第一篇：(新人教版)沛縣楊屯中學七年級語文周練4

沛縣楊屯中學七年級語文周練4 一．基礎知識積累與運用（23分）

1．根據拼音寫漢字或給加點的字注音。(8分)黑痣()搓niǎn（）tuì（）色 焚香()．．kē（）頭 感慨()huǎng（）然大悟 糾紛（）．．2.古詩詞默寫（11分）

（1）山光悅鳥性。（2）

，聞到龍標過五溪。（3）

，隨風直到夜郎西。（4）君問歸期未有期。（5）

，卻話巴山夜雨時。（6）學而不思則罔。（7）三人行。

（8）《論語》中關于培養寬厚胸懷的句子是：

。（9）孔子用“

，”說明即使是一個普通人，也是有堅定志向的。

3.依次填入下面橫線上最恰當的兩項是（）和（）（4分）

要形成講禮貌的風氣，就要養成文明的說話習慣，要有好的語感。_________。假如心里老是考慮“我要講禮貌，我要講禮貌”，這是很勉強的，勉強的事情是不能持久的。__________。所以要養成習慣，習慣成自然，不必想，自然而然地做到不使人家不舒服。葉圣陶先生的話是十分中肯的。

A．有了文明的習慣，有了好的語感，講起禮貌來就自然，就靠得住。B．良好的語感是一個人語言素質高的表現，是在長期的積累和運用中形成的。C．記著的時候還行，忘了的時候，臟話就來了，這當然不能形成社會風氣。D．很多事情都是不能勉強的，太勉強了往往會讓人家感到不自在。

二、文言文閱讀（14分）

子曰：“學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”（《學而》）

曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？” 子曰：“吾十有五而至于學，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩。”（《為政》）

子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”（《為政》）子曰：“學而不思則罔，死而不學則殆。”（《為政》）

子曰：“賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉，回也！”（《雍也》）

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”（《雍也》）4.解釋下列句子中加點的詞。（4分）

（1）與朋友交而不信乎（）（2）學而不思則罔（）．．（3）不逾矩（）（4）人不堪其憂（）．．5.翻譯下面的句子。（6分）

（1）為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？

（2）溫故而知新，可以為師矣。

（3）學而不思則罔，死而不學則殆。

6.中國古代曾有“半部《論語》治天下”的說法，今天我們閱讀它同樣獲益匪淺，請寫出初中課本“孔子語錄”中的兩則成語或格言警句。（4分）

三、現代文閱讀（30分）

（一）（13分）每逢放假的時候，我們就更不愿離開她。我還記得，放假前我默默地站在她的身邊，看她收拾這樣那樣東西的情景。蔡老師!我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀!至于暑假，對于一個喜歡他的老師的孩子來說，又是多么漫長!記得在一個夏季的夜里，席子鋪在當屋，旁邊燃著蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么時辰，我忽然爬起來，(甲)地往外就走。母親喊住我： “你要去干什么?”

“找蔡老師??”我(乙)地回答。“不是放暑假了么?”

哦，我才醒了。看看那塊席子，我已經走出六七尺遠。母親把我拉回來，勸說了一會，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老師啊!至今回想起來，我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。一個孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比啊!什么時候，我能再見一見我的蔡老師呢? 可惜我沒上完初小，就轉到縣立五小上學去了，從此，我就和蔡老師分別了。7．選文中(甲)處應填_____________；(乙)處應填_____________。（2分）A．糊里糊涂 B．迷迷糊糊 C．模模糊糊 D．稀里糊涂

8．一般說，孩子多是期盼假期到來的。為什么作者這時覺得暑假“漫長”?（3分）

9.畫直線句“看看那塊席子”不能刪去，原因是什么？（3分）

10．對畫波浪線的句子中的人稱代詞分析正確的一項是()（2分）A．選文都用第三人稱“她”，這里改用第二人稱“你”，讀起來很別扭。B．選文是回憶往事，用第三人稱，這里是和蔡老師在一起，改用第二人稱。C．由于抒情的需要，變換人稱，改用第二人稱，可以直接抒發對蔡老師的思念、崇敬之情，顯得更加親切。

D．散文中可以敘事、議論、抒情，也可以第二人稱與第三人稱變換使用，這樣更能增強文章的表達效果。

11.選文中“我才醒了”的“才”和“我才睡熟了”的“才”各說明了什么?這兩個“才”字飽含怎樣的思想感情?（3分）

(二)最溫暖的墻 馬國福（17分）

①玲玲是一名中學教師。她的職業性質決定了她要經常與粉筆打交道。當粉筆灰塵雪花一樣把她的世界裝點得銀裝素裹的同時，也悄然腐蝕著她的手指。

②幾年下來，她的右手拇指和食指結了厚厚的一層老繭。尤其是冬天，天冷的時候，她手上的老繭裂開了口子，一堂課板書下來，疼痛不已。上課前擦的潤膚油，不到幾分鐘就被粉筆灰吸得一干二凈。為了減輕疼痛，下課后她經常用熱水袋捂住冰涼疼痛的手指。

③有一堂課，玲玲需要板書一黑板內容，寫到一半的時候，她手上的裂口流出很多血，染紅了手中的粉筆。坐在前排細心的學生發現了老師手上的血。那點點血跡像梅花一樣，竟將白色的粉筆點綴得分外引人注目。

④玲玲拿出紙擦掉手上的血，繼續書寫。不專心上課嘰嘰喳喳說話的學生見狀后不再說話。教室里靜極了，只聽見粉筆頭在黑板上輕輕發出的沙沙聲，就像秋天的葉子，一片一片凋落在草地上發出的輕微聲音。

⑤第二天上課時，玲玲一走進教室，發現學生們的眼神和往常不一樣，有一種期待、一種激動，那種神情意味深長，就像捉迷藏的孩子希望自己的秘密不被人發現一樣。班長喊起立，全班學生向老師問好，他們并沒有把目光放在老師身上，眼睛全盯著講臺上的粉筆盒。這讓她感到很蹊蹺，莫非今天是什么特殊的日子?當她從粉筆盒里拿出粉筆準備書寫時才發現。那些粉筆整整齊齊全部穿上了外套，一根根粉筆被五顏六色的彩紙裹了起來，像花園里多彩的花枝。

⑥玲玲以為學生們在和她開玩笑，準備撕掉包裹粉筆的彩紙時，學生們異口同聲地喊：“老師先不要撕。請先看看那些字!那紙上面有字。” ⑦玲玲輕輕撕開紙，紙上密密麻麻寫著：“老師，天冷了，我們看到你板書時手上流血，就用紙把粉筆包起來。這樣你寫字時手就不會疼了!”在那些粉筆中有一支獨特的，沒有包紙，被一個硬殼的彩色筆筒包著。玲玲拿起來仔細一看，原來是一個已經用盡，可以隨意擰著伸縮的唇膏筒!這是多么詩意美好的創意啊!這些純真的孩子，把母親用來化妝的唇膏筒也給拿來了。

⑧幾十雙眼睛盯著玲玲。玲玲的眼睛濕潤了，淚水像地下泉水，慢慢地涌了出來。她微笑著向學生們道謝。轉過身，書寫。粉筆灰像雪花一樣飄落，竟使這寒冬的教室顯得格外婆娑和嫵媚。握著那細細的粉筆，她感覺自己握著的不是一支粉筆，而是一雙雙溫暖的小手，一支支有力的櫓槳，在愛的海洋里劃呀劃。他們用薄薄的一張紙，在寒冬，給老師筑起了一堵最溫暖的墻。此刻，她的心里涌動著一種說不出的力量。她知道，那些孩子的心，像細微的炭火一樣，默默燃燒著??

12．第④段中為什么說“不專心上課嘰嘰喳喳說話的學生見狀后不再說話”?(3分)

13．第⑤段的畫線句在文中起什么作用?句中的“有一種期待”，學生們“期待”什么?(4

14．請概述文章主要內容。(3分)15．你是怎樣理解文章標題“最溫暖的墻”的?(3分)

16.愛在生活中無處不在，大愛無言，只需行動。在你的生活中也有體現人間真情的事例，請舉出一例，并作簡要分析。(4分)

四．作文（53分）17.請以“嶄新的生活”為題，自選角度，介紹初中生活的點滴感受

要求：

1、字數：不少于600字

2、語句通順，勿寫錯別字

3、有事例，有真情實感 一．3.A、C

三、7．B C 點撥：甲處的“迷迷糊糊”是自己睡覺睡迷糊了，而乙處的“模模糊糊”是指話說得不清楚。

8．因為作者非常愛戴、敬佩老師，對老師戀戀不舍。點撥：因為作者愛戴老師，假期又要同老師分別，所以才會覺得假期漫長。

9．“那塊席子”是參照物，自己離開了那塊席子，說明“夢中尋師”是真的，如果去掉，就不符合實際了。

10．C 點撥：用第二人稱“你”，如同直接同老師對話，可以抒發真摯的感情。

11．“我才醒了”說明作者當時在睡夢中爬起來，“迷迷糊糊”地往外走，是不清醒的，直到他的母親指出，現在已經放了暑假，他才從睡夢中真正地醒了。“我才睡熟了”是說母親把作者“拉”回來，又“勸說”了一會，懷著無可奈何的心情，他只好睡下來，是在這種不得已的情況下，“才”睡熟了。兩個“才”字飽含著作者熱愛蔡老師到了近乎著迷的程度的深厚感情。

12．老師的手指上的裂口裂開流血了，但她仍繼續寫粉筆字。學生看了心疼，被老師的敬業精神所感動。點撥：老師指尖的鮮血給學生以震撼，讓他們意識到應該尊重老師的勞動。

13.①引領(引出)下文，為下文埋下伏筆。②期待老師理解他們的用意，期待老師能接受他們的愛心。點撥：孩子的思想和行為都是那么單純和明顯，他們寫在臉上的期待表達了他們希望老師理解和接受他們付出的愛心的渴望。

14．文章講述一位女教師因長期使用粉筆手指被腐蝕，尤其是冬天她的手指就會裂開口子流血，她的學生知道這事后悄悄地把根根粉筆包裹起來，以免她的手指再次受到腐蝕，從而使她深受感動的故事。

15．這里用的是比喻手法，將孩子們的愛心比作溫暖的墻。

點撥：愛心成墻，將最為溫暖。

16．略。點撥：從生活中選取典型事例，能夠體現出人間真情即可。

第二篇：七年級語文周周練10

七年級語文周周練10

枯萎的蒲公英葉子

①冬日的午后，陽光雖也明亮，但觸一觸還是有著沁骨的涼。冬以它的冷漠，裹挾盡百花的艷影，留一地斑駁的枯黃。我不由得豎起大衣的領子。驀地，一棵蒲公英，出現在我的視野里。

②那是一株怎樣的蒲公英！葉子的邊緣已露出萎黃的老態，但還是透著鐵一般的綠。葉們努力地貼向地面，那是一種力量爆發前，手腳觸地的姿勢。也是呢，霜一次又一次的從天而降，樹葉漸漸飛去，草莖慢慢垂下頭來。生命的“紅燈”，已經在不遠處，正一點點逼近自己，那就用盡全部的力，貼向地面，貼向地面??這就是蒲公英最聰明、最剛強也最負責任的舉動。他們明白，要想延續久遠，就不能把頭昂得太高這樣才能把最沉實的愛，盡可能多地傳遞給兒女。

③我的心不由得疼了一下，這像極了我的母親。

④去年的這個時節，冬陽阻不住東奔西跑的北風，正如我阻不住我八十歲老母的腳。她在樓下，為我尋挖著蒲公英。“經霜的婆婆丁（蒲公英的俗號）能消炎敗火，你這嗓子，應該吃點。”

⑤她半弓著腰，在衰草連片的枯黃里，神情專注地尋找那一小簇一小簇的綠。她時不時地弓腰，用那曾經豐腴飽滿而至今肉皮松弛的手，極其小心地翻檢著枯黃的草，似乎蒲公英長著腳，一不小心，受了驚嚇，就會跑掉了似的。母親的腳步，已失去了早年的利落，有些蹣跚。那是一雙怎樣的腳啊！為了讓孩子們正常地進入學校，她攜夫帶子，腳板直探向千里外陌生的異鄉；為了一家老小能吃上飯，她不分白天和夜晚，不懼嚴寒和冰霜，用那細小的繡花針，繡出蟒袍上那呼之欲出的龍的模樣，再用一雙腳板，驅北風，走冰路，登火車，為一家換回不很豐裕的口糧。

⑥風，不時掀起母親的白發，就像掀動一團絨絨的、潔白的蒲公英的種子。它是想探尋那絲絲縷縷里，藏著多少生活的艱辛？那就去問問太陽和月亮，幾十年晨昏的默默相伴，它們如何把一個面如花，發如墨的纖纖女子，伴成了眼已花、頭覆雪的顫顫老嫗！探詢那長長短短里，浸著多少愛意的疲累？那就去問問星辰，千千萬萬次的斗轉星移，如何刻錄下一個個兒女漸漸長大的足跡，還有母親的血淚和汗滴。

⑦漸次地，她的兒女乘著她那用善良、勤苦織成的愛的傘，找到自己生根發芽的一片片土地。她的腳，不怎么好用了——移動緩慢，腳步蹣跚，但她的心，還是不斷地牽掛，就像那天，風在樓下，母親在樓下。

⑧如今，母親已去，留一棵蒲公英在這冬日里與我面對。我伏下身，看著那泛黃的葉片，眼就情不自禁地盈滿了淚。我伸出手指，沿著葉脈輕撫，與你對話。你知道，你知道你碰到了我心最柔軟的角落，它在疼嗎？在我疼惜的淚光里，我看到你透著如鐵的剛強與堅毅，打著愛的“旗語”，溫暖著我層層疊疊的孤寂。

⑨一陣風吹過，蒲公英的葉子觸碰著我的手指，散著陽光融融的暖意，如輕柔的愛撫，久久不去。

1.文章第②段的描寫突出了蒲公英 的特點。（2分）文章兩次提到“我”的心“疼”，結合全文說一說為什么“疼”。（2分）

3.請從修辭的角度賞析文中畫線的兩個句子。（4分）

（1）葉們努力地貼向地面，那是一種力量爆發前，手腳觸地的姿勢。

（2）風，不時掀起母親的白發，就像掀動一團絨絨的、潔白的蒲公英的種子。

4.試分析文章最后兩段在全文中的作用。（3分）

姥姥的端午

①十余年前的五月，姥姥忙碌完生命里最后一個端午，便匆匆離去。②此后每自清明夜始，隨著金銀花的細碎步聲，臨近粽香五月，便有姥姥的絮語叮嚀，踱著疲憊的小腳，輕輕推門，輕輕走近，拾起床邊垂落的被角，為我一掩再掩。

③物質極度貧瘠的歲月，端午，在童年的期盼中，總是姍姍來遲。等待中長大的日子，不知何時，青葦已隔夜盈尺。端午，似一株凌虛而至的瓦楞草，無聲無息落在老家的瓦房上，就在某個清晨，姥姥推醒了還在熟睡中的我們，她說，粽子熟了。燒了一夜的灶火已漸燃漸熄，大鍋里還咕嘟嘟冒著些微的水泡，粽香漫過那口大鍋的四周，彌漫在農家小院上空，縈繞在孩子渴望的小嘴邊，飄蕩在蹦跳的童歌里。

④端午粽香，縈繞歲歲年年童謠，我們在姥姥精心趕制的一個又一個端午之后長高。姥姥一雙操勞的枯手，漸漸托不住昔日蹣跚的娃兒們，當小弟也站在她身后，聲漸雄渾之時，姥姥緩身回望，卻已一笑白頭。

⑤姥姥的端午，從老家搬到城里，仍舊初始味道。而安逸清閑的市民生活，狹窄的蝸居，使姥姥呆呆地坐在門前，想念鄉間，想念寬敞的農家小院，雞鳴犬吠，想念清晨趟著兩腿露珠，一雙巧手侍弄過的黃瓜架、葡萄秧，想念老槐樹陰下，幾位老鄰絮絮陳年舊話，農諺桑麻。姥姥似乎在那一年忽然蒼老。

⑥最后的端午，姥姥依舊忙碌，她似乎始終是這個節日大會的主持人，任何人都可以忽略和忘記這個日子，唯她不能。我們從各自的家里奔來吃粽子的時候，還絲毫沒有感覺到姥姥的端午，將在這里停留。只記得姥姥嘮叨了許多，關于誰該談朋友了，誰該快點結婚了，別讓姥姥這么等著。大家聽著，都沒有在意。

⑦端午后幾日，姥姥在一個深夜忽然丟下大堆未了的心事，匆匆撒手而去，我守在她床邊僅僅一步之遙，卻空著兩手沒留下老人家只言片語。

⑧次年端午，凝重在無限哀思里，大家小心翼翼躲閃著，似乎稍不留意會不慎碰落太多的哀傷。談話間，說到童年，那葦塘、蛙鳴、老家的土炕、鄰家小孩憨態可掬的貓頭小布鞋??小弟忽然一句“一到端午，就想起姥姥來。”大家頓住了，都不說話，大弟站到陽臺，低頭點起一支煙，媽媽肩頭抽動，不知誰的眼淚叮咚掉在米盆里，落在一只只秀氣的青粽上??姥姥賜我農家巧手，包粽的“工藝”代代相傳，粽香飄進以后的日子。

⑨端午，翠綠與寂靜，蒹葭蒼蒼的古韻，帶著一春濡濕的水氣，簡淡、玄遠。蘆叢搖曳、薄霧輕裳，青衣姍姍，不禁想起眉清目秀，淡妝行走在阡陌上的秀麗村姑，初見有股矜持的冷，一身素衣隔岸淺笑低吟，柔骨而就、甜而不膩，那種感覺在常久的凝睇里埋藏，永遠都蟄伏在心靈深處不會消失。

⑩嫻靜的汨羅江，從遠古走來，走近幾千年光陰。姥姥的端午永遠是其中一尺鮮潔的水，滌蕩著我生命的五月，走過多少年，芬芳多少年。

1、通讀全文，說說寫“我”童年時的“姥姥的端午”外，還寫了哪些“姥姥的端午”?(3分)

2、體會下列加點詞語的表達效果。(5分)(1)臨近粽香五月，便有姥姥的絮語叮嚀，踱著疲憊的小腳，輕輕推門，輕輕走近，拾起床邊垂落的被角，為我一掩再掩。(2分)

(2)而安逸清閑的市民生活，狹窄的蝸居，使姥姥呆呆地坐在門前，想念鄉間，想念寬敞的農家小院，雞鳴犬吠，想念清晨趟著兩腿露珠，一雙巧手侍弄過的黃瓜架、葡萄秧。(3分)

3、賞析下面的句子。(3分)姥姥的端午永遠是其中一尺鮮潔的水，滌蕩著我生命的五月，走過多少年，芬芳多少年。

4、本文的題目是“姥姥的端午”，第9段看似與“姥姥”無關，實是文章獨具匠心之處。請仔細揣摩，分析這樣寫對刻畫姥姥的形象有何作用。(4分)

5、端午節是我們大家的節日，本文為什么說它是“姥姥的端午”?請作分析。(4分)

1剛強堅毅（生命力頑強）（2分）2.①為母親付出的艱辛而心疼；（1分）②為蒲公英尚在、母親已逝而心疼。（1分）3（1）運用擬人，通過“努力”“力量”“手腳”等人格化的詞語，將蒲公英緊貼地面、努力生長的狀態鮮活地表現出來。（2分，方法1分，作用1分）（2）運用比喻，將母親的白發比喻為蒲公英種子，生動形象地描寫了母親的白發，突出了母親為子女的辛勤付出。（2分，方法1分，作用1分）

4.①由聯想回到現實，在結構上與開頭照應；（1分）②升華主旨，贊美母親剛強堅毅、無私奉獻的品質；（1分）③表達對母親深深的思念。（1分）

1、(1)“從老家搬到城里”時的“姥姥的端午”(2)姥姥生命中“最后的”“姥姥的端午”(3)姥姥去世“次年”的“姥姥的端午”(每答對一個得1分)

2、(5分)(1)(2分)運用細節描寫(1分，答“運用反復修辭”也可)，刻畫出姥姥生怕驚醒“我”而輕手輕腳的樣子，表現了她對兒孫的關愛(1分，答出“關愛”即可)。

(2)(3分)運用神態描寫(1分)，寫出姥姥進城后對城市生活的不適應，對鄉村生活的懷念(1分，答出其中一點即可)，表現了她的勤勞(1分)。(意思對即可)

3、(3分)運用比喻修辭，把“姥姥的端午”比作“一尺鮮潔的水”(1分，答出比喻修辭即可)，形象地表現了姥姥勤勞、能干、慈愛的品格(1分)，她的品格將永久地激勵、影響著“我”，讓“我”永志不忘(1分)。(意思對即可)

4、(4分)(1)運用想象和虛寫，描寫了姥姥年輕時的秀麗想象。(1分，答出“想象”或“虛寫”即可)(2)運用環境描寫烘托姥姥年輕時秀麗的形象。(1分，答出“環境烘托”即可)(3)用村姑的秀麗來襯托姥姥品質的美好。(1分，答出“襯托品質美好”即可)(4)補寫出姥姥的外形，使姥姥的形象更加豐滿。(1分，答出“補寫外形”或“形象豐滿”即可)(每答對一點得1分)

5、(4分)(1)“姥姥的端午”是貫穿全文的線索，使文章脈絡清晰。(1分)(2)本文刻畫的對象就是姥姥，所以用“姥姥的端午”為題。(1分)(3)運用了以小見大的手法，使文章筆力更加集中。(1分)(4)“姥姥的端午”是個意象，文章就是通過這個意象來刻畫人物的。(1分)(5)“姥姥的端午”凝聚著我們對姥姥的感激和懷念之情。(1分)(每點1分，答出任意四點，意思對即可)

第三篇：【語文】《荊軻刺秦王》隨堂練新人教必修一

知識改變命運，學習成就未來

荊軻刺秦王

《戰國策》 一：語言積累(一)字詞積累

1.選出下列詞語中注音全對的一組()a.謁(yè)濡(rú)變徵(zhǐ)b.踞(jū)忤(wǔ)叱(chì)c.箕(jī)揕(chèn)袒（tǎn）d.拊(fǔ)瞋(chēn)樊於（yú）期 二：課堂點擊

1、《戰國策》是我國古代記載 時期政治斗爭的一部最完整的著作。它實際上是當時 家游說之辭的匯編，而當時七國的風云變幻，合縱連橫，戰爭綿延，政權更迭，都與謀士獻策、智士論辯有關，因而具有重要的史料價值。

3、下列句子是從第三自然段中挑出的，試說說譯文的正誤，并說明理由。（1）振長策而御宇內。

A、舉起長鞭來驅趕天下諸侯。B、舉起長鞭來奴役天下百姓。

明確：A、B均有誤。A中“御”譯為“奴役”為好；B中“宇內”理解有誤，聯系下面（2）句可知。

（2）執敲撲而鞭笞天下。

A、用殘酷的刑罰來奴役天下百姓。B、拿著敲和撲這些刑具來鞭打天下百姓。明確：A為意譯，正確；B有誤，“敲撲”是借代用法，代指刑具，引申為刑罰，修辭問題未處理好。

（3）乃使蒙恬北筑長城而守藩籬。

A、于是派蒙恬到北方去修筑長城并且守衛邊防。B、于是派蒙恬去筑守像籬笆一樣重要的長城。

明確：A句正確；B有誤，藩籬比喻邊境、邊防，今人無“像籬笆一樣重要”的比喻說法。（4）收天下之兵，聚之咸陽，銷鋒鏑，鑄以為金人十二??

A、收集天下的軍隊。把他們集中到咸陽，讓他們銷毀兵刃和箭頭，鑄成十二個金屬人。B、收集天下的兵器，集中到咸陽，（然后）銷毀這些兵器，鑄成十二個金屬人。明確：A有誤，“兵”不指“軍隊”而指兵器，“之”亦應代指兵器，“鋒鏑”是借代，代指兵器；B正確。

（5）踐華為城，因河為池，據億丈之城，臨不測之淵，以為固。A、（秦始皇）踏著華山作為城墻，憑借黃河作為護城河，占據億丈高的城堡，下臨不可測度的深淵，自以為十分堅固。B、（秦始皇）憑借華山和黃河，把他們看成城墻和護城河，占據著這億丈高的華山城堡，其下又緊靠著深不可測的黃河，自以為就十分牢固。明確：A有誤，原文“踐”不是課文注中的“踐，踏。”（課文注釋有誤），而應是《康熙字典》引《釋文》的“踐，借也”當憑借講；“城”作城墻、城堡為好，“固”的理解亦不妥。B正確。

4、第3自然段在寫秦由“攻”轉為“守”時，從哪些方面寫了其“守”的措施，為什么要寫這些？

提示：從政治、軍事、文化、刑法、地理等方面寫其以暴政來作為“守”的措施，寫這些是為突出中心論點眼務的。

知識改變命運，學習成就未來

3、討論：第四段寫了強秦的滅亡。“陳涉起義，天下響應”有哪幾方面的鋪敘呢？選文中語句回答。用意何在？

明確：五個方面。出身地位：“甕牖繩樞之子，氓隸之人，而遷徙之徒也；躡足行伍之間，而倔起阡陌之中。”個人素質：“才能不及中人，非有仲尼、墨翟之賢，陶朱、猗頓之富。”起義軍成分：“疲弊之卒，數百之眾”。武器：“斬木為兵，揭桿為旗”。起義的影響：“天下云集響應，贏糧而景從。”起義結果：“山東豪俊遂并起而忘秦族矣”。這五方面的鋪敘為第五段內容作了鋪墊。

4、討論：既為史論，那么“論”自然體現在末段，作者的思路如何？

明確：先對比論述九國之師何陳涉之眾的力量，重點是“成敗異變、功業相反”八字。然后歸納中心論點，“然秦以區區之地”以下四句照應第一二段；“以六合為家”二句照應第三段；“一夫作難”三句照應第四段，水到渠成點出中心論點“仁義不施而攻守之勢異也”。課外閱讀《六國論》，思考：為什么同是秦破六國統一天下直至滅亡這段歷史，西漢的賈誼選取“秦亡”這個角度，而北宋蘇洵卻選“六國破滅的原因”這個角度？

第四篇：河北省保定市高陽中學高一政治下學期第五次周練試題新人教

高一下學期第五次周練政治試題

一、選擇題

1．馬克思曾形象地說：“賦稅是喂養政府的娘奶。”也有人說：“無國便無稅，無稅便無國。”下面對此認識錯誤的是（）A．國家通過稅收組織財政收入，為自己的存在和發展提供物質保障 B．“無國便無稅”是說稅收的起源和國家的產生密不可分 C．“無稅便無國”是強調稅收對于國家的重要性 D．“無稅便無國”是說稅收是國家收入的唯一來源

2．納稅人偷稅、欠稅、騙稅、抗稅要受到法律制裁。這體現了（）A．稅收的強制性

B．稅收的無償性

C．稅收的固定性

D．稅收體現國家意志 3．下列屬于我國個人所得稅征稅范圍的是（）①工資、薪金 ②勞務報酬所得 ③個人稿酬所得 ④股息、紅利所得 ⑤國有企業進口成套設備 A．①②③④

B．①②③⑤

C．①②④⑤

D．②③④⑤

4．2014年1月起，海南開始進行離島免稅“即購即提、先征后退”購物方式的試點。在海南省實施離島免稅政策（）①違背了稅收的固定性

②有利于吸引大量游客，推動海南旅游業的發展 ③發揮了稅收在促進經濟發展方面的作用 ④有利于促進中外企業公平競爭 A．①②

B．②③ C．①③

D．③④

5．稅務部門向開旅店的小王征稅，小王拒絕納稅，理由是：“我是個體戶，小本經營，還要納稅嗎？”你認為（）①小王拒絕納稅的行為是違法的 ②小王的行為是欠稅行為 ③小王應繳納企業所得稅 ④小王應繳納營業稅 A．②④

B．①②

C．②③

D．①④

6．停放在路邊的車輛常被人插上煩人的“名片”，而“稅務咨詢、代開各類正式發票……”是這些“名片”推介的主要業務。“代開各類正式發票”的行為（）①屬于嚴重的欠稅行為 ②會導致國家稅款流失

③嚴重干擾正常稅收征管秩序 ④不會觸犯刑法

A．①③

B．②④

C．②③

D．①④

7．2014年3月21日起，交通運輸業和部分現代服務業營業稅改征增值稅試點將在全國范圍內推開。據測算，2013年全部試點地區企業將減輕稅負約1200億元。之所以進行“營業稅改增值稅”的試點，是因為增值稅（）①不受企業盈虧影響 ②可以避免重復征稅 ③稅源廣且便于征收

④能防止進貨商品的偷漏稅行為 A.①②

B.①③

C.②④ D.③④

結合漫畫，回答8～9題。

8．該負責人面對稅務局，謊報企業虧損，是一種（）

A．騙稅行為

B．欠稅行為

C．抗稅行為

D．偷稅行為

9．漫畫告訴我們，作為中華人民共和國公民，應該（）A．行使納稅人的權利

B．有納稅人意識，自覺履行納稅義務 C．成為納稅人

D．監督稅務機關的執法行為

二、非選擇題

10．當前各種形式的偷稅、欠稅、騙稅、抗稅等現象還比較嚴重。稅務機關和廣大稅務干部要以查處騙稅、偷稅等為重點，集中力量查處一批大案要案，震懾犯罪分子。

國家稅務總局要求各級稅務機關繼續認真貫徹“加強征管、堵塞漏洞、清繳欠稅、懲治腐敗”十六字方針，按照依法征稅、應收盡收、堅決不收“過頭稅”的原則，圓滿完成全年預算任務。國家為什么要加強稅收的征管，加大打擊偷稅、欠稅、騙稅、抗稅等違法行為的力度？

答案：1． D 2． A 3． A 4． B 5． D 6． C 7． C 8． D 9． B 3

第五篇：人教版七年級下冊語文第一次周練測試題參考答案

宣和中學七年級（下）語文下期第一次周練試卷

（1）

金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書詩四句，并自為其名。其詩以養父母、收族為意，傳一鄉秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。父利其然也，日扳仲永環謁于邑人，不使學。

余聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見之，十二三矣。令作詩，不能稱前時之聞。又七年，還自揚州，復到舅家問焉。曰：“泯然眾人矣。”

16.解釋下列加點的詞：

①世隸耕（）②收族之意（）．

③邑人奇之（）④日扳仲永（）

17.寫出下列“之”字指代的內容：

①忽啼求之（）②借旁近與之（）

③秀才觀之（）④余聞之（）

18.本文的主要時間階段是主要事件是，主要人物是，造成仲永“泯然眾人”的主要原因是（用文中原名回答）。

19.翻譯下列文言短句：

自是指物作詩立就：。

20．本文對們的教育和啟發是什么？

(二)①讀中學時，學校設在鄰村，與我們村有一條河隔著，便認識了那擺渡老人。

②當時，那老人一直是我們取樂的對象。每到放學，肚子餓得直叫的我們便一窩蜂向渡口跑去，擠在那兒。渡船只要一靠近岸，大家便爭先恐后地向船上躍去。雖然老人很有經驗，未到岸邊便做好回撐的準備。但超載和落水的事仍然時有發生。超載時，船上的，岸上的，都望著老人手忙腳亂的樣子大笑。夏天下雨時，大家總是把傘迎著風，看著渡船被吹淌到離渡口好遠的地方，老人一番折騰，將船撐到渡口，我們便哄笑著上了岸。

③最有意思的要數冬天(當時我是這樣認為的)。冬天很冷，河面結了一層厚厚的冰。每天早晨，當我們趕到渡口時，總看見老人在那邊晃著船，好長時間，才把船晃過來。望著老人跳舞似的笨拙姿勢，我們總是哄笑，一直到船靠岸。我們往往因此耽誤了早讀，但我們都挺愿意。于是就希望天再冷些，便可

遲點起來，反正去早了也是過不了河。我們都為找到一個偷懶的理由而感到高興。當時的我們，是“心憂讀書愿天寒”。

④那一天特別冷，我因有事起了個早。吃過早飯后，便不緊不慢地向學校走去。到渡口時，我驚奇地發現，那老人不是我預料的正在“跳舞”，他已經到了這邊。我和他攀談起來。我問他：“你今天怎么這么早?”老人咳嗽了一聲，緩緩地說：“許是人老了，早上總起不來。昨天聽學校說耽誤了學生上早讀，今天我就起了早。誰知等了好長時間，才來了你一個人。”說完，便送我過河。⑤船到河心，老人忽然回頭對我說道：“你們小孩子可要好好讀書啊。”那雙眼睛中竟滿含著期待和愛意。我心中一震，看著老人瘦弱的身體，沾滿冰碴的白胡子，一雙手凍得發紫，猛地問道：“你干啥要吃這份苦呢?”好久，老人長嘆了一聲說道：“干啥?哎，以前我也有一個可愛的兒子，他曾吵著要上學，但終究沒上成。后來他得病死去了，我一直感到對不起他，我在這兒擺渡，接送你們上學，心里好受些。”談話間，船已到岸。等我上岸后，老人又把船向河那邊撐去。看著老人的背影，我不再感到笨拙可笑，鼻子有些酸酸的。

⑥那天，我把老人的故事講給同學們聽了。以后，我們上船再也沒有起哄。于是老人飽經風霜的臉上出現了笑容。

⑦再后來，兩岸之間架起了一座橋。最后一次過河時，老人對我們說：“以后不再送你們過河了，你們要記住，好好讀書。”

⑧“好好讀書”，這句話一直留在我的記憶中。

⑨真想再見見擺渡老人。

26．本文具體描述了擺渡老人接送“我們”過河上學的辛勞。先寫老人因我們的而手忙腳亂，一番折騰；再寫因__________，老人好不容易“才把船晃過來”，最后寫老人不顧自己__________，特地起大早送“我們”過河上學。

27．第⑤段中擺渡老人說“我在這兒擺渡，接送你們上學，心里好受些”。請你用自己的語言簡要說說為什么老人覺得這樣做“心里好受些”?

28．第⑤段中加點的語句表現了“我”當時__________和__________的心情。29 “擺渡老人”中“擺渡”可以理解為老人對“我們”生活、思想上的幫助，其實生活中還有許多這樣的“擺渡者”，請你展開聯想，按照下面的示例仿寫兩個句子。示例：(1)作家把讀者擺渡到精神的彼岸。

(2)“希望工程”把貧窮的孩子擺渡到求知的校園。

仿句：(1)