第一篇：高考語病類型快速分析技巧

高考語病類型快速分析技巧

高考《考試說明》規(guī)定考查的病句類型有六種，即：搭配不當(dāng)、語序不當(dāng)、殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、語意不明、不合邏輯。綜觀歷年的高考語文病句辨析試題，其所選的病句錯(cuò)誤類型都是十分“典范”的，雖然通過各種措施增加迷惑性，但總體來說，其“病征”是十分突出的，而且也有一些規(guī)律可尋，如果抓住這些“病征”順藤摸瓜，加以甄別，就更容易判斷出該句是不是有病，是何種語病。筆者對(duì)歷年高考試題及一些模擬試題中的病句進(jìn)行了比較分析，羅列了以下一些規(guī)律，供老師同學(xué)們復(fù)習(xí)備考之用。

一、出現(xiàn)了并列的短語，可能是搭配不當(dāng)、分類不當(dāng)、語序不當(dāng)或語意不明

1．有關(guān)部門對(duì)極少數(shù)不尊重環(huán)衛(wèi)工人勞動(dòng)、無理取鬧、甚至毆打侮辱環(huán)衛(wèi)工人的事件，及時(shí)進(jìn)行了批評(píng)教育和嚴(yán)肅處理。(搭配不當(dāng)，“事件”不可以“批評(píng)教育”)

2．我們家鄉(xiāng)美麗而富饒，這里土地肥沃，特別適宜種果樹、棉花、甘庶，此外，還適宜栽種梨樹和棗樹。(分類不當(dāng)，“梨樹和棗樹”都是“果樹”)

3．全廠職工討論和聽取了廠長(zhǎng)關(guān)于改善經(jīng)營管理的報(bào)告。(語序不當(dāng)，應(yīng)為“聽取和討論”，有時(shí)間上的先后關(guān)系)4．近日新區(qū)法院審結(jié)了這起案件，違約經(jīng)營的小張被判令賠償原告好路緣商貿(mào)公司經(jīng)濟(jì)損失和訴訟費(fèi)三千余元。(語意不明，是“經(jīng)濟(jì)損失和訴訟費(fèi)”計(jì)“三千余元”還是單“訴訟費(fèi)”“三千余元”)

二、出現(xiàn)了多重定語和多重狀語，可能是語序不當(dāng)

1．批評(píng)和自我批評(píng)是有效的改正錯(cuò)誤提高思想水平的方法。(應(yīng)將“有效的”調(diào)至“方法”前)2．昨天，許多代表熱情地在休息室里同他交談。(應(yīng)將“熱情地”調(diào)至“同他交談”前)3．這期培訓(xùn)班是全國職工教育委員會(huì)和國家經(jīng)委聯(lián)合于今年五月底舉辦的，來自全國各地的二百多名職工代表參加了這次培訓(xùn)。(“聯(lián)合”應(yīng)調(diào)至“舉辦”前，讓位于時(shí)間狀語)

三、出現(xiàn)了數(shù)量短語，可能是語意不明、重復(fù)、語序不當(dāng)、用詞不當(dāng)

1．三個(gè)學(xué)校的學(xué)生會(huì)干部在教導(dǎo)處開會(huì)，研究本學(xué)期第二課堂活動(dòng)的開展問題。(表意不明，是“三個(gè)學(xué)校”還是“三個(gè)學(xué)生會(huì)干部”)

2．國產(chǎn)轎車的價(jià)格低，適于百姓接受，像“都市貝貝”市場(chǎng)統(tǒng)一售價(jià)才6．08萬元，“英格爾”是6．88萬元，新款“桑塔納”也不過十幾萬元左右。(重復(fù)，“十幾萬元”本為約數(shù)，不可以再用“左右”)

3．開展批評(píng)和自我批評(píng)是端正黨風(fēng)、增強(qiáng)黨的凝聚力的行之有效的一種方法。(語序不當(dāng)，“一種”應(yīng)在“行之有效”之前)4．華能集團(tuán)三電廠今年對(duì)鍋爐設(shè)備進(jìn)行了改造，噸煤發(fā)電量增加了1.5倍，煤消耗量域少了1.2倍。(用詞不當(dāng)，“減少”不可以用倍數(shù))5．中國第一個(gè)計(jì)算機(jī)集成制造系統(tǒng)工程研究中心建成后，國內(nèi)外同行對(duì)其先進(jìn)的功能大加贊賞，先后有二萬三千多人次前來參觀。(用詞不當(dāng)，“人次”是復(fù)量詞，不可以做主語)6．早晨五六點(diǎn)鐘，通往機(jī)場(chǎng)的街道兩旁便站滿了數(shù)萬名歡送人群。(用詞不當(dāng)，“人群”是集合名詞)

四、出現(xiàn)了介詞，可能是搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、主客體顛倒、主語殘缺

1．他們?cè)谟龅嚼щy的時(shí)候，并沒有消沉，而是在大家的信賴和關(guān)懷中得到了力量，樹立了克服困難的信心。(搭配不當(dāng)，應(yīng)為“從??中”)

2．3月17日，6名委員因受賄丑聞被驅(qū)逐出國際奧委會(huì)。第二天，世界各人報(bào)紙關(guān)于這起震驚國際體壇的事件都作了詳細(xì)報(bào)道。(介詞使用不當(dāng)，應(yīng)為“對(duì)”)

3．焦裕祿這個(gè)名字對(duì)青年人可能還有些陌生，可對(duì)四十歲以上的人卻是很熟悉的。(主客體顛倒，應(yīng)為“對(duì)青年人來說”、“對(duì)四十歲以上的人來說”)

4．為什么對(duì)于這種浪費(fèi)人才的現(xiàn)象，至今沒有引起有關(guān)部門的重視呢?(濫用介詞造成主語殘缺，應(yīng)刪去“對(duì)于”

五、出現(xiàn)了關(guān)聯(lián)詞(連詞)，可能是搭配不當(dāng)、殘缺、語序不當(dāng)

1．只有從根本上解決了為什么人的問題，就能更好地為人民服務(wù)。(關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)，應(yīng)為必要條件，用“只有??才”)

2．盡管你的禮品多么微薄，但在農(nóng)民心上，卻象千斤重的砝碼。(關(guān)聯(lián)詞和副詞搭配不當(dāng)，此處應(yīng)用確指的“這么”，“無論”和“不管”后應(yīng)用不確指的“多么”)

3．他雖然是個(gè)農(nóng)民，平常喜愛學(xué)習(xí)，識(shí)不少字，編秧歌也在行。(關(guān)聯(lián)詞殘缺，應(yīng)在“平常”前加“但是”)

4．由于技術(shù)水平太低，這些產(chǎn)品質(zhì)量不是比沿海地區(qū)的同類產(chǎn)品低，就是成本比沿海的高。(關(guān)聯(lián)詞位置不當(dāng)，主語不一致，關(guān)聯(lián)詞應(yīng)在主語之前，應(yīng)將“不是”調(diào)至“質(zhì)量”前)5．如今“阿Q”一類的“字母詞”已遍布漢字文化圈內(nèi)，不但進(jìn)入了教科書，而且活躍在各媒體上。(語序不當(dāng)，出現(xiàn)了遞進(jìn)關(guān)系，程度重的應(yīng)放在后面，應(yīng)為“不但活躍在各媒體上，而且進(jìn)入了教科書”)

6．用語不妥貼，造句不合文法，行文缺乏條理，拖沓冗長(zhǎng)，就會(huì)把意思弄得含混晦澀，令人誤解甚至費(fèi)解。(語序不當(dāng)，應(yīng)為“費(fèi)解甚至誤解”)

六、出現(xiàn)了代詞，可能是語意不明、重復(fù)

1．這個(gè)精致的燈籠將作為今天得分最高的嘉賓的禮品贈(zèng)送給他。(語意不明，“他”到底指誰，指代不明)2．老人在80歲的時(shí)候，還清楚地記得哥哥參加學(xué)生運(yùn)動(dòng)時(shí)對(duì)自己的評(píng)價(jià)：一個(gè)溫情主義者。(語意不明，“自己”到底是指“老人”還是指“老人”的“哥哥”)

3．由于這次交通事故，淮海路宛平路地段的交通為此封閉了近三個(gè)小時(shí)。(重復(fù)，“為此”就是“由于這次交通事故”)

4．我們必須拿出自己的正版計(jì)算機(jī)游戲軟件，否則，不出新軟件，就難以抵制不健康的盜版軟件。(重復(fù)，“否則”即“如果不這樣”的意思，與“不出新軟件”重復(fù))

七、出現(xiàn)了長(zhǎng)賓語，可能是賓語中心語殘缺、搭配不當(dāng) 1．為了全面推廣利用菜籽餅或棉籽餅喂豬，加速發(fā)展養(yǎng)豬事業(yè)，這個(gè)縣舉辦了三期飼養(yǎng)員技術(shù)培訓(xùn)班。(賓語中心語殘缺，應(yīng)加“的經(jīng)驗(yàn)”)

2．認(rèn)識(shí)沙塵暴、了解沙塵暴，是為了從科學(xué)的角度達(dá)到對(duì)沙塵暴進(jìn)行預(yù)防，減少沙塵暴造成的損失。(“達(dá)到”的賓語中心語殘缺，“損失”后加“的目的)3．現(xiàn)在，我又看到了那闊別多年的鄉(xiāng)親，那我從小就住慣了的山區(qū)所特有的石頭和茅草搭成的小屋，那崎嶇的街道，那熟悉的可愛的鄉(xiāng)音。(搭配不當(dāng)，“看到”與“鄉(xiāng)音”不搭配)

八、出現(xiàn)了多個(gè)謂語，可能是搭配不當(dāng)、偷換主語

1．這個(gè)文化站已成為教育和幫助后進(jìn)青年，挽救和培養(yǎng)失足青年的場(chǎng)所，多次受到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的表彰。(搭配不當(dāng)，“培養(yǎng)”與“失足青年”不搭配)2．這家工廠雖然規(guī)模不大，但曾兩次榮獲省科學(xué)大會(huì)獎(jiǎng)，三次被授予省優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱號(hào)，產(chǎn)品遠(yuǎn)銷全國各地和東南亞地區(qū)。(偷換主語，“工廠”不可以“被授予省優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱號(hào)”)

3．我們也學(xué)小孩子一樣，掐了一把花，直到花和葉全蔫了，才帶著抱歉的心情，丟到山澗里，隨水漂走了。(偷換主語，前面主語是“我們”，后面已暗換成“花”，所以應(yīng)改成“把它們丟到山澗里，隨水漂走了”

九、出現(xiàn)了疑問旬、否定詞，可能是肯否不當(dāng)

1．雷鋒精神當(dāng)然要賦予它新的內(nèi)涵，但誰又能否認(rèn)現(xiàn)在就不需要學(xué)習(xí)雷鋒了呢?(疑問句再加雙重否定，變成了三重否定，不合邏輯)2．近幾年來，王芳幾乎無時(shí)無刻不忘搜集、整理民歌，積累了大量的資料。(“無時(shí)無刻不”相當(dāng)于“每時(shí)每刻都”，此處與“忘”用，與后“積累了大量的資料”矛盾)

十、出現(xiàn)了固定結(jié)構(gòu)、下定義，可能是結(jié)構(gòu)混亂

1．《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》深受廣大消費(fèi)者所歡迎，因?yàn)樗鼜?qiáng)化了人們的自我保護(hù)意識(shí)，使消費(fèi)者的權(quán)益得到最大限度的保護(hù)。(有“為??所”和“被??所”的結(jié)構(gòu)，沒有“受??所”的結(jié)構(gòu)，要將“所”字去掉)4 2．到目前為止，人還不能完全控制自然災(zāi)害，農(nóng)業(yè)收成的好壞，在很大程度上還是由于自然條件的好壞決定的。(應(yīng)為“由??決定的”)

3．它是把事件的結(jié)局先寫出來，然后再按時(shí)間順序敘述事件發(fā)生、發(fā)展經(jīng)過的寫法叫倒敘。(應(yīng)去掉“它是”)

十一、出現(xiàn)了文言詞語、書面語，可能是重復(fù)

1．在交通干線上設(shè)卡收費(fèi)的方案必須經(jīng)地方人大常委會(huì)討論通過，并公諸于社會(huì)。(“諸”即“之于”，“于”與它重復(fù))2．雅典奧運(yùn)會(huì)開幕式精彩絕倫，可以堪稱一流，受到世界輿論的普遍贊譽(yù)。(“堪”即“可以”，“可以”與它重復(fù))3．聽了他對(duì)事實(shí)真相的陳述，我在心里由衷地感謝他。(“由衷”即有“在心里”的意思，重復(fù))4．《語文大辭典》編委會(huì)，為了使辭典有較高的質(zhì)量，在躬耕修典三個(gè)春秋的編纂過程中，著重控制了關(guān)鍵程序。(“躬耕修典”即“編纂”，重復(fù))注：類似的錯(cuò)誤用法還有“過早夭折”、“過分溺愛”、“衛(wèi)冕桂冠”、“令寒舍蓬蓽生輝”等。

十二、出現(xiàn)了“的”字的短語，可能是語意不明、搭配不當(dāng)(偷換主語)、語序不當(dāng)

1．天漸漸地黑了下來，外面又刮了風(fēng)，街上的行人也漸漸稀少了，修傘的心里非常著急。(語意不明，“修傘的”可能是“修傘的顧客”也可能是“修傘的師傅”)

2．2003年8月3日晚，在北京天壇舉行了第29屆奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽發(fā)布儀式，當(dāng)晚祈年殿的燈火輝煌，更顯得雄偉壯麗。(搭配不當(dāng)，誤用“的”字，偷換主語，造成“燈火”與“雄偉壯麗”不搭配，應(yīng)刪去“的”字)3．湖南省歷史博物館近日展出了數(shù)以萬計(jì)的八千年前新出土的栽培稻。(語序不當(dāng)，應(yīng)將“祈出土的”調(diào)至“八千年前”)

十三、出現(xiàn)了兩面性的詞語，可能是前后肯否不

一、不合邏輯 1．電子工業(yè)能否迅速發(fā)展，并廣泛滲透到各行各業(yè)中去，關(guān)鍵在于要加速訓(xùn)練并造就一批專門技術(shù)人才。(“能否”是兩面性的詞語，與后面不一致)2．我懷著恐懼的心情，擔(dān)心災(zāi)難會(huì)不會(huì)降落到姑媽頭上。(“擔(dān)心”“不會(huì)”，不合邏輯)

十四、出現(xiàn)了“避免”、“防止”、“以防”、“以免”、“切忌”、“禁止”等詞語，可能是不合邏輯(表意相反)1．為了防止這類交通事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了交通安全的教育和管理。(“防止”與“不再發(fā)生”不合情理，應(yīng)去掉“不”)

2．睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可當(dāng)風(fēng)。(“忌”或“不可”去其一)

十五、出現(xiàn)了“前去”、“新生”、“保管”、“沒有”、“走”、“和”等多義詞或多義短語，可能是語意不明

1．縣里的通知說，讓趙鄉(xiāng)長(zhǎng)本月15目前去匯報(bào)。(是“15日之前去”還是“15日這一天去”，意思不明)2．在喧天的鑼鼓聲中，這所有名的老校終于迎來了自己的新生。(是“新同學(xué)”還是“新生命”，意思不明)3．此次選舉村民委員會(huì)主任，他們誰也沒有干涉王爾德的權(quán)利。(“沒有”兼有副詞和動(dòng)詞的性質(zhì)，造成語意不明)4．獨(dú)聯(lián)體國家的人民看不上2002屆世界杯足球賽。(是“看不到”還是“瞧不起”，意思不明)5．他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷地把這筆錢分別存入了兩家銀行。(“和”有介詞和連詞的性質(zhì)，造成語意不明)6．教育部就普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試范圍發(fā)出通知，指出物理學(xué)科初中教學(xué)內(nèi)容部分不作要求。(是“整個(gè)初中教學(xué)內(nèi)容部分”還是“其中的一部分”，含混不清)

第二篇：【重點(diǎn)】【高考語病類型快速分析技巧】

【高考語病類型快速分析技巧】 高考語病類型快速分析技巧

高考《考試說明》規(guī)定考查的病句類型有六種，即：搭配不當(dāng)、語序不當(dāng)、殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、語意不明、不合邏輯。綜觀歷年的高考語文病句辨析試題，其所選的病句錯(cuò)誤類型都是十分“典范”的，雖然通過各種措施增加迷惑性，但總體來說，其“病征”是十分突出的，而且也有一些規(guī)律可尋，如果抓住這些“病征”順藤摸瓜，加以甄別，就更容易判斷出該句是不是有病，是何種語病。筆者對(duì)歷年高考試題及一些模擬試題中的病句進(jìn)行了比較分析，羅列了以下一些規(guī)律，供老師同學(xué)們復(fù)習(xí)備考之用。

一、出現(xiàn)了并列的短語，可能是搭配不當(dāng)、分類不當(dāng)、語序不當(dāng)或語意不明

1．有關(guān)部門對(duì)極少數(shù)不尊重環(huán)衛(wèi)工人勞動(dòng)、無理取鬧、甚至毆打侮辱環(huán)衛(wèi)工人的事件，及時(shí)進(jìn)行了批評(píng)教育和嚴(yán)肅處理。(搭配不當(dāng)，“事件”不可以“批評(píng)教育”)

2．我們家鄉(xiāng)美麗而富饒，這里土地肥沃，特別適宜種果樹、棉花、甘庶，此外，還適宜栽種梨樹和棗樹。(分類不當(dāng)，“梨樹和棗樹”都是“果樹”)

3．全廠職工討論和聽取了廠長(zhǎng)關(guān)于改善經(jīng)營管理的報(bào)告。(語序不當(dāng)，應(yīng)為“聽取和討論”，有時(shí)間上的先后關(guān)系)

4．近日新區(qū)法院審結(jié)了這起案件，違約經(jīng)營的小張被判令賠償原告好路緣商貿(mào)公司經(jīng)濟(jì)損失和訴訟費(fèi)三千余元。(語意不明，是“經(jīng)濟(jì)損失和訴訟費(fèi)”計(jì)“三千余元”還是單“訴訟費(fèi)”“三千余元”)

二、出現(xiàn)了多重定語和多重狀語，可能是語序不當(dāng)

1．批評(píng)和自我批評(píng)是有效的改正錯(cuò)誤提高思想水平的方法。(應(yīng)將“有效的”調(diào)至“方法”前)

2．昨天，許多代表熱情地在休息室里同他交談。(應(yīng)將“熱情地”調(diào)至“同他交談”前)

3．這期培訓(xùn)班是全國職工教育委員會(huì)和國家經(jīng)委聯(lián)合于今年五月底舉辦的，來自全國各地的二百多名職工代表參加了這次培訓(xùn)。(“聯(lián)合”應(yīng)調(diào)至“舉辦”前，讓位于時(shí)間狀語)

三、出現(xiàn)了數(shù)量短語，可能是語意不明、重復(fù)、語序不當(dāng)、用詞不當(dāng)

1．三個(gè)學(xué)校的學(xué)生會(huì)干部在教導(dǎo)處開會(huì)，研究本學(xué)期第二課堂活動(dòng)的開展問題。(表意不明，是“三個(gè)學(xué)校”還是“三個(gè)學(xué)生會(huì)干部”)

2．國產(chǎn)轎車的價(jià)格低，適于百姓接受，像“都市貝貝”市場(chǎng)統(tǒng)一售價(jià)才6．08萬元，“英格爾”是6．88萬元，新款“桑塔納”也不過十幾萬元左右。(重復(fù)，“十幾萬元”本為約數(shù)，不可以再用“左右”)

3．開展批評(píng)和自我批評(píng)是端正黨風(fēng)、增強(qiáng)黨的凝聚力的行之有效的一種方法。(語序不當(dāng)，“一種”應(yīng)在“行之有效”之前)

4．華能集團(tuán)三電廠今年對(duì)鍋爐設(shè)備進(jìn)行了改造，噸煤發(fā)電量增加了1.5倍，煤消耗量域少了1.2倍。(用詞不當(dāng)，“減少”不可以用倍數(shù))

5．中國第一個(gè)計(jì)算機(jī)集成制造系統(tǒng)工程研究中心建成后，國內(nèi)外同行對(duì)其先進(jìn)的功能大加贊賞，先后有二萬三千多人次前來參觀。(用詞不當(dāng)，“人次”是復(fù)量詞，不可以做主語)

6．早晨五六點(diǎn)鐘，通往機(jī)場(chǎng)的街道兩旁便站滿了數(shù)萬名歡送人群。(用詞不當(dāng)，“人群”是集合名詞)

四、出現(xiàn)了介詞，可能是搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、主客體顛倒、主語殘缺

1．他們?cè)谟龅嚼щy的時(shí)候，并沒有消沉，而是在大家的信賴和關(guān)懷中得到了力量，樹立了克服困難的信心。(搭配不當(dāng)，應(yīng)為“從……中”)

2．3月17日，6名委員因受賄丑聞被驅(qū)逐出國際奧委會(huì)。第二天，世界各人報(bào)紙關(guān)于這起震驚國際體壇的事件都作了詳細(xì)報(bào)道。(介詞使用不當(dāng)，應(yīng)為“對(duì)”)

3．焦裕祿這個(gè)名字對(duì)青年人可能還有些陌生，可對(duì)四十歲以上的人卻是很熟悉的。(主客體顛倒，應(yīng)為“對(duì)青年人來說”、“對(duì)四十歲以上的人來說”)

4．為什么對(duì)于這種浪費(fèi)人才的現(xiàn)象，至今沒有引起有關(guān)部門的重視呢?(濫用介詞造成主語殘缺，應(yīng)刪去“對(duì)于”

五、出現(xiàn)了關(guān)聯(lián)詞(連詞)，可能是搭配不當(dāng)、殘缺、語序不當(dāng)

1．只有從根本上解決了為什么人的問題，就能更好地為人民服務(wù)。(關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)，應(yīng)為必要條件，用“只有……才”)

2．盡管你的禮品多么微薄，但在農(nóng)民心上，卻象千斤重的砝碼。(關(guān)聯(lián)詞和副詞搭配不當(dāng)，此處應(yīng)用確指的“這么”，“無論”和“不管”后應(yīng)用不確指的“多么”)

3．他雖然是個(gè)農(nóng)民，平常喜愛學(xué)習(xí)，識(shí)不少字，編秧歌也在行。(關(guān)聯(lián)詞殘缺，應(yīng)在“平常”前加“但是”)

4．由于技術(shù)水平太低，這些產(chǎn)品質(zhì)量不是比沿海地區(qū)的同類產(chǎn)品低，就是成本比沿海的高。

(關(guān)聯(lián)詞位置不當(dāng)，主語不一致，關(guān)聯(lián)詞應(yīng)在主語之前，應(yīng)將“不是”調(diào)至“質(zhì)量”前)

5．如今“阿Q”一類的“字母詞”已遍布漢字文化圈內(nèi)，不但進(jìn)入了教科書，而且活躍在各媒體上。(語序不當(dāng)，出現(xiàn)了遞進(jìn)關(guān)系，程度重的應(yīng)放在后面，應(yīng)為“不但活躍在各媒體上，而且進(jìn)入了教科書”)

6．用語不妥貼，造句不合文法，行文缺乏條理，拖沓冗長(zhǎng)，就會(huì)把意思弄得含混晦澀，令人誤解甚至費(fèi)解。(語序不當(dāng)，應(yīng)為“費(fèi)解甚至誤解”)

六、出現(xiàn)了代詞，可能是語意不明、重復(fù)

1．這個(gè)精致的燈籠將作為今天得分最高的嘉賓的禮品贈(zèng)送給他。(語意不明，“他”到底指誰，指代不明)

2．老人在80歲的時(shí)候，還清楚地記得哥哥參加學(xué)生運(yùn)動(dòng)時(shí)對(duì)自己的評(píng)價(jià)：一個(gè)溫情主義者。

(語意不明，“自己”到底是指“老人”還是指“老人”的“哥哥”)

3．由于這次交通事故，淮海路宛平路地段的交通為此封閉了近三個(gè)小時(shí)。(重復(fù)，“為此”就是“由于這次交通事故”)

4．我們必須拿出自己的正版計(jì)算機(jī)游戲軟件，否則，不出新軟件，就難以抵制不健康的盜版軟件。(重復(fù)，“否則”即“如果不這樣”的意思，與“不出新軟件”重復(fù))

七、出現(xiàn)了長(zhǎng)賓語，可能是賓語中心語殘缺、搭配不當(dāng)

1．為了全面推廣利用菜籽餅或棉籽餅喂豬，加速發(fā)展養(yǎng)豬事業(yè)，這個(gè)縣舉辦了三期飼養(yǎng)員技術(shù)培訓(xùn)班。(賓語中心語殘缺，應(yīng)加“的經(jīng)驗(yàn)”)

2．認(rèn)識(shí)沙塵暴、了解沙塵暴，是為了從科學(xué)的角度達(dá)到對(duì)沙塵暴進(jìn)行預(yù)防，減少沙塵暴造成的損失。(“達(dá)到”的賓語中心語殘缺，“損失”后加“的目的)

3．現(xiàn)在，我又看到了那闊別多年的鄉(xiāng)親，那我從小就住慣了的山區(qū)所特有的石頭和茅草搭成的小屋，那崎嶇的街道，那熟悉的可愛的鄉(xiāng)音。(搭配不當(dāng)，“看到”與“鄉(xiāng)音”不搭配)

八、出現(xiàn)了多個(gè)謂語，可能是搭配不當(dāng)、偷換主語

1．這個(gè)文化站已成為教育和幫助后進(jìn)青年，挽救和培養(yǎng)失足青年的場(chǎng)所，多次受到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的表彰。(搭配不當(dāng)，“培養(yǎng)”與“失足青年”不搭配)

2．這家工廠雖然規(guī)模不大，但曾兩次榮獲省科學(xué)大會(huì)獎(jiǎng)，三次被授予省優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱號(hào)，產(chǎn)品遠(yuǎn)銷全國各地和東南亞地區(qū)。(偷換主語，“工廠”不可以“被授予省優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱號(hào)”)

3．我們也學(xué)小孩子一樣，掐了一把花，直到花和葉全蔫了，才帶著抱歉的心情，丟到山澗里，隨水漂走了。(偷換主語，前面主語是“我們”，后面已暗換成“花”，所以應(yīng)改成“把它們丟到山澗里，隨水漂走了”

九、出現(xiàn)了疑問旬、否定詞，可能是肯否不當(dāng)

1．雷鋒精神當(dāng)然要賦予它新的內(nèi)涵，但誰又能否認(rèn)現(xiàn)在就不需要學(xué)習(xí)雷鋒了呢?(疑問句再加雙重否定，變成了三重否定，不合邏輯)

2．近幾年來，王芳幾乎無時(shí)無刻不忘搜集、整理民歌，積累了大量的資料。(“無時(shí)無刻不”相當(dāng)于“每時(shí)每刻都”，此處與“忘”用，與后“積累了大量的資料”矛盾)

十、出現(xiàn)了固定結(jié)構(gòu)、下定義，可能是結(jié)構(gòu)混亂

1．《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》深受廣大消費(fèi)者所歡迎，因?yàn)樗鼜?qiáng)化了人們的自我保護(hù)意識(shí)，使消費(fèi)者的權(quán)益得到最大限度的保護(hù)。(有“為……所”和“被……所”的結(jié)構(gòu)，沒有“受……所”的結(jié)構(gòu)，要將“所”字去掉)

2．到目前為止，人還不能完全控制自然災(zāi)害，農(nóng)業(yè)收成的好壞，在很大程度上還是由于自然條件的好壞決定的。(應(yīng)為“由……決定的”)

3．它是把事件的結(jié)局先寫出來，然后再按時(shí)間順序敘述事件發(fā)生、發(fā)展經(jīng)過的寫法叫倒敘。(應(yīng)去掉“它是”)

十一、出現(xiàn)了文言詞語、書面語，可能是重復(fù)

1．在交通干線上設(shè)卡收費(fèi)的方案必須經(jīng)地方人大常委會(huì)討論通過，并公諸于社會(huì)。(“諸”即“之于”，“于”與它重復(fù))

2．雅典奧運(yùn)會(huì)開幕式精彩絕倫，可以堪稱一流，受到世界輿論的普遍贊譽(yù)。(“堪”即“可以”，“可以”與它重復(fù))

3．聽了他對(duì)事實(shí)真相的陳述，我在心里由衷地感謝他。(“由衷”即有“在心里”的意思，重復(fù))

4．《語文大辭典》編委會(huì)，為了使辭典有較高的質(zhì)量，在躬耕修典三個(gè)春秋的編纂過程中，著重控制了關(guān)鍵程序。(“躬耕修典”即“編纂”，重復(fù))注：類似的錯(cuò)誤用法還有“過早夭折”、“過分溺愛”、“衛(wèi)冕桂冠”、“令寒舍蓬蓽生輝”等。

十二、出現(xiàn)了“的”字的短語，可能是語意不明、搭配不當(dāng)(偷換主語)、語序不當(dāng)

1．天漸漸地黑了下來，外面又刮了風(fēng)，街上的行人也漸漸稀少了，修傘的心里非常著急。(語意不明，“修傘的”可能是“修傘的顧客”也可能是“修傘的師傅”)

2．2003年8月3日晚，在北京天壇舉行了第29屆奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽發(fā)布儀式，當(dāng)晚祈年殿的燈火輝煌，更顯得雄偉壯麗。(搭配不當(dāng)，誤用“的”字，偷換主語，造成“燈火”與“雄偉壯麗”不搭配，應(yīng)刪去“的”字)

3．湖南省歷史博物館近日展出了數(shù)以萬計(jì)的八千年前新出土的栽培稻。(語序不當(dāng)，應(yīng)將“祈出土的”調(diào)至“八千年前”)

十三、出現(xiàn)了兩面性的詞語，可能是前后肯否不

一、不合邏輯

1．電子工業(yè)能否迅速發(fā)展，并廣泛滲透到各行各業(yè)中去，關(guān)鍵在于要加速訓(xùn)練并造就一批專門技術(shù)人才。(“能否”是兩面性的詞語，與后面不一致)

2．我懷著恐懼的心情，擔(dān)心災(zāi)難會(huì)不會(huì)降落到姑媽頭上。(“擔(dān)心”“不會(huì)”，不合邏輯)

十四、出現(xiàn)了“避免”、“防止”、“以防”、“以免”、“切忌”、“禁止”等詞語，可能是不合邏輯(表意相反)1．為了防止這類交通事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了交通安全的教育和管理。(“防止”與“不再發(fā)生”不合情理，應(yīng)去掉“不”)

2．睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可當(dāng)風(fēng)。(“忌”或“不可”去其一)

十五、出現(xiàn)了“前去”、“新生”、“保管”、“沒有”、“走”、“和”等多義詞或多義短語，可能是語意不明

1．縣里的通知說，讓趙鄉(xiāng)長(zhǎng)本月15目前去匯報(bào)。(是“15日之前去”還是“15 日這一天去”，意思不明)

2．在喧天的鑼鼓聲中，這所有名的老校終于迎來了自己的新生。(是“新同學(xué)”還是“新生命”，意思不明)

3．此次選舉村民委員會(huì)主任，他們誰也沒有干涉王爾德的權(quán)利。(“沒有”兼有副詞和動(dòng)詞的性質(zhì)，造成語意不明)

4．獨(dú)聯(lián)體國家的人民看不上2002屆世界杯足球賽。(是“看不到”還是“瞧不起”，意思不明)

5．他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷地把這筆錢分別存入了兩家銀行。(“和”有介詞和連詞的性質(zhì)，造成語意不明)

6．教育部就普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試范圍發(fā)出通知，指出物理學(xué)科初中教學(xué)內(nèi)容部分不作要求。(是“整個(gè)初中教學(xué)內(nèi)容部分”還是“其中的一部分”，含混不清)原文地址：病句的基本類型及辨析作者：論語說文 病句類型

所謂病句，就是有毛病的句子。凡是違反語法結(jié)構(gòu)規(guī)律或客觀事理的句子都是病句，前者叫語法錯(cuò)誤，后者叫邏輯錯(cuò)誤。

（一）成分殘缺或贅余

1、成分殘缺

（1）濫用介詞造成主語殘缺

☆通過這次學(xué)習(xí)，使我的水平有了極大的提高。

★去掉“通過”，讓“學(xué)習(xí)”作主語；去掉“使”，讓“水平”作主語

☆從上述有目共睹的事實(shí)中，證明了黨的方針政策是從群眾中來的。

★去掉“從……中”

（2）謂語殘缺

☆最近又發(fā)動(dòng)了全面的質(zhì)量大檢查行動(dòng)，要在這個(gè)行動(dòng)中建立與加強(qiáng)技術(shù)管理制度等一系列的工作。

★在“建立”前加上“完成”

☆舊社會(huì)，勞動(dòng)人民吃不飽、穿不暖的生活。

★在“吃”前加“過著”，或去掉“的生活”，“吃不飽、穿不暖”作謂語

☆全校師生在雷鋒精神的鼓舞下，好人好事，如雨后春筍似的涌現(xiàn)出來。

★在“在雷鋒精神的鼓舞下”后加上“力爭(zhēng)上游”

（3）賓語殘缺

☆校黨委討論了發(fā)動(dòng)全體師生開展愛國衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)。

★在“運(yùn)動(dòng)”后加上“的問題”

☆我們要盡一切力量使我國農(nóng)業(yè)走上機(jī)械化、集體化。

★在“集體化”后加上“的道路”

（4）必要的修飾語殘缺

☆要想取得優(yōu)異成績(jī)，必須付出勞動(dòng)。

★在“勞動(dòng)”前加上“艱苦而有效的”

☆在這次全校乒乓球單打比賽中，張強(qiáng)和李麗奪得了男女冠軍。

★在“奪得”前加上“分別”

（5）關(guān)聯(lián)詞語殘缺

☆新加坡的竹節(jié)蟲不僅體色幾乎和竹子一樣，體形在安靜時(shí)完全像一枝樹枝。

★在“體形”前加上“而且”

☆這次學(xué)術(shù)會(huì)，時(shí)間并不長(zhǎng)，收獲很大。

★加上“雖然……但是……”

☆即使你講得再好，我們(也)不聽。

☆(即使)家大業(yè)大，也要節(jié)省不必要的開支和浪費(fèi)。

2、成分贅余

（1）主語多余

☆老舍的寫作風(fēng)格總是和人民同甘共苦、風(fēng)雨同舟的。

★去掉“風(fēng)格”

（2）謂語多余 ☆上次從你院借來的講義，正在進(jìn)行打印，上課前可以發(fā)到學(xué)生手中。

★去掉“進(jìn)行”

☆籃球場(chǎng)上十位隊(duì)員正在激烈地打比賽。

★?去掉“打”

（3）賓語多余

☆我國著名史學(xué)家司馬遷以畢生的精力完成了《史記》的編寫。

★去掉“的編寫”

☆今天，我到揚(yáng)州瘦西湖的地方，游覽了白塔、釣魚臺(tái)和五亭橋等風(fēng)景點(diǎn)。

★去掉“的地方”

（4）定語多余

☆全面推行素質(zhì)教育，是當(dāng)前教育的當(dāng)務(wù)之急。

★去掉“當(dāng)前”

（5）狀語多余

☆雪蓮牌襯衫，無論在款式上、質(zhì)量上，還是包裝上，都可以堪稱全國一流。

★去掉“可以”

☆我在心里由衷地感謝這些人。

★去掉“在心里”

☆漫山遍野到處都是水果：梨呀、蘋果、柿子……

★去掉“到處”

（6）補(bǔ)語多余

☆為了精簡(jiǎn)字?jǐn)?shù)，不得不略加修改一些。

★去掉“一些” ☆我們要在思想上自覺地抵制不良的壞風(fēng)氣。

★?去掉“在思想上；去掉“不良的”

（7）可有可無

☆不知不覺就走了十里路左右的距離。

★去掉“的距離”

☆父親逝世離現(xiàn)在已整整九年了。

★去掉“離現(xiàn)在”

（8）誤用“的”字

☆出人意料的是，今年三月，物價(jià)的下跌，后來慢慢地穩(wěn)定了。

★去掉“的”，改為“物價(jià)下跌”

☆由于歷代**和氣候的潮濕，幾乎所有當(dāng)時(shí)的繪畫遭到毀滅。

★加上“的”，改為“歷代的**”；去掉“的”，改為“氣候潮濕”

（二）搭配不當(dāng)

1、主謂搭配不當(dāng)

主要表現(xiàn)為謂語不能陳述主語，有時(shí)主語或謂語由并列短語充當(dāng)，其中一部分不搭配。

☆它每年的發(fā)電量，除了供給杭州使用外，還向上海、南京等地輸送。

★“的發(fā)電量”改為“發(fā)的電”

☆沙沙的浪聲和銀光閃閃的海面構(gòu)成一幅多么好看的畫面。

?去掉“沙沙的浪聲”

☆青年學(xué)生（時(shí)期）是長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)，形成人生觀、世界觀的關(guān)鍵時(shí)期，因此我們必須對(duì)他們?nèi)骊P(guān)心和嚴(yán)格要求。

★在“學(xué)生”后加上“時(shí)期” ☆擺在翻譯工作者面前的任務(wù)就是如何提高翻譯質(zhì)量的問題了。

★去掉“的問題了”

☆秋天的北京是最美的季節(jié)。

★把“秋天的北京”改為“北京的秋天”

☆在哈爾濱、沈陽兩地舉辦的日本電影周（上映的）以及在我國其它省市陸續(xù)上映的五部日本影片，是這幾年來日本影片中具有獨(dú)特風(fēng)格和民族特色的作品。

★在“電影周”后加“上映的”

2、動(dòng)賓搭配不當(dāng)

動(dòng)詞和賓語要在意思上和語法上搭配，常見錯(cuò)誤是：當(dāng)動(dòng)詞帶兩個(gè)以上賓語時(shí)，后面的賓語與動(dòng)詞不搭配。

☆如果不重視網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)，一些道德敗壞現(xiàn)象及消極落后思想就可能通過網(wǎng)絡(luò)影響人們的身心健康，違反正常的社會(huì)秩序，損害改革發(fā)展的大局。

★“違反”改為“干擾”

☆蘇聯(lián)小說《鋼鐵是怎樣煉成的》塑造了共產(chǎn)黨員保爾?柯察金的英雄事跡。

★“事跡”改為“形象”

☆同學(xué)們懷著崇敬的心情注視和傾聽著這位見義勇為的英雄的報(bào)告。

★去掉“注視和”

☆最近，濟(jì)南推行文明服務(wù)用語和服務(wù)忌語，此舉受到了廣大市民的歡迎。

★去掉“和服務(wù)忌語”

☆你可以在因特網(wǎng)上閱讀到以前無緣見到的珍貴文件、書籍、錄音和影像資料。

★去掉“錄音和”

☆解放軍多次搶險(xiǎn)救災(zāi)，保護(hù)了人民群眾生命財(cái)產(chǎn)的安全。

★去掉“的安全”

3、修飾語與中心語搭配不當(dāng)

（1）定語與中心語搭配不當(dāng)

☆自己有雙聰明能干的手，什么都能造出來。

★去掉“聰明”

（2）狀語與中心語搭配不當(dāng)

☆我們嚴(yán)肅地研究了職工們的建議，又虛心地征求了專家們的意見。

★把“嚴(yán)肅”改為“認(rèn)真”或“謹(jǐn)慎”

☆某工廠以技術(shù)進(jìn)步為動(dòng)力，不斷致力于新產(chǎn)品、新技術(shù)、新工藝、新材料的研制開發(fā)。

★去掉“新技術(shù)、新工藝”

（3）補(bǔ)語與中心語搭配不當(dāng)

☆同學(xué)們把教室打掃得干干凈凈、整整齊齊。

★去掉“整整齊齊”

4、一面與兩面搭配不當(dāng)

☆做好生產(chǎn)救災(zāi)工作，決定于干部作風(fēng)是否深入。

★在句首加“能否”，或改成“生產(chǎn)救災(zāi)工作做得好不好，決定于干部是不是深入群眾”。

☆藝人們過去一貫遭白眼，如今卻受到人們熱切的青睞，就在這白眼與青睞之間，他們體味著人間的溫暖。

★把“溫暖”改為“冷暖”

5、關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)

☆只有好好聽課，好好完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)就能大幅度提高。

★把“就”改為“才”

☆想象不但對(duì)于詩人的創(chuàng)作是一種必要，對(duì)于讀者的欣賞也是一種必要。

★把“不但”改為“不僅” ☆既然你來了，我也該走了。

★把“也”改為“就”

（三）語序不當(dāng)

定語位置不當(dāng)

1．定語和中心語的位置顛倒

☆我國棉花的生產(chǎn)，長(zhǎng)期不能自給。

★把“棉花的生產(chǎn)”改為“生產(chǎn)的棉花”

2．把定語放在狀語的位置上

☆廣大青年表現(xiàn)出無比的進(jìn)行改革的熱情。

★將“無比的”調(diào)至“熱情”前

3．兩個(gè)定語先后語序不當(dāng)

☆這次展覽會(huì)展出了幾千年前剛出土的文物。

★將“幾千年前”調(diào)至“文物”前，并在“前”后加“的”

狀語位置不當(dāng)

1．把狀語放在定語的位置上

☆老師嘨課堂上應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的充分的作用。

★將“充分的”調(diào)至“發(fā)揮”前

2．兩個(gè)狀語前后位置顛倒

☆我們順利地按照高老頭畫的那張簡(jiǎn)圖找到了傳說中的那位神獵手。

★將“順利地”與“按照高老頭畫的那張簡(jiǎn)圖”位置對(duì)調(diào)

☆李強(qiáng)把張卓不放在眼里。

★把“不”調(diào)至“把張卓”前 多項(xiàng)定語次序不當(dāng)

范圍＋數(shù)量＋動(dòng)性＋形性＋名性＋中心詞

多項(xiàng)定語的一般順序：

1．表領(lǐng)屬性的或時(shí)間處所的

2．指稱或數(shù)量的短語

3．動(dòng)詞或動(dòng)詞性短語

4．形容詞或形容詞短語

5．名詞或名詞短語

6．帶“的”的短語放在不帶“的”的定語前面

☆國家隊(duì)的 一位

有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的 優(yōu)秀的 籃球

女

教練

★領(lǐng)屬性

數(shù)量

動(dòng)詞性短語

形容詞

名詞

多項(xiàng)狀語次序不當(dāng)

多項(xiàng)狀語的一般次序：

1．表目的或原因的介賓短語

2．表時(shí)間或處所的

3．表范圍的

4．表情態(tài)或程度的

5．表對(duì)象的介賓短語

☆許多老師//昨天

在休息室里

都

熱情地

同他

交談

?

時(shí)間

處所

范圍

情態(tài)

對(duì)象

☆第二天，世界各大報(bào)紙關(guān)于這起震驚國際體壇的事件都作了詳細(xì)報(bào)道。

?關(guān)于這起震驚國際體壇的事件，世界各大報(bào)紙都作了詳細(xì)報(bào)道。

虛詞位置不當(dāng) 1．副詞“不”的位置不當(dāng)

☆我們?nèi)绻炎约簢鴥?nèi)的事情不努力搞好，那么在國際上就很難有發(fā)言權(quán)了。

★“把”字句否定副詞應(yīng)該放在“把”字前面

☆如果趁現(xiàn)在不趕快檢查一下代耕工作，眼前地就鋤不好。

★把“不”放在“趁”前面

2．關(guān)聯(lián)詞語位置不當(dāng)：復(fù)句中的分句主語一致時(shí)，主語應(yīng)在全句之首；主語不一致時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語應(yīng)在主語前邊。

☆不但她好好學(xué)習(xí)，而且還幫助其它同學(xué)。

★把“她”放在“不但”前面

☆他如果不能實(shí)事求是，事業(yè)就會(huì)受到損失。

★把“如果”放在“他”前面

主客顛倒

☆在那個(gè)時(shí)候，報(bào)紙與我接觸的機(jī)會(huì)是很少的。

★應(yīng)該是“我和報(bào)紙的接觸”

☆數(shù)學(xué)對(duì)于我不感興趣。

★“我對(duì)于數(shù)學(xué)”

關(guān)于：組成的介詞結(jié)構(gòu)作狀語時(shí)，只能用在句子開頭（在句中作定語）；

對(duì)于：組成的介詞結(jié)構(gòu)作狀語時(shí)，用于句首句中都可以。

復(fù)句內(nèi)順序不當(dāng)

☆春風(fēng)一陣陣吹來，樹技搖曳著，月光、樹影一齊晃動(dòng)起來，發(fā)出沙沙的響聲。

★應(yīng)“樹技搖曳著，發(fā)出沙沙的響聲，月光、樹影一齊晃動(dòng)起來。”

補(bǔ)充：典型病句的修改： 1.三個(gè)出版社的編輯

2.一個(gè)人是否成才，努力學(xué)習(xí)是關(guān)鍵。

3.經(jīng)過一段時(shí)間的努力，使我完成了某項(xiàng)工作。

辨析歧義句的幾種方法

歧義句的題型很多，解決的方法也是多種多樣。但“萬變不離其宗”，所有的歧義都出在語言的基礎(chǔ)知識(shí)，只在熟練地掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，解答此類題也就不是一件難事。辨析歧義句的方法很多，主要有以下幾種。

一、邏輯重音法：

句子的某些需要突出或強(qiáng)調(diào)的詞語常常需要重讀。

例：“我知道你會(huì)唱歌”一句，各詞語分別重讀時(shí)的含義各有相同。

A、我知道你會(huì)唱歌（別人不知道你會(huì)唱歌。）

B、我知道你會(huì)唱歌（你不要瞞著我了。）

C、我知道你會(huì)唱歌（別人會(huì)不會(huì)唱我不知道。）

D、我知道你會(huì)唱歌（你怎么說不會(huì)呢？）

E、我知道你會(huì)唱歌（會(huì)不會(huì)唱戲我不知道。）

練習(xí)：說話時(shí)重音不同，意思的側(cè)重點(diǎn)也不同。請(qǐng)?jiān)谟械脑~語下打著重號(hào)，使括號(hào)內(nèi)外句意相吻合。（1989高考）

A、一個(gè)季度就生產(chǎn)了五百臺(tái)錄音機(jī)。（太少了）

一個(gè)季度就生產(chǎn)了五百臺(tái)錄音機(jī)。（太多了）

B、你為什么打他？（應(yīng)該好好教育嗎！）

你為什么打他？（該打的是我）

二、停頓法：

說法或朗誦時(shí)，常常在句子前后和中間作或大或小的停頓。一句話停頓的地方不同，往往會(huì)表達(dá)出不同的意思。例：用“/”標(biāo)出下列句中該停頓的地方，使句子的意思和括號(hào)里的提示相符。

A你說不過他也的說。（兩個(gè)人都得說）B、你說不過他也的說。（一個(gè)人說）

練習(xí)：下面是清代祝枝山的一副對(duì)聯(lián)，“明日逢春好不悔氣，終年倒運(yùn)少有余財(cái)”這幅對(duì)聯(lián)停頓不同，褒貶分明，試指出表褒意是該如何停頓。

三、詞組結(jié)構(gòu)分析法

如同詞義的多義一樣，相當(dāng)一部分詞組也是多義的，要確切地分析某個(gè)詞組的含義，就要分析出該詞的不同的結(jié)構(gòu)關(guān)系和功能，而分別隸屬于不同的類型。

例：“學(xué)習(xí)文件”可以這樣分析：

A、“學(xué)習(xí)文件”

B、“學(xué)習(xí)文件”

練習(xí)：

我要炒白菜。

我要炒白菜。

對(duì)售票員的意見們

我的弟弟和妹妹和朋友

四、區(qū)分語詞的施事、受事法（代詞指代不明產(chǎn)生歧義）：

A、開刀的是他父親

B、開刀的是他父親

練習(xí)：“晚上我有課”是個(gè)歧義句，接在后面能消除歧義的一項(xiàng)是：

A、現(xiàn)在要做些準(zhǔn)備

B、現(xiàn)在不能再耽誤時(shí)間了

C、現(xiàn)在要趕緊回家

D、現(xiàn)在不能再寫作業(yè)了

五、語序調(diào)換法

不同的語序表達(dá)語義的變化，是漢語的一個(gè)重要特點(diǎn)。

例：兩個(gè)朋友送的小花瓶

練習(xí)：請(qǐng)寫出對(duì)“三個(gè)出版社的編輯”的兩種理解。

七、標(biāo)點(diǎn)法：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)能幫助人們更加確切地表達(dá)自己的思想感情和理解別人的語言。例：下列幾個(gè)句子的用法相同，由于標(biāo)點(diǎn)不同，句子的結(jié)構(gòu)不一樣，意思也就不同。

A、小華爹叫你去門口等著

B、小華爹叫你去門口等著

C、小華爹叫你去門口等著

D、小華爹叫你去門口等著

練習(xí)：

某人接到一學(xué)術(shù)會(huì)議秘書組來函，信上說：：只要你單位同意，報(bào)銷差旅費(fèi)，安排住處，領(lǐng)取大會(huì)出席證的問題可由我們解決。……此人讀后不解其意，因?yàn)閷?duì)其意有多種解釋，請(qǐng)你就文意寫出三種解釋。

A、只要你單位同意報(bào)銷差旅費(fèi)安排住處領(lǐng)取大會(huì)出席證的問題可由我們解決。

B、只要你單位同意報(bào)銷差旅費(fèi)安排住處領(lǐng)取大會(huì)出席證的問題可由我們解決。

C、只要你單位同意報(bào)銷差旅費(fèi)安排住處領(lǐng)取大會(huì)出席證的問題可由我們解決。

總之，歧義句的造成都是出自語言語法修辭的某一方面。在正確地解答此類試題，只有掌握并熟練地運(yùn)用語言的基礎(chǔ)知識(shí)。

高考病句修改專題訓(xùn)練

病句是指不符合語言規(guī)范的句子。辨析和修改病句是衡量語言表達(dá)能力的重要標(biāo)志，也是高中生備考的基本能力之一，因而，無論是縱觀近幾年中考，還是通覽各省高考試卷，修改病句已成為必考考點(diǎn)，難度也不見一般。對(duì)考生來說，一方面要能掌握病句的常見類型及辨識(shí)病句的方法，另一方面需要提高修改病句的語感能力。

常見的病句類型

（1）搭配不當(dāng)

句子成分的搭配不當(dāng)包括主謂搭配不當(dāng)，動(dòng)賓搭配不當(dāng)，定語、狀語、補(bǔ)語和中心語搭配不當(dāng)及關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)。例如：①春風(fēng)一陣陣吹來，樹枝搖曳著，月光、樹影一齊晃動(dòng)起來，發(fā)出沙沙的聲響。（主謂搭配不當(dāng)，“月光”不會(huì)發(fā)出聲響。）②

解放前，爸爸和哥哥兩人掙來的錢還不夠養(yǎng)活一家人的生活。（動(dòng)賓搭配不當(dāng)，“養(yǎng)活”的只能是人，不能是“生活”。）③

這次大會(huì)上，對(duì)工資問題交換了廣泛的意見。（修飾語和中心語搭配不當(dāng)，并不是意見廣泛，而是交換的范圍廣泛，應(yīng)改為“廣泛地交換了意見”。）④我們中學(xué)生如果缺乏創(chuàng)新精神，也不能適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求。（關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)，應(yīng)將“也”改為“就”。）

（2）成分殘缺

成分殘缺，常見的有缺主語、缺謂語、缺賓語和必要的修飾限制語。例如：①通過特級(jí)老師的這次講課，對(duì)大家的啟發(fā)很大。（缺主語，多用了介詞或介賓結(jié)構(gòu)，使原來的主語變?yōu)闋钫Z。應(yīng)去掉“通過”或“對(duì)”。）②他就主動(dòng)參與社會(huì)災(zāi)害性事故處理，化解風(fēng)險(xiǎn)，安定社會(huì)生活的責(zé)任。（缺謂語，在“參與”前加上“承擔(dān)”）③只要有勤奮、肯吃苦，什么樣的難題都難不倒你。（缺賓語，在“肯吃苦”后加上“的決心”）④細(xì)菌是有害的。（缺必要的限制語，應(yīng)加上“有些”）

（3）重復(fù)多余句子結(jié)構(gòu)完整，句意清晰，仍使用了不必要的詞語作句子的成分，也叫贅余。常見的情況有：第一，語法成分重復(fù)；第二，語意堆砌。例如：①籃球場(chǎng)上十位隊(duì)員正在激烈地打比賽。（謂語重復(fù)，應(yīng)刪去“打”）②

其實(shí)這是過慮的想法。（語意堆砌，“慮”就是想，應(yīng)刪去“的想法”。）3

走近美麗的丹陽中學(xué)，我停下腳步駐足欣賞。（停下腳步和駐足意思重復(fù)，刪除一個(gè)）。

（4）語序不當(dāng)

語序不當(dāng)是多種多樣的，要結(jié)合語意、語言結(jié)構(gòu)等靈活分析。常見的情況有：詞語的前后順序排列不當(dāng)；修飾語和中心語的位置顛倒；多層修飾語語序不當(dāng)；不符合語言習(xí)慣；關(guān)聯(lián)詞語位置不當(dāng)。例如：

①文件對(duì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中的一些問題，從理論上和政策上作了詳細(xì)的規(guī)定和深刻的說明。

（詞語的前后順序排列不當(dāng)，“深刻說明”應(yīng)照應(yīng)“理論”，“詳細(xì)的規(guī)定”應(yīng)照應(yīng)“政策”。）

②我國棉花的生產(chǎn)，現(xiàn)在已經(jīng)自給有余。

（定語和中心語的位置顛倒，應(yīng)改為 “生產(chǎn)的棉花”）

③在休息室里許多老師昨天都同他熱情的交談。

（多層狀語語序不當(dāng)，表對(duì)象的介賓短語一般緊挨中心語，應(yīng)改為“熱情的同他交談”）

④這首歌是廣大音樂愛好者倍受歡迎的。

（語序不合習(xí)慣，應(yīng)把“倍受”移至“廣大的”前面。）

⑤要是一篇作品里的思想有問題，那么文字即使很不錯(cuò)，也是要不得的。

（“即使”應(yīng)移到“文字”前。照原句就變成了只是文字要不得，不是作品要不得。）（5）句式雜糅句式雜糅指把兩個(gè)意思或兩種句式雜糅在一句之中，造成結(jié)構(gòu)混亂，意思不清。例如：

①我們向政府提意見是人民的責(zé)任。

（把“我們向政府提意見”和“向政府提意見是人民的責(zé)任”兩句意思湊在一塊兒，應(yīng)該刪去“我們”。）

②聽了他的報(bào)告，對(duì)我啟發(fā)教育很大。

（把“他的報(bào)告對(duì)我啟發(fā)教育很大”與“聽了他的報(bào)告，我受到很大的啟發(fā)教育”兩種句式雜糅在一起，應(yīng)選其中一種。）

（6）句意歧義所謂有歧義的句子，是指失去了確定性，可以這樣理解，也可以那樣理解的句子。例如：

①局長(zhǎng)、副局長(zhǎng)和其他局領(lǐng)導(dǎo)出席了這次表彰會(huì)。

（其他局領(lǐng)導(dǎo)是本局領(lǐng)導(dǎo)還是別局領(lǐng)導(dǎo)，不明確。）

②巴勒斯坦游擊隊(duì)對(duì)以色列的進(jìn)攻是早有準(zhǔn)備的。

（是“巴勒斯坦游擊隊(duì)進(jìn)攻以色列”還是“以色列進(jìn)攻巴勒斯坦游擊隊(duì)”，不清楚）

③現(xiàn)全渠已勘測(cè)完畢144華里。

（沒說全渠有多長(zhǎng)，如果全長(zhǎng)144華里，那么144華里只是全渠的一部分，那么不能說“完畢”，該說“現(xiàn)全渠已勘測(cè)了144華里”。）

④ 介紹菲律賓的一種權(quán)威著作。

（可以解釋為“介紹一種權(quán)威著作”，也可以解釋為“介紹菲律賓”。如果作者意思是后者，就應(yīng)把“一種”提到句首。）

（7）不合事理不合事理是指在表述中，或違反人們的邏輯思維，或違背客觀現(xiàn)實(shí)情況，或前后矛盾，或顧此失彼等，造成不合事理。例如：

①他是多少個(gè)死難者中幸免的一個(gè)。（既然“幸免”，自然是沒有死，怎么能說是“死難者中的一個(gè)”呢？應(yīng)改為“多少人死難了，他是幸免的一個(gè)。”）②再就業(yè)工程能否順利實(shí)施，是維護(hù)社會(huì)安定的重要條件。（“能否”包含正反兩方面的意義，只能說“再就業(yè)工程的順利實(shí)施，是維護(hù)社會(huì)安定的重要條件。”，而不能說“再就業(yè)工程不能順利實(shí)施也是維護(hù)社會(huì)安定的重要條件。”（8）用詞不當(dāng)用詞不當(dāng)包括詞性使用不當(dāng)，詞義使用不當(dāng)，詞的感情色彩使用不當(dāng)?shù)鹊取＠纾孩龠@次試驗(yàn)?zāi)芊癯晒Γ€是個(gè)懷疑。（動(dòng)詞“懷疑”誤用作名詞，應(yīng)改為“疑問”）②大家對(duì)于我很熱情友好。（介詞運(yùn)用不當(dāng)，表示人與人之間的關(guān)系，只能用“對(duì)”，不能用“對(duì)于”。）③他的父親仍然健在，享年83歲，精神尚佳。（“享年”一詞稱死去人的歲數(shù)，前后矛盾，屬于用詞錯(cuò)誤。）

2.辨析及修改病句的基本方法

（1）語感法

辨析句子正誤，首先得認(rèn)真閱讀，仔細(xì)考慮，從整體把握，看看句意是否明確，內(nèi)容是否合理，句意間關(guān)系與關(guān)聯(lián)詞語是否一致等，憑借語感，就可以發(fā)現(xiàn)一些句子的毛病。

（2）緊縮法

找出句子的主干，檢查主謂賓（中心語）是否殘缺，是否搭配得當(dāng)。

（3）分解法

理清枝葉（附在主、謂、賓上的附加成分），檢查枝葉同相應(yīng)的主干是否搭配得當(dāng)。

（4）聚焦法

對(duì)于句中出現(xiàn)的修飾性詞語、關(guān)聯(lián)詞應(yīng)格外留意，尤其是成對(duì)出現(xiàn)的詞語，先檢查有無濫用、錯(cuò)用、或搭配不當(dāng)?shù)拿。倏捶志浯涡蚴欠窈侠怼?/p>

修改修改病句的方法有增、刪、調(diào)、換，即增加字詞、刪去多余字詞、調(diào)整字詞順序、更換字詞。無論用那種方法，修改病句都要遵循兩條原則：一是保留原句基本意思不變，二是多就少改。

第三篇：成語語病類型

出卷人

蔡衛(wèi)國

2012.1.1 成語誤用思考角度例說

辨析“成語運(yùn)用是否正確”，是要講究一些思考角度的，下面，我們來列舉一些成語運(yùn)用中常出現(xiàn)的誤區(qū)：

一、望文生義

成語的意義有其固定性和整體性，不論構(gòu)成成語的各個(gè)成分單獨(dú)存在時(shí)是什么意思，他們組合成成語后，表示的都是那個(gè)成語的整體意義，而不是這個(gè)成語的各個(gè)語素的簡(jiǎn)單相加，所以要透過字面去把握，尤其是一些特殊的語素，更要注意其古義，千萬不能以現(xiàn)在人的眼光或者是按現(xiàn)代漢語的意義去理解。例：

1．張老師是那樣地愛學(xué)生，每個(gè)學(xué)生的屬相生日、興趣愛好都耿耿于懷。（“耿耿于．．．．懷”指懷著心事，老不痛快。耿耿：心中不安的樣子。）

2．面對(duì)無數(shù)個(gè)“豆腐渣”工程的受害者，面對(duì)受害者親人披肝瀝膽的痛苦，我們無．．．．法再保持沉默！（“披肝瀝膽”比喻坦誠相見或竭盡忠誠。此成語也作“披肝瀝血”“披肝露膽”。）

3．清明時(shí)節(jié)，相伴郊游，芳草萋萋，野花飄香，壟上小憩，如坐春風(fēng)。（“如坐春風(fēng)”．．．．比喻在某人跟前受到極好的教育。猶言和高人相處，就像受到春風(fēng)的吹拂一般。）

二、用錯(cuò)對(duì)象、范圍

每個(gè)成語都有其適用的對(duì)象及范圍，使用時(shí)不能不看對(duì)象。該用在兩個(gè)人身上的，不能用在一個(gè)人身上；該用來形容物的，不能用來形容人。反之亦然，否則就要鬧笑話。例：

4．風(fēng)景這邊獨(dú)好，春節(jié)長(zhǎng)假來此觀光的海內(nèi)外客人不絕如縷。（“不絕如縷”指像細(xì)．．．．線一樣連著，將斷而未斷。多用來形容情況危急或聲音微弱。）

5．這家銀行的資金投資于建筑上太大，問題一發(fā)生，當(dāng)然就尾大不掉，很難應(yīng)付用．．．．戶的需求了。（“尾大不掉”指部下勢(shì)力強(qiáng)大，不聽從調(diào)動(dòng)指揮，現(xiàn)在也比喻機(jī)構(gòu)龐大，指揮失靈。句中應(yīng)換成“捉襟見肘”才好。）

6．費(fèi)力地從車門里鉆出的劉曉慶，雖然濃妝淡抹，穿著入時(shí)，但是神色十分憔悴??．．．．（“濃妝淡抹”是濃艷和淡雅兩種不同的妝飾打扮，它是形容不同的人或同一個(gè)人在不同時(shí)間的不同妝飾，而這里卻用來形容一個(gè)人在同一時(shí)間的打扮了，自相矛盾。句中應(yīng)換成“濃妝艷抹”為好。）

三、褒貶不分

有些成語雖然意思基本相同，但感情色彩卻不大一樣，要注意區(qū)別對(duì)待，恰當(dāng)使用。不然，褒貶誤用，詞不達(dá)意。

7．通過退耕還林，退牧還草，西北某地已改頭換面，山青水綠了。（“改頭換面”，指．．．．只改變形式，不變實(shí)質(zhì)。）8．《警察和贊美詩》的結(jié)尾別有用心，既在情理之中，又在意料之外。（“別有用心”，．．．．指言論和行動(dòng)有不可告人的目的。）

9．歷史的教訓(xùn)雖說值得注意，可惜流風(fēng)余韻，還是綿綿不絕。（“流風(fēng)余韻”，這個(gè)成．．．．語原先指先代流傳下來的好風(fēng)氣、風(fēng)度、韻味，是褒義詞，而在這個(gè)例句中，卻用來指過 出卷人

蔡衛(wèi)國

2012.1.1 去那種不注重調(diào)查研究、不符合實(shí)際的估計(jì)、猜測(cè)、浮夸等不良風(fēng)氣，褒義誤用作貶義了。）

四、重復(fù)累贅

成語有固定的結(jié)構(gòu)，有的本身就是一句話，甚至一個(gè)故事，弄不好會(huì)同句子中其它詞語重復(fù)，使用時(shí)要特別注意。

10．鄧小平同志的精辟科學(xué)論斷，使這位經(jīng)理了思想波折的莘莘學(xué)子終于找到了前進(jìn)．．．．的方向。（“莘莘學(xué)子”指眾多的學(xué)生，“這位”指的是一個(gè)人。）

11．張成同志不幸被敵人抓獲，投入監(jiān)獄，雖然全身被打得遍體鱗傷，但仍然堅(jiān)守黨．．．．的秘密。（“遍體鱗傷”就是“全身”受傷。）12．這些大學(xué)的一些學(xué)生語文水平實(shí)在低劣，被人貽笑大方，影響了學(xué)校的聲譽(yù)。（“貽．．．．笑大方”中的“大方”就是指大方之家，就是“人”。）

五、多義誤判（尤應(yīng)注意）

在語言流傳過程中，有些成語派生出兩個(gè)或兩個(gè)以上意義，這種多義成語決定了他們能使用于兩種以上的語境。如果對(duì)這類成語只知其一，不知其二，則易造成誤判。

13．每當(dāng)夜幕降臨，飯店里燈紅酒綠，熱鬧非常。（“燈紅酒綠”有兩個(gè)意思，她既可．．．．形容尋歡作樂的腐化生活，也可形容都市或娛樂場(chǎng)所夜晚的繁華景象。所以這里正確。）14．某黑幫團(tuán)伙在幾個(gè)勞改釋放人員加入之后，如虎添翼，更加囂張。（“如虎添翼”．．．．給人感覺很不舒服，但運(yùn)用是正確的，因?yàn)椤叭缁⑻硪怼笨梢杂糜谡磧煞N語境。它既可以比喻強(qiáng)大的得到援助后更加強(qiáng)大，也可以比喻兇惡的得到援助后更加兇惡。）

15．蘇杭山水果然名不虛傳，秀色可餐，稱之為“人間天堂”實(shí)不為過。（“秀色可餐”．．．．也是兩種語境成語。可以形容女子姿容非常美麗，也可以用于形容景色非常優(yōu)美。）

六、謙恭不分

有些成語適用于自稱（謙詞），有些則適用于稱對(duì)方（敬稱），不能混淆。16．王廠長(zhǎng)的一席話起到了拋磚引玉的作用，引出了許多抓好產(chǎn)品質(zhì)量的好建議。（誤．．．．用謙詞）

17．你放心，你的困難就是我的困難，換房子的事我一定鼎立相助。（誤用敬詞）．．．．

七、不知語法功能

有的詞語是不能帶賓語的或者不能作謂語動(dòng)詞，在辨析成語時(shí)要特別引起注意。18．他往四周一看發(fā)現(xiàn)滿山遍野都是這種怪石，這時(shí)他心中就有了出奇制勝叛軍的妙．．．．計(jì)了。（“出奇制勝”可以作謂語和定語，但不能帶賓語。）19．這則笑話，因?yàn)閷?duì)舊中國辦事推諉、漠不關(guān)心人民疾苦的“當(dāng)事諸公”，諷刺得．．．．很有力量，在民間流傳頗廣，幾乎家喻戶曉。（“漠不關(guān)心”多作謂語，不帶賓語。）

八、不知特定對(duì)象

20．抗戰(zhàn)期間，老五和他的哥哥失散，幾十年過去了，某個(gè)偶然的機(jī)會(huì)使兩人破鏡重．．．圓，兄弟倆真是激動(dòng)萬分。（“破鏡重圓”比喻夫婦失散或決裂后又重新團(tuán)聚。）．像青梅竹馬、兩小無猜、舉案齊眉、結(jié)為連理等，都有特定對(duì)象，不能亂用。總之，成語使用的正誤辨別要從多角度去思考（當(dāng)然有些角度是交叉的），只有這樣，才能提高判斷的準(zhǔn)確率。出卷人

蔡衛(wèi)國

2012.1.1

常考六種病句類型例說

一、語序不當(dāng)：①多項(xiàng)定語次序不當(dāng)，②多項(xiàng)狀語次序不當(dāng)，③修飾成分位置不當(dāng)，④關(guān)聯(lián)詞語位置不當(dāng)。請(qǐng)看例句： 1.在一些發(fā)展中國家，一輛舊西德“奔馳”牌轎車有時(shí)可換兩輛新的日本轎車。2.這個(gè)問題在群眾中廣泛的引起了議論。3.故宮博物院展出了兩千多年前新出土的文物。4.要是一篇文章的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，那么文字即使很不錯(cuò)，也不是好文章。5.她如果不能實(shí)事求是，事業(yè)就會(huì)受到損失。［辨析］1句應(yīng)把修飾語“舊”放在“西德”之后；同樣,句末“新的”應(yīng)放在“轎車”之前。2句“廣泛的”應(yīng)放在“議論”之前。3句“兩千多年前”不能修飾“新出土”，應(yīng)放在“文物”之前。4句和5句皆屬關(guān)聯(lián)詞位置不當(dāng)。兩個(gè)分句同一主語時(shí)，關(guān)聯(lián)詞應(yīng)放在主語之后；主語不同時(shí)，關(guān)聯(lián)詞應(yīng)放在主語之前。4句“即使”應(yīng)放在“文字”之前，5句“他”移到“如果”之后。

二、搭配不當(dāng)：①主謂不搭配。有時(shí)主語或謂語由聯(lián)合短語充當(dāng)，其中一部分不搭配。②動(dòng)賓不搭配。有時(shí)動(dòng)詞帶兩個(gè)以上賓語時(shí)，后面的賓語與動(dòng)詞不搭配。③主賓不搭配。④附加語和中心詞不搭配。⑤前后缺乏照應(yīng)，是一面和兩面不搭配。請(qǐng)看例句：

1.他統(tǒng)一安排了現(xiàn)場(chǎng)會(huì)的內(nèi)容、時(shí)間和出席人員，以及會(huì)議中應(yīng)注意的問題。2.這個(gè)文化站已成為教育和幫助后進(jìn)青年，挽救和培養(yǎng)失足青年的場(chǎng)所，多次受到表彰。3.領(lǐng)導(dǎo)對(duì)極少數(shù)不尊重環(huán)衛(wèi)工人勞動(dòng)、無理取鬧的事件，及時(shí)進(jìn)行了批評(píng)教育和嚴(yán)肅處理。4.今年春節(jié)期間，這個(gè)市的210輛汽車和3000多名消防官兵，放棄休假，始終堅(jiān)守?? 5.機(jī)器質(zhì)量的好壞是保證生產(chǎn)安全的一個(gè)重要條件。6.我們能不能培養(yǎng)出“四有”新人，是關(guān)系到我們黨和國家前途命運(yùn)的大事，也是教育戰(zhàn)線的根本任務(wù)。［辨析］1句動(dòng)賓搭配不當(dāng)，不能“安排了”“會(huì)議中應(yīng)注意的問題”。2句“培養(yǎng)”與“失足青年”不搭配。3句“事件”可與“處理”搭配，但不能與“批評(píng)教育”搭配。4句主謂搭配不當(dāng)，“汽車”不能“放棄休假”。5句和6句都屬一面對(duì)二面的錯(cuò)誤。5句“好”“壞”是兩個(gè)方面，句子后半部分是一個(gè)方面。6句“能”“不能”也是兩個(gè)方面，顯然不能說都是“根本任務(wù)”。

三、成分殘缺或贅余。句子成分殘缺一般主要表現(xiàn)在主、謂、賓和修飾成分的殘缺。句子成分贅余，指句子中出現(xiàn)了表達(dá)相同意思，起相同作用的成分或不必要的成分。請(qǐng)看例句： 1.由于一個(gè)學(xué)期的努力，使他取得了很大的進(jìn)步。2.通過這場(chǎng)大辯論，使我明白了許多道理。3.就共青團(tuán)員如何為社會(huì)主義精神文明建設(shè)的問題展開討論。4.為了全面推廣利用菜籽餅或棉籽餅喂豬，加速發(fā)展養(yǎng)豬事業(yè)，這個(gè)縣舉辦了??培訓(xùn)班。5.為什么廠領(lǐng)導(dǎo)對(duì)工人群眾批評(píng)廠內(nèi)個(gè)別財(cái)會(huì)人員違犯制度年終突擊花錢的現(xiàn)象不及時(shí)采取措施予以制止呢? 6.睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可當(dāng)風(fēng)。7.為了防止這類交通事故不再發(fā)生。出卷人

蔡衛(wèi)國

2012.1.1 8.到會(huì)的15名與會(huì)者，對(duì)這一問題進(jìn)行了充分的討論。［辨析］

1、2兩句由于多用了關(guān)聯(lián)詞語(“由于”“通過”)，使句子缺少了主語。改法一般有兩種：①去掉句首關(guān)聯(lián)詞，②去掉第2分句前“使”。3句應(yīng)在“建設(shè)”之后加“做貢獻(xiàn)”。4句應(yīng)在“喂豬”后加“的經(jīng)驗(yàn)”。5句“批評(píng)”之后少了一個(gè)助動(dòng)詞“的”，使句意變成了“制止”工人群眾批評(píng)財(cái)會(huì)人員突擊花錢的現(xiàn)象。6句前面有“忌”，后面就不能再用表否定的“不可”。7句“不”多余，“防止”的是“再次”發(fā)生，而不是“不再”發(fā)生。8句“到會(huì)的”和“與會(huì)者”重復(fù)。

四、結(jié)構(gòu)混亂：主要表現(xiàn)為一句話前后雜糅兩種結(jié)構(gòu)，或兩句話硬拼合為一句。請(qǐng)看例句： 1.如果不認(rèn)真鍛煉，那怎么能有好成績(jī)是可想而知的。

2.這種慷慨悲歌的壯舉的背后，還是自信心不夠的表現(xiàn)。3.選出下列語句中表意明確的一項(xiàng)是。4.你可知道，要出版一本譯作是要經(jīng)過多少人的努力以后才能與讀者見面的。［辨析］1句把反問句與判斷句雜糅在一起。如用反問語氣，應(yīng)該是“那怎么會(huì)有好的成績(jī)呢?”如用判斷句，則應(yīng)該說成“成績(jī)不好是可想而知的”。2句應(yīng)在“??的背后還是自信心不夠”或“??壯舉還是自信心不夠的表現(xiàn)”兩種結(jié)構(gòu)中選一種。3句中把“選出??的一項(xiàng)”和“??的一項(xiàng)是”兩種句式雜糅，可選一種。4句把“要出版一本譯作需要經(jīng)過多少人的努力”和“一本譯作是要經(jīng)過多少人的努力才能與讀者見面”拼合在一起，應(yīng)選一句。

五、表意不明：①費(fèi)解，甚至使人不知所云，②指代不明，③由詞的多義或兼類造成的表意不清，④語句歧義。就是句子有不同的意思。請(qǐng)看例句： 1.小學(xué)體育教材要根據(jù)小學(xué)的實(shí)際情況來決定，否則教材就會(huì)變成無的放矢的材料，甚至產(chǎn)生相反的作用。2.她想了半天，拿不定主意，最后決定到離她家不遠(yuǎn)的王二嬸家去，讓她陪她一同回家。

3.宋老大跟齊三久別重逢，談得投機(jī)，他給他點(diǎn)上了一支煙。4.縣里的通知說，讓趙鄉(xiāng)長(zhǎng)本月15日前去匯報(bào)。5.在魯藝時(shí)，只有我跟她學(xué)過鋼琴。［辨析］1句前面并沒有說“正面”的作用，后面卻說“相反”的作用，無法明白到底指什么。2句“她”和3句中“他”都指代不明。4句“前”既可理解為副詞“以前”，又可理解為動(dòng)詞“前去”。5句“跟”既可理解為“和”也可理解為“跟從”(即拜她為師)。

六、不合邏輯：句子使用的概念不清，判斷不恰當(dāng)，推理不合邏輯性等。請(qǐng)看例句：

1.許老師常為班里的貧困學(xué)生買一些日常用品：衣服、球鞋、手帕、襯衫、拖鞋等。2.這些代表包括工人代表55人，農(nóng)民代表47人，婦女代表39人，文藝界代表13人。3.你不革命，你就是反革命。

4.有誰能否認(rèn)地球不是繞著太陽轉(zhuǎn)的呢?5.他的文章寫得不長(zhǎng)，所以很有特色。［辨析］1句“衣服”是屬概念，襯衫是種概念，這兩個(gè)概念不能并列。2句“工人代表”“農(nóng)民代表”等四個(gè)概念存在交叉關(guān)系，不能并列。3句推論不當(dāng)，因?yàn)椤案锩焙汀胺锤锩敝g還有很多中間概念。4句中有三重否定：“否認(rèn)”“不是”及反問，結(jié)果把正確的意思說反了。5句推論不合理，因?yàn)闊o法從“寫得不長(zhǎng)”這一字?jǐn)?shù)概念推論出文章的“特色”。

第四篇：高考語文常見語病類型總結(jié)(必看)

高考語文常見語病類型總結(jié)（必看）

高考語文常見語病類型總結(jié)（必看）

病句的類型主要有:語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或資余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。

A、語序不當(dāng)主要有下列類型:

1、名詞附加語的多項(xiàng)定語次序不當(dāng)

名詞附加語:多項(xiàng)定語次序不當(dāng)。多項(xiàng)定語的正確次序一般可按以下次序排列: ? 表領(lǐng)屬性的或時(shí)間、處所的；

? 指稱或數(shù)量的短語；

? 動(dòng)詞或動(dòng)詞短語； ? 形容詞或形容詞短語； ? 名詞或名詞短語；

? 另外，帶“的”的定語放在不帶“的”的定語之前。

例:一位優(yōu)秀的有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的國家隊(duì)的籃球女教練。

正確次序：

國家隊(duì)的(領(lǐng)屬性的)一位(數(shù)量)有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的(動(dòng)詞短語)優(yōu)秀的(形容)籃球(名詞)教練。

2、動(dòng)詞的附加語的多項(xiàng)狀語次序不當(dāng)

動(dòng)詞的附加語，多項(xiàng)狀語次序不當(dāng)。復(fù)雜狀語排列大致為: ? 表目的或原因的介賓短語； ? 表時(shí)間或處所的；

? 表語氣(副詞)或?qū)ο蟮?介賓短語)；

高考語文常見語病類型總結(jié)（必看）

? 表情態(tài)或程序的；

? 另外，表示對(duì)象的介賓短語一般緊挨在中心語前。

例如:在休息室里許多老師昨天都同他熱情的交談。

正確次序: 許多老師昨天(時(shí)間)在休息室里(處所)都(范圍)熱情的(情態(tài))同他(對(duì)象)交談。

3、虛詞的位置安排得不恰當(dāng);特別是“把”字短語位置不當(dāng)。副詞和連詞位置不恰當(dāng): 例如:留在幼兒園的孩子們，都-一個(gè)一一個(gè)甜蜜地睡在新釘起來的木版床上。

(表范圍的副詞“都”應(yīng)放到表數(shù)量的“一個(gè)一個(gè)”后。)

介詞短語的位置不當(dāng): 例如:蘇聯(lián)著名的生理學(xué)家巴甫洛夫整天忙于做動(dòng)物的條件反射試驗(yàn)，把動(dòng)物用繩子縛在試驗(yàn)的架子上。

(“把”字短語應(yīng)緊挨動(dòng)詞中心語“縛”。)

搭配不當(dāng)主要有下列類型:

主謂搭配不當(dāng):

例如:本世紀(jì)初，是我國實(shí)現(xiàn)進(jìn)入WTO的目標(biāo)。

(“本世紀(jì)初是目標(biāo)”是主謂搭配不當(dāng)。應(yīng)改為“進(jìn)入WTO是我國本世紀(jì)初要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)”。)

動(dòng)賓搭配不當(dāng):

例如:他多么渴望一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)呀!(“渴望”后缺少動(dòng)詞修飾語和中心語搭配不當(dāng)

例如:這次大會(huì)上，對(duì)工資問題交換了廣泛意見。

高考語文常見語病類型總結(jié)（必看）

(并不是意見廣泛而是交換的范圍廣泛，應(yīng)改做“廣泛地交換了意見”。)一面與兩面搭配不當(dāng)：

例如:藝人們過去一貫遭白眼，如今卻受到人們的熱切的青睞，就在這白眼和青睞之間，他們體味著人間的溫暖。

(“白眼”和“青睞”指相反的兩面，但底下的“溫暖”只適用于一面。)否定與肯定搭配不當(dāng)：

例如:我想這應(yīng)該是不必?cái)⑹龅模瑳]有誰不會(huì)想象不出的。

(“沒有誰不會(huì)想象不出”等于說“誰都想象不出”，推測(cè)原意應(yīng)是“誰 也想象得出”。)

成分殘缺主要有下列類型：

缺少主語

例如:由于她這樣好的成績(jī)。得到了老師和同學(xué)們的贊揚(yáng).（“得到”的主語是什么?改為“由于這樣好的成績(jī)她得到......”）

缺少謂語

例如:最近又發(fā)動(dòng)了全面的質(zhì)量大檢查運(yùn)動(dòng)，要在這個(gè)運(yùn)動(dòng)中建立與加強(qiáng)技術(shù)管理制度等一系列的工作。

(在“建立”前少了個(gè)謂語“完成”。)

缺少賓語

例如: 雖然每天工作很忙，但還是抓緊和同學(xué)研究或自己看書。（“抓緊”什么?“時(shí)間” 一詞不能省。)

缺少修飾成分

例如:要想作出杰出的成就，就必須付出勞動(dòng)。

(“勞動(dòng)”前應(yīng)加“艱苦”“辛勤”之類的修飾語，同時(shí)，前一分句又是“動(dòng)賓不當(dāng)”。

高考語文常見語病類型總結(jié)（必看）

成分贅余主要有下列類型: 堆砌

例如:要考慮我國政治與文化環(huán)境的需要，發(fā)展我們的出版業(yè)。(“環(huán)境”應(yīng)刪去。)重復(fù)

例如:其實(shí)這是過慮的想法。

(“慮”就是想，應(yīng)刪去“的想法”。)

可有可無

例如:不知不覺就走了十里路左右的距離。(應(yīng)刪去“的距離”。)

應(yīng)刪去“的”字

例如:出人意料的，今年三月，物價(jià)的下跌，后來慢慢地穩(wěn)定了。（加了“的”字，句子轉(zhuǎn)為短語，意思也變了，不是物價(jià)穩(wěn)定，而是“下 跌”穩(wěn)定了。)

結(jié)構(gòu)混亂，又叫句式雜糅，主要有以下類型: 舉棋不定

例如:多年來曾被計(jì)劃經(jīng)濟(jì)思想束縛下的人們也覺悟起來。

(應(yīng)該在“曾被.....束縛.....和“......縛下的......” 兩種格式中選 用一個(gè)。)

藕斷絲連

例如: 我們向政府提意見是人民的責(zé)任。

(把“我們向政府提意見”和“向政府提意見是人民的責(zé)任”湊在一塊兒，應(yīng)該刪去“我們”。)高考語文常見語病類型總結(jié)（必看）

中途易轍

例如: 例如杜重遠(yuǎn)以《閑話天皇》這篇文章，認(rèn)為是冒犯了日本 皇帝，置之于獄，就是例子。

(應(yīng)該改作“因?yàn)樯缰剡h(yuǎn)寫了.....文章，就認(rèn)為他是.....”。原句使不知道這件事始末的人誤認(rèn)為社重遠(yuǎn)把別人送進(jìn)監(jiān)牢，非常不妥。)

反客為主

例如: 因此，當(dāng)匪徒們偷襲游擊隊(duì)的時(shí)候，被游擊隊(duì)反包圍了，殲滅了無數(shù)匪軍。

(“被游擊隊(duì)反包圍”的主語是“匪軍”，但“殲滅了無數(shù)匪軍”的主語只能是游擊隊(duì)，作者卻把它一氣呵成，不加閃待。應(yīng)該把末一分句改作“殲滅了一大部分”或“不計(jì)其數(shù)”；這樣“殲滅”是接著“被游擊隊(duì)”下來的，就連貫了。)

結(jié)構(gòu)含混

例如:真人真事的創(chuàng)作方法，近幾年來曾提倡過，而且產(chǎn)生了許多寫真人真事的作品。

(句中的“產(chǎn)生”可以算無主句，也要以拿“創(chuàng)作方法”做主語，作者的意思也許是第一種，那么上半句應(yīng)該改做 “近幾年來曾倡導(dǎo)過真人真事的創(chuàng)作方法”。)

語意不明有兩種類型: ? 費(fèi)解，指一句話不知道怎么講。

例如:到北京參觀奧運(yùn)村及新改造后的“地鐵”是我這次旅行的歸途。(“參觀”怎么會(huì)是“歸途”?作者的意思是說......是我預(yù)定在歸途中要做的事。)? 歧義，是一句話有兩種理解意思。

(1)兩種解釋一正一誤。

例如:一 輛乳黃和深紅色的電車飛馳過去。

(容易使人誤會(huì)為兩輛顏色不同的電車。應(yīng)該把“和”字改為“夾”字，或者在“一輛”后面加“漆了”二字。)高考語文常見語病類型總結(jié)（必看）

(2)兩各解釋都可能。例如:現(xiàn)全渠已勘測(cè)完畢144華里。

(沒說全渠有多長(zhǎng)，如果全長(zhǎng)144華里，那么該說“全渠144華里，現(xiàn)已勘測(cè)完畢”;如果144華里只是全渠的一部分，那么不能說“完畢”，該說“現(xiàn)全渠已勘測(cè)了144華里。”)

(3)把讀者引入歧途。

這種錯(cuò)誤在于字面上并無歧義，但是作者的本意跟字面上的意思不同。如果按照字面講，就是誤入歧途。

例如:中華民人共和國成立了，共同綱領(lǐng)頒布了，婦女在法律上是平等了。(從字面上看，是說“婦女彼此之間在法律上平等”，但是實(shí)際上作者是說“婦女和男子在法律上平等”。)

不合邏輯主要有以下幾種類型:

這里要先界定一下病句中所說的“不合邏輯”的外延。首先，“語法不是邏輯”，例如“白馬不是馬”，這個(gè)句子結(jié)構(gòu)是正確的，從邏輯的角度分析是正確的，“白馬”概念和“馬”概念是種屬關(guān)系。但從語文字面的意思角度看“白馬”應(yīng)該是“馬”才對(duì)。

其次，語言是交際的工具，有些話雖然用嚴(yán)格的邏輯眼光來分析有點(diǎn)說不過去，但大家都這么說，都懂得它的意思，交際雙方毫無誤會(huì)，站在語法的立場(chǎng)，就不能不承認(rèn)它是正確的。例如“好不熱鬧”，按說該是很不熱鬧的意思，但實(shí)際上等于“好熱鬧”，甚至程度還要加深。以上兩種都不屬于“不合邏輯”。

這里的“不合邏輯”指的是句子的意思在事理上講不過去。例如“學(xué)習(xí)有態(tài)度與方法之分”。這句話形式上跟“生物有動(dòng)物、植物和微生物之分”是一樣的，但“動(dòng)物、植物和微生物”加起來等于“生物”，而“態(tài)度”和“方法”加起來不等于“學(xué)習(xí)”，所以這句話就是“不合邏輯”。下面是一些邏輯上有問題的類型。

自相矛盾

例如:過了一會(huì)兒，汽車突然漸漸地停下來了。

高考語文常見語病類型總結(jié)（必看）

(“突然”和“漸漸”矛盾。)

范圍不清

例如:從事業(yè)的發(fā)展上看，還缺乏各項(xiàng)科學(xué)專家與各項(xiàng)人才。

(各項(xiàng)人才包括科學(xué)家，不宜并列，該說“各學(xué)科的專家與其他人才”。)

強(qiáng)加因素

例如:因?yàn)樗麃碜员狈剑枷敫旧线€是舊的一套。

(為什么來自“北方”思想就舊?且“北方”到底是相對(duì)什么而言的?)

主客倒置

例如:在那個(gè)時(shí)候，報(bào)紙與我接觸的機(jī)會(huì)是很少的。(應(yīng)該是“我和報(bào)紙的接觸”。)

第五篇：高考常見病句語病類型(小集合)

語病 病句辨析步驟：憑語感——找主干，辨析成份是否殘缺或贅余，看搭配是否得當(dāng)（主謂、動(dòng)賓等）——看修飾，看搭配是否得當(dāng)——探邏輯（結(jié)構(gòu)是否混亂、語序是否得當(dāng)、關(guān)聯(lián)詞的搭配使用是否得當(dāng)?shù)龋?/p>

一、成分殘缺或贅余 1．主語：

例：從這一件平凡的小事中，卻說明了一個(gè)大問題。（解釋：句中“從??中”是介賓短語，不能作主語，應(yīng)去掉“從”“中”兩字，讓“小事”作主語。）2.缺賓語中心語

例：縣政府在全縣推廣了我們村科學(xué)種田。

解釋：謂語“推廣”后沒有與之相配的賓語，應(yīng)在句末加上“的經(jīng)驗(yàn)”。3.其他成分的殘缺：9B C 3.贅余

例：他作的山水畫，在我們這個(gè)小縣城里很有名氣，可一拿到大地方，就顯得相形見絀了。

“相形見絀”的意思是跟另一人或事物比較起來顯得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如，成語中的“見”本來就是“顯得”的意思，在它的前面再用“顯得”，語意就重復(fù)了。

二、搭配不當(dāng)

1．主謂搭配不當(dāng)：例：他那崇高的革命精神，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。

“精神”不能“浮現(xiàn)”，可改為“他那偉大的革命形象”

2．動(dòng)賓搭配不當(dāng)：

例：近年來，我國加快了高等教育事業(yè)發(fā)展的速度和規(guī)模，高校將進(jìn)一步擴(kuò)大招生，并重點(diǎn)建設(shè)一批高水平的大學(xué)。

“加快”的賓語是一個(gè)并列短語“速度和規(guī)模”，“加快速度”能相配，“加快規(guī)模”卻講不通。

3．修飾語與中心語搭配不當(dāng)：

例：這次大會(huì)上，對(duì)工資問題交換了(廣泛的)意見。

修飾語“廣泛”應(yīng)該作“交換”這個(gè)中心詞的修飾語，而不是“意見”這個(gè)中心詞的修飾語。

4.關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)

只有??才，只要??就，之所以??是因?yàn)椋还??都，盡管??還是（仍然）5．一面與兩面搭配不當(dāng)

學(xué)校抓不抓青少年理想教育的問題，是關(guān)系到祖國建設(shè)事業(yè)后繼有人的大事，必須引起高度重視。

（照應(yīng)不當(dāng)。“兩面對(duì)一面”，“抓不抓”是“肯否”兩面，而“是關(guān)系到祖國建設(shè)事業(yè)后繼有人的大事”則是一面，可在“祖國建設(shè)事業(yè)”后加上“是否”以消除語病。）

三、結(jié)構(gòu)混亂（句式雜糅）：（把兩個(gè)表達(dá)相同意思的句式糅合在一起）例：《紅樓夢(mèng)》深受廣大觀眾所歡迎

（解釋：將“??深受廣大觀眾歡迎”和“深為廣大觀眾所歡迎”雜糅在一起，修改時(shí)，任刪其一即可。）

原因是??造成的——原因是??;是由??造成的

四、語序不當(dāng)

1．多項(xiàng)定語語序不當(dāng)：

例：這是一位優(yōu)秀的有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的國家隊(duì)里的籃球女教練

改為：這是國家隊(duì)里的（領(lǐng)屬性的）一位（數(shù)量性的）有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的（動(dòng)詞短語）優(yōu)秀的（形容性的）籃球（名詞）女教練

多項(xiàng)定語的一般語序是：（1）領(lǐng)屬性定語（2）稱代性或數(shù)量性的短語（3）動(dòng)詞或動(dòng)詞性短語（4）形容詞或形容詞性短語（5）名詞或名詞性短語。（6）帶“的”的定語應(yīng)放在不帶“的”的定語之前。

2.多項(xiàng)狀語語序不當(dāng)

例：許多老師在休息室里昨天都同他熱情地交談。

這個(gè)病句應(yīng)改為：許多老師昨天(時(shí)間)在休息室里(處所)都（范圍）熱情地(情態(tài))同他(對(duì)象)交談。

多項(xiàng)狀語的一般語序是：（1）表目的或原因的介賓短語。（2）時(shí)間（3）處所（4）范圍（5）情態(tài)（6）對(duì)象。注意表對(duì)象的介賓短語一般緊挨在中心語前。

3．關(guān)聯(lián)詞語序不當(dāng)

一般來說，兩個(gè)分句同一個(gè)主語時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語在主語后面；不同主語時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語在前邊。

例1：他們不但保質(zhì)超額地完成了任務(wù)，我們也沒有落后，很出色地實(shí)現(xiàn)了預(yù)定目標(biāo)。這個(gè)句子中前后主語不一致，所以“不但”應(yīng)放在“他們”的前面。例2： 不但她長(zhǎng)得漂亮，而且歌也唱得好。

前后主語一致，所以“不但”應(yīng)放在“她”的后面，去掉“的”字。

4．主客體顛倒

焦裕祿這個(gè)名字對(duì)青年人可能還有些陌生，可對(duì)四十歲以上的人卻很熟悉。（主客體顛倒。“名字”是客體，“人”是主體，應(yīng)當(dāng)是“人對(duì)名字熟悉”，而不是“名字對(duì)人熟悉”，主客顛倒。）

五、表意不明：指代不明、歧義

縣里的通知說，讓趙鄉(xiāng)長(zhǎng)本月15日前去匯報(bào)。*（是本月15日去匯報(bào)，還是15日之前就去匯報(bào)）

六、不合邏輯 1．并列不當(dāng)

市教委要求，各學(xué)校學(xué)生公寓的生活用品和床上用品由學(xué)生自主選購，不得統(tǒng)一配備。

（并列不當(dāng)，“生活用品”與“床上用品”是種與屬的關(guān)系，“床上用品”包括在“生活用品”里面，并列失當(dāng)）2．否定不當(dāng)

科學(xué)發(fā)展到今天，誰也不能否認(rèn)地球不是圍繞太陽轉(zhuǎn)這個(gè)簡(jiǎn)單的事實(shí)。（否定不當(dāng)，“不能”、“否認(rèn)”、“不”三重否定，恰恰是說地球不是圍繞太陽轉(zhuǎn)。）奇數(shù)否定=否定，偶數(shù)否定=肯定。反問句屬于一層否定。

隱性的否定詞，如“反對(duì)”“拒絕”,“禁止”,“防止”,“避免”,“忌”“否認(rèn)”等 無時(shí)無刻不=時(shí)時(shí)刻刻都 3.數(shù)字使用不當(dāng)

(1)這次火災(zāi)造成的經(jīng)濟(jì)損失,據(jù)有關(guān)部門保守估計(jì),直接損失至少在三千萬元以上.(2)我們的語文教材本子幾乎是世界上最薄的,比幾個(gè)主要國家的同類教材要少好幾倍.分析:例(1)“至少”一詞,后面搭配的數(shù)應(yīng)是確數(shù),而“二千萬元以上”是一個(gè)概數(shù),此句是病句.例(2)數(shù)字的減少不能用倍數(shù)表示,是病句.明確：

“至少” “最多”“最高”“超過”只能搭配確數(shù)。

“降低”“減少”“縮小”等不能使用倍數(shù)，只能用分?jǐn)?shù)或百分?jǐn)?shù)