第一篇:園林學(xué)校新校景觀設(shè)計(jì)說明范文
北京園林學(xué)校新校區(qū)環(huán)境規(guī)劃方案說明
園林學(xué)校新校校址位于房山區(qū)良鄉(xiāng)鎮(zhèn)黃辛莊村.學(xué)校占地112畝,建筑占地6200平方米.在校生數(shù)量為1200人,教師約110人.本規(guī)劃為校園環(huán)境規(guī)劃,我們主要從以下幾點(diǎn)考慮問題: 1.繼承古老的園林藝術(shù),將園林文化作為校園文化主題 2.營造多彩的校園環(huán)境,突出以學(xué)生活動(dòng)為中心 3.營造現(xiàn)代的教學(xué)手法,寓教學(xué)于校園風(fēng)景之中
繼承古老的園林藝術(shù),展現(xiàn)中國園林文化
中國園林有著悠久的歷史,作為北京的園林??茖W(xué)校,在校園環(huán)境中必須營造濃厚的園林文化氛圍;將園林文化作為校園的人文特色加以著重表達(dá).本規(guī)劃中將學(xué)校南入口與教學(xué)樓之間的大片綠地作為展示園林文化的區(qū)域.將中國園林師法自然;追求詩情畫意境界的思想表達(dá)出來.入口不安排實(shí)軸線或?qū)崒?duì)景,而是面對(duì)一片疏林草地,結(jié)合大樹,穿插安排一些雕塑石柱,上面銘刻一些著名的園林詩詞以及園林理論比如:立基相地;起承轉(zhuǎn)合等等.使人在綠化中能感受到園林文化的存在.營造多彩的校園環(huán)境
學(xué)校環(huán)境不同與一般的辦公場(chǎng)所,所有的設(shè)計(jì)應(yīng)圍繞學(xué)生的活動(dòng)展開.三點(diǎn)一線是學(xué)生普遍的生活規(guī)律.因此,首先在交通組織上要解決教學(xué)區(qū),宿舍區(qū)以及食堂的交通連接,使學(xué)生活動(dòng)的主流線便捷通暢.同時(shí)在這條流線上組織多種園林空間的變化.學(xué)生需要多種形式的室外活動(dòng)空間.室外的共享空間對(duì)于學(xué)生的交流和校園特色的形成更為重要.我們?cè)谏顓^(qū)和教學(xué)區(qū)各設(shè)了一個(gè)共享空間.在教學(xué)區(qū),利用三個(gè)樓體的圍合形成一個(gè)開放空間,有下沉的旱噴泉廣場(chǎng),有象征園林花朵的主題雕塑,有休息的花池座椅.這個(gè)圍合空間三面是樓,南面為大片綠地,可以作為南入口與主樓間的層次過渡,使主樓不至于突兀地暴露在大門前.生活區(qū)的共享空間位于食堂與操場(chǎng)之間.利用弧型花架,下沉的臺(tái)地座椅, 霧化噴泉, 林蔭廣場(chǎng),使之成為學(xué)生交流的場(chǎng)所.在小空間的創(chuàng)造上,利用林間的小鋪裝,小座椅形成學(xué)生讀書思考的小環(huán)境.創(chuàng)造現(xiàn)代的教學(xué)手法,寓教學(xué)與校園風(fēng)景之中
園林需要實(shí)踐,根據(jù)教學(xué)上的需要,我們將整個(gè)校園納入園林教學(xué)實(shí)習(xí);從園林風(fēng)格流派;園林工程學(xué);園林植物學(xué);園林科技示范等幾個(gè)方面作了考慮.我們特別設(shè)計(jì)了兩條實(shí)習(xí)路線, 一條以園林植物為主,一條以園林工程為主.園林植物實(shí)習(xí)路包括樹種認(rèn)知,植物配置形式,植物觀賞特性等等.園林工程實(shí)習(xí)包括園林建筑風(fēng)格,鋪裝形式,園林地形處理,園林水系處理等等.園林學(xué)校的園林風(fēng)格要有多種形式的存在.我們將自然式風(fēng)格園林集中在教學(xué)區(qū)南側(cè)和操場(chǎng)的東側(cè),展示中國自然園林和英式自然園林.規(guī)整式園林集中在教學(xué)樓北側(cè)和苗圃實(shí)習(xí)區(qū).在校園主路兩側(cè)我們安排了雨水收集器, 一方面可展示園林科技在雨水利用上的新手段;另一面也可解決因校園地勢(shì)較低暴雨時(shí)排水量不足的問題.
第二篇:學(xué)校園林景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)說明
學(xué)校園林景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)說明
1.總述
學(xué)校新址位于交通大學(xué)后部,新增總面積約128畝左右,其中建筑面積約占總面積的35~40%,道路面積約占總面積的15~20%,景觀面積約占3~5%,綠化面積約占30~35%左右.新址新建行政樓一棟,教學(xué)樓一棟,圖書館與實(shí)驗(yàn)樓各一棟,學(xué)生宿舍四棟,綜合樓一棟,體育場(chǎng)一個(gè),食堂一座,還有活動(dòng)中心與體育器材室及配電室等。建筑小品主要包括入口處的大門主廣場(chǎng)、假山噴泉、花架一座、還有小游園的亭子一處、主樓邊的廣場(chǎng)與噴泉、主樓后花園中的亭子、以及宿舍樓前的花架一座、還有圖書館周邊的小型廣場(chǎng)以及雕塑,設(shè)計(jì)中還包括了一部分小品設(shè)計(jì)。
2.主體規(guī)劃思想與設(shè)計(jì)理念
主體建筑周圍的綠化突出安靜、清潔的特點(diǎn),形成具有良好環(huán)境的教學(xué)區(qū)。其布局形式與建筑相協(xié)調(diào),為方便師生通行,多采取規(guī)則式布置。在建筑物的四周,考慮到室內(nèi)的通風(fēng)、采光的需要,靠近建筑物栽植了低矮灌木或宿根花卉,離建筑物八米以外栽植喬木,在建筑物的背陰面選用耐蔭植物。園內(nèi)樹種豐富,并掛牌標(biāo)明樹種的名稱、特性、原產(chǎn)地等,使整個(gè)校園成為普及生物學(xué)知識(shí)的園地。
本設(shè)計(jì)中設(shè)計(jì)理念主要突出以“人”為本,體現(xiàn)了校園文化特色和時(shí)代特色。
2.1以“人”為本,突出綠化服務(wù)功能:
校園的綠化本著為師生服務(wù)為主的原則,力求創(chuàng)造景色宜人、愉悅舒適的環(huán)境,為師生以及其他職工提供學(xué)習(xí)知識(shí)、交流思想、啟發(fā)智力、表達(dá)感情、休閑娛樂的人性化空間。
2.2體現(xiàn)校園文化特色,突出“教書育人”的氣氛:
充分挖掘校園環(huán)境特色和文化內(nèi)涵,體現(xiàn)校園景觀的文化特色,起到寓教于游的作用,來陶冶師生的情操,培養(yǎng)其健康向上的人生態(tài)度。
2.3體現(xiàn)時(shí)代特色,突出時(shí)代精神:
通過建筑、小品等現(xiàn)代材料的應(yīng)用,建筑造型等的現(xiàn)代化設(shè)計(jì),體現(xiàn)時(shí)代特色;在景觀營造上,以植物造景為主,堅(jiān)持喬、灌、草多層次復(fù)式綠化,堅(jiān)持環(huán)境建設(shè)和功能建設(shè)同步,創(chuàng)造良好的生態(tài)環(huán)境和理想的讀書治學(xué)環(huán)境,體現(xiàn)人與自然和諧發(fā)展的時(shí)代要求。
3.道路設(shè)計(jì)
主干道設(shè)計(jì)寬度為8米,次要道路設(shè)計(jì)路寬為4~6米,路邊人行道的寬度為1.5米,園路的寬度為1.5~2米。
整個(gè)學(xué)校規(guī)劃中的園路,有自由、曲線的方式,也有規(guī)整、直線的方式,形成兩種不同的園林風(fēng)格。在采用一種方式為主的同時(shí),也可以用另一種方式補(bǔ)充。在本方案的設(shè)計(jì)中,主要道路的設(shè)計(jì)為線形規(guī)整式道路,而所有園路均采用了自然式,園路的線型設(shè)計(jì)以方便游人游覽整個(gè)游區(qū)為主,同時(shí)也滿足學(xué)生們晨讀和休息時(shí)的使用。
道路綠化以遮蔭為主,行道樹主要選用國槐、椿樹等。
4.分區(qū)景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)
根據(jù)整體景觀布局以及局部景觀設(shè)計(jì)的要求,先整體后局部,逐步設(shè)計(jì),形成獨(dú)特的景觀效果。
4.1入口區(qū)
學(xué)校出入口是學(xué)校綠化的重點(diǎn),在主道兩側(cè),種植綠籬、花、灌木及樹姿優(yōu)美的常綠喬木,使入口主道四季常青,也可種植開花美麗的大喬木,間植常綠灌木。
校園主入口區(qū)位于校園的南部,面臨著城市主要干道。主要包括主校門、入口廣場(chǎng)、主景花壇、行政辦公樓、停車場(chǎng)等。因此處是學(xué)校向外界展示自我風(fēng)采的窗口,所以整體綠化采用規(guī)整式布局,體現(xiàn)學(xué)校莊嚴(yán)的風(fēng)格。兩排雪松并排栽種,體現(xiàn)寬闊莊嚴(yán)的氣氛,進(jìn)門的層疊式花壇給予人們鳥語花香的意境,過后便是一片空曠的廣場(chǎng),然后是旗臺(tái)與行政主樓。
4.2春園
廣場(chǎng)西邊為一個(gè)小游園,園內(nèi)種植了丁香、黃花連翹、迎春、竹林等,還有一部分喬木,目的是為了在春夏秋冬四季有景可觀,加上亭子的設(shè)計(jì)使同學(xué)們可以在這種環(huán)境中學(xué)習(xí)、休息。此處的這種設(shè)計(jì)體現(xiàn)了學(xué)生們每天都有一個(gè)春天般的日子,有一個(gè)積極向上的心態(tài),讓學(xué)生努力去學(xué)習(xí)新的知識(shí),接受新的事物。
春園主要是滿足學(xué)生休息、放松、鍛煉、娛樂、交往的需要,對(duì)提高學(xué)習(xí)效率、促進(jìn)身心健康、開展業(yè)余文化娛樂活動(dòng)有重要意義,對(duì)美化校園有重要作用。
休憩綠地是通過創(chuàng)造一定的人為環(huán)境,以供學(xué)生消除體力疲勞和調(diào)劑心理和精神上的疲倦。休息、交流環(huán)境應(yīng)該是寧靜的、色彩應(yīng)該是淡雅的,沒有刺激性的,因此選擇了枝葉柔軟的觀葉植物。
在綠地內(nèi)適當(dāng)布置了座椅,散步小道、休息涼亭等,以滿足人們不同使用的需要。
4.3教學(xué)區(qū)
教學(xué)區(qū)的設(shè)計(jì)因考慮到此處為學(xué)生的主要學(xué)習(xí)場(chǎng)所,所以在此處設(shè)計(jì)了一個(gè)假山疊水的小廣場(chǎng)與一座單排花架,不僅滿足了學(xué)生們的學(xué)習(xí),也可以使他們?cè)陂e暇之際,一邊休息一邊學(xué)習(xí)。山水的結(jié)合,前面加上植物的種植,給學(xué)生一種學(xué)而不累的景致。教學(xué)樓前的景觀設(shè)計(jì)是采用了中國古典自然式的布局形式,寬闊的廣場(chǎng)為的是學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)之后可供學(xué)生們和老師們學(xué)習(xí)、娛樂、聊天等。
4.4噴泉小廣場(chǎng)
在主樓與學(xué)生居住的主要通道上設(shè)計(jì)了一個(gè)方形的廣場(chǎng),中間有四個(gè)噴泉,象征了學(xué)校一年四季興旺發(fā)達(dá),在旁邊設(shè)計(jì)了合歡與銀杏結(jié)合的綠化設(shè)計(jì)布局,象征著學(xué)校的師生們天天歡樂,并且可以像銀杏一樣永葆青春。座凳的設(shè)計(jì)可以使師生們一邊觀賞噴泉,一邊來學(xué)習(xí)。地點(diǎn)選擇了在此處目的不僅為的是可以使在主樓邊上有景,更重要的是在居住、區(qū)和教學(xué)區(qū)有一個(gè)的過渡階段,噴泉后的一排五角楓給予此處一片紅紅火火的氣象。
4.5林區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)
林區(qū)的設(shè)計(jì)采用了多種樹種的組合,三座亭子的搭配布局,是林區(qū)的主要景觀,微地型的設(shè)計(jì)與亭子其結(jié)合,讓亭子的位置提高,邊上的綠化設(shè)計(jì)上主要是采取了喬灌木的結(jié)合,整個(gè)小林區(qū)的規(guī)劃設(shè)計(jì)通過路分成了不同的景區(qū),分別有丁香園、柳園等。各個(gè)游園有機(jī)相融,構(gòu)成一幅亮麗的風(fēng)景。
4.6圖書館前廣場(chǎng)設(shè)計(jì)
在圖書館前設(shè)計(jì)了一個(gè)方形的廣場(chǎng),一座雕塑位于其中,因考慮到此處為圖書館,門前的規(guī)劃與綠化設(shè)計(jì)中,行道樹主要為雪松,園路的設(shè)計(jì)與廣場(chǎng)的巧妙結(jié)合,既方便了學(xué)生與其后部的林區(qū)的相通。雕塑的設(shè)計(jì)是一座古代孔子的人物雕塑,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余多多了解了中華民族的傳統(tǒng)文化。
4.7圖書館后的林區(qū)設(shè)計(jì)
在圖書館與運(yùn)動(dòng)場(chǎng)之間種植了很多的白楊樹、泡桐,目的為了起到一定的隔音效果,使圖書館這樣的學(xué)習(xí)區(qū)與活動(dòng)區(qū)有一定分隔。林區(qū)內(nèi)主要選用了一些喬木類樹種,種植比較密集,使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)之后不會(huì)感到悶熱,還可以在此休息學(xué)習(xí)。
4.8運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的設(shè)計(jì)
運(yùn)動(dòng)場(chǎng)選擇了學(xué)校最后部的東北部,此地遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)區(qū)與生活區(qū),對(duì)學(xué)生們?cè)谛?nèi)的學(xué)習(xí)沒有影響。運(yùn)動(dòng)場(chǎng)不是標(biāo)準(zhǔn)的運(yùn)動(dòng)場(chǎng),由于學(xué)??偯娣e的限制,使得該運(yùn)動(dòng)場(chǎng)比正規(guī)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)要小一些。在這個(gè)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)中共設(shè)計(jì)了1個(gè)橢圓跑道,3個(gè)籃球場(chǎng),2個(gè)網(wǎng)球場(chǎng),還有多個(gè)乒乓球臺(tái)。
4.9學(xué)生宿舍樓區(qū)的規(guī)劃設(shè)計(jì)
由于學(xué)生宿舍1#樓與2#樓樓門對(duì)開,為使樓與樓之間相互連接,在兩樓之間做了一座花架可以起到通連兩樓的作用。在園路的設(shè)計(jì)上也是主要考慮到兩棟樓之間的走動(dòng)與學(xué)生們的活動(dòng)。在周圍的綠化植物主要是合歡,丁香和雪松等??諘绮萜荷戏N植了一些喬木。學(xué)生宿舍2#樓與3#樓由于樓門不相對(duì),在兩座樓之間設(shè)計(jì)了一座花壇,種植了一些時(shí)令花卉,給人一種花香四溢的感覺。5.綠地規(guī)劃設(shè)計(jì)
5.1立足實(shí)際
突出綠地的功能實(shí)效性。校園作為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的場(chǎng)所,特定的因素和使用主體決定了環(huán)境的基本特點(diǎn)。作為總體環(huán)境的一部分,校園休閑綠地除滿足基本要求之外,其功能的實(shí)效性值得關(guān)注。通過分析不難看出,一般來說校園內(nèi)的休閑綠地不會(huì)承擔(dān)諸如大型集會(huì)、觀光、兒童活動(dòng)等功能,學(xué)生對(duì)其要求無外乎能夠滿足舉行以班級(jí)為單位的小型聚會(huì)、小型活動(dòng)、交流、讀書、休憩等。因此,在平面布局設(shè)計(jì)上就注重分析這些因素,立足實(shí)際,以學(xué)生為本,創(chuàng)造出不同要求的多樣空間,真正達(dá)到美觀、實(shí)用,如主樓前的小廣場(chǎng)設(shè)計(jì)、教學(xué)樓前的廣場(chǎng)設(shè)計(jì)等。
5.2注重立意
突出環(huán)境感染力 “有意無景,形同說教;有景無意,格調(diào)不高”,對(duì)于校園環(huán)境來說,寓教于景、環(huán)境育人顯得更為重要。中國古典園林非常講究意境美,現(xiàn)代社會(huì)也公認(rèn)園林是藝術(shù)與科學(xué)的結(jié)合,設(shè)計(jì)常追求“神儀在心,意在筆先”和“情因景生,景為情造”。校園是育人的地方,具有特定的場(chǎng)所精神,而景觀元素正是表達(dá)這種積極向上、富有朝氣和帶有啟迪性環(huán)境氛圍的素材,創(chuàng)造人文與自然相結(jié)合的環(huán)境是校園休閑綠地設(shè)計(jì)的目標(biāo)。前面曾經(jīng)提到過,校園休閑綠地平面構(gòu)圖常采用方和圓的組合,小品設(shè)計(jì)常從引導(dǎo)學(xué)生做人、做學(xué)問和鼓勵(lì)學(xué)生勇攀科學(xué)高峰等方面尋找創(chuàng)作思路,植物配置也常會(huì)運(yùn)用桃和李,意喻“桃李滿天下”等,不勝枚舉,但目的都是為了實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)。設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)從構(gòu)思立意入手,創(chuàng)造能夠產(chǎn)生積極作用的環(huán)境氛圍,使莘莘學(xué)子從環(huán)境中也能受到教育和啟迪,從而激發(fā)他們立志成才的信心和決心。如春園、飄園、梅園的設(shè)計(jì)。
5.3簡(jiǎn)潔明快
突出時(shí)代性從表現(xiàn)形式上看,校園環(huán)境以清新自然、幽靜典雅、尺度宜人為佳,最忌類似我國曾出現(xiàn)過的廣場(chǎng)熱、草坪熱,大家盲目攀比,到頭來不倫不類,毫無品位可言。校園內(nèi)的休閑綠地設(shè)計(jì)在滿足基本功能的前提下,易簡(jiǎn)不易繁,易樸素大方、色彩明快、構(gòu)思巧妙,從造價(jià)上來說也比較經(jīng)濟(jì),可行性強(qiáng)。同時(shí)考慮服務(wù)對(duì)象的要求,設(shè)計(jì)時(shí)還注意體現(xiàn)了時(shí)代特征,運(yùn)用現(xiàn)代的設(shè)計(jì)“語言”和材料表現(xiàn)主題,顯現(xiàn)時(shí)代的風(fēng)格。
5.4以綠為主
突出景觀美校園環(huán)境應(yīng)當(dāng)是滿目蒼翠、鮮花盛開,以宜人的景觀來消除了學(xué)子們的各種壓力。創(chuàng)造宜人的室外學(xué)習(xí)環(huán)境,但更重要的是,校園休閑綠地在以綠為主的基礎(chǔ)上還注重體現(xiàn)藝術(shù)美、自然美和意境美,春天鮮花爛漫,夏天濃蔭匝地,秋天丹桂飄香、層林盡染,冬天綠意盎然、寒梅傲雪,更進(jìn)一步講,在綠化配置上還考慮到了能夠體現(xiàn)“春華秋實(shí)”的校園精神。6.植物選擇
植物的選擇與配置綠地的綠化效果主要靠植物來實(shí)現(xiàn),為創(chuàng)造出舒適優(yōu)美的校園環(huán)境,植物選擇與配置就顯得尤為重要,在本設(shè)計(jì)中主要遵循以下幾點(diǎn)
以綠為主,采用常綠樹與闊葉樹、速生樹與慢生樹、喬木與灌木相結(jié)合,不同花期的草花與木本花卉相結(jié)合,使綠地一年四季都有良好的景觀效果。植物栽植要避免了過于雜亂,有重點(diǎn)、有特色,在統(tǒng)一中求變化,在豐富中求統(tǒng)一。
植物的選擇要注意適合當(dāng)?shù)貤l件,便于日后管理。選擇了病蟲害少,有地方特色的鄉(xiāng)土樹種,如國槐、白蠟、銀杏、毛白楊、國槐、垂柳、女貞等。草花選擇了宿根生及自播繁殖能力強(qiáng)的,如美人蕉、波斯菊、虞美人、蔥蘭等,這樣在價(jià)格上也低。在立體綠化面利用地錦、紫藤、爬山虎等。使它們?cè)谛螤?、色彩、質(zhì)感、季相變化、生長(zhǎng)速度、生長(zhǎng)習(xí)性、配置效果相匹配。
小結(jié):
學(xué)校的規(guī)劃設(shè)計(jì)中用運(yùn)到了建筑設(shè)計(jì)、園林設(shè)計(jì)、綠地規(guī)劃設(shè)計(jì)、園林藝術(shù)、園林景觀設(shè)計(jì)、所有設(shè)計(jì)圖均用計(jì)算機(jī)完成。
第三篇:學(xué)校園林景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)說明
一、設(shè)計(jì)理念
人的生活離不開建筑,建筑組成居住小區(qū),居住小區(qū)構(gòu)成了我們的環(huán)境,環(huán)境是構(gòu)成自然的主體,然 而人又是自然的產(chǎn)物。因此,在本規(guī)劃設(shè)計(jì)中主要考慮“人與自然”之間的和諧關(guān)系,堅(jiān)持以人為本的設(shè)計(jì)理念。設(shè)計(jì)中以生態(tài)環(huán)境優(yōu)先為原則,充分體現(xiàn)對(duì)人的關(guān) 懷,堅(jiān)持以人為本,大處著眼,整體設(shè)計(jì)。在規(guī)劃的同時(shí),輔以景觀設(shè)計(jì),最大限度的體現(xiàn)居住區(qū)本身的底蘊(yùn),設(shè)計(jì)中盡量保留居住區(qū)原有的積極元素,加上合諧親 切的人工造景,使居民樂居其中。
繼承傳統(tǒng)文化中的“天人合一”的建筑規(guī)劃理念,并卻盡可能的解決和完善了人們觀賞、娛樂、休閑、集會(huì)、居住、健康、工作、交流等之間的關(guān)系,從而達(dá)到“人與自然和諧統(tǒng)一”這一永恒的主題。
居住環(huán)境是人類最為重要的生存空間。居住與人類之間的密切關(guān)系世人皆知。在本規(guī)劃設(shè)計(jì)中注意與周邊環(huán)境的協(xié)調(diào),在內(nèi)部環(huán)境中強(qiáng)調(diào)生活、文化、景觀間的連接,以達(dá)到美化環(huán)境、方便生活之目的。因此,處理好“自然—住宅—人”的關(guān)系,就是小區(qū)規(guī)劃著重需要解決的問題。
二、設(shè)計(jì)構(gòu)想
構(gòu)想一:以“人”為本,為“人”服務(wù)為軸線。⒈總平面布局:
在本規(guī)劃設(shè)計(jì)中采用的是周邊式布局方式,住宅共有五個(gè)組團(tuán)構(gòu)成主要圍繞著中心廣場(chǎng)區(qū)和中心水景區(qū)四周布置,以及南向沿街布置對(duì)外商業(yè)組團(tuán)。小區(qū)四周分散設(shè) 置了四個(gè)出入口,其中,主入口在西南角面向南朗河,有最佳的朝向和風(fēng)景,然后,北向、南向、東北向各有一個(gè)次入口。小區(qū)內(nèi)組團(tuán)之間由循環(huán)雙車道相貫通,組 團(tuán)內(nèi)側(cè)有單車道和盡端道路相連。小區(qū)主景觀為中心的水景區(qū)和廣場(chǎng)區(qū),優(yōu)越的位置構(gòu)成了小區(qū)內(nèi)的主體環(huán)境,依山就水達(dá)到了良好的景觀效果。
2功能、結(jié)構(gòu)形式:
結(jié)構(gòu)分析
一軸兩中心——以東南向城市干道為軸;以城市發(fā)展方向?yàn)橹匦?以服務(wù)規(guī)劃區(qū)為中心。將住宅區(qū)與城市中心有機(jī)的結(jié)合體現(xiàn)了發(fā)展 服務(wù)共存的原則。
一帶一片——西向?yàn)槟侠屎友睾泳G化帶;東向?yàn)橐?guī)劃綠地片區(qū)。
做為兩個(gè)生態(tài)區(qū)域,它豐富了規(guī)劃區(qū)范圍內(nèi)的自然環(huán)境,是不可缺少 的生態(tài)資源,在本規(guī)劃設(shè)計(jì)中得以的充分利用,更體現(xiàn)了當(dāng)今“人與 自然”和諧的主題。
兩 界——以縱向兩條道路為界。
規(guī)劃區(qū)南側(cè)為公共設(shè)施用地,則在南側(cè)考慮了對(duì)外商業(yè)價(jià)值,將住宅與商業(yè)相結(jié)合,充分利用了該地段的商業(yè)價(jià)值,也體現(xiàn)了服務(wù)小區(qū)的規(guī)劃設(shè)計(jì)的宗旨。3.交通組織: 規(guī)劃區(qū)內(nèi)道路分為五類:
主入口道路紅線寬度15m;次入口道路紅線寬度14m;
小區(qū)內(nèi)道路(雙車道)紅線寬度12m;
小區(qū)內(nèi)道路(單車道)紅線寬度8m;小區(qū)內(nèi)道路(宅前道)紅線寬度5m.道路系統(tǒng)猶如人們的血液循環(huán)系統(tǒng),可以將相關(guān)的器官、組織有機(jī)的聯(lián)系起來,然而,道路系統(tǒng)也可以將各個(gè)功能、性質(zhì)和用途不同的用地聯(lián)系起來。
小區(qū)內(nèi)部以雙車道為主,并形成回路,是連接各個(gè)組團(tuán)的主要交通;單車道是連接區(qū)內(nèi)各棟的直接交通;宅前道路是進(jìn)入各單元的交通。
區(qū)內(nèi)設(shè)置兩條相對(duì)獨(dú)立的機(jī)動(dòng)車道,中間設(shè)特殊通道相連,以保證南北片區(qū)的機(jī)動(dòng)車交通相對(duì)獨(dú)立,互不干擾。機(jī)動(dòng)車道和各地塊之間均有方便的聯(lián)系,各地塊設(shè)有獨(dú)立的機(jī)動(dòng)車出入口。4.綠化景觀規(guī)劃:
在空間上以“點(diǎn)、線、面”的設(shè)計(jì)手法,并與水景、水系相結(jié)合
“點(diǎn)”狀綠化——院落綠化、節(jié)點(diǎn)綠化,分散布置。是接近人性,提供人們休閑、游戲空間。
“線”狀綠化——道路行道樹綠化,以及道路沿線灌木綠化所行成的帶狀綠化,將點(diǎn)狀綠化串連,形成綠化網(wǎng)絡(luò),起了劃分空間的作用,延續(xù)空間的作用。
“面”狀綠化——廣場(chǎng)景觀綠化、院落以及道路兩側(cè)的綠化帶所形成的片狀綠化,將景觀分成塊狀,并形成聯(lián)系三大綠化空間的紐帶,是整個(gè)綠化形成系統(tǒng),中心水景區(qū)更豐富景觀系統(tǒng),達(dá)到了多樣化的綠化效果。
綠地系統(tǒng)由中心綠地、綠化走廊、組團(tuán)綠地和住宅院落綠地組成。
學(xué)校園林景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)說明
1.總述
學(xué)校新址位于交通大學(xué)后部,新增總面積約128畝左右,其中建筑面積約占總面積的35~40%,道路面積約占總面積的15~20%,景觀面積約占3~5%,綠化面積約占30~35%左右.新址新建行政樓一棟,教學(xué)樓一棟,圖書館與實(shí)驗(yàn)樓各一棟,學(xué)生宿舍四棟,綜合樓一棟,體育場(chǎng)一個(gè),食堂一座,還有活動(dòng)中心與體育器材室及配電室等。建筑小品主要包括入口處的大門主廣場(chǎng)、假山噴泉、花架一座、還有小游園的亭子一處、主樓邊的廣場(chǎng)與噴泉、主樓后花園中的亭子、以及宿舍樓前的花架一座、還有圖書館周邊的小型廣場(chǎng)以及雕塑,設(shè)計(jì)中還包括了一部分小品設(shè)計(jì)。
2.主體規(guī)劃思想與設(shè)計(jì)理念
該設(shè)計(jì)以為廣大師生服務(wù)為宗旨,目的在于為學(xué)生、老師提供一個(gè)防暑、防寒、防風(fēng)、防塵、防噪的學(xué)習(xí)工作環(huán)境和優(yōu)美的居住、生活、休息、活動(dòng)場(chǎng)所。
該設(shè)計(jì)主要以規(guī)整式布局為主,在游園以及主樓后部林區(qū)采用自然式布局,做到規(guī)整與自然式相結(jié)合,在山水之間為學(xué)生提良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
主體建筑周圍的綠化突出安靜、清潔的特點(diǎn),形成具有良好環(huán)境的教學(xué)區(qū)。其布局形式與建筑相協(xié)調(diào),為方便師生通行,多采取規(guī)則式布置。在建筑物的四周,考慮到室內(nèi)的通風(fēng)、采光的需要,靠近建筑物栽植了低矮灌木或宿根花卉,離建筑物八米以外栽植喬木,在建筑物的背陰面選用耐蔭植物。園內(nèi)樹種豐富,并掛牌標(biāo)明樹種的名稱、特性、原產(chǎn)地等,使整個(gè)校園成為普及生物學(xué)知識(shí)的園地。
本設(shè)計(jì)中設(shè)計(jì)理念主要突出以“人”為本,體現(xiàn)了校園文化特色和時(shí)代特色。
2.1以“人”為本,突出綠化服務(wù)功能:
校園的綠化本著為師生服務(wù)為主的原則,力求創(chuàng)造景色宜人、愉悅舒適的環(huán)境,為師生以及其他職工提供學(xué)習(xí)知識(shí)、交流思想、啟發(fā)智力、表達(dá)感情、休閑娛樂的人性化空間。
2.2體現(xiàn)校園文化特色,突出“教書育人”的氣氛:
充分挖掘校園環(huán)境特色和文化內(nèi)涵,體現(xiàn)校園景觀的文化特色,起到寓教于游的作用,來陶冶師生的情操,培養(yǎng)其健康向上的人生態(tài)度。
2.3體現(xiàn)時(shí)代特色,突出時(shí)代精神:
通過建筑、小品等現(xiàn)代材料的應(yīng)用,建筑造型等的現(xiàn)代化設(shè)計(jì),體現(xiàn)時(shí)代特色;在景觀營造上,以植物造景為主,堅(jiān)持喬、灌、草多層次復(fù)式綠化,堅(jiān)持環(huán)境建設(shè)和功能建設(shè)同步,創(chuàng)造良好的生態(tài)環(huán)境和理想的讀書治學(xué)環(huán)境,體現(xiàn)人與自然和諧發(fā)展的時(shí)代要求。
3.道路設(shè)計(jì)
主干道設(shè)計(jì)寬度為8米,次要道路設(shè)計(jì)路寬為4~6米,路邊人行道的寬度為1.5米,園路的寬度為1.5~2米。
整個(gè)學(xué)校規(guī)劃中的園路,有自由、曲線的方式,也有規(guī)整、直線的方式,形成兩種不同的園林風(fēng)格。在采用一種方式為主的同時(shí),也可以用另一種方式補(bǔ)充。在本方案的設(shè)計(jì)中,主要道路的設(shè)計(jì)為線形規(guī)整式道路,而所有園路均采用了自然式,園路的線型設(shè)計(jì)以方便游人游覽整個(gè)游區(qū)為主,同時(shí)也滿足學(xué)生們晨讀和休息時(shí)的使用。
道路綠化以遮蔭為主,行道樹主要選用國槐、椿樹等。
4.分區(qū)景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)
根據(jù)整體景觀布局以及局部景觀設(shè)計(jì)的要求,先整體后局部,逐步設(shè)計(jì),形成獨(dú)特的景觀效果。
4.1入口區(qū)
學(xué)校出入口是學(xué)校綠化的重點(diǎn),在主道兩側(cè),種植綠籬、花、灌木及樹姿優(yōu)美的常綠喬木,使入口主道四季常青,也可種植開花美麗的大喬木,間植常綠灌木。
校園主入口區(qū)位于校園的南部,面臨著城市主要干道。主要包括主校門、入口廣場(chǎng)、主景花壇、行政辦公樓、停車場(chǎng)等。因此處是學(xué)校向外界展示自我風(fēng)采的窗口,所以整體綠化采用規(guī)整式布局,體現(xiàn)學(xué)校莊嚴(yán)的風(fēng)格。兩排雪松并排栽種,體現(xiàn)寬闊莊嚴(yán)的氣氛,進(jìn)門的層疊式花壇給予人們鳥語花香的意境,過后便是一片空曠的廣場(chǎng),然后是旗臺(tái)與行政主樓。
4.2春園
廣場(chǎng)西邊為一個(gè)小游園,園內(nèi)種植了丁香、黃花連翹、迎春、竹林等,還有一部分喬木,目的是為了在春夏秋冬四季有景可觀,加上亭子的設(shè)計(jì)使同學(xué)們可以在這種環(huán)境中學(xué)習(xí)、休息。此處的這種設(shè)計(jì)體現(xiàn)了學(xué)生們每天都有一個(gè)春天般的日子,有一個(gè)積極向上的心態(tài),讓學(xué)生努力去學(xué)習(xí)新的知識(shí),接受新的事物。
春園主要是滿足學(xué)生休息、放松、鍛煉、娛樂、交往的需要,對(duì)提高學(xué)習(xí)效率、促進(jìn)身心健康、開展業(yè)余文化娛樂活動(dòng)有重要意義,對(duì)美化校園有重要作用。
休憩綠地是通過創(chuàng)造一定的人為環(huán)境,以供學(xué)生消除體力疲勞和調(diào)劑心理和精神上的疲倦。休息、交流環(huán)境應(yīng)該是寧靜的、色彩應(yīng)該是淡雅的,沒有刺激性的,因此選擇了枝葉柔軟的觀葉植物。
在綠地內(nèi)適當(dāng)布置了座椅,散步小道、休息涼亭等,以滿足人們不同使用的需要。
4.3教學(xué)區(qū)
教學(xué)區(qū)的設(shè)計(jì)因考慮到此處為學(xué)生的主要學(xué)習(xí)場(chǎng)所,所以在此處設(shè)計(jì)了一個(gè)假山疊水的小廣場(chǎng)與一座單排花架,不僅滿足了學(xué)生們的學(xué)習(xí),也可以使他們?cè)陂e暇之際,一邊休息一邊學(xué)習(xí)。山水的結(jié)合,前面加上植物的種植,給學(xué)生一種學(xué)而不累的景致。教學(xué)樓前的景觀設(shè)計(jì)是采用了中國古典自然式的布局形式,寬闊的廣場(chǎng)為的是學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)之后可供學(xué)生們和老師們學(xué)習(xí)、娛樂、聊天等。
4.4噴泉小廣場(chǎng)
在主樓與學(xué)生居住的主要通道上設(shè)計(jì)了一個(gè)方形的廣場(chǎng),中間有四個(gè)噴泉,象征了學(xué)校一年四季興旺發(fā)達(dá),在旁邊設(shè)計(jì)了合歡與銀杏結(jié)合的綠化設(shè)計(jì)布局,象征著學(xué)校的師生們天天歡樂,并且可以像銀杏一樣永葆青春。座凳的設(shè)計(jì)可以使師生們一邊觀賞噴泉,一邊來學(xué)習(xí)。地點(diǎn)選擇了在此處目的不僅為的是可以使在主樓邊上有景,更重要的是在居住、區(qū)和教學(xué)區(qū)有一個(gè)的過渡階段,噴泉后的一排五角楓給予此處一片紅紅火火的氣象。
4.5林區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)
林區(qū)的設(shè)計(jì)采用了多種樹種的組合,三座亭子的搭配布局,是林區(qū)的主要景觀,微地型的設(shè)計(jì)與亭子其結(jié)合,讓亭子的位置提高,邊上的綠化設(shè)計(jì)上主要是采取了喬灌木的結(jié)合,整個(gè)小林區(qū)的規(guī)劃設(shè)計(jì)通過路分成了不同的景區(qū),分別有丁香園、柳園等。各個(gè)游園有機(jī)相融,構(gòu)成一幅亮麗的風(fēng)景。
4.6圖書館前廣場(chǎng)設(shè)計(jì)
在圖書館前設(shè)計(jì)了一個(gè)方形的廣場(chǎng),一座雕塑位于其中,因考慮到此處為圖書館,門前的規(guī)劃與綠化設(shè)計(jì)中,行道樹主要為雪松,園路的設(shè)計(jì)與廣場(chǎng)的巧妙結(jié)合,既方便了學(xué)生與其后部的林區(qū)的相通。雕塑的設(shè)計(jì)是一座古代孔子的人物雕塑,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余多多了解了中華民族的傳統(tǒng)文化。
4.7圖書館后的林區(qū)設(shè)計(jì)
在圖書館與運(yùn)動(dòng)場(chǎng)之間種植了很多的白楊樹、泡桐,目的為了起到一定的隔音效果,使圖書館這樣的學(xué)習(xí)區(qū)與活動(dòng)區(qū)有一定分隔。林區(qū)內(nèi)主要選用了一些喬木類樹種,種植比較密集,使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)之后不會(huì)感到悶熱,還可以在此休息學(xué)習(xí)。
4.8運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的設(shè)計(jì)
運(yùn)動(dòng)場(chǎng)選擇了學(xué)校最后部的東北部,此地遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)區(qū)與生活區(qū),對(duì)學(xué)生們?cè)谛?nèi)的學(xué)習(xí)沒有影響。運(yùn)動(dòng)場(chǎng)不是標(biāo)準(zhǔn)的運(yùn)動(dòng)場(chǎng),由于學(xué)??偯娣e的限制,使得該運(yùn)動(dòng)場(chǎng)比正規(guī)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)要小一些。在這個(gè)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)中共設(shè)計(jì)了1個(gè)橢圓跑道,3個(gè)籃球場(chǎng),2個(gè)網(wǎng)球場(chǎng),還有多個(gè)乒乓球臺(tái)。
4.9學(xué)生宿舍樓區(qū)的規(guī)劃設(shè)計(jì)
由于學(xué)生宿舍1#樓與2#樓樓門對(duì)開,為使樓與樓之間相互連接,在兩樓之間做了一座花架可以起到通連兩樓的作用。在園路的設(shè)計(jì)上也是主要考慮到兩棟樓之間的走動(dòng)與學(xué)生們的活動(dòng)。在周圍的綠化植物主要是合歡,丁香和雪松等??諘绮萜荷戏N植了一些喬木。學(xué)生宿舍2#樓與3#樓由于樓門不相對(duì),在兩座樓之間設(shè)計(jì)了一座花壇,種植了一些時(shí)令花卉,給人一種花香四溢的感覺。5.綠地規(guī)劃設(shè)計(jì)
5.1立足實(shí)際
突出綠地的功能實(shí)效性。校園作為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的場(chǎng)所,特定的因素和使用主體決定了環(huán)境的基本特點(diǎn)。作為總體環(huán)境的一部分,校園休閑綠地除滿足基本要求之外,其功能的實(shí)效性值得關(guān)注。通過分析不難看出,一般來說校園內(nèi)的休閑綠地不會(huì)承擔(dān)諸如大型集會(huì)、觀光、兒童活動(dòng)等功能,學(xué)生對(duì)其要求無外乎能夠滿足舉行以班級(jí)為單位的小型聚會(huì)、小型活動(dòng)、交流、讀書、休憩等。因此,在平面布局設(shè)計(jì)上就注重分析這些因素,立足實(shí)際,以學(xué)生為本,創(chuàng)造出不同要求的多樣空間,真正達(dá)到美觀、實(shí)用,如主樓前的小廣場(chǎng)設(shè)計(jì)、教學(xué)樓前的廣場(chǎng)設(shè)計(jì)等。
5.2注重立意
突出環(huán)境感染力 “有意無景,形同說教;有景無意,格調(diào)不高”,對(duì)于校園環(huán)境來說,寓教于景、環(huán)境育人顯得更為重要。中國古典園林非常講究意境美,現(xiàn)代社會(huì)也公認(rèn)園林是藝術(shù)與科學(xué)的結(jié)合,設(shè)計(jì)常追求“神儀在心,意在筆先”和“情因景生,景為情造”。校園是育人的地方,具有特定的場(chǎng)所精神,而景觀元素正是表達(dá)這種積極向上、富有朝氣和帶有啟迪性環(huán)境氛圍的素材,創(chuàng)造人文與自然相結(jié)合的環(huán)境是校園休閑綠地設(shè)計(jì)的目標(biāo)。前面曾經(jīng)提到過,校園休閑綠地平面構(gòu)圖常采用方和圓的組合,小品設(shè)計(jì)常從引導(dǎo)學(xué)生做人、做學(xué)問和鼓勵(lì)學(xué)生勇攀科學(xué)高峰等方面尋找創(chuàng)作思路,植物配置也常會(huì)運(yùn)用桃和李,意喻“桃李滿天下”等,不勝枚舉,但目的都是為了實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)。設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)從構(gòu)思立意入手,創(chuàng)造能夠產(chǎn)生積極作用的環(huán)境氛圍,使莘莘學(xué)子從環(huán)境中也能受到教育和啟迪,從而激發(fā)他們立志成才的信心和決心。如春園、飄園、梅園的設(shè)計(jì)。
5.3簡(jiǎn)潔明快
突出時(shí)代性從表現(xiàn)形式上看,校園環(huán)境以清新自然、幽靜典雅、尺度宜人為佳,最忌類似我國曾出現(xiàn)過的廣場(chǎng)熱、草坪熱,大家盲目攀比,到頭來不倫不類,毫無品位可言。校園內(nèi)的休閑綠地設(shè)計(jì)在滿足基本功能的前提下,易簡(jiǎn)不易繁,易樸素大方、色彩明快、構(gòu)思巧妙,從造價(jià)上來說也比較經(jīng)濟(jì),可行性強(qiáng)。同時(shí)考慮服務(wù)對(duì)象的要求,設(shè)計(jì)時(shí)還注意體現(xiàn)了時(shí)代特征,運(yùn)用現(xiàn)代的設(shè)計(jì)“語言”和材料表現(xiàn)主題,顯現(xiàn)時(shí)代的風(fēng)格。
5.4以綠為主
突出景觀美校園環(huán)境應(yīng)當(dāng)是滿目蒼翠、鮮花盛開,以宜人的景觀來消除了學(xué)子們的各種壓力。創(chuàng)造宜人的室外學(xué)習(xí)環(huán)境,但更重要的是,校園休閑綠地在以綠為主的基礎(chǔ)上還注重體現(xiàn)藝術(shù)美、自然美和意境美,春天鮮花爛漫,夏天濃蔭匝地,秋天丹桂飄香、層林盡染,冬天綠意盎然、寒梅傲雪,更進(jìn)一步講,在綠化配置上還考慮到了能夠體現(xiàn)“春華秋實(shí)”的校園精神。6.植物選擇
植物的選擇與配置綠地的綠化效果主要靠植物來實(shí)現(xiàn),為創(chuàng)造出舒適優(yōu)美的校園環(huán)境,植物選擇與配置就顯得尤為重要,在本設(shè)計(jì)中主要遵循以下幾點(diǎn)
以綠為主,采用常綠樹與闊葉樹、速生樹與慢生樹、喬木與灌木相結(jié)合,不同花期的草花與木本花卉相結(jié)合,使綠地一年四季都有良好的景觀效果。植物栽植要避免了過于雜亂,有重點(diǎn)、有特色,在統(tǒng)一中求變化,在豐富中求統(tǒng)一。
植物的選擇要注意適合當(dāng)?shù)貤l件,便于日后管理。選擇了病蟲害少,有地方特色的鄉(xiāng)土樹種,如國槐、白蠟、銀杏、毛白楊、國槐、垂柳、女貞等。草花選擇了宿根生及自播繁殖能力強(qiáng)的,如美人蕉、波斯菊、虞美人、蔥蘭等,這樣在價(jià)格上也低。在立體綠化面利用地錦、紫藤、爬山虎等。使它們?cè)谛螤?、色彩、質(zhì)感、季相變化、生長(zhǎng)速度、生長(zhǎng)習(xí)性、配置效果相匹配。
小結(jié):
學(xué)校的規(guī)劃設(shè)計(jì)中用運(yùn)到了建筑設(shè)計(jì)、園林設(shè)計(jì)、綠地規(guī)劃設(shè)計(jì)、園林藝術(shù)、園林景觀設(shè)計(jì)、所有設(shè)計(jì)圖均用計(jì)算機(jī)完成。
第四篇:學(xué)校園林景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)說明
園林景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)說明
園林位于皖西學(xué)院藝術(shù)學(xué)院圖書館前,總面積約5600m2左右,道路面積約占總面積的15~20%,景觀面積約占10~15%,綠化面積約占65~75%左右.主要包括入口處的大門小雕塑、主廣場(chǎng)、假山噴泉、花架、廣場(chǎng)與噴泉、主樓后花園中的亭子……
該設(shè)計(jì)以為廣大師生服務(wù)為宗旨,目的在于為學(xué)生、老師提供一個(gè)防暑、防寒、防風(fēng)、防塵、防噪的、生活、休息、活動(dòng)場(chǎng)所。另外,未來國家開放低空領(lǐng)域,相信肯定有很多小型私人飛機(jī),另加上六安城市的定位,肯定有很多富商大賈,因此,特意把園林整體設(shè)計(jì)為人眼的形狀,在高空中一覽無遺,作為城市中美好景象的一部分,一方面為城市做了貢獻(xiàn),一方面能像迪拜的海灘一樣,為我們學(xué)校擴(kuò)大了知名度。
該設(shè)計(jì)主要以規(guī)整式布局及對(duì)稱為主,在游園以及林區(qū)采用自然式布局,做到規(guī)整與自然式相結(jié)合,在山水之間為學(xué)生提良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
主體建筑周圍的綠化突出安靜、清潔的特點(diǎn),形成具有良好環(huán)境的教學(xué)區(qū)。其布局形式與建筑相協(xié)調(diào),為方便師生通行,多采取規(guī)則式布置。在建筑物的四周,考慮到室內(nèi)的通風(fēng)、采光的需要,靠近建筑物栽植了低矮灌木或宿根花卉,離建筑物八米以外栽植喬木,在建筑物的背陰面選用耐蔭植物。園內(nèi)樹種豐富,并掛牌標(biāo)明樹種的名稱、特性、原產(chǎn)地等,使整個(gè)校園成為普及生物學(xué)知識(shí)的園地。
校園的綠化本著為師生服務(wù)為主的原則,力求創(chuàng)造景色宜人、愉悅舒適的環(huán)境,為師生以及其他職工提供學(xué)習(xí)知識(shí)、交流思想、啟發(fā)智力、表達(dá)感情、休閑娛樂的人性化空間。
充分挖掘校園環(huán)境特色和文化內(nèi)涵,體現(xiàn)校園景觀的文化特色,起到寓教于游的作用,來陶冶師生的情操,培養(yǎng)其健康向上的人生態(tài)度。
主干道設(shè)計(jì)寬度為6米,次要道路設(shè)計(jì)路寬為3~5米,路邊人行道的寬度為1.5米,園路的寬度為1.5~2米。
整個(gè)學(xué)校規(guī)劃中的園路,有自由、曲線的方式,也有規(guī)整、直線的方式,形成兩種不同的園林風(fēng)格。在采用一種方式為主的同時(shí),也可以用另一種方式補(bǔ)充。在本方案的設(shè)計(jì)中,主要道路的設(shè)計(jì)為線形規(guī)整式道路,而所有園路均采用了自然式,園路的線型設(shè)計(jì)以方便游人游覽整個(gè)游區(qū)為主,同時(shí)也滿足學(xué)生們晨讀和休息時(shí)的使用。道路綠化以遮蔭為主,行道樹主要選用樟樹、銀杏等。同是兼具美觀,有牡丹、玉蘭等。根據(jù)整體景觀布局以及局部景觀設(shè)計(jì)的要求,先整體后局部,逐步設(shè)計(jì),形成獨(dú)特的景觀效果。
學(xué)校出入口是學(xué)校綠化的重點(diǎn),在主道兩側(cè),種植綠籬、花、灌木及樹姿優(yōu)美的常綠喬木,使入口主道四季常青,也可種植開花美麗的大喬木,間植常綠灌木。
校園主入口區(qū)位于校園的南部,面臨著城市主要干道。主要包括主校門、入口廣場(chǎng)、主景花壇、行政辦公樓、停車場(chǎng)等。因此處是學(xué)校向外界展示自我風(fēng)采的窗口,所以整體綠化采用規(guī)整式布局,體現(xiàn)學(xué)校莊嚴(yán)的風(fēng)格。兩排雪松并排栽種,體現(xiàn)寬闊莊嚴(yán)的氣氛,進(jìn)門的層疊式花壇給予人們鳥語花香的意境,過后便是一片空曠的廣場(chǎng),然后是旗臺(tái)與行政主樓。
教學(xué)區(qū)的設(shè)計(jì)因考慮到此處為學(xué)生的主要學(xué)習(xí)場(chǎng)所,所以在此處設(shè)計(jì)了一個(gè)假山疊水的小廣場(chǎng)與一座單排花架,不僅滿足了學(xué)生們的學(xué)習(xí),也可以使他們?cè)陂e暇之際,一邊休息一邊學(xué)習(xí)。山水的結(jié)合,前面加上植物的種植,給學(xué)生一種學(xué)而不累的景致。教學(xué)樓前的景觀設(shè)計(jì)是采用了中國古典自然式的布局形式,寬闊的廣場(chǎng)為的是學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)之后可供學(xué)生們和老師們學(xué)習(xí)、娛樂、聊天等。
噴泉小廣場(chǎng)在主樓與學(xué)生居住的主要通道上設(shè)計(jì)了一個(gè)方形的廣場(chǎng),中間有四個(gè)噴泉,象征了學(xué)校一年四季興旺發(fā)達(dá),在旁邊設(shè)計(jì)了合歡與銀杏結(jié)合的綠化設(shè)計(jì)布局,象征著學(xué)校的師生們天天歡樂,并且可以像銀杏一樣永葆青春。座凳的設(shè)計(jì)可以使師生們一邊觀賞噴泉,一邊來學(xué)習(xí)。地點(diǎn)選擇了在此處目的不僅為的是可以使在主樓邊上有景,更重要的是在居住、區(qū)和教學(xué)區(qū)有一個(gè)的過渡階段,噴泉后的一排五角楓給予此處一片紅紅火火的氣象。
林區(qū)的設(shè)計(jì)采用了多種樹種的組合,三座亭子的搭配布局,是林區(qū)的主要景觀,微地型的設(shè)計(jì)與亭子其結(jié)合,讓亭子的位置提高,邊上的綠化設(shè)計(jì)上主要是采取了喬灌木的結(jié)合,整個(gè)小林區(qū)的規(guī)劃設(shè)計(jì)通過路分成了不同的景區(qū),分別有牡丹園、柳園等。各個(gè)游園有機(jī)相融,構(gòu)成一幅亮麗的風(fēng)景。
在圖書館前設(shè)計(jì)了一個(gè)方形的廣場(chǎng),一座雕塑位于其中,因考慮到此處為圖書館,門前的規(guī)劃與綠化設(shè)計(jì)中,行道樹主要為雪松,園路的設(shè)計(jì)與廣場(chǎng)的巧妙結(jié)合,既方便了學(xué)生與其后部的林區(qū)的相通。雕塑的設(shè)計(jì)是一座古代孔子的人物雕塑,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余多多了解了中華民族的傳統(tǒng)文化。
在圖書館與運(yùn)動(dòng)場(chǎng)之間種植了很多的白楊樹、泡桐,目的為了起到一定的隔音效果,使圖書館這樣的學(xué)習(xí)區(qū)與活動(dòng)區(qū)有一定分隔。林區(qū)內(nèi)主要選用了一些喬木類樹種,種植比較密集,使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)之后不會(huì)感到悶熱,還可以在此休息學(xué)習(xí)。
此外,學(xué)校的噴泉也為大家在夏天酷暑之時(shí),游玩戲水提供方便,體現(xiàn)了學(xué)校以人為本,注重人本的發(fā)展思路,園區(qū)可釋放大量的觀賞類魚類,以金魚為主,水中人工投放其適合食用的植物草本類,組成一個(gè)天然的人工生態(tài)系統(tǒng),一則清凈水源,二則飼養(yǎng)魚類,實(shí)則經(jīng)濟(jì)實(shí)惠。
學(xué)習(xí)之余,去廣場(chǎng)運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng),看看花草樹木,嗅聞天然花香,觀看假山綠水,與魚群為伴,以星辰為伙,遠(yuǎn)觀日月,近看江山。遠(yuǎn)處噴泉灑脫,近來意氣風(fēng)華。人群熙熙攘攘,風(fēng)光飄飄灑灑。多么美的風(fēng)光,真感慨校園之美景。
第五篇:學(xué)校園林景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)說明
北京國家林業(yè)干部管理學(xué)院 校園景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)說明
1.總述
學(xué)校地址位于林校北路8號(hào)大興交通局對(duì)面,總面積約70畝左右,其中建筑面積約占總面積的35~40%,道路面積約占總面積的15~20%,景觀面積約占3~5%,綠化面積約占30~35%左右.教學(xué)樓一棟,圖書館一棟,禮堂一棟,玻璃花房一座,學(xué)生宿舍三棟,綜合樓一棟,室內(nèi)外體育場(chǎng)各一個(gè),食堂一座,還有活動(dòng)中心與停車場(chǎng)及配電室等。建筑小品主要包括入口處的水幕、主教學(xué)樓前的廣場(chǎng)與噴泉、主教學(xué)樓兩旁的假山、湖泊、花架兩座、還有小游園的亭子兩處、主教學(xué)樓后花園中的亭子、以及女生宿舍樓旁的水上花架一座、女生宿舍樓和室內(nèi)體育館之間的修鞋健身區(qū)、還有食堂旁邊的一大片草坪,設(shè)計(jì)中還包括了一部分小品設(shè)計(jì)。
2.主體規(guī)劃思想與設(shè)計(jì)理念
主體建筑周圍的綠化突出安靜、清潔的特點(diǎn),形成具有良好環(huán)境的教學(xué)區(qū)。其布局形式與建筑相協(xié)調(diào),為方便師生通行,多采取規(guī)則式布置。在建筑物的四周,考慮到室內(nèi)的通風(fēng)、采光的需要,靠近建筑物栽植了低矮灌木或宿根花卉,離建筑物八米以外栽植喬木,在建筑物的背陰面選用耐蔭植物。園內(nèi)樹種豐富,并掛牌標(biāo)明樹種的名稱、特性、原產(chǎn)地等,使整個(gè)校園成為普及生物學(xué)知識(shí)的園地。
本設(shè)計(jì)中設(shè)計(jì)理念主要突出以“人”為本,體現(xiàn)了校園文化特色和時(shí)代特色。
2.1以“人”為本,突出綠化服務(wù)功能:
校園的綠化本著為師生服務(wù)為主的原則,力求創(chuàng)造景色宜人、愉悅舒適的環(huán)境,為師生以及其他職工提供學(xué)習(xí)知識(shí)、交流思想、啟發(fā)智力、表達(dá)感情、休閑娛樂的人性化空間。
2.2體現(xiàn)校園文化特色,突出“教書育人”的氣氛:
充分挖掘校園環(huán)境特色和文化內(nèi)涵,體現(xiàn)校園景觀的文化特色,起到寓教于游的作用,來陶冶師生的情操,培養(yǎng)其健康向上的人生態(tài)度。
2.3體現(xiàn)時(shí)代特色,突出時(shí)代精神:
通過建筑、小品等現(xiàn)代材料的應(yīng)用,建筑造型等的現(xiàn)代化設(shè)計(jì),體現(xiàn)時(shí)代特色;在景觀營造上,以植物造景為主,堅(jiān)持喬、灌、草多層次復(fù)式綠化,堅(jiān)持環(huán)境建設(shè)和功能建設(shè)同步,創(chuàng)造良好的生態(tài)環(huán)境和理想的讀書治學(xué)環(huán)境,體現(xiàn)人與自然和諧發(fā)展的時(shí)代要求。
3.道路設(shè)計(jì)
主干道設(shè)計(jì)寬度為6米,次要道路設(shè)計(jì)路寬為2~4米,路邊人行道的寬度為1.5米,園路的寬度為1~1.5米。
整個(gè)學(xué)校規(guī)劃中的園路,有自由、曲線的方式,也有規(guī)整、直線的方式,形成兩種不同的園林風(fēng)格。在采用一種方式為主的同時(shí),也可以用另一種方式補(bǔ)充。在本方案的設(shè)計(jì)中,主要道路的設(shè)計(jì)為線形規(guī)整式道路,而所有園路均采用了自然式,園路的線型設(shè)計(jì)以方便游人游覽整個(gè)游區(qū)為主,同時(shí)也滿足學(xué)生們晨讀和休息時(shí)的使用。道路綠化以遮蔭為主,行道樹主要選用國槐、椿樹等。
4.分區(qū)景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)
根據(jù)整體景觀布局以及局部景觀設(shè)計(jì)的要求,先整體后局部,逐步設(shè)計(jì),形成獨(dú)特的景觀效果。
4.1入口區(qū)
學(xué)校出入口是學(xué)校綠化的重點(diǎn),在主道兩側(cè),種植綠籬、花、灌木及樹姿優(yōu)美的常綠喬木,使入口主道四季常青,也可種植開花美麗的大喬木,間植常綠灌木。
校園主入口區(qū)位于校園北部,面臨著城市主要干道。主要包括主校門、入口水幕、主教學(xué)樓前的中心廣場(chǎng)與噴泉、主景花壇、玻璃花房等。因此處是學(xué)校向外界展示自我風(fēng)采的窗口,所以整體綠化采用規(guī)整式布局,體現(xiàn)學(xué)校莊嚴(yán)的風(fēng)格。兩排雪松并排栽種,體現(xiàn)寬闊莊嚴(yán)的氣氛,進(jìn)門的層疊式水幕給予人們接近大自然的意境,過后便是一片空曠的廣場(chǎng),然后是旗臺(tái)與主教學(xué)樓。
4.2春園
廣場(chǎng)西邊為一個(gè)小游園,園內(nèi)種植了丁香、黃花連翹、迎春、竹林等,還有一部分喬木,目的是為了在春夏秋冬四季有景可觀,加上亭子和花架的設(shè)計(jì)使同學(xué)們可以在這種環(huán)境中學(xué)習(xí)、休息。此處的這種設(shè)計(jì)體現(xiàn)了學(xué)生們每天都有一個(gè)春天般的日子,有一個(gè)積極向上的心態(tài),讓學(xué)生努力去學(xué)習(xí)新的知識(shí),接受新的事物。春園主要是滿足學(xué)生休息、放松、鍛煉、娛樂、交往的需要,對(duì)提高學(xué)習(xí)效率、促進(jìn)身心健康、開展業(yè)余文化娛樂活動(dòng)有重要意義,對(duì)美化校園有重要作用。休憩綠地是通過創(chuàng)造一定的人為環(huán)境,以供學(xué)生消除體力疲勞和調(diào)劑心理和精神上的疲倦。休息、交流環(huán)境應(yīng)該是寧靜的、色彩應(yīng)該是淡雅的,沒有刺激性的,因此選擇了枝葉柔軟的觀葉植物。在綠地內(nèi)適當(dāng)布置了座椅,散步小道、休息涼亭等,以滿足人們不同使用的需要。
4.3教學(xué)區(qū)
教學(xué)區(qū)的設(shè)計(jì)因考慮到此處為學(xué)生的主要學(xué)習(xí)場(chǎng)所,所以在此處設(shè)計(jì)了一個(gè)假山疊水的小廣場(chǎng)與一座單排花架,不僅滿足了學(xué)生們的學(xué)習(xí),也可以使他們?cè)陂e暇之際,一邊休息一邊學(xué)習(xí)。山水的結(jié)合,前面加上植物的種植,給學(xué)生一種學(xué)而不累的景致。教學(xué)樓前的景觀設(shè)計(jì)是采用了中國古典自然式的布局形式,寬闊的廣場(chǎng)為的是學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)之后可供學(xué)生們和老師們學(xué)習(xí)、娛樂、聊天等。
4.4主教學(xué)樓后花園
在主教學(xué)樓與學(xué)生居住的主要通道上設(shè)計(jì)了一個(gè)小型綠化區(qū),中間有一片竹林,在旁邊設(shè)計(jì)了合歡與銀杏結(jié)合的綠化設(shè)計(jì)布局,象征著學(xué)校的師生們天天歡樂,并且可以像銀杏一樣永葆青春。座凳的設(shè)計(jì)可以使師生們一邊觀賞美景緩解疲勞,一邊來學(xué)習(xí)。地點(diǎn)選擇了在此處目的不僅為的是可以使在主教學(xué)樓邊上有景,更重要的是在居住區(qū)和教學(xué)區(qū)有一個(gè)的過渡階段,后面一排五角楓給予此處一片紅紅火火的氣象。
4.5林區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)
林區(qū)的設(shè)計(jì)采用了多種樹種的組合,三座亭子的搭配布局,是林區(qū)的主要景觀,微地型的設(shè)計(jì)與亭子其結(jié)合,讓亭子的位置提高,邊上的綠化設(shè)計(jì)上主要是采取了喬灌木的結(jié)合,整個(gè)小林區(qū)的規(guī)劃設(shè)計(jì)通過路分成了不同的景區(qū),分別有丁香園、柳園等。各個(gè)游園有機(jī)相融,構(gòu)成一幅亮麗的風(fēng)景。在圖書館與體育館之間種植了很多的白楊樹、泡桐,目的為了起到一定的隔音效果,使圖書館這樣的學(xué)習(xí)區(qū)與活動(dòng)區(qū)有一定分隔。林區(qū)內(nèi)主要選用了一些喬木類樹種,種植比較密集,使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)之后不會(huì)感到悶熱,還可以在此休息學(xué)習(xí)。
4.6運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的設(shè)計(jì)
運(yùn)動(dòng)場(chǎng)選擇了學(xué)校的東部,食堂前面,此地遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)區(qū)與生活區(qū),對(duì)學(xué)生們?cè)谛?nèi)的學(xué)習(xí)沒有影響。運(yùn)動(dòng)場(chǎng)不是標(biāo)準(zhǔn)的運(yùn)動(dòng)場(chǎng),由于學(xué)??偯娣e的限制,使得該運(yùn)動(dòng)場(chǎng)比正規(guī)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)要小一些。在這個(gè)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)中共設(shè)計(jì)了1個(gè)橢圓跑道,一個(gè)足球場(chǎng),2個(gè)網(wǎng)球場(chǎng),還有多個(gè)乒乓球臺(tái)。
5.綠地規(guī)劃設(shè)計(jì)
5.1立足實(shí)際
突出綠地的功能實(shí)效性。校園作為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的場(chǎng)所,特定的因素和使用主體決定了
環(huán)境的基本特點(diǎn)。作為總體環(huán)境的一部分,校園休閑綠地除滿足基本要求之外,其功能的實(shí)效性值得關(guān)注。通過分析不難看出,一般來說校園內(nèi)的休閑綠地不會(huì)承擔(dān)諸如大型集會(huì)、觀光、兒童活動(dòng)等功能,學(xué)生對(duì)其要求無外乎能夠滿足舉行以班級(jí)為單位的小型聚會(huì)、小型活動(dòng)、交流、讀書、休憩等。因此,在平面布局設(shè)計(jì)上就注重分析這些因素,立足實(shí)際,以學(xué)生為本,創(chuàng)造出不同要求的多樣空間,真正達(dá)到美觀、實(shí)用,如教學(xué)樓前的廣場(chǎng)設(shè)計(jì)等。
5.2注重立意
突出環(huán)境感染力 “有意無景,形同說教;有景無意,格調(diào)不高”,對(duì)于校園環(huán)境來說,寓教于景、環(huán)境育人顯得更為重要。中國古典園林非常講究意境美,現(xiàn)代社會(huì)也公認(rèn)園林是藝術(shù)與科學(xué)的結(jié)合,設(shè)計(jì)常追求“神儀在心,意在筆先”和“情因景生,景為情造”。校園是育人的地方,具有特定的場(chǎng)所精神,而景觀元素正是表達(dá)這種積極向上、富有朝氣和帶有啟迪性環(huán)境氛圍的素材,創(chuàng)造人文與自然相結(jié)合的環(huán)境是校園休閑綠地設(shè)計(jì)的目標(biāo)。前面曾經(jīng)提到過,校園休閑綠地平面構(gòu)圖常采用方和圓的組合,小品設(shè)計(jì)常從引導(dǎo)學(xué)生做人、做學(xué)問和鼓勵(lì)學(xué)生勇攀科學(xué)高峰等方面尋找創(chuàng)作思路,植物配置也常會(huì)運(yùn)用桃和李,意喻“桃李滿天下”等,不勝枚舉,但目的都是為了實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)。設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)從構(gòu)思立意入手,創(chuàng)造能夠產(chǎn)生積極作用的環(huán)境氛圍,使莘莘學(xué)子從環(huán)境中也能受到教育和啟迪,從而激發(fā)他們立志成才的信心和決心。如春園、飄園、梅園的設(shè)計(jì)。
5.3簡(jiǎn)潔明快
突出時(shí)代性從表現(xiàn)形式上看,校園環(huán)境以清新自然、幽靜典雅、尺度宜人為佳,最忌類似我國曾出現(xiàn)過的廣場(chǎng)熱、草坪熱,大家盲目攀比,到頭來不倫不類,毫無品位可言。校園內(nèi)的休閑綠地設(shè)計(jì)在滿足基本功能的前提下,易簡(jiǎn)不易繁,易樸素大方、色彩明快、構(gòu)思巧妙,從造價(jià)上來說也比較經(jīng)濟(jì),可行性強(qiáng)。同時(shí)考慮服務(wù)對(duì)象的要求,設(shè)計(jì)時(shí)還注意體現(xiàn)了時(shí)代特征,運(yùn)用現(xiàn)代的設(shè)計(jì)“語言”和材料表現(xiàn)主題,顯現(xiàn)時(shí)代的風(fēng)格。
5.4以綠為主
突出景觀美校園環(huán)境應(yīng)當(dāng)是滿目蒼翠、鮮花盛開,以宜人的景觀來消除了學(xué)子們的各種壓力。創(chuàng)造宜人的室外學(xué)習(xí)環(huán)境,但更重要的是,校園休閑綠地在以綠為主的基礎(chǔ)上還注重體現(xiàn)藝術(shù)美、自然美和意境美,春天鮮花爛漫,夏天濃蔭匝地,秋天丹桂飄香、層林盡染,冬天綠意盎然、寒梅傲雪,更進(jìn)一步講,在綠化配置上還考慮到了能夠體現(xiàn)“春華秋實(shí)”的校園精神。
6.植物選擇
植物的選擇與配置綠地的綠化效果主要靠植物來實(shí)現(xiàn),為創(chuàng)造出舒適優(yōu)美的校園環(huán)境,植物選擇與配置就顯得尤為重要,在本設(shè)計(jì)中主要遵循以下幾點(diǎn)
以綠為主,采用常綠樹與闊葉樹、速生樹與慢生樹、喬木與灌木相結(jié)合,不同花期的草花與木本花卉相結(jié)合,使綠地一年四季都有良好的景觀效果。植物栽植要避免了過于雜亂,有重點(diǎn)、有特色,在統(tǒng)一中求變化,在豐富中求統(tǒng)一。
植物的選擇要注意適合當(dāng)?shù)貤l件,便于日后管理。選擇了病蟲害少,有地方特色的鄉(xiāng)土樹種,如國槐、白蠟、銀杏、毛白楊、國槐、垂柳、女貞等。草花選擇了宿根生及自播繁殖能力強(qiáng)的,如美人蕉、波斯菊、虞美人、蔥蘭等,這樣在價(jià)格上也低。在立體綠化面利用地錦、紫藤、爬山虎等。使它們?cè)谛螤?、色彩、質(zhì)感、季相變化、生長(zhǎng)速度、生長(zhǎng)習(xí)性、配置效果相匹配。
規(guī)劃人: 組長(zhǎng):余琴
組員:晏嫻、蘭敏華
規(guī)劃時(shí)間: 2011年6月18號(hào)