第一篇：提高行業指導能力 深入推進產教融合 加快發展現代職業教育

提高行業指導能力 深入推進產教融合 加快發展現代職業教育

——在全國行業職業教育教學指導委員會工作會議上的講話

來源：教育部 教育部副部長

魯昕

今天，我們在這里召開全國行業職業教育教學指導委員會工作會議。會議任務是深入學習貫徹黨的十八大精神，全面落實2013年全國教育工作會議各項部署，總結行指委成立兩年來的工作進展，部署新形勢下行指委的主要工作。

一、兩年來行指委工作取得重要成效

行指委自2010年成立以來，在教育部和有關行業主管部門、行業組織的領導下，按照服務國家戰略的要求，緊緊圍繞職業教育中心工作，團結帶領各行業、企業、職業院校、科研單位及有關專家，積極發揮研究咨詢和指導服務作用，大力推進政府主導、行業指導、企業參與的辦學機制建設，為我國職業教育科學發展做出了突出貢獻。

(一)協同推動產教融合發展。

一是產教融合發展成為普遍共識。“抓經濟必須抓職教，抓職教就是抓經濟”已經逐步成為各級政府的共識。很多地方政府把職業教育與產業發展同步規劃，將職教園與產業園同步建設、融合發展。產業界也普遍認識到加強產教融合、校企合作的重要性和必要性，把加強與職業教育界的合作作為提高勞動者素質、推動產業優化升級、提升企業核心競爭力的有效手段，主動與職業院校開展合作。廣大職業院校更是深刻認識到推進校企合作、工學結合是提高辦學質量和效益的必由之路，與企業廣泛開展更加深入的實質性合作。二是推動產教融合納入頂層設計。在全面建成小康社會、加快推進社會主義現代化的新形勢下，我們以產教融合為主線，研究制定《現代職業教育體系建設規劃》、起草《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》，力求從宏觀上構建好職業教育的國家制度、國家體系、國家體制、國家政策，打通和拓寬各級各類技術技能人才培養、發展通道，推動現代教育體系的建立和教育結構的戰略性調整，以進一步提升服務構建現代產業發展新體系能力。三是深入推進產教融合成為自覺行動。我們把全面推動現代職業教育與產業融合發展的理念自覺轉化為具體行動，根據國家產業優化升級的目標、任務和階段性要求，調整專業結構、完善課程體系、更新教材教法、推進信息化建設，有針對性地系統培養技術技能人才，服務國家產業發展戰略的實施。

(二)逐步完善工作指導體系。

一是健全行業指導機構。為強化行業在現代職業教育體系建設和職業教育改革發展中的指導作用，統籌對中等和高等職業教育的指導，不久前教育部對原43個行指委進行了重組，并同時批準增設了10個行指委。目前的53個行指委基本覆蓋國民經濟行業分類中的所有門類，人員結構更加優化，力量更加強化，委員總數達2600余人。重組后的行指委職能也相應擴展到高等職業教育，更加體現高職引領、中高職銜接、協調發展的理念。二是制定行業指導政策。為促進行業指導和企業參與制度化，2011年教育部印發了《教育部關于充分發揮行業指導作用推進職業教育改革發展的意見》。文件強調了職業教育行業指導的重要性，提出了行業指導工作的重點，明確了下一步工作的目標和任務，強調要完善機制，探索和構建職業教育行業指導工作體系，充分發揮行業企業的作用，促進行業、企業參與到學校教育教學的各個環節，使之在專業設置、課程教材建設和教學實習中發揮更大作用。三是加強自身建設。各行指委根據規定的職能，結合本行業特點和實際工作需要，細化了工作職責，完善了日常運行機制，不斷加強自身建設。據了解，所有行指委都召開過工作會議、年度會議，制訂了工作細則、會議制度、日常管理規定等。大部分行指委建立了信息通報機制，開發了網絡資源平臺，為企業和學校搭建了交流溝通的渠道和橋梁，促進了資源共享、信息互通。部分行指委根據工作需要還設立了相關專業教學指導委員會，至此，我們已形成了全指委、行指委、專指委三級職業教育指導工作體系。

(三)全面推進教育教學改革。

一是參與制定專業教學標準。有關行指委和原高職教指委遵循技術技能人才的成長規律，對接職業標準、職業資格標準，結合企業實際生產過程和典型工作任務，參與制定了410個高職專業教學標準，正在研究制定321個中職專業教學標準。新的專業教學標準圍繞戰略性新興產業、先進制造業、現代服務業和現代農業等產業現實需求與發展趨勢，努力滿足國家現代產業發展新體系建設對技術技能人才的新要求。二是推進校企合作辦學。各行指委利用與企業緊密聯系優勢，推動職業院校與企業間的深度合作，積極開展校企一體化辦學實踐，推動專業與產業、企業、崗位對接。物流、交通運輸、紡織服裝、有色金屬等行指委通過結對子方式，整合資源，推動學校與企業共建產品設計中心、研發中心和工藝技術服務平臺。遴選本行業相關專業教師企業實踐基地，推動職業學校教師到企業實踐，企業技術人員到學校教學，促進職業院校與企業合作共贏。三是推進人才培養模式改革。各行指委指導職業院校根據職業活動的內容、環境和過程改革人才培養模式，實現教學過程與生產過程對接，著力提高學生的職業道德、職業技能和就業創業能力，促進學生全面發展。推動本行業企業積極接受職業學校學生頂崗實習，探索工學結合、校企合作、頂崗實習的有效途徑。財政、糧食、商業、林業等行指委利用教學改革研討會、人才培養成果展示、人才競賽、創業大賽等活動，推動教學過程緊貼崗位實際生產過程，改革教學方式和方法，提升專業教學水平。

(四)著力提升服務能力水平。

一是創新產教對話機制。2010年以來，在教育部指導下，有關行業主管部門、行業協會以“合作、對接、共贏”為主線，舉辦了30多次全國性的產教對話活動，促進知識鏈、教育鏈、人才鏈、產業鏈的有效銜接，推動形成了政府搭臺、產教對話、校企合作的良好局面。同時，教育部已經與供銷總社、中國有色金屬工業協會、中國物流與采購聯合會等部門，聯合召開了行業職業教育工作會議，出臺或將要出臺一系列相關政策文件，行業指導體現出制度化、規范化、科學化的發展趨勢。二是推進集團化辦學。在各行指委的參與和推動下，目前全國已組建600多個職教集團，覆蓋100多個行業部門、近2萬家企業、700多個科研機構和50%以上的中職校、90%以上的高職校。去年，教育部會同國資委推動組建了中國鋁業公司牽頭的中鋁職教集團，這是首家由大型央企牽頭的全國性行業職教集團。集團化辦學促進院校形成合理治理結構，推動政府建立職業教育科學決策機制，成為探索職業教育辦學國家制度改革的重要舉措。三是創新大賽行業主導機制。2009年以來，我們建立了“教育部組織、行業主導、企業參與、學校創新”的全國職業院校技能大賽組織機制，參與行業50多家、企業300多家。行業根據產業發展緊缺崗位需求設計競賽項目，聘請行業專家擔任評委。通過大賽，教育與產業的聯系更加密切，職業院校人才培養方向更加清晰，學生作品向企業產品、市場商品的轉化更加普遍，探索出了教育與產業的合作競賽新機制，形成了具有職教特色的技術技能人才評價模式。

二、下一階段行指委工作的主要任務

黨的十八大提出，要“努力辦好人民滿意的教育”、“加快發展現代職業教育”，這是中央對新時期職業教育工作做出的戰略部署。在新時期，職業教育工作面臨著新形勢和新背景：一是十八大提出了全面建成小康社會的宏偉目標，二是現代職業教育新理念為我們推動教育科學發展提供了新思路，三是現代職業教育體系建設專項規劃和決定提出了新任務，四是高考分類改革為職業教育改革創新提出了新目標，五是深化教育領域綜合改革提出了一系列新任務。下面我就學習貫徹黨的十八大精神，落實2013年全國教育工作會議部署，結合《現代職業教育體系建設規劃》和《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》擬定的關鍵制度和重點任務，談談下一階段行指委的主要工作任務。

(一)加快發展現代職業教育。

十八大作出了我國發展仍處于大有作為的重要戰略機遇期的科學判斷，根據我國經濟社會發展實際，從經濟持續健康發展，人民民主不斷擴大，文化軟實力顯著增強，人民生活水平全面提高，資源節約型、環境友好型社會建設取得重大進展等五個方面提出了全面建成小康社會的目標要求。要落實五位一體的總體布局，需要以合理的人力資源結構為基礎，這個人力資源結構則需通過合理的教育結構來實現。職業教育對此負有重要職責，要通過大規模培養技術技能人才，滿足經濟社會發展對人才的總量需求和結構性需求。因此，把發展職業教育作為構建合理教育結構的戰略舉措，使人才培養的類型結構、層次結構更加合理，是我們貫徹落實十八大精神的重要出發點和落腳點。沒有現代職業教育的教育體系是不完整的體系，滯后發展的職業教育絕不是人民滿意的教育。行指委下一階段的各項工作要深刻領會十八大報告的精神實質，緊緊圍繞技術技能人才培養，深化對現代職業教育的認識和理解，以實際行動參與職業教育科學發展，為形成中國特色的現代教育體系做出新的貢獻。

(二)著力提高行業指導能力。

目前，行業指導職業教育的工作體系已經基本形成，但是總體來講，行業指導能力依然不強，離健全“政府主導、行業指導、企業參與”的職業教育辦學機制要求還有明顯差距。如何進一步提高行業指導能力?我們考慮，一是要支持行業履責。發揮行業在重大政策研究、人才需求預測、職業資格制定、就業準入、專業設置、課程與教材開發、校企合作、教學改革、教育質量評價等方面的重要作用。將適宜由行業承擔的工作，通過授權、委托等方式交給行業承擔，并給予政策和資金等方面的支持。二是要加強分類指導。對有行政職能的行業組織、大型企業牽頭的行業組織、政府機構改革轉制形成的行業組織、市場中自發形成的行業組織等分類制定指導政策。三是健全體制機制。研究制定支持、鼓勵行業主管部門、行業組織、企業指導職業教育的模式、方法和政策，建立行業對職業教育工作進行研究、指導、服務和質量監控體系。支持有條件的行業組織充分利用其自身優勢，構建企業與職業院校的產教合作平臺，推進中高職銜接等工作。各行指委要切實加強行業指導能力建設，不斷提高工作質量和服務水平，做到指導有力到位，服務有效專業。

(三)系統培養技術技能人才。

建設現代職業教育體系是一項系統工程，建設任務千頭萬緒。我們必須要突出重點，尋找牽一發而動全身的突破口。推進中高職銜接，就是建設現代職業教育體系的突破口。袁貴仁部長在2013年全國教育工作會議上就明確指出，今年要著力打通和拓寬各級各類技術技能人才的培養發展通道，推進現代職業教育體系建設和中國教育結構的戰略性調整。為此，我們正在抓緊編制中高職銜接三年行動計劃，提出的目標是以更新人才培養觀念為先導，以招生制度改革為基礎，以人才培養模式創新為核心，以課程銜接體系建設為重點，全面推進中等和高等職業教育人才培養相銜接，到2015年基本形成適應經濟結構布局和產業發展需要，優勢互補、分工協作、銜接貫通的現代職業教育格局，為建設現代職業教育體系和終身教育體系奠定堅實基礎。在行動計劃中，我們明確提出了推進招生考試制度、學制、課程體系、專業設置、教學模式、校際合作、教師培養培訓、質量評價、行業指導、實訓裝備等十個方面銜接的重點工作。行指委要全面參與到這項工作中來，特別是要推動建立中高職業教育銜接的行業指導機制，推進技術技能人才系統化培養。

(四)深化專業課程體系改革。

人才培養的質量關鍵在教學，教學的基礎是專業、課程和教材體系建設。推進教育教學改革的主要內容是：一是推動專業改革。加快修訂高等職業學校專業目錄、制定專業設置管理辦法，根據產業發展實際及趨勢，調整專業設置，以高職專業為引領，推進中高職專業設置銜接。開發全國職業院校專業設置和公共服務平臺，建立專業設置信息發布和動態調整預警機制。二是推動課程改革。按照職業資格標準、行業和企業的實際要求設計課程結構和內容。通過用人單位直接參與課程設計、評價和國際先進課程的引進，提高職業教育對技術進步的反應速度和中小型創新企業的服務能力。三是推動教學改革。推動教學內容改革，真實反映產業發展、技術革新和社會發展;推動教學流程改革，真實反映實際生產服務的業務流程;推動教學方法改革，通過實踐、實訓、實習和研究性學習產生的真實問題激發學習者的學習興趣。各行指委要明確工作重點，指導職業院校加快專業課程體系改革。

(五)銜接學歷學位和職業資格。

建立健全職業教育學歷、學位和職業資格銜接制度，推動形成國家資格框架，是積累技術技能，培養技術技能人才的重要舉措。目前，大部分行業主管部門、行業協會都負責相關的職業資格認證工作。而且，我們新制定的專業教學標準已覆蓋相應職業資格標準所要求的知識、技能和職業素養要求。我們已經具備了開展試點工作的基礎條件。下一步希望各行指委把實施雙證書制度試點作為建立職業教育學歷、學位和職業資格銜接制度的重要基礎工作，抓好抓實。要推動學校和職業技能鑒定機構的深度合作，在本行業內遴選一批試點學校，在校內設立職業技能鑒定點，實行學生相關課程的考試考核與職業技能鑒定合并進行，推動職業院校學生在取得畢業證書的同時，獲得相關職業資格證書。

(六)推動大賽與產業發展同步。

教育部已印發《全國職業院校技能大賽三年規劃(2013-2015年)》。規劃強調要堅持政府主導、行業指導、企業參與的辦賽模式，依據產業專項規劃對技術技能人才的需求變化，動態調整技能競賽項目;對接行業標準和企業技術發展水平，更新競賽項目的內容和標準，并提出了未來三年技能大賽的發展目標和工作安排。一是進一步提升社會影響。擴大技能大賽的專業覆蓋面，三年內舉辦的比賽項目總和覆蓋中、高職專業目錄中80%的專業大類和40%的二級專業。使大賽成為教學成果展示和教學資源轉化的平臺和國際交流合作的平臺。二是進一步完善辦賽機制。建立功能完整、職責明確、相互協調的大賽組織機構，構建系統完備、科學規范、執行有效的大賽制度體系，完善技能大賽的運行和監督機制，培養一支大賽專業隊伍。三是提升技能大賽與產業發展相同步的水平。根據產業結構調整和技術革新步伐，特別是戰略性新興產業、先進制造業、現代農業、現代服務業的發展變化，及時調整比賽的項目、內容和標準。行指委作為大賽的重要組織者和參與者，要按照規劃要求，充分發揮好聯系企業的優勢，履行好指導職責，促進大賽與產業同步發展。

(七)加快推進職教集團化辦學。

現在全國的職教集團已有600多個，覆蓋行業、企業、學校面也有較大拓展，但大多數還沒有很好地體現職業教育集團化辦學的真正內涵。目前，我們正在進一步完善職業教育集團化辦學的國家制度，整合政府、行業、企業、院校、科研機構等多方面的力量，推進產權制度改革，促進政府科學決策和形成現代學校制度。行指委要積極參與到此項工作中來，下一階段的重點任務是，推動組建一批由世界500強企業、行業大型骨干企業牽頭的全國性職教集團。大型企業可以通過行業或專業為紐帶，將其子公司、供應商、經銷商、合作商等組織起來，與相關職業院校組建多層次、多功能的全國性職教集團。僅從人力資源管理來說，企業因此可以節約大量的人力資源培訓成本，同時獲得高素質的技術技能人才，確保了人力資源供給的持續性和針對性，企業的人力資源管理能力與核心競爭力將獲得大幅度提升。希望2013年各行指委都能有所行動，為我國職業教育集團化辦學提供創新和示范經驗。

第二篇：職業教育產教融合情況匯報

職業教育產教融合情況匯報

棗鄉市山鄉區職業中專是我區唯一一所國有公辦中等職業學校。學校坐落于山鄉經濟開發區牛角嶺路北，學校占地面積190畝，建筑面積7萬平方米，一座辦公樓，五座教學樓、六座宿舍樓、兩座餐廳、一座實訓樓，一座學術報告廳，除學術報告廳外，其他2018年投入使用；投資1.7億，實訓、實操設備總價值2200萬元。學校現有學生1897人，在職在編教師72人，專任教師62名，雙師型教師15人。現開設機電技術應用、計算機技術應用、動漫設計、電子商務、汽車運用與維修、幼兒健康管理、醫護、醫藥、現代農藝技術等多個專業。

山鄉職業中專立足山鄉本土，圍繞山鄉經濟社會產業基礎高級化和產業鏈現代化，發揮學校專業優勢，積極探索產教融合校企合作，加快教育教學改革，提高教育教學質量，培養技術技能型人才，為區域發展作出了努力。

一、學校做法

發揮校企合作優勢，促進中職學生本地就業。學校利用坐落山鄉經濟開發區的區位優勢，定期組織學生到廠礦企業參觀學習，讓學生實地感受企業發展的現狀。三年級學生每年的實習，學校首先安排駐地企業前進實業、金進電子、晴云科創園、馬電科技等企業進校對學生進行實習宣傳，學校、企業和學生家長簽訂三方協議書，安排專業教師帶領學生進駐企業進行實習，由企業安排專門技術人員對學生進行專業技能和實踐操作培訓。每年畢業季，學校聯合區退役軍人局和駐地企業等深入學校開展形式多樣的畢業生雙選會和校園招聘會，讓學生直觀感受本地企業，搭建企業和學校畢業生的平臺。通過多平臺的搭建，企業對畢業生的素質能力有了基本的了解，學生對企業的生產經營發展狀況也有了較為清晰的認識，從而達成就業意向,促進了學生對口就業。合作企業普遍反映，學生整體素質高，專業強，希望建立長期的合作關系。2021年，我校有多名學生被山鄉國企等錄用。

借助校企合作平臺，加快“雙師型”教師隊伍建設。職業學校“雙師型”教師隊伍的不足是制約學校發展的重要瓶頸，盡管區里拿出指標進行招聘，但很多崗位無法滿足現代職業教育的發展。近兩年來，學校通過校企合作搭建的平臺，讓一批上進心強，專業進取精神足的青年教師，利用寒暑假和帶領學生到企業實訓的機會到企業實地考察、學習、實踐鍛煉，學校教師深入企業，與工程技術人員一道研究解決生產中的問題，參與技術改革，及時了解和掌握企業生產發展動態，更新知識技能。通過在企業生產一線的實踐，教師找準了企業需求與課堂教學的契合點，豐富教學案例，提升專業水平和實踐教學能力。同時，在校企合作中，從合作企業發現引進人才，引進專業師資，作為學校專業兼職教師，改善教師隊伍結構，促進了“雙師型”師資隊伍建設。

產教深度融合，促進專業發展。學校原來開設汽車維修和運用、機電技術運用等專業，隨著經濟社會的發展，原有專業遠遠不能使用企業和學生的需求。山鄉馬電科技主要生產各種新能源電動車，這與傳統專業有較大的區別。學校與企業交流合作中，依據企業用人實際，設置了水電焊、氬弧焊等專業實訓課程和新能源電路等理論和實訓課程，滿足馬電企業新能源發展需要。學校在與企業不斷深化交流中，學校依據企業用人要求和人才成長規律，編制人才培養方案，在模塊化、主輔修制課程中注重培養學生重視市場、服務企業、行業和產業的意識；此外，結合山鄉的康養產業，學校依托棗鄉鄉村振興學院，積極參與養老護理的社會化培訓，2021，累計培訓養老護理員300人次，取得了省人社廳頒發的養老護理資格證書。

二、存在主要問題

1.產教融合存在校熱企冷現象，缺乏相應的激勵機制推動，雙方主動融合的自覺度不夠;

2.多數安排到企業的學生在校學習期間并沒有得到系統的生產培訓，學生的權益往往得不到保障，專業技能和知識得不到提升。

三、建議意見

1.支持引導企業深度參與職業學校育教學改革，多種方式參與學校專業規劃、教材開發、教學設計、課程設置、實習實訓，促進企業需求融入人才培養環節。

2.優化實訓前教育，保證實訓前的有效指導。

3.落實社會力量舉辦教育有關財稅政策，積極支持職業教育發展和企業參與辦學。

第三篇：關于加強產教結合和提高職業教育服務有色金屬工業發展能力的指導意見

全國有色金屬行業職業教育工作會議在中鋁山東企業召開

——我國首個央企牽頭的職教集團——中鋁職業教育集團成立揭牌

http://www.tmdps.cn 來源：全球鋁業網

摘要：為貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010－2020年）》，充分發揮行業指導作用，7月12日至13日，全國有色金屬行業職業教育工作會議在中鋁山東企業召開。

為貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010－2020年）》，充分發揮行業指導作用，7月12日至13日，全國有色金屬行業職業教育工作會議在中鋁山東企業召開。國務院參事，中國有色金屬工業協會會長、黨委書記陳全訓，教育部黨組成員、副部長魯昕，山東省省長助理周齊，教育部職業教育與成人教育司司長葛道凱，國資委企業群工局副局長郭保民，山東省教育廳副廳長宋承祥，淄博市相關領導，中鋁公司黨組成員、副總經理敖宏等出席會議。來自全國近200所高、中職院校負責人和近100家有色金屬企事業單位代表300余人參加會議。會議由中國有色金屬工業協會黨委副書記丁學全主持。

本次會議的主要任務是：按照國家中長期教育改革發展規劃和有色金屬工業“十二五”規劃的要求，總結成績和經驗，分析新形勢下面臨的機遇與挑戰，研討《關于加強產教結合，提高職業教育服務有色金屬工業發展能力的指導意見》（征求意見稿），成立中鋁職教集團，謀劃下一階段工作，開創全行業參與職教、支持職教、發展職教的新局面。

敖宏在致辭中指出，近年來在教育部、有色行業協會等部門的關心、支持下,中鋁公司初步形成了全覆蓋、多層次、系統化的教育培訓體系，為中鋁公司的快速發展提供了強有力的人才支撐。教育部和中國有色金屬工業協會聯合召開的全國有色金屬行業職業教育工作會議，共同研究探討行業技能人才培養的新思路、新模式、新方法，必將有力推動有色金屬行業技能人才隊伍建設工作。中鋁公司將認真貫徹落實本次會議精神，組建有色金屬行業首家職教集團——中鋁職業教育集團，扎實推進職業教育工作，不斷摸索適合企業發展實際、適應社會發展需要的職業教育發展模式，提升職教集團服務中鋁、服務地方和服務行業的能力，發揮大型國有企業的骨干和示范作用，為有色行業乃至國家職業教育改革發展工作貢獻自己的力量。

郭保民在致辭中表示，中國鋁業公司作為國資委直屬的特大型中央企業，多年來一直大力支持職業教育和進行后備技能人才的培養。中鋁職業教育集團是國家首個由中央大企業牽頭舉辦的緊密型、行業性職業教育集團，將對推動有色金屬行業職業教育校企合作，創新職業教育教學改革，提高技能人才培養質量發揮重要作用。

周齊在致辭中表示，近年來，山東省有色金屬工業發展較快，截至2011年底，山東省氧化鋁產量居全國第一位，電解鋁產量居全國第二位，鋁型材產量居全國第三位，有色金屬產業對山東省經濟的快速發展發揮了重要作用。山東省教育部門將認真學習借鑒本次會議好的經驗，提高職業教育辦學質量，培育高端技能型人才，為推動山東省可持續發展奠定堅實基礎。

陳全訓作了《促進產教結合，加強人才培養，開創有色金屬行業職業教育新局面》的講話，總結了有色金屬行業職業教育多年來取得的成績，分析了目前行業職業教育面臨的問題與挑戰。他指出，有色金屬工業在我國經濟社會發展中占有重要地位，要深刻認識發展行業職業教育對建設有色金屬工業強國的重要意義，做好行業職教工作，堅持以人為本，加強技能人才隊伍建設，將全面提高有色金屬企業競爭力，保證產業轉型升級和發展方式轉變的順利進行。

魯昕對中鋁職業教育集團成立揭牌表示祝賀，對有色金屬行業召開會議專門研究行業職業教育的發展給予高度評價。她指出，集團化辦學是一種新形式的職業教育發展模式，是系統培養應用型、復合型技能人才的重要載體，也是完善政府主導、行業指導、企業參與的辦學機制，能夠有效推動校企雙方的深度合作。會議的成功召開，將對其他行業的職業教育起到很好的示范作用，使職業教育更好地適應企業的現實需要。

魯昕強調，發展職業教育必須建立全新理念，“跳出教育辦教育”，要把職業教育和普通教育放在同等重要的地位，以“教產結合、校企合作”的理念貫穿職業教育的全過程，并對加強教產合作，開創行業人才培養新局面提出了十點建議。魯昕希望中鋁公司大膽探索新的辦學模式，不斷完善職教集團運行機制，為國有企業參與職業教育作出示范。

中鋁職業教育集團揭牌儀式在12日上午的會議上舉行，魯昕和陳全訓等有關領導共同為中鋁職業教育集團揭牌。12日下午，魯昕到山東鋁業公司職業教育學院以及中國鋁業山東分公司第二氧化鋁廠、動力廠進行了調研。

中鋁職業教育集團揭牌儀式

采訪中記者了解到,中鋁公司成立十年來，不斷完善豐富員工職業教育工作，為人才成長提供了良好的發展平臺，截至2011年底，公司擁有高級工以上高技能人才36853人，占技能人才總數的52.15%，形成了一支技術素質高、業務能力強、適應一線需要的技能人才隊伍，為中鋁公司轉型發展提供了堅實的技能人才保障。

又訊當日下午，中鋁職業教育集團成立（籌備）大會在中鋁山東企業召開。

中鋁公司黨組成員、副總經理敖宏強調：要正確認識組建職教集團的意義，認真做好職教集團籌備組建工作，按照“務實、管用、易操作”的原則，統籌考慮職業教育與員工培訓，使各種教育資源得到綜合利用，職前教育和在職培訓有機銜接，在員工中樹立終生學習的理念，努力建設學習型組織，為打造最具成長性的世界一流礦業公司提供有力的人才支撐。（胡瑛）

第四篇：關于加快發展現代職業教育心得體會

學習《關于加快發展現代職業教育的決定》心得體會

首先，以鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀為指導，堅持以立德樹人為根本，以服務發展為宗旨，以促進就業為導向，適應技術進步和生產方式變革以及社會公共服務的需要，深化體制機制改革，統籌發揮好政府和市場的作用，加快現代職業教育體系建設，深化產教融合、校企合作，培養數以億計的高素質勞動者和技術技能人才。

職業教育具有無論是中等職業教育，還是高等職業教育都具有文化教育和職業教育雙重屬性。建設現代職業教育體系，必須形成通識教育與技能教育的二個并行的主線，對于通識教育與技能教育均實行證書制，改革招生制度，把考試分數用“證書”替換，保證職業教育低端和高端的銜接問題，才能符合職業教育終身學習的理念，才能符合現代職業教育體系科學發展的要求。

改革評價機制，以能力為核心，以職業資格標準為紐帶，創新教育模式體制與形式，把學校辦到企業中去，高職學校主動適應經濟發展方式轉變、產業結構調整和社會發展要求，建設中等和高等職業教育協調發展的現代職業教育。

幾年來高職教育事業得到了快速的發展，辦學規模不斷擴大，外延發展強勁。舉辦高職學院的數量劇增，在校生人數成為高等教育的半壁江山。但是隨著規模的擴張，帶來的管理問題開始凸顯，目前普遍存在的問題主要表現在：一是專業設置的不盡合理，缺乏對市場需求的調研。尤其是區域的宏觀調控不足，造成專業不對口或專業人才培養數量超過區域經濟發展對人才的需求的規模；二是課程體系、課程標準設計具有主觀性。脫離市場走學科體系之路，講求知識的體系性，與崗位能力對知識的要求脫節。特別是脫離了工作的程序性和系統性來設計課程體系，造成資源的嚴重浪費，與高職教育的人才培養目標背離。三是重理論教學輕視實踐教學。缺乏對學生動手能力和實踐的培養，使用人單位、學生及家長對高職教育造成不理解，甚至誤解。四是實習實訓基地建設投入不足。高職院的管理者注重的是短期利益，缺乏發展戰略眼光，造成實踐教學形式化。五是師資隊伍結構不合理，“雙師”素質的教師嚴重缺乏。有“雙師”資格而無實踐經驗的教師比例大，只懂理論，不懂實際操作現象嚴重，在知識、技能的輸出上形成誤區，從而貽誤了人才培養的良機。六是教學質量觀念沒有深入教職員工的心中。造成多數教職員工懶得在教學內容、教法及標準方面的深入思考和研究。

可以這么說,大力發展高職教育，提高教學質量成為當務之急，國務院正式發布《關于加快發展現代職業教育的決定》（國發〔2014〕19號）文件為高職教育教學指明了方向。

其次、對高職教育教學提出了系統性、可操作性、科學性的辦學思想

高職教育是一個系統工程，從專業設置、課程建設和標準設計、教學內容、教學方法、教學標準及人才培養方案的確定，提出詳盡的指導意見，對人才培養的規格、人才培養目標進行了科學的界定。對人才培養的方法、高職教育的規程提出可操作性和科學性的措施，從工作細節上進行了規范。使高職教育教學工作者思路清晰、目標明確，質量意識得到進一步提高。

最后、為辦學單位制定教育教學質量政策措施予以保障

要加強對高職教育教學工作者的思想意識教育，弘揚銅仁職院精神，擬定全體學習方案，從思想的根源上使其有質的飛躍，樹立“職院人”的質量意識及職業道德。

學院要發展，質量是關鍵。只有高質量的知識技能的輸出才能培養出高技能的符合社會、企業及崗位需要的人才。學院應制定更加完善的質量保障政策，通過激勵政策督促高職教育教學工作者全身心投入工作，嚴格履行使命。通過績效考核、項目、任務驅動，實現其自身素質的提高。要建立保障機制，控制不合格人才流入市場，實現讓人民滿意的高職教育目標。

萬丈高樓平地起，細節決定成敗。我們將嚴格按照國務院正式發布《關于加快發展現代職業教育的決定》（國發〔2014〕19號）文件精神，只有扎實工作、不斷創新，樹立以教育服務為宗旨，以就業為導向的管理理念，學院的發展會有更加輝煌的明天。

第五篇：國務院部署加快發展現代職業教育

國務院部署加快發展現代職業教育

近日，國務院印發《關于加快發展現代職業教育的決定》（以下簡稱《決定》），全部署加快發展現代職業教育。中公教育為大家整理了相關內容，供政法干警考生備考查閱。《決定》明確了今后一個時期加快發展現代職業教育的指導思想、基本原則、目標任務和政策措施，提出“到2020年，形成適應發展需求、產教深度融合、中職高職銜接、職業教育與普通教育相互溝通，體現終身教育理念，具有中國特色、世界水平的現代職業教育體系”。

《決定》指出，加快發展現代職業教育，是黨中央、國務院作出的重大戰略部署，對于深入實施創新驅動發展戰略，創造更大人才紅利，加快轉方式、調結構、促升級具有十分重要的意義。

《決定》提出，要牢固確立職業教育在國家人才培養體系中的重要位置，以服務發展為宗旨，以促進就業為導向，適應技術進步和生產方式變革以及社會公共服務的需要，培養數以億計的高素質勞動者和技術技能人才。一是要加快構建現代職業教育體系。統籌發展各級各類職業教育，引導一批普通本科高等學校向應用技術類型高等學校轉型，加強職業教育與普通教育溝通，積極發展繼續教育，打通從中職、專科、本科到研究生的上升通道，為學生多樣化選擇、多路徑成才搭建“立交橋”。二是要激發職業教育辦學活力。充分發揮市場機制作用，引導社會各界特別是行業企業積極支持和投身職業教育，激發學校發展活力，完善現代學校制度。三是要提高人才培養質量。四是要提升發展保障水平。發揮好政府保基本、促公平作用，完善經費穩定投入機制，加大對農村和貧困地區支持力度，健全就業和用人保障政策。五是要加強組織領導。強化督導評估，減少對學校教育教學具體事務的干預。引導全社會確立尊重勞動、尊重知識、尊重技術、尊重創新的觀念，促進形成“崇尚一技之長、不唯學歷憑能力”的社會氛圍。（記者 董洪亮 趙婀娜）