第一篇：四年級語文下冊 老人和海鷗的故事教案 語文A版

老人和海鷗的故事

教學目標

1.讀通課文，讀準字音，能獨立完成識字、寫字任務。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重點難點

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.通過學習，領悟老人與海鷗之間的深情厚誼，充分感受人與動物之間那份珍貴的情誼。教學過程

一、激情導入，板書課題。

1.配樂齊唱歌曲《海鷗，海鷗，我們的朋友》。2.導入新課，板書課題。

師：是啊，海鷗是我們人類的好朋友。有一位老人更是十幾年堅持喂海鷗，和海鷗成了真正的朋友，讓我們一起走進他們的故事。

板書課題：15老人和海鷗的故事

二、預習檢查，初讀課文。

1.通讀課文，讀準字音，畫出所有生字詞。

2.指名帶讀要求會認字，注意“攝shè、框kuàng”的讀音。3.說說要求會寫的6個字中應注意的地方是什么？

4.想想課文主要說了什么？畫出你認為寫得最好的句子或詞語讀一讀，并說說好在哪里。5.細讀課文，說說自己讀懂了什么，還有什么不懂。

三、精讀課文，感悟真情。

1.找出課文中所有能體現老人與海鷗之間深厚情誼的句子細讀，指名讀、分組讀、齊讀，以多種形式的讀感悟真情。

2.結合自己讀的句子說說自己的感悟，鼓勵學生說出自己獨特的理解。（學習方式：由學生找出句子讀一讀談談自己的理解，學生沒有提到的句子老師適時導出，指導學習，重點句子、詞語重點指導。）

(1)老人愛鳥，退休十幾年來幾乎天天都到江邊喂海鷗。（從時間上感悟老人對海鷗的那份執著。）

(2)老人生活并不富裕，但一直堅持喂海鷗。他買餅干、買饅頭、挖蟲子…… ①“一直堅持”說明什么?從這個省略號中你想到了什么?(老人為喂好海鷗想了很多辦法，費了很多心思)怎么理解這句話?（從老人不間斷的付出感悟他對海鷗的那份無私的真情。）重點理解下面的句子：

1(3)老人一到江邊，海鷗就飛過來了，有的直接從老人手里啄蟲子吃。這時，他心里一定蕩漾著一片溫暖，內心深處的孤獨一定被這些可愛的翅膀帶走了。

①“一……就……”說明什么？誰能用這種句式造句?哪個詞語更能說明他們之間的親密關系?(直接)師朗讀：這時，他心里一定蕩漾著一片溫暖，內心深處的孤獨一定被這些可愛的翅膀帶走了。思考：為什么老人在喂海鷗的時候，心里一定蕩漾著一片溫暖，內心深處的孤獨一定被這些可愛的翅膀帶走了？你怎么理解這句話？ 學生動手畫，教師巡視指導。

優秀作品展示（學生好的作品可代替老師的掛圖），結合小結：

畫面中的老人滿臉慈祥，一副非常滿足、幸福的神情，他被海鷗包圍著，瞧，有幾只海鷗在老人伸出的手上啄著什么。

看到這里，你還想說點什么嗎？用

一、兩句話概括。咱們好好地讀讀這一段。齊讀。

四、總結：

1.老人愛鳥像愛自己的孩子。海鷗愛老人，就像依戀自己的親人。人與動物之間的故事就是被濃濃的愛包圍著。只有在平等的基礎上建立起和平、友愛，人與動物之間才會那么和諧美好。

2.在歌曲《海鷗，海鷗，我們的朋友》中結束學習。

五、課后作業，拓展延伸。

第二課時

教學目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.通過學習，領悟老人與海鷗之間的深情厚誼，充分感受人與動物之間那份珍貴的情誼。教學重點難點

1、通過學習，領悟老人與海鷗之間的深情厚誼，充分感受人與動物之間那份珍貴的情誼

2、通過學習，充分感受人與動物之間那份珍貴的情誼。教學過程

一、回顧導入，板書課題。

二、精讀課文，感悟真情。

1.過渡引入：上節課我們找出了課文中許多感人的詞句，用心去領悟老人與海鷗之間的深情厚誼。還有一些感人的詞句請同學們找出來，我們繼續學習。

（1）海鷗們吃完食物并不馬上飛走，它們總是圍著老人盤旋，而老人則朝海鷗長久地揮手……

①“圍著、盤旋”“長久、揮手”這些詞語說明什么？

②同學們好好想想，什么時候我們也會發生這種情形？（和親人、朋友告別的時候，舍不得離去的時候）

③小結：真沒想到，人和動物之間的感情竟然如此真摯、如此深厚！

（2）飛翔的海鷗認出了照片中的老人，頓時飛到照片四周，悲哀地扇動著柔軟的翅膀…… ①你能想象海鷗此時的心情嗎？

②海鷗悲哀地扇動著翅膀，它在對這位可敬的老人說什么呢？ ③指名有感情地讀。

2.和老人對話：多可敬的老人哪！對這樣一位鳥類的朋友，你有話對他說嗎？

三、拓展延伸。1.故事簡述。

（1）小結過渡：人與動物之間的無私的愛無處不在。請同學們將搜集到的體現人與動物之間深厚情誼的故事簡要說說。

（2）指名簡述體現人與動物之間深厚情誼的故事。（3）小結。

2.創編公益廣告詞，主題：人與動物。

（1）學生創編，師生集體評議，把優秀的廣告填寫在黑板上。①教師相機露一手： 關愛動物就是關愛人類自己 關愛動物，共享自然 關愛動物創造綠色和諧社會 愛我，就請放了我吧！②齊讀優秀廣告詞。3.了解人類對動物的濫殺。閱讀資料：

A

B

C

D還有補充嗎？

假定角色對話：你是人類，你想對動物說什么；如果你是動物，想對人類說什么？

四、全文總結，深化主題。

人類不是大自然的主宰，可人類總喜歡主宰一切。發動戰爭、掠奪資源、毀滅森林、濫捕濫殺……其實，人類是屬于地球屬于大自然的，他和地球上所有的萬事萬物一樣是平等的。人類只有讓世界充滿了愛，和地球上的萬事萬物和平相處，大自然就是一個和諧美好的天地。

——網套絆住游人腿。

1億頭鯊魚被捕殺，只因人們想要鯊魚皮和魚翅。

相機板書：

鞏固：愛是什么？是平等，是和平，是友愛。

五、練筆作業，強化主題。二選一作業：

1.以“關愛動物和諧自然”為主題寫一篇短文，題目自擬。

2.在人與自然交接最緊密的地帶，越來越多的野獸頻繁出現，影響人類生活。是重新操起獵槍，還是干脆退出，棄耕還林？或是選擇一種人與動物能真正和諧相處的更合理的辦法？ 教學反思

本課文注意通過文中的重點詞語和句子來領悟老人與海鷗之間那份和平友好、互相依戀的情感，也可以借助表現人與動物和平共處的題材進一步拓展深化主題，將人與動物、人與自然和平相處的意識根植于學生的心中。

第二篇：(語文A版)四年級語文下冊教案 老人和海鷗的故事1

老人和海鷗的故事

教學目標：

1.讀通課文，讀準字音，能獨立完成識字、寫字任務。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.通過學習，領悟老人與海鷗之間的深情厚誼，充分感受人與動物之間那份珍貴的情誼。

教學重點：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.通過學習，領悟老人與海鷗之間的深情厚誼，充分感受人與動物之間那份珍貴的情誼。

教學難點：

通過學習，充分感受人與動物之間那份珍貴的情誼。

教學準備：

1.請音樂老師教唱歌曲《海鷗，海鷗，我們的朋友》。2.準備歌曲伴奏帶、錄音機。3.學生按要求完成預習任務。4.搜集一些人與動物為友的故事。5.教師準備一張老人喂海鷗的掛圖。

教學時數：

2課時

教學過程：

第一課時

一、激情導入，板書課題。

1.配樂齊唱歌曲《海鷗，海鷗，我們的朋友》。2.導入新課，板書課題。

師：是啊，海鷗是我們人類的好朋友。有一位老人更是十幾年堅持喂海鷗，和海鷗成了真正的朋友，讓我們一起走進他們的故事。

板書課題：15老人和海鷗的故事

二、預習檢查，初讀課文。

1.通讀課文，讀準字音，畫出所有生字詞。

2.指名帶讀要求會認字，注意“攝shè、框kuàng”的讀音。3.說說要求會寫的6個字中應注意的地方是什么？

4.想想課文主要說了什么？畫出你認為寫得最好的句子或詞語讀一讀，并說說好在哪里。5.細讀課文，說說自己讀懂了什么，還有什么不懂。

三、精讀課文，感悟真情。

1.找出課文中所有能體現老人與海鷗之間深厚情誼的句子細讀，指名讀、分組讀、齊讀，以多種形式的讀感悟真情。

2.結合自己讀的句子說說自己的感悟，鼓勵學生說出自己獨特的理解。（學習方式：由學生找出

句子讀一讀談談自己的理解，學生沒有提到的句子老師適時導出，指導學習，重點句子、詞語重點指導。）

(1)老人愛鳥，退休十幾年來幾乎天天都到江邊喂海鷗。

（從時間上感悟老人對海鷗的那份執著。）

(2)老人生活并不富裕，但一直堅持喂海鷗。他買餅干、買饅頭、挖蟲子??

①“一直堅持”說明什么? 從這個省略號中你想到了什么?(老人為喂好海鷗想了很多辦法，費了很多心思)②怎么理解這句話?（從老人不間斷的付出感悟他對海鷗的那份無私的真情。）

重點理解下面的句子：

(3)老人一到江邊，海鷗就飛過來了，有的直接從老人手里啄蟲子吃。這時，他心里一定蕩漾著一片溫暖，內心深處的孤獨一定被這些可愛的翅膀帶走了。

①“一??就??”說明什么？誰能用這種句式造句?哪個詞語更能說明他們之間的親密關系?(直接)②這種吃食方式說明什么？（說明他們的關系已是一種親人般的關系，他們之間蕩漾著一種親情。）

③齊讀感悟第一句：老人一到江邊，海鷗就飛過來了，有的直接從老人手里啄東西吃。

④師朗讀：這時，他心里一定蕩漾著一片溫暖，內心深處的孤獨一定被這些可愛的翅膀帶走了。

⑤思考：為什么老人在喂海鷗的時候，心里一定蕩漾著一片溫暖，內心深處的孤獨一定被這些可愛的翅膀帶走了？你怎么理解這句話？

（感悟老人與海鷗之間的那份發自內心的深深依戀。）

⑥小結：多么溫馨美好的畫面！此時無聲勝有聲！讓我們用自己手中的畫筆畫出這幅感動人心的畫面吧！

⑦學生動手畫，教師巡視指導。

⑧優秀作品展示（學生好的作品可代替老師的掛圖），結合小結：

畫面中的老人滿臉慈祥，一副非常滿足、幸福的神情，他被海鷗包圍著，瞧，有幾只海鷗在老人伸出的手上啄著什么。

⑨看到這里，你還想說點什么嗎？用

一、兩句話概括。

⑩咱們好好地讀讀這一段。齊讀。

四、總結。

1.老人愛鳥像愛自己的孩子。海鷗愛老人，就像依戀自己的親人。人與動物之間的故事就是被濃濃的愛包圍著。只有在平等的基礎上建立起和平、友愛，人與動物之間才會那么和諧美好。2.在歌曲《海鷗，海鷗，我們的朋友》中結束學習。

五、課后作業，拓展延伸。

二選一作業題：

1.創編公益廣告詞，主題：人與動物。

2.搜集有關人與動物之間和諧相處的故事并簡要說一說。

第二課時

一、回顧導入，板書課題。

二、精讀課文，感悟真情。

1.過渡引入：上節課我們找出了課文中許多感人的詞句，用心去領悟老人與海鷗之間的深情厚誼。還有一些感人的詞句請同學們找出來，我們繼續學習。

(1)海鷗們吃完食物并不馬上飛走，它們總是圍著老人盤旋，而老人則朝海鷗長久地揮手??

①“圍著、盤旋”“長久、揮手”這些詞語說明什么？

②同學們好好想想，什么時候我們也會發生這種情形？（和親人、朋友告別的時候，舍不得離去的時候）

③小結：真沒想到，人和動物之間的感情竟然如此真摯、如此深厚！

（2）飛翔的海鷗認出了照片中的老人，頓時飛到照片四周，悲哀地扇動著柔軟的翅膀??

①你能想象海鷗此時的心情嗎？

②海鷗悲哀地扇動著翅膀，它在對這位可敬的老人說什么呢？

③指名有感情地讀。

2.和老人對話：多可敬的老人哪！對這樣一位鳥類的朋友，你有話對他說嗎？

三、拓展延伸。1.故事簡述。

（1）小結過渡：人與動物之間的無私的愛無處不在。請同學們將搜集到的體現人與動物之間深厚情誼的故事簡要說說。

（2）指名簡述體現人與動物之間深厚情誼的故事。

（3）小結。

2.創編公益廣告詞，主題：人與動物。

（1）學生創編，師生集體評議，把優秀的廣告填寫在黑板上。

①教師相機露一手：

關愛動物就是關愛人類自己

關愛動物，共享自然

關愛動物創造綠色和諧社會

愛我，就請放了我吧！

②齊讀優秀廣告詞。

3.了解人類對動物的濫殺。

①閱讀資料：

A河南一風景區捕殺動物工具遍地——網套絆住游人腿。

B全球每年有1億頭鯊魚被捕殺，只因人們想要鯊魚皮和魚翅。C林業站開綠燈大量砍伐竹子，熊貓明天的早餐在哪？ D某餐館招牌菜：怪味田雞、爆炒飛雞、干鍋蛇??

②你還有補充嗎？

③假定角色對話：

你是人類，你想對動物說什么；如果你是動物，想對人類說什么？

四、全文總結，深化主題。

人類不是大自然的主宰，可人類總喜歡主宰一切。發動戰爭、掠奪資源、毀滅森林、濫捕濫殺??其實，人類是屬于地球屬于大自然的，他和地球上所有的萬事萬物一樣是平等的。人類只有讓世界充滿了愛，和地球上的萬事萬物和平相處，大自然就是一個和諧美好的天地。

相機板書：

3.鞏固：愛是什么？是平等，是和平，是友愛。

五、練筆作業，強化主題。

二選一作業：

1.以“關愛動物和諧自然”為主題寫一篇短文，題目自擬。

2.在人與自然交接最緊密的地帶，越來越多的野獸頻繁出現，影響人類生活。是重新操起獵槍，還是干脆退出，棄耕還林？或是選擇一種人與動物能真正和諧相處的更合理的辦法？

第三篇：老人和海鷗的故事

老人和海鷗的故事

語文A版四年級下冊 古塔區站二小學 吳娟

教學要求

1、學習并掌握本課的生字新詞，積累“和善”“悼念”兩個詞語。理解課文內容，了解老人和海鷗的故事，用自己的畫描述那感人的一幕。聯系上下文，理解句子的意思。有感情地朗讀課文。

2、尊重學生的主體地位，以讀為主，引導學生質疑探究，走進作者的心，走進老人的心，去體會他們的內心世界以及思想感情。

3、懂得動物和人類是好朋友，激發學生熱愛動物、保護動物的思想感情。激發學生對老人的敬佩和贊嘆之情。重難點、關鍵

1、聯系上下文，理解句子的意思。

2、懂得動物和人類是好朋友，激發學生熱愛動物、保護動物的思想感情。

（第一課時）

教學目標

1、讀通課文，整體感知，學習并掌握本課的生字新詞，積累詞語。

2、理清文章的條理，了解故事的大概內容。

3、初步有感情地朗讀課文。教具準備 X|k |B| 1.c|O |m

1、生字詞卡片。

2、音樂 教學過程：

一、揭示課題，引導質疑

1、教師板書課題，全班讀課題。

2、引導學生質疑，教師歸納中心問題。（1）老人和海鷗之間發生了什么故事？（2）這是一個怎樣的老人？

（3）老人為什么會和海鷗發生故事？

3、教師導讀：同學們，你們提的問題很好。如果能夠解答好這三個問題，課文的內容也就讀懂了。現在，請你們以小組為單位，按老師的要求，自讀課文。

二、小組合作，自讀課文

1、教師提出要求，學和自讀。

（1）小組內檢查生字的掌握情況，互相提醒生字的書寫要點。（2）思考剛才提出的三個問題。

（3）畫出描寫最令人感動的句子，有感情地讀一讀。

2、學生以小組為單位，合作探究。

三、檢查生字，整體感知

1、教師出示詞語卡片，指名讀一讀，檢查學生生字詞的認讀情況。

2、教師強調要點。

3、再次出示生字詞語卡片，學生一起讀一讀。

4、指名反饋：老人和海鷗間發生了什么故事？

四、品讀感人的一幕

1、教師：讀課文，把描寫感人的一幕的句子畫出來。

2、指名反饋

“飛翔的海鷗認出了照片中的老人，頓時飛到照片四周，悲哀地扇動著柔軟的翅膀??”

3、指導朗讀：同學們，海鷗能認人！真是太神奇了。請大家讀一讀前半句，讀出人們的驚訝！

4、教師：“悲哀地扇動著柔軟的翅膀??”該怎么讀？

5、全班有感情地朗讀這些句子。

6、配樂朗讀這些句子。

五、課堂小結 教師小結：同學們，這感受人的一幕深深地印在了我們的腦海里，可為什么會有這樣神奇的事情發生呢？下節課，我們再繼續學習課文。

六、布置作業

1、抄寫本課的生字新詞

2、有感情地朗讀課文。

（第二課時）

教學目標

1、繼續學習課文，深入了解故事的經過，知道這感人的一幕發生的原因。

2、總結全文，啟發教育學生。

3、有感情地朗讀課文。教具準備

課文插圖 教學過程

一、教師創設語言情境，導入新課

教師：同學們，海鷗飛到老人的遺像前，悲哀地扇動著柔軟的翅膀，這是多么感人的一幕，這一幕里埋藏著一位老人的故事。請同學們再讀課文，想一想：海鷗為什么會認出老人的遺像，為什么會悲哀的扇動著翅膀？

二、品讀句子，贊頌老人美好的行為

1、教師指名反饋：海鷗為什么會認出老人的遺像，為什么會悲哀地扇動著柔軟的翅膀？

2、再讀課文一到五自然段，把描寫老人和海鷗的句子全畫出來。

3、集體反饋。

4、品讀句子，體會感情。教學建議

（1）哪句話最令你感動？為什么？

（2）抓住句子的關鍵詞語，指導感情朗讀。

（3）如果你遇見老人，你會代海鷗向他說什么？

5、教師小結：同學們，一個生活并不富裕的老人，十幾年來天天到江邊喂海鷗，他的行為不僅感動了海鷗，也感動了所有認識老人和不認識老人的人。

6、拓展想像：如今老人走了，海鷗感激圍著他，悲哀地扇動著柔軟地翅膀，會說什么呢？

7、教師小結：老人喂養了海鷗，海鷗感激他，可是，老人并沒有為攝影師們做過什么，他們為什么要到江邊悼念老人呢？

三、課堂小結

教師：同學們，動物也是有感情的，像文中的海鷗，因為老人的關照，它們和老人建立起朋友般的情誼，老人去世了，海鷗們也會悲傷。用你們的愛去感動那群可愛的動物吧，它們是很愿意和我們人類做朋友的。

四、布置作業

1、有感情地朗讀課文。

2、寫一份動員大家保護動物的倡議書。

第四篇：老人和海鷗上交教案

《老人和海鷗的故事》教學設計

錦州市站四小學 李敏

一、學 科：語文

二、課例名稱：《老人和海鷗的故事》

三、執教教師：李敏

四、課 型：閱讀課

五、年 級：四年

六、教材版本：語文出版社A版

七、教學設計：

教材簡析: 《老人和海鷗的故事》講述了一個真實而感人的故事：老人愛鳥，退休十幾年來，幾乎天天喂海鷗，老人去世了，海鷗悼念老人。老人愛海鷗就像愛自己的孩子。海鷗依戀老人，就像依戀自己的親人。人與動物之間的故事就是被這樣濃濃的愛包圍著，那么和諧美好。課文語言樸實自然,文質兼美.學生分析: 四年級的學生，已經有了一定的閱讀評價和表達能力。因此，本節課重要的是指導學生抓住重點語句，仔細研讀，認真感悟。并創設情境，引導學生由課文內容想開去，展開豐富的想象，讓學生在反復的品詞析句中領悟,在反復的誦讀中更好的把握故事情節、升華情感，引發共鳴。

教學目標： 知識與技能：

抓住關鍵詞，展開想象，有感情地朗讀課文，整體把握文章的主要內容。過程與方法：

在初步了解文章內容的基礎上，從問題入手，循著“老人愛鳥”、“鳥愛老人”兩條線索，帶著問題一邊讀書，一邊圈點批注，通過抓關鍵詞句，感知語言，悟出文字內涵；在豐富想象、情境渲染、音樂烘托中，進一步豐富情感體驗，感悟文章中的真正內涵。

情感態度與價值觀：

深切的感受到人與動物之間那份濃濃的深情。課時安排：一課時

八、教學過程：

（一）、導入新課，揭示課題

同學們,今年寒假,老師去云南旅游,特意來到昆明的翠湖邊和這群可愛的海鷗合影,共同憑吊一位可親可敬的老人.這節課,讓我們來繼續走近翠湖,走近老人和海鷗,來感受他們之間這份濃濃的深情.(板書課題）

（二）、學習第1—4自然段

打開書,大家都來默讀這1-3自然段，看看文中哪些詞句讓我們感受到老人和海鷗之間的這份深情厚誼呢?勾畫出來,體會體會.1、匯報交流：

重點抓住：十幾年、天天、并不富裕、一直堅持等來談談感受。

(1)、十幾年、幾乎天天：（從時間上感悟老人對海鷗的那份執著。這兩個詞作為例子，著重講）十幾年是多長時間？是幾千個日子，天天會有怎樣的天？寒風呼嘯，大雨滂沱、雪花紛飛，烈日炎炎。

(2)、這段話中還有哪些詞讓你感覺到了老人的確愛鳥？

(3)、并不富裕卻一直堅持：從中你感受到了什么？

(4)、?..：聯系上下文想老人一直堅持做什么？（買餅干、買饅頭、挖蟲子?? 老人僅僅做了這些嗎？你是從哪看出來的。（老人為喂海鷗想了很多辦法，費了很多心思）

同學們你們說的真好，看來文章字里行間都讓我們感受到了老人對海鷗的這份深深的愛，誰體會到了老人這顆愛鳥的真心，帶著這種感受，練習讀一讀這一段。

教學2自然段

(1)、一?..就：說明什么？（海鷗認識老人，很熟悉，因為“十幾年來、一直堅持”，聯系上下文談理解）

(2)、直接啄：這種吃食的方法說明什么？（老人熟悉喜愛海鷗，海鷗熟悉信任老人）

(3)、海鷗對老人是這么熟悉，這么信任，這么不舍，老人對海鷗又何嘗不是這樣呢.(4)、一邊是人，一邊是鳥，卻如親人一般親昵.師接：這時，他心里一定蕩漾著一片溫暖，內心深處的孤獨一定這些可愛的翅膀帶走了？怎么理解這句話？（聯系上下文。“可愛的翅膀”指海鷗，老人孤身一人，看到它們就好像看到了親人，再也不孤獨了。）

2、第三段里有打動你的詞嗎？

盤旋：什么意思？為什么“盤旋”？（一圈一圈的飛，不愿離去，海鷗也把老人當作親人，表示感謝）

長久地揮手：什么意思？為什么要長久的“揮手”？（是關愛、是牽掛、是不舍）盡管每天見面，卻還是那么依依不舍，讓我們都來想象這樣的畫面：海鷗們吃完食物并不馬上飛走，它們總是圍著老人盤旋，而老人則朝海鷗長久地揮手。（想象這樣的畫面，再來讀一讀,自己先練一練。）

這是一位怎樣可敬可愛的老人啊，文中有一段老人的外貌描寫，誰找到了？給大家讀一讀。

出示資料 想象畫面（音樂、畫面）

這就是海鷗老人，他叫吳慶恒。這是發生在昆明翠湖邊的一個真實的故事。吳慶恒老人孤身一人，每月僅有308元退休工資。家里唯一值錢的東西是6個雞蛋和一小袋面粉，而這些，還都是弄來給海鷗吃的。老人愛聽戲，可連幾元錢的收音機都不肯給自己買。每天他都舍不得坐5角錢的公交車，而是步行十多公里進城，往往要到中午12點多才能走到翠湖。就這樣，十幾年來，他幾乎天天都到江邊喂海鷗。

聽了老師的講述，我想此刻你的心一定不再平靜。帶著你現在的感受再來讀前三個自然段，誰能把自己的感受讀出來？（兩個同學指名讀）

（三）、就是這樣一個老人，十幾年如一日，堅持喂海鷗，從未間斷，可有一段時間，他卻沒有來，究竟發生了什么事呢？快速瀏覽第5自然段。從中你了解到什么？（去世、孤身一人、多年來堅持）

（四）想像：同學們，“多年來”是多少年？（十幾年）。幾千個日子，幾萬里路程，天天堅持。在這些日子里，也許有一天老人重病在身，你看他步履蹣跚，虛弱的坐在翠湖邊，身體弓成了一條曲線，在這幾千個日子里，也許有一天寒風呼嘯，也許有一天大雨滂沱、也許有一天雪花紛飛，也許有一天還會烈日炎炎。同學們，讓我們閉上眼，靜靜的想一想在這些情況下，老人會克服怎樣的困難來喂海鷗呢？誰腦海里清晰的呈現了一幅畫面？誰來用語言具體描述一下你頭腦中想象出的這幅畫面。誰來說一說？

想象的真好。

我們在讀文章的時候，常常要這樣，抓住重點詞，聯系上下文，展開想象，去體會，去感悟。

（五）、學習第六自然段

攝影師從工人那里了解到了一切，他們被深深的感動了，于是把老人的照片放大，裝在鏡框里，來到江邊，悼念老人。這時候，感人的一幕發生了，找同學讀第6自然段。海鷗們急速扇動翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的親屬。照片上的老人默默地注視著周圍盤旋翻飛的海鷗們，注視著與他相伴了多少個冬天的“兒女”們??過了一會兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動，像是為老人守靈的白翼天使。

此情此景深深打動了人們，攝影師眼含熱淚，拍下了這感人的一幕。（音樂、圖片）（停頓）

（1）扇動的翅膀在悼念老人，悲哀的鳴叫在悼念老人。這時候，感人的一幕發生了（接著讀）??

（2）陰霾的天氣在悼念老人，飛濺的水花在悼念老人。這時候，感人的一幕發生了（一起來）

老人雖已故去，但他的行為感動了千千萬萬的人，大家自發捐款在江邊豎起了海鷗老人的青銅塑像，并效仿老人的做法，紛紛來到翠湖邊喂這些可愛的生靈。看，這是翠湖上海鷗翔集的場景。一位普通老人用他的善良喚起了千千萬萬顆關愛自然，關愛生命的心。同學們，讓我們永遠記住老人與海鷗的故事。

第五篇：15、老人和海鷗的故事

15、老人和海鷗的故事

教學目標：

1、知識與技能

（1）學習并掌握本課的生字新詞，積累“和善”“悼念”兩個詞語。

（2）理解課文內容，了解老人和海鷗的故事，用自己的畫描述那感人的一幕。

（3）聯系上下文，理解句子的意思。（4）有感情地朗讀課文。

2、過程與方法

尊重學生的主體地位，以讀為主，引導學生質疑探究，走進作者的心，走進老人的心，去體會他們的內心世界以及思想感情。

3、情感、態度與價值觀：

（1）懂得動物和人類是好朋友，激發學生熱愛動物、保護動物的思想感情。（2）激發學生對老人的敬佩和贊嘆之情。教學重難點

1、聯系上下文，理解句子的意思。

2、懂得動物和人類是好朋友，激發學生熱愛動物、保護動物的思想感情。教學課時：二課時 教學過程：

第一課時

教學目標

1、讀通課文，整體感知，學習并掌握本課的生字新詞，積累詞語。

2、理清文章的條理，了解故事的大概內容。

3、初步有感情地朗讀課文。教學過程：

一、揭示課題，引導質疑

1、教師板書課題，全班讀課題。

2、引導學生質疑，教師歸納中心問題。（1）老人和海鷗之間發生了什么故事？（2）這是一個怎樣的老人？

（3）老人為什么會和海鷗發生故事？

3、教師導讀：同學們，你們提的問題很好。如果能夠解答好這三個問題，課文的內容也就讀懂了。現在，請你們以小組為單位，按老師的要求，自讀課文。

二、小組合作，自讀課文

1、教師提出要求，學和自讀。

（1）小組內檢查生字的掌握情況，互相提醒生字的書寫要點。（2）思考剛才提出的三個問題。

（3）畫出描寫最令人感動的句子，有感情地讀一讀。

2、學生以小組為單位，合作探究。

三、檢查生字，整體感知

1、教師出示詞語卡片，指名讀一讀，檢查學生生字詞的認讀情況。

2、教師強調要點。

3、再次出示生字詞語卡片，學生一起讀一讀。

4、指名反饋：老人和海鷗間發生了什么故事？

四、品讀感人的一幕

1、教師：讀課文，把描寫感人的一幕的句子畫出來。

2、指名反饋

“飛翔的海鷗認出了照片中的老人，頓時飛到照片四周，悲哀地扇動著柔軟的翅膀??”

3、指導朗讀：同學們，海鷗能認人！真是太神奇了。請大家讀一讀前半句，讀出人們的驚訝！

4、教師：“悲哀地扇動著柔軟的翅膀??”該怎么讀？

5、全班有感情地朗讀這些句子。

6、配樂朗讀這些句子。

五、課堂小結

教師小結：同學們，這感受人的一幕深深地印在了我們的腦海里，可為什么會有這樣神奇的事情發生呢？下節課，我們再繼續學習課文。

六、布置作業

1、抄寫本課的生字新詞

2、有感情地朗讀課文。

第二課時

教學目標

1、繼續學習課文，深入了解故事的經過，知道這感人的一幕發生的原因。

2、總結全文，啟發教育學生。

3、有感情地朗讀課文。教學過程

一、教師創設語言情境，導入新課

教師：同學們，海鷗飛到老人的遺像前，悲哀地扇動著柔軟的翅膀，這是多么感人的一幕，這一幕里埋藏著一位老人的故事。請同學們再讀課文，想一想：海鷗為什么會認出老人的遺像，為什么會悲哀的扇動著翅膀？

二、品讀句子，贊頌老人美好的行為

1、教師指名反饋：海鷗為什么會認出老人的遺像，為什么會悲哀地扇動著柔軟的翅膀？

2、再讀課文一到五自然段，把描寫老人和海鷗的句子全畫出來。

3、集體反饋。

4、品讀句子，體會感情。教學建議

（1）哪句話最令你感動？為什么？

（2）抓住句子的關鍵詞語，指導感情朗讀。

（3）如果你遇見老人，你會代海鷗向他說什么？

5、教師小結：同學們，一個生活并不富裕的老人，十幾年來天天到江邊喂海鷗，他的行為不僅感動了海鷗，也感動了所有認識老人和不認識老人的人。

6、拓展想像：如今老人走了，海鷗感激圍著他，悲哀地扇動著柔軟地翅膀，會說什么呢？

7、教師小結：老人喂養了海鷗，海鷗感激他，可是，老人并沒有為攝影師們做過什么，他們為什么要到江邊悼念老人呢？

三、課堂小結

教師：同學們，動物也是有感情的，像文中的海鷗，因為老人的關照，它們和老人建立起朋友般的情誼，老人去世了，海鷗們也會悲傷。用你們的愛去感動那群可愛的動物吧，它們是很愿意和我們人類做朋友的。

四、布置作業

1、有感情地朗讀課文。

2、寫一份動員大家保護動物的倡議書。板書設計

15老人和海鷗的故事

喂養 愛

老人 海鷗

信任 愛