第一篇：節約型校園講話稿

“厲行勤儉節約、建設節約型校園”

演講比賽活動講話稿

各位老師、同學們：

大家好！

節儉的品德，在我看來，已經不僅僅是因為“錢”的問題，而是一種操守、品行和文化。節約是無關乎錢多還是錢少的一種品德，因此，無論我們貧困還是富有，節約，人人有責。

前不久，國家有關部門發出了建設節約型社會的倡議，隨著“全民節約、共同行動”的深入開展，節約這個似乎已經過時的話題重新成為人們關注的焦點。置身校園，我們學坊埡小學擁有占地8330平方米的校園面積，擁有3465平方米的建筑面積，在校師生170余人，其中，教師和寄宿生共五十余人，全天24小時在校園里工作、學習和生活。如果作為校園主人的老師們、同學們沒有基本的節約意識，不注意節約使用能源，那么我們將面臨著嚴重的能源浪費。

節約行動，刻不容緩！

節約光榮，浪費可恥，是每位師生耳熟能詳的中華傳統美德。但是，校園里的浪費現象其實就在你我身邊。餐廳里，餐桌上經常會出現大碗大碗倒掉的米飯；教室里，只有兩、三個同學，并且有時候在輕狂打鬧，但是所有的日光燈卻經常處于緊張的“工作”狀態；有時沒有人使用的水龍頭嘩嘩地淌著水；有時候，教師的宿舍沒有人，但電爐子、日光燈卻處于開啟狀態；剛剛粉刷的墻壁，上邊布滿了黑手印和鉛筆、粉筆等亂涂亂畫的痕跡；使用零花錢沒有節制、亂吃零食等。

面對日常生活中這些浪費現象，我們也許早已習以為常見怪不驚。然而，當我們隨手扔掉一塊饅頭的時候，倒掉一碗米飯的時候，我們是否想到自己的父母也許正在為全家人的一餐飯食而辛苦奔波？當教室或者宿舍里的電燈在毫無意義地工作的時候，我們是否想到有些山區還有很多孩子仍然在點著蠟燭的教室里上課？當我們奢侈地浪費大量的自來水的時候，我們是否意識到我們糟蹋水資源的同時，其實也是在毀滅一種希望，一種讓藍天、碧水和綠地永存的希望？為了培養廣大師生的節能意識，我校一直重視節能工作，不斷加大能源管理力度和節能設備投資力度，教師、學生有一定的“節約能源、人人有責”的意識，但在一些細小的方面還存在著不如人意的地方。從下面的一組數字上，我們或許能得到答案。

我校現在每年水、電費大約在20000元左右，而其中有近20%是我們為浪費而買的單。也就是說，如果我們全校師生能夠厲行節約的話，那么僅水電費每年就可以至少節約4000多元。這些資金可以為我校教師改善4套辦公設備，可以購賣籃球、乒乓球、羽毛球40套，可以植樹200余株，可以硬化地面30余平方米。大家可以想一想，幾年下來，我們學校將是什么面貌。

在這里有幾件事提醒大家，希望能引起大家注意。一是在刷牙或洗衣服時，接足夠的水就可以了，不要只顧刷牙或洗衣服，卻看著水龍頭嘩嘩地流著，這樣長年累月下來浪費的水可不是個小數目；二要注意隨手關燈、關電爐子，長時間不用電腦要關閉電源。三要按需要定餐，吃不完就不要舀那么多，這一點需要食堂管理人員和炊事員制

定具體的措施和管理辦法，來具體操作和實施。

當然有很多做法也是值得提倡的，記得2011年，我校有班級在老師組織下把廢棄紙張等收集起來，賣廢品的錢用作班費，開展活動，此項活動不僅加深了同學們之間的感情，增強了同學們的社會責任感，更節約資源。有的老師，用電從來沒有超過學校限定的度數，很多老師下班以后加班加點，為學校干一些力所能及的事。有些老師在刮大風時，能積極主動地到教室里去關窗戶。——希望這些好的做法，能在我們的校園蔓延，使勤儉節約蔚然成風。

老師們、同學們，學校教學樓、食堂、學生宿舍維修改造工程和校園網管改造工程完工后。用電用水設備增加了很多，學校將進一步加強對水電的管理，嚴格執行限電和節水措施，希望全體師生主動節約能源，逐漸形成了節水、節電的良好習慣，教師食堂、學生食堂也要積極行動，從食品原材料的購買、餐飲的供應上把好關，堅持按實際需要供應的原則，全體師生爭做“光盤一族。”再出現大碗大碗、大桶大桶倒掉飯菜的浪費現象，將追究管理人員責任。

節約不是一句口號，應落實到行動，體現在細節。全校師生應從節約水電開始，從反對高消費開始，開展全面的節約活動，養成節約習慣，為建設節約型社會做出新時代的小學生應有的貢獻。

歷覽前賢國與家，成由勤儉敗由奢。教師和學生應該做勤儉節約風尚的傳播者、實踐者、示范者，隨手擰緊水龍頭，關掉日光燈，雖然是舉手之勞，卻能在潛移默化中養成一種節約的好習慣。只要我們每個人從小事做起，從自身做起，相信節約的行動一定會成為一種校

園時尚！我們的校園也會在大家的關愛下變得更加美麗與精彩！謝謝大家！！

第二篇：節約型校園

創建節約型校園，學校應有的社會責任

摘要：節約型社會呼喚節約型校園。教育資源是社會資源的重要組成部分，節約型校園的建設不僅是建設節約型社會的需要，也是高校應盡的責任，更對高校自身的發展具有現實意義。從校園中存在的一些資源浪費問題，和一些應對辦法中也可以體現出建設節約型校園的必要性。

關鍵詞：節約型校園，學校，教育，責任

節約型學校是指以提高學校資源利用效率為核心，以促進學生全面發展為出發點，優化學校資源配置，提升學校辦學效益，并能不斷促進自身有效可持續發展的一種新型學校發展模式。

節約型學校既突出強調了學校資源利用的節省與高效以及以學生為本注重質量的內涵，從而降低學校運行成本和學生的學習成本；又強調了學校的可持續發展，要求學校注重質量的同時，適度擴大規模，形成規模效益以滿足更多人的受教育需求。節約是人類永恒的責任。我們不相信一所充斥著浪費卻無以制止的學校能夠培養出具有節約意識的學生，也不相信一個沒有資源意識和節約意識的人會對個人、家庭和社會負責。因此，建設節約型學校，不僅是學校自身發展的需要，更是學校應有的社會責任，應當長期堅持下去。

加快建設節約型學校，是客觀現實的要求，與謀求和諧發展密切相關，也是建設節約型社會的保證。建設資源節約型社會的核心是通過資源的高效利用、合理配置和有效保護，實現經濟社會和生態的可持續發展。而資源的更有效利用和新資源發現，都依賴于教育和科技水平的提高。眾所周知，知識經濟時代競爭激烈，其焦點在科技，關鍵在人才，基礎在教育。建設節約型學校不僅有利于緩解教育資源供需矛盾，推動學校的可持續發展；還將為“建設節約型社會”提供良好的文化氛圍，為“建設節約型社會”培養優秀人才，提供技術支持。

建設節約型校園也面臨許多問題，這些問題對節約型校園的建設帶來了許多困難。

（一）水資源浪費。刷牙時不關水龍頭；自來水管發生漏水或爆管不及時報修；食堂附近的水池，公共廁所以及宿舍水龍頭未擰緊，水白白浪費等。

(二)電力資源是工農業發展和日常生活所必不可少的資源。學校是用電大戶，可在校園中浪費電的地方卻隨處可見。辦公室空調和照明燈從早開到晚,實驗室燒電爐取暖,學生在寢室用熱得快燒開水的現象經常可見,公共教室有人無人照明燈全亮,樓宇走廊燈及公共衛生間照明燈長亮,浪費嚴重。我們國家現在所用電力大部分是火力發電，靠燃燒煤炭，也就是說靠消耗不可再生能源，產生溫室氣體的方式取得。另一方面如果發生電力短缺，造成企業限電停產的話，造成的損失絕不是一點點電費所能計算的。

（三）說起學校首先大家能想到的就是學習，當然這些都離不開書本，離不開紙張。觀察我們學校可以看到用紙存主要在這幾種浪費現象：一是草稿紙用量過大。二是教材過于豪華。這不僅浪費了紙張，還增加了家長的負擔。三是學校打印卷子不是雙面用紙，而且從我們學校考試情況可以看到考試所留的答題卷過多，大部分紙張都用不完就浪費了。四是圖書更新過快，好多同學不愛惜從圖書館借來的書籍，造成有些書破壞嚴重，需要再次購買。

（四）學校資產是重要資源。合理購置固定資產,盤活現有固定資產,提高

現有資產的使用效率,是建設“節約型校園”的一項重要內容。可在我們學校卻存在許多問題例如：儀器設備的重復購置和疏于管理就是其中一個很重要的問題。各單位往往提出種種理由申購儀器設備,包括大型精密儀器設備,增加實驗用房和附屬設施,搞實驗室“小而全”,時常出現儀器設備重復購置現象,造成設備購置的浪費。對已購置的儀器設備也多注重本單位的業務應用,而對與自己業務關系不密切的其他功能利用不夠,又擔心用壞,不愿其他單位的教學科研人員使用,造成設備功能開發利用的浪費。在我們學校經常出入實驗室的同學會發現，有好多設備有同樣的用處，在一些角落可以看到一些設備由于不好用或者較難操作而缺乏使用，長時間的放置造成了設備的損壞，而且這樣的現象是很常見的。這些資源使用的不合理造成資源的嚴重浪費。

從這些問題中可以看出節約型校園建設的的困難，對此有施是要我們堅持和實施的。

（一）高校領導要對建設節約型校園承擔更多的責任。堅持節約發展,建設節約型校園,領導是關鍵。只有學校領導重視,把“節約型校園”建設與學校的工作計劃有機結合,明確校內有關單位建設“節約型校園”的職責,職能處室和相關單位領導重視,認真履行應有的職責,才能使建設“節約型校園”工作落到實處。要發揮高校的宣傳優勢,充分利用廣播站、校園網、校報、宣傳欄等校內輿論陣地,開展形式多樣的宣傳活動,宣傳我國面臨的資源形勢,宣傳建設“節約型校園”的重大意義,增強全體師生節約資源的緊迫感和責任感,營造建設“節約型校園”的文化氛圍。

（二）節約用水一直以來都是資源節約工作的重要環節，校園節水工作是其中的重要環節。校園水資源的浪費大都集中在兩個方面——水龍頭漏水與不合理使用。我們建議，校園節水先從管住水龍頭開始，這項工作好做且效益明顯。讓廣大同學們參與這件事，我們可以(1)建立良好的水龍頭管理制度(2)把水房廁所等水龍頭集中的地方，分配給各個班級，使每個班級都分有指定的水龍頭，班級應對這些水龍頭妥善管理，定期檢查，與管理員聯系修換。

（三）節能控制是一項復雜的全校性的管理工作,應從設施改造和強化管理兩個方面進行。能源節約資金與設施改造資金統籌考慮,優化高校資源配置。為解決公共教室有人無人照明燈全亮的問題,采用節電控制系統,根據教室內學生人數的多少合理控制照明,達到節電的目的。教學樓、實驗樓、辦公樓按照每開關控制3—5盞燈設立紅外熱釋控制開關,學生公寓按照燈具設立紅外熱釋控制開關。

(四)對于嚴重的紙張浪費我們建議：一是提倡學生隨身攜帶固定的草稿本，不要用單張的草稿紙，隨用隨丟。二是改“豪華課本”為印刷質量好的普通課本，發展循環用書。三是大力回收廢紙，大力提倡使用再生紙。四是要教育同學們愛護圖書，設置監督原則，對于造成圖書損壞的行為要進行索賠。

（五）建立大型儀器設備共享服務平臺,提高儀器設備的利用率。,節約學校資金,提高固定資產的使用效益。在使用環節,組建學有專長的高級技術人員團隊,建立培訓制度和激勵機制,提高他們的業務技能和管理水平,充分挖掘大型儀器設備的潛能;建立大型儀器設備開放基金,開展服務型收費,對內為教師科研服務,對外為社會服務,提高儀器設備利用率,解決部分儀器設備運行和維修經費問題,保證大型儀器平臺的持續發展。

（六）面對制約節約型校園建設的主要因素，高校應從節約型校園建設中的道德培養做文章。學校應主動成為進行節能道德教育的主陣地，應充分利用自身優勢培養學生節能的道德意識和習慣，為建設節約型校園發揮應有的作用。學校領導和教師要率先垂范，厲行節約;同時，還要充分運用學校德育的各種優勢資源條件，使節能的宣傳滲透到課堂、食堂、寢室等校園的各個角落，使浪費資源的行為在校園內處處受到警示;學校還可以通過開展形式多樣的德育活動，宣傳表揚師生中勤儉節約的先進事跡，批評揭露多種不良消費和浪費資源的現象，積極營造“節約光榮，浪費可恥”的良好、濃厚的校園節能輿論宣傳氛圍。

建設節約型學校不僅是因為浪費嚴重，更是由于總體上教育資源的稀缺與不均衡。學校的發展離不開資源的供給，教育資源作為社會資源的有機組成部分，同樣存在著稀缺及非均衡性。受此“瓶頸”制約，必然會對學校的發展產生影響。面對壓力，學校做出最好的選擇便是走節約發展的道路，這是節約型學校形成的內在要求。建設節約型學校，不僅是學校自身發展的需要，更是學校應有的社會責任。高校作為育人陣地,應充分重視大學生的消費心理和消費觀,加強對大學生正確消費觀的培養,教育、引導學生樹立科學的消費觀。讓節約成為每一名公民健康科學的生活態度和生活方式。

參考文獻：

[1] 郭慧娟.新時期創建節約型校園的思考[J].教育財會研究, 2006(5):15-17.[2] 譚少華.對高校預算管理中幾個重要問題的探討[J].會計之友, 2005(7):50-51.[3] 余春花.建設節約型校園的主要途徑[J].教育 探索,2007(7)

第三篇：節約型校園

四年一班“節約型”校園創建細則

建設節約型校園，不僅是學校自身發展的需要，更是學校培養合格人才，提高學生綜合素質，履行學校社會責任的需要。為貫徹落實我校關于厲行節約、反對鋪張浪費的規定，按教育部下發的《關于勤儉節約辦教育建設節約型校園的通知》要求，現將我班創建“節約型”校園細則制定如下：

一、教育教學

1、學科教學要滲透勤儉節約意識，教育學生傳承中華民族傳統美德。

2、加強對粉筆等使用管理，杜絕丟棄、亂扔等浪費現象，每日具體由各值日生組長監督負責。

3、愛護校園內外的花草樹木，積極參加學校開展的義務植樹活動。

4、保護好校園環境衛生，做好分擔區衛生清掃工作，經常派學生監督管理。

5、保持室內清潔，保護好教室和走廊墻壁的清潔，保證衛生不留死角。

二、設施設備

1、提高班級多媒體、錄音機、教學用具等設備的使用能力，避免因操作不當而損壞。

2、妥善保管和正確作用打印機等辦公耗材，避免因使用不當而引起的損耗。

3、在自然光充足的情況下，辦公室、教室、功能教室等白天不開燈，做到人走燈滅，各班、各室要派專人進行管理。

4、多媒體、電腦、電子屏等設備使用完要及時關閉，下班時關閉電源并撥下電源插頭。

5、各類材料的打印、復印，在確保安全的前提下提倡雙面使用。

6、大力推進無紙化辦公，提倡使用電子辦公系統；修改文稿盡量在電子媒介上進行；能傳閱的文件盡量傳閱，減少復印。

三、學習用品，1、愛護桌椅，不在桌椅上亂刻亂畫，各大組長負責監督檢查。

2、節約使用紙張，學生作業本提倡雙面使用，用完回收，班內高紙箱回收廢紙。

3、減少一次性學習用品的使用，提倡多用鉛筆和鋼筆，鉛筆使用到末端時可用紙制簡易紙套，提高鉛筆的利用率。

4、循環教材要在學期末及時回收，交到圖書管理教師手里。下個學期再由圖書管理教師下發給各學科教師手中。保證及時回收和有效利用。

所謂節約型校園也就是在高校的建設和發展過程中，以節約資源和合理利用資源為重點，建立節約型的管理運行機制，提高管理和服務的效率，樹立以節約為榮、浪費為恥的消費觀。

樹立可持續發展的理念。高校強調節約不僅要避免“吃祖宗飯、斷子孫路”的資源浪費現象，也要避免“餓著肚子搞節約”的做法。建設節約型生態校園，必須始終貫穿資源節約、可持續發展的理念，在全校范圍內廣泛開展有關資源節約的宣傳和教育，讓廣大師生員工樹立起資源節約的理念，在人與自然協調發展的基礎上實現資源節約。通過培養廣大師生可持續發展的觀念和思維，通過在科學研究、技術創新、社會服務的全過程中貫徹可持續發展的理念，通過優化資源配置、提高辦學效益、完善管理制度、建設長效機制等措施，建設節約型生態校園。實現思想意識的三大轉變。必須從節約可有可無的思想，向必須節約的思想轉變，要把資源節約放在事關高校科學發展大局的位置；必須從過度向自然索取、片面強調征服自然的思想，向樹立人與自然協調發展的理念轉變，實現高校內部人與自然的良性互動，增強高校可持續發展能力；必須從粗放型發展模式向集約型發展模式轉變，真正把高校建設成為集人才培養、資源節約、環境友好、生態良性循環為一體的模范社區。

建立一套以能值分析為基礎的評價體系和標準。所謂能值分析，是指根據能量轉化與守恒定律，把生態系統或生態經濟系統中不同種類、不可比較的能量轉換成同一標準（太陽能）的能值來衡量和分析，得出一系列能值綜合指標，定量分析系統的結構功能特征與生態經濟效益，進而評價其在系統中的作用和地位。在建設節約型生態校園過程中，不管各高校側重于哪一方面的建設，都可以通過能值分析來評價其資源節約的程度。比如，在達到相同服務功能時，側重于生態技術的校園可以通過采用新技術，提高資源利用率，校園內生均消耗越少，則資源節約效果就越好；側重于生態教育管理的校園通過建立相應的管理機構和規章制度，在充分利用學校內外資源的基礎上，提高資源利用率，減少校園輸入與輸出之間能值的差，輸入與輸出的差值越小，資源節約的效果越好。

實現人才培養、資源節約、環境友好、生態良性循環的目標

培養高素質的人才，是構建節約型生態校園的根本目標。高校要把資源節約和生態保護理念貫穿于教育的全過程，通過向學生傳授相關知識，讓他們深刻了解建設生態文明的重要意義，增強他們的資源節約和生態保護意識，使他們建立起人

與自然協調發展的價值觀，引導和鼓勵他們在自身的學習、生活、工作、實踐中身體力行，并影響社會其他人群。

實現資源節約，是構建節約型生態校園的價值目標。高校應實行嚴格的責任制，加強管理和監督，向管理要節約；充分發揮高校的科研人才優勢，集中力量研發提高資源利用率的關鍵技術，積極推廣應用先進的節能、節水、資源綜合利用等工藝、技術和設備，向技術進步要節約。例如，天津工業大學在新校區建設過程中，充分利用擁有完全自主知識產權的先進技術，實現節水、節電及資源循環利用，已經在新校區校園內安裝了1500余盞LED照明路燈和2000余盞LED室內照明燈，建成世界上規模最大的半導體照明示范工程，每年可節約用電130萬千瓦時，相當于500個普通家庭一年的用電總量。

實現環境友好，是構建節約型生態校園的環境目標。環境友好既包括環境美好又包括人與環境和諧共處、協調發展的關系。這就要求在構建節約型生態校園過程中，既要重視對原生態自然環境的保護，又要合理配置和安排人工環境資源。在校園范圍內還應該倡導有利于環境的生產和消費方式，形成人人關愛環境、人人保護環境的校園風尚和文化氛圍，實現人與自然協調發展。

實現生態良性循環，是構建節約型生態校園的生態目標。資源節約、環境友好，不一定能實現生態良性循環，而只有實現生態良性循環，才能建成節約型生態校園。校園系統具有復雜性、動態性、多目標及目標矛盾性和不確定性等特征，實現校園生態良性循環，必須實現校園內人口、水資源、能源、經濟、土地利用和生態環境6大因素之間的良性循環，維護校園生態平衡，從而達到學校發展與資源合理利用及生態保護協同進化的目的。如通過雨水收集、污水處理系統等處理過的中水，可以澆灌綠地、沖洗廁所，實現水資源的循環利用。

第四篇：節約型校園

節約型校園

節約型生態校園，是基于可持續發展和生態學的基本原理與方法建立的，將資源節約貫穿于生態景觀美好、生態技術優良、生態文化健康、生態管理完善、生態舒適度高的新型校園，是一個集人才培養、資源節約、環境友好、生態良性循環為一體的模范社區，是整個生態文明的重要組成部分。

作為社會特殊構成元素的高校，建設節約型生態校園，發揮其在生態文明建設中的示范作用，意義重大。

建設節約型生態校園是科學發展觀的要求

建設節約型生態校園，是高校貫徹落實科學發展觀的具體實踐。高校在建設節約型生態校園的過程中應堅持育人為本，統籌兼顧人才培養、科學研究和校園建設，以推動高校又好又快發展，不斷縮小與高等教育強國的差距，提供人與自然和諧發展的生態環境，實現人的全面發展。

建設節約型生態校園，是建設生態文明的必然要求。我國是一個資源大國，但人均資源占有量卻相對短缺。如我國人均淡水資源是世界平均水平的25%，北方地區則僅為12.5%，而一所綜合性大學的自來水用水量每月可達10萬至35萬噸。資源的相對短缺和脆弱的生態環境，要求高校必須建設節約型生態校園。

高校是社會構成的要素，校園是城市生態系統的一個子系統、一個特殊的環境單元，與城市中的其他環境單元關系密切，具有較強的開放性，資源、能源從校園系統外輸入，人才向社會輸出，廢棄物的排放量和排放強度會影響整個城市的生態環境質量，而且其資源、能源的利用方式和利用效率也會對社會產生巨大的示范和帶動作用。

四因素制約節約型生態校園建設步伐

部分高校已經在建設節約型生態校園方面進行了探索，但就目前全國高校的總體情況來看，仍然存在不少問題，制約著節約型生態校園的建設步伐。

首先，部分高校存在短視行為。雖然近年來教育部一直倡導并推動全國教育系統積極投入到建設節約型社會的具體行動中，也出臺了《關于貫徹落實國務院通知精神，做好建設節約型社會近期重點工作的通知》等相應文件，但許多高校仍在走粗放型的發展路子，片面追求高樓大廈、大校園，怎樣氣派就怎樣干，認為生態文明建設是大家的事情，多我一個也不多，少我一個也不少。

其次，貫徹落實的力度不夠。雖然部分高校對建設綠色校園進行了探索，但多數停留在校園的植被綠化方面，而不是更深層次的節約。還有部分高校將節約掛在嘴上，擺在面上，寫在文件里，為應付檢查而節約，沒有真正落實到行動上，體現在實踐中。

再其次，缺乏新技術及相應的政策支持。這是目前高校普遍存在的問題。如果高校的常規資源消耗量是一個固定值，那么只能依靠先進技術和設備，在提高能源利用率的基礎上實現資源節約。一方面，由于缺乏相應的鼓勵支持體制，針對校園生態循環系統的技術創新較少；另一方面，由于經費短缺、技術落后，節約成本相對較高，部分高校不愿在資源節約方面投資。

最后，缺乏一套科學規范的評估方法和標準。評價體系和標準是構建節約型生態校園的關鍵。由于節約型生態校園是一個復雜的半人工生態系統，各高校依據自身條件，有的側重于景觀園林建設，有的側重于生態技術的創新與應用，有的側重于生態教育管理，且各有一套評價體系和標準，“公說公有理，婆說婆有理”。沒有一套科學完整的、具有推廣意義的標準為指導，不利于節約型生態校園的構建。

第五篇：創建節約型校園

創建節約型校園

建設節約型社會是我們的共同責任，創建節約型校園可以提高同學們的節約意識，有助于在全校范圍內形成良好的風氣從而推動優良學風的建設。為進一步響應學校的號召，我校在廣大同學中積極倡導從點滴做起，從自身做起，共同努力，建設節約型校園，得到同學們的積極響應，形成了勤儉、節約的新風尚。創建節約型校園是學校自身發展的需要，是學校所應有的社會責任。針對同學們生活中的細節問題、生活習慣等方面存在的浪費現象，學校先后利用全體會操、學生干部會議及主題班會等形式對全校學生進行了以“創建節約型校園從點滴做起”為主題的思想教育，在同學中形成一種“以節約為榮，以浪費為恥”的思想認識。與此同時，學校還積極號召全校同學節約每一度電、一張紙、一滴水，避免使用一次性筷子、紙杯、方便袋，杜絕玩電腦游戲，合理利用資源。平時加強監督力度，校少先隊團委、衛生部成員不定期進行檢查，對“無人不熄燈”、“水龍頭水流不斷”等浪費現象進行嚴肅處理，充分發揮廣大學子的“三自”作用，將節約型校園建設工作落到實處。

學校通過一系列有效措施的實施，進一步強化學生的主人翁

意識和全員意識，以全面推動“節約型”校園的建設；不僅在學校內抓好基礎、基層等“雙基”工作，在每一個環節把好關，而 且還充分利用校內各種宣傳媒介，深入開展國情、校情教育，營造“節約是美德，節約是智慧，節約是品質，節約是奉獻，節約是一種生活態度”的輿論氛圍，在全校形成節約光榮、浪費可恥的良好風尚，將節約變成每一個人的自覺行動。

建設節約型校園，不僅僅是一種口號，更要在思想上建立節約意識，付諸于日常生活當中。只有點滴積累才能使各種資源得到進一步的合理利用，避免一些浪費現象的發生，節約不必要的開支。點滴做起，收獲無限，勤儉節約已在農學學子中蔚然成風。良好的風氣為學院形成良好學風，構建節約型和諧校園建設打下了堅實的基礎。

千里之行，始于足下。節約資源，從我做起，從現在做起，從身邊點滴小事做起。如果我們的每個人都做不到勤儉節約，那么怎么樣才能建立節約型校園？如果我們的校園不能消除種種資源不合理利用現象，又如何建立節約型社會？要改變世界先要改變自己。讓我們積極行動起來，從我做起，從身邊小事做起，在生活中努力做到以下幾點：

一、節約用水，合理利用水資源。用完水后或看到滴水的龍頭，請及時擰緊。如發現損壞的及時報修，嚴防跑、冒、滴、樓的現象發生，杜絕“長流水”。

二、節約用電，充分利用自然光照，杜絕長明燈。工作或學習結束后請及時關掉相關電器的電源（如電腦的顯示器和主機，臺燈等），晚自習結束后做到人走燈滅；合理設置空調溫度，提倡空調每天少開一小時。

三、減少一次性物品的使用（如杯子、筷子、塑料袋等）減少資源浪費和環境污染。

四、提倡雙面用紙，充分利用校園廣播，大力開展電子辦公，節約紙張。

五、生活節儉，培養良好的生活習慣，合理消費，不盲目攀比，不超前消費，不浪費糧食.六、愛護圖書，加快圖書周期循環，充分利用圖書館、教室學習，杜絕無效占座。

七、各學生組織要充分利用校園的共享資源，提高資源利用率，做資源節約的倡導者、組織者、示范者。

修身和節儉是一切事業的基礎和前提，艱苦奮斗是中華民族的傳統美德。今天倡導建立節約型校園對我國的經濟發展會有一定意義。學生要培養良好的生活習慣，發揚勤儉節約的優良傳統，不僅有利于建立節約型社會，也有利于自身的全面發展。讓我們牢記“節約校園，從我做起”的諾言，抱著“天下興亡，匹夫有責”的擔綱意識。厲行節約，從我做起，珍惜資源，培養節約資源的意識，摒棄畸形的高消費，建立我們的節約型校園。用實際行動為社會為國家為校園盡一份力量。