第一篇：長成一棵樹閱讀答案

①透過教室寬大的玻璃窗，正好可以望見校園內兩棵高大的雪松，年歲雖老，卻綠葉繁茂，傲然挺拔，映襯在冷藍色天空里，如一幅靜美的中國畫嵌在窗子里。那綠，厚重、濃郁，仿佛凝聚了一整個春天的力量終于有了去處，每一根松針都煉成了鋼筋鐵骨。在這寒氣逼人的清晨，瞥見這樣的綠，在蕭瑟的晨風中默默無言地站成堅定的姿勢，著實令我敬畏。

②我和孩子們的窗前因有了它們的身影，四季變得分外明朗生動，原本浮躁的內心也因此而變得寧靜平和。在四季的輪回中，我的目光隨著樹的顏色交替更換，穿越生命的綠色，我不斷地找尋到那些與樹氣質相似或相同的人。

③從美發店出來，沿著那條相對僻靜的馬路行走，總會看到那幾個老太太戴著老花眼鏡，面容安詳地坐在梧桐樹下，手里忙著做針線活。路人無數，匆匆而過，偶爾有幾個停下腳步湊上前饒有興趣地看看，可她們依然端坐在那里安穩得很。時光被一針一針地縫進縱橫交錯的棉布里，時間就此無憂無慮地慢下去。這樣的_______必定是經受了歲月的_______，才會_______。

④落日圓圓，一個老婦人，推著滿車的鮮花沿街而 下。銀白的頭發襯著一車的姹紫嫣紅異常醒目。花團錦簇里我看見了自己喜歡的風信子，矜持而又婀娜地含苞待放，這么清冷寂寞的夜色，因這一路的花香而生動起來。遠遠駐足而望，老婦人步履輕松，笑容可掬，洪亮悠長的賣花聲在風中綻開了一朵朵繽紛的花。我抑制不住內心的喜悅，迎上去，買了一束風信子。我看到了一雙慈祥的眼睛，布滿魚尾紋，眼神卻分外干凈。那一刻，我嗅到了生活的芳香。

⑤前不久，遇到了我的小學語文老師王老師。王老師60多歲了，風采依然不減當年，花白的齊耳短發，米黃色的羊絨大衣，黑色的羊毛裙，看上去很有氣質，誰會想到她是一個患了乳腺癌、做了乳房切除手術的病人呢？退休后，王老師一直在老年大學執教文學欣賞課，很受老師學生們的喜愛。生病后，王老師耐不住清閑，經常去那里看望朋友們，偶爾上一兩節課。很多人不解，都勸她要好好靜養，可王老師說，心里癢得很，只有在課堂上，那顆心才會更加踏實。看著她滿臉綻放的菊花，聽她娓娓講述起我們的頑皮時代，我不由得感慨萬千，平凡的生活也可以如此從容優雅。原來，在王老師的內心一直深藏著一個廣闊的舞臺，而舞臺的主角始終是學生。

⑥王老師就像一棵枝繁葉茂的大樹，她不僅給我們帶來了新鮮的空氣，更為我們遮風擋雨。在她溫柔的呵護下，我的小學生涯畫上了圓滿的句號。至今我還想，我心里的文學夢一定就是在那個時候悄悄播下種子的。

⑦兩棵普通得不能再普通的松樹，幾個普通得不能再普通的老婦人，他們串聯起生命長河中那些樸素而又快樂的章節。在那詩意的行間里，我輕輕翻閱著芬芳馥郁的美好畫卷，生命里的感動便如影隨形。

⑧樹——人，造物主就是如此神奇，它讓我在不經意間找 尋到了那些深深烙印在歲月里的執著與睿智、蒼勁與不屈。

⑨雅斯貝爾斯說：“教育意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”多么富有詩意和哲理的一句話啊！王老師就是那棵樹，那些老婦人也是那棵樹，而現在的我也成了那棵樹。或許，王老師想不到，想不到她的學生竟然也選擇了做一名語文老師，并且正在語文教學的園地里辛勤耕耘著，用涓涓細流滋養著那一個個鮮活的靈魂，在心靈的對接點自然而然地延伸、滲透，讓一個個豐富而優美的靈魂綻放出嬌艷芬芳的花朵。《教師博覽》2012.7

1．用簡潔的語言概括：作者找尋到哪些“與樹氣質相似或相同的人”？

2．文章一開始細致描繪“兩棵高大的雪松”有什么作用？

3．本文語言清新淡雅且富有表現力，現在請你當一回作者，根據括號內的意思，在橫線上填寫恰當的四字詞語，使上下文連貫一致

這樣的_______（對于名利淡漠，不看重，恬淡寡欲，為人處事悠閑舒緩，不慌不忙）必定是經受了歲月的（比喻經歷多次艱苦斗爭的鍛煉和考驗），才會_______（時間越久，越來越香，越來越有價值）。

4．文章標題“長成一棵樹”的含義是什么？

5．聯系全文，說說雅斯貝爾斯說過的這句話“教育意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”對你有哪些啟示？

參考答案：

1一是安詳地坐在街頭梧桐樹下手里忙著做針線活的幾個老太太；二是推著滿車鮮花沿街叫賣的一個老婦人；三是小學時曾教過我，后患了乳腺癌仍在老年大學執教文學欣賞課的王老師。

2、一是引出下文（為下文作鋪墊）；二是這“兩棵高大的雪松” 象征著與樹氣質相似或相同的“那些老婦人”和“王老師”。

3、淡泊從容；千錘百煉；歷久彌香。

4、作者在王老師等與樹氣質相似或相同人的 影響下，選擇教書育人，辛勤耕耘，從容淡泊地生活、工作。（意對即可）

5啟示一：教育的本質是喚醒，這種“喚醒”的影響在一個人的成長過程中發揮著重要的作用啟示二：我們在成長的過程中，要不斷接受積極因素的影響，并把這種積極因素傳遞給他人

第二篇：《長成一棵樹》閱讀答案

長成一棵樹 王巨成 當一棵樹栽進泥土時，沒有人告訴它：它的將來是要被制作成一張凳子，或者一張桌子，或者一扇門，或者用來造房子?? 沒有！只要有一方泥土，一片陽光，樹們便可以成長，那種成長是自然而從容的，我們絲毫看不見它們是怎樣長大的，可是它們又確確實實在成長著，那突然多出一片葉子，那突然多出來的一根枝條，無不說明它們在長大著，它們長得自自然然，心平氣和。沒有誰會對一棵樹說：你長得太慢了，快點長呀！經歷了風，經歷了雨，經歷了嚴寒，經歷了酷暑，樹還是樹。即使倒下了，也許樹的根部會再冒出一株新芽來。那新的芽，不久也是一棵樹。樹也有樹的快樂。夜晚，樹們聆聽了星星和月亮的喃喃低語；白天，樹們分享了小鳥的點點喜悅。樹們會在風中歌唱，會在風里舞蹈，會在陽光里自由呼吸。在不知不覺間，有一天我們會猛然發現那些樹長得又粗又壯，又高又大，顯然樹成材了。這時我們往往會有一絲的意外，有一絲的驚喜：看，樹們竟然成材了！對于長成材了的樹們，該去做衣櫥的，便去做衣櫥；該用來造房子的，便用去造房子。即使那些細小的枝條，也可以去生火；即使那些葉子，也可以當作肥料。沒有人把一棵只能做凳子的樹，拿去做鐵軌的枕木。沒有人說哪一棵樹是沒有用的。沒有！沒有一棵樹是沒有用的，只有不會識別樹的價值和利用樹的價值的人。我們的孩子們，我們每一個孩子們，長成一棵棵樹多好！可惜，我們的好多孩子一來到這個世界上，就被賦予了清晰的目的：你將來是要考重點高中，考重點大學，成名成家?? 一雙雙眼睛盯著孩子，渴望他們快快長大，就像某些以利潤為一切的果農，種下了果樹，就很不得馬上開花結果，馬上去賺大錢，于是他們用激素催生，希望早早開花，希望早早結果?? 早熟的果子不甜，誰都知道。然而拔苗助長的事情總是不斷的發生著。“你只能這么做，而不能那樣做！”“www.你只能讀這些書，而不準讀那些書！” ??在孩子的成長中有許許多多的“不能”、“不許”、“不準”，它們像繩索困住了孩子們的手腳，是他們喪失了許多本該屬于他們的歡樂，是他們不再像一個個孩子。讓孩子更像孩子，讓孩子像樹們那樣成長，多好！1.本文為什么要用很多的文字來寫樹？（4分）2．第2段獨詞成段有什么表達效果？（3分）3．請根據文意，談談對下面兩句話的理解。（4分）（1）早熟的果子不甜，誰都知道。（2）讓孩子更像孩子，讓孩子像樹們那樣成長，多好！4．冰心曾說過：要“讓孩子像野草一樣生長”，和本文作者的觀點很相近。可又有人說“沒有規矩無以成方圓”，孩子成才離不了家長和老師的教育和引導。你是怎樣看的？（4分）《長成一棵樹》答案1．以樹喻人，以樹自由、快樂地成長反襯孩子背負著父母太多的希望以及過多的約束，呼吁給孩子更加寬松的環境，使他們能夠像樹一樣成才。2.起強調的作用，強調不能給樹太多的限制，要讓它們自由地生長。3.（1）說明對孩子的教育應該順其自然，不能操之過急。（2）讓孩子自由、快樂地成長，這符合孩子的天性，更有利于孩子成才。4．參考示例一：應該給孩子們提供寬松的成長環境，不能過分的約束，更不能拔苗助長，要讓他們像樹一樣自己去經歷生活的風雨，感受陽光的溫暖，汲取生活的營養，變得自立自強。參考示例二：孩子們的成長過程中需要大人的教育和引導，就如同給樹修剪整枝，因為孩子們年輕幼稚，缺乏是非辨別能力。當然大人要注意教育方法，使孩子們也能感受到成長的自由和快樂，但不能放縱孩子，這樣他們才能茁壯成長。

第三篇：長成一棵樹--觀《士兵突擊》有感

長成一棵樹 ——觀《士兵突擊》有感

士兵突擊這個故事的主線是什么？我用此詩來做以詮釋：

人的生活方式有兩種，第一種方式是像草一樣活著，你盡管活著，每年還在成長，但是你畢竟是一棵草，你吸收雨露陽光，但是長不大。

人們可以踩過你，但是人們不會因為你的痛苦，而產生痛苦；人們不會因為你被踩了，而來憐憫你，因為人們本身就沒有看到你。

所以我們每一個人，都應該像樹一樣的成長，即使我們現在什么都不是，但是只要你有樹的種子，即使你被踩到泥土中間，你依然能夠吸收泥土的養分，自己成長起來。

當你長成參天大樹以后，遙遠的地方，人們就能看到你；

走近你，你能給人一片綠色。

活著是美麗的風景，死了依然是棟梁之才，活著死了都有用…

貧瘠的土地上，一株從不曾向往天空的小草在怎樣的洗禮中成長為參天的大樹。

有愛，春風化雨一般；有難，狂風驟雨一樣。靠自己，堅守了信念；靠別人，成全了擔當主人公的成長歷程。就像當年童話故事里的丑小鴨變天鵝，灰姑娘變公主。只不過這份承受與付出比童話里的浪漫更漫長，比童話里的幸運更形象。

你是三多，還是成才？

你天性駑鈍，還是天資聰穎？

你是必須用汗與淚彌補先天的不足，堅持別人眼里最不屑的渺小行為，即使周圍是一片譏諷的嘲笑。還是需要忍著驕傲一點一點把鋒利磨平？哪怕把磨出來的血往肚子里咽，即使大家都很排斥你的出眾。你的身邊有沒有人像他那么有情有意，那么甘為人梯，那么不惜一切奉獻自己來重塑你的人生？你的身邊有沒有人像他那么堅持原則，那么耿直不阿，那么苛刻嚴厲只為了讓你變得頂天立地？

無論許三多還是成才，都一樣為了破繭成蝶，忍耐了多少的寂寞與孤獨，一切都獨自吞下，哪怕這獨行的路一望無涯；都一樣為了蛻皮重生，不惜傷筋動骨到血肉模糊，只為把弱小的自己殺掉，換上更強大的靈魂。

世上無非這兩種人，三多或者成才。你、我、他，身上無非有這兩個影子抑或有所重疊。無論我們現在自卑于落后于人被甩在不起眼的角落，還是自得于自己的木秀于林倍受他人的器重與景仰。殊途同歸，我們同樣需要戰勝自己身上頑固的弱點，開發自身從不曾顯示的潛能，挑戰我們完全不具備的素質。甚至明知不可為而為之 ,也同樣需要有別人的幫助來成全我們的努力，成就我們的進步。需要班長的無私呵護，班副的嚴格要求，連長的恨鐵不成鋼，隊長的慧眼識英才……

小草長成大樹，離不開自己的堅忍不拔，更離不開陽光雨露的滋養、風霜雪雨的歷練。是三多，我們無須自怨自艾，不放棄，相信勤能補拙。就算我們一副熊樣，說不定也是天生強者隱于世，只是有待開發。是成才，我們不可盲目自大，不拋棄，相信天外有天。三人行必有我師焉，善待周圍每個人，任何人都有長處值得學習，沒人生來就是大樹。我們都是小草，但不要忘記我們可以成為大樹。別在困難面前低頭，請寧折不彎的挺起胸膛，別忘記幫助過我們的人，請懷著感恩的心繼續拼搏。

看過<<士兵突擊>>之后，小草們，讓我們這些小草茁壯的成長。總有一天，會長成參天大樹，笑傲于天地……

第四篇：成全一棵樹的閱讀答案

①一個平常的春天，一位飽經風霜的母親，向別人討了幾棵樹苗。她要把樹苗栽在門前。②母親栽完樹后，她的孩子從屋里一拐一拐地走出來。"媽媽，把這棵小樹也栽下吧！”孩子的手里擎著一棵樹苗。那是她丟棄的一棵。它又瘦又小，甚至還有一些枯萎。孩子吃力地站在母親的面前。他是她最小的孩子，一出生就殘疾。孩子擎著那棵樹苗，滿眼里都是渴求的光芒。母親望著孩子站立不穩的腿，她猶豫了。她認為孩子是在做著一件沒有結果、同樣也沒有意義的事情。等看到孩子眼里的那片灼灼的光芒，母親終于點點頭——就算它最終長不成一棵大樹。

③孩子高興極了，他小心翼翼地放下樹苗，搶著去挖樹坑。他人小力氣弱，挖得很吃力。母親要替他挖，他不肯，硬是自己挖成了。孩子挖的樹坑比母親挖的都大、都深。

④樹苗栽下了，孩子一拐一拐地拎著水桶，給每一棵樹澆水。母親看著，心里想著，這棵樹能長大嗎？做母親的眼光是復雜的。她真的不相信那棵樹苗會活過來，會長成一棵大樹。⑤可是不久，那棵樹苗和其他樹苗一樣，也鼓出了葉子。只不過稍遲了幾天，葉片稍微細小了些。可不管怎么說，它活過來了，它也是一棵樹了。

⑥每一天，孩子都要拎著水桶澆樹苗。孩子是認真的。他澆水也不厚此薄彼，一棵小樹一桶水。那棵由他乞求母親允許親手挖坑栽種的小樹苗，孩子也只澆一桶水。

⑦小樹一天一天長大了。開始的時候，那棵小樹明顯地不如其他的樹壯實，顯得有些楚楚可憐。可是第二年夏天，它竟然慢慢地趕上了它們。

⑧這一年冬天，母親作出一項重大決定。送她這個殘疾的孩子去讀書。而在此之前，她是不想，也難有這個能力讓這個孩子去學校。孩子背著母親用布片為他縫制的書包，高高興興上學去了。他一拐一拐地走向學校，可他的臉上卻是永遠像春天一樣明麗燦爛!

⑨放了學，除了做作業，孩子就澆那幾棵樹，一拐一拐地拎著水桶奔走在水塘和樹之間。春去秋來，那棵本來已經失去了生存資格的樹，比別的樹更青春更挺拔。

⑩孩子每天都是高高興興的。別人送給他一個綽號：陽光。大家都叫他陽光。他也喜歡這個綽號。

1．第④段畫線句“這棵樹能長大嗎?做母親的目光是復雜的”，請聯系上下文，品讀出母親此時復雜的目光：

(1)(2)(3)

2．第⑧段畫線句“母親做出了一項重大決定”，請聯系全文，寫出促使母親做出這項決定的最主要的一件事是：

3．第②、④、8、⑨段中“一拐一拐”共出現四次，作者突出這一細節的用意：一是強調他是個殘疾的孩子；二是。

4．第17段寫道：“他百感交集。”如果你是一個戲劇或電影的編導，請為他設計一段獨自。

【獨白：戲劇、電影中角色獨自抒發個人情感和愿望的話。】(20字左右)

5．從全文看，本文既寫了 的經過，又寫了 的經過，這兩條線索交叉進行，從而突出了文章的主旨。

成全一棵樹 答案：1.(1)那棵樹又瘦又小，甚至還有一些枯萎。母親擔心它不會長成一棵大樹。(2)孩子做這件事可能沒有結果，也沒有意義。(3)孩子一生下來就殘疾，母親為孩子的將來憂慮。2．母親看到孩子天天半夜偷偷給那樹喂童子尿。3．突出孩子的自強(志堅)。回答“做事努力、認真或執著”等4．要點：抒發自己感激之情，或對母愛的贊美；語言得體，感情真切。5．孩子成全了一棵樹苗母親成全了一個孩子(必須寫出“成全”或者類似的說法)

第五篇：學校長成建設職責

吳橋學校章程建設工作領導小組及職責

根據《中寧縣教育體育局推進中小學校章程建設工作方案》（中寧教體發〔2016〕118號）的通知要求，為了加強對我校章程制定工作的領導，經研究決定成立吳橋小學章程制定工作領導小組，成員如下：

組 長：劉天余

職責：貫徹落實自治區教育廳和中寧縣教育體育局等有關部門對中小學學校章程建設提出的要求和總體部署，對章程制定中出現的問題進行討論、決策，領導并推進各項任務的完成

副組長：王冬俠

職責：對章程建設提出指導意見，主要負責協調工作。

成 員：全體教師

職責：主要負責章程起草工作和相關的日常工作。

領導組下設學校章程起草小組，組長：王冬俠，成員：全英華 吳海英 徐雯 王海婷 肖元忠 吳菊萍 高慧琴 萬國輝 白雅君

職責：負責章程起草工作計劃的制定、起草工作的組織、研究和撰寫、修改等，并按照工作實施方案要求和任務分工，組織開展校內專題培訓及研討，認真梳理各項部門規章制度，對照有關政策、法規，深入研究、分析學校特色與需求，廣泛聽取意見，完成章程的起草工作。籌備召開學校章程制定工作領導小組會議并匯報有關工作，組織開展學校章程修改、材料匯總及章程核準稿編印等工作。

工作要求

1、領導小組成員必須高度重視章程修訂及制度建設工作，務必親自審核把關，絕不能拖沓、應付差事、臨時搶工，務必妥善安排人員，掌握和督促工作的開展，確保此項工作保質保量、有條不紊扎實推進并順利完成，各成員之間積極配合，緊密聯系，及時溝通，使得學校規章制度不矛盾、不重復、不遺漏。

2、工作小組必須依據我校實際情況在原有制度的基礎上制定和補充出切實可行的規章制度，制度的建設要以提升學校管理、提高教學質量為目標，切忌假、大、空。

3、工作小組在制定和修改過程中參照《公辦中小學校章程參考樣本》排序，并注明章節。

4、章程的修訂及制度建設在2018年10月29日前完成。