第一篇：節約型校園

四年一班“節約型”校園創建細則

建設節約型校園，不僅是學校自身發展的需要，更是學校培養合格人才，提高學生綜合素質，履行學校社會責任的需要。為貫徹落實我校關于厲行節約、反對鋪張浪費的規定，按教育部下發的《關于勤儉節約辦教育建設節約型校園的通知》要求，現將我班創建“節約型”校園細則制定如下：

一、教育教學

1、學科教學要滲透勤儉節約意識，教育學生傳承中華民族傳統美德。

2、加強對粉筆等使用管理，杜絕丟棄、亂扔等浪費現象，每日具體由各值日生組長監督負責。

3、愛護校園內外的花草樹木，積極參加學校開展的義務植樹活動。

4、保護好校園環境衛生，做好分擔區衛生清掃工作，經常派學生監督管理。

5、保持室內清潔，保護好教室和走廊墻壁的清潔，保證衛生不留死角。

二、設施設備

1、提高班級多媒體、錄音機、教學用具等設備的使用能力，避免因操作不當而損壞。

2、妥善保管和正確作用打印機等辦公耗材，避免因使用不當而引起的損耗。

3、在自然光充足的情況下，辦公室、教室、功能教室等白天不開燈，做到人走燈滅，各班、各室要派專人進行管理。

4、多媒體、電腦、電子屏等設備使用完要及時關閉，下班時關閉電源并撥下電源插頭。

5、各類材料的打印、復印，在確保安全的前提下提倡雙面使用。

6、大力推進無紙化辦公，提倡使用電子辦公系統；修改文稿盡量在電子媒介上進行；能傳閱的文件盡量傳閱，減少復印。

三、學習用品，1、愛護桌椅，不在桌椅上亂刻亂畫，各大組長負責監督檢查。

2、節約使用紙張，學生作業本提倡雙面使用，用完回收，班內高紙箱回收廢紙。

3、減少一次性學習用品的使用，提倡多用鉛筆和鋼筆，鉛筆使用到末端時可用紙制簡易紙套，提高鉛筆的利用率。

4、循環教材要在學期末及時回收，交到圖書管理教師手里。下個學期再由圖書管理教師下發給各學科教師手中。保證及時回收和有效利用。

所謂節約型校園也就是在高校的建設和發展過程中，以節約資源和合理利用資源為重點，建立節約型的管理運行機制，提高管理和服務的效率，樹立以節約為榮、浪費為恥的消費觀。樹立可持續發展的理念。高校強調節約不僅要避免“吃祖宗飯、斷子孫路”的資源浪費現象，也要避免“餓著肚子搞節約”的做法。建設節約型生態校園，必須始終貫穿資源節約、可持續發展的理念，在全校范圍內廣泛開展有關資源節約的宣傳和教育，讓廣大師生員工樹立起資源節約的理念，在人與自然協調發展的基礎上實現資源節約。通過培養廣大師生可持續發展的觀念和思維，通過在科學研究、技術創新、社會服務的全過程中貫徹可持續發展的理念，通過優化資源配置、提高辦學效益、完善管理制度、建設長效機制等措施，建設節約型生態校園。實現思想意識的三大轉變。必須從節約可有可無的思想，向必須節約的思想轉變，要把資源節約放在事關高校科學發展大局的位置；必須從過度向自然索取、片面強調征服自然的思想，向樹立人與自然協調發展的理念轉變，實現高校內部人與自然的良性互動，增強高校可持續發展能力；必須從粗放型發展模式向集約型發展模式轉變，真正把高校建設成為集人才培養、資源節約、環境友好、生態良性循環為一體的模范社區。

建立一套以能值分析為基礎的評價體系和標準。所謂能值分析，是指根據能量轉化與守恒定律，把生態系統或生態經濟系統中不同種類、不可比較的能量轉換成同一標準（太陽能）的能值來衡量和分析，得出一系列能值綜合指標，定量分析系統的結構功能特征與生態經濟效益，進而評價其在系統中的作用和地位。在建設節約型生態校園過程中，不管各高校側重于哪一方面的建設，都可以通過能值分析來評價其資源節約的程度。比如，在達到相同服務功能時，側重于生態技術的校園可以通過采用新技術，提高資源利用率，校園內生均消耗越少，則資源節約效果就越好；側重于生態教育管理的校園通過建立相應的管理機構和規章制度，在充分利用學校內外資源的基礎上，提高資源利用率，減少校園輸入與輸出之間能值的差，輸入與輸出的差值越小，資源節約的效果越好。實現人才培養、資源節約、環境友好、生態良性循環的目標 培養高素質的人才，是構建節約型生態校園的根本目標。高校要把資源節約和生態保護理念貫穿于教育的全過程，通過向學生傳授相關知識，讓他們深刻了解建設生態文明的重要意義，增強他們的資源節約和生態保護意識，使他們建立起人與自然協調發展的價值觀，引導和鼓勵他們在自身的學習、生活、工作、實踐中身體力行，并影響社會其他人群。

實現資源節約，是構建節約型生態校園的價值目標。高校應實行嚴格的責任制，加強管理和監督，向管理要節約；充分發揮高校的科研人才優勢，集中力量研發提高資源利用率的關鍵技術，積極推廣應用先進的節能、節水、資源綜合利用等工藝、技術和設備，向技術進步要節約。例如，天津工業大學在新校區建設過程中，充分利用擁有完全自主知識產權的先進技術，實現節水、節電及資源循環利用，已經在新校區校園內安裝了1500余盞LED照明路燈和2000余盞LED室內照明燈，建成世界上規模最大的半導體照明示范工程，每年可節約用電130萬千瓦時，相當于500個普通家庭一年的用電總量。實現環境友好，是構建節約型生態校園的環境目標。環境友好既包括環境美好又包括人與環境和諧共處、協調發展的關系。這就要求在構建節約型生態校園過程中，既要重視對原生態自然環境的保護，又要合理配置和安排人工環境資源。在校園范圍內還應該倡導有利于環境的生產和消費方式，形成人人關愛環境、人人保護環境的校園風尚和文化氛圍，實現人與自然協調發展。

實現生態良性循環，是構建節約型生態校園的生態目標。資源節約、環境友好，不一定能實現生態良性循環，而只有實現生態良性循環，才能建成節約型生態校園。校園系統具有復雜性、動態性、多目標及目標矛盾性和不確定性等特征，實現校園生態良性循環，必須實現校園內人口、水資源、能源、經濟、土地利用和生態環境6大因素之間的良性循環，維護校園生態平衡，從而達到學校發展與資源合理利用及生態保護協同進化的目的。如通過雨水收集、污水處理系統等處理過的中水，可以澆灌綠地、沖洗廁所，實現水資源的循環利用。

第二篇：節約型校園

節約型校園

節約型生態校園，是基于可持續發展和生態學的基本原理與方法建立的，將資源節約貫穿于生態景觀美好、生態技術優良、生態文化健康、生態管理完善、生態舒適度高的新型校園，是一個集人才培養、資源節約、環境友好、生態良性循環為一體的模范社區，是整個生態文明的重要組成部分。

作為社會特殊構成元素的高校，建設節約型生態校園，發揮其在生態文明建設中的示范作用，意義重大。

建設節約型生態校園是科學發展觀的要求

建設節約型生態校園，是高校貫徹落實科學發展觀的具體實踐。高校在建設節約型生態校園的過程中應堅持育人為本，統籌兼顧人才培養、科學研究和校園建設，以推動高校又好又快發展，不斷縮小與高等教育強國的差距，提供人與自然和諧發展的生態環境，實現人的全面發展。

建設節約型生態校園，是建設生態文明的必然要求。我國是一個資源大國，但人均資源占有量卻相對短缺。如我國人均淡水資源是世界平均水平的25%，北方地區則僅為12.5%，而一所綜合性大學的自來水用水量每月可達10萬至35萬噸。資源的相對短缺和脆弱的生態環境，要求高校必須建設節約型生態校園。

高校是社會構成的要素，校園是城市生態系統的一個子系統、一個特殊的環境單元，與城市中的其他環境單元關系密切，具有較強的開放性，資源、能源從校園系統外輸入，人才向社會輸出，廢棄物的排放量和排放強度會影響整個城市的生態環境質量，而且其資源、能源的利用方式和利用效率也會對社會產生巨大的示范和帶動作用。

四因素制約節約型生態校園建設步伐

部分高校已經在建設節約型生態校園方面進行了探索，但就目前全國高校的總體情況來看，仍然存在不少問題，制約著節約型生態校園的建設步伐。

首先，部分高校存在短視行為。雖然近年來教育部一直倡導并推動全國教育系統積極投入到建設節約型社會的具體行動中，也出臺了《關于貫徹落實國務院通知精神，做好建設節約型社會近期重點工作的通知》等相應文件，但許多高校仍在走粗放型的發展路子，片面追求高樓大廈、大校園，怎樣氣派就怎樣干，認為生態文明建設是大家的事情，多我一個也不多，少我一個也不少。

其次，貫徹落實的力度不夠。雖然部分高校對建設綠色校園進行了探索，但多數停留在校園的植被綠化方面，而不是更深層次的節約。還有部分高校將節約掛在嘴上，擺在面上，寫在文件里，為應付檢查而節約，沒有真正落實到行動上，體現在實踐中。

再其次，缺乏新技術及相應的政策支持。這是目前高校普遍存在的問題。如果高校的常規資源消耗量是一個固定值，那么只能依靠先進技術和設備，在提高能源利用率的基礎上實現資源節約。一方面，由于缺乏相應的鼓勵支持體制，針對校園生態循環系統的技術創新較少；另一方面，由于經費短缺、技術落后，節約成本相對較高，部分高校不愿在資源節約方面投資。

最后，缺乏一套科學規范的評估方法和標準。評價體系和標準是構建節約型生態校園的關鍵。由于節約型生態校園是一個復雜的半人工生態系統，各高校依據自身條件，有的側重于景觀園林建設，有的側重于生態技術的創新與應用，有的側重于生態教育管理，且各有一套評價體系和標準，“公說公有理，婆說婆有理”。沒有一套科學完整的、具有推廣意義的標準為指導，不利于節約型生態校園的構建。

第三篇：節約型校園

創建節約型校園倡議書

就在不久前，我們一起度過了“2012世界末日”。或許是因為人人都知道那是一個錯誤的預言，所以沒有人會擔心什么。我們還是一樣，如往常的生活方式，在家和學校之間來回奔波，我們自然而然地忽略了關于末日的其他因素。我們忽略了什么？

是我們在學習或辦公用紙時不經意間舉手扔掉的一點點未完全使用的白紙,是在打印時不經意間浪費的一點點油墨，是離開房間時不經意地淡忘熄燈，是洗澡時不經意間習以為常的過量用水，是吃飯時不經意間倒掉不合自己口味的飯菜。哪怕是一點點,我們可曾想過那些在生存線上掙扎的人們，可曾知曉中國電荒、能源告急的現狀。當教室里的電燈、寢室里空調在“孤獨”工作的時候，我們是否想到西部山區還有很多孩子仍然在點著蠟燭的教室里上課。當我們無視“水長流”的存在時，是否能意識到我們在糟蹋水資源的同時，其實也是在毀滅一種希望。每一個人浪費的不多，但積聚起來，那些被遺忘的，恰恰可以供給“末日”當作養料。

針對以上現象，結合連高校園的實際，學生會向全校師生員工發出倡議——創建節約型校園。在學習、工作與生活中，我們究竟可以貢獻多大的力量？

一、節約用電

白天在自然光照足夠的情況下，盡量不開燈，并根據季節的變化及時調整光亮時間，避免“白晝燈”、“長明燈”,晚上教室做到人走燈滅。同學們離開宿舍時，檢查所有電源是否切斷。科學合理使用空調，減少用電負荷，無人使用的會議室應關掉燈源及空調。電腦也應設置成節電模式或者睡眠狀態，要盡量減少計算機的待機時間，若長時間不使用，應及時關閉，防止電資源無效流失。

二、節約用水

珍惜水資源，洗刷不用“長流水”，提倡使用臉盆洗手洗臉，洗涮拖把不過量用水；愛護節水設施，關緊水龍頭。自覺做到愛水、惜水、節水，嚴格做到人走水斷流，嚴防跑冒滴漏，減少浪費。綠地用水和景觀環境用水基本能做到使用雨水或者符合水質條件的再生水逐步減少使用自來水并采用噴灌、微灌、滴灌等節水灌溉方式。

三、節約用紙

辦公用紙盡量雙面使用，提高利用率；提倡網絡辦公，減少宣傳用紙的數量；提倡使用電子郵件進行書信來往；各類材料的草稿、打印清樣、復印紙和信封要再利用；盡可能精選學生練習試卷，印發試卷要適度；盡量少用一次性紙杯，提倡自帶水杯。

四、節約用錢

提倡節儉，合理消費。學生不攀比、不超前消費，學會精打細算，充分利用學習用品，養成善于理財的好習慣。

五、節約通信費用

根據工作和生活需要，正確選擇電話、移動電話、掛號和普通郵件等通信方式；通話要言簡意賅，盡量縮短時間，不用辦公電話聊天，最大限度地節約通信費用。

六、其他的節約竅門

食堂就餐，提倡“光盤”，做到不剩飯菜；在宿舍不要亂扔還可以食用的食品嗎，盡量減少對不健康食品的消費；對于各類學生活動，努力減少開支，合理采購各種活動用品，并盡量重復使用；提倡利用可再生資源，大力開展廢電池及各類紙張及物品的分類回收利用；盡量使用回紋針、訂書機來取代含苯膠水。

關于節約，我們在這里所能想到只是小小的一部分，但我們真誠地希望這一份并不完善的倡議書，可以給校園里的每一個成員一份觸動。這是一份美德，也需要愛的傳遞。把節約的理念傳遞給每一個人，不僅僅是校園，也可以延伸到家庭和社會中去。只要我們愿意，我們就可以相信，這樣的力量傳遞，將生生不息??

共青團連云港高級中學委員會

2013/3/5

第四篇：節約型校園

四年一班“節約型”校園創建細則

建設節約型校園，不僅是學校自身發展的需要，更是學校培養合格人才，提高學生綜合素質，履行學校社會責任的需要。為貫徹落實我校關于厲行節約、反對鋪張浪費的規定，按教育部下發的《關于勤儉節約辦教育建設節約型校園的通知》要求，現將我班創建“節約型”校園細則制定如下：

一、教育教學

1、學科教學要滲透勤儉節約意識，教育學生傳承中華民族傳統美德。

2、加強對粉筆等使用管理，杜絕丟棄、亂扔等浪費現象，每日具體由各值日生組長監督負責。

3、愛護校園內外的花草樹木，積極參加學校開展的義務植樹活動。

4、保護好校園環境衛生，做好分擔區衛生清掃工作，經常派學生監督管理。

5、保持室內清潔，保護好教室和走廊墻壁的清潔，保證衛生不留死角。

二、設施設備

1、提高班級多媒體、錄音機、教學用具等設備的使用能力，避免因操作不當而損壞。

2、妥善保管和正確作用打印機等辦公耗材，避免因使用不當而引起的損耗。

3、在自然光充足的情況下，辦公室、教室、功能教室等白天不開燈，做到人走燈滅，各班、各室要派專人進行管理。

4、多媒體、電腦、電子屏等設備使用完要及時關閉，下班時關閉電源并撥下電源插頭。

5、各類材料的打印、復印，在確保安全的前提下提倡雙面使用。

6、大力推進無紙化辦公，提倡使用電子辦公系統；修改文稿盡量在電子媒介上進行；能傳閱的文件盡量傳閱，減少復印。

三、學習用品，1、愛護桌椅，不在桌椅上亂刻亂畫，各大組長負責監督檢查。

2、節約使用紙張，學生作業本提倡雙面使用，用完回收，班內高紙箱回收廢紙。

3、減少一次性學習用品的使用，提倡多用鉛筆和鋼筆，鉛筆使用到末端時可用紙制簡易紙套，提高鉛筆的利用率。

4、循環教材要在學期末及時回收，交到圖書管理教師手里。下個學期再由圖書管理教師下發給各學科教師手中。保證及時回收和有效利用。

所謂節約型校園也就是在高校的建設和發展過程中，以節約資源和合理利用資源為重點，建立節約型的管理運行機制，提高管理和服務的效率，樹立以節約為榮、浪費為恥的消費觀。

樹立可持續發展的理念。高校強調節約不僅要避免“吃祖宗飯、斷子孫路”的資源浪費現象，也要避免“餓著肚子搞節約”的做法。建設節約型生態校園，必須始終貫穿資源節約、可持續發展的理念，在全校范圍內廣泛開展有關資源節約的宣傳和教育，讓廣大師生員工樹立起資源節約的理念，在人與自然協調發展的基礎上實現資源節約。通過培養廣大師生可持續發展的觀念和思維，通過在科學研究、技術創新、社會服務的全過程中貫徹可持續發展的理念，通過優化資源配置、提高辦學效益、完善管理制度、建設長效機制等措施，建設節約型生態校園。實現思想意識的三大轉變。必須從節約可有可無的思想，向必須節約的思想轉變，要把資源節約放在事關高校科學發展大局的位置；必須從過度向自然索取、片面強調征服自然的思想，向樹立人與自然協調發展的理念轉變，實現高校內部人與自然的良性互動，增強高校可持續發展能力；必須從粗放型發展模式向集約型發展模式轉變，真正把高校建設成為集人才培養、資源節約、環境友好、生態良性循環為一體的模范社區。

建立一套以能值分析為基礎的評價體系和標準。所謂能值分析，是指根據能量轉化與守恒定律，把生態系統或生態經濟系統中不同種類、不可比較的能量轉換成同一標準（太陽能）的能值來衡量和分析，得出一系列能值綜合指標，定量分析系統的結構功能特征與生態經濟效益，進而評價其在系統中的作用和地位。在建設節約型生態校園過程中，不管各高校側重于哪一方面的建設，都可以通過能值分析來評價其資源節約的程度。比如，在達到相同服務功能時，側重于生態技術的校園可以通過采用新技術，提高資源利用率，校園內生均消耗越少，則資源節約效果就越好；側重于生態教育管理的校園通過建立相應的管理機構和規章制度，在充分利用學校內外資源的基礎上，提高資源利用率，減少校園輸入與輸出之間能值的差，輸入與輸出的差值越小，資源節約的效果越好。

實現人才培養、資源節約、環境友好、生態良性循環的目標

培養高素質的人才，是構建節約型生態校園的根本目標。高校要把資源節約和生態保護理念貫穿于教育的全過程，通過向學生傳授相關知識，讓他們深刻了解建設生態文明的重要意義，增強他們的資源節約和生態保護意識，使他們建立起人

與自然協調發展的價值觀，引導和鼓勵他們在自身的學習、生活、工作、實踐中身體力行，并影響社會其他人群。

實現資源節約，是構建節約型生態校園的價值目標。高校應實行嚴格的責任制，加強管理和監督，向管理要節約；充分發揮高校的科研人才優勢，集中力量研發提高資源利用率的關鍵技術，積極推廣應用先進的節能、節水、資源綜合利用等工藝、技術和設備，向技術進步要節約。例如，天津工業大學在新校區建設過程中，充分利用擁有完全自主知識產權的先進技術，實現節水、節電及資源循環利用，已經在新校區校園內安裝了1500余盞LED照明路燈和2000余盞LED室內照明燈，建成世界上規模最大的半導體照明示范工程，每年可節約用電130萬千瓦時，相當于500個普通家庭一年的用電總量。

實現環境友好，是構建節約型生態校園的環境目標。環境友好既包括環境美好又包括人與環境和諧共處、協調發展的關系。這就要求在構建節約型生態校園過程中，既要重視對原生態自然環境的保護，又要合理配置和安排人工環境資源。在校園范圍內還應該倡導有利于環境的生產和消費方式，形成人人關愛環境、人人保護環境的校園風尚和文化氛圍，實現人與自然協調發展。

實現生態良性循環，是構建節約型生態校園的生態目標。資源節約、環境友好，不一定能實現生態良性循環，而只有實現生態良性循環，才能建成節約型生態校園。校園系統具有復雜性、動態性、多目標及目標矛盾性和不確定性等特征，實現校園生態良性循環，必須實現校園內人口、水資源、能源、經濟、土地利用和生態環境6大因素之間的良性循環，維護校園生態平衡，從而達到學校發展與資源合理利用及生態保護協同進化的目的。如通過雨水收集、污水處理系統等處理過的中水，可以澆灌綠地、沖洗廁所，實現水資源的循環利用。

第五篇：節約型校園

創建節約型校園，學校應有的社會責任

摘要：節約型社會呼喚節約型校園。教育資源是社會資源的重要組成部分，節約型校園的建設不僅是建設節約型社會的需要，也是高校應盡的責任，更對高校自身的發展具有現實意義。從校園中存在的一些資源浪費問題，和一些應對辦法中也可以體現出建設節約型校園的必要性。

關鍵詞：節約型校園，學校，教育，責任

節約型學校是指以提高學校資源利用效率為核心，以促進學生全面發展為出發點，優化學校資源配置，提升學校辦學效益，并能不斷促進自身有效可持續發展的一種新型學校發展模式。

節約型學校既突出強調了學校資源利用的節省與高效以及以學生為本注重質量的內涵，從而降低學校運行成本和學生的學習成本；又強調了學校的可持續發展，要求學校注重質量的同時，適度擴大規模，形成規模效益以滿足更多人的受教育需求。節約是人類永恒的責任。我們不相信一所充斥著浪費卻無以制止的學校能夠培養出具有節約意識的學生，也不相信一個沒有資源意識和節約意識的人會對個人、家庭和社會負責。因此，建設節約型學校，不僅是學校自身發展的需要，更是學校應有的社會責任，應當長期堅持下去。

加快建設節約型學校，是客觀現實的要求，與謀求和諧發展密切相關，也是建設節約型社會的保證。建設資源節約型社會的核心是通過資源的高效利用、合理配置和有效保護，實現經濟社會和生態的可持續發展。而資源的更有效利用和新資源發現，都依賴于教育和科技水平的提高。眾所周知，知識經濟時代競爭激烈，其焦點在科技，關鍵在人才，基礎在教育。建設節約型學校不僅有利于緩解教育資源供需矛盾，推動學校的可持續發展；還將為“建設節約型社會”提供良好的文化氛圍，為“建設節約型社會”培養優秀人才，提供技術支持。

建設節約型校園也面臨許多問題，這些問題對節約型校園的建設帶來了許多困難。

（一）水資源浪費。刷牙時不關水龍頭；自來水管發生漏水或爆管不及時報修；食堂附近的水池，公共廁所以及宿舍水龍頭未擰緊，水白白浪費等。

(二)電力資源是工農業發展和日常生活所必不可少的資源。學校是用電大戶，可在校園中浪費電的地方卻隨處可見。辦公室空調和照明燈從早開到晚,實驗室燒電爐取暖,學生在寢室用熱得快燒開水的現象經常可見,公共教室有人無人照明燈全亮,樓宇走廊燈及公共衛生間照明燈長亮,浪費嚴重。我們國家現在所用電力大部分是火力發電，靠燃燒煤炭，也就是說靠消耗不可再生能源，產生溫室氣體的方式取得。另一方面如果發生電力短缺，造成企業限電停產的話，造成的損失絕不是一點點電費所能計算的。

（三）說起學校首先大家能想到的就是學習，當然這些都離不開書本，離不開紙張。觀察我們學校可以看到用紙存主要在這幾種浪費現象：一是草稿紙用量過大。二是教材過于豪華。這不僅浪費了紙張，還增加了家長的負擔。三是學校打印卷子不是雙面用紙，而且從我們學校考試情況可以看到考試所留的答題卷過多，大部分紙張都用不完就浪費了。四是圖書更新過快，好多同學不愛惜從圖書館借來的書籍，造成有些書破壞嚴重，需要再次購買。

（四）學校資產是重要資源。合理購置固定資產,盤活現有固定資產,提高

現有資產的使用效率,是建設“節約型校園”的一項重要內容。可在我們學校卻存在許多問題例如：儀器設備的重復購置和疏于管理就是其中一個很重要的問題。各單位往往提出種種理由申購儀器設備,包括大型精密儀器設備,增加實驗用房和附屬設施,搞實驗室“小而全”,時常出現儀器設備重復購置現象,造成設備購置的浪費。對已購置的儀器設備也多注重本單位的業務應用,而對與自己業務關系不密切的其他功能利用不夠,又擔心用壞,不愿其他單位的教學科研人員使用,造成設備功能開發利用的浪費。在我們學校經常出入實驗室的同學會發現，有好多設備有同樣的用處，在一些角落可以看到一些設備由于不好用或者較難操作而缺乏使用，長時間的放置造成了設備的損壞，而且這樣的現象是很常見的。這些資源使用的不合理造成資源的嚴重浪費。

從這些問題中可以看出節約型校園建設的的困難，對此有施是要我們堅持和實施的。

（一）高校領導要對建設節約型校園承擔更多的責任。堅持節約發展,建設節約型校園,領導是關鍵。只有學校領導重視,把“節約型校園”建設與學校的工作計劃有機結合,明確校內有關單位建設“節約型校園”的職責,職能處室和相關單位領導重視,認真履行應有的職責,才能使建設“節約型校園”工作落到實處。要發揮高校的宣傳優勢,充分利用廣播站、校園網、校報、宣傳欄等校內輿論陣地,開展形式多樣的宣傳活動,宣傳我國面臨的資源形勢,宣傳建設“節約型校園”的重大意義,增強全體師生節約資源的緊迫感和責任感,營造建設“節約型校園”的文化氛圍。

（二）節約用水一直以來都是資源節約工作的重要環節，校園節水工作是其中的重要環節。校園水資源的浪費大都集中在兩個方面——水龍頭漏水與不合理使用。我們建議，校園節水先從管住水龍頭開始，這項工作好做且效益明顯。讓廣大同學們參與這件事，我們可以(1)建立良好的水龍頭管理制度(2)把水房廁所等水龍頭集中的地方，分配給各個班級，使每個班級都分有指定的水龍頭，班級應對這些水龍頭妥善管理，定期檢查，與管理員聯系修換。

（三）節能控制是一項復雜的全校性的管理工作,應從設施改造和強化管理兩個方面進行。能源節約資金與設施改造資金統籌考慮,優化高校資源配置。為解決公共教室有人無人照明燈全亮的問題,采用節電控制系統,根據教室內學生人數的多少合理控制照明,達到節電的目的。教學樓、實驗樓、辦公樓按照每開關控制3—5盞燈設立紅外熱釋控制開關,學生公寓按照燈具設立紅外熱釋控制開關。

(四)對于嚴重的紙張浪費我們建議：一是提倡學生隨身攜帶固定的草稿本，不要用單張的草稿紙，隨用隨丟。二是改“豪華課本”為印刷質量好的普通課本，發展循環用書。三是大力回收廢紙，大力提倡使用再生紙。四是要教育同學們愛護圖書，設置監督原則，對于造成圖書損壞的行為要進行索賠。

（五）建立大型儀器設備共享服務平臺,提高儀器設備的利用率。,節約學校資金,提高固定資產的使用效益。在使用環節,組建學有專長的高級技術人員團隊,建立培訓制度和激勵機制,提高他們的業務技能和管理水平,充分挖掘大型儀器設備的潛能;建立大型儀器設備開放基金,開展服務型收費,對內為教師科研服務,對外為社會服務,提高儀器設備利用率,解決部分儀器設備運行和維修經費問題,保證大型儀器平臺的持續發展。

（六）面對制約節約型校園建設的主要因素，高校應從節約型校園建設中的道德培養做文章。學校應主動成為進行節能道德教育的主陣地，應充分利用自身優勢培養學生節能的道德意識和習慣，為建設節約型校園發揮應有的作用。學校領導和教師要率先垂范，厲行節約;同時，還要充分運用學校德育的各種優勢資源條件，使節能的宣傳滲透到課堂、食堂、寢室等校園的各個角落，使浪費資源的行為在校園內處處受到警示;學校還可以通過開展形式多樣的德育活動，宣傳表揚師生中勤儉節約的先進事跡，批評揭露多種不良消費和浪費資源的現象，積極營造“節約光榮，浪費可恥”的良好、濃厚的校園節能輿論宣傳氛圍。

建設節約型學校不僅是因為浪費嚴重，更是由于總體上教育資源的稀缺與不均衡。學校的發展離不開資源的供給，教育資源作為社會資源的有機組成部分，同樣存在著稀缺及非均衡性。受此“瓶頸”制約，必然會對學校的發展產生影響。面對壓力，學校做出最好的選擇便是走節約發展的道路，這是節約型學校形成的內在要求。建設節約型學校，不僅是學校自身發展的需要，更是學校應有的社會責任。高校作為育人陣地,應充分重視大學生的消費心理和消費觀,加強對大學生正確消費觀的培養,教育、引導學生樹立科學的消費觀。讓節約成為每一名公民健康科學的生活態度和生活方式。

參考文獻：

[1] 郭慧娟.新時期創建節約型校園的思考[J].教育財會研究, 2006(5):15-17.[2] 譚少華.對高校預算管理中幾個重要問題的探討[J].會計之友, 2005(7):50-51.[3] 余春花.建設節約型校園的主要途徑[J].教育 探索,2007(7)