第一篇：7年級語文高端閱讀和寫作培訓教材答案

7上一答案 第1講

一、《病房里的感動》

1.給孩子以安慰，傳遞戰勝痛苦的勇氣，信心和力量。

2孩子幼小，天真，可愛；為了分散注意力，減輕疼痛。（2分）

3、略。（2分）

4、不能，這句話揭示了孩子忍著疼痛不哭出聲的原因。（2分）

二、《一碗餛飩》

1、（1）經常吵架。

（2）被母親感動，后悔自己與母親吵架，感激老婆婆對我的開導。（共2分）

2、感激老婆婆，埋怨母親，覺得自己很委屈。（2分）

3、言之有理即可。媽媽：關心子女和深愛著自己的孩子，但教育方式、方法欠佳。老婆婆：善良，很會開導人。她：知錯能改，善良，懂得感激，有叛逆心理。

4、因為別人給予的不常有；而親人的卻往往被認為是責任，應該的。（言之成理即可）（2分）

古文：【甲】夸父與日逐走，入日；渴，欲得飲，飲于河、渭；河、渭不足，北飲大澤。未至，道渴而死。棄其杖，化為鄧林。（《夸父逐日》）

【乙】發鳩①之山，其上多柘②木。有鳥焉，其狀如烏③，文首、白喙、赤足，名曰精衛，其鳴自交④。是炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于東海，溺而不返，故為精衛，常銜西山之木石，以堙⑤于東海。（《精衛填海》）

【注釋】①鳩：神話中的發鳩山，傳說在今山西長子縣西。②柘：讀作“zhè”。③烏：烏鴉。④自交：呼叫自己。⑤堙：填沒。

譯文：夸父與太陽賽跑，一直追趕到太陽落下的地方；他感到口渴，想要喝水，就到黃河、渭水喝水。黃河、渭水的水不夠，往北去大湖喝水。還沒到大湖，在半路因口渴而死。丟棄他的手杖，（手杖）化成桃林。

發鳩山上有許多柘木。那里有一種鳥，其形狀如烏鴉，頭有花紋、白嘴、紅腳，名叫精衛。它本炎帝之么女，名叫女娃。有一日她到東海游水，淹死再也沒回來，變作了精衛鳥。它長年累月地以嘴含著西山的樹枝、石頭丟入海里，想將東海給填平。1.（1）黃河（2）在路上

（3）因此

（4）叫、叫做。

2.（1）夸父與太陽競跑，一直追趕到太陽落下的地方。

（2）女娃到東海游泳，淹死回不來了，因此叫作精衛。

3.B

4.勇敢、堅持不懈的探索、征服自然的精神。

課外《平分生命》、1.(1)給妹妹輸血(2)和妹妹平分生命

2．神態描寫。因為男孩聽到醫生話后十分驚喜，覺得抽血后不但不會死，而且妹妹也有救了。

3．勇敢、無私、富有愛心及獻身精神。

4．略

第2講 一《父親》、1．C慈愛 F矇眬

備選答案是兩組近義詞。解答這個題首先要分析詞義。“慈祥”，(老年人的態度、神色)和藹安詳；“慈善”，對人關懷，富有同情心；“慈愛”，(年長者對年幼者)仁慈喜愛；“慈

悲”，慈善和憐憫(原來是佛教用語)。“朦朧”，月色不明，不清楚，模糊；“矇眬”，快要睡著或剛醒時，兩眼半開半閉，看東西模糊的樣子；“依稀”，模模糊糊；“模糊”，不分明，不清楚，混淆。

第二步是分析前后語句。根據語境選擇答案。第2段主要寫了父親對“我”的“愛撫”，“愛撫”一詞要特別注意，和答案相呼應，有聯系。第4段主要寫父親對孫子孫女的關愛。父親把什么給了“他的孫子孫女”呢？“慈祥”形容老年人的態度、神色；“慈善”是對別人而言的；“慈悲”有憐憫的意思，爺爺對孫子孫女只能說愛，絕不能說憐憫。顯然，第一

組的答案應是C。第二組答案中“朦朧”、“矇眬”、“依稀”都有“模糊”的意思，但只有“矇眬”形容“快要睡著”的樣子。第11段第1句尾寫到“備完課回到單身宿舍躺下”，這不正是快要睡著的時候嗎？分析到這兒，答案就很清楚了，應該是F。

2．抱我串門，背我看病，摟著我入睡。要注意“是母親”三個字，這三個字是關鍵的短浯。這三個字提示我們，題目要求我們找的是父親做的事情、并且本來是母親應該做的事情。

3．“我”沒買西瓜，空手去看病中的父親。我們怎么知道要用自己的話來概括呢？題目中沒有明確要求以原文中的語句回答，就要考慮用自己的話來回答。當然，出題者明確指出這一點，考生就好答一點了。答案應該從第9段中找，但又不能概括第9段的全部內容。為什么呢？要考慮到作者寫這句話所表達的思想感情。這句話雖然表達了作者對父親的思念，但更重要的是表達作者內疚、遺憾的思想感情。所以，答案不能把天熱、行前去看望父親、紿父親喂水等內容概括進去。

4．對父親的牽掛和思念“心理”可理解為思想感情；詞典里有這樣的解釋：“泛指人的思想、感情等內心活動。”

5．連夜給父親買搶救藥 寫信求藥方 為父親按摩 “我”在奔喪中的表現(舉出兩例即可)題目中“舉出文中的兩個事例”是要點。

6．作者不能原諒自己的原因是沒有在衣食住行上盡人子之責，沒有從精神上贍養父親。表達了作者對父親的一種內疚、遺憾的感情。這道題有兩個問題，應分別作答。第一個答案要概括作答，不必舉出具體事例。抓住第13段中的關鍵語句，問題不難解決。第二個問題，要求你分析作者的思想感情。做這個題，要根據全文的中心來分析這句話的思想感情。下一道題目中提示了本文的中心：“父恩難忘”。父親對“我”和“我”的孩子是那樣的關愛，而“我”覺得自己“既沒有在衣食住行上盡人子之責，也沒有從精神上贍養父親”；再看這句話所表達的意思，就不難得出答案。

（二）《父愛晝夜無眠》、1、剛強和柔和的互相補充，使恰到好處。

2、①理解 ②感激 ③敬重 ④抱愧

3、反映了父親不想讓兒子擔心自己，又恐怕自己的行為給兒子帶來負面影響的矛盾心理。

表現出父親的無私和寬容。

4、父親最近總是萎靡不振，大白天躺在床上鼾聲如雷。

突然想起父親的鼾聲，推開他的房門，原來他不在。

我突然發現父親的皮膚比原先白了，人卻瘦了許多。

5、（能談出自己被父愛所感動，體會到父愛如山般沉重，且語言通順即可。）

6、略

①古文： 北人（北方人）生不識菱者，仕于南方。席上啖菱，并殼入口。或曰：“啖菱須去殼。”其人自護所短，曰：“我非不知，并殼者，欲以清熱也。”問者曰：“北土亦有此物否？”答曰：“前山后山，何地不有！”

② 夫菱生于水而日土產，此坐強不知以為知也。

【注釋】①菱：俗稱菱角，水生植物，果實可以吃。②坐：因為。

譯文：北方有個不認識菱角的人，在南方當官，（有一次）在酒席上吃菱角，（那個人）連角殼一起放進嘴里（吃）。有人說：“吃菱角必須去掉殼。”那人掩飾自己的缺點，說：“我不是不知道，連殼一起吃，是為了清熱解毒。”有人問道：“北方也有這種東西嗎？”他回答說：“前面后面的山，什么地方沒有？” 菱角生長在水中卻說是在土里生長的，是因為他硬把不知道的說成知道的。

1、（1）仕：做官（2）啖：吃（3）或：有人（有的人）（4）以：用來

2、那個人偏要掩蓋自己的無知（那個人故意遮掩自己的弱點）

3、世上的知識無窮無盡，誰出不可能全部掌握。要真正獲得更多的知識，不懂就不要裝懂，應該老老實實地向別人學習。

（或：生長在水中卻說是在土中生長的，這是因為他硬把不知道的說成知道的。這告訴了我們，知識是無窮盡的，不要不懂裝懂，否則會貽笑大方。知之為知之，不知為不知，是知也。）

課外：《默讀父親》

1、父親為生病在床的我買冰棍 父親躲在學校操場的大樹下默默關注我的頒獎典禮 父親給我買收錄機，并教育我不要和人攀比

2、略

3、為父親愛子之行為而感動，為自己不理解父親的心意而內疚、后悔。

4、沒有優裕的物質生活條件，同樣可以生存、長大，人活著要有志氣。(意思對即可)

5、父親對子女的愛和做人要有自尊、活出男人的偉岸，不與別人攀比的人生態度，對我產生了巨大的影響，我決心像父親那樣生活、做人。

第4講

一、《生命的姿勢》

1、xié luǒ

2、①指絲的頭，比喻事情的開端 ②突然，陡然

3、①母親的生命 ②母親用自己的生命創造了兒子的生命

4、在如此低溫的環境下，任何一寸裸露在外的皮膚都會導致迅速地降低體溫，時間一長就會有生命危險。

5、細致描寫小孩子的臉色、神態，意在告訴讀者，孩子的生命得來不易，這是從側面贊頌母親舍身哺子的行為。

6、C

7、既點出時間的推移，也暗示母親的生命在一點一點消逝。

8、抒情，歌頌了母愛的無私和偉大。

9、一個平凡的姿只要傾注了生命的愛便可以偉大并且抵達永恒。

10、略

二《沒有釣到的大魚》、1、①，這句話中的“得”字表明母親的語氣十分堅決，沒有絲毫可以商量的余地。

2、更加襯托出母親遵紀守法的自覺性。

3、在無人知道的情況下，你能否依然注意自律，不做有損公德的事。

4、前者指的是從湖里釣出的大鱸魚，后者指的是事業上的成功。

①古文：先公四歲而孤，家貧無資，太夫人以荻畫地，教以書字。多誦古人篇章，使學為詩。

②及稍長，而家無書讀，閭里士人家借而讀之，或因而抄錄。抄錄未畢，而已能誦其書。以

③至晝夜忘寢食，惟讀書是務。自幼所作詩賦文字，下筆已如成人。選自《歐陽修全集〃附錄》

注釋：①荻(dí)：蘆葦一類的植物。②閭里：鄉里。③務：任務。【譯文】歐陽修先生四歲時父親就去世了，家境貧寒，沒有錢供他讀書。太夫人用蘆葦稈在沙地上寫畫，教給他寫字。還教給他誦讀許多古人的篇章。到他年齡大些了，家里沒有書可讀，便就近到讀書人家去借書來讀，有時接著進行抄寫。就這樣夜以繼日、廢寢忘食，只是致力讀書。從小寫的詩、賦文字，下筆就有成人的水平，那樣高了。

1、A、D

2、D

3、（1）他讀了很多古人的文章，母親又讓他學習寫詩。

（2）他讀書到了廢寢忘食的地步，一心致力于讀書。

4、歐陽修家境貧苦，卻發奮苦學，最終成才。

三《孩子，是春天的另一種姿勢》、1、與后文形成對比，突出了教室里春意盎然。

2、萌動 蔓延

3、草芽針一樣細，頂端嫩綠，往下是鵝黃，根部則嫩白。剛剛泛青或萌發芽苞的小樹枝，還有三五朵小野花。打碗花、紫地丁、映山紅百嬌千艷，絢麗多姿。

4、熱愛春天熱愛大自然的感情；和諧美好的關系。

5、為老師跟自己一起領略春光而會意的笑

第5講

一《守住自己的夢》．

1、（1分）老師的懺悔或者蒙迪的夢想

2、(2分)因為蒙迪的理想離現實太遠。

3、（2分）蒙迪對自己理想的描述不只是一份作業，實際上是他對自己人生道路的選擇，他必須對自己的決定負責，因此父親要蒙迪“慎重一些”。

4、（3分）比喻。把自己比喻成偷夢的小偷，生動形象地變現了克利亞老師深深的懺悔和自責。

5、（3分）運用了議論、抒情的表達方式，起到了總結全文，點明中心，深化主題的作用。

二《連環騙》、1．爸爸騙奶奶→“我”騙爸爸→男友騙“我” 2．為下文的連環“騙”作鋪墊，文章思路更清晰。3．兒子對年邁母親的安慰與孝敬

4．對家人要講親情，要有愛心；孝敬長輩要講究方法。

古文：

宋河中府浮梁①，用鐵牛八維②之，一牛且數萬斤。治平③中，水暴漲絕梁，牽牛，沒于河，募能出之者。真定④僧懷丙以二大舟實土，夾牛維之，用大木為權衡⑤狀鉤牛，徐去其土，舟浮牛出。轉運使張燾以聞，賜之紫衣。

【注釋】①浮梁：浮橋。②維：系，連結。③治平：北宋英宗趙曙的年號。④真定：卻今天河北正定。⑤權衡：秤錘秤桿。【翻譯】宋時曾建浮橋，并鑄八頭鐵牛鎮橋。治平年間河水暴漲，沖毀浮橋，鐵牛沉入河底。官員懸賞能使鐵牛浮出水面的人。有個叫懷丙的和尚建議，將鐵牛固定在兩艘裝滿泥土的大船中間，用勾狀的巨木勾住牛身，這時慢慢減去兩船的泥土，船身重量減輕，自然浮起，連帶也將鐵牛勾出水面。轉運使（官名，掌軍需糧餉、水陸轉運）張燾（字景元）賜給和尚一件紫色袈裟，以示嘉獎。

【閱讀訓練】1．解釋下列句中加點的詞語：（1）一牛且數萬斤（將近）（2）募能出之者．．（使?出）（3）徐去其土（慢慢地）（4）真定僧懷丙以二大舟實土（填滿，充實）．． 4

2．用現代漢語解釋文中的句子：用大木為權衡狀鉤牛，徐去其土，舟浮牛出。譯文：那橫木就像秤桿秤錘稱東西的樣子鉤住鐵牛慢慢地去掉船上的泥土，于是船浮起來，鐵牛也被鉤出。

3．試說明懷丙和尚是怎樣把鐵牛從河中打撈出來的？ 答：懷丙和尚先用兩只船裝滿土，把鐵牛系于兩船之間的橫木上，然后去掉船上的土，鐵牛就浮出來了．

課外《笨男孩與紐扣》

⒈“笨男孩”不笨，他踏實，善良，肯動腦筋。

⒉學生時代，學徒時代，開店日子，免費釘紐扣，開公司當老板。⒊記敘。⒋ A ⒌裁縫師傅的鼓勵，自己的認真做事。

⒍可以從老師、父母的角度談如何教育下一代的問題；也可以從“笨男孩”的角度談一個人的稱長應具備什么條件，也可以從創業的角度談及創業者應具備的素質。

第7講

一、《躺在母親身邊》

1、A．備受 B.驚喜

2、“暖暖的”形象地寫出了“我”躺在母親身邊的愜意之感。通過觸覺之感含蓄雋永地表達出“我”多年后重新體驗到親情時的幸福感受。

3、運用排比的修辭手法，寫出了母親生病時因身體不適需要人來照顧，以及多日臥床而倍感孤寂無聊，渴望與“我”說會兒話、解解悶的心理。

4、這兩個自然段補充交代了母親生病的原因及母親生病時仍常年一個人忙里忙外、默默承受疾病折磨，最后積勞成疾卻又遭受家人抱怨的事實。這樣寫使母親的形象更加鮮明，文章內容更加充實，中心也更為突出。

5、在忙碌的現代生活中，人們常常沉迷于虛擬的網絡世界里，忘記了對身邊親人的關愛。文章的結尾發出對人間真情的呼喚，升華了文章的主旨，讀后發人深思。(緊扣文章主題，意對即可。)

6、語言高度概括，簡潔凝練，1分；文筆優美，飽含深情，1分；中心明確，1分。二.《五把鑰匙的秘密》

1.人應該城實 2.一種呆板、僵化的教育模式，這種模式只培養聽話、守規矩的學生，不注意發展的動手能力。3.財富永遠不能放在做人的首位 4.電腦 只要不是違法亂紀之類的興趣均應算正確。5.人生的秘密是興趣，有了興趣，就有可能擁有其他四種。古文(三)原文】楚①人有習操舟者，其始折旋②疾徐，惟舟師之是聽。于是小試洲渚之間，所向莫不如意，遂以為盡操舟之術。遂遮謝舟師，椎③鼓徑進，亟犯④大險，乃四顧膽落，墜槳失柁⑤。

【注釋】①楚：古國名。②折：調頭。旋：轉彎。③椎：用椎敲。古代作戰，前進時以擊鼓為號。④亟：突然。犯：碰到。⑤柁：同“舵”。【譯文】楚國有個學習駕船的人，他（在）開始（的時候）折返、旋轉、快、慢，完全聽從船師傅的話。于是在江中島嶼之間小試（身手），所做的沒有不得心應手的，便以為學全了駕船的技術。馬上謝別了船師，擊鼓（古人大概是靠擊鼓來發布號令的吧）快進，立即就遇上大的危險，就四處張望嚇破了膽，槳墜（江）舵失去操控。然而這今天的危急，不就是前面的得意（所造成的）嗎？ 【閱讀訓練】

1．解釋下列句中加點的詞語：（1）其始折旋疾徐（慢）（2）乃四顧膽落（看）．． 2．用現代漢語解釋文中的句子：（1）遂以為盡操舟之術。譯文：于是就認為已經完全掌握了駕船方法（技術）。（2）椎鼓徑進?? 譯文：用椎敲著鼓，徑直向前駛去。

3．本文告訴人們的道理是： 答：學習、工作不能淺嘗輒止（或學習、工作不能自滿，或學習、工作應該不斷進取）。

三《打出自己的旗幟》、1、一美籍華人女孩憑借自己的實力與勇氣成功地采訪了可口可樂公司總裁。

2、她認為這是一個有可能采訪到總裁的好機會

總裁只能在那所大學停留半個小時，以她現在的人際關系根本無法采訪到總裁本人。

3、“我是一位實習記者，十分崇拜您，如果您能給我五分鐘，即使更少些，也將改變我的命運。”

4、失掉、喪失、沒有

5、議論 緊扣題目，點明文章中心。

6、成功靠實力，還需要有勇氣抓住機會，證明自己。

第8講

(一)《離別的禮物》

1．(1)一床大毛毯(2)彼得對爺爺的愛心2．對繼母的諷刺，同時為了保護爸爸，免得他再發火。(言之成理即可)3．為了緩和氣氛，免得大家傷心；想給大家留下一個美好的記憶，今后不要為他擔心。(能說出一點且合乎情理即可)4．彼得是一個心地善良、尊敬老人、善解人意的孩子。5．能指出感動之處，并能說出感動的理由，語言表達清楚即可。

(二)《成長的橋》。

1．父母溫厚的愛。2．甲處可填“焦慮”(或急切)，乙處可填“驚喜”(或喜悅)。3．例如：就像頑石經過能工巧匠的雕琢，也會成為精美的工藝品一樣，再調皮的孩子，有正確的、科學的引導，也會成為有用之材。4．通過敘述“我”成長的經歷和感受，贊頌了父母對兒女的愛。5．略

（三）【原文】魯人身善織屨①，妻善織縞②，而欲徙于越。?或謂之曰：“子必窮矣！”魯人曰：“何也？”曰：“屨為履③之也，而越人跣④行；縞為冠之也，而越人被發。?以子之所長，游于不用之國，欲使無窮，其可得乎？”（選自《韓非子〃說林上》）

【注釋】①屨：麻鞋。②縞：白絹，周人用縞做帽子。③履：鞋，這里用作動詞，指穿鞋。④跣：赤腳。

【譯文】魯國有個人（他）自己善于用麻、葛編織鞋子，（他的）老婆善于織縞（生絹），（他）想移民到越國去。有人對他說：“您（去越國）必然會窮的。”（那）魯國人說：“為什么？”（回答）說：“屨是用來穿的，但是越人赤腳走路；縞是用來做帽子的，但是越人披發。以您的所長，去到不使用（你的產品）的國家，想讓（自己）不窮，這可能嗎？”

【閱讀訓練】

1． 解釋下列句中加點的詞語：（1）或謂之曰（有人）（2）以子之長（憑）．．2．用現代漢語解釋文中的句子：屨為履之也，而越人跣行；縞為冠之也，而越人被發。譯文：你們編了麻鞋是給人穿的，可是越國人是光腳走路的。你們織了白絹是給人做帽子戴的，可是越國人是披散頭發不戴帽子的。

3．本文告訴人們的道理是： 答：要根據需要來確定行動，否則只能碰釘子。

課外《給美麗做道加法》1.短時間的休息

特別美或者漂亮

2.不一樣。前一個“美麗”指容貌的好看，后一個“美麗”既指容貌的好看，又指內在的美（心靈的美，知識的淵博）3.①老師想以平面鏡的作用為切入點啟發同學②引導學生認識如何看待美。4.①滿教室的花朵晃動起來，長長短短的七排秀發及秀發下亮晶晶的112粒黑葡萄，臉蛋身 6

材口齒當初都曾精心挑選，一笑甜爽爽的。②就像平靜的湖面落下一枚銀幣，突然的聲音，惹得滿教室的花朵晃動起來。再也沒有任何聲音，一池吹皺的春水再度平靜。5.描繪出老師辛勤耕耘的形象，形象地寫出了老師看到學生成長的喜悅之情。6.是一個善于教育學生的好老師，是學生的良師益友。7.①隨著歲月的流逝，生活的磨礪，青春的美將逐漸減退。②豐富文化知識，提高道德修養，奉獻真摯的愛??都是在不斷完善自我，增添美麗。

第10講

（一）《你為什么拿這一個》

1.答案：她是個能為別人著想、富有詩意和環保意識的人。

2.答案：原指不能變更的信條，這里指老板娘多年賣水果所積累的經驗。3.答案：以小見大，易于引發讀者共鳴，耐人尋味。

4.答案示例：作者不計較生活瑣事，卻看重生命、事業等人生大事。這啟發我們在生活中不要斤斤計較，而是要把精力放在有意義、有價值的事情上。

（二）《信 任》

1、插敘

2、首尾呼應，結構嚴謹。

3、情緒不好；我的心情格外愉快。

4、沒有幫人作弊。

5、點明了“我”當時的心情，寫出了“我”心理上的進一步

6、抒情、議論、點明中心（突出中心）(三)文言文閱讀

【原文】 楊時見程頤于洛。時蓋年四十矣。一日見頤，頤偶瞑坐，時與游酢侍立不去。頤既覺，則門外雪深一尺矣。

程門立雪《宋史》【譯文】楊時到洛陽求見程頤。楊時大概當時有四十歲了。一天拜見程頤的時候，程頤偶爾坐著打瞌睡。楊時與游酢站在門外等著沒有離開。等到程頤醒后，門外積雪已經一尺多厚了。

1.離開

睡醒

2.楊時謙虛好學、孜孜以求的精神值得學習。

課外《面試》

1．以為貝克先生認錯了人，而這對“我”會有幫助。

表明“我”是一個誠實的人，不愿用不誠實的方式來謀取工作。

2．可知這是貝克先生精心設計的一個“圈套”，這樣的強調是為了更突出“我”的誠實和貝克先生只欣賞誠實的人。

3．貝克先生已經進行了考試；只要具有誠實的品質就可以通過貝克先生的考試。

4．動作

神態

精心設計“圈套”考查被試者的品德。

5．具有誠實的品質。

第11講

（一）《陽臺上的小麻雀》

1、小麻雀 懷念和愧疚

2、我是因為麻雀“撒落在陽臺上的小米和混合著糞便的沙子卻越來越多”，不得不天天打掃清洗陽臺；老公是覺得麻雀“在鳥籠里也怪孤獨的”。

3、但我仍常常懷著一種很復雜的心情想起它。常常想起那只生死未卜的小麻雀，心情格外沉重。

這兩處前后呼應，相互照應。

4、自己自私地只能接納麻雀帶來的益處，卻不能容納它的缺點，最后竟將它轟出家門，以至生死未卜，為此深感慚愧。

（二）《美麗的謊言》

1、因為“我”是一個窮學生，被別人瞧不起。

2、因為這些謊言是尊重、關愛、惦念，是為了讓對方快樂。

3、鼓勵學生，樹立自信心。

4、用那些寫給母親的文字鼓勵自己。

5、（1）老師說，所有的學生都得了第一名。

（2）“我”告訴母親我一切順利。（3）母親在電話中說她一切都好。

6、怕“我”惦念她。

7、過渡

8、略

【原文】 匡衡勤學而燭，鄰居有燭而不逮，衡乃穿壁引其光，發書映光而讀之。邑人大姓文不識，家富多書，衡乃與其傭作而不求償。主人怪問衡，衡曰：“愿得主人書遍讀之。”主人感嘆，資給以書，遂成大學。鑿壁借光《西京雜記》 【譯文】匡衡勤奮好學，但家中沒有蠟燭照明。鄰家有燈燭，但光亮照不到他家，匡衡就把墻壁鑿了一個洞引來鄰家的光亮，讓光亮照在書上來讀。同鄉有個大戶人家叫文不識的，是個有錢的人，家中有很多書。匡衡就到他家去做雇工，又不要報酬。主人感到很奇怪，問他為什么這樣，他說：“我希望能得到你家的書，通讀一遍。”主人聽了，深為感嘆，就把書借給他讀。于是匡衡成了大學問家。

1.①到，及②雇用③供給，資助④大學問

2.見譯文

3.D 鑿壁借光；鑿開墻壁，借鄰居家的燈光（讀書勤學苦讀。

課外《孩子，請系好鞋帶》

1、liè qie shǎng něi

2、不甘示弱 用心良苦 耿耿于懷 如愿以償 一如既往 自怨自艾

3、母親沒有幫我要回游園活動中被人搶走的獎品，只讓我系好鞋帶及成年后對此的感悟。

4、得到一份獎品 獎品被搶走了

5、略

6、A

7、略

第12講

（一）《紅花草》

１．B 2．時間 數九隆冬

春暖花開 暮春將臨 插秧季節 3．示例：嫩莖上開著一朵帶霜綴露的小紅花，恰如舉著一支小火把。（比喻）②一到插秧季節，紅花草又慷慨地被翻進土里，泡入水中，變成了好的綠肥，為迎接更大的豐收犧牲自己。（擬人）

（二）《每一顆草都會開花》

1.含義是：每一個人都有自己擅長的事，都會有成功的那一天。2.“我”因他與父親的親情以及他自己的努力而感動，因覺得他的努力無法改變他學習不好、耳聾 的事實而感傷。

3.第一句：運用比喻，把燦爛的笑容比喻成盛開的野菊花，生動而形象，贊美了男孩樂觀、不自卑的心態。

4.這句話在文中有的承上啟下的作用，并且總結全文、點明每一個孩子都有成功的一面的主題，告誡讀者不要輕易看低一個孩子以及要有發現孩子美的能力。

5.“世上無難事，只怕有心人”，無論多么大的困難，只要我們心存信念，有毅力，就一定能成功。

課外《最后的握手》

1.①因怕生或害羞而神情不自然。②形容能言善辨，說話滔滔不絕。

2.畢業時，作出遠赴西藏任教的選擇。

3.失望（意外，不足）。女孩沒有任何令人熱血沸騰的豪言壯語。

4.為四年來沒有發現女孩兒有這樣的高尚品質而深感愧疚，同時自感境界不如女孩那么高。

5.沒想到她最后的請求竟會如此簡單而獨特。

6.①同學四年，差點兒連班長都叫不出她的名字。②四年中班級組織的那么多活動，似乎都忽略了她。③四年中，班上竟沒有一個同學聚精會神聽過她講話。④相處四年，她連同學的

手都沒有牽過一下。

第二篇：年級語文高端閱讀和寫作培訓教材答案

9上一答案

第一講

（一）大醫仁心

1.答：意思是真正的名醫不僅醫術精湛，同時還應該具備一顆仁慈善良之心。（意思相近即可）

2..答：遞進關系(2分)；這3段放在文章開頭層層深入，逐步引出文章主人公吳孟超，給讀者以懸念，引起讀者閱讀興趣。（2分）

3..答：不矛盾。（1分）“慢”是說吳孟超作為老人平時正常的動作特點，因為畢竟他已近90高齡；（1分）而“快捷”是說他進入工作狀態時的動作特點，表現了他對工作極大的熱情和全身心的投入，工作讓他年輕了許多。（2分）

4.（4分，各2分，酌情給分）答：神態描寫：“眼中浮起嚴肅鄭重的神色。” “老態一掃而光，一副昂然冷峻之狀。”

作用：準確地反映了吳孟超對工作嚴肅認真、投入工作時精神抖擻、自信沉著、全神貫注和忘我工作的狀態。

5.答：從外表看，吳孟超是一個相貌平平的普通老人；（1分）但他更是一個德藝雙馨的著名醫學專家。（1分）他醫術高超，雖年事已高，仍熱愛工作，熱愛病人，樂于培養后進，希望為醫學事業貢獻自己的全部才華和畢生精力。（3分）

（二）每一棵草都會開花

1、“囁嚅”在這里是想說而又說不出的意思。是動作神態描寫，也是一個細節描寫。表現了主人公的窘迫、緊張。

2、A處運用了比喻的修辭手法，表現了小男孩盡管貌不驚人、技不出眾，但他有著健康、樂觀、向上的心態。為下文小男孩的成功做了鋪墊。B處運用了襯托的手法，以“陽光掉落在地上的聲音”襯托環境的安靜。說明小男孩的話引起了大家的深思，也解密了小男孩之所以成功的原因。

3、標題形象生動，含有比喻意義，生動地說明了只要努力，每個人都可以成功的道理。

4、總結全文，照應開頭，揭示主旨，深化主題。

5、首先是他沒有自卑，沒有自暴自棄。其次選定了一個更適合他自己的目標，默默的努力。管仲不謝私恩

【原文】管仲束縛，自魯之齊，道而饑渴，過綺烏封人而乞食。烏封人跪而食之，甚敬。封人因竊謂仲曰：“適幸及齊不死，而用齊，將何以報我？”曰：“如子之言，我且賢之用，能之使，勞之論。我何以報子？”封人怨之。

【翻譯】管仲因罪被捕，從魯國壓往齊國，饑渴地在大道上走著，路過綺烏郡時，防守邊疆的人跪在地上非常恭敬地給他食物吃，這個防守的人因此私下里和管仲說：“如果你有幸到了齊國而沒被判刑，還被齊國重用的話，你要怎么報答我呢？”管仲回答說：“如果真像你說的話，是我因為我的賢能被重用，有才能得以發揮，自已的成就被大家賞識，我為什么要謝你呢？”這個防守的人因此恨管仲。【閱讀訓練】

1．解釋下列句中加點的詞語：（1）適幸及齊不死（到）（2）如子之言（你）（3）封人怨之（恨）（4）我且賢之用（重用）

2．選出與“自魯之齊”中的“之”字用法相當的一項：（D）

A 烏封人跪而食之 B 如子之言 C 我且賢之用 D 輟耕之壟上

3．用現代漢語解釋文中的句子：適幸及齊不死，而用齊，將何以報我？ 譯文：你若到了齊國不被處死，在齊國當官，你將用什么來報答我呢？

4．簡要說明上文所含的主要道理。答：一個人考慮的首先應該是國家的利益，而不應只顧 1

私恩。

輕 放

1．（6分）（1）父親為公共走廊換燈泡；（2）父親打掃公共樓梯，并主動與陌生人點頭微笑；（3）父親勸我不要催促朋友還錢。（每點2分，意對即可）2．（4分）示例：（每處2分，批注合理即可，照抄示例不給分）

A處：只要肯動手，每個人都可以是光明使者；勿以善小而不為；多做事，少抱怨；從小事做起，從身邊做起。

B處：反映了某些人缺乏公德心的現狀；為“我”“只掃門前雪，不管他人瓦上霜”的自私行為開脫。

C處：反映了人與人之間的戒備心態；動作、神態的描寫，既寫出了路人的不安與慌亂，也與父親的熱情友善形成鮮明的對比。

D處：言語雖然樸素，卻道出助人為樂、與人為善的處世之道；贈人玫瑰，手留余香；兩個反問句表現父親幫助別人、快樂自己的積極樂觀的精神。

3．（6分）（1）雖然“我”受過高等教育，但自私冷漠、計較得失，與父親的助人為樂、友善待人、重義輕財相比，人格上顯得蒼白無力。（3分，意對即可）

（2）比喻或對比；（1分）化解矛盾不能用偏激的方式解決，而應該用真誠、寬容、友善的方式對待。（2分，意對即可）

4．（6分）（觀點1分，理由充分3分，語句通順2分）

看法一：認同。理由如：友情比金錢更重要；錢能測出一個人的品行優劣；錢能測出真假朋友。

看法二：不認同。理由如：人要守信用，不能縱容欠錢不還的不誠信行為，否則會損害社會的良序約俗。

第二講

（一）回家

1.（4分）狂風之夜跑步——天寒地凍赤腳——忙于工作——生死彌留渴望（大意吻合即可）（每個空格1分，超過六個字不給分。）

2.（3分）示例一:細節①狠狠心放了好幾滴葷油 作用：生動形象地表現了家庭的貧困及母親對兒子深沉的愛 示例二：細節②娘猛地摟住海子，緊緊摟住，紅著眼睛流淚。爹卻轉身走出屋去，外面很冷，爹站在院里一動不動。作用：生動形象地寫出了貧窮人家生活的辛酸。表現了父母對海子疼惜和憐愛。（能找出文中的細節描寫得1分；并能結合文章內容答出細節描寫的作用即可得2分。）3.（2分）猶豫

4.（3分）這屬于文學作品中的場景描寫，在文中起著渲染氣氛的作用，襯托出海子一心為公的好警察形象。（大意吻合即可）

5.（3分）答案略。（提示：答題時首先應該肯定“海子愛家”，然后可以從他讀書時克服一切困難回家，生死彌留之際渴望回家等方面去闡釋。對于“家”這一概念，學生答卷時應表現出一種“大家”意識，從而在海子的形象理解上、文章的主旨探究上有更高的認識。答出“愛家”1分；闡述理由如果未能從“大家”的角度出發回答，只可給1分，能夠站到“一心為公”的“大家”的角度回答方能給2分。）

《做客》

1、（1）“做客”是指爸爸媽媽外出打工的時間太長了，青青都快忘記他們“一家人”的身份了，覺得他們是客人一樣，放假到“他們家”做客。

（2）誰做客？到誰家做客？設置懸念，引人入勝；家人做客，反映社會現象，引起讀者思 2

考。

2、起襯托作用，通過小伙伴們也想念爸爸媽媽來襯托青青，她也只是她們中的一員；更加廣泛、深刻地反映主題，提醒人們關注“留守兒童”現象。

3、示例：第一個伙伴說，爸爸媽媽，你們回家過年吧。第二個伙伴說，爸爸媽媽，我數學考了100分。

第三個伙伴說，你們放心掙錢吧，我已經很聽話了。

4、運用神態和動作描寫，“狠狠”地“咬”說明青青是下了很大的決心，因為她不想讓爸爸媽媽為她操心；“小心翼翼”是因為今天是青青的10歲生日，她特別希望爸爸媽媽能夠回來陪她過生日，所以“探”出頭來；“輕輕”地“問”說明青青特別懂事，只是婉轉地表達自己的愿望，希望能到爸爸媽媽身邊去一起過生日。

5、示例：○1爸，媽，我多么希望你們能回來陪我過生日。○2為了孩子，為了明天，為了末來。芒山盜

【原文】宣和間，芒山有盜臨刑，母親與之訣(jué)。盜對母云：“愿如兒時一吮母乳，死且無憾。”母與之乳，盜嚙斷乳頭，流血滿地，母死。盜因告刑者曰：“吾少也，盜一菜一薪，吾母見而喜之，以至不檢，遂有今日。故恨殺之。”嗚呼！異矣，夫語“教子嬰孩”，不虛也！

【翻譯】宣和年間，芒山有一盜將要受極刑，他母親來和他訣別。芒山盜對母親說：“我想像小孩時吸一下母親的乳汁，死了也感到無憾。”母親讓他吮乳，芒山盜咬斷乳頭，流血滿地，母親死去。芒山盜就告訴劊子手說：“我小時候，偷來一棵菜一根柴，我的母親看見，卻很喜歡我的這種不良行為，以至于后來不能約束自己，才有今天的下場。所以懷恨把她殺了。”啊!真是與眾不同啊，俗話說：“教育子女要從幼兒時就開始。”這真不假啊！【閱讀訓練】

1．解釋下列句中加點的詞語：（1）愿如兒時一吮母乳（吮吸）（2）盜因告刑者曰（于是）（3）以至不檢（約束、檢點）（4）夫語“教子嬰孩”（語氣詞）

2．用現代漢語解釋文中的句子：（1）吾少也，盜一菜一薪，吾母見而喜之，以至不檢，遂有今日。譯文：我小時候，偷一棵菜、一根柴，我的母親看見了很喜歡我的這種不良行為，以至于后來不能約束自己，才有今天的下場。（2）夫語“教子嬰孩”不虛也！譯文：“教育孩子需要從幼兒開始”話不假啊！

3．對下列句中的加點詞的意義判斷正確的一項是：（1）芒山有盜臨刑（2）盜一菜一薪（3）愿如兒時一吮母乳（4）母與之乳（B）

A（1）與（2）相同，（3）與（4）不同 B（1）與（2）不同，（3）與（4）也不同 C（1）與（2）相同，（3）與（4）也相同 D（1）與（2）不同，（3）與（4）相同 4．這個故事留給我們的啟示是： 答：教育孩子要從小開始。

漓江情韻

1.在漓江邊，“我”被一只鸚鵡吸引，結識了一位殘疾的搖船人，被他身殘志堅、自食其力的故事所感動。(意思對即可。人物1分，情節2分，共3分)2.①交待故事發生的環境。②引起下文。③營造朦朧的詩情。④用漓江的陰柔情致烘托搖船人的陽剛之美。(意思對即可。答出任意兩點，一點1分，共2分)3.因為搖船人其貌不揚且有殘疾，與“我”想象的差別很大，“我”很失望。(2分與后文“我”的感動、贊美形成對照(作鋪墊、欲揚先抑)，(1分)突出搖船人的精神品質。(1分)(意 3

思對即可。共4分)4.a示例：把雨霧中的漓江比作艨朧詩，把遠處江中隱約可見的小舟比作破折號，形象地寫出了小舟的形態，生動別致，富有詩情畫意。b不例：把被笑聲驚飛的水鳥比作一串黑色省略號，形象地寫出了水鳥漸飛漸遠的身影，生動別致，富有詩情畫意。(對比喻內容的分析l分，效果2分，共3分)5.①身殘志堅、自食其力、拒絕憐憫：不甘一i5靠屹“社會低保”打發日子，靠搖船為生，不接受“我”給他的五|_元錢。②樂觀、開朗、熱愛生活：愛笑，不避諱自己的殘疾，積極面對生活。(意思對即可。每個方面2分，其c“形象l分，分析1分。共4分。若答“陽剛”，言之成理也可)

第四講

（一）拔下鑰匙

1.文章記敘了上海公交車司機陳樂平在突發腦溢血、生命垂危的時刻，用盡生命的余力，拔下鑰匙，確保乘客安全的故事。

評分說明：（2分）根據文章情節概括完整即可得分。2.心理描寫。起到了突出人物優秀品質（精神）的作用。評分說明：（2分）描寫方法1分，作用1分（答出陳樂平優秀品質的具體表現也可得分）。3.“普通”表現了陳樂平身份和職業的平凡，反復強調“普通”一詞，突出了他精神的高尚和人格的偉大。

評分說明：（2分）解釋普通的含義1分，答出作用1分。

4.示例：工作認真負責，尊老愛幼，有積極樂觀的人生態度，鎮定果敢，不畏死亡等。評分說明：（2分）答出一點給1分，意思對即可得分。

5.示例一：在平凡的崗位中恪盡職守，生命就會變得有意義。

示例二：人生短暫，一個人能做一件有益于他人的壯舉，乃人生一大幸事！示例三：陳樂平的事跡，能喚醒埋藏在心底的責任與大愛。

示例四：人的一生要經歷很多考驗，有的是幸運，有的卻是災難，我們應該像陳樂平一樣，笑對生死，靈魂永恒。

評分說明：（3分）可以從生命意義、責任、生活態度等方面回答，答出一點言之成理即可得分。

（二）盲道上的愛

1(2分)沒有注意到車子侵占了盲道，沒有自覺主動地幫助盲人的意識。(或不明方老師搬車的原因和意圖)2(4分)如果方老師的女兒真的失明，會對方老師的女兒、方老師及她的家庭帶來非常大的影響，所以醫生讓她做好“充足的心理準備”。(或因為方老師的女兒有可能失明，醫生怕方老師到時承受不了，所以醫生讓她做好“充足的心理準備”)方老師的“決定”是要把自己的眼睛捐獻給女兒。方老師的“準備”是為了讓自己適應失明以后的生活，開始閉眼做家務，練習走盲道。

3(3分)父女倆通過方老師表演走盲道，才知道了方老師為了不讓女兒失明所做的決定和準備。他們被這種偉大而無私的母愛深深地感動了，所以流下了眼淚。

4(3分)感同身受的痛苦滋味和深深的關愛之情交織在一起，使我內心產生壓力，促使我去更深切地體會盲人(殘疾人)生活的艱辛，更努力地去為他們多做一些實事。5(2分)一種是母愛，一種是正常人對盲人(殘疾人)的愛。

十五、月攘一雞【原文】今有人日攘（rǎng）①其鄰之雞者，或告之曰：“是非君子之道 4

②。”曰：“請損之，月攘一雞，以待來年然后已。”如知其非義，斯速已矣，何待來年？（選自《孟子》）

【注釋】①攘：竊取，偷。②君子：這里指行為端正的人。道：此處指行為道德。【翻譯】現在有一個人每天偷鄰居家的雞，有人對他說：“這不是君子的行為。”他說：“那就讓我少偷點，每個月偷一只雞，等到明年，然后就不偷了。”如果知道那是不對的，應該馬上停止，為什么還要等來年？ 【閱讀訓練】

1．解釋下列句中加點的詞語：（1）是非君子之道（這）（2）請損之（減少）（3）以待來年然后已（明年）（4）或告之曰（有人）

2．選出與“以待來年然后已”中“已”字用法不同的一項：（D）

A 欺速已矣 B 懼其不已 C 可以已大風 D 此印者才華，則第二板已具

3．用現代漢語解釋文中的句子：如知其非義，斯速已矣，何待來年？ 譯文：如果知道那樣做不應當，就應該趕快停止，為什么要等到明年呢？

4．這個故事啟示我們： 答：對于錯誤的東西，要下決心立即改正，決不能因故拖延，更不能明知故犯。

課外雕花煙斗

1．答案：情節：花房交往，感受真情 再次落魄，重識真情

好處：制造波瀾，吸引讀者；在對比中刻畫人物，突出個性；有利于表現主題。評分：本題共4分。情節2分；好處2分，答出其中2點即可得2分。

2答案：①有才華，熱愛藝術，繪畫雕刻都有造詣。②溫良、和善，懂得感恩。③有些勢利，有等級觀念，順境時漠視真摯的情意。

評分：本題共3分。每個要點1分，意思對即可。

3答案示例：（A）處：運用比喻手法，生動形象地寫出了唐先生從紅極一時的大畫家到被打擊受冷落的境況的變化。（B）處：運用了語言、神態、動作等描寫手法，生動的寫出了老范在收到唐先生贈送的雕花煙斗時喜悅、激動的心情，表現出老范純樸、憨厚的性格特點。（C）處：“他感到心上像壓了一塊沉重 的石板”，形象地寫出了在得知老范去世的消息及老范臨終時的情景后，唐先 生沉重的心情、復雜的心理，從而表現了唐先生性格中善良的一面。評分：本題共2分。只要選準一個角度，賞析恰當即可。答案：①鳳尾菊是貫穿小說情節的線索。②鳳尾菊是連接小說中兩個人物感情的紐帶。花農養鳳尾菊，畫家喜歡鳳尾菊，花農幾次給畫家送鳳尾菊，臨終還托付兒子給畫家送鳳尾菊，畫家因鳳尾菊而悔悟。③鳳尾菊是花農美好心靈的象征，也寄托著作者對美好感情的歌頌。評分：本題共3分。每個要點1分。

5答案：A E評分：選對一項得2分，共4分。

第五講

（一）拉亮了燈等你

1.內容：講述了一個關于“等待”的故事； 時間：夜晚（拉亮了燈）； 文體：記敘文。

（答出兩點即可，2分）

2.拉亮了燈 等待學生 師生團聚（地點與事件一致即可，3分，每空1分）3.一是班級發生的變化讓人吃驚，一時難以理出個中緣由；二是為同學們的安全擔心而又找不到解決的辦法。（意思接近即可，3分）

4.這句話揭示了最好的教育不在于嚴厲的批評，而在于真情投入，以心換心，塑造學生良好 5 的人格。（能夠扣住加線句表達的意思回答即可，3分）

5.略。（能抓住全文線索、情感變化、心理描寫等某一點進行分析，言之有理即可。3分）6.收獲了師生情誼，收獲了教育真諦。（2分）說的話略。（2分

（二）鄉間學校的敲鐘人

1答：⑴打上課鈴時友好提醒那些急匆匆跑向教室的同學別磕著；⑵為學生周而復始印講義、刻鋼板；⑶不論酷暑寒冬喊我和同事們接外來電話。2.：心頭一陣高興，這會是誰打給我的電話呢？莫非是遠方的好友，還是家中的老爸、老媽？無論是誰，盡管王老師沒說，但是他的這種頂風雪的精神足以讓我在冰雪天里感受到無比的溫暖。

3.在一個偏僻的農村學校，沒有豐富的物質、文化生活，也沒有高工資，然而王老師卻承擔了許多年學校的鈴聲、講義、叫電話，默默無聞，雖沒有驚天地，但是許多年如一日的一種堅守，這種精神難能可貴。

4.鈴聲是王老師一生中工作的主要任務，既有升華主題，也有強調反復的作用，正是鈴聲讓王老師的人生意義非凡，催促師生起身、上課、放學、就寢。王老師的人生意義幾乎全部融在這鈴聲中。也是王老師一生的寫照

陳萬年教子【原文】萬年嘗病，召其子咸①教戒②于床下。語至夜半，咸睡，頭觸屏風。萬年大怒，欲杖之，曰：“乃公教戒汝，汝反睡，不聽吾言，何也？”咸叩頭謝曰：“具曉所言，大要教咸諂（chǎn）也。”

【注釋】①咸：陳咸，陳成年之子。②戒：同“誡”，教訓。

【翻譯】陳萬年病了，把兒子陳咸叫到床前。教他讀書，教至半夜，陳咸瞌睡，頭碰到了屏風。陳萬年很生氣，要拿棍子打他，訓斥說：“我口口聲聲教你，你卻睡去，不聽我講，為什么？”陳咸趕忙跪下，叩頭說：“爹爹的話，我都曉得，主要的意思是教我奉承拍馬如此而已！”陳萬年沒有再說話。【閱讀訓練】

1．解釋下列句中加點的詞語：（1）欲杖之（用杖打）（2）具曉所言（完全，都）（3）咸叩頭謝曰（認錯）（4）大要教咸諂之（大致）

2．下列各句中加點的字與例句中加點的字用法相同的一項是：（A）例句：召其子咸教戒于床下

A 蓋簡桃核修狹者為之 B 一狼洞其中

C 肉食者鄙，未能遠謀 D 孰知賦劍之毒有甚是蛇者乎 3．解釋文中的句子：大要教咸諂也。譯文：主要的意思是教我奉承拍馬啊！

4．你認為陳萬年的做法對嗎？為什么？ 答：不對，陳萬年教兒子學會拍馬屁，這是一種卑劣的行為，是不正確的。

課外：母狼的智慧

（1）巧渡河的辦法、犧牲自己救孩子的辦法都可以表現狼的智慧

（2）描寫老獵人的心理更能突出狼的智慧這個主題，比如：“我只見過狼。沙漠和森林交界地方的狼，最聰明”這句話就能體現出狼的智慧。

（3）當然不能刪去，這個兩個詞更能突出這句話的意思，“老”是表現獵人有老道經驗，從反面反應了狼的智慧。“居然”更能形象的體現狼的本領。

（4）那是我平生見過的跑得最快的一只狼，不知它從哪兒來的那么大的力氣，像貼著地皮的一支黑箭。

這句話里面的“最快”“黑箭”形象的突出母狼為了保護自己的后代所體現出來的勇氣，和前面說到的跑的不快，沒力氣形成鮮明的對比。（5）狼媽媽的愛

第七講

(一)人類水資源現狀

1、yǎn.本文所說的農業用水（或：農業用水）。

2、自我調節能力差。

3、人類水資源現狀。邏輯順序。

4、列數據、作比較（或：舉例子）。

5、①地區分布不均（或：水土資源不相匹配，生態資源相對脆弱）。②南北跨度大，遠距離調水困難（或：總的水資源可利用量不大）。③人口越來越多（或：人均水資源占有量越來越小。

6、不能。因為用上”僅“可以突出地說明我國水資源嚴重短缺的程度，去掉則無此效果，這里體現了說明文語言的準確性、科學性。

7、水資源供需失衡的結果，一是國民經濟用水擠占生態環境用水，二是城市與工業用水擠占農業用水（或：水資源供需失衡的結果）。

8、此題為開放性試題，只要提出兩條合理建議，并能說明理由即可。

（二）書籍面臨著危機

1、紙張嚴重老化（或書籍化為塵土等，意思相符，不超過字數即可）。

2、主要說明造成書籍危機的原因。

3、①電子存儲技術；②”抗酸化“流程。

4、①電子存儲技術提供了保存書籍內容的新途徑。②”抗酸化"流程可延長書籍的保存壽命。

5、舉例子、列數字。具體說明圖書紙張老化的嚴重程度。

6、③句和④句之間。

邴原泣學《初潭集》【原文】邴原少孤，數歲時，過書舍而泣。師曰：“童子何泣？”原曰：“孤者易傷，貧者易感。夫書者，凡得學者，有親也。一則愿其不孤，二則羨其得學，中心感傷，故泣耳。”師惻然曰：“欲書可耳！”原曰：“無錢資。”師曰：“童子茍有志，吾徒相教，不求資也。”于是遂就書。一冬之間，誦《孝經》《論語》。

【翻譯】邴原幼時喪父，幾歲時，從書塾經過，（聽見書聲瑯瑯）忍不住哭了，書塾的老師問他說：“小孩子為啥哭泣？”邴原答道：“孤兒容易悲哀，窮人容易感傷。那些讀書的，凡是能夠學習的人，必然都是些有父母的孩子。我一來羨慕他們不孤單，二來羨慕他們能夠上學。內心感傷，因此而哭泣。”老師憐憫他地說：“你如果立志讀書，我愿意白教你，不收學費。”邴原進了學堂，學習異常努力。一個冬天，就讀熟了《孝經》和《論語》。【閱讀訓練】

1．解釋下面句中加點的詞：（1）凡得學者（能夠）（2）然得而臘之以為餌（得到）（3）吾徒相教（白白地）（4）徒以有先生也（只是）

2．用現代漢語解釋文中的句子：（1）孤者易傷，貧者易感。譯文：孤兒容易悲哀，窮人容易感傷。（2）一則愿其不孤，二則羨其得學。譯文：我一來羨慕他們不孤單，二來羨慕他們能夠上學。（3）童子茍有志，吾徒相教，不求資也。譯文：你如果立志讀書，我愿意白教你，不收學費。

3．書塾中的老師值得我們敬佩的是什么？ 答：為下一代無私奉獻的精神。

4．我們應該向邴原學什么？ 答：學習他貧不喪志，立志求學的精神和他在學習上刻苦勤奮的精神。

課外前途似錦的光纖通信

1.纖通信產生，發展及具備的優點

2.引用詩歌，引出下文 激起讀者閱讀興趣。

3.略，詳，依說明的中心內容而定。4.邏輯順序。從特點到用途 5.分三層①②③④/⑤/⑥

6.下定義、作比較、列數字、舉例子。

7.比現在的有線通信容量大；成本低廉；不受電滋波的干擾，比較安全可靠，線路也很輕便。

8.純凈的高透明玻璃做成的光學纖維輸線。

第八講 給人一架梯子

1．B、C。

2．不可以，這句話為下文老者的行為，及我對老者的感激與愧疚之情做伏筆。3．形象地寫出了執勤人員氣勢洶洶的樣子，和老者的善良形成對比。

4．既指那夜老者給我們的梯子；又指在人生路上幫助別人改正錯誤的行為和美好心靈。5．不設統一答案，同意與否，言之有理即可。

示例：不同意，文中的我們是不曾涉世的學生，況且“偷柿子”的行為也并非大惡，而當時我們又處在人生的關鍵的時刻，所以老者的行為不能說是放縱。相反是一種善意的充滿關愛的行為。

（二）母親給出的答案

1、面對孩子的提問，母親終于給出滿意的答案，孩子受到啟示，終于走向成功。

2、沒有回答 沒說出口 想為兒子的問題找到一個完美的答案 回答了兒子的問題

3、聰明的人起點很高，笨拙的人起點很低，但笨人只要堅持不懈地努力，最終能取得成功。

4、“贊賞”好。因為贊賞有贊揚和欣賞之意。

5、有自尊心、刻苦好學的人。如：“媽媽聽了兒子的話，感覺到兒子開始有自尊心了。”“他的成績一直在提高。”“他已經以全校第一名的成績考入了清華。”

6、有愛心，且懂教育的孩子。

7、略

推敲《詩話總龜》【原文】賈島初赴舉，在京師。一日于驢上得句云：“鳥宿池邊樹，僧敲月下門。”又欲“推”字，煉之未定，于驢上吟哦，引手作推敲之勢，觀者訝之。時韓退之權京兆尹，車騎方出，島不覺得止第三節，尚為手勢未已。俄為左右擁止尹前。島具對所得詩句，“推”字與“敲”字未定，神游象外，不知回避。退之立馬久之，謂島曰：“‘敲’字佳。”遂并轡而歸，共論詩道，留連累日，因與島為布衣之交。【翻譯】賈島初次參加科舉考試，往京城里。一天他在驢背上想到了兩句詩：“鳥宿池邊樹，僧敲月下門。”又想用“推”字（來替換“敲”字），反復思考沒有定下來，便在驢背上（繼續）吟詠，伸出手來做著推和敲的姿勢。（行人）看到賈島這個樣子都很驚訝。當時韓愈提任代理京城的地方長官，（他正帶車馬出巡，賈島不知不覺一直走到（韓愈儀仗隊的）第三節，還在不停地做（推推敲敲）的手勢。于是一下子就被（韓愈）左右的侍從推搡到京兆尹的面前。賈島詳細地回答了他在醞釀的詩句，用“推”字還是用“敲”字沒有確定，思想離開了眼前的事物，不知道要回避。韓愈停下車馬思考了好一會，對賈島說：“用‘敲’字好。”兩人于是并排騎著驢馬回家，一同議論作詩的方法，互相舍不得離開，共有好幾天。（韓愈）因此跟賈島結下了深厚的友誼。【閱讀訓練】

1．下面句中加點“之”字用法不同于其他三項的是：（B）

A 退之立馬良久之 B 何陋之有 C 久之，目似瞑 D 悵恨久之

2．解釋下列句中加點的詞語：（1）一日于驢上得句云??（想到）（2）煉之未定（鍛煉，此指反復思考）（3）觀者訝之（驚訝）（4）島具對所得詩句云云（詳細）

3．這篇短文作者意在贊揚賈島什么精神？

答：贊揚了賈島寫文章時在遣詞造句方面精益求精的精神。

課外一個人的堅持

1.聘失敗；送別學生。

2．（1）“青蔥”喻指“他”充滿朝氣，純潔正直；“成熟老練”暗諷“我”變得世故圓滑，功利心重。（大意對即可）

（2）“孤獨”既指“他”一個人孤零零站在雨中，又指像他這樣堅守做人道德底線的人很少。“倔強”表現他雖遭挫折仍不隨波逐流，頑強堅持，不改初衷。3．“我”在文中主要起到襯托對比作用，突出了“他”這個人物形象。4．B 5．提示：應圍繞“我”對“他”同情、敬佩，對自己羞愧、自責的心理來描寫。

第十講

（一）誠實是一種可貴的品質、(13分)1．(2分)①jiǎo ②zǎo(每小題1分)重

2(3分)示例：誠實是一縷春風，能吹散人們心頭的陰霾。

(這是一道開放性試題。句式相仿1分，句中邏輯關系合理2分)．

3(3分)示例一：道理論證。引用傅雷先生的話，有力地論證了誠實的可貴。

示例二：比喻論證。作者把人生比做舞臺，在這個舞臺上，只有真誠的人才能成為優秀的演員。這樣就生動形象地論證了誠實的可貴。

示例三：對比論證。把兩種人的不同做法進行對比，更加突出了誠實的可貴。(答出論證方法1分，答出作用2分。意思對即可)4.誠實在人的一生中非常重要，人們應該不斷地追求誠實，保持誠實的品質。(意思對即可)5.示例：北宋詞人晏殊，聰慧過人。14歲被推薦給朝廷，正趕上真宗皇帝御試進士。真宗皇帝讓他把考題做—遍。他看了看考題，對真宗說：“我10天前就做過這個題目，請陛下另外出題吧。”真宗見他這樣誠實，很高興，便賜他“同進士出身”。(這是一道開放性試題。事例典型2分，語言通順1分)

（二）善于用人短變長

1.本文議論的話題（或：引出論題，2分）；做為證明中心論點的事實論據（或；事實論據，1分0 2．善于用人短變長（2分）逐層深入或層層深入（1分）00.5分.5分）3⑤結尾（各1分）

4比喻論證（1）把抽象道理形象化、淺顯化（或：使論證的語言更加形象、生動等，意思相同，表述不同的答案也給分，2分）

5要符合題目要求，要符合生活常理。如：人才如樹。成材的樹大多不美觀，美觀的樹大多不成材，成材且美觀的樹是樹中精品。（2分）6所舉例子必須符合要求（2分）0 勤訓《恒齋文集》【原文】治生之道，莫尚乎勤。故邵子云：“一日之計在于晨，一歲之計在于春，一生之計在于勤。”言雖近，而旨則遠矣！大禹之圣，且惜寸陰；陶侃之賢，且惜分陰，又況圣不若彼者乎？

【翻譯】謀生的道理，沒有什么比勤勞更為重要的了。所以邵先生說：“一天的計劃決定于早晨，一年的計劃決定于春天，一生的計劃決定于勤勞。”這些話雖然說得淺近，可是意義卻很深遠哪！像大禹這樣的人，智慧、才能如此杰出，況且愛惜每一寸的光陰；像陶侃這樣的人，品德如此高尚，況且愛惜每一分的時間，又何況在才干、品德方面都比不上他們的人呢？

【閱讀訓練】

1．文中表明觀點的句子是： 治生之道，莫尚乎勤。

2．與“且惜寸陰”中的“且”字意義相同的兩項是：（B、D）

A 愚公者，年且九十。B 且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？ C 存者且偷生，死者長已矣。D 且壯士不死即已，死即舉大名耳。

3．作者舉大禹、陶侃的事例，其用意是什么？ 答：以古代圣賢珍惜光陰的榜樣來鼓舞讀者，使讀者警醒。

課外才能來自勤奮學習

1．lǚ 多次 xiǎn 少

2、人們的才能來自于勤奮學習。

3、與上文對比，引出下文正面論證的事例。

4、方仲永、江郎才盡：南朝的江淹，字文通，他年輕的時候，就成為一個鼎鼎有名的文學家，他的詩和文章在當時獲得極高的評價。可是，當他年紀漸漸大了以后，他的文章不但沒有以前寫得好了，而且退步不少。滿足于功成名就的現狀和在文學上不思進取，這才是江郎才盡的主要原因。這告誡我們要不滿足現有的成就，只有努力上進，積極進取才會有更大的進步

5、不僅??也??

6、牛頓不是神童，但他終身勤奮學習，很少在午夜兩三點以前休息，常常通宵達旦工作，終于取得了令世人矚目的成就……

愛因斯坦不是神童，中學成績并不好，大學也是考了兩次才被錄取，學習也并不出眾，后到瑞士一家專利局當了7年職員。在這7年里，愛因斯坦在艱苦的條件下頑強學習、工作，終于奠定了相對論的基礎。

愛迪生不是神童，甚至連初小還未念完但他努力自學，總是以無比堅強的意志和毅力，刻苦鉆研自己不懂的問題。由于他工作時間比一般人長得多，相當于延長了生命，所以當他79歲的時候，宣稱自己已是135歲的人了。

第十一講

（一）學會真誠地欣賞別人

1、文章的開頭應該能夠吸引讀者的注意力，能夠引起讀者的閱讀興趣。比如讀本文的開頭人們就會思考，到底是什么故事？為什么它能令人深思？

2、老太太聽了“爸爸”的話，內心或許認為我爸爸，是一個很有修養的人，或許認識到了自己的價值，或許聯想起自己的某些經歷，于是心里生出許多感動。

3、（1）夫人欣賞春天的神情很專注，很美麗。

（2）欣賞別人，讓別人的優點得到自己的承認，能夠更好的鼓勵別人的，更有利于人們之間的相互溝通，所以說欣賞別人是溝通友誼的橋梁。

4、本句運用比喻和對比的手法，告訴人們應該有著美麗的心靈，這樣才能更好的感覺到生活的美麗，我們的心靈應該是明亮的，單純的，這樣我們的品格才會變的高貴起來，我們應該多看到生活中充滿光明的一面。

5、自己舉出個人經歷中，從正面看人，多看到人物的閃光點的例子，就可以了。

（二）成長的橋

1、父母溫厚的愛。

2、母親認為“我”誠實可愛。3。“我”明白了父母對“我”的愛，知道了自己對父母是那樣重要，要為父母讀書。

4、老實、誠實，理解父母、學習努力等。

5、略（如：結尾的比喻句，寫出了父母的愛對孩子健康成長的重要。）

勉諭兒輩【原文】由儉入奢易，由奢入儉難。飲食衣服，若思得之艱難，不敢輕易費用①。酒肉一餐，可辦粗飯幾日；紗絹②一匹，可辦粗衣幾件。不饞③不寒足矣，何必圖好吃好著？常將有日思無日，莫待無時思有時，則子子孫孫常享溫飽矣。【注釋】①費用：花費錢財。②紗絹：一種細薄的絲織品。③饞：這里是饑餓的意思。

【翻譯】由節儉進入奢侈（是）容易（的），由奢侈進入節儉（卻）困難（了）。如果思考得到（這些東西）的艱難，（就）不敢輕易地花費錢財了。一餐吃肉喝酒，可以用來做幾天的粗茶淡飯；一匹綢緞，可以置辦幾件平常的衣服。生活中不挨餓不受冷就滿足了，何必貪圖吃好的穿好的呢？經常在有好東西的時候想著吃不上飯的時候，不要等到沒有東西吃的時候來想有好東西吃的時候，那么子子孫孫就會常常享受溫飽了。【閱讀訓練】

解釋下列句中加點的詞語：（1）可辦粗飯幾日（用來做成）（2）何必圖好吃好著（衣著，衣服）（3）莫待無時思有時（不要）

2．用現代漢語解釋文中的句子：不饞不寒足矣，何必圖好吃好著？ 譯文：生活不挨餓不受凍就滿足了，何必貪圖吃得好穿得好呢？

3．由儉入奢易，由奢入儉難，就節儉問題，向我們提出什么要求？ 答：要求我們要節儉，千萬不能浪費。節儉是長期養成的良好生活習慣，一旦丟棄，返回困難。所以要培養要堅持。4．在市場經濟繁榮的今天，商品供應充足，我們的物質生活水平大大提高了，還有必要提倡節儉嗎？ 答：有必要。因為一有利于美德的培養。二節約物質資源，利國利已。過多的奢侈和浪費會使我們有限的資源越來越少，而最終導致整個社會走向滅亡。

課外《一盞油燈》

1．（1）它是用墨水瓶、銅錢、牙膏皮制成的。（2）它來歷不凡，經歷不凡，已溶進了我的生命。（簡析：“普通”是外形，“不普通”指的是經歷。）

2．突出小油燈的可愛，為我做燈、拿燈做鋪墊。（簡析：正是這些宛如一片星星的油燈，促使“我”“開始學著做油燈”。）

3．更好地表現媽媽的慈祥。

4．油燈體現的優秀品質已經成為我的性格。（簡析：“溶進了我的生命”是說我的性格就像油燈一樣了。）

5．答案：A、C、E。（簡析：B項，不能說本文的主旨就是歌頌油燈精神；D項，本文不是托物言志的散文，而是記敘自己成長經歷的敘事類文字；F項，不是“反襯”。）

6．那個時候是指“在提干不久，我又奉命到了硝煙彌漫的老山前線。貓耳洞里油燈驟然亮起，毒蛇、蝎子、山螞蟥便倉皇逃離。油燈為我驅走死亡的陰影，伴我凱 旋。”

7．排比，作用是突出我對小油燈依戀感情，為它燃燒到生命的盡頭

第十二講

（一）草是風的一面旗幟

1．交代了“她”內向的性格及老師和同學們對待她的態度；為后文“她”主動調換座位作鋪墊；設置懸念；與后文“她”的變化形成鮮明的對比；突出徐老師在“她”成長的過程中所起的重要作用，答對四點即可得滿分。

2．A處：從窗外美好的自然景物中感受到的些許快慰；同時也有對群鳥相互唱和、嬉戲的 11

羨慕。

B處：“她”感到孤獨；感到凄涼（悲苦）。

3．同學們的催促、老師的鼓勵使“她”感到窘迫（難堪、著急）。

4．“鄭重其事”表明老師表揚“她”時態度嚴肅認真；體現了徐老師對學生的鼓勵與關愛；表明徐老師教育學生講究方法。

5．同意，理由：徐老師讓她以寫作文代替唱歌，替“她”解圍；徐老師特意囑咐“她”作文寫多少都行，怕“她”為難；徐老師只字不提“她”的作文內容，替“她”保密，維護學生自尊。

6．即使生命很平凡（即使生活中有種種不幸與磨難）；我們也要堅強，樂觀；因為每個人都有自己的價值（使命）

（二）窗

1．窗外確實只有一堵墻，那“另一位病人’’用眼去看，當然只看到墻。而靠窗的病人是用心去“看”，是用“心”，用感情來描述生活，所以他看到的是一幅色彩斑斕的畫卷。2．一方面是借以表達自己對生活的情感，一方面是借以喚起病友對生活的熱情，對生命的意識，激勵病友頑強地與疾病斗爭，生存下去。他是一個熱愛生活、關心別人、意志堅強的人。

3．開頭點明了“他們的病情都很嚴重”。4．是一個同樣熱愛生活然而自私的家伙。

做一朵攜來彩貝的海浪

1．貝殼（或彩貝）（2分，答“海浪”的給1分）

2每個人都應該做一個有好品格、好行為、好習慣的人（或“做有優秀品格的人，讓我們的社會更美好”或“有優秀品格的人，他的人生是美好的”或與此相近的表達）（2分）3所以，當我在海灘漫步的時候，常常會想——這不也和有些人一樣嗎（2分）

4人們撿到五彩貝殼時高興、激動的心情與動作、神情（或與此相近的表達）（2分）5寫物喻人（或其他言之成理的說法）（2分）

6根據答題實況評改（2分，可根據具體情況分別給2分、1分或不給分）

第三篇：7年級下語文作業本答案（范文模版）

世界上最快而又最慢,最長而又最短,最平凡而又最珍貴,最易被忽視而又最令人后悔的就是時間。珍惜時間認真做七年級語文作業本習題,不要讓自己后悔。本文是小編為七年級的同學整理的，希望對您有所幫助！

7年級下語文作業本答案

一、1.bì huái xiàn sǒng

Zèng chú qiè mè

2.驚-禁 蜜-密 懸-玄 重-崇

3.(1)江春入舊年(2)東風不與周郎便(3)休將白發唱黃雞(4)浸透了奮斗的淚泉

4.B

5.沒有固定答案，只要符合要求即可。示例：雛鷹報;雛鷹試翼、金焦秀色、北固詩話

6.(1)呂氏春秋 呂不韋(2)①渡 ②這兒 ③急忙 ④尋求

(3)①我的寶劍是從這兒掉落下去的。②像這樣找劍，豈不是太荒唐了嗎?

(4)世界上的事物，總是在不斷地發展變化，人們想問題、辦事情，都應當考慮到這種變化，適合于這種變化的需要。

7.(1)“她身上穿著樣式老掉牙的舊衣服，可是很干凈;一條手染的藍裙，還帶著鄉下染缸中的那股土味兒。一塊棕褐色的絨線方披肩交叉地蓋在她那干癟癟的胸上。她戴的那條頭巾顏色褪得泛白，七皺八褶，好像是撂在抽屜里有了年頭。腳上的木屐連后跟都磨平了，皮面上卻抹了油，擦得锃亮。她的……雙手拿著毛線針飛快……。除這幾根針之外，在她的灰白的頭發上另外還橫插著一根”。——反映了她是一位儉樸，貧困但又勤勞活得有尊嚴的老人(2)那頭奶牛依偎在她的身邊，頭蹭著她的肘部，神情厭煩，腿腳僵硬地站在那里，翕動著嘴唇不斷地反芻。

(3)注意描寫方法，而且要寫出描寫對象的特點。

二、1.勤勞(我看到老人的脊背和牛背一樣黝黑，兩個進入垂暮的生命將那塊古板的田地耕得嘩嘩翻動，猶如水面上掀起的波浪。)歷經滄桑，但開朗樂觀(老人黝黑的臉在陽光里笑得十分生動，臉上的皺紋歡樂地游動著，里面鑲滿了泥土，就如布滿田間的小道。)關愛老牛，把牛當做伙伴(“做牛耕田，做狗看家，做和尚化緣，做雞報曉，做女人織布，哪只牛不耕田?這可是自古就有的道理，走呀，走呀。”)2.相同之處是把那頭孤零零的牛視為同等的生命，重視與牛的情感交流。

三、1.D 2.“鄉書何處達，歸雁洛陽邊”或“江春人舊年”;因為“鴻雁傳書”或“臨近春節這一家人團聚的特定環境”。

四、堅決--決心(形容詞--名詞)可愛--熱愛(形容詞--動詞)

榮譽--光榮(名詞--形容詞)企圖--意圖(動詞、名詞--名詞)

答案--答應(名詞--動詞)氣憤--氣魄(動詞--名詞)

批語--批示(名詞--名、動)殘殺--殘忍(動詞--形容詞)

誘餌--誘惑(名詞--動詞)興奮--興趣(形容詞--名詞)

安心--擔心(動詞、形容詞--動詞)道歉--抱歉(動詞--動詞)

安慰--欣慰(動詞、形容詞--形容詞)感激--激動(動詞--動詞、形容詞)

愉快--高興(形容詞--動詞、形容詞)

第四篇：7年級語文教學計劃最新

作為一名語文老師，我們應該要提前做好自己的教學計劃，這樣有助于開展教學工作。下面是關于7年級語文教學計劃的內容，歡迎閱讀！7年級語文教學計劃

一、學情分析：

本人擔任七年級的語文教學工作，由于所處地域的問題及語文基礎不扎實，眾多學生對于語文學習的興趣不夠濃厚，學習語文的習慣養成較差，學習比較盲目，目標性不強，學習的主動性、合作探究意識薄弱，積累較少，閱讀面狹窄。只有少數同學的學習目的較明確，學習較主動。

二、教材分析：

本冊教材是按照《課程標準》編排的新教材，體現了新理念和新目標，致力于構建新的教材系統，促進學生綜合素質的提高，確立學生在學習中的主體地位。全書按主題合成單元，每個單元按照主題進行綜合訓練，努力吸引學生，提高學生的學習積極性。在綜合學科中提高學生的語文素養，在不斷的實踐中，提高學生學習語文的積極性，培養實踐能力、創新能力和探究能力。

第一單元：人物風采

1.繼續培養學生利用工具書解決疑難字詞的良好習慣，能準確讀寫漢字。

2.讓學生獲取觀察人物、描寫人物的基本方法，掌握幾種品讀作品的方法，逐步養成品讀作品的良好習慣，為形成個性化閱讀打下基礎。

3.感受五位或平凡或偉大的人物身上所散發的獨特精神魅力，形成對人物風采的正確認識，提升自己的精神品格。

4.掌握采訪人物的基本技巧，嘗試進行人物采訪，提高自己的活動組織能力和口語交際能力。

第二單元：童年趣事

1.了解作者筆下多彩的童年生活，感受作者的真情實感，體會文章的樂趣;

2.能就作品中的人物和事件，展開聯想，談談自己難忘的童年趣事;

3.能運用自己喜歡的閱讀方式，品賞散文含蓄、生動、簡練、優美的語言，豐富自己的語匯、并加以積累;

4.學會在口語交際中善于抓住對方心理特點，運用多種方法勸告他人。

第三單元：建筑藝術

1.了解一些中外有名建筑的特點，品味其文化內涵，體會人類的勤勞、智慧和對美的追求。

2.了解說明文語言的特點，體會課文準確生動的語言。

3.學習記敘和說明有機結合的寫作方法，理解課文寫作的線索。

4.說話時注意運用多種修辭方法，把話說得生動形象。

第四單元：動物世界

1.接觸動物世界，了解一些動物，激發關愛、保護野生動物的熱情。

2.感受課文中準確的說明，生動、形象、細致的描寫，學習準確、生動的語言。

3.學習辨別文章的優劣，選擇指定內容的文章，能初步理解并向別人推薦。

4.學習觀察動物的特點，并能向別人介紹。

5.積極參加保護野生動物的活動，增強保護野生動物的意識，并進行社會宣傳。

第五單元：信息傳播

1.了解中國歷史上的一些重大的歷史事件，激發作為一個中國人的民族自豪感。

2.了解消息、通訊的特點和一些基本常識。

3.體會新聞語言的簡潔、生動、準確。

4.學習網上搜索、閱讀，通過網上寫作和別人交流。

5.熟悉新聞制作的過程。

6.掌握采訪技巧，培養學生與人交際的能力。

7.體驗新聞工作者的艱辛。

第六單元：詩詞拔萃

1.掌握古詩詞中的生字詞的讀音和意義。

2.能在教師的指導和同伴的合作中，探究詩詞中的形象與表達的思想感情的關系。

3.能在對詩詞的學習欣賞、品味中，提高文學鑒賞能力。

三、方法措施：

1、根據本班學生實際情況制定教學計劃和課時設計。

2、建立切實有效的檢查落實機制：班級建立四個學習小組，每組選一名學習勁頭足，學習成績好的同學擔任組長，全班選一名語文課代表，老師所布置的學習任務通過老師檢查課代表、課代表檢查小組長，老師抽查的方式落實學習任務。

3、認真學習新課標，落實“學生為主體，老師為主導”的科學教學觀，牢記老師的教為了學生的學，盡量多手把手地教，少泛泛地空空地講，最大程度的讓學生參與到語文教學中來，本著“學生能解決的問題，老師不要插手”的原則，充分發揮學生的積極能動性。最大化的激發學生的學習興趣。

4、樹立“大語文觀”理念，將語文課堂學習和學習生活工作應用緊密結合起來，從而讓學生明白學好語文的重要性，培養學生動手動腦和學以致用的思想和能力。

5、認真做好月考期中期末考試的試卷批改和講評工作，關注錯題的糾正和查漏補缺工作，把培優補差工作落實到日常教學工作中。

6、每課時教學必須突出一兩個重點作為學習和訓練重點，不可面面俱到，貪大求全，對于較困難的問題分解為若干較簡單的問題，然后引導學生自行完成，克服老師滿堂灌，學生滿堂聽的無效課堂做法。

7、學習目標設計要切合學生的實際情況，針對不同的學生要提出不同的要求，實行分層次教學，只要每節課學生都有不同的收獲就行，不可目標過高或過低，致使學生對學習產生畏懼與驕傲情緒。

四、進度安排：

第一單元：人物風采 第1周、第2周第二單元：童年趣事 第3周、第4周第三單元：建筑藝術 第5周、第6周期中復習備考 第7周、第8周第四單元：動物世界 第9周、第10周第五單元：信息傳播 第11周、第12周第六單元：詩詞拔萃 第13周、第14周期末復習備考

一、學生基本情況分析

《全日制義務教育語文課程標準》要求學生成為學習和發展的主體，在教學中積極倡導自主、合作、探究的學習方式。經過上學期接觸發現這年級的學生語文基礎較差。一部分學生靈活一些，男女生的學習態度有很大差別。大多數女生勤奮，能積極主動地去學習，但男生的學習態度較差，不能積極主動地去學，個別甚至不學。學生智力水平較低，理解能力，寫作能力偏低。經過上學期的學習鍛煉，突出的特點是：

1、學生對語文課的認識和理解有了拓展

2、能大膽嘗試和探究問題，開放性的問題有自己的見解

3、大部分學生對語文學科有濃厚的興趣

4、課堂上有用于帶頭的好學生，課堂教學開展還行

存在的不足有：

1、學習語文的習慣養成差

2、學習比較盲目，目標性不強

3、學習的主動性、合作探究意識不強

4、基礎參差不齊，兩極分化嚴重

5、積累較少，閱讀面不廣。

因此這個學期的語文教學，要從兩個方面著手，一方面是培養學生的學習語文的興趣，包括培養他們良好的學習習慣，比如在課堂上聽講要記筆記，要積極發言提問等等，另一方面，要培養學生自主、合作、探究的學習方式，要全面提要學生的語文素養。

二、教材分析

課程標準語文實驗教科書七年級下冊，繼續以語文與生活的聯系為線索，按照人與自我、人與社會、人與自然三大板塊組織單元。全冊書六個單元，每個單元包括閱讀和綜合性學習、寫作、口語交際兩個部分。六個單元，依次安排了名人、祖國、小人物、美德、景物、探險六個方面的內容。

三、教學目標

1.情感目標：在語文教學過程中，進一步培養學生的愛國主義精神，激發學生熱愛祖國語言文字的感情，培養學生社會主義的思想品質，努力開拓學生的視野，注重培養創新精神和創造能力，發展學生的智力，培養學生健康高深的審美情趣，提高學生的文化品位。發展健康個性，逐步形成健全人格。

2.知識目標：了解課文中出現的有關重要作家作品的常識，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識，熟記課文中出現的生字生詞的音形義。

3.能力目標：指導學生正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力，養成學習語文的良好習慣。具體地說，就是能領會詞句在語言環境中的含義和作用，理解思想內容和文章的思路，了解基本寫法，具有一定的語言感受能力，初步掌握精讀略讀的方法，培養默讀的習慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的能力，讀文言文課文，要了解內容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養成讀書看報的習慣。

4.人文素質目標：初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達，把課本中感受學習到的有關人的語文素質的東西靈活運用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態，為人處事的心理，讀書看報看電視的習慣等。

四、教學措施：

1、以深化語文教學改革為契機，加大課堂教學質量。

深化教學改革力度，積極投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的同時，激發學生地學習興趣，喚起問題意識，實施教學民主化，努力提高課堂教學質量。

2、要注意教學方式的互動性，實現由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動轉變。師生互教互學，彼此形成一個學習的共同體。

3、要注意教學過程的活動性，教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評，讓學生樹立起學習語文的信心。盡可能把過去由自己包辦的講解、提問轉化設計成學生的多種活動，讓學生讀一讀、寫一寫、說一說、畫一畫、唱一唱、演一演，做一做。通過學生的自主活動，讓學生掌握知識，并融會貫通，爛熟于心。

4、注意教學手段的多樣性，更多的運用多種語文教學媒體，運用多媒體輔助教學，使學生從單一枯燥的學習中解脫出來，去領略課堂里的精彩世界，要增強了語文課的吸引力，加速了學生盛知過程，促進了認知的深化。

5、要注意教學組織形式的靈活性，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。在課堂教學中想方設法組織學生運用自主、合作、探究等靈活多樣的學習方式。

6、強化寫字教學，加強寫字訓練，讓寫字課貫穿學習的整個過程，成為學生良好的學習習慣。布置作業，把練字與語文字詞積累聯系起來。

7、注重對學生的評價。本期將精心設計單元測試卷，安排教師精心制卷，按中考卷形式，設置答題卷，并按時批改，以檢測教師的實際教學效果。

五、教學進度表

第一周 開學第一課 鄧稼先 聞一多先生的說和做

第二周 孫權勸學

第三周寫作：寫出人物的精神

第四周 黃河頌 最后一課

第五周 土地的誓言 木蘭詩

第六周 綜合性學習：天下國家

第七周 阿長與《山海經》 老王 臺階

第八周 賣油翁 寫作：抓住細節

第九周 期中復習

第十周 期中考試。

第十一周 評講試卷 課外古詩詞誦讀

第十二周 葉圣陶先生二三事 驛路梨花 最苦與最樂

第十三周 短文兩篇：陋室銘 愛蓮說 綜合性學習：敬老

第十四周 紫藤蘿瀑布 一棵小桃樹 外國詩兩首

第十五周 古代詩歌五首

第十六周 偉大的悲劇 太空一日 帶上她的眼睛

第十七周 河中石獸 綜合性學習：我的語文生活

第十八周 名著導讀《海底兩萬里》 課外古詩詞誦讀

第十九周 期末復習

第二十周 期末考試

第五篇：7年級語文寒假作業

七年級寒假語文作業

——站在寒假的邊緣，愿老師精心備下的航船，能載著你駛向輝煌的彼岸！———

第一板塊：堅持練字

常言道：“文如其人，字如其人。”一手好字是你邁向成功的重要一步。工整、認真，要做到橫平堅直，買一個方格本子抄寫文言文、古詩。

1、詩歌不少于十首（從課本中選）。

2、《桃花源記》《陋室銘》《愛蓮說》《三峽》《記承天寺夜游》。第二板塊：寫作訓練

1、假期隨感四篇：可寫成長故事、喜歡的風俗、隨想、讀后感、觀后感、抒寫少年情懷等，每篇可自己命題目，不少于500字。

2、日記十篇。

第三板塊：經典閱讀。讀一兩本好書，做好筆記。

1、找喜歡的情節或故事3-5個以上，在積累本上概括其情節（300字左右）。

2、摘錄36位英雄好漢的姓名、綽號，并想想綽號的由來。寫出其中六位以上英雄人物的5個以上故事名稱。

3、寫出《三國演義》中六位以上英雄人物的5個以上故事名稱。推薦閱讀：《海底兩萬里——凡爾納》、《名人傳——羅曼〃羅蘭》（這是下學期要學習的）《三國演義》 《水滸傳》等（也可以讀其他一些文學作品、名人傳記）

第四板塊：新學期預習。借閱八年級上冊語文課本，按下面要求，預習前三單元。

溫馨提示：步入七年級的寒假，我們少了一份稚氣，多了一份成熟。心存一份責任，肩擔一份重任，多參加一些社會或家庭活動，多做些有益的事情讓周圍的人感到我們的成長。“凡事預則立，不預則廢”，科學性地安排好每天的作息時間，有計劃地度過寒假。適當的放棄一些玩樂也是為了更多的收獲和進步。請精心保管好本作業要求，完成所有作業后請家長驗收，并在下面簽名！新學期連同作業一起上交。切記！

寒假作業第1次

設計人：

呂復興

2014-1-20 教師寄語：親愛的同學們，度過了一個緊張又忙碌的學期后，輕松、愉快的寒假生活向我們走來。那么這個漫長美好的假期你打算怎么過呢？相信同學們都有了一個具體可行的計劃。在這里老師首先祝同學們度過一個繽紛充實的！同時也希望同學們不要忘記了自己的身份，希望同學們能在輕松過后復習一下下學期（八年級上冊）的知識，為下學期學習的開展奠定一個良好的開始。希望同學們能度過一個愉快而又有意義的寒假！

學習目標：

一、請同學們把第一單元讀一讀，寫一寫里面的字詞的音、形、意準確工整地整理到下面。（溫馨提示：不會的要查字典哦！）

二、請同學們把第一單元里你認為重點的課文里的詞語整理到下面。

自評效果：

整潔：

成績：

日期：

家長簽字：

寒假作業第2次

設計人：

呂復興

2014-1-21 教師寄語：親愛的同學們，品味到寒假的甜蜜了嗎？上次的任務肯定的這種甜美中完成的很好吧？有沒有信心把以后的每次任務都出色完成？老師相信你能行，加油！其業精于勤，荒于戲。行成于思，毀于隨。─韓愈 學習目標：

一、請同學們把第一單元課文中涉及到的作者的相關知識整理到下面。

二、請同學們把第一單元課文中涉及到的作品的相關介紹整理到下面。

三、背誦并默寫古詩第一首《望岳》。

自評效果：

整潔：

成績：

日期：

家長簽字：

寒假作業第3次

設計人：

呂復興

2014-1-22 教師寄語：同學們寒假生活在繼續，你的知識是否也在增長？鼓起理想的風帆繼續努力吧！聰明出于勤奮，天才在于積累。─華羅庚

學習目標：背誦并默寫《春望》 《歸園田居》

自評效果：

整潔：

成績：

日期：

家長簽字：

寒假作業第4次

設計人：

呂復興

2014-1-23 教師寄語：親愛的同學們，第一單元預習完了，你是不是感覺收獲頗豐？哈哈！是不是很有成就感呢？學習的感覺真的很好。書籍是全世界的營養品。在這個美好的假期我們也需要書籍來豐富我們的生活！那今天的學習目標就是：寫一篇讀書筆記。注意好詞好句的積累，也別忘記自己的心得體會啊！

學問勤中得，螢窗萬卷書。三冬今足用，誰笑腹空虛？

一、好詞好句

二、心得體會

三、背誦并默寫《渡荊門送別》

自評效果：

整潔：

成績：

家長簽字：

日期：

寒假作業第5次

設計人：

呂復興

2014-1-24 教師寄語：親愛的同學們，今天我們要開始第二單元的預習了，做好準備了嗎？相信經過一個單元的預習，同學們已經慢慢找到了學習的感覺，也品嘗到了收獲的喜悅。那讓我們為了更多的收獲繼續加油吧！

埋頭苦干是第一，發白才知智叟。呆勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才。─華羅庚

一、請同學們把第二單元讀一讀，寫一寫里面的字詞的音、形、意準確工整地整理到下面。（溫馨提示：不會的要查字典哦！）

二、請同學們把第二單元里你認為重點的課文里的詞語整理到下面。

自評效果：

整潔：

成績：

日期：

家長簽字：

寒假作業第6次

設計人：

呂復興

2014-1-25 教師寄語：在日常生活中靠天才能做到的事情，靠勤奮同樣能做到；靠天才不能做到的事情，靠勤奮也能做到。─亨沃比徹 學習目標：

一、請同學們把第二單元課文中涉及到的作者的相關知識整理到下面。

二、請同學們把第二單元課文中涉及到的作品的相關介紹整理到下面。

三、背誦并默寫《游山西村》。

自評效果：

整潔：

成績：

日期：

家長簽字：

寒假作業第7次

設計人：

呂復興

2014-1-26 教師寄語：在日常生活中靠天才能做到的事情，靠勤奮同樣能做到；靠天才不能做到的事情，靠勤奮也能做到。─亨沃比徹

學習目標：背誦并默寫《使至塞上》

《長歌行》

自評效果：

整潔：

成績：

日期：

家長簽字：

寒假作業第8次

設計人：

呂復興

2014-1-27 教師寄語：寒假已經在歡樂的氣氛中度過了一周了，同學們的知識也在隨著時間的推移日益豐厚吧？如果你頗有天賦，勤勉會使其更加完美；如果你能力平平，勤勉會補之不足。─雷諾茲

學習目標：讀書筆記一篇，不少于四百字

一、好詞好句二、三、自評效果： 心得體會 背誦并默寫《野望》

整潔：

成績：

日期：

家長簽字：

寒假作業第9次

設計人：

呂復興

2014-1-28 教師寄語：勤勞的人會有各種幸運，懶惰的人則只有一種不幸。但愿每次回憶，對生活都不感到負疚。

學習目標：

一、請同學們把第三單元讀一讀，寫一寫里面的字詞的音、形、意準確工整地整理到下面。（溫馨提示：不會的要查字典哦！）

二、請同學們把第三單元里你認為重點的課文里的詞語整理到下面。

自評效果：

整潔：

成績：

日期：

家長簽字：

寒假作業第10次

設計人：

呂復興2014-2-2 教師寄語：歲不寒，無以知松柏；事不難，無以知君子。——《荀子·大略》 學習目標：

一、請同學們把第三單元課文中涉及到的作者的相關知識整理到下面。

二、請同學們把第三單元課文中涉及到的作品的相關介紹整理到下面。

三、背誦并默寫《早寒江上有懷》。

自評效果：

整潔：

成績：

日期：

家長簽字：

寒假作業第11次

設計人：

呂復興2014-2-3 教師寄語：玉不琢，不成器；人不學，不知道。——《禮記·學記》

時間是由分秒積成的，善于利用零星時間的人，才會做出更大的成績來。（華羅庚）學習目標：熟讀并抄寫《桃花源記》 《愛蓮說》

自評效果： 整潔： 成績：

日期：

家長簽字：

寒假作業第12次

設計人：

呂復興2014-2-4 教師寄語：書籍是全世界的營養品。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。——莎士比亞

一、好詞好句二、三、自評效果： 心得體會 熟讀并抄寫《陋室銘》

整潔：

成績：

日期：

家長簽字：

寒假作業第13次

設計人：呂復興

日期：2014.2.5 教師寄語：親愛的同學們，寒假生活已過大半。一路走來，你是否感到充盈而富有。老師相信你們一定踏踏實實的執行著你們的計劃。因為你們長大的不只是年齡，還有成熟與穩重。繼續我們有價值的寒假超前學習之旅吧。老師還想重復以前的那句話：一步領先，步步領先。加油！

學習目標：寫一篇假期隨感 不少于500字

自評效果：

整潔：

成績：

日期：

家長簽字：

寒假作業第14次

設計人： 呂復興

日期：2014.2.7 教師寄語：親愛的同學們，又到了充電的時刻了。記住：只有奮斗可以給我們生活，只有奮斗可以給我們快樂。

學習目標：寫第二篇假期隨感 不少于500字

自評效果： 整潔：

成績：

日期：

家長簽字：

寒假作業第15次

設計人：呂復興

日期：2014.2.9 教師寄語：宋代司馬光曾言：書不可不成誦，或在馬上，或在中夜不寢時，詠其文，思其義，所得多矣。同學們讓誦讀伴你快樂前行吧！

學習目標：寫第三篇假期隨感 不少于500字。

自評效果： 整潔：

成績：

日期：

家長簽字：

寒假作業第16次

設計人：呂復興

日期：2014.2.10 教師寄語：飯可以一日不吃，覺可以一日不睡，書不可以一日不讀。—— 毛澤東 今天的學習目標就是：寫一篇讀書筆記。注意好詞好句的積累，也別忘記自己的心得體會啊！

一、好詞好句

四、心得體會

五、背誦并默寫《望洞庭贈張丞相》

自評效果：

整潔：

成績：

家長簽字：

日期：

寒假作業第17次

設計人：呂復興

日期：2014.2.11——2.14 教師寄語：春節剛過，我們又迎來了中國的傳統節日——元宵節。吃著香甜軟糯的元宵，你是否會有無限的感慨與聯想？讓我們“走近家鄉元宵節，享受一份傳統文化饕餮盛宴”吧！學習目標有二：

1、了解有關元宵節的知識，拓展視野。

2、寫一篇不少于500字的作文《元宵節遐想》或《元宵節記事》。假期歸來，將遴選展出。

一、元宵節知識知多少？

每年農歷的正月十五日，春節剛過，迎來的就是中國的傳統節日——元宵節

正月是農歷的元月，古人稱夜為“宵”，所以稱正月十五為元宵節。正月十五日是一年中第一個月圓之夜，也是一元復始，大地回春的夜晚，人們對此加以慶祝，也是慶賀新春的延續。元宵節又稱為“上元節”。

按中國民間的傳統，在這天上皓月高懸的夜晚，人們要點起彩燈萬盞，以示慶賀。出門賞月、燃燈放焰、喜猜燈謎、共吃元宵，合家團聚、同慶佳節，其樂融融。

元宵節也稱燈節，元宵燃燈的風俗起自漢朝，到了唐代，賞燈活動更加興盛，皇宮里、街道上處處掛燈，還要建立高大的燈輪、燈樓和燈樹，唐朝大詩人盧照鄰曾在《十五夜觀燈》中這樣描述元宵節燃燈的盛況“接漢疑星落，依樓似月懸。”

宋代更重視元宵節，賞燈活動更加熱鬧，賞燈活動要進行5天，燈的樣式也更豐富。明代要連續賞燈10天，這是中國最長的燈節了。清代賞燈活動雖然只有3天，但是賞燈活動規模很大，盛況空前，除燃燈之外，還放煙花助興。

“猜燈謎”又叫“打燈謎”，是元宵節后增的一項活動，出現在宋朝。南宋時，首都臨安每逢元宵節時制迷，猜謎的人眾多。開始時是好事者把謎語寫在紙條上，貼在五光十色的彩燈上供人猜。因為謎語能啟迪智慧又饒有興趣，所以流傳過程中深受社會各階層的歡迎。

民間過元宵節吃元宵的習俗。元宵由糯米制成，或實心，或帶餡。餡有豆沙、白糖、山楂、各類果料等，食用時煮、煎、蒸、炸皆可。起初，人們把這種食物叫“浮圓子”，后來又叫“湯團”或“湯圓”，這些名稱“團圓”字音相近，取團圓之意，象征全家人團團圓圓，和睦幸福，人們也以此懷念離別的親人,寄托了對未來生活的美好愿望。

一些地方的元宵節還有“走百病”的習俗，又稱“烤百病”“散百病”，參與者多為婦女，他們結伴而行或走墻邊，或過橋，走郊外，目的是驅病除災。

隨著時間的推移，元宵節的活動越來越多，不少地方節慶時增加了耍龍燈、耍獅子、踩高蹺、劃旱船扭秧歌、打太平鼓等傳統民俗表演。這個傳承已有兩千多年的傳統節日，不僅盛行于海峽兩岸，就是在海外華人的聚居區也年年歡慶不衰。

二、寫一篇不少于500字的作文《元宵節遐想》或《元宵節記事》。假期歸來，將遴選展出。

自評效果：

整潔：成績：

日期：

家長：

寒假作業第18次

設計人：呂復興

日期：2014.2.15 教師寄語：成功的花 / 人們只驚羨她現時的明艷 / 然而當初的芽兒 / 浸透了奮斗的淚泉 /灑遍了犧牲的血雨

假期即將結束，善始善終的完成最后一個目標吧。同時，也把自己假期的所得做個梳理歸納吧。

學習目標：背誦并默寫5.黃鶴樓

6.送友人 7.秋詞 8.魯山山行 9.浣溪沙

10.十一月四日風雨大作

自評效果：

整潔：

成績：

日期：

家長簽字：

附錄 八上必背古詩詞。

望岳

望岳（東岳泰山）

岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。蕩胸生層云，決眥入歸鳥。會當凌絕頂，一覽眾山小。春望

國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。

歸園田居

種豆南山下，草盛豆苗稀。晨星理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。

渡荊門送別

渡遠荊門外，來從楚國游。山隨平野盡，江入大荒流。月下飛天鏡，云生結滿樓。仍憐故鄉水，萬里送行舟。

游山西村

莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復疑無路，柳暗花明又一村。蕭鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風存。從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。

使至寒上

單車欲問邊，屬國過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長河落日圓。蕭關逢候騎，都戶在燕然。

書后十首古詩 1.長歌行 漢樂府

青青園中葵.朝露待日晞。陽春布德澤，萬物生光輝。常恐秋節至，焜黃華葉衰。百川東到海，何時復西歸。少壯不努力，老大徒傷悲。2.野望 王績

東皋薄暮望，徒（徙）倚欲何依。樹樹皆秋色，山山唯落暉。牧人驅犢返，烈馬帶禽歸。相顧無相識，長歌懷采薇。3.早寒江上有懷 孟浩然

木落雁南度，北風江上寒。我家襄水曲，遙隔楚云端。鄉淚客中盡，孤帆天際看。迷津欲有問，平海夕漫漫。4.望洞庭贈張丞相 孟浩然

八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。欲濟無舟楫，端居恥圣明。坐觀垂釣者，徒有羨魚情。5.黃鶴樓 崔顥

昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉關何處是，煙波江上使人愁。6.送友人 李白

青山橫北郭，白水繞東城。此地一為別，孤鵬萬里征。浮云游子意，落日故人情。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。7.秋詞 劉禹錫

自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。8.魯山山行 梅堯臣

適與野情愜，千山高復低。好峰隨處改，幽徑獨行迷。霜落熊升樹，林空鹿飲溪。人家在何許，云外一聲雞。9.浣溪沙 蘇軾

山下蘭芽短浸溪，松間沙路靜無泥。瀟瀟暮雨子規啼。誰說人生再無少？休將白發唱黃雞。

10.十一月四日風雨大作 陸游

僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。

門前流水尚能西！