第一篇：北師大版語文六年級下冊語文綜合知識

北師大版語文六年級下冊語文綜合知識 第一部分：課文中心思路 1.《養花》：本文作者通過寫自己的養花經歷，切身體會到養花的樂趣，表達了對美好生活的熱愛之情。2.《山中雜記》：本文寫了作者在山中所見的許多可愛的動物的生活情景，寫出了他們給作者帶來的無限樂趣，表達了對動物的喜愛之情。3.《長城贊》：本文通過描繪長城起伏奔騰、氣勢磅礴的雄姿，贊美了中華民族的聰明才智和堅強毅力，抒發了作者濃厚的民族自豪感和對長城的贊美之情。4.《索橋的故事》：本文通過講述都江堰上“安瀾橋”的故事，抒發了對民間百姓善良、淳樸的愛心的贊美之情，表達了對造福百姓的人的敬意。

5.《我站在鐵索橋上》：本詩歌頌了紅軍英勇頑強、無所畏懼的大無畏的革命精神，從而激起我們熱愛和平、珍惜今天的幸福生活。6.《你，浪花的一滴水》：本文以歌頌雷鋒為主題，抒發了作者對雷鋒的懷念和敬仰之情。7.《金色的魚鉤》：本文記敘了紅軍長征途中，一位炊事班長為了完成黨交給的任務，不惜犧牲個人生命，照顧三個生病的小戰士過草地的故事，表現了紅軍戰士忠于革命、舍己為人的崇高品質。8.《白衣天使》：本文是一篇介紹南丁格爾的人物傳記，通過講述南丁格爾為護理學一生創下的偉大功績，表達了作者對執著堅毅、無私無畏、用愛心和恒心為傷者帶去福音的白衣天使的敬佩之情。9.《野草》：本文通過寫植物種子神奇的力量，贊頌了野草頑強的生命力，比喻人們要有頑強的意志，鼓勵人們克服阻力，奮發向上、勇于斗爭。10.《琥珀》：本文是一篇說明文，也是科學小品，作者用活潑、通俗易懂的文筆發揮合理的想象，介紹了有關琥珀的科學知識，假想了這塊琥珀形成的過程，從而判斷了他在科學上的價值。

11.《矛與盾》：本文是一篇寓言故事，講述了一個人同時夸耀自己所賣的矛和盾，因為互相抵觸而不能自圓其說的故事，告訴人們說話辦事要實事求是，不要言過其實，自相矛盾。12.《鷸蚌相爭》：本文講述了鷸蚌互相鉗制，互不相讓，卻讓漁翁從中得利的故事，告誡人們做事要權衡得失，不要只想著對自己有利的一面，要互相謙讓，退一步海闊天空，一味的互相鉗制，往往顧此失彼，讓他人鉆空子。13.《小抄寫員》：本文通過記敘小學生敘利奧默默忍受父親的誤解責怪，偷偷幫父親抄寫簽條掙錢養家的故事，贊揚了他關心體貼父母，勇于承擔家庭責任的美德。14.《大自然的秘密》：本文講述了作者一行人在海島上的所見、所聞、所做、所想，描寫了海龜離巢后被食肉鳥啄食的驚心動魄的場面，揭示了自然生物的生存之道。15.《當代神農氏》：本文記敘了雜交水稻之父——袁隆平一心鉆研雜交水稻，成功培育并使世界為之震驚的故事，表現了作者對袁隆平無私奉獻、不計得失的科學精神感到歌頌和崇敬之情。

16.《一個這樣的老師》：本文記敘了懷特森老師利用“故弄玄虛”法教給學生“新懷疑主義”方法的故事，表現了他別具一格的教學方式對我的深遠影響和對老師的敬佩之情。17.《詹天佑》：本文通過記敘了詹天佑修筑京張鐵路的故事，表現了他杰出的才干和強烈的愛國主義精神。18.《可愛的中國》：本文通過對偉大祖國壯麗河山的描述和對侵略者的鞭撻，表達了一個共產黨人的赤子情懷和遠大抱負。19.《城市的標識》：本文通過描寫樹是城市唯一的標識，提醒人們保護我們城市的生態環境，表達了作者對樹的喜愛和感激之情。20.《學步》：本文通過記敘作者看著自己的孩子學步時搖晃、踉蹌和摔倒的情景，表達了一位父親對孩子走好人生道路的祝福和期望。21.《在學校的最后一天》：本文作者從老師的角度回憶了自己教書生涯的最后一天和小學畢業班的學生們依依告別的情景，描繪了師生離別時的感人場面，表現了作者對學生的熱愛之情。

22.《我們上路了》：這首詩描繪了我們邁著稚嫩的腳步上路，告訴我們人生的道路靠自己踩出，人生的際遇順逆交錯，但要堅定信念，勇敢地去開辟屬于自己的人生之路。第二部分：古詩：

1.《四時田園雜興

（一）》：宋 范成大

晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家，童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。

解釋：白天鋤草，夜里紡線，農村男女各干其事無閑暇。孩子們還不會種田織布，也靠在桑樹下學習種瓜。

中心：通過描寫農民勞動的情景，表現了人人愛勞動以及勞動充滿樂趣的思想感情。2.《四時田園雜興

（二）》：宋 范成大

梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。日長籬落無人過，唯有蜻蜓蛺蝶飛。

解釋：夏天四五月的田野梅子金黃，杏子肥嫩，麥穗花兒雪白，菜花少了。白天時間長，庭院籬邊行人稀少，滿園是蜻蜓展翅、蝴蝶戲飛。

中心：通過描寫初夏農村的自然景色，表現了作者對田園風光的熱愛。3.《蝶戀花 答李淑一》：毛澤東

我失驕楊君失柳，楊柳輕飏直上重霄九。問訊吳剛何所有，吳剛捧出桂花酒。寂寞嫦娥舒廣袖，萬里長空且為忠魂舞。忽報人間曾伏虎，淚飛頓作傾盆雨。

解釋：我失去了楊開慧，你失去了柳直荀，他們的英魂輕輕飄揚到九重霄。請問吳剛有什么特殊的東西，吳剛捧出桂花酒來招待他們。寂寞的嫦娥也喜笑顏開，舒展開寬大的袖子，在萬里長空中，為兩位烈士的忠魂翩翩起舞。忽然傳來人間已經推翻國民黨反動派統治的消息，他們激動的淚水奪眶而出，像天上降下的傾盆大雨。

中心：本詩抒發了作者對戰友、親人的深切悼念之情，歌頌了革命先烈的崇高品質和不朽精神。

4.《送元二使安西》：唐 王維

渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。

解釋：清晨的細雨潤濕了渭城輕揚的塵土，旅店外的楊柳顯得更加青翠。奉勸您再喝盡這斟的滿滿一杯的美酒，要知道西行過了陽關就再也見不到老朋友了。

中心：本詩描寫了送別時作者對朋友的不舍與擔憂，表達了他們之間依依惜別的深情。5.《別董大》：唐 高適

千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識君。

解釋：漫天黃云，太陽被籠罩的昏昏沉沉，北風吹來，大雁在紛飛的雪花中向南飛去。不必擔憂您前去的路途沒有知己，普天之下誰不曉得您美妙的琴音。

中心：本詩描寫了送別詩作者對朋友的勸慰和鼓勵，表達了他們之間真摯深厚的友誼。第三部分：部分名言：

1.生活的美妙就在于它的豐富多彩，要使生活變得有趣，就要不斷的充實它。——（蘇聯）高爾基

解釋：在生活里時常出現許多的樂趣，我們要發現這些樂趣，然后不斷的創造樂趣，使生活變得充實起來。

2.做好事的樂趣乃是人生唯一可靠的幸福?！ǘ韲┝蟹?托爾斯泰 解釋：我們做好事才會感到快樂，這是人生中最可靠、也是唯一的幸福。3.生活樂趣的大小是隨我們對生活的關心程度而定的?！ǚ▏┟商?/p>

解釋：我們對生活關心的多，付出的多，獲得的快樂就多，反之，獲得的樂趣就少。4.海水朝朝朝朝朝朝朝落，浮云長長長長長長長消?！畯R

解釋：這幅對聯利用漢字一字多音、一字多義的特點，描繪了海水漲落，浮云長消的景象，顯示了自然界變幻多姿的景色。本句最普遍的讀法是：海水潮，朝朝潮，朝潮朝落；浮云長，常常長，常長常消。

5.青山有幸埋忠骨，白鐵無辜鑄佞臣?！里w墓

解釋：青山很幸運，因為他們可以埋葬忠烈之士，供人敬仰；白鐵很無辜，因為他們被鑄造成奸佞之人，被人唾罵。

6.七十二健兒，酣戰春云湛碧血；四百兆國子，愁看秋云濕黃花?！S興挽黃花崗七十二烈士

解釋：七十二名烈士英勇奮戰、為國獻身；全國人民表達了對烈士的悼念之情。7.中流砥柱，力挽狂瀾?！镨?/p>

解釋：作為國家的中流砥柱，要努力挽救國，將不國的混亂局面扭轉乾坤。

8.大丈夫行事，論是非，不論利害；論順逆，不論成敗；論萬世，不論一生。——黃宗羲 解釋：作為大丈夫，是看事情的是非對錯，不是看對個人的利害關系；看是否順應時勢，不管結果成敗；做事不看眼前，要看對后世的影響。

9.英雄就是這樣一個人，他在決定性關頭做了為人類社會的利益所需要的事?！ń菘怂孤宸タ耍┓蹩?/p>

10.魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也?！献?/p>

解釋：魚是我想要的，熊掌也是我想要的，既然他們不能同時獲得，那我就選擇熊掌；生命是我想要的，大義也是我想要的，既然他們不能同時獲得，那我就選擇大義。

11.生命是有限的，但為人民服務是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務之中去?！卒h

12.生命苦短，只有美德能將它傳到遙遠的后世?！ㄓ┥勘葋?解釋：生命即使很短，但是我們創下的功績可以使我們流芳百世。13.禍兮福之所倚，福兮禍之所伏。——老子

解釋：好事有時會變成壞事，壞事也會變成好事。

14.君子和而不同，小人同而不和?！鬃?/p>

解釋：君子講究協調和保持自己的見解，小人沒有自己獨立的見解而不會協調。15.時間是一切沖突的治愈者?！ǖ聡┟缮?/p>

解釋：所有的矛盾和沖突都會隨著時間的沖突而化解。

16.科學是老老實實的學問，任何一點調皮都是不行的，我們還是老實一點吧?！珴蓶| 解釋：科學本身需要實事求是，我們必須懷著誠實的態度研究科學，這樣才能獲得真理的認識。

17.在科學上沒有平坦的大道，只有不畏艱難沿著陡峭山路攀登的人，才有希望達到光輝的頂點。—（德國）馬克思

解釋：在科學中總會遇到很多困難，會經歷許多失敗，只有不怕挫折的人才能有所成就。18.想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著這世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉?！绹垡蛩固?/p>

解釋：想象力是人思考問題的工具，如果沒有想象力，社會將停止進步和發展。19.人生得一知己足矣，斯世當以同懷視之?！斞?/p>

解釋：人生得到一個充分理解自己的真朋友就足夠了，在艱難困苦的人世間，我們將共同懷念彼此的珍惜。

20.春天把花開過就告別了，如今落紅遍地，我卻等待而又流連?！ㄓ《龋┨└隊?解釋：春天隨落紅悄然而去，人們對春天不舍和等待。

21.童年啊！是夢中的真，是真中的夢，是回憶時含淚的微笑?！?解釋：童年的真實就好像在夢里一樣，回憶童年使人感動、欣慰得流淚。

22.童年原是一生最美妙的階段，那時的孩子是一朵花，也是一顆果子，是一片懵懵懂懂的聰明，一種永遠不息的活動，一股強烈的欲望?！ǚ▏┌蜖栐?/p>

解釋：童年是一個美好的時期，那時的孩子像花一樣美，像果子一樣甜，他們聰明活潑，對任何事物都有濃厚的興趣和強烈的欲望。

23.所守者道義，所行者忠信，所惜者名節?！獨W陽修

解釋：君子所堅守的是道義，所力行的是忠信，所珍惜的是名節。24.善良之情應當在童年扎下根來。——（蘇聯）蘇霍姆林斯基 第四部分：有關資料袋：

1.老舍：現代著名作家，原名舒慶春，字舍予。它的主要作品有《駱駝祥子》、《四世同堂》、《茶館》等。

2.范成大：南宋著名詩人，詩中多表現農村田園生活，《四時田園雜興》共60首。3.冰心：現代著名作家，原名謝婉瑩，他的作品大多數為兒童所寫，如《小桔燈》、《寄小讀者》、《繁星?春水》等。

4.長城：春秋戰國時期各諸侯修建的烽火臺和城墻組成，歷代君王都進行過加固重修，東起山海關，西至嘉峪關，全長約6000公里，被稱為“萬里長城”。5.巴金：中國現代著名作家，原名李堯棠，主要作品有《家》、《春》、《秋》等，他的作品被譯成多種文字出版。6.雷鋒：中國人民解放軍戰士，全心全意為人民服務的楷模，曾被毛主席題詞“為人民服務”，并受民眾敬仰。

7.南丁格爾：護理學奠基人，護理學教育創始人，被人們稱作“白衣天使”。生日為國際護士節。

8.琥珀：古代松柏樹脂的化石，透明，害怕多種物質，極其珍貴。9.《韓非子》：是戰國時期思想家韓非及其弟子的作品集。

10.《戰國策》：是西漢劉向編訂的一部史書，記錄了戰國時代游說之士的策謀和言論。11.《愛的教育》：作者是意大利的作家亞米契斯，根據自己兒子的日記改編加工而成。12.袁隆平：世界雜交水稻的創始人，歷經十年的時間潛心研發雜交水稻，最終成功，成為世界上一大奇跡。

13.詹天佑：中國杰出的工程師，鐵路工程專家，曾任清政府命令修建京張鐵路。

14.方志敏：中國共產黨早期領導人之一，曾被國民黨叛軍抓住并扣押，1935年8月英勇就義。

15.高適：唐代著名邊塞詩人，與岑參齊名“高岑”，代表作有《燕歌行》等。

16.王維：唐代著名詩人，字摩詰，被人稱為“詩佛”。代表作均為田園詩，有《鳥鳴澗》、《九月九日憶山東兄弟》等。

17.相思鳥、橄欖樹、曼陀鈴：觀賞鳥，體態小，色彩鮮艷；常綠喬葉，常用葉子代表和平；彈撥樂器，琴聲清脆美妙。第五部分：課后問題釋疑

1.老舍先生怎樣把養花當做生活中的一種樂趣？

答：他覺得花開的大小好壞都不計較，只要開花；花雖然多，但是沒有奇花異草；養花還可以增長知識；勞動中體驗樂趣；夸花，賞花，贈花收獲樂趣。2.這兩首詩歌描繪了怎樣的景象？你從中體會到什么樂趣？

答：第一首描繪了農民緊張而又忙碌的勞動生活，通過對孩子學種瓜的描寫，體現了兒童的天真和童趣；第二首初夏農村的自然景色，通過籬邊無人經過和昆蟲紛飛作對比，體現了田園之樂。

3.課文中寫了哪幾種動物？我從中感受到哪些樂趣？

答：寫了馬、小狗、小貓、小鳥和昆蟲，在具體的描寫過程中，他們的特點分別是溫馴、馴良、活潑、快樂和可愛。

4.課文中怎樣描寫小鳥一家相親相愛的情景？為什么重點描寫他們？ 答：課文從父母精心培育兒女和兒女長大之后不忘父母兩方面來寫的。作者按照從大到小的順序依次寫下去，自己對小鳥打交道最多、觀察最仔細、最喜歡的是小鳥，自然要重點描寫。5.上下聯分別從什么角度贊美長城？

答：上聯從時間起筆，寫出了建造長城歷經的艱苦勞動，寫出了中華民族的聰明才智和堅強毅力；下聯從空間入筆，描繪了長城起伏奔騰、壯麗磅礴的雄姿，指出長城在歷史上的豐碑式地位。

6.索橋有什么故事？什么東西“比故事更美、更好”？

答：索橋的故事就是“何公何母”的故事。作者所說的就是一顆想幫助多數人、想跟多數人的心貼近、為了多數人甚至犧牲自己的偉大的心。7.作者站在鐵索橋上看到了什么，想到了什么？

答：看到的是二郎山的云霧和大渡河的白浪；想到的是我工農紅軍強渡大渡河，戰士們浴血奮戰、英勇無畏的激烈的戰斗場面。

8.讀了這首詩，你對“一滴水”有哪些新的理解？

答：一滴水意味著雷鋒既微小又年輕，卻產生了巨大的影響。在平凡生活中，雷鋒精神在于以小見大，我我們要用樸實的行為證實偉大的人生真正內涵。

9.你認為老班長是一個怎樣的人？為什么說“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”？ 答：他是一個忠于革命、舍己為人的人?！敖鹕墓饷ⅰ敝傅氖抢习嚅L的崇高品質和不朽精神，老班長留下的魚鉤雖然普通，但所有人都將從這個故事中受到鼓舞。10.“金色的魚鉤”是課文的線索。前面四個自然段寫“做魚鉤”，后面呢？ 答：5-22自然段講用魚鉤；23-34自然段講藏魚鉤。11.你佩服南丁格爾嗎？為什么？

答：佩服，因為他不貪戀舒適，堅持理想，毅然選擇護理專業，并無私無畏的投入工作，對傷員有愛心、認真負責，憑借高超的組織才能創辦了護理學校，拒絕了官方的一切物質招待，嚴格自束，積勞成疾，舍己為人，為護理學奉獻了一生的心血。12.作者為什么贊頌小草的力量？ 答：作者是想通過贊頌小草，其實人們面對困難要有頑強的意志，克服一切阻力，奮發向上，鼓勵人們勇于斗爭。

13.琥珀形成需要哪些條件？

答：形成琥珀必須天氣熱、松鼠老、松脂正好包住兩只小蟲，形成松脂球；地殼變動，松脂長時間埋在海底。

14.課文哪些部分描寫了真實的場景，哪些部分描述了想象的情景？ 答：琥珀里兩只小蟲的形態和人類在海灘上發現琥珀的故事是真實的；通過真實的故事推測出琥珀形成的故事和地殼變動等環節是想象的。15.這首是抒發了作者怎樣的思想感情？ 答：抒發了作者對戰友和親人的深切悼念之情，對革命先烈的崇高品質和不朽精神的贊美之情。

16.你能用這兩則寓言故事來解釋“矛盾”嗎？ 答：第一則中矛盾指一個人說話或行為互相抵觸的現象；第二則指的是為了保護某方面的利益而失去了其它的利益，造成的隔閡、嫌隙。

17.從描寫敘利奧心理活動的句子中，你感受到了什么？

答：我感受到敘利奧是一個懂事、善解人意、體貼父母、有責任心的孩子。充分表明了他深愛著自己的父親，同時也希望得到父親的理解。他默默忍受父親的責備，表明了他對父親強烈的愛。

18.用線條或圖形表現敘利奧和父親的情感發展。

19.如何理解“人是萬物之靈，然而，當人自作聰明時，一切都可能走向反面”？

答：人類需要與大自然中的生物和諧共存，不能刻意去更改他們的生活規律，這樣會給大自然帶來大災難。

20.課文中那些場面使你感到震驚？作者是怎樣描寫的？ 答：成群的幼龜出巢后被食肉動物捕食的場面令人震驚，作者通過一系列詞語來說明當時的慘不忍睹的場面和我們的補救措施。

21.我實際沒有看到大海，卻說看見了大海，這矛盾嗎？

答：不矛盾，因為這里的大海是指豐富多彩的社會生活、廣闊的生活空間和繼父像大海一樣寬廣的胸懷，我看見了大海是指我融入社會生活中之中去，感受到了繼父的愛。22.課文分別從哪些方面寫了袁隆平的科學精神？

答：通過以下幾個方面：1.決心發明、刻苦學習；2.頂住壓力，反復研究；3.歷盡辛苦，終于找到；4.不顧**，終獲成功。

23.懷特森老師給每個同學不及格，目的是什么？

答：他想讓同學們吸取教訓，不要輕易相信一切，要學會質疑與探索，有堅持真理的勇氣和毅力。

24.凱蒂旺普斯在我的同學中代表什么？ 答：它代表質疑與探索。

25.詹天佑接受修筑鐵路任務時，面臨著哪些困難？他是如何對待的？

答：困難是帝國主義者用諷刺來阻撓和工程非常艱巨；詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務。

26.人們為什么稱諾貝爾是“炸藥工業之父”？

答：因為他不顧生命危險，克服重重困難，憑著不怕死的精神和百折不撓的毅力，研究了多種炸藥投入到生產中去。

27.“朋友”指的是誰？方志敏對朋友抒發了怎樣的情懷？

答：在這里朋友指全國的民眾。作者表達了對改變凄涼現實的急切心情，對祖國光明未來的堅定信心和對全國民眾的信賴和殷切希望。

28.課文是怎樣描述中國目前的景況和將來的景象的？ 答：作者運用了并列句式和對比的方法。

29.這兩首詩描寫的情境和表達的情感有什么不同？

答：第一首詩描寫的是黃云漫天，北風呼嘯的場景，表達了對友人的勸慰與激勵；第二首詩描寫的是下雨過后旅舍外楊柳的景色，表達了對友人的不舍與擔憂。30.作者為什么把樹稱為“城市的標識”？

答：通過這些描寫，作者想號召人們自覺的保護樹木，是人與自然和諧共處，共同發展，引發讀者思考。

31.作者為什么用大量的筆墨描寫城市的雷同？ 答：寫出城市的雷同，目的是突出城市的標識是樹的不可置換性和不可替代性，喚起人們崇尚自然、回歸自然的心。

32.你怎樣理解“世間萬物終有盡時，一切都會消亡，唯獨爺爺的氈靴卻永世長存”這句話？ 答：作者第一次說是因為爺爺的氈靴壞了又補，補了又壞，在孩子心中好像永遠都不會消逝一樣；第二次是因為爺爺關愛事物。珍愛氈靴的故事留在我的記憶中，爺爺內心深處樸素、永恒的愛影響著我。

33.你從《學步》這篇寄語中體會到了什么？

答：寄語指飽含寄托與希望的話，讀完之后體會到，我們的點滴成長的進步都牽動著父母的心，凝聚著他們的愛；走好人生之路是要付出艱辛和代價的，走好人生之路需要付出勇氣和毅力。

34.父親是懷著怎樣的心情看著兒子學步的，又是怎樣表達的？

答：作者用第二人稱敘述手法，寫出了對兒子的欣喜與擔憂，贊美與期望。35.我的學生是一群怎樣的孩子？

答：是一群理解老師、熱愛老師、天真可愛的孩子。

36.“相思鳥、金孔雀、橄欖樹、曼陀鈴”和“風、雨、雷鳴電閃”各比喻什么？

答：相思鳥比喻美麗的愛情；金孔雀比喻美好的事物；橄欖樹比喻和平的生活；曼陀鈴比喻高雅的情趣；風雨雷電比喻前進路上的各種艱難險阻的考驗。第六部分：拓展知識 1.成語：

有關于英雄品質的：舍己為人 奮不顧身 無私奉獻 救死扶傷 忠貞不渝 精忠報國 兢兢業業 助人為樂 不屈不撓 有關于科學精神的：鍥而不舍 堅持不懈 持之以恒 永無止境 知難而進 身體力行 身先士卒 堅忍不拔 足智多謀

八字成語：八仙過海，各顯神通 千里之堤，潰于蟻穴 江山易改，本性難移 機不可失，失不再來

當局者迷，旁觀者清 養兵千日，用兵一時 道高一尺，魔高一丈 三十六計，走為上計 六字成語：有志不在年高 百思不得其解 真金不怕火煉 打腫臉充胖子 井水不犯河水 天有不測風云 2.名言、古詩：

有關精神：奉獻1.落紅不是無情物，化作春泥更護花?！徸哉?/p>

奉獻2.春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。——李商隱

毅力3.寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。——《警世賢文》

愛國4.人生自古誰無死，留取丹心照汗青?！奶煜?/p>

實踐5.不聞不若聞之，聞之不若見之，見之不若知之，知之不若行之?！盾髯印?/p>

實踐6.紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！懹?有關名著：1.知之為知之，不知為不知，是知也。——孔子

2.學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？—孔子

3.天時不如地利，地利不如人和?！献?/p>

4.故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為?！献?/p>

愛國1.寧做流浪漢，不做亡國奴?！S子愷

母愛2.母愛是世間最偉大的力量。——米爾

立志3.燕雀安知鴻鵠之志哉?！惿?/p>

珍惜4.一粥一飯，當思來處不易；半絲半縷，恒念物力維艱。——朱柏廬

立志5.志當存高遠?！T葛亮 3.人物品質：

1.李冰父子、丹柯、何公何母、都江堰工作者：無私奉獻，造福百姓，舍己為人。

2.雷鋒：全心全意為人民服務，毫不利己，專門利人，愛憎分明，公而忘私，具有釘子精神，艱苦樸素。

3.老班長：為他人著想、關心同志、忠于黨的事業、舍己為人、樂觀向上。

4.南丁格爾：有愛心、善良、對工作認真負責，有人道主義精神，執著堅毅、無私無畏。5.蘇武：矢志不渝、堅貞不屈、熱愛祖國、不怕困難。6.敘利奧：有責任心、關心體貼父母、孝順、懂事。

7.繼父：關心下一代、無私高尚、具有像大海一樣廣闊的胸懷。

8.甘羅：機智勇敢、不畏強權。

9.袁隆平：迎難而上、勇于進取、堅持不懈、鍥而不舍、勇于探索、兢兢業業、憂國憂民、獻身科學。

10.懷特森老師：敢于挑戰權威，相信科學，標新立異，教育有方，大膽創新。11.詹天佑：一絲不茍、身先士卒、身體力行、大膽創新、杰出愛國、卓越才干。12.諾貝爾：嚴謹、堅持不懈、百折不撓、熱愛科學、勇于探索。13.方志敏：熱愛祖國、堅貞不屈、仇恨敵人。

第二篇：北師大六年級下冊語文教案

矛與盾

教學目標：

1、學會5個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、能借助注釋理解課文，初步領悟課文所講的道理。

教學重點：引導學生抓住對話中的關鍵性的話語展開思考、討論。教學難點：弄懂寓言的寓意，并用自己的話表達出來。教學過程：

一、成語導入，揭題設問

1、分兩組比賽說成語，要求必須來自寓言故事。

2、說說寓言有什么特點。（假托有趣的故事告訴人們一個深刻的道理）

3、揭題，今天我們就來學習《古代寓言兩則》中的其中一個寓言故事《矛與盾》。

（板

書課題，指導學生寫好“矛與盾”三個字）

4、說說讀了課題，讓你產生了哪些疑問？（矛與盾各是什么樣的，分別用來干什么？

這則寓言故事講了件什么事？告訴我們什么道理。）

二、自主學文，釋疑懂理

（一）解題（解決第一個問題）

課件出示插圖及注釋，引導學生了解矛與盾各自的作用。

（二）讀通

1、教師范讀，提出要求：讀準字音，讀通句子，吐字清楚，注意斷句停頓。

2、學生自己練習把語句讀通順，讀流暢。

3、指名2-3名學生讀課文，由學生糾正朗讀中出現的問題。

4、齊讀全文。

（三）讀懂（解決第二個問題）

1、自讀課文，結合課后注釋，揣摩句子意思。如果有不好理解或說不通順的語句，就在 書上標出來。

2、將自學所得及疑問在四人小組中交流討論。

3、全班交流，教師根據學生質疑相機出示重點句子。

句子一：譽之曰：“吾盾之堅，物莫能陷也?！?/p>

A：學生嘗試說句意，教師引導學生用現代語言說明白，說通順。板書“堅”

B：想一想，“譽之曰”的“之”指的是什么？

C：這個人是怎樣夸贊的呢？你能讀好這個句子嗎？

句子二：又譽其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也?！?/p>

A：提示：于，對于。引導學生用同樣的方法嘗試說句意。板書“利”

B：你能讀好這個句子嗎？

句子三：或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”

A：學生嘗試說句意。引導將“穿透”換一種說法。板書“何如”

B：想一想，問話的人是出于什么目的問這句話的？應該怎樣說好這句話？（引導學生以年輕人和老年人這兩種不同的身份來說好這句話。）

3、練習把整個寓言的意思連起來說一說。指名講。

（四）明理（解決第三個問題）

1、以四人小組為單位，練習把這個故事演出來。（提示：根據你們小組的實際情況，可以采用課文的原話，也可以結合自己的理解，豐富故事中的情節，表演時要注意人物的語言、神態、動作。）

2、選擇兩個小組上臺表演，學生評議。

3、看了這樣一個故事，你有問題嗎？（引導學生質疑為什么“其人弗能應也”？）學生通過討論可得出：這個人不論怎樣回答，都會和自己剛剛說過的話相抵觸。進而教師乘機揭示成語“自相矛盾”）

4、進一步討論：你覺得這個人可笑嗎？可笑在哪里？

5、情景延伸：這個人被這么一問，自知失言，灰溜溜回到家里，他長吁短嘆，非常懊喪，這時，他的一位好友來到他家中，了解了情況后，就熱心地開導他。就請你扮演他的朋友來開導他，好嗎？（教師扮演賣矛與盾的人，請學生在稍作準備后上臺表演，然后教師引導學生在此基礎上明確寓意。）

6、現在，我們也用“自相矛盾”比喻語言和行動不一致，在我們的現實生活中，碰到過類似的事情嗎？與同學交流一下。

三、布置作業，拓展延伸

1、基礎性作業：有感情地背誦課文

2、實踐性作業：排練課本劇《矛與盾》

鷸蚌相爭

教學目標：

1.會認11 個生字和1 個多音字, 會寫8 個字。

2.自主積累4 個以上詞語。

3.有感情地朗讀課文。

4.了解課文內容, 能講述這個成語故事, 知道與人相處時要懂得退讓。教學重點：

1.會認11 個生字和1 個多音字, 會寫8 個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文, 能講述這個成語故事。教學難點：

感悟課文內容, 知道與人相處時要懂得退讓。教學準備：

多媒體課件;生字、詞語卡片。教學時數：

課時。教學過程：

第一課時

一、情境導入。

1.同學們, 讓我們一起看一段動畫片。(課件出示《鵲蚌相爭》的動畫片, 學生觀看。)

2.學生思考: 看了這段動畫你知道了什么? 有什么問題? 還想知道些什么?

3.板書課題。

二、初讀課文, 學習生字。

1.自由輕讀課文, 邊讀邊標出自然段, 標畫出課文中的生字, 自學生字。

2.出示會認字字卡, 指名認讀。組詞。

3.同桌討論怎樣記住這些生字。用開火車的方式讀生字。

4.指名分自然段朗讀課文, 學生評價。

三、精讀課文。

1.讀讀課文, 你認為哪些自然段講了鵲蚌相爭這個故事?(3-6 自然段)

2.精讀3-6 自然段。

(1)自己讀一讀這個故事, 認為有意思的地方畫上“一”, 不理解的詞句旁畫個“？”。

(2)學生匯報。

(3)故事發生的原因是什么?

(4)學習第三自然段。

①指名朗讀第三自然段。

②請同學們默讀這一自然段, 想想這一個自然段講的是關于誰的故事?這一段有很多表示動作的詞語,你能把它們找出來并配上相應的動作嗎?

③學生匯報。

④老師指導朗讀。

(5)學生自主學習4-6 自然段。

課件出示學習要求:

①請同學們找出寫鵲和蚌爭論的自然段, 同桌分角色朗讀, 并評一評同桌讀得怎么樣? 練一練爭取讓自己讀得更好。

②自己讀讀第4-6 自然段, 想想還有什么不理解的詞語或不懂的地方, 同桌討論討論, 還是弄不懂就作個記號,待會兒提出來, 大家解決。(理解: 擺脫、毫不示弱、相持不下、毫不費力等。)

(6)學生匯報。

(7)齊讀第3-6 自然段。

(8)試試看, 自己能繪聲繪色地把《鵲蚌相爭》講給大家昕嗎?

3.同學們, 你們知道嗎, 其實這篇課文還藏著一個故事, 聰明的孩子們快找一找吧！(1、2、7、8 自然段)

4.請想讀的同學自由地讀讀第1、2、7、8 自然段, 想想故事里都講了什么? 比比誰說得最棒!

5.你知道蘇代為什么要對趙王講這個故事嗎?

四、拓展延伸, 聯系實際。

1.自由讀讀全文, 讀了這個故事, 你知道了些什么?

2.聯系生活實際說說, 在生活中你見過類似鵲蚌相爭的事情嗎? 課后反思：

小抄寫員 教學目標：

1．通過理解課文，了解文章主人公強烈的家庭責任感。

2．通過學習了解敘利奧的內心變化，體會敘利奧家庭成員之間深深的愛。

3．學習本課生字、新詞。

4．有感情地朗讀課文。教學重點、難點：

1．理解敘利奧內心的痛苦原因。

2．理解文章結尾的含義。

第三篇：北師大六年級下冊語文美猴王

美猴王

教學目標：

1、了解課文內容；學習本文通過動作、語言描寫刻 畫人物的方法。

2、讓學生汲取人物形象的精神養分，培養辨別善惡美丑的能力。教學重點：分析美猴王的性格特征

教學重難點：指導學生學會通過分析美猴王的動作、語言，了解美猴王的性格特征。

教學方法：朗讀法、討論法、質疑法 教學用具：多媒體輔助教學 課時安排： 1課時 教學過程：

一、創設情境，導入新課

1、播放卡通片《西游記》主題歌《猴哥》，師生同唱，創設情境。

2、請學生說出知道的與《西游記》有關的故事情節的名稱，引出新課。二．閱讀文章，整體感知

請學生大聲地自由朗讀全文，邊讀邊想：這篇文章主要寫誰？它做了什么事？結果如何？以此達到整體感知文章主要內容的目的。

三．合作探究，分析人物形象。

1、教師質疑：石猴靠什么當上猴王的？

2、閱讀文章，分組討論：提示學生結合文中具體的語句，從石猴的動作、語言描寫進行分析。（教師巡視、傾聽，參與各組討論，同時播放石猴進出水簾洞的flash動畫，讓學生直觀感受石猴的性格特征）

3、老師重點引導學生分析：

（1）當眾猴提出誰能鉆入水簾洞平安返回就讓它為王時，石猴連聲高叫“我進去，我進去”表現出石猴爭強好勝的特征。指導學生模仿當時石猴的語氣讀出“我進去,我進去”

（2）寫石猴進入水簾洞時，只用“蹲”“縱”“跳”幾個動詞就形象地寫出了石猴勇敢無畏的特點。引導學生找出這幾個動詞所體現出來的石猴的性格特點。

（3）石猴進入水簾洞見到里面美好的景象，他完全可以自己享用，但他立即跳出來告訴大家，表現出他一心為大家的優良品質。通過分角色朗讀，讓學生更進一步體會石猴的優良品質。

（4）眾猴進入水簾洞后，石猴要求大家實現當初的許諾，表現出它勇于為王當仁不讓的性格特征。指導學生分析石猴的語言描寫，進一步認識其性格特征。

4、學習成果展示：發下填空題“的猴王”，讓學生分小組對上述討論進行總結，然后拿上展示臺展示，加深對美猴王的印象。四．體驗感悟，拓展想象

1、讓學生講《西游記》中有關孫悟空的故事，實現文本——學生現實生活——課外生活三者的聯系。要求：吐字清楚，語言流暢、有感情；適當加些動作。

2、請學生點評故事主人公的性格特點。

（引導學生由課內向課外延伸學習，提出自己獨到的見解，培養學生創新意識）

3、請學生說一說：你從孫悟空身上學習哪些優秀品質？

4、我們對能識妖降魔的孫悟空贊嘆不已。假如你也有孫悟空的本領，你現在最想為誰做什么有意義的事情呢？（愛因斯坦說過：“想象比知識更重要”，這一環節重在培養學生的想象力，培養學生辨別善惡美丑的能力。五．課堂結語

今天，老師從大家的暢談中知道了同學們都有一個美好的愿望，都想像孫悟空一樣勇敢無畏、一心為大家。我相信，經過努力，同學們一定能夠成為生活中的美猴王。板書設計：

第四篇：北師大版六年級語文下冊教學計劃

2015——2016學第二學期 六年級語文下冊教學計劃

新學期來臨，仍然面對老面孔，但要重新面對新的教學任務，承受新的壓力，即讓自己減輕壓力，又能搞出新名堂，出更上一層樓的教學質量，讓教師教得輕松，學生也學得塌實，學習興趣高漲，本人進行了認真的分析研究，結合實際的制定出如下的教學計劃：

一、課標要求：

1、在語文學習過程中，培養愛國主義感情、社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。

2、認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關心當代文化生活，尊重多樣文 化，吸取人類優秀文化的營養。

3、培植熱愛祖國語言文字的情感，養成語文學習的自信和良好習慣，掌握最基本的語文學習方法。

4、能主動進行探究性學習，在實踐中學習、運用語文。

二、學情簡析：

本班大部分學生能利用漢語拼音幫助識字、閱讀和學習普通話。能正確、流利、有感情地讀課文，會背誦指定的課文。能理解含義深刻的句子，借助課題概括課文的主要內容，正確領會課文的中心思想，認識過渡句和過渡段，分辨文章的詳略了解革命戰士為了人類的革命事業英勇頑強、不怕犧牲、嚴格遵守紀律的崇高品質感。培養勇敢誠實、勤奮好學的良好的行為習慣。本學期我打算從學生行為習慣、學習習慣抓起，注意培養后進生良好的學習習慣，調動其積極性，形成活潑、生動的學習氛圍。

三、全冊教材簡析：

六年級下冊共8個單元，單元主題分別為：樂趣、遺跡、珍惜、生命、沖突、英雄、科學的精神、告別童年。每個單元分主體課文，拓展閱讀，綜合活動和單元小結四個部分。每篇主體課文安排了小資料、課后問題、我的視角和日積月累四個欄目，每個欄目都有留白，利于學生自我學習。

教材特點單元選文兼顧學生身心特點、愛好興趣和對人生的思考。注重選文內容的豐富性、形式的多樣性、教學的層次性。全面開放，打通語文課本、語文課堂、語文教學與社會生活、其它學科、學生的興趣愛好之間的關系。為學生個性化的語文學習提供了廣闊的空間，學習內容和活動的設計是多樣化的，教師與學生不僅可以選擇，而且可以自主安排與設計。

四、教學目標要求：

1、在語言文字訓練過程中，使學生受到熱愛祖國、熱愛中國共產黨、熱愛社會主義的教育；受到為人民服務、無私奉獻等思想品德教育；培養熱愛科學、勇于實踐和創新的精神，增強民族自豪感和振興中華的責任感，受到科學思想方法和學會生存的啟蒙教育，陶冶愛美的情趣。

2、能聯系上下文、結合生活實際或查字典理解詞語的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面表達中運用。注意語言的積累，初步養成積累語言的習慣。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能在閱讀中把握文章的主要內容，體會文章的思想感情，初步領悟作者的表達方法。并能從閱讀的內容想開去，結合課文的學習收集有關的資料。

4、能抓住重點觀察事物，養成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣，能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實，有一定條理。能寫書信和其他常見應用文。練習從內容、語句、標點等方面修改自己的習作。

五、教學措施：

1、注重興趣的激發和培養，發展創新意識和實踐能力。讓學生對語文課堂感興趣。興趣是促進學生學習的最大動力，也是促進學困生轉變的最好方法。形式多樣、靈活多邊的課堂教學有利于學生的學習興趣，全面提高教學質量，因此，認真備課就現得尤為重要。

2、注重語文學習的過程和策略，培養學生學會學習。整體推進，全面發展學生的語文素養。

3、注意聽說讀寫的聯系。每篇課例只選一篇師生共同確定的作品進行詳細研討，重在歸納閱讀的方法、作品的特點及自己的收獲。其他作品由學生針對學習重點文章的方法進行自主學習，并與本單元的寫作訓練相結合，做到以寫促讀，讀寫結合。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。

4、強調積累，感悟豐富的文化內涵。積累包括語言材料、篇章樣式、人生體驗、思想感情等方面，積累應該整體把握、螺旋漸進，而不是線性發展的。要特別重視引導學生在閱讀中去感悟作品的各方面，引導學生學習現實生活中大眾的語言、古人的活的語言，從古今中外文化精品中感受豐富多彩的文章樣式與創造力。學習語文就是學習做人，因為學習語文的過程既是認識社會、認識自然、認識他人的過程，也是認識自我、發展自我、完善自我的過程。

5、年級組教師應團結協作，經常交流工作中的成功與失敗，群策群力，讓每一個學生都能成為合格的畢業生。

6、加強教學研究工作，積極撰寫總結論文、教學論文，注重在教學之余進行反思，及時總結經驗和教訓。，提高自身素質。

2015——2016學第二學期 六年級語文下冊教學計劃

安家中心小學 王

玲 2016.2

第五篇：北師大六年級語文下冊句子

-座-答---句--文不---級：----年名----六姓-內期----第---11 0-封-2------：---校---學------

句子

一、、按照要求寫句子。

1、當年激烈戰斗的樓房，如今成了孩子們的課堂。（縮寫句子）

2、我站在鐵索橋上，心潮何等的洶涌激蕩??！

改為陳述句： 改為反問句： 改為雙重否定句： 改為反問句： 改為設問句：

3、你迷失在城市里。（擴句）

4、在日益趨同的城市形狀中，它是唯一不可替代的印記，和不可被置換的標識。（縮句）

5、媽媽對我說：“爸爸出差回來了，給你買了你喜歡的東西?！保ǜ臑檗D述句）

6、我們還可以想象他們當時在黏稠的松脂里怎樣掙扎。他們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環。（用關聯詞語合成一句話）

7、明明驕傲地對亮亮說：“我爸爸經常陪我去書城看書?！保ǜ臑檗D述句）

8、學校的功課要學好。（不改變句子的意思，將句子改為兩種不同的句式。）

9、齊白石對毛主席說：“如果您喜歡這種筆墨，我回去以后，再給您重畫?！保ǜ臑檗D述句

10、我和同伴們低垂著頭，在沙灘上慢慢前進。（把句子寫得最簡練）

11、我看著這一幕。（把句子寫具體）

12、如果不是我們人類，這些海龜根本就不會受到傷害。（改為反問句）

13、敘利奧受到父親的責罵心里很難受。為了稍微減輕父親的疲勞，敘利奧繼續日日夜夜工作。（用關聯詞語合成一句話）

14、老班長的品質，值得我們學習。

改為反問句： 改為雙重否定句：

15、爸爸可生氣了。（改成夸張句）

16、他不是將軍，卻立了無數功勛；他不是文豪，卻寫下不朽詩文。（仿寫）

17、氣魄雄偉的萬里長城，是世界歷史上一個偉大的奇跡。

（1）縮句：（2）改為反問句：

18、灼人的陽光曬黑了他的皮膚；小刀似的稻葉刮得他臉上、手上、腿上發癢發痛；汗水如注，一行行、一滴滴地透過稻葉，滴進水中。（用本句所用的修辭手法寫一句話）

19、老一輩 繼承 一定 我們 發揚 和 傳統 要 革命家 光榮（排詞成句）

20、紅得透亮的柿子，（補充句子，成為比喻句）

21、紅得透亮的柿子，（補充句子，成為擬人句）

22、紅得透亮的柿子，（補充句子，成為排比句）

23、你能將下列詞語排列成三個意思不同的句子嗎？ 客人 文明 很 成都 的 來

（1）（2）（3）

24、我家在市圖書館附近。（改變語序，意思不變。）

25、你兩條小腿像一對小鼓槌，毫無節奏地擂著各樣的地面。（用同樣的修辭手法寫句子）

二、修改病句。（在原句上修改）

1、美麗的校園中長著串紅、月季、塔柏、馬尾松等各種樹木。

2、對于父母的關心和愛護，我終生一輩子都不會忘記。

3、這是一盆完全開放的盛開的杜鵑花，美麗極了。

4、這是一天愉快的，給我留下了深刻的印象。

1、她的寫作水平有了明顯的改進。

2、張老師說：“小華，你要嚴肅要求自己，爭取進步?！?/p>

3、經常閱讀課外書，能夠豐富和提高閱讀能力。

8、暑假快到了，我們已經結束了小學的學習生活。

9、袁隆平培育的“雜交水稻”被譽為“當代神農氏”。

10、通過老師的教育，使他認識到自己的錯誤。

11、《可愛的中國》的作者是方志敏寫的。

12、我上完5年級了，還有一年沒有畢業。

修辭

1、費盡移山心力，修筑此偉大工程。（）

2、望不斷長龍烽垛，雄關隘口，尤如玉帶明珠，點綴成江山錦繡。（）

4、老成處處干燥，處處燙手，處處憋悶。（）

4、我靜靜地看著那光滑、魚嘴般的石頭。（）

5、索橋并沒有橋墩，高高的竹架代替了他們。在樹立的架子的地方，橋身就像小坡的搞起來。（）雜、百感交集的心情。（）

2、《送元二使安西》

三、四句直抒胸臆，表達了作者對友人依依不舍無比掛念之情。（）

3、“更”字顯示出勸酒時的殷勤，在頻頻勸酒中，也透露了詩人對友人難舍難分的心情。“無故人”寫出了遠行者今后生活的孤單和寂寞。（）

6、中國是生育我們的母親。（）

7、中國沒有一個光明的前途？不，決不會的。（）

8、歡歌代替了悲哀，笑臉代替了哭臉，富裕將代替了貧窮，康健代替了疾苦，智慧將代替了愚昧，友愛將代替了仇殺，生之快樂將代替了死之悲哀??（）

9、難道他們不想將母親從敵人手里救出來？（）

10、一粒種子所顯現出來的力，簡直是超越一切。（）

11、這不是偉大的力量嗎？（）

12、明天，擺在我們面前的路更加曲折，我要退縮嗎？不！我們會義無反顧，永往直前。（）

13、他是那么平凡，那么樸素，那么純真，那么謙虛。（）

17、紅得透亮的柿子，像燈籠，像繡球，像姑娘的臉。（）

18、假如我被人捉去，關在籠里，永遠不得回來，我的父母豈不心碎？

19、小蜜蜂長得十分苗條，她哼著歌，靈巧地穿梭在花叢里。（）

判斷題練習

方法：

1、仔細讀懂要求；

2、仔細讀懂每個句子，弄懂意思；

3、按要求判斷。

一、判斷。對的打“√”，錯的打“×”。

1、“梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀?！彼蛭覀冋故玖嗣利惖奶飯@秋景圖。（）

2、“渭城朝雨浥輕塵”中的“朝”讀“cháo”，意思是“朝上”。（）

3、送別詩一般都是先寫景，再抒情。（）

4、我們要牢記“日積月累”欄目里出現的詞、句、段、篇，沒有羅列出來的可以不管。（）

5、“單元小結”可以幫助我們及時整理所學，查缺補漏。（）

6、六年級教材里新增加了“我的視角”欄目，它主要是幫助我們了解課文的背景資料。（）

7、或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”應理解為：有人問他：“如果用您的矛去刺您的盾，結果會怎么樣呢？”（）

8、“費盡移山心力，修筑此偉大工程”是夸張的修辭手法。（）

9、“望不斷長龍烽垛，雄關隘口，猶如玉帶明珠，點綴成江山錦繡?！笔桥疟鹊男揶o手法。（）

10、“難道他們不想將母親從敵人手里救出來？”是疑問句。（）

11、“中國是生育我們的母親?！笔菙M人的修辭手法。（）

12、“中國沒有一個光明的前途？不，絕不會的?！笔窃O問的修辭手法。（）

13、《別董大》反映了詩人與董大的深厚情誼，也表現了詩人開朗、達觀的情懷。（）

14、《別董大》是高適晚年做的一首送別詩，他是著名的浪漫主義詩人。（）

15、《別董大》一開始就描繪了北風呼嘯，大雪紛飛的寒冬景象，點出了送別的氣氛，也暗示出董大所處環境的惡劣。（）

16、《送元二使安西》是一首送別名作，又稱《渭城曲》《陽光三疊》。詩中描繪了翠綠清新的清晨美景和餞行勸酒的動人畫面，突出了“酒深情更深”的主旨。（）

二、選擇錯誤判斷，畫“×”，并改正。

1、《送元二使安西》

一、二句中的春雨和柳是對春天生機盎然景象的描寫，突出了作者當時的錯綜復

4、“人們應該贊揚你的母親——偉大的祖國。”破折號的作用是解釋說明。（）

5、丁丁說：“他怎么——”剛開口，老師就來了，破折號的作用是話沒說完。（）

6、“一棵棵挺立的小白楊，英姿勃發，精神抖擻地守衛著營房?！笔桥疟鹊男揶o手法。（）

7、“要挾”應該為“yào xié”。（）

8、詹天佑是我國杰出的工程師、鐵路工程專家。在他的領導下修建京滬鐵路。（）

9、袁隆平失敗的時候多，成功的時候少。科學家的研究都是這樣。（）

10、科學家發掘的河姆渡遺址中，有大批7000年前的谷殼、谷粒，這說明我國是世界上最早栽培稻谷的國家。（）

11、“小資料”給我們介紹了和課文相關的背景資料。（）

12、“我的視角”里丁丁和冬冬對課文內容地理解，我們都應該贊同。（）

13、“我的視角”里丁丁和冬冬的觀點，我可以抒不同意見。（）

14、老舍是現代著名作家，原名舒慶春，字舒，滿族，北京人。老舍的作品有《駱駝祥子》《四世同堂》《茶館》《龍須溝》等，獲得“人民藝術家”稱號。（）

15、范成大是南宋詩人，他的詩作大部分反映農村生活。（）

16、冰心是現代著名作家，原名謝婉瑩，她的作品有《寄小讀者》《山中雜記》等。（）

三、選擇正確的理解，畫“√”。

1、曾被稱為唐代絕句“壓卷之作”的詩句是： A、海內存知已，天涯若比鄰。（）B、羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。（）C、勸君更盡一杯酒，西出陽關無？人。（）D、莫愁前路無知己，天下誰人不識君。（）

2、巴金原名李堯棠，四川成都人，現代著名作家，作品有《家》《春》《秋》《寒夜》《隨想錄》等。（）

3、“綜合實踐活動”能提高我們的能力，加深我們對課文的理解。（）

4、方志敏《可愛的中國》中“朋友”指方志敏自己的好友。（）

5、高適是唐代邊塞詩人。（）

6、王維是唐代著名詩人、畫家，邊塞詩人。（）

7、“標識”的“識”讀音是“shí”。（）

8、《吾腰千錢》的作者是唐朝柳宗元。（）

9、夏衍是文學藝術家、文藝評論家，《野草》寫于抗日戰爭時期。（）

10、“琥珀”是一種化石。（）

11、“朗費羅”是19世紀美國最偉大的浪漫主義詩人之一。（）

12、《孟子語錄》記錄的是孟子的言行，孟子是儒家思想。（）

13、《韓非子》收錄的是戰國時期哲學家韓非及其弟子的作品集。（）

14、《戰國策》是西漢劉向編訂的一部史書，記錄戰國時期游說之士的策謀和言論，共計33篇。（）

15、亞米契斯是意大利作家，他最著名的小說是《愛的教育》。（）

16、《你，浪花里的一滴水》中“一滴水”比喻雷鋒平凡又偉大的精神。（）