第一篇：【絕密】董騰語文 古詩詞手法精講

【絕密】董騰語文 古詩詞手法精講

1、詩詞的修辭手法

①比喻

定義：把一種事物或情景比作另一種事物或情景。可分為明喻、暗喻、借喻。在古典詩歌中，“象”這個字很少出現，而是用“似”或者干脆不用比喻詞。

作用：化陌生為熟悉，化抽象為具體，化無形為有形，化深奧為淺顯，易于理解接受。

分類：高中階段分為明喻、暗喻、借喻。

本體

喻詞

喻體

明喻

出現

像，好像，仿佛，似，猶如..出現

暗喻

出現

是，成為

出現

借喻

不出現

不出現

出現

【例句】

不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。

遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。

總為浮云能蔽日，長安不見使人愁。

②比擬

定義：把事物當做人來描寫叫擬人，把人當做物來描寫叫擬物。

例句：

擬人：

感時花濺淚，恨別鳥驚心。

霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合斷魂（《山園小梅》林逋）

擬物：

把人當物寫：那個惡霸夾著尾巴逃跑了。人群涌了上來。

把物當物寫：火山發出一聲咆哮。

作用：賦予事物以人性，生動形象，增加了感染力

③借代

定義：用相關的事物代替另一個要表達的事物。可用部分代表全體，具體代替抽象，特征代替人，專名代泛稱。

例句：

部分代整體：

孤帆一片日邊來。（帆代指船）檣櫓灰飛煙滅。（檣櫓本是桅桿、船槳，代指戰船）

具體代抽象：

終歲不聞絲竹聲。（絲指弦樂器，竹指管樂器，用具體的絲竹代指抽象的音樂）

特征代本體：

路邊走來一群紅領巾。（紅領巾代指少先隊員）

專名代泛稱：

何以解憂，惟有杜康。（杜康代指酒）

作用：使語言簡練含蓄，突出特點。

④夸張

定義：對事物的形象、數量、性質、程度等等，進行夸大（也有縮小的，但以夸大為多）

作用：強調特點，表達了作者強烈的情感。

分類：夸大縮小數字，性狀夸大或縮小，做不可能之事。

【例句】

白發三千丈，緣愁似個長。

筆落驚風雨，詩成泣鬼神。

危樓高百尺，手可摘星辰。

⑤對偶

定義：用結構相同、字數相同的一對句子或短語來表達兩個相對或相近的意思。

例句：無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。（杜甫《登高》）。

作用：語言簡練，整齊對稱，意義集中含蓄音節整齊、富有結構美和音樂美

2、詩詞的表現手法

①用典

定義：有引用前人詩句和借用歷史故事兩種。

例句：廉頗老矣，尚能飯否？（辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》）

作用：引用故事：增加里詩歌的包容量；引用詩詞：使文章典雅、大氣。

【例題】

日暮倚杖水邊①

（金）王寂

水國西風小搖落，撩人羈緒亂如絲。

大夫澤畔行吟處，司馬江頭送別時。

爾輩何傷吾道在，此心惟有彼蒼知。

蒼顏華發今如許，便掛衣冠已慢遲。注：①此詩為王寂被貶官至河南蔡州時所作。

【問】此詩頷聯以和兩位被貶異鄉的古人自況，用典精當，對仗工整。

【答案】屈原、白居易

【例題】

被酒獨行，遍至子云、威、徽、先覺四黎之舍三首①（其二）

蘇軾

總角黎家三四童，口吹蔥葉送迎翁②。

莫作天涯萬里意，溪邊自有舞雩風。

【注解】①被酒：剛喝過酒，帶著醉意。四黎：子云、威、徽、先覺四人都是海南黎族人，姓黎，故稱“四黎”。②翁：蘇軾自稱。

【問】指出“溪邊自有舞雩風”一句所用典故的出處。（2分）

【解析】（點）曰：“莫春者，春服既成。冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風乎舞雩，詠而歸。夫子喟然嘆曰:”吾與點也!

②對比、對照

定義：把兩種不同的事物或情形作對照，互相比較。

例句：越王勾踐破吳歸，戰士還家盡錦衣。宮女如花滿春殿，只今唯有鷓鴣飛。（李白《越中覽古》）。

作用：使讀者感受更加深切。

分類：時間對比、空間對比、性質對比。

關鍵詞：唯/惟。

常見對比方式：時間：古今

空間：內外（前后）

性質：優劣

【例題】

A 《華清宮》B 《過華清宮》

四廊飛雪暗云端，君主游樂萬機輕，惟此宮中落便干。一曲霓裳四海兵。

綠樹碧檐相掩映，玉輦升天人已盡，無人知道外邊寒。故宮惟有樹長生。

【問】兩部作品使用了相同的手法，但又不完全相同，請分析。（4分）

【答案】1.兩首詩都運用了對比（或對照、映襯）手法。2.第一首詩宮內宮外（或空間）對比：宮外飛雪陰云，分外寒冷；宮內綠樹掩映，溫暖如春。第二首今昔（或時間）對比：昔日霓裳羽衣，歌舞升平；今朝雜樹叢生，宮殿荒涼。

③襯托

定義：突出主要事物，先描寫與之有關聯的事物作為陪襯烘托。有正襯、反襯。

分類：正襯、反襯。

1）正襯：以哀景襯哀情、以樂景襯樂情

【例】秋詞

劉禹錫

自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。

晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。

2）反襯：以動襯靜、以明襯暗、以樂景襯哀情。

【例】鳥鳴澗王維

人閑桂花落，夜靜春山空。

月出驚山鳥，時鳴春澗中。

以桂花飄落、明月高升、鳥鳴深澗之動景襯靜，營造出春山月夜幽美靜謐的氛圍。

3）襯托與對比的區別？

對比的兩個事物間的關系是并列的，沒有主次之分，襯托有主次、偏正之分。

對比常用于論述，襯托常用于描寫。

④象征

定義：通過特定的、容易引起聯想的具體形象，表現與之相似或相近特點的概念、思想和感情。

意象：梅花、柳樹、杜鵑、梧桐……

⑤托物言志

定義：借助具體外物來表達自己的思想感情。

注意：托物言志是針對文章整體而言的。

⑥借景抒情

定義：借助描寫景象抒發內心思想感情“一切景語皆情語”。

注意：借景抒情針對文章單句或整體都可以。

區分：直接抒情與間接抒情。

【例題】

少年游·早行

林仰

霽霞散曉月猶明，疏木掛殘星。山徑人稀，翠蘿深處，啼鳥兩三聲。

霜華重迫駝裘冷，心共馬蹄輕。十里青山，一溪流水，都做許多情。

【解析】詩人的心境是輕松愉悅的。

有直接表現：盡管霜重天冷，但詩人心情輕松，便覺馬行輕快。

間接表現：以景寫情，心情愉悅，便覺青山流水皆有情，賞心悅目。

3、詩詞的描寫方法

①白描：即純用線條勾勒，使用簡練的筆墨，不加渲染烘托的寫作手法。

②細描：細描是指對事物的一筆一畫的精雕細刻，相對于白描，細描也可以稱為工筆。

③描寫的角度：正面、側面

正面描寫：直接描寫描寫對象。

側面描寫：通過他人感受和反饋來表現描寫對象。

④描寫人物的方法：語言、動作、神態、心理、外貌、細節。

【例句】

明月何皎皎

明月何皎皎，照我羅床幃。憂愁不能寐，攬衣起徘徊。客行雖云樂，不如早旋歸。出戶獨彷徨，愁思當告誰？引領還入房，淚下沾衣裳。

⑤描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺。

【例題】

《夜雪》白居易

已訝衾枕冷，復見窗戶明。

夜深知雪重，時聞折竹聲。

【問】作者采用什么手法，從幾個角度寫夜間下雪的？4分

【答案解析】采用側面描寫的手法，從衾枕冷的感覺、窗戶明的視覺、折竹聲的聽覺，三個角度寫夜間下雪的。

⑥描寫景物的方法：動靜結合指對事物、景物作動態、靜態的描寫，兩者相互映襯，構成一種情趣。

【例題】

《題西溪無相院》張先

積水涵虛上下清，幾家門靜岸痕平。

浮萍破處見山影，小艇歸時聞草聲。

入郭僧尋塵里去，過橋人似鑒中行。

已憑暫雨添秋色，莫放修蘆礙月生。

【問】第二聯是怎樣寫景的？請簡要分析。

【答案解析】上句著眼于視覺，寫浮萍破處，山影在水中顯現出來，呼應了第一聯的“清”字。

下句則著墨于聽覺，以細微的草聲襯托出環境的寧靜，呼應了第一聯的“靜”字。

二者動靜結合，相得益彰。

⑦描寫景物的方法：虛實結合實寫：眼前真實之景

虛寫：神仙鬼怪世界和夢境；已逝之景之境；設想的未來之境。

【例題】

涼州詞（其一）張籍

邊城暮雨雁飛低，蘆筍初生漸欲齊。

無數鈴聲遙過磧①，應馱白練到安西。

【注解】①磧（qì）：沙漠。②練：白絹，絲織品的一種。

【問】本詩運用了虛實相生的藝術手法，請簡要分析。

【答案解析】本詩首句實寫邊塞傍晚下起雨，雨中的大雁飛得很低；二句描寫新生的蘆筍在雨中漸漸長齊。描繪出一幅邊城暮雨圖。

三、四句由一、二句寫景到敘事，引出長長的駝隊帶著白絹行進在廣袤的沙漠上，虛寫想象中駝隊將白絹送到安西的場景，與前兩句虛實相應。

⑧描寫景物的方法：遠近結合一般用于多個靜物陳列，由遠及近、由近及遠、由內而外、由外而內、移步換景、【例題】

秋日題竇員外崇德里新居

劉禹錫

長愛街西風景閑，到君居處暫開顏。

清光門外一渠水，秋色墻頭數點山。

疏種碧松通月朗，多栽紅藥待春還。

莫言堆案無余地，認得詩人在此間。

【注解】堆案，堆積案頭，謂文書甚多。

【問】簡問要賞析頷聯、頸聯的寫景藝術。（4分）

【答案解析】選取景物，鋪陳描摹（一渠水、數點山、碧松、紅藥）；移步換景，富有層次（由遠及近、由外而內）；虛實結合，寓情于景（通月朗、待春還）。

⑨古詩詞行文結構：

開頭：交代時間地點、奠定基調、渲染氣氛、為下文鋪墊。

中間：承上啟下、起承轉合、銜接、照應等。

結尾：收束全篇、點明主旨、呼應。

【例題】

吳松道中二首（其二）

曉路雨蕭蕭，江鄉葉正飄。

天寒雁聲急，歲晚客程遙。

鳥避征帆卻，魚驚蕩槳跳。

孤舟宿何許？ 霜月系楓橋。

【問】開頭兩句在文中的作用是什么（3分）

【答案解析】①詩歌開關兩句寫了詩人秋日早上乘舟在雨中趕路的情形。②天剛破曉，船又啟航，頭天傍晚下了一場大雨，這一天清晨依舊是秋雨霏霏，兼以風聲蕭蕭，江南水鄉便滿天飄舞樹葉。③營造了冷清蕭條的氛圍，后文抒發羈旅思鄉做了鋪墊。

第二篇：初中人教版語文古詩詞背景及手法整理(部分)

觀滄海

這首詩是曹操北征烏桓勝利班師，途中登臨碣石山時所作，詩人借大海的雄偉壯麗景象，表現了開闊的胸襟，抒發了統一中原建功立業的抱負。借景抒情全詩的基調為蒼涼慷慨的。“觀”字起到統領全篇的作用，這首詩意境開闊，氣勢雄渾。在秋風蕭瑟中，大海洶涌澎湃，浩淼接天；山島高聳挺拔，草木繁茂，沒有絲毫凋衰感傷的情調。暗含一種要像大海容納萬物一樣把天下納入自己掌中的胸襟。次北固山下

【清秀詩風】詩人在冬末春初時，由楚入吳，在沿江東行途中泊舟于江蘇鎮江北固山下時有感而作的。“日生殘夜”、“春入舊年”，表示時序的交替，匆匆不可待，從煉意著眼，把“日”與“春”作為新生的美好事物的象征，用“生”字“入”字使之擬人化。海日生于殘夜，將驅盡黑暗；江春闖入舊年，將趕走嚴冬。寫景逼真，敘事確切，給人以樂觀、積極、向上的藝術鼓舞力量。此句與“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”有異曲同工之妙。最后一句遙應首聯，全篇籠罩著一層淡淡的鄉思愁緒。錢塘湖春行

此詩通過對西湖早春明媚風光的描繪，抒發了作者早春游湖的喜悅和對西湖風景的喜愛，表達了作者對于自然之美的熱愛之情。這詩處處扣緊環境和季節的特征，把剛剛披上春天外衣的西湖，描繪得生意盎然，恰到好處。引起人們一種乍見的喜悅。這詩以“孤山寺”起，以“白沙堤”終，從點到面，又由面回到點。天凈沙·秋思

馬致遠年輕時熱衷功名，但由于元統治者實行民族高壓政策，因而一直未能得志。他幾乎一生都過著漂泊無定的生活。他也因之而郁郁不得志，困窘潦倒一生。于是在羈旅途中，寫下了這首《天凈沙·秋思》。使用10種意象表達作者的羈旅之苦和悲秋之恨，使作品充滿濃郁的詩情。惆悵感傷，整體上也表現出由近及遠的空間排列順序。從老樹到流水，到古道，再到夕陽，作者的視野層層擴大，步步拓開。龜雖壽

此約作于公元208年初他平定烏桓叛亂、消滅袁紹殘余勢力之后，南下征討荊、吳之前。此時曹操已經五十三歲了，不由想起了人生的路程。曹操以切身體驗揭示了人的精神因素對健康的重要意義。抒發了詩人不甘衰老、不信天命、老當益壯、積極進取、自強不息、熱愛生活、對偉大理想的追求永不停止的壯志豪情。曹操自比一匹上了年紀的千里馬，雖然形老體衰，屈居櫪下，但胸中仍然激蕩著馳騁千里的豪情壯志。詩人對天命持否定態度，而對事在人為抱有信心的樂觀主義精神 過故人莊

這首詩是作者孟浩然隱居鹿門山時，對上姓田的朋家做客這件事的描寫。在淳樸自然的田園風光之中，主客舉杯飲酒，閑談家常，充滿了樂趣，抒發了詩人和朋友之間真摯的友情，及對簡樸親切田園生活的向往。詩由“邀”到“至”到“望”又到“約”一徑寫去，作者如話家常的形式，寫了從往訪到告別的過程。寫田園生活清新恬靜愉悅，簡樸親切。開頭平靜自然引出下文，由近及遠描寫景物。題破山寺后禪院（常建）

以凝煉簡潔的筆觸描寫了一個景物獨特、幽深寂靜的境界，表達了詩人游覽名勝的喜悅和對高遠境界的強烈追求。全詩筆調古樸，層次分明，興象深微，意境渾融，簡潔明凈，感染力強，藝術上相當完整，是唐代山水詩中獨具一格的名篇。首詩題詠的是佛寺禪院，抒發的是作者忘卻世俗、寄情山水的隱逸胸懷。《洪駒父詩話》：丹陽殷璠撰《河岳英靈集》首列常建詩，愛其“山光悅鳥性，潭影空人心”之句，以為警策。歐公又愛建“竹徑通幽處，禪房花木深”，欲效作數語，竟不能得，以為恨。予謂建此詩，全篇皆工，不獨此兩聯而已 聞王昌齡左遷龍標遙有此寄（李白）

唐代大詩人李白創作的一首七絕。此詩是李白為好友王昌齡貶官而作，以抒發感憤，寄托慰藉，表達對王昌齡懷才不遇的惋惜與同情之意。首句寫出了春光消逝時的蕭條景況，渲染了環境氣氛的黯淡、凄楚；次句是對王昌齡“左遷”赴任路途險遠的描畫，顯出李白對詩友遠謫的關切與同情；

三、四兩句寄情于景，對詩友進行由衷的勸勉和寬慰。全詩選擇了楊花、子規、明月、風等意象，以奇特的想象力編織出一個朦朧的夢境，雖未追敘與好友昔日相聚的情景和友誼，但通過對景物的描寫，把友情抒發得真摯感人。此詩一說約作于唐玄宗天寶八載（749年），一說約作于唐玄宗天寶十二載（753年）。當時王昌齡從江寧丞被貶為龍標縣（今湖南省懷化市洪江區）尉，李白在揚州聽到好友被貶后寫下了這首詩。此詩首句用比興手法，寫景兼點時令，渲染凄涼哀愁的氣氛。明月象征著純潔、高尚，詩人在許多詩中把明月看作通人心的多情物，也只有明月才能同時照亮詩人和友人。這種將自己的感情賦予客觀事物，使之同樣具有感情，也就是使之人格化，乃是形象思維所形成的巨大的特點之一和優點之一。當詩人們需要表現強烈或深厚的情感時，常常用這樣一種手段來獲得預期的效果 夜雨寄北（李商隱）

《夜雨寄北》是晚唐詩人李商隱身居異鄉巴蜀，寫給遠在長安的妻子（或友人）的一首抒情七言絕句，是詩人給對方的復信。詩的開頭兩句以問答和對眼前環境的抒寫，闡發了孤寂的情懷和對妻子深深的懷念。后兩句即設想來日重逢談心的歡悅，反襯今夜的孤寂。語言樸實，在遣詞、造句上看不出修飾的痕跡。這首詩卻質樸、自然，同樣也具有“寄托深而措辭婉”的藝術特色。

泊秦淮（杜牧）

泊秦淮》是唐代文學家杜牧的詩作。此詩是詩人夜泊秦淮時觸景感懷之作，前半段寫秦淮夜景，后半段抒發感慨，借陳后主（陳叔寶）因追求荒淫享樂終至亡國的歷史，諷刺那些不從中汲取教訓而醉生夢死的晚唐統治者，表現了作者對國家命運的無比關懷和深切憂慮的情懷。全詩寓情于景，意境悲涼，感情深沉含蓄，語言精當錘煉，藝術構思頗具匠心，寫景、抒情、敘事有機結合，具有強烈的藝術感

[

[1]染力。杜牧前期頗為關心政治，對當時百孔千瘡的唐王朝表示憂慮，他看到統治集團的腐朽昏庸，看到藩鎮的擁兵自固，看到邊患的頻繁，深感社會危機四伏，唐王朝前景可悲。這種憂時傷世的思想，促使他寫了許多具有現實意義的詩篇。《泊秦淮》也就是在這種思想基礎上產生的。

六朝古都金陵的秦淮河兩岸歷來是達官貴人們享樂游宴的場所，“秦淮”也逐漸成為奢靡生活的代稱。詩人夜泊于此，眼見燈紅酒綠，耳聞淫歌艷曲，觸景生情，又想到唐朝國勢日衰，當權者昏庸荒淫，便感慨萬千，寫下了這首《泊秦淮》。首句中的“月、水”，和第二句的“夜泊秦淮”是相關聯的，這首詩中的第一句就是不同凡響的，那兩個“籠”字就很引人注目。煙、水、月、沙四者，被兩個“籠”字和諧地溶合在一起，繪成一幅極其淡雅的水邊夜色。承上啟下，網絡全篇。

過松源晨炊漆公店（楊萬里）

首詩作于南宋紹熙三年（公元1192年），詩人在建康江東轉運副使任上外出紀行的時候。詩人一生力主抗戰，反對屈膝投降，故一直不得重用，宋孝宗登基后，便被外放做官。作者途經松源時，見群山環繞感慨不已，于是寫下了這首詩。作此詩時，楊萬里65歲，經歷了人生的坎坎坷坷，因此能得出深刻的感悟。第一句當頭喝起，第二句補足首句，詩人在這里點出而不說破，給讀者留下懸念，使下兩句的出現更引人注目，三四兩句承接“空喜歡”，對第二句留下的懸念進行解釋。詩人把“行人”“下嶺”時的心里寫的生動有趣，雖未明言勸誡，而讀者自知其中蘊含著人生的普遍道理。這就是詩歌用形象的比喻講述深刻道理的好例子。

觀書有感（朱熹）

這兩首詩是描繪其“觀書”的感受，借助生動的形象揭示深刻的哲理。第一首詩借助池塘水清因有活水注入的現象，比喻要不斷接受新事物，才能保持思想的活躍與進步；第二首詩借助巨艦無人能推動卻能自由航行在水中，比喻藝術創作需要靈感的道理。全詩寓哲理于生動形象的比喻之中，不墮理障，富于理趣，一直為人傳誦。慶元二年（1196年），為避權臣韓侂胄之禍，朱熹與門人黃干、蔡沈、黃鐘來到新城福山（今黎川縣社蘋鄉竹山村）雙林寺側的武夷堂講學。在此期間，他往來于南城、南豐。在南城應利元吉、鄧約禮之邀作《建昌軍進士題名記》一文，文中對建昌人才輩出發出由衷贊美。又應南城縣上塘蛤蟆窩村吳倫、吳常兄弟之邀，到該村講學，為吳氏廳堂書寫“榮木軒”，為讀書亭書寫“書樓”，并為吳氏兄弟創辦的社倉撰寫了《社倉記》，還在該村寫下了《觀書有感二首》。第一首詩是抒發讀書體會的哲理詩，描繪事物本身感性的形象時，又蘊涵了理性的東西。第二首詩也是借助形象說理的詩。它以泛舟為例，讓讀者去體會與學習有關的道理。

浣溪沙（晏殊）

全詞抒發了悼惜殘春之情，表達了時光易逝，難以追挽的傷感。一切依舊的表象下又分明感覺到有的東西已經起了難以逆轉的變化，正包蘊著一種景物依舊而人事全非的懷舊之感。在這種懷舊之感中又糅合著深婉的傷今之情。卻是對美好景物情事的流連，對時光流逝的悵惘，以及對美好事物重現的微茫的希望。這是即景興感花的凋落，春的消逝，時光的流逝，都是不可抗拒的自然規律，雖然惋惜流連也無濟于事，所以說“無可奈何”，這一句承上“夕陽西下”；然而這暮春天氣中，所感受到的并不只是無可奈何的凋衰消逝，而是還有令人欣慰的重現，那翩翩歸來的燕子就像是去年曾此處安巢的舊時相識。

如夢令（常記溪亭日暮）

這是憶昔詞，寥寥數語，似乎隨意而出，卻惜墨如金。開頭兩句，寫沉醉興奮之情。接著寫“興盡”歸家，又“誤入”荷塘深處，別有天地，更令人流連。最后一句，純潔天真，言盡而意不盡。全詞不事雕琢，富有一種自然之美，它以女詞人特有的方式表達了她早期生活的情趣和心境，境界優美怡人，以尺幅之短給人以足夠的美的享受。此為憶昔之詞，非當時當地所作。李清照十八歲之前到汴京，二十四歲時，翁舅趙挺之被罷相，不久她便隨丈夫趙明誠“屏居鄉里十年”，離開京城到了青州，也離開了與她有詩詞唱和之誼的前輩晁補之、張耒等人。趙明誠是金石學家，“屏居”初年，李清照的創作雅興，一度轉移到與丈夫共同搜集、整理、勘校金石書籍方面。所以此詞當是作者結婚前后，居汴京時，回憶故鄉往事而寫成的，也就是詞人十六七歲至二十三四歲之間的作品。細審作者行實，此詞大致可系于她十六歲（宋哲宗元符二年，1099年）之時，是時她來到汴京不久，此詞亦當是她的處女之作。“興盡” 誤入同前面的“不知

[2]

[5]歸路”相呼應，顯示了主人公的忘情心態。”寫出了作者青春年少時的好心情。動作和情緒，起伏變化，很富于節奏感。表現了作者青春時期的野逸之氣

長歌行

水流到海說明光陰如流水，一去不再回。前四句對春景的描寫暗示人的一生、時光流逝。最后勸導人們，要珍惜青春年華，發憤努力，不要等老了再后悔。這首詩借物言理，由眼前青春美景想到人生易逝，由“園中葵”托物起興，借對春天的禮贊比青春的贊歌。末中的“徒”字意味深長：一是說老大無成，人生等于虛度了；二是說老年時才醒悟將于事無補，徒嘆奈何，意在強調必須及時努力。野望

王績入唐后以秘書省正字待詔門下省，不久辭官還鄉。貞觀中出為太樂丞，旋又告歸。此詩當作于詩人辭官隱居東皋（在今山西河津）之時。舉目四望，一種莫可明狀的孤寂無依的愁緒涌上心頭，到處是秋色，在夕陽的余暉中越發蕭瑟。在這靜謐的背景之上，牧人與獵馬的特寫，使整個畫面活動了起來，宛如一幅山家秋晚圖，光色、遠近、靜動結合。最后一句說自己在現實中孤獨無依、苦悶悵惘，只好追懷古代的隱士，和伯夷、叔齊那樣的人交朋友了。早寒江上有懷

孟浩然再到吳越漫游，因離鄉日久，觸景生情，詩人便在詩中表達了對家鄉的思念，抒發了迷茫之情。“情因景生，情景交融”。遙隔”兩字，不僅表明了遠，而且表明了兩地隔絕，不能歸去。望洞庭湖贈張丞相

唐代門閥制度森嚴，要想在政治上尋找出路，知識分子須向有權有勢的達官貴人求助。

孟浩然西游長安，時值張九齡出任朝廷丞相，便寫了這首詩贈給張九齡，希望他給予幫助。詩人想做官又不肯直說，委婉地表達自己的愿望。這種苦悶的心情，是不難領會的。詩的前四句寫洞庭湖壯麗的景象和磅礴的氣勢，后四句是借此抒發自己的政治熱情和希望。黃鶴樓

前四句描寫人去樓空、世事蒼茫的感慨，后四句描寫登樓所見，抒發思鄉之情。黃鶴既指實體“仙鶴”，也有“一切”之意。“不復返”涵覆了生不逢時、歲不待人的無盡感傷。“白云”變幻難測，寓托著作者世事難料的吁嗟嘆喟。這個詞和“空悠悠”使人看到空間的廣袤，“千載”使人看到了時間的無限性。第三聯由虛轉實，為鄉愁做鋪墊 送友人

未見“送別”二字，飽含依依惜別之情。以孤蓬喻飄泊生涯，表達詩人對友人的深切關心，末聯借馬鳴之聲猶作別離之聲，襯托離情別緒。浮云孤飛，來去不定喻游子之心；落日將下，依依不舍，喻故人之情。秋詞

這首詩是詩人被貶朗州司馬時所作。劉禹錫革新運動，但以失敗而告終，遂被貶。可貴的是，詩人在遭受嚴重打擊后，并沒有消沉下去。以議論起筆，將秋與春對比，否定前人悲秋觀念，表現出激越向上的詩情。晴空排云而上的鶴的形象，虛實結合，抒發豪邁樂觀之情，展現出高揚的氣概和高尚的情操。魯山山行

“愜”說明跟作者愛好山野風光的情趣相合，表現此時心滿意足。“山行”見群山連綿起伏的，時高時低，非常喜愛。移步換形。山徑幽深，容易“迷”；獨行無伴，容易“迷”；“千山高復低”，更容易“迷”。“迷”字，更見野景之幽與野情之濃。閑適，野趣盎然。因為 “行”，好峰才處處改，由一個畫面換成另一畫面，以“改”現“行” 浣溪沙（游蘄水清泉寺）

春三月當時蘇軾因“烏臺詩案”，被貶任黃州，后生病，被厐安常治愈，與之同游清泉寺。上闋三句，寫清泉寺幽雅的風光和環境。即景取喻，以富有情韻的語言，攄寫有關人生的哲理。“誰道”兩字，以反詰喚起：以借喻回答。““白發”、“黃雞”比喻世事匆促，光景催年，發出衰颯的悲吟。暮雨蕭蕭、子規哀鳴都是寫實。但蘇軾不服老、執著生活、曠達樂觀的性格（老當益壯）。

十一月四日風雨大作

陸游罷官后，閑居家鄉山陰農村。詩人雖然年邁，但仍日夜思念報效祖國。詩人收復國土的壯志難酬，在一個“風雨大作”的夜里，觸景生情，由情生思，在夢中實現了自己金戈鐵馬馳騁中原的愿望“僵、臥、孤、村”四字寫出了作者此時凄涼的境遇。

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第三篇：古詩詞中的寫景手法

古典詩詞中的寫景手法

一、詩詞中常見的寫景手法

1、比喻、擬人、夸張、借代等修辭手法。

2、襯托（正襯、反襯）、對比、烘托（即正襯）、色彩渲染、繪形繪色、名詞列錦（意象疊加）、白描等的表現手法。

3、動靜結合（以動襯靜、以動寫靜、以靜寫動）、正側結合、虛實結合、點面結合、遠近結合。

【注意】“寫景手法”和抒情方式（直接和間接兩大類，又分很多的手法）不能混淆。“寫景手法”是寫景的方法。抒情方式是指抒情的方法。

二、示例

1、正與側的結合

景物描寫可以從正面入手，直接描寫景物的特點，使人一目了然；也可以不從正面景物入手，而是從與其有關的側面景物寫起，來揭示該事物的特點，同時還能提供給讀者豐富的想象空間。兩種方法結合運用，可以使景物的特點，更加鮮明更加突出。

如白居易《楊柳枝詞》：“一樹春風千萬枝，嫩于黃金軟于絲。永豐西角荒園里，盡日無人屬阿誰？”

第一、二句運用正面描寫的手法，描寫了春天柳樹的嬌美形態。這樣美好的一株垂柳，照理應當受到人們的贊賞，為人珍愛；但詩人的第三第四句卻筆鋒一轉側寫，寫的是它荒涼冷落的處境。詩于第三句才交代垂柳生長之地，有意給人以突兀之感，在詩意轉折處加重特寫，強調垂柳之不得其地。“西角”為背陽陰寒之地，“荒園”為無人所到之處，生長在這樣的場所，垂柳再好，又有誰來一顧呢？只好終日寂寞了。反過來說，那些不如此柳的，因為生得其地，卻備受稱贊，為人愛惜。詩人對垂柳表達了深深的惋惜。這里的孤寂落寞，同前兩句所寫的動人風姿，正好形成鮮明的對比；而對比越是鮮明，越是突出了感嘆的強烈。

王昌齡的《從軍行》“大漠風塵日色昏，紅旗半卷出轅門。前軍夜戰洮河北，已報生擒吐谷渾”，第二句側面描寫戰況，通過寫風勢很大，卷起紅旗便于急行軍來寫戰爭的慘烈。

再如劉禹錫的《石頭城》“山圍故國周遭在，潮打空城寂寞回。淮水東邊舊時月，夜深還過女墻來”，題為“石頭城”，明顯是寫“石頭城”，但詩歌不從石頭城入手，卻從石頭城周圍景物——山、潮水、月——入手，寫出了石頭城這一“故國”的沒落與荒涼。

2、動與靜的結合

在中國古代詩歌里，詩人們為了創設意境，特別注意動態描寫，動靜結合是常用的一種寫景手法。在這種手法的運用中，詩人往往獨出心裁，“每著一字”，而使“境界全出”。比如像賈島《題李凝幽居》的“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”的“推”“敲”選用，王安石《泊船瓜洲》的“春風又綠江南岸”的“綠”字的形容詞用作使動動詞，都是動態描寫的一些典范，在動詞的使用上作了不少文章。但作為動靜結合的寫景方式，往往是在一種意境里描寫動態與靜態，并且往往是以靜為主，以動襯靜的方式，形成意境和形象的和諧統一。因此，動靜結合的寫景手法，往往與襯托又不可截然分開。

如王維的《山居秋暝》“空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留”，詩人王維不愧描寫山水的高手，動靜結合是其主要寫景手法之一。詩人在描繪的景物中，靜中有動，以動襯靜，動靜結合，構成動人的意境。第二聯寫物，“明月松間照，”是靜景，是所見，寫的是月光透過松枝灑遍大地；而“清泉石上流”，是動景，是所聞，動靜融為一體，構成一副清幽可愛的風景畫。第三聯是詩人用“竹喧”烘托山靜，是所聞，用“蓮動”襯托水幽，是所見，見聞交錯，“喧”“幽”互襯，頗具藝術感染力。

3、聲與色的結合（繪形繪色）

古詩寫景常涉及到聲音與顏色，這是詩人利用感官多角度寫景，讓讀者如臨其境，收到了很高的藝術效果。

如杜甫《絕句》“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”，上聯是一組對仗句。草堂周圍多柳，新綠的柳枝上有成對黃鸝在歡唱，一派愉悅景象，有聲有色，構成了新鮮而優美的意境。“翠”是新綠，“翠柳”是初春物候，柳枝剛抽嫩芽。“兩個黃鸝鳴翠柳”，鳥兒成雙成對，呈現一片生機，具有喜慶的意味。次句寫藍天上的白鷺在自由飛翔。這種長腿鳥飛起來姿態優美，自然成行。晴空萬里，一碧如洗，白鷺在“青天”映襯下，色彩極其鮮明。兩句中一連用了“黃”、“翠”、“白”、“青”四種鮮明的顏色，織成一幅絢麗的圖景；首句還有聲音的描寫，傳達出無比歡快的感情

4、虛與實的結合

“虛”與“實”是兩個極大的概念，具體點說就是無形與有形、抽象與具體，想象回憶與現實。如“愁”是虛的，因為它是無形的、抽象的，而“一江春水”、“舴艋舟”、“春草萋萋”“楊柳岸曉風殘月”是實的，古詩詞常借助具體、可感的事物來抒發某種感情寄托某種情懷，或借助想象或回憶來寫現實的境遇和況味。同學們在鑒賞時要注意詩中哪是實、哪是虛。以及詩人著意要表現的是實還是虛。弄清了這幾點才能準確把握它們的關系。實景是詩人描寫的現實客觀景物，虛景是詩人通過聯想或想像而虛擬的景物，虛實結合更能表達出一種濃溢的情思。

如高適《塞上聽吹笛》“雪凈胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間。借問梅花何處落，風吹一夜滿天山”，詩中一二句實寫景，描寫的內容是胡天北地，冰雪消融，牧馬的季節到了。傍晚，戰士趕著馬群歸來，天空灑下明月的清輝。在如此蒼茫而又清澄的夜景里，不知哪座戍樓里吹起了羌笛，那是熟悉的《梅花落》曲調啊！三四句虛寫景，將“梅花落”拆用，仿佛風吹的不是笛聲而是落梅的花片，它們四處飄散，一夜之間和色和香灑滿天山。此詩抒寫戰士們由聽曲而想到故鄉的梅花（胡地沒有梅花），想到梅花之落，寫出了他們的濃濃的思鄉情。

5、點與面的結合

萬事萬物都是彼此相互聯系的，不是孤立存在的，描寫的景物也一樣，它們總是和周圍的景物有著千絲萬縷的聯系。因此，詩人在寫景狀物時，不是孤立地靜止地寫主體物，還寫主體物周圍的聯系物，點面結合，烘云托月，使主體形象更豐滿，更有特色。

如柳宗元的《江雪》“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”中就運用了點面結合的方式。“蓑笠翁”在畫面上顯得比較小，但處在非常顯眼的位置，是詩的中心，“孤舟蓑笠翁”屬于點的描繪；前兩句“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”屬于面的鋪陳，詩句從“鳥飛絕”、到“人蹤滅”寫盡了人物處境的苦寒與孤寂，并在“山”“徑”前冠之以數量詞“千”“萬”，對突出人物堅忍不拔、卓然而立的品格起。可以稱之為點面結合。指出一點，隱括全面

6、遠與近的結合

看同一景物，觀察者所處的方位不同，角度不同，俯視，仰視，遠眺，近看，視覺形象會呈現千姿百態，變化萬千。從不同角度描寫，會使讀者對所描寫的景物產生更加全面的認識，獲得更完美的感受。

如杜牧的《山行》“遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”，頭兩句描繪了秋山遠景。第一句描寫了秋山高遠的景象，表現了詩人勇于攀登的精神。第二句描寫了秋山中的一個特定場景，在白云浮動的天空下有幾戶人家隱約可見。后兩句描繪了秋山近景。“霜葉紅于二月花”一句，生機勃勃，鮮艷奪目，清新剛勁，形象鮮明，給人一種秋光勝似春光的美感。

7、白描手法

白描，原是中國繪畫的傳統技法之一，大致接近西洋畫法中的速寫或素描，其特點是用簡練的墨色線條來勾勒畫面，賦形寫意，不事烘托，不施色彩。這種畫法引入到詩歌的創作中，那就是不用形容詞和修飾語，也不用精雕細刻和層層渲染，更不用曲筆或陪襯，而是抓住描寫對象，用準確有力的筆觸，明快簡潔的語言，樸素平易的文字，干凈利素地勾畫出事物的形狀、光暗（聲響）等，以表現作者對事物的感受。

如溫庭筠的《商山早行》“晨起動征鐸，客行悲故鄉。雞聲茅店月，人跡板橋霜。槲葉落山路，枳花明驛墻。因思杜陵夢，鳧雁滿回塘”。第二聯兩句詩，就是六個名詞（即六種景物）的組合，沒有任何修飾語。它集中地表現了早行的辛苦。在雞鳴聲起，殘目未落之時，冒著寒霜上路，可見早行辛苦。

8、“列錦（意象疊加）”

所謂“列錦”，就是全部用名詞或名詞性短語，經過選擇組合，巧妙地排列在一起，構成生動可感的圖像，用以烘托氣氛，創造意境，表達情感的一種修辭手法，也可以通俗地叫意象疊加。“列錦”又稱“列詞”，最早大約見于我國著名教育家、修辭學家、語言學家陳望道先生的《修辭學發凡》一書。

再如“星河秋一雁，砧杵夜千家”(《酬程延秋夜即事見贈》)，給人的情趣和詩味是濃醇、深長的。上句是視覺畫面——秋夜星空一只孤飛的雁，下句是聽覺意象——千家萬戶的砧杵之聲。上下句的串聯疊合，不但鮮明準確地描繪了秋夜景色的典型特征，而且構造了一個幽遠凄清的意境。

例如溫庭筠《商山早行》中的佳句：“雞聲茅店月，人跡板橋霜。”

全句由十個純名詞構成六個意象，疊映出商山黎明之前的一幅完整的畫面：殘月高懸，雄雞清聲；茅房客舍，思歸心切的客人早早地起來趕路，誰料，板橋橫渡，冷霜冽冽，一行足印，真是“莫道君行早，更有早行人”了。整句詩僅由疊加的六個意象來突出“早行”二字，不著一閑詞，盡得“早”之風流韻味。區區十個字，不僅有景有情，而且還有動態的敘述，妙就妙在沒有一個動詞。如果寫作“雞鳴茅店月，人行板橋霜”，意思也許是完整的，但也就不會傳誦至今了。

再如柳永《雨霖鈴》中的名句：“今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風殘月。”詩人完全撇開了愁、怨、相思之類直抒胸臆的字眼，也沒有借助比喻、夸張等修辭手段，而是選擇了“楊柳岸”這個頗能惹人繾綣情思的場景，再把“曉風”“殘月”這兩個色調上一清新、一凄惋形象剪接進去，造成鮮明強烈的對比和呼應，使人獲得空間寬廣、時間連綿的審美感受，自然而然地形成一個朦朧、深遠又帶點神秘意味的藝術境界。

“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。”——馬致遠《天凈沙·秋思》三句由九個名詞（定名結構）分別排列為三組，每組都是一個特寫鏡頭，所述景物原是大自然中極平常的，但平凡的事物一經詩人的藝術組合，便濃重地渲染出一幅凄涼蕭瑟的氣象，并將讀者帶入荒僻冷寂的藝術境界，幾乎成了寫景的絕唱。

三、手法釋疑：何為“列錦（意象疊加）”？ 列錦（名詞疊加）

所謂“列錦”，就是全部用名詞或名詞性短語，經過選擇組合，巧妙地排列在一起，構成生動可感的圖像，用以烘托氣氛，創造意境，表達情感的一種修辭手法，也可以通俗地叫意象疊加。“列錦”又稱“列詞”，最早大約見于我國著名教育家、修辭學家、語言學家陳望道先生的《修辭學發凡》一書。從詩詞鑒賞的角度，有人也把“列錦”叫“意象疊加”或“名詞疊加”。

在流傳深遠的名篇“一去二三里，煙村四五家，亭臺六七座，八九十枝花”中，“煙村”“人家”、“亭臺”、“鮮花”既各自獨立成景，又共同構成一幅田園風光圖，創造出淡雅幽美的意境，表達出作者對大自然的喜愛贊美之情。

再如“星河秋一雁，砧杵夜千家”(《酬程延秋夜即事見贈》)，給人的情趣和詩味是濃醇、深長的。上句是視覺畫面——秋夜星空一只孤飛的雁，下句是聽覺意象——千家萬戶的砧杵之聲。上下句的串聯疊合，不但鮮明準確地描繪了秋夜景色的典型特征，而且構造了一個幽遠凄清的意境。

例如溫庭筠《商山早行》中的佳句：“雞聲茅店月，人跡板橋霜。”

全句由十個純名詞構成六個意象，疊映出商山黎明之前的一幅完整的畫面：殘月高懸，雄雞清聲；茅房客舍，思歸心切的客人早早地起來趕路，誰料，板橋橫渡，冷霜冽冽，一行足印，真是“莫道君行早，更有早行人”了。整句詩僅由疊加的六個意象來突出“早行”二字，不著一閑詞，盡得“早”之風流韻味。區區十個字，不僅有景有情，而且還有動態的敘述，妙就妙在沒有一個動詞。如果寫作“雞鳴茅店月，人行板橋霜”，意思也許是完整的，但也就不會傳誦至今了。

再如柳永《雨霖鈴》中的名句：“今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風殘月。”詩人完全撇開了愁、怨、相思之類直抒胸臆的字眼，也沒有借助比喻、夸張等修辭手段，而是選擇了“楊柳岸”這個頗能惹人繾綣情思的場景，再把“曉風”“殘月”這兩個色調上一清新、一凄惋形象剪接進去，造成鮮明強烈的對比和呼應，使人獲得空間寬廣、時間連綿的審美感受，自然而然地形成一個朦朧、深遠又帶點神秘意味的藝術境界。

“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。”——馬致遠《天凈沙·秋思》三句由九個名詞（定名結構）分別排列為三組，每組都是一個特寫鏡頭，所述景物原是大自然中極平常的，但平凡的事物一經詩人的藝術組合，便濃重地渲染出一幅凄涼蕭瑟的氣象，并將讀者帶入荒僻冷寂的藝術境界，幾乎成了寫景的絕唱。

“今宵酒醒何處？楊柳岸曉風殘月。”——柳永《雨霖鈴》。這也是千古名句。作者運用列錦手法，把楊柳岸、曉風、殘月藝術地排列在一起，表面上完全是寫景，而深情寓于其中，用美好的自然景物，反襯詩人的空虛寂寞之感。

“星河秋一雁，砧杵夜千家。”——韓翃《酬程延秋夜即事見贈》：上句是視覺畫面，秋夜星空一只孤飛的雁；下句是聽覺意象，千家萬戶的砧杵之聲。上下句的串聯疊合，不但鮮明準確地描繪了秋夜景色的典型特征，而且構造了一個幽遠凄清的意境。

“樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關” ——1161年冬秋，南宋軍隊分別在瓜洲和大散關打敗了北方的入侵金兵。兩句詩寫的就是這兩件事。瓜洲是古渡口，軍隊渡江必經之地。大散關是關隘屯兵之處。見“渡”見“關”，立刻會產生戰爭的聯想。詩的特點還在于，并沒具體描寫戰爭，只是寫出了兩地的場景：雄關秋風立戰馬，雪夜渡口列戰船。營造了一種濃重的戰爭氛圍，沒寫戰爭場面而戰爭確實存在。樓船、鐵馬、雪夜、秋風給人以戰爭的悲壯蒼涼感。

運用“列錦”，可以收到很好的表達效果。

經典的列錦還有“落葉他鄉樹，寒燈獨夜人”“亂山殘雪夜，孤燭異鄉人” “三十功名塵與土，八千里路云和月”“駿馬秋風塞北，杏花春雨江南”等等。

第四篇：語文表達手法

表達效果：簡單一點說就是表達技巧（包括表達方式、表現手法、描寫方法、修辭）的作用。

容易混淆的幾個概念

一、修辭方式與表達方式、表現方法 修辭方式與表達方式在初中語文中是經常提及的兩個名詞術語：它們之間區別很大。

（一）修辭方式：是指修飾文字詞句，運用各種方法，使語言表達得準確、鮮明而生動有力，情感真摯、強烈而又引人入勝。初中課文常見的 修辭方式有比喻、擬人、夸張、對偶、排比、反問、設問、對比、借代、反復、反語、引用、互文、婉曲、頂真、回環、通感等。

（二）表達方式： 也叫表達方法，其內涵包括記敘、描寫、說明、議論、抒情五個方面。

(1)記敘：是寫作中最基本記敘是寫作中最基本記敘是寫作中最基本記敘是寫作中最基本、最常見的一種表達方式，它是作者對人物的經歷和事件的發展變化過程以及場景、空間的轉換所作的敘說和交代。在寫事文章中應用較為廣泛。記敘文的寫作手法如首尾照應、畫龍點睛、巧用修辭、詳略得當、敘議結合、正側相映 等；記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果。記敘順序：順敘、倒敘、插敘、補序。

(2)描寫：是把描寫對象的狀貌、情態描繪出來(包括心理描寫、語言描寫、動作描寫、神態描寫、外貌描寫、環境描寫）等，再現給讀者的一種表達方式。它是記敘文，特別是文學創作中的主要表達方式之一。在一般的抒情、議論、說明文中，有時也把它作為一種輔助手段。描寫的手法運用得好，能逼真傳神、生動形象，使讀者如見其人、如聞其聲、如臨其境，從中受到強烈的藝術感染。(3)

抒情：就是抒發和表現作者的感情。具體指以形式化的話語組織，象征性地表現個人內心情感的一類文學活動，它與敘事相對，具有主觀性、個性化和詩意化等特征。作為一種特殊的文學反映方式，抒情主要反映社會生活的精神方面，并通過在意識中對現實的審美改造，達到心靈的自由。抒情是個性與社會性的辯證統一，也是情感釋放與情感構造、審美創造的辯證統一。它是抒情文體中的主要表達方式，在一般的文學作品和記敘文中，也常常把它作為重要的輔助表達手段。

(4)議論：議論就是作者對某個議論對象發表見解，以表明自己的觀點和態度。它的作用在于使文章鮮明、深刻，具有較強的哲理性和理論深度。在議論文中，它是主要表達方式；在一般記敘文、說明文或文學作品中，也常被當作輔助表達手段。

(5)說明：說明是用簡明扼要的文字，把事物的形狀、性質、特征、成因、關系、功用等解說清楚的表達方式。這種被解說的對象，有的是實體的事物，如山川、江河、植物、文具、建筑、器物等；有的是抽象的道理，如思想、意識、修養、觀點、概念、原理、技術等。

五種表達方式，作為文章的形式要素，一定要為內容表達服務。一定的內容采用不同的表達來寫作，可產生不同的效果，這就是所謂表達功能。表現方法（表現手法）：（托物言志、以物喻人、先抑后揚、前后呼應、想象、聯想、象征等。）

二、表現手法與描寫手法 表現手法和描寫手法實際上都是一種創作方法，但其內涵不同。

（一）表現手法內涵可從如下多個方面考慮：

①抒情方式（借景抒情、借物抒情、融情于景、直抒胸臆等。）A、借景抒 情： 在描寫物品時，把感情寄托于對事物的愛憎之中，要借物品的形象含蓄地抒發自己的感情。作用：做到情景交融，使文章充滿詩情畫意。B、融情于景：人要表達的思想感情正面不著一字，全然寓于眼前的自然景象之中，借自然景物抒發感情。

C、直抒胸臆：即景抒懷，表達詩人面對自然景象所產生的富有哲理性的思想。

D、用典：有用事和引用前人詩句兩種。用事是借用歷史故事來表達作者的思想感情，包括對現實生活中某些問題的立場和態度、個人的意緒和愿望等等，屬于借古抒懷。

②表現方法（托物言志、以物喻人、先抑后揚、前后呼應、想象、聯想、象征等。）A、托物言志：在描摹事物以盡其妙的基礎上融入作者的感情，寄托作者的心志。

③結構特點（前后呼應、結尾點題、對比、襯托、鋪墊、詳略、倒敘、插敘等。）

常見表現手法及其作用

1、象征：通過特定的、容易引起聯想的具體形象，表現與之相似或相近特點的概念、思想和感情。作用：首先是它把抽象的事理表現為具體的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些，運用眼前之物，寄托深遠之意。作用是鮮明的突出了主要事物或事物的主要方面的××特征。

2、襯托（烘托）：指的是以乙托甲，使甲的特點或特質更加突出。有正襯和反襯兩種。以他體從正面、反面兩個角度陪襯本體。A、渲染：對環境、景物作多方面的描寫形容，以突出形象，加強藝術效果。作用：是突出本體的××特征。

3、對比（對照）：把兩種不同的事物或情形作對照，互相比較。把兩種相反的事物或一種事物相對立的兩個方面作比較。作用：是突顯對象的特點，給讀者留下鮮明的對象。4體生動的自然景象或生活場景，表達作者某種真摯的思想感情。作用：

5、抑揚：把要貶抑否定的方面和要肯定的方面同時說出來，只突出強調其中一個方面以達到抑此揚彼或抑彼揚此的目的。有先揚后抑和先抑后揚之分。先抑后揚：先否定或貶低事物形象，爾后深入挖掘事物特點及內在意義，再對事物予以肯定、褒揚。作用：突出強調了事物（人物）的特征。6出該人物的××性格、品行和技能，使得文章結構更加集中緊湊，表達更為簡潔精練。(1)正側描寫：對描寫對象進行正面的直接的描寫是正面描寫；描寫對象周圍的事物，使對象更鮮明、突出的是側面描寫。作用：直接和間接描寫方法結合運用，可以使被描寫的人物或景物的特點更加鮮明、突出。7 作用：內容前后照應，情節嚴絲合縫。

8、照應：指詩中對前面所寫的作必要的回答。恰當運用這種方法使結構顯得緊湊、嚴謹。作用：內容前后照應，情節嚴絲合縫。記敘文：使文章渾然一體，整體感強，突出主題。議論文：強化××論點。散文：反復地抒發××情感，增加情感的深度。

9、聯想：由一事物聯系到與之有關的另一事物，或把事物中類似的特點聯系起來造成一個典型。作用：是豐富文章內容，使人物形象更豐滿，性格更鮮明突出，情節更生動感人。

10、想象：人們在已有材料和觀念基礎上，經過聯想、推斷、分析、綜合，創造出新的觀念的思維過程。作用：是為塑造形象、表現主題服務。使讀者接受美的陶冶。

不同的文體不同的表現手法：

抒情散文的表現手法豐富多彩：借景抒情、托物言志、抑揚結合、象征等手法；

記敘文的寫作手法：如首尾照應、畫龍點睛、巧用修辭、詳略得當、敘議結合、正側相映等； 議論文寫作手法：如引經據典、巧譬善喻、逆向求異、正反對比、類比推理等

在鑒賞現代文閱讀中表現手法：想象、聯想、類比、象征、烘托、對比、渲染、修辭、抑揚、用典等。

詩歌的表現手法很多，傳統表現手法有：“賦、比、興”。用現代的觀點來說，主要的有三種：比擬、夸張、借代等

（二）描寫手法：從描寫的對象可分為：人物描寫、環境描寫和場面描寫。1、人物描寫可分為語言、動作、心理、外貌四個方面； 語言描寫作用：

1、刻畫人物性格；

2、直接表現人物思想、品質和性格特點；

3、揭示人物的身分與社會地位；

4、預示并推動故事情節的發展，反映作品的主題與時代特點。心理描寫作用：

1、揭示人物的內心世界，表現人物的思想感情；

2、塑造人物形象、刻畫人物性格；

3、揭示人物的內心世界，表現人物思想感情；

4、深化作品主題。外貌（肖像）描寫作用：

1、刻畫人物性格；

2、表現人物的精神面貌；

3、表現人物的身份、地位； 動作描寫作用：

1、顯示人物內心世界。例如：躡手躡腳的走 2、環境描寫包括自然環境描寫和社會環境描寫； 作用：

1、交代故事發生的時間、地點、為人物活動提供具體的背景；

2、渲染氣氛；

3、烘托人物心理或烘托人物形象；

4、鋪墊、推動故事情節的發展。3、場面描寫可分為動景、靜景描寫。從描寫的詳略看，可分為細描和白描。從描寫的方法看，可分為實寫和虛寫、正面描寫和側面描寫。作用：使讀者身臨其境的感覺，文章生動 A、虛實結合：是指現實的景、事與想象的景、事互相映襯，交織一起表達同一樣的情感。B、動靜結合：對事物、景物作動態、靜態的描寫，兩者相互映襯，構成一種情趣。

三、說明方法與說明方式 說明方法和說明方式通常只能在說明性文體中出現。

（一）說明方法：一般包括分類別、作比較、用比喻、舉例子、列數字、打比方、分類別、引資料、畫圖表、類比、下定義、作詮釋、配圖表等。

1、舉例子：舉出實際事例來說明事物，使所要說明的事物具體化，以便讀者理

好處：使文章表達的意思更明確、更生動形象、讀者更明白、增強說服力，更具體、

第五篇：語文寫作手法

寫作手法：寫作手法屬于藝術表現手法（即：藝術手法和表現手法，也含表達手法（技巧）），常見的有：夸張，對比，比喻，擬人，懸念，照應，聯想，想象，抑揚結合、點面結合、動靜結合、敘議結合、情景交融、襯托對比、伏筆照應、托物言志、白描細描、鋪墊懸念、正面側面比喻象征、借古諷今、卒章顯志、承上啟下、開門見山，烘托、渲染、動靜相襯、虛實相生，實寫與虛寫，托物寓意、詠物抒情等。表達方式就是常見的敘述、描寫、抒情、議論和說明。

表現手法包括：

托物言志寫景抒情 敘事抒情 直抒胸臆 對比 襯托 卒章顯志象征 襯托 想象 聯想 照應 寓情于景反襯 烘托 托物起興美景襯哀情 渲染 虛實結合點面結合動靜結合伏筆照應 托物言志設置懸念 渲染環境 側面描寫正面描寫直接抒情 間接抒情等

不同的文體不同的表現手法：

抒情散文的表現手法豐富多彩，借景抒情、托物言志、抑揚結合、象征等手法；記敘文的寫作手法如首尾照應、畫龍點睛、巧用修辭、詳略得當、敘議結合、正側相映等；

議論文寫作手法如引經據典、巧譬善喻、逆向求異、正反對比、類比推理等

在鑒賞現代文閱讀中表現手法：想象、聯想、類比、象征、烘托、對比、渲染、修辭、抑揚、用典等。

詩歌的表現手法很多，傳統表現手法有：“賦、比、興”。用現代的觀點來說，主要的有三種：比擬、夸張、借代等