第一篇：《為他人喝彩》設計及反思

課題： 為他人喝彩

教學目標：

1、理解正確認識和接受他人長處的重要性。

2、知道嫉妒能傷害別人，還會影響自己的成長。

3、克服嫉妒心理，實事求是對待自己和他人。

教學重難點：

1、理解正確認識和接受他人長處的重要性。

2、知道嫉妒能傷害別人，還會影響自己的成長。

3、克服嫉妒心理，實事求是對待自己和他人。

教學準備：

1、了解學生實際，有針對性的進行引導。

2、收集對學生有啟發(fā)性的關于嫉妒方面的故事或文章。

教學過程：

第一課時

一、導入激趣：

師：課前，老師讓每個同學觀察身邊的同學，并把你觀察到的同學的長處寫在小紙條上，現(xiàn)在老師選取其中比較有代表性的三個紙條給大家讀一讀，請同學們猜一猜他們是誰？

師：同學們猜得很對。

采訪被夸贊的同學：說說你被人夸贊的感受。

過渡：面對夸贊，我們會感到很愉悅，很高興。但是，面對某一些方面比我們優(yōu)秀的同學，也有人產(chǎn)生 另外一種情緒，今天，我們就一起走進我們的內(nèi)心世界，學會為他人喝彩吧！

板書課題：為他人喝彩

二、閱讀理解：

請學生閱讀書上30頁的文字和圖畫。

師：在我們同學之間是否也有這樣的事情發(fā)生呢？這樣好嗎？

師：從大家的回答中，我可以感受到同學們是有思想，有頭腦的少年了，對待問題有自己獨到的見解，其實嫉妒是很常見的一種心理現(xiàn)象，但如果不能很好的控制就會傷害自己。課前老師收集了心理學家經(jīng)過調(diào)查、研究分析后得出的資料：嫉妒之心影響人的身心健康，容易出現(xiàn)頭暈、頭疼、食欲減退、惡心嘔吐，胸有郁悶、腰背酸痛等癥狀，而且有嫉妒之心的人情緒很不穩(wěn)定、行為出現(xiàn)過激。老師希望同學們每天都能有一個陽光般的心態(tài)，能健康成長。請大家讀31頁的小故事，看從中我們又能受到什么啟發(fā)？

我認為評委的根據(jù)一是作品，二是作者對其他作品的評價，因為這個評價更能看出作者的審美水平。審美水平也是美術大賽的重要內(nèi)容。

師：我很認同同學們的看法，故事中的“我”為什么懷著復雜的心情給了別人高分和好的評語呢？

師：看來同學們非常理解故事中的“我”。是呀，產(chǎn)生嫉妒并不可怕，關鍵是要能夠克服它、戰(zhàn)勝它，做一個心胸開闊的人。

三、討論分析：

師：通過學習我們知道嫉妒是一種心理現(xiàn)象，比較常見，但在我們的成長過程中，一定不能被嫉妒控制。我們班級有哪些是屬于嫉妒現(xiàn)象？產(chǎn)生的原因是什么？怎樣克服？

學生小組討論，并把班級現(xiàn)存的嫉妒現(xiàn)象羅列出來。

師：提醒學生只說事例，不說姓名。

交流

師：我們班級存在哪些嫉妒現(xiàn)象呢？

師：同學們說了一些我們班級的嫉妒現(xiàn)象，有的同學還大膽地剖析了自己，那我們進一步地分析分析為什么會產(chǎn)生這些嫉妒現(xiàn)象呢？

學生交流。

師：同學們說的很好，嫉妒使我們不能正確對待他人，使同學之間失去友情，彼此之間不再信任。那我們應該怎樣克服它、戰(zhàn)勝它呢？

老師也教你們幾招，課件出示。

當別人超過你，而你的心里不平衡時，請背誦下面的話：

同學進步祝賀他，制定計劃趕上他，找找同學夸夸他，換個想法不恨他。

老師搜集了一些名人名言，讓我們一起來讀一讀：

對心胸狹窄的人來說，他是嫉妒的奴隸；對有學問、有氣質(zhì)的人而言，嫉妒卻化為競爭心。——波普（英）

嫉妒叢生于缺少才能與意志的地方。——希爾泰（瑞士）

四、總結(jié)導行：

師：在我們在成長過程中，嫉妒產(chǎn)生是不可避免的，我們應該學會控制它，不被它所左右。相信通過今天的學習，同學們都有克服嫉妒的方法了，那我們就能由衷地為他人喝彩，學習他人長處，不斷地完善和超越自我了。

現(xiàn)在讓我們一起來完成31頁的“說說心理話”

板書：為他人喝彩

面對嫉妒：面對

控制

克服 學會欣賞：學習

欣賞

超越

【教學反思】

隨著年齡的增長，六年級學生在與別人的交往過程中建立了良好的友誼，由于經(jīng)常受到老師長輩的夸獎，有很強的自信心和自尊心。不愿意聽到別人比自己好的說法，面對同學的進步不能做到為別人喝彩，容易嫉妒，只看到別人的缺點。為更好地達到本節(jié)課的教學目的，我在教學中主要采取了以下的做法：

1、采用了創(chuàng)設情境激趣法，談話導入法。課前讓每個同學觀察身邊的同學，并把你觀察到的同學的長處寫在小紙條上，老師選取其中比較有代表性的幾個紙條給大家讀一讀，請同學們猜一猜他們是誰。這樣做一下子激起學生的興趣，老師隨機采訪了被夸贊的同學，問問他們的感受。從而初步體會到為他人喝彩給他人帶來的愉悅，也很自然地引入課題，為他人喝彩。

2、在教學中重視讓學生主動參與互相學習，調(diào)動學生的多種感官參與學習過程，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學生的主動性，合作性，發(fā)展性，創(chuàng)造性，從而達到激發(fā)興趣，理解陶情，啟迪心智，感悟積淀。比如讓學生閱讀書上30頁的文字和圖畫。然后讓學生討論：在我們同學之間是否也有這樣的事情發(fā)生呢？這樣好嗎？通過這樣的討論，讓學生知道嫉妒能傷害別人，還會影響自己的成長。

3、與學生暢所欲言。讓學生真實的回答出自己對同學進步和取得成績的看法和感受。部分同學即使不太真實的填寫，我想也會覺得不好意思，意識到嫉妒不好。這種游戲的方式適合低年級學生的特點，也更能激發(fā)學生的學習興趣。活動結(jié)束后，教師總結(jié):俗話說，尺有所短，寸有所長，每個人身上都有優(yōu)點，都有值得你學習的地方，并制作優(yōu)點卡，把最佩服的一個同學的優(yōu)點寫在卡片上，再送給他。提醒學生不要單找學習方面的優(yōu)點，可以從性格，為人，品質(zhì)愛好等方面相互談體會，從而增進友誼。

4、引導反思 改正錯誤。

對于個體心理來說，再精彩生動的講授都無法替代個人的親身感悟和直接體驗，哪怕只是一點小小的啟發(fā)，也能留下深刻的記憶。因此，從這個意義上講，本節(jié)課是一種以體驗式學習為主的教育。本節(jié)課的重點是引導學生克服嫉妒心理，實事求是對待自己和他人。在學生探討了什么是嫉妒之后，為引導學生討論：自己曾經(jīng)有過嫉妒的心理嗎？怎樣克服？在交流、感知、體驗、明理之后，我引導學生對自己的過去的行為和經(jīng)歷進行反思、檢查、評價，通過引導學生進行自我反思，從而調(diào)整自我，糾正舊我，尋找新我。

教研員老師的評價：整節(jié)課設計思路清晰，層層深入，突破重點難點。師生關系和諧融洽。小組合作學生也能暢所欲言。不足之處：對于嫉妒的話題，孩子們感受到的，不一定可以說得出來，他們所能感受到的身邊的嫉妒太有限，至使有部分學生的發(fā)言不夠踴躍。課堂上有的時候以老師的想法代替學生的思考。課前預習還可以讓學生多渠道收集資料，信息，課堂上貼近學生的生活。

在今后的教學中，我將不斷學習，加強理論修養(yǎng)，努力轉(zhuǎn)變觀念，形成教育新理念，積極思考，形成行之有效的策略，順應課改形勢，積極引導學生自主，合作，探究學習，真正讓學生學會生活，學會做人。

第二篇：《為他人喝彩》

北師大版六年級上冊品德與社會《為他人喝彩》教學設計

[教材分析] 《為他人喝彩》是北師大版《品德與社會》六年級上冊第一單元《我們健康成長》主題三《成長中的快樂與煩惱》的第2課。本主題針對小學高年級學生成長中存在的普遍而典型的現(xiàn)象進行引導，注重將現(xiàn)實生活中的問題與品德教育有機地融合在一起。本課主要是讓學生學習處理競爭中產(chǎn)生的復雜情感——嫉妒，學會為他人喝彩。教材的課題以正面的口吻出現(xiàn)，但教材內(nèi)容則圍繞“嫉妒” 體現(xiàn)。首先由“知心姐姐”引出了本課的中心話題“嫉妒”，再通過4幅畫展示了學生中常見的嫉妒現(xiàn)象——看不得別人比自己好的種種表現(xiàn)，引發(fā)學生思考。接著借老師的話幫助學生分析、認識嫉妒的危害，形成對待這種心理現(xiàn)象的正確態(tài)度，然后，通過一個小故事讓學生明白承認他人長處是一種高尚的美德，最后用“說說真心話”，讓每個學生表達自己真實想法。[學情分析] 六年級的學生正處于身心變化的關鍵時刻, 他們自我意識、獨立意識明顯增強, 同學之間的友誼有了一定的穩(wěn)定性。但作為獨生子女居多的他們也具有強烈的排他性、獨占性，敏感多疑，當看到別人比自己強時心里就酸溜溜的，因此，在同學之間有很多互相猜忌的事情發(fā)生，小團體的現(xiàn)象也很嚴重。可是這個年齡段的學生又不太愿意袒露和面對自己內(nèi)心的嫉妒想法，常被類似的心理問題所困擾。他們需要引導，才能了解產(chǎn)生嫉妒心理是一種正常現(xiàn)象，也是一種危險的情感因素，對身心健康及成長都極為不利，學會克服不良的嫉妒心態(tài)，懂得在悅納自己的同時也欣賞別人的長處，養(yǎng)成積極向上、健康愉悅的心理。

[設計思路] 嫉妒體現(xiàn)的畢竟是一種內(nèi)心的陰暗面，在課前了解交流中，我發(fā)現(xiàn)六年級的學生對此說法是很敏感的。怎樣才能走進他們的內(nèi)心世界，讓他們敞開胸懷去面對自己的想法并予以調(diào)整呢？鑒于教材和學生實際，鑒于再精彩生動的講授都無法替代個人的親身感悟和直接體驗，在本課教學中，我將“角色體驗法”貫穿始終。不論是優(yōu)點集結(jié)后的現(xiàn)場采訪，讓夸與被夸者都來談談感受；還是將教材中的4幅圖再現(xiàn)成一段視頻，引導學生觀察人物的表現(xiàn)，品味人物的語言，體驗嫉妒危害；或者是進行“你的嫉妒心有多強”的心理小測試，讓學生大膽地面對自己，并且現(xiàn)場完成精心選擇的兩道真心話大考驗等環(huán)節(jié)都巧妙地將“體驗法”運用得淋漓盡致，一次次的個體內(nèi)心認知沖突，一次次的思考交流分享所得，學生直面著嫉妒危害，提煉了克服嫉妒的方法，懂得真心為他人喝彩，促進了自我反思與成長。[活動目標]

1．認識嫉妒的表現(xiàn)，知道它的存在不僅會傷害他人，還會影響自己的成長。2．了解嫉妒是一種普遍心理，關鍵是要正確對待它。3．通過體驗、交流等活動，懂得避免和克服嫉妒的方法，4．學會自我反思，用積極健康的心態(tài)悅納自己，為他人喝彩。

［課前準備］

教師盡量通過各種途徑去了解學生實際情況；拍攝“當同學獲得榮譽時”的視頻；制作課件。［重點難點］

重點：認識嫉妒的危害，學會避免和克服嫉妒心理，認識和接受他人的長處。難點：懂得克服嫉妒心理的方法，真心為他人喝彩。［教學過程］

一、優(yōu)點集結(jié)，體驗贊賞之美。1．熱身活動，夸贊別人。

師：同學們，上課之前，我們先來做個熱身活動，我這里準備了些小紙片，請用

一、兩句話夸一夸我們班上的一位同學。注意：用上“他（她），”。2．開門見山，揭示課題。

師：我前面的這個盒子里已經(jīng)裝滿了同學們的贊美，這也是今天我們要聊的話題是《為他人喝彩》。（板書課題：為他人喝彩）3．現(xiàn)場采訪，分享感受。

（1）我來抽取幾張給大家讀一讀，大家都來猜猜他夸的是誰？

（2）教師采訪被夸及夸人者。（當聽到同學們念出你的名字時，你感覺如何？聽到同學如此稱贊你，想說點什么嗎？我看你第一個舉起手，很大聲的喊著是你，能告訴我們贊美他人，帶給你的是什么感受嗎？你毫不猶豫的舉起了手，面帶微笑，此時你的心情如何？……）4．小結(jié)過渡：同學們，此時此刻，站在你們中間的我真正感受到了被贊美或者贊美他人是那么令人愉快，感覺是那么美妙。但在生活中，我們也發(fā)現(xiàn)有時候要真心的贊揚別人不是那么容易。

【設計意圖：用

一、兩句話夸一夸別人這個熱身活動，只是個“幌子”，盡管學生都挑自己的好朋友來夸，但這并不重要，重要的是現(xiàn)場采訪環(huán)節(jié)，讓被夸的說說被稱贊的心情，夸人的講講贊美他人的愉悅，在融洽的氣氛中，學生暢快抒發(fā)著，真切體驗著贊美他人的美妙，為下一節(jié)的對比學習埋下伏筆。教師的小結(jié)也為下一節(jié)的學習作了自然的鋪墊。】

二、情境再現(xiàn)，感受嫉妒之害。

1、播放根據(jù)教材４幅圖的情節(jié)改編的視頻《當同學獲得榮譽時》。（請學生仔細觀察、認真傾聽，了解視頻中人物的表情、表現(xiàn)。）

2、學生暢談所感。看到了什么？聽見了什么？有何感受？

3．相機提升：是啊，聽聽他們說的內(nèi)容：有不服氣；有風涼話、有使壞心眼希望別人出丑了，這就是“嫉妒”的表現(xiàn)；他們會議論別人，說明他們心里產(chǎn)生了“嫉妒”的情緒。

4．教師提問：曾聽過、見過這樣的現(xiàn)象或者讀過這樣的故事嗎？（學生交流）

5．思考嫉妒之害：（課件出示名言）：英國哲學家培根說：“嫉妒這惡魔總是在暗暗地、悄悄地毀掉人間的好東西”。到底，嫉妒這惡魔會毀掉什么好東西呢？

6．學生交流：如，不懂得接受別人的長處，失去友情；失去信任；看不到自己的缺點，影響自己進步和成長；身體受折磨……（教師隨機出示嫉妒對身體健康影響的課件：“研究結(jié)果表明，嫉妒能造成人體內(nèi)分泌紊亂，消化腺活動下降，腸胃功能失調(diào)，經(jīng)常腰酸背痛和胃痛腹脹，夜間失眠，血壓升高，脾氣暴躁古怪，性格多疑，情緒低沉，久而久之，高血壓、冠心病、神經(jīng)衰弱、抑郁、胃及十二指腸潰瘍等身心疾病就和嫉妒者如影相隨了。”，讓生發(fā)現(xiàn)原來嫉妒還會損害身體健康。）

7．小結(jié)過渡：看來這嫉妒確實像惡魔，不僅害人還會害己。甚至還有研究說它是最難纏的一種情緒。真是這樣嗎？我們來輕松一下，做個小游戲。

【設計意圖：將教材中的４幅圖呈現(xiàn)的內(nèi)容轉(zhuǎn)換成動態(tài)視頻，通過小演員的神態(tài)、動作、語言來演繹嫉妒的表現(xiàn)，它不僅和第一環(huán)節(jié)愉悅的夸贊形成了強烈的對比，也變抽象的嫉妒為形象的情節(jié)，學生容易理解、感受。這個由故事引發(fā)的看似簡單的片段實則觸及了學生日常生活中存在的嫉妒問題，于是學生對嫉妒的認知被喚醒，看過、聽過、經(jīng)歷過的事情一一浮現(xiàn)，更在名言的引路下開始了嫉妒危害性的思考與批判。】

三、學思結(jié)合，直面戰(zhàn)勝之法。

1．小游戲：“你的嫉妒心有多強”心理測試。

（1）出示課件，“你和朋友在樹叢中行走，突然出現(xiàn)了邪惡的魔法師。于是，你倆便成了動物。你變成了狐貍，那么，你的朋友變成了什么動物呢？Ａ.鹿

Ｂ.熊 Ｃ.兔子

Ｄ.松鼠”（要求在心中選好答案；閉上眼睛，根據(jù)教師提示舉手示意自己的選擇。）

（2）教師統(tǒng)計各題人數(shù)，向?qū)W生出示各答案所反映的心理狀態(tài)：選“鹿”說明你同喜歡嫉妒相比，更樂于愉快地與人相處。選“熊”你對嫉妒的感覺遲鈍。因為你對自己有信心，這種以自我為中心的方式正是你的優(yōu)點。選”兔子”你會不知不覺地對朋友產(chǎn)生嫉妒。你會想:“他怎么又成了大家注目的對象，不就是這次表現(xiàn)好一點了嗎？”但你不必為此自責，因為任何人都會產(chǎn)生嫉妒心理。選“松鼠”你屬于嫉妒心較強的類型。其實,只要發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，嫉妒心就自然會消失。所以不妨開始找出自己的優(yōu)點所在，學會喜歡自己。（學生隨著答案的揭曉，也許有的會高聲喊“耶”，有的會沉默不語。）

（3）教師點撥：隨著答案的揭曉，“耶”的聲音越來越小，看來同學們都不喜歡擁有嫉妒這種情緒，但從我們統(tǒng)計的情況可以看出嫉妒其實是一種很普遍的心理現(xiàn)象，出現(xiàn)它并不可怕，關鍵是我們該怎么對待它，請翻開書本Ｐ31面，認真讀一讀這個小故事，你們肯定會有收獲的。

2．閱讀教材Ｐ31面的小故事。

（1）同桌討論：故事里的“我”有嫉妒心理嗎？說說理由。（“我”懷著復雜的心情，這個復雜說明了“我”也想得第一，可是別人作品那么好，到底要不要給別人高分，“我”猶豫了……）

（2）思考：最終“我”作品入選了，原因是什么？（學生交流：如“我”用端正的心態(tài)，戰(zhàn)勝嫉妒，真誠地為他人喝彩，最終也贏得別人為“我”的喝彩。）（教師相機板書：戰(zhàn)勝嫉妒、為己添彩）

（3）教師小結(jié)：同學們，尺有所長，寸有所短，每個人的生活中對手無處不在，也許是學習上的，也許是才藝上，也許是體育賽場上的，也許是表現(xiàn)方面，也許是責任心方面，只要我們懂得欣賞他人的這些長處，嫉妒自然就遠離我們了。就像《智慧書》里說的，課件出示：“一個人總能在某一處勝過別人，而在另一處上又總會有更強的人勝過他。學會欣賞每個人，會讓你受益無窮。”

【設計意圖：“有效的教育必須采用兒童樂于和適于接受的生動活潑的方式，幫助他們解決生活中的問題。”心理測試小游戲，不僅調(diào)節(jié)了課堂氣氛，也引導學生發(fā)現(xiàn)了原來嫉妒是一種普遍現(xiàn)象，無需遮遮掩掩，而應該勇敢面對，努力克服。閱讀分析教材的小故事，不僅很好地運用了文本資源，也讓生在討論、交流中豁然開朗，原來當我們戰(zhàn)勝嫉妒時，我們也會收獲別人對我們的喝彩。】

四、現(xiàn)場考驗，分享喝彩之樂。1．完成“說說真心話”

（1）當別人超過我時：。（全班交流，教師隨機點撥、提煉克服嫉妒的方法：如，取長補短；化嫉妒為動力；想想自己比別人強的地方；一笑了之……）（2）我的對手是 ；他的長處是：。（全班分享，真心為他人喝彩。）2．配樂齊誦詩歌。

教師：同學們，聽著你們的真心喝彩，我忍不住想為你們喝彩了，我建議，讓我們用熱烈的掌聲為自己今天的進步喝彩吧！下面，讓我們大聲誦讀《為他人開一朵花》，在詩歌里盡情抒發(fā)我們戰(zhàn)勝嫉妒，為他人喝彩的情懷吧！

窗臺上有一朵花，這個屋里就有了生氣； 一棵樹有一朵花，這棵樹就有了神采； 一條路上開滿花，這條路就充滿了詩意。

那么，讓我們?yōu)樗碎_一朵花吧，用我們真誠的喝彩！能為別人開朵花的心是善良的心，能為別人喝彩的人是不尋常的人。

是啊——

為他人開一朵花吧，那是在為自己生活增香！為他人喝一聲彩吧，那是在給自己人生添彩！

【設計意圖：“說說真心話”來自于教材，但教師做了取舍和再設計，教材里的九道填空，教師只保留了一題即“當別人超過我時：。”意在借學生自己的經(jīng)驗繼續(xù)幫助他們提煉戰(zhàn)勝嫉妒的各種方法；第二題則和課伊始的“熱身活動”呼應，不同的是這里大膽將夸贊的對象定位為對手，意在考驗學生是否懂得真心的為他人喝彩，其實也是檢查了教學實效。配樂頌詩《為他人開一朵花》感染著學生，并將其情感推向了高潮。】 [板書設計] 為他人喝彩

戰(zhàn)勝嫉妒 為己添彩

第三篇：《為他人喝彩》教學設計

《為他人喝彩》教學設計

活動內(nèi)容：

《學會為他人喝彩》。主題闡述：

本節(jié)課設計以人本主義教育心理觀作為理論指導,重視學生的精神需要,重視個人體驗,強調(diào)每一個主體都參與其中,通過教師與學生的心理交流,使學生不僅是從教師那里、更重要的是從心理健康課中獲得心理支持并獲得經(jīng)驗,培養(yǎng)積極的情緒,幫助學生在學習、生活、人際交往方面健康發(fā)展，讓學生在活動中開發(fā)自己的潛能，培養(yǎng)自己樂觀向上的心理品質(zhì)。教材分析：

嫉妒是對才能、成就，地位以及條件和機遇等方面比自己好的人，產(chǎn)生的一種怨恨和憤怒相交織的復合情緒。通常所說的“紅眼睛”，就是嫉妒心理的典型表現(xiàn)。嫉妒心理在青少年中很常見，如在學習上來往密切，便會生氣、怨恨；在社會評價方面，當別人獲得成功得到贊揚，而自己默默無聞或是遭遇失敗時，心中便會憤憤不平，充滿妒意。此外，青少年還會因他人的身材長相，生活條件，各種用品等比自己強，而產(chǎn)生嫉妒心理。不少孩子愛嫉妒別人，鬧情緒，使家長擔心，尤其是不知道怎樣教育嫉妒心強的孩子。所以教材設計這個問題，有利于教師指導學生樹立正確的人生觀，形成良好的性格。學情分析：

現(xiàn)代兒童絕大多數(shù)是獨生子女，家庭人員較少，再加上單元式住宅又在客觀上阻礙了兒童與人交往的機會。不少兒童存在交往心理阻礙，不夠主動等現(xiàn)狀，與人交往的能力、方法等不夠理想。與同伴之間，由于性格、生活等條件迥異，相處時難免有矛盾沖突，課前通過調(diào)查針對本班實際情況和學生心理發(fā)展特點，幫助學生消除交往中消極的嫉妒情緒，用積極的樂觀的心態(tài)主動交朋友，與同伴建立起和諧的人際關系。設計理念：

影響小學生心理健康因素很多 ,尤其在小學高段更是青少年心理及人格各方面日漸成熟的階段 ,在此階段各種因素都會對其人格的發(fā)展產(chǎn)生影響 ,小學生的人際關系尤其影響到小學生的心理健康,而每個小學生都有其自身的性格特征,不同的性格特征又有其不同人際關系交往方法。活動目標： １、認知目標：

孩子們可以認識到嫉妒心理的表現(xiàn)、感知產(chǎn)生的原因和對自己的危害。２、情感目標：

輔導員老師指導孩子們學會用積極的態(tài)度和自我調(diào)節(jié)的方法，主動克服嫉妒心，為他人喝彩而內(nèi)心覺得快樂。３、能力目標：

孩子們懂得嫉妒心理對人對已的危害性，能主動區(qū)分識別嫉妒的行為表現(xiàn)，愿意有意識地克服嫉妒心理。活動重點：

認識到嫉妒是一種不健康的心理，影響健全人格的形成。學會避免和克服嫉妒心理，懂得為他人喝彩。活動難點：

學會如何避免和克服嫉妒，以友愛、親密和寬容的態(tài)度與他人相處，適時地為他人喝彩。活動準備：

１、多媒體課件 ２、《草船借箭》片段 活動流程：

一、故事導入。

老師知道，大家都很喜歡聽故事，那你們一定聽過《草船借箭》的故事吧？好！讓我們一同來回憶一下故事的主要內(nèi)容：

（注：括號里面的部分是教師來引導，學生來回答，師生共同完成故事梗概。）

在三國時期，有一個著名的軍事家，他叫（諸葛亮），他上知（天文），下知（地理），是個足智多謀的軍師。而周瑜卻嫉妒他的才干，想方設法要致諸葛亮于（死地）。于是，他設計讓諸葛亮在（三）天之內(nèi)造（十萬枝箭）。在當時那種歷史條件下，造十萬枝箭大約用一個多月的時間，可見三天之內(nèi)，這不是人力所能達到的，但周瑜卻讓諸葛亮簽定了（軍令狀）。結(jié)果，都被諸葛亮識破了。諸葛亮借助（天氣），利用（草船），成功地向曹操借了（十萬枝箭）。

二、分析周瑜。

現(xiàn)在我們就一起來看一看，在草船借箭之前，諸葛亮寫軍令狀這一片段。請大家注意片段中周瑜的表情、神態(tài)、動作、語言等等，說明周瑜是個什么樣的人？

＊（課件《草船借箭》：周瑜讓諸葛亮寫軍令狀片段）

師生共同分析：周瑜的心理活動及性格。

諸葛亮立下軍令狀之后，周瑜很高興，以為這回可以致諸葛亮于死地，可是他萬萬沒想到，神機妙算的諸葛亮既然在一夜之內(nèi)神奇般地“制造出”十萬余枝箭，當他看到這些箭時是什么樣的表情、神態(tài)、動作和心理呢？我們一起來看一下片段：

＊（課件《草船借箭》：當周瑜看到那十萬枝箭時）

師分共同分析周瑜的人物性格：周瑜是個什么樣的人？

小結(jié)：通過我們剛剛的分析，我們會發(fā)現(xiàn)，原來正是因為周瑜性格中過強的嫉妒心，決定周瑜后來終會被諸葛亮氣死，可見，過度嫉妒害人又害己。那在我們生活中，學習中也有這樣的現(xiàn)象。

三、身邊的嫉妒。

情境劇：百分背后

現(xiàn)在請你在心里默默地想咱們班級里，你一個好朋友的名字，想好了嗎？那好，現(xiàn)在就到他身邊去，和他手拉手。你們每天都是形影不離的好朋友，可是現(xiàn)在有這樣一件事發(fā)生：你們班老師剛剛發(fā)下來你們的考試卷，你剛剛及格，而你的好朋友卻得了一個１００分，這時正巧放學了，會出現(xiàn)什么情況呢？請你們選擇各自的角色，加上豐富的想象，把想到的情況真實地表演出來。小結(jié)：

這樣做，主要是嫉妒心在作怪。＊嫉妒心理就是看見他人比自己強，心理就不舒服，甚至產(chǎn)生強烈的憎恨。總想排除別人超越的地位，破壞別人超越的狀態(tài)。

＊可見，嫉妒心理是個雙面佳人。適度的嫉妒心理能喚醒人們的進取心，使人產(chǎn)生趕上他人和超越他人的想法。而過度的嫉妒心理對人的成長是有害的。

嫉妒給我們帶來的不良后果那么多，我們怎樣想辦法克服它呢？

四、如何克服嫉妒心理？

１、＊當別人超過你，而你的心理不平衡時，請背誦下面的話：

同學進步祝賀他，制定計劃趕上他，找找同學夸夸他，換個想法不恨他。２、做一做，樂一樂；

唱一首你最喜歡的歌，講一個有趣的笑話。回憶你最得意的事。３、大聲對自己說……

我也輝煌過，我也還一樣會了不起！４、你的好辦法……

五、嫉妒的故事：

有一天，你做了一個夢，夢見有一個小天使出現(xiàn)在你面前，她說幫助你實現(xiàn)你的一個愿望，你有什么樣的愿望呢？（生自由答）這時小天使說，無論你的愿望是什么我都會幫你實現(xiàn)它，但是我同樣會把你的愿望的兩份送給你的好朋友，現(xiàn)在你有什么愿望？你的愿望有變化嗎？可這時同樣的情形出現(xiàn)在一個壞孩子身上，這個壞孩子想了很久，最后他一咬牙告訴小天使：你挖掉我一只眼睛吧！聽了這個故事你有什么感悟？

六、生活感悟（格言警句）

小結(jié)：大家的感悟就像一些名言警句一樣，比如：

１、嫉妒別人，不會給自己增加任何的好處。嫉妒別人，也不可能減少別人的成就。２、嫉妒是心靈的野草,它妨礙健康的思想生成．

３、像空氣一樣輕的小事，對于一個嫉妒的人，也會變成天書一樣堅強的確證；也許這就可以引起一場是非。

七、課外作業(yè)：

搜集關于嫉妒的名言警句，和好朋友一起制作一份手抄報，把你們的心得和感悟?qū)懺谌沼浝铩?/p>

第四篇：《為他人喝彩》心理健康課 教學設計

《為他人喝彩》心理健康課 教學設計 活動內(nèi)容：

主題闡述：

本節(jié)課設計以人本主義教育心理觀作為理論指導,重視學生的精神需要,重視個人體驗,強調(diào)每一個主體都參與其中,通過教師與學生的心理交流,使學生不僅是從教師那里、更重要的是從心理健康課中獲得心理支持并獲得經(jīng)驗,培養(yǎng)積極的情緒,幫助學生在學習、生活、人際交往方面健康發(fā)展，讓學生在活動中開發(fā)自己的潛能，培養(yǎng)自己樂觀向上的心理品質(zhì)。教材分析：

嫉妒是對才能、成就，地位以及條件和機遇等方面比自己好的人，產(chǎn)生的一種怨恨和憤怒相交織的復合情緒。通常所說的“紅眼睛”，就是嫉妒心理的典型表現(xiàn)。嫉妒心理在青少年中很常見，如在學習上來往密切，便會生氣、怨恨；在社會評價方面，當別人獲得成功得到贊揚，而自己默默無聞或是遭遇失敗時，心中便會憤憤不平，充滿妒意。此外，青少年還會因他人的身材長相，生活條件，各種用品等比自己強，而產(chǎn)生嫉妒心理。不少孩子愛嫉妒別人，鬧情緒，使家長擔心，尤其是不知道怎樣教育嫉妒心強的孩子。所以教材設計這個問題，有利于教師指導學生樹立正確的人生觀，形成良好的性格。學情分析：

現(xiàn)代兒童絕大多數(shù)是獨生子女，家庭人員較少，再加上單元式住宅又在客觀上阻礙了兒童與人交往的機會。不少兒童存在交往心理阻礙，不夠主動等現(xiàn)狀，與人交往的能力、方法等不夠理想。與同伴之間，由于性格、生活等條件迥異，相處時難免有矛盾沖突，課前通過調(diào)查針對本班實際情況和學生心理發(fā)展特點，幫助學生消除交往中消極的嫉妒情緒，用積極的樂觀的心態(tài)主動交朋友，與同伴建立起和諧的人際關系。設計理念：

影響小學生心理健康因素很多 ,尤其在小學高段更是青少年心理及人格各方面日漸成熟的階段 ,在此階段各種因素都會對其人格的發(fā)展產(chǎn)生影響 ,小學生的人際關系尤其影響到小學生的心理健康,而每個小學生都有其自身的性格特征,不同的性格特征又有其不同人際關系交往方法。活動目標： １、認知目標：

孩子們可以認識到嫉妒心理的表現(xiàn)、感知產(chǎn)生的原因和對自己的危害。２、情感目標：

輔導員老師指導孩子們學會用積極的態(tài)度和自我調(diào)節(jié)的方法，主動克服嫉妒心，為他人喝彩而內(nèi)心覺得快樂。３、能力目標：

孩子們懂得嫉妒心理對人對已的危害性，能主動區(qū)分識別嫉妒的行為表現(xiàn)，愿意有意識地克服嫉妒心理。活動重點：

認識到嫉妒是一種不健康的心理，影響健全人格的形成。學會避免和克服嫉妒心理，懂得為他人喝彩。活動難點：

學會如何避免和克服嫉妒，以友愛、親密和寬容的態(tài)度與他人相處，適時地為他人喝彩。活動準備：

１、多媒體課件 ２、《草船借箭》片段 活動流程：

一、故事導入。

老師知道，大家都很喜歡聽故事，那你們一定聽過《草船借箭》的故事吧？好！讓我們一同來回憶一下故事的主要內(nèi)容：

（注：括號里面的部分是教師來引導，學生來回答，師生共同完成故事梗概。）

在三國時期，有一個著名的軍事家，他叫（諸葛亮），他上知（天文），下知（地理），是個足智多謀的軍師。而周瑜卻嫉妒他的才干，想方設法要致諸葛亮于（死地）。于是，他設計讓諸葛亮在（三）天之內(nèi)造（十萬枝箭）。在當時那種歷史條件下，造十萬枝箭大約用一個多月的時間，可見三天之內(nèi)，這不是人力所能達到的，但周瑜卻讓諸葛亮簽定了（軍令狀）。結(jié)果，都被諸葛亮識破了。諸葛亮借助（天氣），利用（草船），成功地向曹操借了（十萬枝箭）。

二、分析周瑜。

現(xiàn)在我們就一起來看一看，在草船借箭之前，諸葛亮寫軍令狀這一片段。請大家注意片段中周瑜的表情、神態(tài)、動作、語言等等，說明周瑜是個什么樣的人？

＊（課件《草船借箭》：周瑜讓諸葛亮寫軍令狀片段）

師生共同分析：周瑜的心理活動及性格。

諸葛亮立下軍令狀之后，周瑜很高興，以為這回可以致諸葛亮于死地，可是他萬萬沒想到，神機妙算的諸葛亮既然在一夜之內(nèi)神奇般地“制造出”十萬余枝箭，當他看到這些箭時是什么樣的表情、神態(tài)、動作和心理呢？我們一起來看一下片段：

＊（課件《草船借箭》：當周瑜看到那十萬枝箭時）

師分共同分析周瑜的人物性格：周瑜是個什么樣的人？

小結(jié)：通過我們剛剛的分析，我們會發(fā)現(xiàn)，原來正是因為周瑜性格中過強的嫉妒心，決定周瑜后來終會被諸葛亮氣死，可見，過度嫉妒害人又害己。那在我們生活中，學習中也有這樣的現(xiàn)象。

三、身邊的嫉妒。

情境劇：百分背后

現(xiàn)在請你在心里默默地想咱們班級里，你一個好朋友的名字，想好了嗎？那好，現(xiàn)在就到他身邊去，和他手拉手。你們每天都是形影不離的好朋友，可是現(xiàn)在有這樣一件事發(fā)生：你們班老師剛剛發(fā)下來你們的考試卷，你剛剛及格，而你的好朋友卻得了一個１００分，這時正巧放學了，會出現(xiàn)什么情況呢？請你們選擇各自的角色，加上豐富的想象，把想到的情況真實地表演出來。小結(jié)：

這樣做，主要是嫉妒心在作怪。＊嫉妒心理就是看見他人比自己強，心理就不舒服，甚至產(chǎn)生強烈的憎恨。總想排除別人超越的地位，破壞別人超越的狀態(tài)。

＊可見，嫉妒心理是個雙面佳人。適度的嫉妒心理能喚醒人們的進取心，使人產(chǎn)生趕上他人和超越他人的想法。而過度的嫉妒心理對人的成長是有害的。

嫉妒給我們帶來的不良后果那么多，我們怎樣想辦法克服它呢？

四、如何克服嫉妒心理？

１、＊當別人超過你，而你的心理不平衡時，請背誦下面的話：

同學進步祝賀他，制定計劃趕上他，找找同學夸夸他，換個想法不恨他。２、做一做，樂一樂；

唱一首你最喜歡的歌，講一個有趣的笑話。回憶你最得意的事。３、大聲對自己說……

我也輝煌過，我也還一樣會了不起！４、你的好辦法……

五、嫉妒的故事：

有一天，你做了一個夢，夢見有一個小天使出現(xiàn)在你面前，她說幫助你實現(xiàn)你的一個愿望，你有什么樣的愿望呢？（生自由答）這時小天使說，無論你的愿望是什么我都會幫你實現(xiàn)它，但是我同樣會把你的愿望的兩份送給你的好朋友，現(xiàn)在你有什么愿望？你的愿望有變化嗎？可這時同樣的情形出現(xiàn)在一個壞孩子身上，這個壞孩子想了很久，最后他一咬牙告訴小天使：你挖掉我一只眼睛吧！聽了這個故事你有什么感悟？

六、生活感悟（格言警句）

小結(jié)：大家的感悟就像一些名言警句一樣，比如：

１、嫉妒別人，不會給自己增加任何的好處。嫉妒別人，也不可能減少別人的成就。２、嫉妒是心靈的野草,它妨礙健康的思想生成．

３、像空氣一樣輕的小事，對于一個嫉妒的人，也會變成天書一樣堅強的確證；也許這就可以引起一場是非。

七、課外作業(yè)：

搜集關于嫉妒的名言警句，和好朋友一起制作一份手抄報，把你們的心得和感悟?qū)懺谌沼浝?/p>

第五篇：為他人喝彩作文800字

為他人喝彩作文800字

篇一：為他人喝彩

《為他人喝彩》教學設計

[設計理念] 嫉妒體現(xiàn)的畢竟是一種內(nèi)心的陰暗面，在課前了解交流中，我發(fā)現(xiàn)六年級的學生對此說法是很敏感的。怎樣才能走進他們的內(nèi)心世界，讓他們敞開胸懷去面

對自己的想法并予以調(diào)整呢？鑒于教材和學生實際，鑒于再精彩生動的講授都無

法替代個人的親身感悟和直接體驗，在本課教學中，我將“角色體驗法”貫穿始

終。不論是優(yōu)點集結(jié)后的現(xiàn)場采訪，讓夸與被夸者都來談談感受；還是將教材中的4幅圖再現(xiàn)成一段視頻，引導學生觀察人物的表現(xiàn)，品味人物的語言，體驗嫉

妒危害；或者是進行“你的嫉妒心有多強”的心理小測試，讓學生大膽地面對自

己，并且現(xiàn)場完成精心選擇的兩道真心話大考驗等環(huán)節(jié)都巧妙地將“體驗法”運

用得淋漓盡致，一次次的個體內(nèi)心認知沖突，一次次的思考交流分享所得，學生

直面著嫉妒危害，提煉了克服嫉妒的方法，懂得真心為他人喝彩，促進了自我反

思與成長。

[活動目標] 1．認識嫉妒的表現(xiàn)，知道它的存在不僅會傷害他人，還會影響自己的成長。

2．了解嫉妒是一種普遍心理，關鍵是要正確對待它。

3．通過體驗、交流等活動，懂得避免和克服嫉妒的方法，4．學會自我反思，用積極健康的心態(tài)悅納自己，為他人喝彩。

［課前準備］

教師盡量通過各種途徑去了解學生實際情況；拍攝“當同學獲得榮譽時”的視頻；制作課件。

［重點難點］

重點：認識嫉妒的危害，學會避免和克服嫉妒心理，認識和接受他人的長處。

難點：懂得克服嫉妒心理的方法，真心為他人喝彩。

［教學過程］

一、優(yōu)點集結(jié)，體驗贊賞之美。

1．熱身活動，夸贊別人。

師：同學們，上課之前，我們先來做個熱身活動，我這里準備了些小紙片，請用

一、兩句話夸一夸我們班上的一位同學。注意：用上“他（她），”。

2．開門見山，揭示課題。

師：我前面的這個盒子里已經(jīng)裝滿了同學們的贊美，這也是今天我們要聊的話題是《為他人喝彩》。（板書課題：為他人喝彩）

3．現(xiàn)場采訪，分享感受。

（1）我來抽取幾張給大家讀一讀，大家都來猜猜他夸的是誰？

（2）教師采訪被夸及夸人者。（當聽到同學們念出你的名字時，你感覺如

何？聽到同學如此稱贊你，想說點什么嗎？我看你第一個舉起手，很大聲的喊著

是你，能告訴我們贊美他人，帶給你的是什么感受嗎？你毫不猶豫的舉起了手，面帶微笑，此時你的心情如何？??）

4．小結(jié)過渡：同學們，此時此刻，站在你們中間的我真正感受到了被贊美

或者贊美他人是那么令人愉快，感覺是那么美妙。但在生活中，我們也發(fā)現(xiàn)有時 候要真心的贊揚別人不是那么容易。

【設計意圖：用

一、兩句話夸一夸別人這個熱身活動，只是個“幌子”，盡

管學生都挑自己的好朋友來夸，但這并不重要，重要的是現(xiàn)場采訪環(huán)節(jié)，讓被夸的說說被稱贊的心情，夸人的講講贊美他人的愉悅，在融洽的氣氛中，學生暢快

抒發(fā)著，真切體驗著贊美他人的美妙，為下一節(jié)的對比學習埋下伏筆。教師的小

結(jié)也為下一節(jié)的學習作了自然的鋪墊。】

二、情境再現(xiàn)，感受嫉妒之害。

1、播放根據(jù)教材４幅圖的情節(jié)改編的視頻《當同學獲得榮譽時》。（請學

生仔細觀察、認真傾聽，了解視頻中人物的表情、表現(xiàn)。）

2、學生暢談所感。看到了什么？聽見了什么？有何感受？

3．相機提升：是啊，聽聽他們說的內(nèi)容：有不服氣；有風涼話、有使壞心

眼希望別人出丑了，這就是“嫉妒”的表現(xiàn)；他們會議論別人，說明他們心里產(chǎn)

生了“嫉妒”的情緒。

4．教師提問：曾聽過、見過這樣的現(xiàn)象或者讀過這樣的故事嗎？（學生交

流）

5．思考嫉妒之害：（課件出示名言）：英國哲學家培根說：“嫉妒這惡魔

總是在暗暗地、悄悄地毀掉人間的好東西”。到底，嫉妒這惡魔會毀掉什么好東

西呢？

6．學生交流：如，不懂得接受別人的長處，失去友情；失去信任；看不到

自己的缺點，影響自己進步和成長；身體受折磨??（教師隨機出示嫉妒對身體

健康影響的課件：“研究結(jié)果表明，嫉妒能造成人體內(nèi)分泌紊亂，消化腺活動下

降，腸胃功能失調(diào)，經(jīng)常腰酸背痛和胃痛腹脹，夜間失眠，血壓升高，脾氣暴躁

古怪，性格多疑，情緒低沉，久而久之，高血壓、冠心病、神經(jīng)衰弱、抑郁、胃

及十二指腸潰瘍等身心疾病就和嫉妒者如影相隨了。”，讓生發(fā)現(xiàn)原來嫉妒還會

損害身體健康。）

7．小結(jié)過渡：看來這嫉妒確實像惡魔，不僅害人還會害己。甚至還有研究

說它是最難纏的一種情緒。真是這樣嗎？我們來輕松一下，做個小游戲。

【設計意圖：將教材中的４幅圖呈現(xiàn)的內(nèi)容轉(zhuǎn)換成動態(tài)視頻，通過小演員的神態(tài)、動作、語言來演繹嫉妒的表現(xiàn)，它不僅和第一環(huán)節(jié)愉悅的夸贊形成了強烈的對比，也變抽象的嫉妒為形象的情節(jié)，學生容易理解、感受。這個由故事引發(fā)的看似簡單的片段實則觸及了學生日常生活中存在的嫉妒問題，于是學生對嫉妒的認知被喚醒，看過、聽過、經(jīng)歷過的事情一一浮現(xiàn)，更在名言的引路下開始了

嫉妒危害性的思考與批判。】

三、學思結(jié)合，直面戰(zhàn)勝之法。

1．小游戲：“你的嫉妒心有多強”心理測試。

（1）出示課件，“你和朋友在樹叢中行走，突然出現(xiàn)了邪惡的魔法師。于

是，你倆便成了動物。你變成了狐貍，那么，你的朋友變成了什么動物呢？Ａ.鹿

Ｂ.熊 Ｃ.兔子

Ｄ.松鼠”（要求在心中選好答案；閉上眼睛，根據(jù)教

師提示舉手示意自己的選

擇。）

（2）教師統(tǒng)計各題人數(shù)，向?qū)W生出示各答案所反映的心理狀態(tài)：選“鹿”

說明你同喜歡嫉妒相比，更樂于愉快地與人相處。選“熊”你對嫉妒的感覺遲鈍。

因為你對自己有信心，這種以自我為中心的方式正是你的優(yōu)點。選”兔子”你會 不知不覺地對朋友產(chǎn)生嫉妒。你會想:“他怎么又成了大家注目的對象，不就是

這次表現(xiàn)好一點了嗎？”但你不必為此自責，因為任何人都會產(chǎn)生嫉妒心理。選“松鼠”你屬于嫉妒心較強的類型。其實,只要發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，嫉妒心就自然會消失。所以不妨開始找出自己的優(yōu)點所在，學會喜歡自己。（學生隨著答案的揭曉，也許有的會高聲喊“耶”，有的會沉默不語。）

（3）教師點撥：隨著答案的揭曉，“耶”的聲音越來越小，看來同學們都不喜歡擁有嫉妒這種情緒，但從我們統(tǒng)計的情況可以看出嫉妒其實是一種很普遍的心理現(xiàn)象，出現(xiàn)它并不可怕，關鍵是我們該怎么對待它，請翻開書本Ｐ31面，認真讀一讀這個小故事，你們肯定會有收獲的。

2．閱讀教材Ｐ31面的小故事。

（1）同桌討論：故事里的“我”有嫉妒心理嗎？說說理由。（“我”懷著復雜的心情，這個復雜說明了“我”也想得第一，可是別人作品那么好，到底要不要給別人高分，“我”猶豫了??）

（2）思考：最終“我”作品入選了，原因是什么？（學生交流：如“我”用端正的心態(tài)，戰(zhàn)勝嫉妒，真誠地為他人喝彩，最終也贏得別人為“我”的喝彩。）（教師相機板書：戰(zhàn)勝嫉妒、為己添彩）

（3）教師小結(jié)：同學們，尺有所長，寸有所短，每個人的生活中對手無處不在，也許是學習上的，也許是才藝上，也許是體育賽場上的，也許是表現(xiàn)方面，也許是責任心方面，只要我們懂得欣賞他人的這些長處，嫉妒自然就遠離我們了。就像《智慧書》里說的，課件出示：“一個人總能在某一處勝過別人，而在另一處上又總會有更強的人勝過他。學會欣賞每個人，會讓你受益無窮。”

【設計意圖：“有效的教育必須采用兒童樂于和適于接受的生動活潑的方式，幫助他們解決生活中的問題。”心理測試小游戲，不僅調(diào)節(jié)了課堂氣氛，也引導學生發(fā)現(xiàn)了原來嫉妒是一種普遍現(xiàn)象，無需遮遮掩掩，而應該勇敢面對，努力克服。閱讀分析教材的小故事，不僅很好地運用了文本資源，也讓生在討論、交流中豁然開朗，原來當我們戰(zhàn)勝嫉妒時，我們也會收獲別人對我們的喝彩。】

四、現(xiàn)場考驗，分享喝彩之樂。

1．完成“說說真心話”（1）當別人超過我時：

。（全班交流，教師隨機點撥、提煉克服嫉妒的方法：如，取長補短；化嫉妒為動力；想想自己比別人強的地方；一笑了之??）

（2）我的對手是 ；他的長處是：

。（全班分享，真心為他人喝彩。）

2．配樂齊誦詩歌。

教師：同學們，聽著你們的真心喝彩，我忍不住想為你們喝彩了，我建議，讓我們用熱烈的掌聲為自己今天的進步喝彩吧！下面，讓我們大聲誦讀《為他人開一朵花》，在詩歌里盡情抒發(fā)我們戰(zhàn)勝嫉妒，為他人喝彩的情懷吧！

窗臺上有一朵花，這個屋里就有了生氣；

一棵樹有一朵花，這棵樹就有了神采；

一條路上開滿花，這條路就充滿了詩意。

那么，讓我們?yōu)樗碎_一朵花吧，用我們真誠的喝彩！

能為別人開朵花的心是善良的心，能為別人喝彩的人是不尋常的人。

是啊——

為他人開一朵花吧，那是在為自己生活增香！

為他人喝一聲彩吧，那是在給自己人生添彩！

【設計意圖：“說說真心話”來自于教材，但教師做了取舍和再設計，教材里的九道填空，教師只保留了一題即“當別人超過我時：。”意在借 篇二：為他人喝彩反思

2015年下學年六年級上（探索課）1 《為他人喝彩》教學反思

楊樹林中心小學

朱野

品德與社會課是當前小學生心理健康教育的一種有效的途徑，納悶品德與社會怎么上，怎樣才能上一堂好的品德與社會？這是我一直在思考的問題，而且，我也為之努力著。

“探究互動”，“體驗”品德與社會課堂上的最核心的兩個要素。所以，課本劇、情景劇、游戲、心理測試。但我在選取根提主題的需要，選用一下教學方式：

一、創(chuàng)設情境

引入新課的時候，我設計了一個贊美同學的小活動，揭示這節(jié)課的主題。并且采訪，讓被夸得說一說被稱贊的心情，夸人的講講贊美他人的愉悅，學生暢快抒發(fā)著，真切體驗著贊美他人的美妙。

二、探究互動

情景劇再現(xiàn)，通過小演員的神態(tài)、動作、語言來演繹嫉妒的表現(xiàn)，他不僅和第一環(huán)節(jié)形成了強烈的對比，也變抽象的嫉妒為形象的的情節(jié)。學生容易理解、感受。這個情景劇的再現(xiàn)觸及了學生日常生活中存在的問題，于是學生對嫉妒的認知被喚醒、看過、聽過、經(jīng)歷過的事情一一浮現(xiàn)，更在名言的引路下開始了嫉妒危害性的思考和批判。

小游戲的設計，不僅調(diào)節(jié)了課堂氣氛，也引導學生發(fā)現(xiàn)了原來嫉妒是一種普遍現(xiàn)象，無需遮掩，而應該勇敢面對，努力克服。閱讀分析教材的小故事，不僅很好的運用了文本資源，也讓生在討論、交流中豁然開朗，原來當我們戰(zhàn)勝嫉妒時，我們也會收獲別人對我們的喝彩。

三、內(nèi)化遷移

精彩的結(jié)束不僅僅是全科的總結(jié)升華，根是對學生寄予無限的期望與啟迪，所以本課我在結(jié)束時設計了《為平凡人喝彩》這一環(huán)節(jié)，讓學生在別人的故事中，忘記嘲諷、忘記嫉妒，一切重新開始。做一個可以戰(zhàn)勝嫉妒，為己添彩的人。篇三：為別人喝彩

為別人喝彩，是一種智慧，是一種大家風范，是一種人格修養(yǎng)，但又何嘗不是一種激勵，一種藉以

邁向成功的階梯呢？為別人喝彩

小溪因為別人的喝彩變得更加歡快，彩虹因為人們的喝彩變得更加絢麗，人生需要喝

彩——題記

聽，那歡快而下在地面跳舞的舞者——雨，她哺育生物，滋潤大地，他的無私是因為

人們的喝彩，看，那絢麗開放，在陽光下跳舞的舞者——花，點綴世界，散發(fā)清香，它的奉獻是因為人們對它的喝彩。在雨中開放的鮮花更精彩，沖擊鮮花的雨滴更頑強，他們一起構成了一幅美妙的圖畫，也許你會問：“是什么力量在支撐著他們？”我說：“是喝彩的力量！”

人生需要喝彩，和才會帶給我們力量，更能帶給我們自信，俄日我們也要為別人喝彩，給別人力量，給別人自信！

在同學之間，依據(jù)為別人的喝彩，會增進兩人的友誼，會讓對方感覺到這一句話的美，相信大家都有過這樣的經(jīng)歷，當你在考試中考好的時候，同學的依據(jù)喝彩：“你真棒。”相信你會想遇到伯樂一樣，感覺自己這段時間的努力得到了認可，會有格外開朗的心情，同時你也會感受到這位同學的真誠與友好，我們也應該如此，為別人喝彩，真誠的為對方喝彩，一句喝彩就能帶給對方這么大的力量，何樂而不為呢？

喝彩，好似一家風箏，雖然你放飛了他，但不足以使他不知方向地向高處飛，因為還有一根繩的存在，喝彩，好似一盤棋局，步步為營，切合實際，符合大局，為別人喝彩的完美詮釋相信是在賽場上，一句句加油響徹賽場，相信你也一定有過這樣的經(jīng)歷，你的一舉交友，兩句加油，似乎每一句加油都踏著他跑的節(jié)奏，相信此時你的感情是最真誠的，我們在為別人喝彩是，一定要以真誠為本，也要掌握一個度，喝彩并不是浮

夸，為別人喝彩是有好的表現(xiàn)，喝彩像一只船帆，能夠住他前進，和猜想一杯茶，能夠使他更加清醒，喝彩像一盞燈，能夠讓她的生活更加光亮，和猜想一碗湯，能夠為他補充能量，讓我們別他人喝彩，為自己喝彩，為人生喝彩！o 如果說隔閡皂一條看不到邊的河，那么贊美便是一條輕盈的小船，它將載著你渡過河的南北。

如果說矛盾是臘月里永不融化的冰雪．那么喝彩便是一股溫暖的春風．它沖破冰和雪將

雪融化。

有這樣一篇報道：中國選手丁俊輝．在斯諾克臺球中國公開賽上，一舉奪得冠軍。但我們卻高興不起來，原因是當丁俊輝和外圍選手的決賽進行到關鍵時刻．對手正要擊打臺

球時，有人正對著他打開照相閃光燈。當對手打出壞球時，有人則高聲喝倒彩。丁俊輝

擊球時，我們的觀眾屏聲靜氣，對手擊球時則經(jīng)常雜聲四起。在如此大的國際比賽上，如此低劣的觀眾表現(xiàn)，不僅讓外國選手很不高興，作為泱泱大國的一個公民，我們也不

禁低下了頭。雖然我們贏了比賽，可作為紳士運動的臺球比賽現(xiàn)場，我們卻輸了觀眾。

難道為別人喝彩真的難以啟齒嗎？不是的。約翰遜說過：“贊美如同黃金鉆石，因為缺

少而變得有價值。在不經(jīng)意間奉上一句贊美，就像一杯香濃的奶茶，沒有人能抵擋得住

誘惑。”

國際比賽中，為對手喝彩體現(xiàn)的是一個國家的素質(zhì)和水平；生活中，為別人喝彩不僅是

一種高尚的情操和美德，同時它還能促進人與人的交往。

心胸狹窄的人往往缺少別人所給予的贊美，他們總是對他人的優(yōu)秀不屑一顧或是橫加挑

剔：而氣度非凡的人則認為對別人的贊美就是自己的進步，只有這樣才能補己之短。在競爭的年代，我們需要的不是嫉妒和諷刺，也不是矛盾和沖突，而是贊美和喝彩。只有

這樣，才會有協(xié)作和發(fā)展。如果一個人不懂得說“你做得很好”這五個字．又怎么能得

到別人的掌聲和賞識呢？

匈牙利少年李斯特在維也納音樂會中有著出色的表演，坐在臺下的貝多芬激動不已，連

連對旁邊人說：“這個少年太優(yōu)秀了，他做得太好了。”于是，他多次上臺和李斯特擁

抱、握手，熱情地鼓勵他。此后，他倆成為音樂上的摯友，共同創(chuàng)作曲目多達1000多首。

正是因為貝多芬慧眼識英雄．并且對其進行贊美和表揚．一句“你做得太好了”成就了

一對志同道合的朋友，為人類音樂史寫下不朽的篇章。

卡耐基說過：“時時用使人悅服的方法贊美人，是博得人贊美的好方法。”不錯的。少

說批評的話，多說贊美的話；批評造成隔閡，贊美增進友誼。為別人喝彩，說出幾句話，收獲的是友誼，是合作，是進步，是發(fā)展．此一舉多得之事又何樂而不為呢？

朋友，今天你為別人喝彩了嗎？

當坎坷的路程在彤云密布陰風怒號的掙扎中，風很兇，且很猛，你是否還會

唱出激越的歌聲？當掌聲與鮮花送給你的競爭對手時，你是否依然能為別人 喝彩？

真正的人生不是自己的獨角戲，不是自高自大，不懂得贊美他人，用曠

達的心去看待這一切，即使輸了，還為別人喝彩，那也是一種贏。

2001年在中國的北京舉辦大運會的開幕式時，人們也以外地發(fā)現(xiàn)法國

運動員高高舉起一條用中文寫起的橫幅，上面寫著“法國代表祝賀北京2008 年奧運會申辦成功。”巴黎申辦奧運會敗給了北京，但法國人依然能夠大度

地為競爭對手喝彩，他們贏得了全場觀眾最熱烈的掌聲。為別人喝彩是一種

美德，付出了贊美，著非但不會損傷你的自尊，相反還會收獲友誼；為別人

喝彩是一種人格修養(yǎng)，贊美別人的過程，其實也是矯正自己的狹隘自私和嫉 妒心理，從而培養(yǎng)大家風范的過程。

有一位集團公司的老板，如果就表面看來，他貌不驚人，才不出眾。可

是，就是這樣一位相貌平平的老板，卻有著異乎尋常的吸引力，他從不用高

薪，也從不主動去挖別人的墻腳，但是他卻能夠把這個行業(yè)里最優(yōu)秀的頂尖

人才都聚集到自己的麾下，并讓他們在各自的工作崗位上奮發(fā)進取，不斷取

得更好的成績。有許多人對此不解，就問他有何秘訣？這個老板一聽笑了，他說：“其實，我根本就沒有什么秘訣，如果非要說有的話，那就是我愿意

真心誠意地為我的員工喝彩。”原來，這個老板的過人之處，就是在自己的下屬通過自己不懈地努力取得好的成績時，他能夠第一個為他們喝彩，而且

這喝彩中絕對沒有嫉妒，沒有嘲笑，完完全全發(fā)自內(nèi)心，不但真誠，而且毫

無造作與虛偽。也難怪員工會樂意在他手下工作，并且那么賣力。

真心誠意地為別人喝彩，是一種氣度，一種胸襟，一種美德，一種情趣。

它對一個人不斷提高自己的人格修養(yǎng)、氣質(zhì)風度都具有不可估量的作用。因

為在這個世界上，任何一個人都有他獨特的價值，所謂春蘭秋菊，各有其秀。

做人就要眼光放寬一點，要有關注他人的愛心與勇氣，同時也要有容納他人的海量與胸懷，這不僅僅是一種友善的表現(xiàn)，更是一個人完美人格的最有力的證明。

在一次比賽中，一為選手因過度緊張而將一個曲子彈錯好幾個地方。這

時臺下所有的人都用熱烈的掌聲激勵她。我想：為別人喝彩，即使別人不是

很精彩！為別人喝彩，是對別人的尊重，也是對自己的一種尊重，你將贏得

別人的友好和信任。

每個人豆油自己的閃亮點，所以我們要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，而不是被

眼前的缺陷所蓋住而忽視了別人的優(yōu)秀。因此，我們因當學會：為別人喝彩！

為別人喝彩 如果說隔閡是一條看不到邊的河，那么贊美便是一條輕盈的小船，它將載著你渡過寬闊的河流，達到彼岸。如果說矛盾是臘月里永不融化的冰雪．那么喝彩便是一股溫暖的春風．它沖破寒冷將雪消融。

真正的人生不是自己的獨角戲，要懂得贊美他人，用豁達的心去看待世事，那么即使輸了，也未必不是一種贏。2001年在中國的北京舉辦大運會的開幕式時，人們意外地發(fā)現(xiàn)法國運動員高高舉起一條用中文寫起的橫幅，上面寫著“法國代表祝賀北京2008年奧運會申辦成功。”巴黎申辦奧運會敗給了北京，但法國人依然能夠大度地為競爭對手喝彩，他們贏得了全場觀眾最熱烈的掌聲。為別人喝彩是一種美德，付出了贊美，非但不會損傷你的自尊，反而會收獲珍貴的友誼；為別人喝彩是一種人格修養(yǎng)，贊美別人的過程，其實也是矯正自己的狹隘自私和嫉妒心理，從而培養(yǎng)大家風范的過程。

有這樣一篇報道：中國選手丁俊輝．在斯諾克臺球中國公開賽上，一舉奪得冠軍。但我們卻高興不起來，原因是當丁俊輝和外圍選手的決賽進行到關鍵時刻．對手正要擊打臺球時，有人正對著他打開照相閃光燈。當對手打出壞球時，有人則高聲喝倒彩。丁俊輝擊球時，我們的觀眾屏聲靜氣，對手擊球時則經(jīng)常雜聲四起。在如此大的國際比賽上，如此低劣的觀眾表現(xiàn)，不僅讓外國選手很不高興，作為泱泱大國的一個公民，我們也不禁低下了頭。雖然我們贏了比賽，可作為紳士運動的臺球比賽現(xiàn)場，我們卻輸了觀眾。

卡耐基說過：“時時用使人悅服的方法贊美人，是博得人贊美的好方法。”不錯的。少說批評的話，多說贊美的話；批評造成隔閡，贊美增進友誼。為別人喝彩，說出幾句話，收獲的是友誼，是合作，是進步，是發(fā)展．此一舉多得之事又何樂而不為呢？

每個人都有自己的閃亮點，所以我們要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，不要被眼前的缺陷蒙蔽而忽視了別人的優(yōu)秀。因此，我們應當學會：為別人喝彩！