良好習(xí)慣，以實(shí)際行動(dòng)維護(hù)正義。

三、貼近生活，結(jié)合實(shí)際滲透法制教育

法律來源于生活，服務(wù)于生活。思想品德課教師在課堂教學(xué)中應(yīng)善于列舉生活中學(xué)生熟悉的事例進(jìn)行法制宣傳和教育。可引導(dǎo)學(xué)生觀察了解身邊事，從學(xué)生的生活實(shí)際和知識(shí)背景出發(fā)，潛移黙化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育。如在學(xué)習(xí)“樹立正確的消費(fèi)觀”時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，觀察自己身邊的親人、朋友、同學(xué)，每一個(gè)人的消費(fèi)理念如何，是不是能從不同角度看到幾種消費(fèi)行為（從眾、求異、攀比、求實(shí)），通過進(jìn)一步探索，向?qū)W生提出問題，認(rèn)為哪種消費(fèi)行為才是我們應(yīng)該提倡的？這是為什么？學(xué)生通過思考、討論、比較就會(huì)得出結(jié)論：要學(xué)會(huì)“量入為出，適度消費(fèi)”、“避免盲從，理性消費(fèi)”、“勤儉節(jié)約、艱苦奮斗”、“保護(hù)環(huán)境，綠色消費(fèi)”。此時(shí)再適時(shí)介紹《中華人民共和國(guó)刑法》、《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》等，使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，了解到如果長(zhǎng)期奢侈消費(fèi)而不量入為出適度消費(fèi)，就可能會(huì)造成許多經(jīng)濟(jì)犯罪，是要受到法律處罰或制裁的。

四、寓教于境，創(chuàng)設(shè)情境滲透法制教育

在思想品德課教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境和氛圍，讓學(xué)生一開始上課就沉浸在法制教育情境中，將學(xué)生思想和情緒立即轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)的濃郁氛圍之中，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，同時(shí)讓學(xué)生通過思考交流體驗(yàn)的過程來理解法律知識(shí)，提升法律意識(shí)，自覺規(guī)范自己的言行。例如：在講《維護(hù)受教育權(quán)》時(shí)，就可以充分利用教材中的小梅受教育權(quán)受到侵犯的事例來引導(dǎo)同學(xué)們思考——假如你是小梅你打算采用什么方式維護(hù)自己的受教育權(quán)？通過學(xué)生充分討論從而得出結(jié)論：當(dāng)我們的受教育權(quán)被他人剝奪或受到侵犯時(shí)可采用非訴訟方式或訴訟方式加以維護(hù)。

總之，初中階段是青少年成長(zhǎng)的一個(gè)重要時(shí)期。伴隨著生理、心理上的變化，青少年的獨(dú)立意識(shí)、自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)，人生觀、價(jià)值觀和各種行為習(xí)慣逐漸形成。因此，在這一時(shí)期有針對(duì)性地開展法制教育活動(dòng)，并為其今后的成長(zhǎng)打下基礎(chǔ)具有特殊重要的意義。思想品德課教學(xué)擔(dān)負(fù)著法制教育的重要職責(zé)，擔(dān)負(fù)著重要的德育教育功能。思想品德課蘊(yùn)含著豐富的法制教育內(nèi)容，我們要結(jié)合社會(huì)生活中的一些案例，幫助學(xué)生了解法律知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的具體運(yùn)用，感受法律的作用和權(quán)威，增強(qiáng)法律意識(shí)和法律觀念，做一個(gè)學(xué)法、懂法、守法、用法的合格公民。

參考文獻(xiàn)：

1、《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》

2、《法制教育與學(xué)科教學(xué)》 貴州省中小學(xué)學(xué)科滲透法制教育課題組

第四篇：淺談思想品德課中滲透愛國(guó)主義教育

愛國(guó)主義教育是思想品德教育課的主要內(nèi)容和任務(wù)，也是每單元活動(dòng)應(yīng)始終貫穿的教育思想。因此，在教學(xué)中，讓學(xué)生通過知識(shí)的學(xué)習(xí)，把愛國(guó)主義的教育內(nèi)容變?yōu)閷W(xué)生的愛國(guó)情感、變?yōu)閷W(xué)生的愛國(guó)行動(dòng)，明白愛國(guó)與愛家之間的內(nèi)在聯(lián)系，以及國(guó)家的繁榮、富強(qiáng)對(duì)我們生活、學(xué)習(xí)的影響，切實(shí)讓學(xué)生能夠增強(qiáng)愛國(guó)的意識(shí)。

一、挖掘延伸教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。

1.教師要把握教材，挖掘并延伸愛國(guó)主義教育內(nèi)容。教材中有很多課文彰顯了我們祖先智慧的結(jié)晶，教師在把握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上可以適當(dāng)進(jìn)行拓展延伸，讓學(xué)生從不同的角度感受祖先的聰明才智，增強(qiáng)愛國(guó)熱情和民族自豪感。如五年級(jí)上冊(cè)北大版教材中《偉大發(fā)明》可詳細(xì)介紹我國(guó)聞名世界的四大發(fā)明火藥、造紙、印刷術(shù)、指南針，讓學(xué)生知道的我國(guó)四大發(fā)明，比世界上其他國(guó)家整整早了400年。由此產(chǎn)生的自豪感，便能很好地激發(fā)起學(xué)生的愛國(guó)熱情。

2.教師要利用各種社會(huì)焦點(diǎn)延伸對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。課堂上，教師不但可以講授課本中的內(nèi)容，還可以聯(lián)系社會(huì)焦點(diǎn)問題對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。如“神舟飛船”的載人發(fā)射成功，教師可以布置學(xué)生搜集有關(guān)載人飛船的資料以及楊利偉的簡(jiǎn)歷，上課時(shí)充分利用多媒體視屏，讓學(xué)生明白楊利偉之所以能夠?yàn)槲覈?guó)的航天事業(yè)做出突出的貢獻(xiàn)是因?yàn)楦冻隽嗽S多的努力與艱辛，而支撐著他的正是強(qiáng)烈的愛國(guó)感情。學(xué)生們從楊利偉的經(jīng)歷中經(jīng)受了精神的洗禮，懂得了愛國(guó)最基本也最重要的就是目前要認(rèn)真進(jìn)行學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大以后才能為了祖國(guó)隨時(shí)奉獻(xiàn)自己的一切。

3.教師要采用課內(nèi)外結(jié)合的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。教師可以組織舉行專題講演會(huì)、故事會(huì)等等。課內(nèi)外結(jié)合的形式，能擴(kuò)大學(xué)生視野，使學(xué)生在親身體驗(yàn)中激發(fā)愛國(guó)主義的情感，使愛國(guó)主義教育內(nèi)容生動(dòng)活潑，可信度強(qiáng)，實(shí)踐的可能性大，因此也能產(chǎn)生巨大的教育效果。在小學(xué)《品德與社會(huì)》學(xué)科中，有很多教學(xué)內(nèi)容是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育的重要內(nèi)容。如在五年級(jí)北大版教材中《我們生息的國(guó)土》，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)、祖國(guó)以及世界的社會(huì)常識(shí)，可以幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的觀察能力以及對(duì)社會(huì)的認(rèn)知能力，在教學(xué)的過程中，教師恰當(dāng)進(jìn)行專題演講，可增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。如四年級(jí)北大版教材《認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)》中“看看城市的樣子”，教師可先讓學(xué)生討論自己的家鄉(xiāng)山水，人文情況，讓學(xué)生了家鄉(xiāng)的生活，以及城市的地理特征，學(xué)生在認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的時(shí)候?qū)⒓亦l(xiāng)的地形、氣候等地理因素對(duì)城市生產(chǎn)生活的影響以及和自身的生活聯(lián)系起來，自然而然就會(huì)激發(fā)起熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國(guó)的思想感情。

二、重視教學(xué)策略與方法，巧妙進(jìn)行愛國(guó)主義的教育。

在小學(xué)《品德與社會(huì)》的教學(xué)中，教師要抓好教學(xué)策略和教學(xué)方法的研究，尋找適合學(xué)生的課堂教學(xué)主要模式，最大程度地在品德課上滲透愛國(guó)主義的教育，讓學(xué)生能夠最大程度延展自己的思維空間。

1.教師在教學(xué)中可以采用讓學(xué)生互助合作模式進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)的過程中，在恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)節(jié)，教師可以讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)，討論交流。如《品德與社會(huì)》五年級(jí)北大版教材《勿忘國(guó)恥》的教學(xué)中，可讓學(xué)生充分交流重大的歷史事件，如“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”，學(xué)生在交流的過程中增加了對(duì)祖國(guó)的更深認(rèn)識(shí)，教師也要讓學(xué)生懂得全國(guó)各地人民英雄為民族的獨(dú)立和人民的解放事業(yè)英勇現(xiàn)身，永垂不朽！加深對(duì)祖國(guó)的熱愛。和諧互助的學(xué)習(xí)氛圍能夠滿足學(xué)生自尊感的需要，學(xué)生在參與的過程中感受到了快樂，也提升了思維；在交流的過程中獲得了知識(shí)，同時(shí)也能夠滲透愛國(guó)主義的認(rèn)識(shí)，受到愛國(guó)主義的教育。

2．教師在教學(xué)中可以采用多媒體模式等進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用多媒體手段，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷。教師可以采用各種方式讓學(xué)生進(jìn)入多種情境，如電教視頻、多媒體課件導(dǎo)入、故事敘述等，在品德課上有計(jì)劃地安排一個(gè)主題探究?jī)?nèi)容，如《品德與社會(huì)》五年級(jí)北大版教材《光輝的歷程》的教學(xué)中，課件展示中國(guó)共產(chǎn)黨“一大”到“十八大”發(fā)展歷程，視頻播放建國(guó)后和改革開放后，社會(huì)生活發(fā)生了翻天覆地的變化情況，讓學(xué)生在不斷地參與中受到愛國(guó)主義教育。多媒體本身包涵豐富的內(nèi)容，趣味性強(qiáng)，以生動(dòng)形象的畫面，簡(jiǎn)言意駭?shù)慕庹f，再配以恰當(dāng)?shù)囊魳肥箤W(xué)習(xí)內(nèi)容圖文并茂，十分容易吸引學(xué)生的注意力，也可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的分析能力、思考能力、主動(dòng)解決問題的能力，激發(fā)起內(nèi)心真實(shí)的感受，讓學(xué)生在特定的場(chǎng)景中得到愛國(guó)主義的教育。

三、抓住時(shí)事政治、社會(huì)熱點(diǎn)新聞激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷。

時(shí)政教育是思想品德課的重要組成部分，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育、集體主義教育的重要途徑。通過時(shí)事教育，能大大激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義熱情，形成良好的關(guān)心國(guó)家大事的習(xí)慣。因此，我們要充分利用時(shí)事政治，抓住一些重大事件，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析，從第一時(shí)間感受社會(huì)問題，養(yǎng)成關(guān)注社會(huì)的習(xí)慣，教育學(xué)生把自己的成長(zhǎng)與祖國(guó)的命運(yùn)聯(lián)系在一起。如：航空母艦熱點(diǎn)材料、北斗導(dǎo)航定位系統(tǒng)自主制造、奧運(yùn)會(huì)的承辦，可以做為學(xué)生分析的素材，使學(xué)生感受到祖國(guó)的成就、富強(qiáng)而帶來的自豪感；可增強(qiáng)學(xué)生民族自信心，社會(huì)意識(shí)和責(zé)任感，提高思想政治覺悟，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，將來更好報(bào)效祖國(guó)。觀看“感動(dòng)中國(guó)人物”的事例，“全國(guó)十大道德模范”事跡，讓學(xué)生深刻體會(huì)樹立正確的價(jià)值觀，不是教師空洞的說教，而是每一個(gè)青少年學(xué)生的需要。這有利于增強(qiáng)學(xué)生自我教育能力，深化情感，培養(yǎng)高度的責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生身心和品德的全面發(fā)展。利用海域的“釣魚島事件”和“黃巖島事件”的發(fā)生，使學(xué)生體會(huì)到：一個(gè)國(guó)家一個(gè)民族只有強(qiáng)大，才能不受外敵入侵，才能有國(guó)格，有人格，否則落后就要挨打的道理。激勵(lì)學(xué)生從現(xiàn)在做起，努力學(xué)習(xí)，為中華之崛起而讀書，達(dá)到的效果比單純的說教更深刻。

在《品德與社會(huì)》教學(xué)中，愛國(guó)主義教育是一個(gè)永恒的主題，但隨著社會(huì)的發(fā)展，或多或少會(huì)受到物欲橫流、多元化社會(huì)浪潮的沖擊，所以它又被賦予新的時(shí)代特色。因此，《品德與社會(huì)》課教學(xué)作為愛國(guó)主義教育的主渠道，教師要充分利用教學(xué)滲透愛國(guó)主義教育，它既增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)情感，也能增強(qiáng)振興祖國(guó)的責(zé)任感，真正把學(xué)生的愛國(guó)之志變?yōu)閳?bào)國(guó)之行！

第五篇：思想品德課中滲透法制教育心得體會(huì)9

思想品德課中滲透法制教育心得體會(huì)

掌布中學(xué) 楊剛

法制教育已成了我們學(xué)校德育的一個(gè)重要內(nèi)容，成為教師“既注重教書，更注重育人”的一項(xiàng)常規(guī)。中學(xué)思想品德課是對(duì)中學(xué)生進(jìn)行思想塑造的重要實(shí)現(xiàn)方式，在中學(xué)思想品德課教學(xué)中加強(qiáng)法制教育，是思想品德課的功能性需要，也是實(shí)現(xiàn)依法治國(guó)的客觀要求。作為一名初中政治教師，加強(qiáng)對(duì)青少年的法制教育，提高學(xué)生法律意識(shí)是義不容辭的職責(zé)。

一、深化課前演講，增強(qiáng)學(xué)生法律意識(shí)

日常的思想品德的課前演講是時(shí)政演講，可不可以充分挖掘課前時(shí)政演講的內(nèi)容呢？考慮到中學(xué)思想政治課和法律知識(shí)的聯(lián)系很緊密，于是筆者增加了法律快報(bào)這一版塊。每次上課前，按照學(xué)號(hào)順序請(qǐng)一位同學(xué)到教室前面面向同學(xué)展開演講。演講的主題不限，但要求與法律有關(guān)。學(xué)生演講完后，由學(xué)生互評(píng)，教師綜合評(píng)定。點(diǎn)評(píng)之后，給出平時(shí)成績(jī)。中學(xué)生認(rèn)知能力有限、情感自控不足，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)缺乏，處于法律觀念形成的關(guān)鍵時(shí)期。通過法律快報(bào)式的課前演講，不僅使學(xué)生的口頭表達(dá)能力得到了提高，更增強(qiáng)了學(xué)生的法律意識(shí)。

中學(xué)法制教育的目的并不在于使學(xué)生掌握大量的法律知識(shí)或條文，更無法達(dá)到使學(xué)生精通法律的程度，這一階段的重要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)和法律思維能力。課前演講活動(dòng)恰好扮演了這個(gè)角色，成為使書本知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的紐帶，使學(xué)生的法律思維得以鍛煉。首先學(xué)生們演講的主題往往選擇他們感興趣的身邊所發(fā)生的與法律相關(guān)的事件、當(dāng)前的新聞焦點(diǎn)等。在準(zhǔn)備這些演講主題時(shí)，他們要搜集資料、整理、加工處理這些資料，從而能在演講時(shí)亮出自己的觀點(diǎn)。學(xué)生準(zhǔn)備演講的過程實(shí)際上就是一個(gè)進(jìn)行法律思考的過程。同時(shí)，其他學(xué)生聽演講的過程也是一個(gè)法律思考的過程。其次，對(duì)于學(xué)生的每一個(gè)演講主題，學(xué)生和筆者都進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，給出自己的觀點(diǎn)或看法。而對(duì)于一些有爭(zhēng)議的主題，筆者并不要求學(xué)生們完全同意自己的觀點(diǎn)，而是積極鼓勵(lì)他們有自己的想法。這樣，通過筆者結(jié)合實(shí)踐的點(diǎn)評(píng)，通過不同觀點(diǎn)的碰撞，實(shí)際上已經(jīng)不知不覺地將學(xué)生帶入到了用法律思考問題的情境中，大大提高了學(xué)生的法律意識(shí)和法律思維能力。

二、利用教材案例，強(qiáng)化學(xué)生法制意識(shí)

現(xiàn)行的思想品德教材中有許多法律內(nèi)容，如《憲法》、《刑法》、《未成年人保護(hù)法》、《婚姻法》、《教育法》等，并有許多針對(duì)性很強(qiáng)的法律案例?？梢猿浞掷盟枷肫返陆滩膬?nèi)容中的法律知識(shí)結(jié)合點(diǎn)，進(jìn)行知識(shí)鏈接式的法制教育。在課堂教學(xué)中，要注意思想品德學(xué)科教學(xué)和法制教育的有機(jī)結(jié)合，將法制教育融入學(xué)科教育之中，避免把法律當(dāng)標(biāo)簽生搬硬套、牽強(qiáng)附會(huì)。要將法律知識(shí)與思想品德課內(nèi)容相互滲透，只有這樣才能真正達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜、潤(rùn)物細(xì)無聲”的效果。

如有些青少年錯(cuò)誤地認(rèn)為，反正自己年紀(jì)小，出了事也不會(huì)受到法律的懲罰。實(shí)踐證明，這種認(rèn)識(shí)是造成部分青少年走上違法犯罪道路的重要原因。對(duì)此，我在教授八年級(jí)思想品德課時(shí)，在一定教學(xué)情景的鋪墊下，學(xué)生已關(guān)注到群體行為的消極影響時(shí)順勢(shì)使用教材案例《網(wǎng)上游戲虛擬被殺 網(wǎng)下聚眾斗毆》，案例為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了情境，通過對(duì)典型案例的描述,由表及里、由淺入深地剖析, 用鐵的事實(shí)和血的教訓(xùn)，幫助青少年糾正原先的錯(cuò)誤想法，讓他們的心靈受到極大的震撼，使學(xué)生接受法律知識(shí)并初步培養(yǎng)學(xué)生的法律情感。

而且此處使用教材精選案例，既充分發(fā)揮了教材資源的作用，也為后面要得出的判斷群體行為正當(dāng)與否的標(biāo)準(zhǔn)之一是要符合法律法規(guī)作了充足鋪墊。從而引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納出群體行為應(yīng)當(dāng)符合法律法規(guī)，在此處書中相關(guān)鏈接中則引用到了《刑法》的相關(guān)法律知識(shí)。自然生動(dòng)地倡導(dǎo)了學(xué)習(xí)法律知識(shí)的必要性和重要性。深入淺出的教育使法律條文不再是抽象枯燥的，而是具有說服力和感染力的，學(xué)生切實(shí)感受到法律就在我們身邊，并能自覺認(rèn)同青少年在參加各種社會(huì)群體活動(dòng)時(shí)，要明辨是非，遵紀(jì)守法。

三、設(shè)置模擬情景，增強(qiáng)學(xué)生自保能力

思想品德課相對(duì)來說是一門理論性比較強(qiáng)的學(xué)科。因此設(shè)置情景討論，變抽象為具體，吸引學(xué)生注意力、豐富學(xué)生的想象力、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性變得尤為重要。在七年級(jí)《珍惜生命 健康成長(zhǎng)》中的“學(xué)會(huì)保護(hù)自己”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我采用了書本上的“說一說”案例：如果你是李林，在朋友遭遇危險(xiǎn)的時(shí)候，你會(huì)怎么辦？

學(xué)生在這樣真實(shí)的模擬情境中，很快就置身其中，通過討論，最后得到了結(jié)論，不能硬拼，只能智取，更不能以身試法，以暴制暴。有同學(xué)說悄悄閃避到一邊，躲至無人處撥打110報(bào)警，警察叔叔兩分鐘就能趕到的；有的說要鎮(zhèn)定不慌亂，記住有利的地勢(shì)地形，記住歹徒的相貌特征等等。在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，我們一起得到了具有可操作性的具體辦法，歸納為：求助救援法、記住特征法、尋機(jī)抽身法、智捉迷藏法、借虎嚇狼法等。

通過一個(gè)個(gè)貼近學(xué)生實(shí)際的模擬真實(shí)情景設(shè)置，扣住了學(xué)生們的心弦，增強(qiáng)了他們的法律意識(shí)，學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到增強(qiáng)法制觀念，時(shí)刻提高警惕，掌握自我保護(hù)的技巧和方法，是進(jìn)行自我保護(hù)必不可少的方法，必要時(shí)也要拿起法律的武器維護(hù)自己的合法權(quán)益。使他們?cè)诓恢挥X中明白了自己要做一名學(xué)法、守法、護(hù)法、用法的好公民。

四、豐富課外活動(dòng)，提高學(xué)生法律素養(yǎng)

法制教育不是簡(jiǎn)單的法律知識(shí)教育，而是要切實(shí)提高學(xué)生法律素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生法律意識(shí)。“紙上得來終覺淺”。除了課堂上下功夫外，還需要積極參加課外活動(dòng)，增強(qiáng)了同學(xué)們學(xué)法、守法、用法的自覺性。

普及法律常識(shí)，增強(qiáng)青少年法制意識(shí)，任重道遠(yuǎn)，還需調(diào)動(dòng)社會(huì)各界共同行動(dòng)，形成合力。作為一名教育工作者，結(jié)合學(xué)科進(jìn)行有機(jī)滲透更是切實(shí)可行，行之有效的好辦法。這樣，學(xué)生們才能從小在民主法制的教育氛圍里全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)，成為一個(gè)知法、懂法、守法、護(hù)法和用法的好公民。