第一篇：鳥兒的傳說（小編推薦）

鳥兒的傳說

新政小學：林亞萍 指導老師：程 娟

從前，在離城市一個很遠很遠的地方，有一條清澈見底的小河，河邊有一大片茂盛的樹林，樹林里住著許許多多快樂的鳥兒。每天清晨，云雀們早早地起床，那清脆的歌聲喚醒了林中的小刺猬，也喚醒了沉睡中的太陽公公。太陽公公揉揉眼睛，將金色的光芒普照大地，樹林沐浴著陽光歡笑著生長著。

然而，這美好的一切，就要揮手離去了。最近，人類的養生專家宣稱：鳥兒不但是樹的朋友，也是人類的好朋友。鳥肉營養價值極高，它能滋陰補陽，美容養顏。尤其是野生鳥類，一鳥頂九雞。那些愛美的女士聽后，趨之若鶩。捕鳥人及時把握商機，他們提著鳥籠，帶著彈弓，到處轉悠，一天可捕獲數百只。捕鳥人數著手里的鈔票，心里美滋滋的。

漸漸地，鳥兒越來越少了，城里的樹上已看不見鳥兒的蹤影了。有一天，這群不速之客，發現了這個世外樂園，闖進了這片森林。他們欣喜若狂，臉上露出了得意的奸笑。鳥兒們起初以為這些人類是來欣賞它們歌聲的，它們在枝頭呼朋引伴，怡然自得。然而，“砰”的一聲槍響，隨著同伴們從枝頭墜落的聲音，驚醒了他們的美夢。“強盜來了，強盜來了”它們撲打著翅膀，驚慌失措，四處逃散。林中的歌聲，越來越少了……有人親眼看見說，這些鳥兒坐著火車去國外避難了。

樹林里的害蟲沒有了天敵，可兇了。他們鉆樹心，吃樹葉，吸樹汁，咬樹根。樹林慢慢變得光禿禿的，像少林寺的光頭和尚。護林人看在眼里，急在心里。他將這一信息報告給護林官。護林官派人將捕鳥人一一捉拿歸案。并呼吁：“大家趕快行動起來，禁止捕鳥，否則將造成毀滅性的生態災難。”

人們聽說了這個故事后，想到確實好久都沒聽見鳥兒的聲音了，氣候也越來越反常了，就再也不捕捉鳥、吃鳥了。為了那片綠，為了那消失的鳥聲，為了人類的環境，護林官花大價錢從國外買回一棵棵大樹，移植在那片林子里。慢慢地林子里又想起了那久違的歌聲……

第二篇：第六單元 鳥兒

第六單元 鳥兒

教案設計：周倩 單元說明: 本單元以“鳥兒”為主題，編排了3篇主體課文。《翠鳥》這篇課文生動形象地介紹了翠鳥的外形和生活習性，字里行間流露出作者對翠鳥的喜愛之情。《一只小鳥》主要講了一只羽翼未干的小鳥每天在樹枝上唱歌，孩子們用彈子打中了小鳥。兩只老鳥接住小鳥把它帶回了巢中。從此孩子們再也沒有聽到小鳥的歌聲。文章批評了不愛護鳥類的行為，歌頌了親情的偉大。《驚弓之鳥》是一則成語故事，講的是古時候魏國一位有名的射手更羸不用搭箭，只需拉弓，便使天上飛過的一只大雁掉下來的事。這些精彩的描寫可激發學生產生喜愛鳥類的思想感情。單元教學要點：

1.朗讀課文，感受作者對鳥的喜愛之情，懂得鳥類是人類的朋友，應該保護它們。

2.認字24個，寫字22個，鞏固部首羽字旁，繼續練習獨立識字。

3.正確理解“鮮艷”“小巧玲瓏”等詞語在課文中的意思，積累和鳥有關的成語。

4． 完成習作練習。《翠鳥》這一課為學生提供了一次學習習作的機會。結合“語文天地”的“筆下生花”，在教學完第一自然段，學生領悟了描寫翠鳥外形先基本概括后具體的描寫方法后，及時地讓學生仿寫自己喜歡的鳥兒。

翠 鳥

教學目標：

1.了解翠鳥美麗的外形和行動十分敏捷的特點，培養喜愛鳥類、喜愛大自然的感情。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦描寫翠鳥外形的段落。3.會認11個生字，會寫13個生字。

4.有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。教學難點：

1．了解翠鳥的特點。

2．會認11個生字，會寫13個生字。教具準備：多媒體課件

教學方法：自主讀文，合作交流、質疑反饋。

教學過程

一．創設情境，激趣導入。

1.通過多媒體課件展示翠鳥圖片，這是一只什么顏色的鳥？（出示課件）2.板書課題，指導“翠”字的書寫。

二、檢查學生的生字詞預習情況。

1.我會認（多種方式認讀文中的新詞）

學習多音字“盡”。

2.我會寫（記準字形、規范書寫）

重點指導“微 ”“嘴”。

三、初讀知大意：

1.小組合作正確、流利讀課文，了解課文大意。(1)把自學所得進行小組交流。

(2)在組長指導下檢測生字掌握情況、生詞掌握情況。(3)互相檢測讀背情況。

運用分析字形的方法學會本課生字;查字典或聯系上下文弄懂不理解的詞語。(要求會認：“稈、繡、赤、褐、襯、衫、泛、銳、飼、翁、峭”，正確書寫：“翠鳥、葦稈、腹部、襯衫、透亮、泡泡、又尖又長、清脆、一眨眼、逃脫、飼養、漁翁、石壁、打消、念頭”)。

2.指名說大意，齊讀大意：

本文生動形象地介紹了翠鳥的(外形)和(生活習性)，表達了作者對翠鳥的(喜愛)之情。

四、品讀課文，理解感悟。

（一）學習第一段： 1.朗讀課文第一段

(1)第1自然段有幾句話?講了翠鳥外形幾方面特點?

(2)找出描寫翠鳥身上羽毛的顏色的句子。2.生匯報：

問題一：第1自然段共6句話，講了翠鳥外形三方面特點。

問題二：

（1）出示重點句：

“它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。”

（2）指名讀句子。討論：這四句是按什么順序描寫的？

（明確這四句話按總—分段式描述了翠鳥各部分的羽毛的顏色。

首先總體描述翠鳥的羽毛顏色非常鮮艷，然后從上到下，有條理地介紹了翠鳥的頭、背、腹各部分羽毛的顏色。層次十分清楚。

同時在描寫中，作者特意用“頭巾”、“外衣”、“襯衫”來打比方，表達了作者對翠鳥的喜愛之情。）

（3）有感情朗讀。

（4）結合板書及圖片，完成課文第一段填空。（試背）

（二）學習第二、三自然段： 1.朗讀第二段、第三段。

查字典，聯系上下文理解“清脆”“疾飛”一詞的意思 2.思考，小組合作：

(1)這兩段寫了翠鳥什么活動？

（2）翠鳥活動時有什么特點?從哪里可以看出? 3.匯報：

問題一：等魚、捉魚。

問題二：（1）通過“一動不動、注視”感受到翠鳥活動很機警。(可進一步提問：翠鳥為什么能停在葦稈上“一動不動”注視著水面?體會翠鳥捉魚的本領和它的外形的關系。

（2）通過“一眨眼”“疾飛”“銳利”及捉魚時的動詞感受到翠鳥活動很敏捷。

A找出表示翠鳥捉魚的動詞，按課文內容填空。

翠鳥()葦稈，()過去，()小魚，()水面往遠處()。

B再讀句子，體會翠鳥的活動敏捷并有感情的朗讀。

（三）學習第四自然段(1)讀第4自然段。

(2)你知道了翠鳥的哪些習性?住處隱蔽

(3)“我們”為什么希望翠鳥在葦稈上多停一會兒? 希望多停一會兒，是為了多看幾眼。“遠遠地看著”，是因為知道翠鳥機警，怕驚走它。這里反映了“我們”對翠鳥的喜愛之情。

五、拓展延伸：

1.通讀全文，體會翠鳥的外形和活動特點。

2.學習語文天地《鷹》，了解老鷹的外形及活動特點。六．質疑探究：

學習至此你還有不懂得問題嗎?小組內自主質疑，自主解疑，如還有疑問及時提出，大家共同探討。

七、布置作業

1.生字作業。

2.讀《閱讀文庫》的 板書設計：

外形：顏色鮮艷，小巧玲瓏

活動：等魚 貼、飛、停、注視等

捉魚 蹬、飛、叨、貼、飛喜愛

住處：隱蔽 教后反思：

一只小鳥

教學目標：

1.鼓勵學生用自主識字的方法自學本課的8個生字，會寫8個生字。

2.正確流利有感情地朗讀課文，理解課文內容，使學生懂得應該愛護鳥類，理解親情的偉大。

3.繼續學習抓住重點詞語，邊讀邊想象。教學重點：

1.認識8個生字，會寫8個生字。

2.理解課文內容，教育學生要愛護鳥類，體會親情的偉大。教學難點：練習概括每個自然段的意思。教學準備：課件、課文錄音等。

教學方法：談話法、討論法、引導法、小組合作法 教學流程：

一、激發興趣，導入新課： 1.同學們，今天老師給你們帶來了一只小鳥（課件出示文中受傷的小鳥），誰來說說這是一只怎樣的小鳥？

2.在這只小鳥身上曾經發生過一件不幸的事，你們想知道嗎？ 3.導入新課，板書課題。

4.課題質疑：讀了課題，你最想知道什么？

二、檢查預習。

1.我會認（多種方式認讀文中的新詞“傾斜、燦爛”等）

學習多音字“血”。

2.我會寫（記準字形、規范書寫）

重點指導“滴 ”與商辨析。“仰”與柳辨析。

三、自讀課文，整體感知。

1.學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。2.同桌討論：課文主要寫了一件什么事？

四、研讀課文，加深理解。

1.學生默讀課文1—2自然段，畫出描寫小鳥的句子。2.討論交流：這是一只怎樣的小鳥？你是怎么知道的？

學生交流，教師可從以下幾個方面點撥：

⑴一只幼小的鳥；

⑵一只快樂的，有父母保護的小鳥；

⑶可愛的小鳥。（用課件展示小鳥的美麗可愛）

3.指導感情朗讀，讓學生讀出對小鳥的贊美和喜愛之情。

4.過渡：有一天，小鳥像往常一樣飛到樹枝上，放開它那清脆柔美的歌喉，可是一件可怕的事情發生了??（課件出示小鳥被打中，老鳥接住小鳥的情景）5.學習課文3—6自然段。

⑴學生分組討論學習。

①“這小鳥天天出來唱歌，小孩子們也天天來聽它的歌聲”，你從這兩個“天天”中體會到了什么？

②你從哪些地方體會到小鳥的傷勢很重？

③你從“斜刺里兩只老鳥箭也似的飛來，接住了它，銜上巢去。”中體會到了什么？

⑵匯報交流。

⑶指導感情朗讀。

6.學習第7—8自然段。⑴學生讀后想象：小鳥的歌聲消失后，孩子們會是什么的心情？他們會怎樣想？

⑵匯報交流。

⑶全班集體討論：什么樣的行為才是真正地喜歡小鳥？

五、發散思維，拓展延伸。

1.引導學生思維想象：過了十年，一切有了什么變化？那只小鳥怎么樣了？ 2.學習了課文后，你有什么收獲？你打算怎樣做？

六、小結課文，布置作業。

1.讀《同步閱讀文庫》上的《有趣的鴕鳥》，說說自己知道了哪些鴕鳥知識。

2.事情后來怎么樣了呢？請同學們發揮自己的想象，以《小鳥受傷以后》為題，寫一段話。板書設計：

一只小鳥

課后反思：

↓

快樂、幼小、可愛、幸福

↓

可憐

↓

愛護

驚弓之鳥

教學目標：

1.學習本課生字，會認9個，會寫7個。能聯系上下文懂得“能手”“并不”“直”“大吃一驚”“孤單失群”“驚弓之鳥”等詞語的意思。

2.理解更羸最后說的4句話之間的邏輯關系。

3.了解課文內容，能從更羸善于觀察、善于分析中受到啟發。4.能分角色朗讀課文，復述課文。

教學重點：學懂更羸說的話，體會更羸的分析是正確的。教學難點：

1.理解更羸說的一段話，聯系全文內容體會更羸分析判斷的合理與正確性為重點。

2.根據魏王由“不信”到“吃驚”“奇怪”的態度變化，使學生明確，把觀察、思考與實踐經驗結合起來的思維方法是正確的，是值得學習的。教具準備：多媒體課件

教學方法：談話法、討論法、引導法、小組合作法 教學流程：

一、復習導入，板書課題。

1.同學們，這個學期，我們學習了兩則寓言故事，從中受到了啟發和教育。2.今天我們將要學的新課是一則成語故事——《驚弓之鳥》。這則故事的內容特別新奇有趣，會使大家領悟出更多的東西。

3.齊讀課題，板書課題。4.簡單解題。

驚：受驚。弓：弓箭。

題目的意思是：被弓箭驚嚇的鳥。

二、檢查預習。1.我會認（多種方式認讀文中的新詞）魏國”的魏讀作wèi。

“更羸”人名，讀作gēngléi。

“嘣”象聲詞，后鼻音，讀作bēng。

學習多音字“更”。

2.指導學生理解重點詞語。

能手：具有某種技能，對某項工作、運動特別熟練的人。文中指更羸善長射箭。

本事：就是本領的意思。

悲慘：處境和遭遇極其痛苦，令人傷心。

愈合：傷口長好。

3.我會寫（記準字形、規范書寫）

重點指導“翅膀”“疑惑”。

三、初讀課文，了解大意。

1.學生自讀課文，2.思考：課文寫了幾個人，主人公是誰，主要寫了他一件什么事？ 本文講述了古代魏國射箭能手更羸不用箭，只需拉弓，便使天上飛過的一只大雁掉下來的事。

四、品讀課文，理解感悟。學習第1自然段：

1.指名讀書，邊聽邊思考：更羸與魏王外出打獵時看到了什么?他又是怎樣對魏王說的? 2.匯報。師總結:就是因為更羸看得仔細所以他對魏王說什么? 3.指導朗讀：更羸的話，讀出自信，胸有成竹的感覺。

過渡：更羸真的能把大雁射下來嗎? 學習第2-7自然段: 1.令人驚訝的事情發生了。大雁真的從空中掉下來了。指名讀，找出那一個字直接導致大雁掉下來的?(嘣)2.就因為“嘣”的一聲響，大雁做出什么樣的反應?(1）師導讀第四自然段。在這句中有兩個“直”它們的意思一樣嗎？談談你的理解。

（2）結合視頻，感知兩個“直”的區別。用自己的話說說 “直往上飛”是怎么飛？“直掉下來”是怎么掉的？兩個直當什么講？（3）結合字典中“直”的義項，明確意思。

課件出示“直”的四個義項學生選擇：

（a、爽快、坦誠；b、公正合理；c、垂直；d、一個勁兒的）（4）指導朗讀本句。

3.看到這樣的情景，魏王是怎么說的?他的神態怎樣？(理解：“大吃一驚”的“驚”)4.學習第8段，小組合作：

（1）更羸是怎樣一步步推斷出不用箭就能使那只大雁掉下來的呢？更羸看到了什么、聽到了什么、分析了些什么?用“~~~”標出更羸看到的和聽到的，用“──”標出他想到的。5.匯報： 更羸看到了大雁飛得慢，聽到了它叫的聲音很悲慘。

更羸就對觀察到的現象進行了分析。他是怎么分析的？ 6.練習用：“之所以?是因為?”說出原因。

A先用“因為···所以”引導

大雁因為受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛，所以飛得慢。

因為它離開同伴，孤單失群，得不到幫助，所以叫的悲慘。

它一聽到弦響，因為心里很害怕，所以拼命往高處飛。

因為它一使勁，所以傷口又裂開了。

因為它傷口裂開了，所以就掉了下來 B再練習用“之所以?是因為?“說話。它之所以掉下了，是因為（）。

它之所以（傷口裂開了），是因為（它拼命往高處飛）。

它之所以（拼命往高處飛），是因為（聽到聲響，心里害怕）。它之所以（聽到聲響，心里害怕），是因為（離開同伴，孤單失群，得不到幫助）。

7.對人物形象小結：

只有更羸看到這只大雁了嗎？為什么都看見這只大雁，而只有更羸知道大雁受過箭傷？（認真觀察、聰明、會思考、有經驗）

五、總結全文，談論收獲。

1.同學們，學了這篇課文，你們有什么收獲，從更羸身上學習到什么? 這個成語用來比喻原先受過驚嚇，之后碰到一點動靜就非常害怕的人。做事要善于觀察、善于分析。

2.總結：這節課我們不僅知道了驚弓之鳥這個成語的意思，更從更羸身上學到了只有善于觀察、動腦分析，才能對事物有正確的認識，希望同學們都能做生活的有心人。

六、拓展延伸。

日常生活中你有遇到過類似”驚弓之鳥"的事情嗎?

七、作業布置：

1.抄寫自己喜歡的詞語和句子。2.把這個故事講給父母聽一聽。

3.讀《同步閱讀文庫》上的《布拉格的鳥》，說說布拉格人真的愛鳥嗎？怎樣做才算真正的愛鳥？ 板書設計：

驚弓之鳥

觀察：飛得慢叫聲悲慘

分析：受過箭傷孤單失群、傷口沒愈合得不到幫助

推理：弦響---心里害怕---往高處飛--使勁--傷口裂開---掉下來 課后反思：

語文天地 六

教學要求： 1.通過教學提高學生積累詞句的能力。

2.閱讀《鷹》，培養學生的閱讀興趣，擴展學生對鳥類的認識。3.鍛煉學生搜集、處理信息的能力和合作意識。

4.抓住事物的特點進行習作訓練。

5.培養學生的愛鳥護鳥意識。

教學重點難點：

通過教學提高學生積累詞句的能力；培養學生的愛鳥護鳥意識。

教學準備：

小黑板，相關資料準備

教學過程：

第一課時

一、多音字組詞。

1．學生查字典理解不同讀音字的意義。2．組詞，越多越好。

二、讀一讀，寫寫加點的詞語。

鼓勵學生從文中再摘錄一些詞語，并嘗試用這些詞語。如搭配，或造句，或找近意詞。（可讓學生相互出題做）

三、比一比，用一用。

1.區別理解“愿望、失望、希望”的不同意思。2.讀句子，根據意思選擇填空。

3．齊讀填好的句子，體會詞語的不同用法。

四、積累和鳥相關的成語

1．讀這些成語并理解它們的意思。

2.補充更多的類似成語：

鳥盡弓藏

百鳥齊鳴

鴻雁傳書

鶯歌燕舞

五、讀一讀，抄一炒，注意帶點的詞語。1.熟讀句子，自由練習。

2.交流反饋：第一句寫翠鳥目光銳利；第二句寫翠鳥動作迅速、敏捷。

3．齊讀句子再次體會。

第二課時

一、明確題意

這節課我們一起去認識一下鷹，相信同學們讀完這篇短文后一定有不少收獲。

二、閱讀理解

1．自由讀文章，想想每個自然段都寫了什么？

2.第一自然段：鷹很大，但能在空中自由翱翔。

第二自然段：鷹的窩。

第三自然段：鷹怎么捕食。

第四自然段：鷹的叫聲。

第五自然段：鷹的爪子。

第六自然段：鷹的眼睛。

第七自然段：鷹的羽毛。

第八自然段：全世界保護鷹。3.讀完這篇課文，你有哪些收獲？

三、查資料，評選鳥類高手。

發動學生查找收集鳥類的資料，評選鳥類能手。

除了表格中列出的項目，還可以選擇自己最喜愛的項目能手。

四、辦展版。

全班同學一起辦展版，放到校園里讓其他同學一起了解鳥類，保護鳥類。

五、討論

鳥類是人類的好朋友，小組討論，說說保護鳥類的好辦法。

如：為小鳥做窩。定時到鳥積聚的地方喂食，多種樹，救治受傷的鳥。

第三課時

一、填一填，想一想。

學生填空，進一步認識總分的寫法，并學習用比喻的方法把事物描寫得更生動。翠鳥的顏色非常鮮艷： 頭上的羽毛像（）。背上的羽毛像（）。腹部的羽毛像（）

一雙（）的眼睛下面，長著一張（）的嘴。

二、習作指導

1.你喜歡什么鳥？它是什么樣的？

2.同桌間互相說說，帶了圖片或照片的對照說。

3.指導學生有序地抓住特點說。

三、學生習作。

把你喜歡的鳥寫下來，注意抓住特點，按觀察順序來寫，內容詳細。

第三篇：鳥兒鳥兒飛進來 教案

課題：鳥兒鳥兒飛進來

知識點:乘法

教學目標：通過講故事，了解乘法的含義，能根據圖片內容列出算式，解決實際問題，體會數學與生活的密切聯系，培養教育學生要熱愛大自然，保護小動物的積極情感。

教學重難點：通過故事、游戲活動進一步理解乘法的含義，并能運用乘法解決生活中的問題。

教學準備：課件、水彩筆、圖畫本、剪刀 教學課時：1課時 教學過程：

一、創設情境

同學們看看這幅圖片，你想說什么？猜猜鳥兒會飛到哪里去？

二、故事引入

同學們，你們喜歡聽故事嗎？（喜歡）那今天馬老師就給大家講講這些鳥兒的故事。

師講故事：在樹林里有一群可愛美麗的鳥兒，一個陽光明媚的早上，木匠老爺爺在樹林里走著，鳥兒們感覺有人過來了，呼啦啦的飛上了天，然后輕輕的落在樹枝上，老爺爺認真的聽著鳥叫。第二天早上，他就開始干活了，把木材鋸成合適的大小，對準以后，鉆出小孔，把它磨得很光滑，傾注了他非常非常多的心血。

讓生猜：老爺爺在做什么？為什么這樣做？

你要向學習老爺爺學習嗎？

木匠老爺爺做出了兩個漂亮的鳥窩，小心翼翼的把鳥窩掛在了樹上，然后等了很久很久。終于有一天，一對四十鳥唱著歌飛進了鳥窩，一對白頭翁也飛進了鳥窩。（讓生計算：一共有幾只鳥？）木匠爺爺非常開心，又做了3個不同樣式的鳥窩，一對烏鴉吹著口哨飛了進來，一對可愛的小麻雀也飛了進來，還有一對噠噠噠的啄木鳥也飛了進

來。

問：現在一共有一只鳥？生：2*3=6（只）

有了新家的鳥兒們成天叼著樹葉和樹枝進進出出忙個不停，過了幾天，烏鴉、麻雀、啄木鳥各生了4個蛋，老爺爺感到很神奇，也很欣慰。

問：一共有多少個蛋？

3*4=12（個）

老爺爺為了讓更多的鳥兒住進來，開開心心的一起生活，做了3個兩層樓的鳥窩。

問：你能提出什么數學問題？

叮叮咚咚，老爺爺又做了3個有3扇窗戶的三層樓鳥窩，你知道一共有幾扇窗戶嗎？（生答：3*3=9（扇））

從此，住在樹林里的鳥兒們都有鳥窩了，直到今天，木匠老爺爺也在做鳥窩，都是為了樓區里的鳥兒們做的，鳥窩的數量一個個增多，希望鳥兒們和人們都一天比一天開心。（視頻播放）

三、游戲活動

1.用鉛筆在圖畫紙上畫出差不多大小的鳥蛋，一張圖紙上畫13個到15個。在每個鳥蛋上涂上各種顏色，用剪刀把鳥蛋剪下來。

3.把鳥蛋都放在中間開始做游戲，玩石頭剪刀布的，贏的人每次能拿走3個鳥蛋。拿走鳥蛋的人每次都要這么喊“每組3個，一組是3，兩組是6，3組是9。

5.一直玩到鳥蛋都被拿走為止，拿到鳥蛋最多的人是冠軍。課堂小結：這節課你學的開心嗎？你學到了什么？

板書：

鳥兒鳥兒飛進來

2個2

2*2=4（只）

3個2

3*2=6（只）

4個3

4*3=12(個)

6個2

6*2=12（只）

3個3

3*3=9（扇）

第四篇：鳥兒多美麗

《鳥兒多美麗》

奏《鳥兒多美麗》 教學目標：

1.能用柔和、親切的聲音有感情地演唱歌曲。2.能連貫流暢地吹奏歌曲旋律。

3.能分析旋律走向，并用相似手法完成旋律創作。教學重、難點：

重點：連貫流暢地吹奏歌曲旋律。難點：吹奏時把握三拍子韻律。教學過程：

一、談話導入新課 兩種鳥高低飛行 1.唱一唱旋律

高：5 34 56 5 5—……兩句 低：5 12 34 3 3— 2.豎笛吹奏高低不同旋律 總結：相差三度音的高度

二、唱《鳥兒多美麗》

1.欣賞歌曲《鳥兒多美麗》，聽辨拍號。

2.師帶生邊劃拍邊聽歌曲，聽完后說說歌曲情緒、速度（從容、親切、柔和地）

3.生找出旋律的主要節奏型，師帶生劃拍念一念節奏。

歌曲結構方整：Ｘ Ｘ ＸＸ ︱ Ｘ

Ｘ － ‖的節奏貫穿始終，具有翩翩起舞的動感。

4.輕聲跟琴演唱第一聲部

5.生觀察歌曲詞曲結合有什么特點。提醒同學們唱好一字多音。6.生完整跟琴唱歌曲

7.師范奏樂曲，為個別學生伴奏

二、奏《鳥兒多美麗》 1.生學吹第一聲部 2.輕唱旋律練指法 3.生完整吹奏旋律 4.分組一組唱，一組吹

5.師范奏樂曲。合著音樂吹奏二聲部 6.學奏第二聲部 7.分組一組唱一組吹

8、分四聲部演唱演奏歌曲

三、表現歌曲

1.師：請同學們運用你所知道的演唱（奏）形式，小組合作，為歌曲設計多種表演方案。

2選擇一種方案，全班同學共同表演歌曲。

《幽靜的山谷》

教學目標：

1.通過學習演唱《幽靜的山谷》，感受歐洲民歌的風格，領略其獨特的魅力。2．用優美、和諧的歌聲演唱《幽靜的山谷》，唱準弱起拍，3．

教學重點難點：

1.重點：感受與表現弱起樂句的韻律，感受歌曲的感情。2.難點：唱好弱起樂句。教學過程：

一、導入，山谷回聲練習，發聲練習，氣息練習高聲部和低聲部差三度 1 5 6 5 4 3 1 6 5 4 3 2 1 3 4 3 2 1 7 1 3 4 3 2 1 7

二、歌曲教學

1.初聽歌曲《幽靜的山谷》范唱，感受并說說歌曲的情緒及音樂形象。2.采用《幽靜的山谷》伴奏音樂作為背景音樂，營造合適的氛圍，指導學生讀一讀歌詞。

3.按節奏讀詞，體會弱起小節，提醒學生正確的換氣、分句。

4.分樂句學唱歌曲：注意一音兩字、附點四分音符、附點八分音符和后十六分音符的唱法，適當示范。

5.完整演唱歌曲，提醒學生正確換氣、分句。

6.分析歌曲：第一樂句以級進為主，第二樂句兩次四度大跳使旋律突然明朗。第三樂句6小節，前半句運用附點節奏，增加了音樂的動感，后半句再現了第一、二樂句的音樂元素，在回味中結束歌曲。

7.歌曲處理，采用不同的方法演唱歌曲。

第五篇：北極傳說

這部片子以北極熊和海象為兩條線索，分別講述了它們的生活隨著日趨惡化的環境而改變。而這個糟糕的環境竟然是我們人類造成的。

北極熊是靠獵取冰層下的環斑海豹等為食物，而當這一季它們發現冰層與往年的不一樣了，浮動得很厲害，甚至無法行走，它們只得另尋他處。看著母熊帶著兩個挨餓的小熊徒步走在雪地上，不知道未來是否會有食物，我的心里酸酸的，因為那時他們已經有很久沒有吃東西了。其中的熊弟弟終于頂不住饑餓漸漸的倒下，熊媽媽與姐姐相互依偎在他身邊為他取暖，但還是沒能挽回死亡，弟弟死了……傷心而又無助的熊母女懷著悲痛的心情繼續前行。食物越來越匱乏，熊媽媽無法再負擔小熊逐漸長大的身軀，只能忍痛攆走小熊，這時的小熊戀戀不舍，因為它知道這次的分開將是永遠。

與小熊同時出生的小海象，對整個海象家族來說是一個莫大的喜訊，而作為觀眾的我，卻為它的未來擔心著。雖然小海象不僅有整個家族的愛，而且一出生就有母親和姨媽來共同撫養它成長，但它同樣也要面對日趨惡劣的環境。

幾年過去了，環境并沒有改善，反而食物對于長大的小北極熊來說成了最大的問題，每天都會為找不到食物而發愁，原因是它生活的這片冰層逐漸在融化。可憐的小熊只得冒險下海，往無際海洋的另一邊游去。前路茫茫，而這一游就是一個星期。

海象家族也同樣面臨無法找到一塊穩固的冰層而苦惱，他們也同樣奔赴海洋的另一方，終于在一周后找到了一塊海洋中的小島。首先克服的是上岸的問題，再就是被一只饑餓的雄北極熊追捕，這只北極熊試圖想盡了各種辦法來抓小海象，但因為海象家族非常團結，失敗了多次。在最后一次抓捕的時候，海象姨媽為了保護小海象犧牲了自己的生命。在雄北極熊享用這頓美餐的時候，小北極熊游上了這片礁石。經小北極熊的多次哀求，雄北極熊才同意了一起分享這只得來不易的食物。這時，影片的旁白說道：一只生命的死去，成就了幾只生命的延續。是啊，雖然大自然的食物鏈是殘忍的，但是眼前這一幕難道不是我們人類造成的嗎？他們一周未必能夠吃到一頓食物，而我們一天三頓飯不少，有時還要對每頓飯的菜色口感挑剔一番，想到這里，已經食不下咽了。

故事演到最后，似乎給我們留下了一個沒有結果的結局，也升起了一個疑問：它們的未來會怎樣？

仔細想來，原來答案就是，需要我們改變一切不良的生活習慣及物質享受，從節省能源開始，留意身邊細小的，有可能破壞、污染環境的事物，只有這樣才可以還動物們原有的正常生活。因為它們太無辜了，當他們在為找不到食物發愁的時候，當他們在無奈下離開至親的時候，當他們被迫向未知的地方游去的時候，并沒有想到這一切是因為人類在潛移默化地破壞著環境。它們沒有任何埋怨，而只是默默承受，就是因為這樣的態度，才讓我們人類更顯丑陋一面，在它們面前慚愧得抬不起頭來。

在人類物質生活日趨豐富的現代社會，有誰會關注生活在兩極的生命們，有誰會關注與人類不同種族的動物們呢？當我們在看到一個新生命的降生時，是否會對他的未來而擔憂？我們能否在高呼愛護地球，珍愛生命的同時，餐桌上避免肉食呢？為了滿足我們的口欲，而讓更多的動物承受被殺時的恐懼與痛苦嗎？任何一個生命不是天生被人類吃的，它們也有自己的尊嚴與生存的權利，它們也有自己的感情，它們也知道離別是痛苦的，它們也知道親友是它們的依靠，它們也知道生命的珍貴，它們也知道被殺是一件可怕的事情。讓我們松開牙齒，放一條生路給這些無辜的動物吧！

這個世界，因為有了山川大地而壯觀，因為有了花草樹木而顯得多姿，因為有了動物的可愛而有了生機。我們生活在同一個地球上，雖然地域不同，但是我們同在一個藍天下，腳踩同一片土地，共同呼吸，我們的命運息息相關。每一個物種都不容忽視，需要我們相互的關愛，世界才能豐富多彩