第一篇：論黃炎培職業教育思想的核心理念

論黃炎培職業教育思想的核心理念

[導讀]“手腦并用”是黃炎培職業教育思想的核心理念，貫通于辦學宗旨和教育目的、訓育方針和德育標準、培養目標和教育內容、教學過程和教學方法，其內涵要又是服務社會、服務平民，做人第一、敬業樂群，注重實用，注重技能，手腦聯動、做學合一，這一理念至今仍然具有重要的理論價值和實踐意義。

黃炎培是我國近代職業教育的無可爭辯的開創者。?在中國教育史上，第一次系統地提出職業教育理論并付諸實踐，且取得輝煌的成果的，當數黃炎培先生。?在實踐基礎上形成的黃炎培職業教育思想具有系統性、豐富性、深刻性，乃至可稱?博大精深?。一些學者對這一思想體系有獨到的研究和表述。筆者思忖，在黃炎培職業教育思想的理論體系中，有沒有一個貫通整體的核心理念呢，如果有，并且能夠準確把握它，那么，我們學習研究、借鑒應用黃炎培職教思想，就抓住了?精髓?和?內核?，就能夠達到?以一率十?、?綱舉目張?的效果。黃炎培職業教育思想有一個統攝全局、貫通前后（指理論體系的邏輯的先后，也可指黃炎培創導和推行職業教育數十年時間上的先后）的核心理念，那就是：手腦并用。

至目前，學界一般都將?手腦并用?僅僅作為黃炎培職業教育思想體系中教學方法的一項重要原則，其實，研讀黃炎培先生的職教文論，可以體悟出，?手腦并用?井非僅僅是教學過程中的一個方法論原則，它首先是關乎辦學宗旨和教育目的、培養目標和教育內容的重要范疇，只是在量次之的層面上才是一項教學方法論原則。下面我們看一看黃炎培職教文論所賦予?手腦并用?的豐富內涵。

首先，從辦學宗旨和教育目的來看，?手腦并用?理念倡導和要求職業教育服務社會、服務平民。黃炎培倡導、推行職業教育的終極目標是?使無業者有業，有業者樂業?。基于此，他提出?辦職業教育，須注意時代趨勢與應走之途徑，社會需要某種人才，即辦某種職業學校?；?必須同時與杜會經濟結構相匹配，與社會生活相配合，才能興旺發達?；?凡平民教育性質之職業學校，最合現今社會所需要。?；他還將為平民謀幸福列為?辦職業教育須下三大決心?之首：?第一，須下決心為平民謀幸福。??如果辦職業教育而不知著眼在大多數平民身上，他的教育，無有是處，即辦職業教育，也無有是處。?職業教育?本身是平民化，是為解決平民生計而產生出來的?。由此可見，服務社會，服務平民，是黃炎培倡導、研究和推行職業教育的基本出發點。?手腦井用?概念的提出。其針對性首先是當時的教育與社會生產和民眾生活相脫節、讀書與動手相分家。黃老先生在《職業教育該怎么辦》一文中講：?中國的讀書人頂怕用手，除掉寫字和吃飯、穿衣、上茅廁以外，簡直像天沒有給他兩手似的。在糊里糊涂中，把社會分做兩下：一是號稱士大夫，是死讀書老不用手的尸是勞動者，是死用手老不用讀書的，好罷！吾們來矯正一下。使動手的讀書，讀書的動手，把讀書和做工并起家來。要使人們明了，世界文明是人類手和腦兩部分聯合產生出來的。作工自養，是人類最高尚、最光明的生活（現今吾校工場‘勞工神圣，額，還是最初所提，就是當時所用的口號）。?說得多好啊！辦學宗旨和教育目的所要回答的?為誰服務?、?對誰施教?問題在此一目了然，清晰透剔。

對于職業教育的辦學宗旨和教育目的，黃炎培是這么說的，也是這么做的。中華職業學校是他為推進職業教育提供試驗和示范而創辦的，是我國近現代教育史上第一所專門從事職業教育的學校。讀校?設立之旨趣?明示；?鑒于我國今日教育之弊病，在為學不足以致用，而學生積習，尤在輕視勞動而不屑為，致學生畢業于學校而失業于社會者比比。補救之道，唯在提倡職業教育尊重勞動工作，以溝通教育與實際生活。然而，空言者鮮效，欲舉例以示人，不可無窮施之機關。明知事屬草創，自行試驗之未必不取敗也。同人以為幸而成，因將掬示而不敢秘；即不幸而敗，亦當研究其原因，予人以殷鑒之資而無容諱。故決設此都市式之男子職業學校。?

根據黃炎培的眾多言論和他首創的職業學校的立校旨趣，以及他后來幾十年的實踐，應當而且可以把?使動手的讀書，讀書的動手，把讀書和做工并起來?，作為?手腦并用?的一種釋義，并且這種釋義在黃炎培職業教育思想中，處在首要和最高的層次上。

第二，從訓育方針和德育標準來看，?手腦并用?的理念倡導和要求做人第一，敬業樂群，黃炎培認為，職業?是人類在共同生活下一種確老的互助行為。職業教育，即是給人們以互助行為的素養，完成他共同生活的天職?由此，他認為要?用最多的熱誠，包涵一切，最大的度量，容納一切，發揮大合作的精神，做訓練的方針，使受吾教育的，精神方面和知能方面，完全適合于人群需要。?他給職業教育下的定義是：?職業教育，以教育為方法而以職業為目的者也。??用教育方法，使人人依其個性，獲得生活的供給和樂趣；同時盡其對群之業務。?黃炎培從職業和職業教育的本質屬性出發，提出職業教育訓練應堅持做人第一，培養學生敬業樂群。他說：?施教育者對于職業，應有極端的聯絡；受教育者對于職業，應有極端的信仰。?他反復強調：?有人認為職業教育就是為個己謀生活，這種誤會，不可不注意。職業教育不僅是為個人謀生的。而且是為社會服務的。??職業教育訓練，第一要義即‘為群服務’?。有鑒于此，黃炎培還把?敬業樂群?立為中華職業學校的校訓。所謂?敬業?，是提倡?對所習之職業具嗜好心，所任之事業具責任心。?所謂?樂群?，是指?具優美和樂之情操及共同協作之精神。?也即培養學生服務社會合作互助的精神。

為了貫徹這一訓育方針和德育目標的要求，黃炎培在自己的教育實踐中，著重從三個方面探索嘗試。一是加強職業觀教育。黃炎培利用各種方式宣傳?勞工神圣?、?雙生萬能?，?極意提倡職業神圣之學說，發揮職業平等之精神。?二是以?敬業樂群?為核心細化職業道德規范。他曾說：?養成守規則、有禮貌、耐勞苦的習慣，吾敢說沒有一處不歡迎的。?他還讓中華職業教育社制定和完善訓育標準，把?敬業樂群?具體化，主要內容有：認識職業之真義在服務社會；養成責任心；養成勤勞習慣；養成互勵合作精神；養成理性的服從美德；具有穩健改進之精神；養成對從事職業之樂趣；養成經濟觀念；養成科學態度，等等。三是注重實踐，讓學生自己動手做自己的事，加強自我服務，自我管理。中華職業學校的學生一入學就一律要寫誓約書，并實行?學生自治?。

由上可見，在黃炎培?手腦并用?的職教理論中，把樹立正確的職業觀和養成良好的職業道德，放在了突出的位臵，其目的就是要讓學生懂得做人，學會做人，敬業樂群。

第三，從培養目標和教育內容來看，?手腦并用?理念倡導和要求職業教育注重實用、注直技能。黃炎培先生創辦職業教育，一改傳統的重書本、輕實用的傾向。他在解釋何為職業教育時說；?若以狹義而言，則僅以講求實用之知能為限?，?職業教育，則專重實用，純為生活起見。?他還說：?如果只注重書本知識，而不去實地參加工作，是知而不能行，不知真知。職業教育的目的乃在養成實際的、有效的生產能力，欲達此種境地，需手腦并用。??職業教育，不唯著重‘知’，尤著重在‘能’?，?辦職業教育不但著重知能，而且還需養成他們適于這種生活的習慣?。1918年，黃炎培在創辦職教事業之初就明確提出職業教育之目的有三：為個人謀生之準備，為個人服務社會之準備，為世界及國家增進生產力之準備。

16年后，他又將?謀個性之發展?作為職業教育的目的之一，并列之于言。黃炎培關于職業教育的目標、目的的概括，應該說是務實的、全面的、辯證的、深刻的，將?對己謀生?與?對群服務?統一了起來，將發展個性，能力本位與全面發展統一了起來，尤其難能可貴的是，?那時候，中國還設有人提到增加生產從教育下手，它是第一聲。?

黃老先生還針對當時的教育弊端尖銳地指出：?今青年畢業于學校，失業于社會者，比比皆是。茍長此不已，教育愈發達，失業者愈多，滿地皆高等游民，成何世界！此其責任不得不由教育當局負之。?團此黃老先生強調：?職業學校的基礎是完全筑在社會的需要上?，辦什么樣的學校，設什么科，怎樣確定修業年限，設臵怎樣的課程等問題，都要調查了解當地社會生產和人民生活的需要，然后作決定。不可?拘系統而忽供求。?并且，黃炎培已明察到?社會的需要?是不斷發展、與時俱進的，所以他還強調社會日趨進步，職業日趨分化，職業學校的設科，各系科的課程、教材，尤需趕上科學的發展，使學生不至于落于社會形勢、科學發展之后。

縱上所見，黃老先生倡導的?手腦并用?職教理念解決了培養什么樣的人，以及向學生教什么的問題，這就是要培養?去實地應用?的人才，即能夠對己謀生、對群服務，增進生產力的實用型人才，教給學生社會需要的技能，?尤著重在‘能’?。

第四，從教學過程和教學方法來看，?手腦并用?理念倡導和要求職業教育手腦聯動、做學合一，?手腦并用?作為教學過程、教育方法的一條基本原則，它倡導和要求的是做學合一、知行統一、智能并重。黃炎培指出：?職業教育應做學合一，理論與實習并行，知識與技能并重。??辦職業教育，萬不可專靠想，專靠說，專靠寫，必須切切實實去‘做一’，?手腦聯合訓練，確是人類生活教育上量基本的工夫?，?適合青年期身心發展的自然要求。?

由上可見，黃炎培對他所倡導手腦聯動、做學合一的教學原則是做了全面、充分、深刻的論證的。在他的思維視野中，堅持手腦聯動、做學合一的教學原則，不僅是由?手腦并用?的辦學宗旨和教育目的、培養目標和教育內容所規定了的。而且是人類文明生成歷史中的基本事實和必然規律，又是青年期身心發展的自然要求。正因為如此，黃炎培在創立中華職業學校之初，即創設了產教結合、做學合一的教學模式。學校?先辦了鐵工科、木工科，又辦了鈕扣科、琺瑯科，還有各種教員養成科，每科附設了工廠。教師以外，請熟手工匠，教學生做工；學生以外，添招藝徒，稱乙種學生，白天做工，晚上讀書。每個工廠都是一面給學生和藝徒工作，一面將出品出賣。全校教師和學生，天天在熱烈的興趣和活動的空氣中過生活。?這段文字為我們記錄和描述了當年中華職業學校的教學模式，?產?與?教?結合得緊密無隙，由此形成生動活潑的教學活動。

以上，我們從黃炎培職業教育文論所涉的辦學宗旨和教育目的、教育方針和德育標準、培養目標和教育內容、教學過程和教學方法諸方面的分析中，可以看出，?手腦并用?確實是貫穿于他整個職業教育思想的一根?紅線?和?精髓?，或者說是他整個職業教育思想的一個?核心?。此外，還有實證性的事例，可以說明黃炎培在開始倡導、研究和推行職業教育之初，就已把?手腦并用?作為從事職教事業的?要旨?。1917年5月黃炎培發起成立中華職業教育社，翌年，中華職業學校創立，在社徽、社旗和校標的圖案中，都有手與腦結合的寓意。中華職教社社歌的主題詞是?手旗兮飛揚！吾何往兮？比樂之堂！將使無業者咸有業兮，使有業者樂且無疆！?中華職業學校校歌更是由他和江問漁合作作詞、獨自作曲的，校歌的關鍵詞句是?……用我手，用我腦，不單是用我筆，要做，不單要說，是我中華職業學校的金科玉律。?

近些年來，國家及其教育行政部門對我國快速發展的職業教育加以總結和研究，提出了一系列指導方針和原則。這是辦好當代中國職教事業的指針。在現今歷史條件下，回顧黃炎培倡導和推行職業教育的史實，研讀他的職教文論，特別是領悟他職教思想的?手腦并用?理念，對我們加深理解當前我國為什么特別強調大力發展高職教育和中職教育，對切實解決我們發展職業教育中遇到的重要問題，對更好貫徹國家關于發展職業教育的方針政策，無疑是十分有益的。《教育部關于以就業為導向，深化高等職業教育改革的若干意見》（教高[2004]1號)和《教育部等七部門關于進一步加強職業教育工作的若干意見》（教職成[2004]12號)集中反映了黨和國家對當前和今后一個時期我國職業教育（高等職業教育）的最新指導意見。其中，最能反映職業教育（高等職業教育）方向和本質特征的重要觀點有：?堅持科學定位，明確高等職業院校辦學方向。高等職業教育應以服務為宗旨，以就業為導向，走產學研結合的發展道路。高等職業院校要主動適應經濟和社會發展需要，以就業為導向確定辦學目標，批準學校在區域經濟和社會發展中的位臵，加大人才培養模式的改革力度，堅持培養面向生產、建設、管理、服務第一線需要的‘下得去，留得住、用得上’，實踐能力強、具有良好職業道德的高技能人才。??加快職業教育實訓基地建設，切實提高學生職業技能。??以培養高技能人才為目標，加強教學建設和教學改革。??學校應開設創業課程，培養學生的創業意識，為學生自主創業提供實際鍛煉的平臺。?認真學習領會兩個《意見》，結合多年從教辦學實踐，筆者感到辦好職業教育（高等職業教育）最為緊要的是四條：一是要以服務為宗旨，以就業導向；二是要德育為首，全面發展；三是要面向第一線。著眼高技能；四是要產學研結合，學做創（創新創業）融會。值得驚奇的是，這四條在黃炎培?手腦并用?職業教育理念的四個內涵意蘊（即服務社會、服務平民，注重實用、注重技能，做人第一、敬業樂群，手腦聯動、做學合一）中都能獲得啟迪和借鑒，所有這些，正是?手腦并用?職教理念的當代價值。

第二篇：評述黃炎培的職業教育思想

評述黃炎培的職業教育思想

浦陽鎮初級中學倪立強

黃炎培(1878-1965)，字任之，是我國著名教育家和民主革命家，也是我國職業教育的先驅者。他曾赴美國、日本考察，看到這些國家將普通教育與職業教育舉的教育制度，深切感到中國傳統教育強調”學而優則仕”，導致所學的東西與經濟和生產實際相脫離的危害。回國后，他于1917在上海創辦了中華職業教育社，國內知名人士蔡元培、嚴修、張元濟等都在成立宣言上簽名。1918年，他又創辦了中華職業學校，提出”勞工神圣”和”敬業樂群”的口號，以”雙手萬能”為校徽，倡濘手腦并用的精神，培養的人才深受實業界歡迎，從而使職業教育成為當時社會的新風尚。黃炎培的職業教育思想很先進，今人看來仍然具有很強的現實意義，主要概括為以下幾點：

一、提出”使無業者有業，使有業者樂業”著名職業教育理論黃炎培具有深厚的中國古代文化修養和教育理論知識，于1915年赴美、日考察學習，在學習借鑒國外職業教育經驗基礎上，提出了”使無業者有業，使有業者樂業”的著名職業教育理論，具體說，職業教育的目的是：”

一、謀個性之發展;

二、為個人謀生之準備;

三、為個人服務社會之準備;

四、為國家及世界增進生產力之準備”。這個理論一反傳統教育”學而優則仕”的封建意識而具有了民主思想。人們參加職業教育學習不是為了“讀書做官”，而是要發展自己的個性，因為人只有充分發展其個性，才能充分施展其才能，這是對封建教育壓抑人的個性的一個革命；人都有先人的個性基礎，而要使個性得到健康發展，必須接受職業教育；人們都要在社會上從事某種職業，而職

業教育就是為人們就業做準備的教育；這種教育具有大眾性和普遍性，是為一個國家、進而為世界生產力的發展做準備的教育。這是對職業教育性質的最準確的理解，最好的闡釋，這種先進的職業教育思想直到今人仍值得我們的職業教育工作者潛心研究和學習。

二、主張手腦并用，做學合一，理論與實際并行，知識與技能并重黃炎培認為：“職業教育的目的乃在養成實際的、有效的生產能力，欲達此種境界，需要手腦并用”，他批評清末興辦的實業教育是“非教以農工商也，乃教其讀農工商之書耳”。黃炎培的這種教育思想強調了實踐的重要性，看到了教育與生產能力的關系，這是對教育的全新理解和險釋。在重視理論與實踐相結合的基礎上，黃炎培試圖運用職業心理學和社會心理學的理論解決職業教育問題，指出要“因職業的各各不同，與人的人性、人才、興趣、環境的各各不同，替它分別種類，誰則宜某種，誰則不宜某種”，這種“人職匹配”的思想對于充分發揮人的才能和創造力非常重要。

人的人性、興趣等各不相同，職業所需也各不相同，因此，一個人如果能從事他所喜歡的職業，一般情況下，他會干的很好，反之，則雖經努力也不一定能干好，這是眾所周知的事實。對于正處在成長時期的學生，“人職匹配”的職業教育觀念顯得尤為重要，如黃炎培先生所說，根據人的才能特點和職業特點分門別類并予以匹配進行教育，對人的發展和生產力的發展都將大有好處。黃炎培先生身體力行，以他對子女的教育為我們作出了榜樣。他根據孩子們的興趣和特長進行誘濘，在同孩子們的相處中，他時時用心觀察每個孩子的人賦和秉

性，并且根據孩子們的興趣和愛好，對他們進行因材施教。如他發現一個孩子喜歡玩積木，能夠制作成各種的建筑圖形，便時常帶他到高處去看上海的市容全境，培養他對工業的興趣，引導他去學習研究建筑業。

三、實現”學校無不用之成材，社會無不學之執業，國無不教之民，民無不樂之生”的目標

教育可分為兩類，一類是精英教育，一類是大眾教育。精英教育的主要特點是關注少數精英的培養.以中一的學術標準評價所有的學習者.選拔出少數，淘汰掉多數。而黃炎培的職業教育思想則要實現”學校無不用之成材，社會無不學之執業，國無不教之民，民無不樂之生”的目標，職業教育決不限制任何人的個性發展而必有益于個性發展，因此它不排斥精英的培養，但不強調選拔和淘汰，而致力于人人”學會”，人人成功。而這種職業教育就是大眾教育，接受過職業教育的人都能成材，而社會上每一個執業者都接受過職業教育，這樣，整個國家就都是受過教育的人，而國民整體職業教育水平的普遍提高會極大地促進生產力的發展，生產力水平的提高自然會提升人們的生活質量，人民生活會呈現其樂融融的景象。這是黃炎培在20世紀初為我們勾勒的美好前景，雖然有一些理想主義的色彩，但這種教育的大眾化、多樣化和實務性的增強是教育發展的必然趨勢，改革開放后我國普通教育和職業教育的大發展，己經使我們的教育進入大眾化階段。

通過以上分析得知，黃炎培的職業教育思想的確非常先進，但要

想實現卻非易事，需要整個社會生產力發展到一定水平，“經濟因素對職業教育的影響是直接的，因為職業教育是適應機器大生產對勞動力的新需求而產生的教育類型。”而在20世紀初的中國社會，根本不具備這樣的條件。由于社會各方面的原因，我國的機器工業起步比西方晚了近一個世紀，于19世紀的六、七十年代才出現，而且發展十分緩慢，一直沒有形成西方那樣的工業革命。因此，黃炎培的職業教育理想并沒有實現。職業教育舉辦的不成功使黃炎培先生進行了深刻的反思，他認為職業教育與社會生活有著緊密的聯系，必須開門辦學，參加社會的活動，才能適應社會需要。辦職業學校的，須同時和一切教育界、職業界努力的溝通聯系。提倡職業教育的同時須分一部分精神，參加全社會的運動，使他的職業教育思想發展到一個新階段，提高到一個新水平。

第三篇：首屆“黃炎培職業教育獎”頒獎大會在京舉行

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首屆“黃炎培職業教育獎”頒獎大會在京舉行 作者：

來源：《教育與職業·綜合版》2007年第10期

9月22日上午，由中華職業教育社舉辦的首屆“黃炎培職業教育獎”頒獎大會在京隆重舉行。全國政協副主席、中華職業教育社副理事長張榕明，中共中央統戰部、教育部、勞動和社會保障部、各民主黨派中央、全國工商聯、中國職教學會、中國就業培訓技術指導中心的有關部門負責同志；部分省區教育行政部門職業教育主管領導；中華職教社地方組織負責人；“黃炎培職業教育獎”評審委員會的成員以及來自全國各地職業教育院校的獲獎代表等近二百人出席了大會。

張榕明副主席在講話中指出，黃炎培先生是我國著名的教育家、政治活動家、中華職業教育社的創始人和近代職業教育事業的奠基者。他畢生致力于職業教育事業，以中華職教社為依托，倡導、推廣職業教育，提出了一整套富有時代特點和民族特色的職業教育思想，為推進我國職業教育的發展做出了杰出的貢獻。今天，黃炎培職業教育思想對于指導我們全面貫徹落實以胡錦濤同志為總書記的中共中央提出的全面、協調、可持續的科學發展觀，大力構建社會主義和諧社會仍具有重要的現實意義。

2005年11月，溫家寶總理在全國職業教育工作會議上，多次引用黃炎培職業教育思想，以強調發展職業教育的重要性，并要求我們認真研究、努力貫徹黃炎培職業教育思想。2006年春節前夕，溫家寶總理在看望中華職教社前任理事長孫起孟先生時，再一次指示我們要認真學習、研究、貫徹黃炎培職業教育思想。此次我們開展“黃炎培職業教育獎”評選活動，不僅是繼承發揚中華職教社自身優良傳統、大力弘揚黃炎培職業教育思想的有效形式，也是認真貫徹落實全國職業教育工作會議精神，引導職業院校積極踐行黃炎培教育思想，倡導全社會形成重視職業教育的良好風尚，推動我國職業教育事業快速健康發展的具體舉措。

張榕明副主席還指出，頒發的各個獎項，既是對獲獎者所取得成績的高度贊許，也是對全體職教工作者長期為職業教育的發展與改革努力奮斗的充分肯定。希望受表彰的各位同志，站在新的起跑線上，繼續保持謙虛謹慎、戒驕戒躁的優良作風，開拓創新、拼搏進取的精神，以黃炎培職業教育思想引領今后的辦學、教學實踐，為新時期職業教育事業的改革與發展做出新的更大的貢獻。

本屆“黃炎培職業教育獎”評選活動從今年4月份開始，面向全國千余所各類職業院校展開，一些地方教育行政部門也進行了推薦。經評審委員會審議，評選出“黃炎培優秀學校獎”15所，“黃炎培杰出校長獎”31名，“黃炎培杰出教師獎”45名，“黃炎培杰出貢獻獎”5名。本次評選活動是首屆舉行，今后中華職業教育社將把“黃炎培職業教育獎”評選活動作為一項長期工作繼續開展下去。

第四篇：中華職業教育社關于表彰第四屆黃炎培職業教育獎

中華職業教育社、中國職業技術教育學會

關于表彰第四屆黃炎培職業教育獎

先進集體和個人的決定

為進一步弘揚黃炎培職業教育思想，樹立職業教育領域的先進典型，加快發展現代職業教育，中華職業教育社、中國職業技術教育學會聯合在全國職業教育戰線開展了第四屆黃炎培職業教育獎評選表彰活動。

在全國職業院校和社會各界的熱切關注和大力支持下，第四屆黃炎培職業教育獎經過逐級推薦審核、評審委員會評審和網上公示，最終評選出黃炎培優秀學校獎59個；黃炎培杰出校長獎80個；黃炎培杰出教師獎110個；黃炎培優秀理論研究獎8個；黃炎培杰出貢獻獎1個。名單如下：

一、優秀學校獎

北京鐵路電氣化學校

北京交通運輸職業學院

天津市第一商業學校

天津現代職業技術學院

唐山工業職業技術學院

武安市綜合職業技術教育中心

山西藝術職業學院

山西省忻州市原平農業學校

內蒙古建筑職業技術學院

內蒙古達拉特技工學校

遼寧機電職業技術學院

大連市金州區職業教育中心

敦化市職業教育中心

長春汽車工業高等專科學校

黑龍江職業學院

上海電子信息職業技術學院

上海市大眾工業學校

江蘇省南通中等專業學校

南京信息職業技術學院

南通市工貿高級技工學校（南通工貿技師學院）

浙江科技工程學校

龍泉市中等職業學校

浙江長征職業技術學院

蕪湖職業技術學院

亳州中藥科技學校

漳州職業技術學院

福建省僑興輕工學校

江西省贛州衛生學校

煙臺職業學院

山東英才學院

山東工貿高級技工學校（山東技師學院）

湖北職業技術學院

湖北信息工程學校

湖南鐵道職業技術學院

中南工業學校

懷化萬昌中等專業學校

廣州番禺職業技術學院

中山職業技術學院

中山市沙溪理工學校

廣州市高級技工學校

海南省高級技工學校（海南省技師學院）

重慶市渝北職業教育中心

重慶電子工程職業學院

成都航空職業技術學院

四川省中江縣職業中專學校

四川省宜賓市商業職業中等專業學校

貴州輕工職業技術學院

貴州省人民醫院護士學校

云南省財經學校

蒙自市職業高級中學

西藏那曲地區職業技術學校

西安鐵路職業技術學院

陜西交通職業技術學院

蘭州石化職業技術學院

蘭州資源環境職業技術學院

青海省工業職業技術學校

寧夏職業技術學院

新疆農業職業技術學院

奇臺中等職業技術學校

二、杰出校長獎

武馬群 北京信息職業學院院長

林安杰 北京市求實職業學校校長

劉建平北京電子信息高級技工學校校長

宋春林 天津機電工藝學院院長

吳宗保 天津交通職業學院院長

馬魁君 天津海運職業學院院長

常新英 河北經濟管理學校校長

韓二剛 石家莊市職業技術教育中心校長

李丙亮 阜平縣職業技術教育中心校長

牛三平山西工商學院院長

閻圖強 山西省貿易學校校長

王文臣 扎蘭屯幼兒師范學校校長

張亞軍 遼寧省交通高等專科學校校長

馮德春 鞍山信息工程學校校長

劉耀輝 吉林交通職業技術學院院長

王家青 長春職業技術學校校長

王洪霞 哈爾濱市第二職業中學校校長

孫紹年 黑龍江農業經濟職業學院院長

傅耀祖 上海市南湖職校第二分校校長

張巨浪 上海市城市科技學校校長

王乃國 蘇州工業園區工業技術學校校長

姜 峻 南京金陵中等專業學校校長

周 俊 江蘇省揚州商務高等職業學校校長

周大農 常州輕工職業技術學院院長

王稼偉 無錫機電高等職業技術學校校長

丁金昌 溫州職業技術學院院長

田 敏 淮安信息職業技術學院院長

王怡民 浙江交通職業技術學院院長

胡列年 寧波行知中等職業學校校長

湯有祥 上墅教育集團董事長

鄒 斌 阜陽職業技術學院院長

劉建明 安徽國際商務職業學院院長

陳獻軍 安徽紅十字會衛生學校校長

王源崢 合肥服裝學校校長

張運椅 福建省三明市農業學校校長

張迅捷 福建華南女子職業學院院長

張玉青 南昌汽車機電學校校長

王一民 江西中山舞蹈學校校長

趙建國 山東電力高等專科學校校長

崔西展 青島電子學校校長

盛振文 山東協和學院院長

矯 超 山東科苑職業培訓學校校長

劉玉祥 壽光市職業教育中心學校校長

孫甫杰 濮陽第二職業中等專業學校校長

陳年友 黃岡職業技術學院院長

蔡澤寰 襄陽職業技術學院院長

胡永強 宜都市職業教育中心校長

余克泉 湖南工藝美術職業學院院長

楊可以 湖南科技工業職業技術學院院長

朱厚望 長沙航空職業技術學院院長

郭正良 湖南省寧鄉師范學校校長

嚴 振 廣東食品藥品職業學院院長

陳光潮 廣東機電職業技術學院院長

李孟強 廣州白云工商高級技工學校校長

呂靜鋒 深圳市第二職業技術學校校長

姚立寧 廣州現代信息工程職業技術學院院長

肖開寧 廣西經濟職業學院院長

林 勝 海南省華僑商業學校校長

楊和平重慶三峽職業學院院長

何仁聘 重慶市經貿中等專業學校校長

何 旭 重慶市聚英技工學校校長

魏慶曜 四川交通職業技術學院院長

黃宗良 四川省成都市中和職業中學校長

馬洪江 阿壩師范高等專科學校校長

李 穎 北川羌族自治縣“七一”職業中學校長

劉崇文 貴陽市英才學校校長

李華倫 云南省玉溪工業財貿學校校長

廖曉瓊 昆明市盤龍職業高級中學校長

西 洛 西藏林芝地區職業技術學校校長

張權民 陜西國防工業職業技術學院院長

馬 宏 陜西省榆林農業學校校長

劉勝利 甘肅煤炭工業學校校長

王國強 甘肅交通職業技術學院院長

楊守林 西寧衛生職業技術學校校長

王 和 克拉瑪依職業技術學院院長

湯萬龍 新疆建設職業技術學院院長

何大同 重慶房地產職業學院院長

吳占鵬 石家莊工程技術學校校長

吳夢軍 山東凱文科技職業學院院長

杜志忠 廈門市集美職業技術學校校長

三、杰出教師獎

陳 濟 北京市商業學校教師

老 青 北京青年政治學院教師

向 軍 北京市勁松職業高中教師

汪珊珊 北京市外事學校教師

鄧 寧 北京市應用高級技工學校教師

王汝梅 北京市財會學校教師

賈海瀛 天津職業大學教師

楊中力 天津中德職業技術學院教師

潘海生 天津大學職業技術教育學院教師

翟 津 天津市濱海新區塘沽第一職業

中等專業學校教師

楊 麗 天津商務職業學院教師

羅 維 天津市第一商業學校教師

白 潔 唐山工業職業技術學院教師

李樹晗 廊坊燕京職業技術學院教師

孫海燕 張家口市職教中心教師

李現彬 河北省武安市職教中心教師

李文柱 河北省衡水科技工程學校教師

陳蘭云 廊坊衛生職業學院教師

趙曉芳 山西旅游職業學院教師

孔 紅 山西工程職業技術學院教師

黃明河 山西省特殊教育中等專業學校教師

韓高峰 內蒙古遠程與繼續教育學院教師

王雅莉 內蒙古臨河區第一職業中專教師

張邦建 包頭輕工職業技術學院教師

楊秀雙 鞍山技師學院教師

王素云 遼寧省朝陽工程技術學校教師

付建玲 吉林女子學校教師

姜惠民 長春職業技術學院教師

雍麗英 哈爾濱職業技術學院教師

王素玲 黑龍江省齊齊哈爾林業學校教師

馮永謙 黑龍江農業經濟職業學院教師

朱 燕 中華職業學校教師

王培堅 上海信息技術學校教師

顏蘇勤 上海商業學校教師

張 斌 上海市工程技術管理學校教師

朱照紅 江蘇省靖江中等專業學校教師

譚燕泉 南京衛生學校教師

劉克軍 江蘇省鹽城市高級職業學校教師

趙 杰 揚州高等職業技術學校教師

蔣 玲 南京交通職業技術學院教師

馬 斌 南通紡織職業技術學院教師

王德堂 徐州工業職業技術學院教師

周曉峰 江蘇省常州技師學院教師

孔德蘭 浙江金融職業學院教師

姚志恩 浙江信息工程學校教師

韓慧琴 溫州市職業中等專業學校教師

朱耕深 浙江省臨海市中等職業技術學校教師

凌 靜 杭州市喬司職業高級中學教師

賈海峰 安徽工商職業學院教師

賈 蕓 安徽水利水電職業技術學院教師

胡常海 皖江職業教育中心學校教師

王海安 宣城市機械電子工程學校教師

鮑俊瑤 安徽職業技術學院教師

楊 松 福建省福州旅游職業中專學校教師

張源峰 閩西職業技術學院教師

張如涯 福建省大田職業中專學校教師

張全福 江西省通用技術工程學校教師

朱靈通 江西新興產業工程學校教師

肖忠優 江西環境工程職業學院教師

崔世玉 山東化工技師學院教師

劉紀新 青島黃海學院教師

明 暉 四方機車車輛高級技工學校教師

曾招喜 濟南職業學院教師

蔣德志 青島遠洋船員職業學院教師

任瑞香 青島市城陽區職業教育中心教師

劉天真 青島電子學校教師

劉振武 湖北省英山縣理工中等專業學校教師

郭承焦 宜昌市機電工程學校教師

關 立 武漢商貿職業學院教師

郭 萍 仙桃職業學院教師

廖克斯 湖南省芷江民族師范學校教師

劉信波 湖南藝術職業學院教師

陶 艷 湖南鐵道職業技術學院教師

肖新麗 永州職業技術學院教師

侯建軍 湖南汽車工程職業學院教師

袁 亮 湖南省郴州工業交通學校教師

佘正德 湖南科技職業學院教師

王新中 深圳信息職業技術學院教師

朱方來 深圳職業技術學院教師

余明艷 廣東交通職業技術學院教師

李旭芳 海南省旅游學校教師

謝必武 重慶三峽職業學院教師

王瑞敏 重慶醫藥高等專科學校教師

向賢兵 重慶電力高等專科學校教師

馬國強 重慶市科能高級技工學校教師

余欣榮 重慶市女子職業高級中學教師

張并劬 成都紡織高等專科學校教師

蔣道林 四川省宜賓縣柳加職業中學校教師

龔碧玲 攀枝花市建筑工程學校教師

方 瀾 綿陽職業技術學院教師

秦政義 成都汽車職業技術學校教師

黃 英 四川省蠶絲學校教師

劉 強 成都鐵路工程學校教師

王成瓊 貴州工業職業技術學院教師

程 輝 貴州省建設學校教師

黃艷萍 西雙版納職業技術學院教師

王發高 彝良縣職業技術高級中學教師

姚滇濱 云南工藝美術學校教師

洛布桑珠 西藏日喀則地區職業技術學校教師

張宗民 楊凌職業技術學院教師

韓小峰 陜西工業職業技術學院教師

李雅樂 陜西銀行學校教師

何彥峰 甘肅林業職業技術學院教師

趙忠憲 蘭州石化職業技術學院教師

劉志林 青海畜牧獸醫職業技術學院教師

張朝霞 青海衛生職業技術學院教師

許 斌 寧夏職業技術學院教師

段平寧夏海原縣職業教育中心教師

曹興舉 新疆交通職業技術學院教師

楊曉紅 新疆鐵道職業技術學院教師

四、優秀理論研究獎

柳燕君 北京教育科學研究院職業教育與成人教育教學研究中心主任

呂景泉 天津中德職業技術學院副院長

陳 衍 吉林省職業教育研究中心副主任

袁向軍 黑龍江省教育科學研究院職業與成人教育研究所所長

郭 揚 上海市教育科學研究院職業教育與成人教育研究所所長

任君慶 寧波職業技術學院黨委委員、寧波職業教育研究中心主任

李夢卿 湖北工業大學高等職業教育研究中心主任、湖北職業教育發展研究院院長

徐元俊 婁底職業技術學院教師

五、杰出貢獻獎

李家杰 香港恒基兆業地產有限公司副主席

希望各地中華職業教育社、職業技術教育學會積極宣傳受表彰單位和個人的典型經驗和先進事跡，引導本地區廣大職業院校和職教工作者向先進典型學習，進一步激發他們深化職教改革的積極性和創造性；同時希望獲獎的先進集體和先進個人，珍惜榮譽、再接再厲，以更加飽滿的熱情、更加扎實的工作，深入貫徹黨的十八大、十八屆三中全會精神，不斷開創職業教育改革發展的新局面，為實現中華民族偉大復興的中國夢做出新的更大的貢獻！

中華職業教育社、中國職業技術教育學會

2014年5月6日

《中國教育報》2014年5月6日第6版

第五篇：2011湖南黃炎培職業教育獎創業規劃大賽補充通知

2011湖南黃炎培職業教育獎創業規劃大賽

作品申報補充說明

各市州教育局，各高職院校：

今年6月，我廳下發了《關于舉辦2011湖南黃炎培職業教育獎創業規劃大賽的通知》（湘教通〔2011〕318號）。為進一步做好本次大賽的相關工作，現就參賽作品申報的有關要求補充說明如下：

一、密碼獲取。請各市州教育局、高職學院賽事負責人于9月26日-30日向大賽組委會辦公室申請獲取2011湖南黃炎培職業教育獎創業規劃大賽申報評審平臺登陸密碼，聯系電話：0731-84211715，***；聯系人：譚圣林。

二、申報程序。網上申報請先登陸“職教新干線”（http://www.tmdps.cn/e/default.aspx?eid=1521），點擊“2011湖南黃炎培職業教育獎創業規劃大賽申報評審平臺”，根據提示輸入密碼后填報并提交電子稿。網上申報成功，須用word形式打印出紙質材料，加蓋單位公章后通過特快專遞郵寄或送交長沙市教育街11號省教育廳西院湖南中華職教社辦公室324房，郵編：410005。聯系人：李中玲；電話：0731-84211715、***。申報時間為10月10日至30日，逾期不予受理。

二○一一年九月十五日