第一篇：人類進化的啟示 閱讀答案[推薦]

人類進化的啟示 應該說明的是，由于出土的化石數量有限，而且在時間和空間上的分布都是不連續的，所以到目前為止，我們對人類進化過程的了解，還只是初步的，相當概括的。然而，即使從這個相當粗略的輪廓當中，已經足可以得出一些令人驚嘆不已、相當確切的結論和認識。那么，我們從中可以得到一些怎樣的啟示呢? 首先，可以肯定人類確實是由類人猿、原始人和現代人類這樣一步步地進化而來的，而不是像圣經上所說的那樣，是由上帝在一夜之間造出來的。對于這一點，除了那些狂熱的宗教信仰者之外，大概已經沒有什么異議。為什么會有一部分猿類能從動物群體中分化出來，最終進化成人呢?這完全是由于氣候變化所致。也就是說，氣候的變化是人類進化，當然也是其他生物進化的原動力之一。或者說，氣候變化正是人類進化的催化劑。在人和猿之間之所以會產生巨大的分化，正是因為它們的祖先寧肯跟著熱帶森林遷移，而我們的祖先卻勇敢地從茂密的森林走向了空曠的草地。另外一個十分有趣的問題是，人和動物都在進化之中，為什么人類進化得如此之快，而動物進化得卻如此之慢呢?其根本的區別在于，動物在接近1 0億年的漫長時期中，是僅僅通過突變和自然淘汰而進化的。而人類在這短短的1 400萬年的瞬息時刻卻發展和演化出了非遺傳性的繼承和演變系統，即通過獨一無二的文化媒介，把知識和傳統留給了后代。這完全是由于人類的大腦比其他任何動物都要發達得多，因而能有日益增強的對環境的控制力量，例如利用穿獸皮、烤火、住山洞來造小氣候以利于自己的生存等。在這個過程中產生了日益發達的文化，從而使遺傳進化退居于次要的位置。由此可見，人類在控制本身進化方面所取得的成績，僅次于生命的起源。然而，有其利也必有其弊，大概正因為人類有了文化媒介可以把信息傳遞給后代，所以通過本身遺傳系統所傳遞的信息也就愈來愈少，例如人生下來不會蓋房子，必須要靠后天去學習。總之，動物有許多生存的本領是通過遺傳系統直接傳遞給后代的，而人除了吃喝哭叫之外，絕大部分生存本領卻只有靠后天去學習。’ 最后，還有一個非常有趣的事實值得www.人們去深思。從表中可以看出，在這1400萬年的漫長歷史中，人類進化的速度并不是均勻的，而是以很高的加速度往前演化著的。例如，從臘瑪古猿進化到南方古猿足足用了1000多萬年，而南方古猿進化到能人卻只用了3OO多萬年，依此類推。也就是說，在人類進化的過程當中，每完成一個飛躍的時間大約正好等于前一個飛躍所需時間的1／3，而等于后一個飛躍所需時間的3倍。造成這一結果的原因主要有二：一是隨著時間的推移，人類的大腦愈來愈發達；二是隨著實踐的積累，人類的知識愈來愈豐富。由此可見，人類今天所享有的物質財富和精神財富并不是在短期內創造出來的，而是長期積累的結果，如果追根溯源地想一想，這一積累的過程早在1000多萬年以前就開始了，沒有那時的直立行走，怎么會有后來的各種知識?也許，這可以叫做“積累效應”吧。因此，當我們思考現在的問題時，不應該忘記過去的歷史。當我們沾沾自喜于自己的成績時，不應該忘記別人的幫助。5．根據文意，下列說法符合原文意思的一項是()A．到目前為止，我們對人類進化過程的了解，還只是初步的，相當概括性的，其根本原因是出土化石在時間和空間上的分布都是不連續的。B．《圣經》上所說的人是由上帝在一夜之間造出來的，這個說法是錯誤的，現在我們一致認為人類是由類人猿、原始人和現代人類一步步地進化而來的。C．第二段中的“這一點”指的是人類是由類人猿、原始人和現代人類一步步地進化而來的，而不是像《圣經》上所說的是由上帝在一夜之間造出來的。D．“氣候變化正是人類進化的催化劑”就是說，凡是跟著熱帶森林遷移的猿類都沒有進化成人，凡是走向了空曠的草地的猿類都進化成了人類。6．下列關于人類進化的說法不準確的一項是()A．動物比人類進化得緩慢的原因是動物僅僅通過突變和自然淘汰而進化，其進化始終是在遺傳性的繼承和演變系統范圍內進行的。B．動物有許多生存的本領是通過遺傳系統直接傳遞給后代的，而人除了吃喝哭叫之外，其他生存本領卻只有靠后天去學習。C．人類明白對環境的有效控制有利于人類的生存與發展，同時在這控制過程當中所產生日益發達的文化使遺傳進化退居于次要的位置。D．由于其他動物的大腦沒有人類的發達，他們不可能如人類那樣能有日益增強的對環境的控制力量，不可能使遺傳進化退居于次要的位置。7．下列理解不符合原文意思的一項是()A．人類必須要靠后天去學習如蓋房子一類的事情，根本原因就是人類不能通過本身遺傳系統而只有依賴文化媒介傳遞信息。B．如果動物不能通過遺傳系統將許多生存的本領直接傳遞給后代的話，那么它們的后代就不可能像人那樣依靠后天學習而生存。C．在人類進化的過程當中，每完成一個飛躍的時間大約正好等于前一個飛躍所需時間的1／3，而等于后一個飛躍所需時間的3倍。www.D．人類進化以很高的加速度往前演化的原因之一是隨著時間的推移，人類的大腦愈來愈發達，從而不斷增強對環境的控制力量。8．根據本文提供的信息，以下推斷錯誤的一項是()A．“人類確實是由類人猿、原始人和現代人類這樣一步步的進化而來的”就是作者說的“得出相當確切的結論和認識”之一。B．人類在不斷進化過程中，文化會更加發達，尤其是高科技的飛速發展，如基因工程等會使遺傳對人類的進化的影響越來越小。C．人類從直立行走開始，就在為我們今天所享有的物質財富和精神財富開始了知識積累，面向未來，人類這種知識積累只會越來越豐富。D．“當我們思考現在的問題時，不應該忘記過去的歷史。當我們沾沾自喜于自己的成績時，不應該忘記別人的幫助”是啟示人應該知恩圖報。參考答案 5．C(A選項所謂“根本原因”實是單方面的原因，不成立B“一致認為”非文章本意，屬強加D“凡是”，太絕對，在文中沒有依據)www.6．B(原文是說“絕大部分本領”)7．A(“不能通過本身遺傳系統而只有依賴文化媒介傳遞信息”，原文是“本身遺傳系統所傳遞的信息也就愈來愈少”。)8．D(“不忘記別人幫助”并不等同于“知恩圖報”)

第二篇：人類進化史詩觀后感

突變觀后感

《人類進化史詩--突變》觀后令人震撼，震撼于人類從猿到人的漫長而艱辛的500萬年。東非大裂谷的形成促使生存環境的巨變給古猿中的一支帶來了災難，他們被迫走上地面遠途遷徙，而正是這種本能的召喚促使這支靈長類逐漸的走向文明，征服自然，超越自我，遠遠地超出了他的近親同類。

約6500萬年前，一顆寬度約16公里的大型隕石撞擊到了今天墨西哥的尤卡坦半島上，造成巨大災難,當時地球上包括恐龍在內的三分之二的動物物種消亡滅絕，爬行動物的黃金時代結束，原始哺乳類動物逃過劫難經過漫長歲月存活下來，之后進化。約5000多萬年前，靈長類動物呈輻射狀演化，從低等靈長類動物原猴類中又分化出高等靈長類動物(即猿猴類，如獼猴、金絲猴、狒狒與猿)。

南方古猿被稱為“正在形成中的人”。古類人猿最早出現在非洲東部南部,由原始猿類逐漸進化而來，分化為低等類人猿(如長臂猿)，高等類人猿(如猩猩)，古猿等.。約1200萬年前，地殼運動使非洲東部的大地上形成 大裂谷。

大裂谷的形成把非洲分為東方和西方兩個獨立的動物系統，大裂谷這個阻隔成為人和猿分道揚鑣的關鍵，裂谷之西依然是茂密濕潤的樹叢，猿類為適應改變不大的環境，它們不需作出太大的改變來協調，就注定了它們迄今仍處在猿類的階段，如大猩猩等。大裂谷以東由于地殼變動，降雨量漸次減少，林地消失出現了草原，大部分與現今猿類共祖的祖先族群因而滅絕，其中一小部分慣于攀爬的猿類適應了新環境，學習在地上活動在開闊的環境中生活，形成了獨特演化模式，避開了滅絕的危機。大約500萬-800萬年前，有些類似黑猩猩的猿類物種在雨林周圍與稀樹大草原連接地帶成功建立了奠基者群體，并成功地進化成南方古猿。

南方古猿為了適應新環境，不得不開始雙足行走，但是它們基本保持著樹棲的習慣，南方古猿沒有改變它們祖先的多數性狀，比如個頭較小，明顯的性別二形性（雄性平均比雌性大50%），不大的腦，長臂和短腿。南方古猿很大程度上是草食動物，它的門牙比人類的門牙要大得多，而且臼齒也很大。

最初的人類在人類學中被稱為“完全形成的人”。我國古人類學者把這一進程分作猿人和智人兩大階段，每段再分為早晚兩個時期。250萬年前，熱帶非洲的氣候尅是惡化，冰期從北半球襲來。隨著氣候越來越干旱，稀樹大草原開始逐漸變為灌木大草原，大多數南方古猿消失。有兩個例外，一種情況是，某些地區稀樹大草原保留下來，那里的南方古猿得以生存下去，比如南方古猿能人種和兩種粗壯種。更重要的一種情況是某些南方古猿群體利用自己的聰明才智發明了一些成功的防衛機制而生存下來，對于這些防衛機制人們只能去猜測，可能會扔石頭，或者使用有木頭和其他植物材料制成的原始武器，有可能露宿野外篝火旁。事實上正是這些南方古猿的后裔生存下來并繁榮起來，最終進化成人屬，從樹上棲息雙足行走轉變為陸地生活并雙足行走。

能人 約150萬到250萬年前，南方古猿的其中一支進化成能人，最早在非洲東岸出現，能人意即能制造工具的人，是最早的人屬動物。能人化石發現后不久，人們認識到在這個名下描述的人類標本形式各異，不應該歸為一個物種，并將腦量較大的標本分出來，稱為碩壯人。隨著發現的標本數量增加，解釋也發生了巨大的改變。能人這一名稱專指小的標本。舊石器時代開始，后經過數十萬年的演進，能人最終為被新品種的人類：直立人所取代而消亡.能人與后代直立人曾共存過一段時間。

直立人約20萬到200萬年前，最早在非洲出現，也就是所謂的晚期猿人，懂得用火，開始使用符號與基本的語言，直立人能使用更精致的工具，叫做阿舍利文化。有證據表明直立人在非洲出現的時間和碩壯人出現的時間差不多。非洲直立人種系中最早的代表是壯人，它最像是直立人的亞種，正是這個非洲群體大概在190萬年前至170萬年前之間的某個時間從非洲擴散到亞洲。約100萬年前，冰河時期來臨，非洲開始草原化，直立人不得不開始遷徙，向世界各地擴張，在歐亞非都有分布(海德堡人、瓜哇猿人、北京猿人都屬于直立人)，在非洲發現的距今最近的直立人化石（大約100萬年前）已經表現出向著智人發展的趨勢。早期智人 約3萬到25萬年前，舊石器中期起源于非洲，后向歐亞非各低中緯度區擴張(除了美洲)，這是人類第2次走出非洲。(大荔人、馬壩人、丁村人、許家窯人、尼安德特人都屬于早期智人)。直立人走出非洲后，約60萬年前在歐洲演化出海德堡人，海德堡人又于約30萬年前演化出尼安德特人，主要分布在歐洲和中近東。就歐洲和近東而言，幾乎可以肯定是從直立人的西部群體中產生出了尼安德特人，但是東亞、南亞和非洲的直立人的情況還不是很清楚。從大約25萬年前至3萬年前是尼安德特人繁榮的時期，尼安德特人制造出更為高級的工具，叫做莫斯特文化。獨立演化成為早期智人的尼安德特人后來遭遇第2次走出非洲的早期智人以及第3次走出非洲的晚期智人，彼此共存過一段時間。隨著第3次走出非洲的晚期智人的到來，使早期智人(包括第2次走出非洲的早期智人和獨立演化成為早期智人的尼安德特人)在生存競爭中失敗。之后約6萬年前，隨著冰河期的到來,生存環境愈發困難，終于在約3萬年前,所有早期智人被淘汰滅絕。

晚期智人 約1萬到5萬年，也就是所謂現代人的祖先既屬于晚期智人。大約10萬年前，一大群智人占據了尼安德特人分布的領域，一般認為這群智人來自撒哈拉以南的非洲，產生于大約15萬年前至20萬年前。智人顯然起源于非洲的直立人群體。入侵西歐的智人叫做克羅馬農人，他們的文化很發達，在拉斯考克斯巖洞和肖威巖洞里留下了著名的繪畫。智人（克羅馬農人）出現后，他們的工具明顯更加高級，叫做奧瑞納文化。非洲直立人與亞洲直立人大概分離了150萬年，就是這期間，非洲直立人獲得了智人的特征。

在6500萬年前的古新世時期，靈長類開始出現。靈長類又經過幾千萬年的演化，分化為猿與猴。隨著氣候的變化和環境的變遷，東非的古猿從樹上下到地上，適應了新的環境，在500萬年前后演化成能人(能直立行走，能使用和制造工具)，再演變到直立人、早期智人等階段，大約10萬年前進化成晚期智人，現在地球上生活的人類屬于晚期智人，或稱為解剖學上的現代人。

人類的進化史無疑是 物種進化的一部分 無疑也是地球演化的一部分 又是整個宇宙歷史的一部分 所有這一切 確定是一部非常令人激動的史詩 這是一個從簡單到復雜的歷史從無序到有序的歷史 從一個無機的死氣沉沉的開始 發展成為有機的 生機勃勃的世界 并最終導致了思維的產生 這有助于讓我們了解人類在自然界的地位人類在地球上在太陽系 銀 河系 人 以及宇宙中的地位很渺小 但是作為思維的載體 人類是自然界中最光輝燦爛的存在。

原始人類中的一支 演化成現代人 原始人類中這一支唯一的血脈 變成目前了生活在地球的所有人類很多未知之秘有待我們去探索我們祖先活動的足跡每天都會緩慢地 從未知的過去浮現出來他們的名字是圖麥人 奧里恩人阿尼斯人 露西能人 直立人尼安德特人 克羅馬農人同時對我們的了解都會多一點無論人類起源何處我們對它的了解會越來越多 人類進化的史詩仍然在繼續

一直到今天，人類依然不能清晰發掘人類發展的腳印，但是已經大致勾勒出了人類發展的粗疏旅程。幾百萬年以前，非洲叢林中的古猿拿起了木棒；幾十萬年以前，山頂洞人在北京房山燃起了熊熊的篝火；幾萬年前，人類開始進入了石器時代；幾千年前，人類在干旱的沙漠邊緣建造了宏偉的金字塔苦難使我們的先祖們認識自然，利用自然，從蠻荒中走出，一直走到今天，如果說這是一種本能，現代人類卻是一種有意識，“城市讓生活更美好”。的確，現在的我們正越來越充分認識自然，從而科學的指導人類的方向。苦難使地球上這支非凡的生物得到了蛻變和升華，《人類的進化史--突變》告訴我們平淡地接受苦難，改變自己，接受挑戰，戰勝磨難，享受甘甜。人類會依然前進，一往無前！

第三篇：《人類的進化》教案

《人類的進化》教案

一、教學目標

（一）知識與技能

1、通過資料分析，探究人是由什么生物進化而來的。

2、通過對化石的分析，了解人類的主要的進化過程。

（二）過程與方法

1、通過對書本上有關人類的進化的漫畫觀察，培養學生觀察能力。

2、通過合作與交流了解人類的進化的過程。

（三）情感態度與價值觀

1、培養學生尊重事實的科學態度。

2、認識到人類能夠制作工具、使用工具，是文明的開拓者。

3、培養學生熱愛大自然的情感和動手能力。

4、享受合作與交流獲得知識的喜悅和快感。

二、教學重點

了解人類的進化過程。

三、教學難點

人類的進化經歷了哪些過程。

四、課時安排

1課時

五、教學過程

一、問題引入

1、講述：我們已經了解了動植物的進化過程，人是由什么生物進化而來的呢？這是一個困擾我們的問題，人們一直都在試圖尋找問題的答案。

二、模范科學家的研究

1、那么人們尋找答案會順著怎樣的思路，怎樣的方法進行呢？（可以提示學生： 希望能從人類研究馬的進化獲得啟示）

2、小組討論

3、交流，并整理研究思路和方法：先在動物中尋找和人類長得相似的動物，然后 借助

已發現的相關化石了解人類的進化過程。

4、模仿科學家的研究方法，著手分析與整理 師提出問題：有哪些動物與人相像？（學生回答后適時出示猩猩、黑猩猩、大猩猩、長臂猿圖）請學生仔細觀察這些動物有哪些地方與人相像？教師最后講述稱它們為類人 猿的原因。

5、討論并提出假設，思考研究方法 請依據上面的現象，請提出自己的看法：你覺得人類的祖先是誰？如果要進一步驗 證自己的假設，下一步需要怎么做？（借助已發現的化石進行研究）

假設 1：人類是類人猿進化來的。

假設 2：類人猿和人類可能有共同的祖先。

6、課件提供化石的記錄，并告知學生現代人的腦容量平均為 1200ml，然后要求學 生用流程圖進行整理分析和討論： 這些已發現的化石能說明什么問題？還有什么 疑惑？

7、組織學生的交流 注：只要有道理的觀點都可以允許學生保留

8、教師進行必要講解和補充： 課件介紹現在被大多數人接受的認識：類人猿與人類有著共同的祖先，是怎么分成 了兩支——類人猿與人類。主要是介紹因為在有些時間段還缺少化石證據，所以關于人類起源與進化的問題仍 在繼續研究中。鼓勵學生繼續查找資料，以求對人類的起源與進化有更多更全面的認識。

三、鼓勵學生繼續查找資料，以求對人類的起源與進化有更多更全面的認識。

第四篇：21.3《人類的起源和進化》教案

第3節 人類的起源與進化

一．教學目標：

１．列舉和人類親緣關系最密切的動物； ２．說出現代類人猿和現代人類的相似性和區別； ３．簡述人類進化經歷的幾個主要階段。二．教學重難點：

１．類人猿和人類特征的比較； ２．人類的進化階段極其特點； ３．由猿向人的過度和人緣分界的標志。三．課時安排：2課時 四．教學過程：

第一課時

《一》 情景引入

播放一段動物影視片(關于猩猩、黑猩猩生活行為的記錄片)【學生活動】：對于影視片作自我的感想，自行發言。

【引入新課】：剛才請同學們看的影視片中的猩猩和黑猩猩與我們人類有哪些相似之處呢？——學生回答

像猩猩、大猩猩、黑猩猩和長臂猿這些與人類行為極為相似的動物稱為類人猿。《二》類人猿與人類有極為相似的特征

【學生討論】：為什么類人猿與人類親緣關系最近？說明理由。

人類具有哺乳動物的特征，屬于哺乳動物。哺乳動物中人類與類人猿在許多方面非常相似。經過研究，證明人類和類人猿是近親。二者有共同的祖先。但是人類又不同于類人猿。

（1）人類與類人猿有哪些不同的特征？（2）人類與類人猿的不同特征是怎樣形成的？

【小結】：人類和類人猿都起源于森林古猿。最初的森林古猿是棲息在樹上生活的。一些地區由于氣候變化，森林減少，在樹上生活的森林古猿被迫到地面上生活。經過漫長的年代逐漸進化為現代的人類。人類為了自身的生存，在與環境斗爭的過程中雙手變得越來越靈巧，大腦越來越發達，逐漸產生了語言和意識，并形成了社會。而一直生活在樹上的森林古猿，經過漫長的年代，逐步形成現代的類人猿。所以，兩足直立行走是人類祖先與猿分界的重要標志。

【活動】：探索在人類起源和進化中手進化的意義

【總結】：手的進化有助于人類制造和使用工具進行勞動，而勞動能夠促進大腦的發展和人類語言文化的產生。

第二課時

《一》 情景引入

早在1871年，達爾文就提出“人類的誕生地可能在非洲”的觀點，1925年—1960年，科學家們先后在非洲發現了大量的原始人類化石，通過研究科學家認為人類的進化歷程可分為四個階段，有那四個階段呢？ 《二》 人類的進化階段

【教師活動】：請同學們看教材24頁。找出四個階段人種距今的年代、主要代表、體質特征、文化遺物等。

（1）南方古猿的特征是什么？（2）能人或早期猿人的特征是什么？（3）直立人的特征是什么？（4）智人的特征是什么？ 【學生活動】：閱讀教材找答案

（1）南方古猿：腦容量與現代人類猿相當（2）能人：腦容量700ml，能制造使用工具（3）直立人：腦容量1088ml，能用火和工具

（4）智人：腦容量和現代人相當，能從事農業和藝術活動 《三》現代人種

【教師活動】：人種或種族，是指在體質特征，如膚色、眼色、發型、發色等方面具有某些共同遺傳性狀的人群。在生物學上，現代人類都屬于智人。不同的人種或種族實際上是智人的各地方性亞種，現代人根據膚色和鼻形可以分為４種：（1）蒙古利亞人：中國人、日本人

（2）高加索人：俄羅斯人、德國人、法國人（3）尼格羅人：古巴人、印度人（4）澳大利亞人：美國人

【總結】：總之，在漫長的地質歷史演變過程中，人類的出現是最晚的，人類的祖先使用和制造工具，既是人類求得生存的手段，也是人類進化的一個重要因素，所以，從這個角度講，勞動創造了人類本身，也選擇了人類本身。五．課堂練習：

（1）在下列動物中，不屬于類人猿的是（）

A、黑猩猩 B、大猩猩 C、長臂猿 D、長臂猴（2）在人類的進化過程中，下列最先發展的是（）

A、使用工具 B、兩足行走 C、大腦發達 D、制造工具（3）我國北京周口店發現的“北京猿人“和”山頂洞人“分別屬于（）A、南方古猿和能人

B、直立人和智人

C、能人和直立人

D、智人和能人

第五篇：《第三節 人類的起源和進化》 教案

《第三節 人類的起源與進化》 教案

教學目標

知識目標：

1、說出人類起源于森林古猿；分析比較得出人與類人猿的本質區別。

2、根據圖片、資料概述人類在起源和進化過程中自身形態和使用工具等方面的變化。

3、知道人類是由于環境的變化，在與自然環境的艱苦斗爭過程中逐漸進化來的。能力目標：

1、能夠區分科學事實、觀點和假說。

2、收集信息并嘗試判斷整理信息。

3、在討論交流中培養觀察能力、分析能力和語言表達能力。情感和價值觀目標：

認同人類起源與發展的辨證唯物主義的觀點、人類應當與自然和諧發展的觀點以及科學是不斷發展的觀點。

教學重難點

重點：

1、人類的起源和進化。

2、分析比較得出人與類人猿的本質區別。

3、概述人類在起源和進化過程中自身形態和使用工具等方面的變化。難點：

1、人類的起源和進化。

2、分析比較得出人與類人猿的本質區別。

3、概述人類在起源和進化過程中自身形態和使用工具等方面的變化。

教學過程

導入新課：

教師：在所有的生物中，只有人是直立行走的。“中午用兩條腿走路”形容的就是直立行走的人。那么，人類是如何進化來的呢？關于人類起源的爭論有數百年的歷史，現在仍有許多問題是懸而未解的。達爾文在《人類的由來》一書中提出，人類也是進化的產物，人類與類人猿有著共同的祖先。在這方面你們都知道些什么呢？想了解些什么呢？ 講授新課：

一、人類與猿類有著共同的原始祖先

教師：雖然歷史上關于人類的起源問題有不同的觀點，但通過現在的科學研究證明，人類和類人猿有著共同的原始祖先——森林古猿。那么，什么是類人猿？森林古猿又是怎樣的生物呢？ 學生：分組交流。

（1）類人猿：猩猩、大猩猩、黑猩猩和長臂猿與人類的形態、結構最相似，與人類的血緣關系也很近，所以被叫做類人猿。猩猩生活在亞洲的加里曼丹和蘇門答臘的熱帶森林中。大猩猩生活在非洲西部和東部的赤道地區。黑猩猩生活在非洲中部和西部的熱帶雨林中。長臂猿生活在南亞和東南亞地區以及我國的云南省。它們依靠從森林中獲取的果實、嫩芽、昆蟲等食物生存。

（2）森林古猿：大約在距今1200多萬年前，森林古猿最初生活在茂密森林的樹上，后來由于部分地區氣候發生變化，森林逐漸減少，食物來源逐漸困難，生活在這些地區的森林古猿被迫下地，后來經過漫長的年代，一部分森林古猿就逐漸進化為人類，而其他一部分森林古猿，有的絕滅了，有的逐漸進化成現代的類人猿。

教師：自然選擇的核心思想是通過激烈的生存競爭，適者生存，不適者被淘汰。請你分析為什么“經過漫長的年代，一部分森林古猿就逐漸進化為人類，而其他一部分森林古猿，有的絕滅了，有的逐漸進化成現代的類人猿”。

二、人類的進化經歷了漫長的歷程

思考：在從森林古猿到人的進化過程中，都有哪些重要的改變促進了人的進化？

學生：直立行走：直立行走把古猿的前肢從支撐和行走中解放出來。前肢的解放，使前肢可以能夠使用和制造工具等來獲取食物、防御敵害。通過前肢使用和制造工具，又促進了大腦的發達。學生：使用和制造工具：使用和制造工具提高了人獲取食物、防御敵害的能力，提高了人改造環境和適應環境的能力。

學生：腦量增加使人們能夠想出各種辦法來解決困難，使人制造和使用工具的能力也得到增強，并且具有了語言中樞，使人相互之間能更好地交流與合作。

學生：產生語言和意識：豐富的語言，使人們相互之間能更好地交流與合作，逐漸形成了社會。人類的進化過程可分為以下幾個階段：

南方古猿階段；能人階段；直立人階段；智人階段（早期智人和晚期智人）。智人是人科中唯一生存至今的物種。

三、現代人類都屬于同一物種

由于生活環境的不同，遺傳性狀上出現顯著的差異，形成了以下四大人種： 蒙古人種（黃種）、歐洲人種（白種）、非洲人種（黑種）、澳大利亞人種（棕種）。蒙古人種：皮膚呈黃色，臉扁平，鼻中等寬，發型直而硬。歐洲人種：皮膚發白，鼻子狹窄，眼睛顏色和頭發類型多種多樣。非洲人種：皮膚呈黑色，嘴唇寬厚，鼻低而寬，頭發卷曲。

澳大利亞人種：皮膚呈黃褐色或棕黑色，鼻子短而寬，唇較厚，頭發波形或卷曲。