第一篇：3.1信息加工概述習(xí)題

選擇題：

1．學(xué)完《信息技術(shù)基礎(chǔ)》必修模塊后，某同學(xué)共完成了以下幾個(gè)作品： ① 電子報(bào)刊《愛(ài)鳥(niǎo)報(bào)》 ②二次函數(shù)畫(huà)圖程序 ③學(xué)生學(xué)籍管理系統(tǒng) ④ 100 米決賽成績(jī)排序程序 ⑤ 2005 年十運(yùn)會(huì)獎(jiǎng)牌分布情況統(tǒng)計(jì)表 ⑥網(wǎng)頁(yè)“l(fā)ogo圖標(biāo)”的設(shè)計(jì) ⑦在線翻譯一篇文章 ⑧片頭動(dòng)畫(huà)的制作 判別該同學(xué)完成的作品中：

（1）屬于程序設(shè)計(jì)自動(dòng)化信息加工類型的是（）。（2）屬于大眾信息技術(shù)工具人性化信息加工類型的是（）。（3）屬于人工智能技術(shù)智能化信息加工類型的是（）。參考答案：（1）②③④（2）①⑤⑥⑧（3）⑦

2．計(jì)算機(jī)信息加工的類型有（）。

①基于程序設(shè)計(jì)的自動(dòng)化信息加工

②基于大眾信息技術(shù)工具的人性化信息加工 ③基于人工智能的智能化加工 A．①②③ B．①② C．②③ D．①③

3．小華利用電子表格對(duì)校運(yùn)會(huì)中的各項(xiàng)比賽成績(jī)進(jìn)行匯總并排名。請(qǐng)問(wèn)，這屬于信息加工一般過(guò)程的（）階段。

A、記錄信息

B、加工信息

C、發(fā)布信息

D、存儲(chǔ)信息

4．信息加工是信息利用的基礎(chǔ)，以下說(shuō)法中正確的是（）。

A、在大量的原始信息中，不可避免地存在著一些假信息、偽信息，只有通過(guò)認(rèn)真的篩選和判別，才能避免真假混雜。

B、我們收集來(lái)的信息是一種初始的、零亂的、孤立的信息，只有這些信息進(jìn)行分類和排序才能有效地使用。

C、通過(guò)信息的加工，可以創(chuàng)造出新的信息，使信息具有更高的使用價(jià)值。D、以上答案都正確

5．收集來(lái)的信息是初始的、零亂的、孤立的信息，對(duì)這些信息進(jìn)行分類和排序，就是信息（）。

A、發(fā)布

B、加工

C、收集

D、獲取 判斷題：

6．利用計(jì)算機(jī)加工信息可以提高信息加工的效率。（）

第二篇：3.1信息加工概述

3.1信息加工概述

一、教材分析

本節(jié)內(nèi)容包含信息加工的過(guò)程和方式與計(jì)算機(jī)信息加工的過(guò)程和類型兩部分知識(shí)。信息加工是整個(gè)信息活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)之一，本節(jié)首先從整體上介紹了信息加工的一般過(guò)程和方式，再進(jìn)一步介紹信息技術(shù)環(huán)境下利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息加工的一般過(guò)程和自動(dòng)化，人性化，智能化的三種形態(tài)。計(jì)算機(jī)信息加工的三種形態(tài)可以結(jié)合第一章中所學(xué)的信息技術(shù)的人性化，大眾化發(fā)展趨勢(shì)來(lái)幫助學(xué)生理解。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能目標(biāo)

（1）了解什么是信息加工及其重要性；

（2）分析信息加工的一般步驟，理解手工加工與計(jì)算機(jī)信息加工方式的異同；

（3）把握計(jì)算機(jī)信息加工的三種形態(tài)及其各自的適應(yīng)范圍。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)

了解信息加工的重要性，能夠利用信息加工的知識(shí)分析生活和學(xué)習(xí)中的信息資源及其處理方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

通過(guò)有效地加工所獲取的信息，鍛煉學(xué)生的思維邏輯，處理信息的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)信息技術(shù)的態(tài)度，體驗(yàn)用計(jì)算機(jī)加工信息的優(yōu)勢(shì)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)

信息加工方式的變化、用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息加工的過(guò)程和類型。

2、教學(xué)難點(diǎn)

用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息加工的過(guò)程和類型。

四、教學(xué)方法

1、從舉例引入教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生能從感性認(rèn)識(shí)逐步上升到理性認(rèn)識(shí)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題深入思考。

2、通過(guò)提問(wèn)和討論激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和積極思維能力。

五、課時(shí)安排

1課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程

1、新課引入

（1）以學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)成績(jī)處理為例引入什么是信息加工問(wèn)題。舉例并進(jìn)行分析；

（2）舉例啟發(fā)后，請(qǐng)學(xué)生自己舉例（老師注意引導(dǎo)和掌握時(shí)間）；（3）只要我們留意一下周圍世界，就會(huì)發(fā)現(xiàn)信息加工問(wèn)題無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有：（校園生活中的…… 工廠、農(nóng)村的…… 科技、國(guó)防的…… 日程生活的……）

可見(jiàn)信息加工很重要信息加工問(wèn)題無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。

2、新課教學(xué)

（1）信息加工及其重要性 提出問(wèn)題：什么是信息加工呢？ 解釋：

信息加工通常是指將獲取的原始信息按照應(yīng)用需求對(duì)其進(jìn)行判別、篩選、分類、排序、分析、研究、整理、編制和存儲(chǔ)等處理的一系列過(guò)程使收集到的信息成為我們需要的有用的信息。信息加工是信息利用的基礎(chǔ)，也是信息成為有用資源的重要條件。

提出問(wèn)題：要完成一項(xiàng)信息加工一般應(yīng)包括哪些過(guò)程呢？（2）信息加工的一般過(guò)程

信息加工是一個(gè)相對(duì)完整的工作流程。

以上面學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)成績(jī)處理為例講解成績(jī)處理工作流程和信息加工的一般過(guò)程。

分析：從學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)成績(jī)處理工作流程觀察我們對(duì)學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)成績(jī)處理其實(shí)可歸結(jié)為對(duì)信息的以下幾項(xiàng)處理：

①記錄信息 ②加工信息 ③發(fā)布信息 ④存儲(chǔ)信息

應(yīng)該說(shuō)明的是這幾項(xiàng)處理不僅是前后相繼的有序過(guò)程，有時(shí)甚至還需要做不斷的反復(fù)。如數(shù)據(jù)的修改、增、刪等。

同學(xué)們可以回顧一下剛才所舉例的處理工作流程和信息加工的一般過(guò)程是否符合這一規(guī)律？

問(wèn)題：如果信息處理量大形式多哪怎么辦？ 進(jìn)一步引入教學(xué)內(nèi)容：（3）信息加工方式的變化

以前加工信息主要是靠人工方式來(lái)完成的。比如單位的會(huì)計(jì)每逢月底年底就忙得不亦樂(lè)乎，因?yàn)樗麄兲幚頃r(shí)全靠人工抄、寫(xiě)、算、核，不但繁瑣也容易出錯(cuò)還費(fèi)時(shí)，已遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代生活的需要。所以先進(jìn)的計(jì)算機(jī)就成為信息加工的重要工具了。同時(shí)也使信息加工的方式發(fā)生了巨大的變化

（4）計(jì)算機(jī)信息加工的一般過(guò)程

計(jì)算機(jī)是大家非常熟悉的現(xiàn)代化計(jì)算工具，它的特點(diǎn)使它成為了信息加工的重要工具。

和信息加工的一般過(guò)程相比計(jì)算機(jī)的加工信息的工作過(guò)程大致劃分如下：

①根據(jù)信息類型和加工要求選擇合適的計(jì)算機(jī)軟件或自編程序。作好輸入數(shù)據(jù)的準(zhǔn)備。

②信息輸入 ③信息加工 ④信息輸出 ⑤信息存儲(chǔ)

出示準(zhǔn)備好的信息加工人工方式和計(jì)算機(jī)方式不同點(diǎn)的總結(jié)圖表讓學(xué)生邊討論邊填空。

實(shí)際上就是用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息加工也有幾種形態(tài)。（5）計(jì)算機(jī)信息加工的類型 ①基于程序設(shè)計(jì)的自動(dòng)化信息加工； ②即針對(duì)具體的問(wèn)題編制專門(mén)的程序?qū)崿F(xiàn)信息加工的自動(dòng)化。③基于大眾信息技術(shù)工具的人性化信息加工；

編程加工不是每一個(gè)人都能駕馭的，而大眾信息技術(shù)工具如利用字處理軟件加工文本信息、電子表格軟件加工表格信息、利用多媒體軟件加工圖象，聲音，動(dòng)畫(huà)、視頻等多媒體信息卻更加易于操作易于被人接受，從而更充分地實(shí)現(xiàn)人和計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，提高人機(jī)協(xié)作效率。

④基于人工智能技術(shù)的智能化信息加工

即信息的智能化加工，是指利用人工智能技術(shù)加工信息。智能化加工要解決的問(wèn)題是如何讓計(jì)算機(jī)更加自主地加工信息，減少人的參與，進(jìn)一步提高信息加工的效率和人性化程度。

需要說(shuō)明的是這幾種加工類型不是截然分開(kāi)的，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)本身就是一個(gè)有機(jī)的整體。所有這些信息加工的類型在后續(xù)章節(jié)中回詳細(xì)介紹。

3、全課總結(jié)

（1）什么是信息加工？

（2）信息加工的一般過(guò)程包括哪些內(nèi)容？

（3）信息加工方式為什么會(huì)發(fā)生變化？發(fā)生了哪些變化？（4）計(jì)算機(jī)信息加工的一般過(guò)程包括哪些內(nèi)容？試舉例說(shuō)明并分析。

（5）計(jì)算機(jī)信息加工有哪些類型？試舉例說(shuō)明并分析。

第三篇：信息加工概述[最終版]

信息加工概述

一、教學(xué)內(nèi)容分析

原始信息經(jīng)過(guò)加工才能成為有用的信息，在解決問(wèn)題和完成任務(wù)中發(fā)揮作用。所以本節(jié)主要講述了將獲取的原始信息按照應(yīng)用需求對(duì)其進(jìn)行判別、篩選、分類、排序、分析、研究、整理、編制和存儲(chǔ)等處理的一系列過(guò)程及實(shí)現(xiàn)方法。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的安排從實(shí)現(xiàn)這一處理的一般過(guò)程引申到信息加工方式的變化，然后引進(jìn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息加工的過(guò)程和類型，并且通過(guò)用 VB進(jìn)行實(shí)例編程解決具體問(wèn)題，最后在此基礎(chǔ)上展望信息的智能化加工。學(xué)生在學(xué)習(xí)了信息加工的基礎(chǔ)知識(shí)后，不但能用已學(xué)過(guò)的編程知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，更激發(fā)了他們?cè)谖磥?lái)進(jìn)一步求知和創(chuàng)新的熱情與欲望。

二、教學(xué)對(duì)象分析

學(xué)生在學(xué)習(xí)本課以前通過(guò)各種途徑已學(xué)會(huì)上網(wǎng)和用計(jì)算機(jī)語(yǔ)言編制一些簡(jiǎn)單的程序，但怎樣從宏觀的角度來(lái)觀察、分析、處理信息的方式和過(guò)程還是不夠系統(tǒng)的，這對(duì)進(jìn)一步提高知識(shí)結(jié)構(gòu)和廣度應(yīng)用能力會(huì)有阻礙。

三、教學(xué)內(nèi)容

本課教學(xué)內(nèi)容為第三章第一節(jié)信息加工概述中的 §3.1.1信息加工的過(guò)程和方式以及§3.1.2 計(jì)算機(jī)信息加工的過(guò)程和類型。

四、教學(xué)目的和要求

1．了解什么是信息加工及其重要性； 2．知道信息加工的一般過(guò)程并能舉例說(shuō)明； 3．掌握信息加工方式的變化并能舉例分析；

4．掌握用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息加工的一般過(guò)程并能舉例分析； 5．理解用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息加工的類型并能舉例說(shuō)明。

五、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：信息加工方式的變化、用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息加工的過(guò)程和類型。教學(xué)難點(diǎn)：用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息加工的過(guò)程和類型。

六、課時(shí)安排

1課時(shí)。

七、教學(xué)方法

根據(jù)建構(gòu)主義的教學(xué)理論，將現(xiàn)實(shí)的社會(huì)文化背景和學(xué)習(xí)相結(jié)合，即“情境”相聯(lián)。使學(xué)習(xí)的內(nèi)容來(lái)源于我們熟悉的事物但又是一種并不為學(xué)生所廣泛了解的事物，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

1．從舉例引入教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生能從感性認(rèn)識(shí)逐步上升到理性認(rèn)識(shí)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題深入思考。

2．通過(guò)演示讓學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。3．通過(guò)提問(wèn)和討論激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和積極思維能力。

八、教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)環(huán)境：網(wǎng)絡(luò)教室；

教學(xué)課件：成績(jī)處理工作流程和信息加工的一般過(guò)程； 人工方式和計(jì)算機(jī)方式不同點(diǎn)的總結(jié)圖表； 課前打開(kāi)電腦。

九、教學(xué)過(guò)程 1．新課引入

（1）以學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)成績(jī)處理為例引入什么是信息加工問(wèn)題。舉例并進(jìn)行分析；（2）舉例啟發(fā)后，請(qǐng)學(xué)生自己舉例（老師注意引導(dǎo)和掌握時(shí)間）；

（3）只要我們留意一下周圍世界，就會(huì)發(fā)現(xiàn)信息加工問(wèn)題無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有：（校園生活中的?? 工廠、農(nóng)村的?? 科技、國(guó)防的?? 日程生活的??）

可見(jiàn)信息加工很重要信息加工問(wèn)題無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。2．新課教學(xué)

（1）信息加工及其重要性 提出問(wèn)題：什么是信息加工呢？ 解釋：

信息加工通常是指將獲取的原始信息按照應(yīng)用需求對(duì)其進(jìn)行判別、篩選、分類、排序、分析、研究、整理、編制和存儲(chǔ)等處理的一系列過(guò)程使收集到的信息成為我們需要的有用的信息。信息加工是信息利用的基礎(chǔ)，也是信息成為有用資源的重要條件。

提出問(wèn)題：要完成一項(xiàng)信息加工一般應(yīng)包括哪些過(guò)程呢？（2）信息加工的一般過(guò)程

信息加工是一個(gè)相對(duì)完整的工作流程。

以上面學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)成績(jī)處理為例演示成績(jī)處理工作流程和信息加工的一般過(guò)程。分析：從學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)成績(jī)處理工作流程觀察我們對(duì)學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)成績(jī)處理其實(shí)可歸結(jié)為對(duì)信息的以下幾項(xiàng)處理：

①記錄信息 ② 加工信息 ③發(fā)布信息 ④存儲(chǔ)信息

應(yīng)該說(shuō)明的是這幾項(xiàng)處理不僅是前后相繼的有序過(guò)程，有時(shí)甚至還需要做不斷的反復(fù)。如數(shù)據(jù)的修改、增、刪等。

同學(xué)們可以回顧一下剛才自己所舉例的處理工作流程和信息加工的一般過(guò)程是否符合這一規(guī)律？

問(wèn)題：如果信息處理量大形式多哪怎么辦？ 進(jìn)一步引入教學(xué)內(nèi)容：（3）信息加工方式的變化

以前加工信息主要是靠人工方式來(lái)完成的。比如單位的會(huì)計(jì)每逢月底年底就忙得不亦樂(lè)乎，因?yàn)樗麄兲幚頃r(shí)全靠人工抄、寫(xiě)、算、核，不但繁瑣也容易出錯(cuò)還費(fèi)時(shí)，已遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代生活的需要。所以先進(jìn)的計(jì)算機(jī)就成為信息加工的重要工具了。同時(shí)也使信息加工的方式發(fā)生了巨大的變化

（4）計(jì)算機(jī)信息加工的一般過(guò)程

計(jì)算機(jī)是大家非常熟悉的現(xiàn)代化計(jì)算工具，它的特點(diǎn)使它成為了信息加工的重要工具。和信息加工的一般過(guò)程相比計(jì)算機(jī)的加工信息的工作過(guò)程大致劃分如下； ①根據(jù)信息類型和加工要求選擇合適的計(jì)算機(jī)軟件或自編程序。作好輸入數(shù)據(jù)的準(zhǔn)備。② 信息輸入 ③信息加工 ④信息輸出 ⑤信息存儲(chǔ)

出示準(zhǔn)備好的信息加工人工方式和計(jì)算機(jī)方式不同點(diǎn)的總結(jié)圖表讓學(xué)生邊討論邊填空。實(shí)際上就是用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息加工也有幾種形態(tài)。（5）計(jì)算機(jī)信息加工的類型 ①基于程序設(shè)計(jì)的自動(dòng)化信息加工；

② 即針對(duì)具體的問(wèn)題編制專門(mén)的程序?qū)崿F(xiàn)信息加工的自動(dòng)化。③基于大眾信息技術(shù)工具的人性化信息加工；

編程加工不是每一個(gè)人都能駕馭的，而大眾信息技術(shù)工具如利用字處理軟件加工文本信息、電子表格軟件加工表格信息、利用多媒體軟件加工圖象，聲音，動(dòng)畫(huà)、視頻等多媒體信息卻更加易于操作易于被人接受，從而更充分地實(shí)現(xiàn)人和計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，提高人機(jī)協(xié)作效率。

④ 基于人工智能技術(shù)的智能化信息加工

即信息的智能化加工，是指利用人工智能技術(shù)加工信息。智能化加工要解決的問(wèn)題是如何讓計(jì)算機(jī)更加自主地加工信息，減少人的參與，進(jìn)一步提高信息加工的效率和人性化程度。

需要說(shuō)明的是這幾種加工類型不是截然分開(kāi)的，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)本身就是一個(gè)有機(jī)的整體。所有這些信息加工的類型在后續(xù)章節(jié)中回詳細(xì)介紹。

3．全課總結(jié)

（1）什么是信息加工？

（2）信息加工的一般過(guò)程包括哪些內(nèi)容？

（3）信息加工方式為什么會(huì)發(fā)生變化？發(fā)生了哪些變化？

（4）計(jì)算機(jī)信息加工的一般過(guò)程包括哪些內(nèi)容？試舉例說(shuō)明并分析。（5）計(jì)算機(jī)信息加工有哪些類型？試舉例說(shuō)明并分析。4．作業(yè)

（1）計(jì)算機(jī)信息加工的一般過(guò)程包括哪些內(nèi)容？試舉例說(shuō)明并分析。（2）計(jì)算機(jī)信息加工有哪些類型？試舉例說(shuō)明并分析。（3）討論基于人工智能技術(shù)的智能化信息加工現(xiàn)實(shí)和前景。

十、教學(xué)后記

本節(jié)課融合了建構(gòu)主義的教學(xué)理論和傳統(tǒng)的教學(xué)理論，采用不為學(xué)生所熟悉的“情境”導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。之后設(shè)計(jì)一個(gè)整體的任務(wù)貫穿整堂課的教學(xué)，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，不斷地提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，使學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中一直保持這種探索的興趣。在不同的知識(shí)點(diǎn)之間設(shè)計(jì)好自然的過(guò)渡。但是，在具體的教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)生的差異性，教師還應(yīng)作好個(gè)別輔導(dǎo)工作，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)系統(tǒng)地接受信息加工的教學(xué)內(nèi)容。

信息技術(shù)課程網(wǎng)，虞鳳娟

第四篇：信息加工概述說(shuō)課稿

第三章信息的編程加工和智能化加工

3.1信息加工概述

一、說(shuō)教材

（一）內(nèi)容所處的地位和作用

《信息加工概述》是教育科學(xué)出版社《信息技術(shù)》（必修）第三章第一節(jié)的內(nèi)容。本章內(nèi)容從信息加工的重要性，加工方式的轉(zhuǎn)變和過(guò)程，以及如何具體使用計(jì)算機(jī)來(lái)加工信息進(jìn)行了系統(tǒng)的講解，學(xué)生通過(guò)第一節(jié)的學(xué)習(xí)，明確信息加工的重要性，過(guò)程，加工方式的轉(zhuǎn)變，初步了解計(jì)算機(jī)信息加工的過(guò)程和類型。通過(guò)這些知識(shí)，讓學(xué)生明白我們?yōu)槭裁匆獙?duì)信息進(jìn)行加工以及加工的時(shí)候有哪些步驟，簡(jiǎn)單的加工有什么。為后面學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

（二）教學(xué)目標(biāo)

考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，根據(jù)教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，對(duì)教材進(jìn)行了處理。在前面信息獲取這一章節(jié)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，定教學(xué)目標(biāo)如下：

1、知識(shí)與技能

（1）學(xué)會(huì)信息加工的一般過(guò)程和方式；（2）理解信息加工的含義和重要性；（3）能夠初步解決生活中的問(wèn)題。

2、過(guò)程和方法

本節(jié)通過(guò)一個(gè)例子引出加密是信息加工的一種表現(xiàn)形式，然后從信息加工的重要性出發(fā)，幫助同學(xué)們進(jìn)一步理解信息加工的過(guò)程和不同方式。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀

（1）通過(guò)有效地加工所獲取的信息，鍛煉學(xué)生的思維邏輯，處理信息的能力；（2）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)信息技術(shù)的態(tài)度；

（3）通過(guò)結(jié)合學(xué)習(xí)生活的實(shí)際例子，進(jìn)一步提高學(xué)生信息技術(shù)解決學(xué)習(xí)、生活問(wèn)題的能力。

（三）教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：信息加工方式的變化、用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息加工的過(guò)程和類型。

2、難點(diǎn)：用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息加工的過(guò)程和類型。

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和心里特征，考慮到學(xué)生思維的單一性，和信息加工的要求來(lái)定的，我將通過(guò)設(shè)置問(wèn)題、激發(fā)興趣、講解、實(shí)例演示、突破這一重難點(diǎn)。

二、說(shuō)學(xué)生

學(xué)生的學(xué)習(xí)水平參差不齊，大部分學(xué)生對(duì)信息加工這部分內(nèi)容興趣不夠濃厚，所以要通過(guò)多設(shè)置問(wèn)題激發(fā)興趣，并通過(guò)緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的實(shí)例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)。

三、說(shuō)教法

（一）教學(xué)策略

結(jié)合高一學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和實(shí)際情況，采取“問(wèn)題引導(dǎo)”－“聯(lián)系實(shí)際講授”－“總結(jié)”的教學(xué)策略。通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)踐來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、喚起熱情；通過(guò)“講授”讓學(xué)生掌握信息加工的相關(guān)概和計(jì)算機(jī)的信息加工類型。通過(guò)“總結(jié)”讓學(xué)生對(duì)知識(shí)體系有個(gè)整體把握。三個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣、緊密聯(lián)系，由生活興趣引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，層層深入，讓學(xué)生學(xué)以致用。

（二）教學(xué)方法

在教學(xué)方法上，我堅(jiān)持以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”為總的指導(dǎo)原則，結(jié)合所教學(xué)生的具體情況，我主要采用了如下幾種教法：

1．情境教學(xué)法

以英國(guó)偵探的加密故事為情境導(dǎo)入，讓學(xué)生能夠從熟悉的情境中入課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生以最佳的情緒、狀態(tài)、主動(dòng)投入主動(dòng)參與，獲得主動(dòng)發(fā)展，通過(guò)角色效應(yīng)，強(qiáng)化主體意識(shí)。

2．講授法

講授法是最基本的教學(xué)方法之一，教師通過(guò)對(duì)理論知識(shí)的講授，給學(xué)生以系統(tǒng)連貫的知識(shí)，使學(xué)生容易理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。本節(jié)的內(nèi)容基于上屬于理論方面的知識(shí)，通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生更加容易理解、掌握。

四、說(shuō)學(xué)法

（一）學(xué)情分析

本課的教學(xué)對(duì)象為高中一年級(jí)學(xué)生，他們?cè)谌粘Ｉ钪杏幸饣驘o(wú)意接觸到甚至使用過(guò)信息加工的技術(shù)，而且在第一章已經(jīng)學(xué)習(xí)了運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息搜索和保存的能力，雖然他們對(duì)信息加工有了一定的了解，但是怎樣從宏觀的角度進(jìn)行觀察，分析，處理信息的方式和過(guò)程還是不夠系統(tǒng)的，這對(duì)進(jìn)一步提高對(duì)知識(shí)的廣度和深度是有一定的阻礙的，而且基于他們的年齡的特征，正處于形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段，他們的認(rèn)知較直觀，對(duì)具體操作易于接受。

（二）學(xué)法指導(dǎo)

學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮自身的主動(dòng)性和積極性，從觀察、理解到鞏固，逐漸有序地學(xué)習(xí)新知并合理地解決實(shí)際問(wèn)題。主要引導(dǎo)學(xué)生使用交流討論為主，觀察、對(duì)比為輔的學(xué)習(xí)方法。

五、媒體運(yùn)用

課堂教學(xué)課件、板書(shū)

課件：呈現(xiàn)事例、圖片和基本概念 板書(shū)：清楚的呈現(xiàn)本章節(jié)的知識(shí)框架

六、教學(xué)過(guò)程

（一）提出問(wèn)題、導(dǎo)入新課

以以英國(guó)偵探的加密故事為例引入什么是信息加工問(wèn)題？引起學(xué)生的注意力，來(lái)引導(dǎo)他們帶著問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（二）講授新課

3.1.1信息加工的過(guò)程和方式

1、信息加工及其重要性

（1）用運(yùn)動(dòng)會(huì)百米賽跑的原始成績(jī)和加工后的成績(jī)，討論出原始信息與加工后信息的區(qū)別

設(shè)計(jì)意圖：以實(shí)際例子為引,讓學(xué)生知道原始信息與加工后信息的區(qū)別,進(jìn)一步明確加工的重要性

（2）用現(xiàn)實(shí)生活中的假信息、偽信息，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出信息加工的重要性并為信息加工下定義

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)實(shí)際例子，讓學(xué)生知道信息加工的重要性

2、信息加工的一般過(guò)程

以跳遠(yuǎn)比賽項(xiàng)目為例，根據(jù)信息加工的定義總結(jié)出信息加工的一般過(guò)程：

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生根據(jù)生活中的事件總結(jié)出信息加工的一般過(guò)程

3、信息加工方式的變化

用提問(wèn)和呈現(xiàn)圖片的方式，讓學(xué)生觀察計(jì)算機(jī)使用場(chǎng)合并比較沒(méi)用使用計(jì)算機(jī)之前這些場(chǎng)合是如何進(jìn)行信息加工從而總結(jié)出手工加工信息與用計(jì)算機(jī)加工信息各自的特點(diǎn)。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生觀察實(shí)際生活場(chǎng)合，知道信息加工方式的變革

3．1.2計(jì)算機(jī)信息加工的過(guò)程和類型

1、計(jì)算機(jī)信息加工一般過(guò)程

讓學(xué)生閱讀教材，知道計(jì)算機(jī)加工的一般過(guò)程，然后通過(guò)撰寫(xiě)電子檔的日記的例子，加深印象

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生自學(xué)和舉例子的方式，讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)加工的一般過(guò)程。

2、計(jì)算機(jī)信息加工的類型

用應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息加工和處理的事例，總結(jié)出計(jì)算機(jī)信息加工的類型

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)具體事例，讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)加工的三種類型，再通過(guò)具體軟件學(xué)生理解計(jì)算機(jī)加工的三種類型及各自適用的范圍。

（三）交流評(píng)價(jià)、歸納總結(jié)：

用提問(wèn)的方式，讓學(xué)生通過(guò)回答總結(jié)本課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在總結(jié)的過(guò)程中進(jìn)一步掌握本課的重點(diǎn)，加深對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解，強(qiáng)化學(xué)生的記憶。

（四）布置作業(yè)，鞏固遷移

用具體生活中的實(shí)例，讓學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課的知識(shí)解決

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行鞏固和遷移

信息加工概述

澄邁中學(xué) 綜合實(shí)踐組

顏慧玲

[教學(xué)設(shè)計(jì)]

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)

從總體上了解信息加工的基本知識(shí)，知道信息加工的重要性；分析信息加工的一般步驟，理解手工加工與計(jì)算機(jī)信息加工方式的異同；把握計(jì)算機(jī)信息加工的三種形態(tài)及其各自的適應(yīng)范圍。

2、能力目標(biāo)

能利用信息加工的知識(shí)分析生活和學(xué)習(xí)中的信息資源及其處理方法。

3、德育目標(biāo)

鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，思維邏輯，處理信息的能力。

二、教學(xué)內(nèi)容分析：

本節(jié)內(nèi)容選自教科版第三章第一節(jié)，包含信息加工的過(guò)程和方式與計(jì)算機(jī)信息加工的過(guò)程和類型兩部分知識(shí)。重點(diǎn)是讓學(xué)生用已有的知識(shí)分析身邊的例子（如校運(yùn)會(huì)比賽項(xiàng)目的成績(jī)處理）總結(jié)出信息加工的一般過(guò)程，難點(diǎn)是理解計(jì)算機(jī)信息加工的三種形態(tài)的特征，因?yàn)檫@些是對(duì)本章第二、三節(jié)和第四、五章的概括，是為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊。計(jì)算機(jī)信息加工的三種形態(tài)好可以結(jié)合第一章中所學(xué)的信息技術(shù)的發(fā)展方向來(lái)幫助學(xué)生理解。

三、學(xué)情分析

高一的學(xué)生在日常生活中經(jīng)常有意識(shí)或無(wú)意識(shí)地接觸，甚至使用信息加工的知識(shí)。他們對(duì)信息加工有一定的了解，但對(duì)于計(jì)算機(jī)信息加工類型了解不夠，不能對(duì)信息加工進(jìn)行歸納。

四、教學(xué)策略

利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，以問(wèn)題或生活案例引導(dǎo)學(xué)生思考分析，教師再進(jìn)行歸納總結(jié)。

[教學(xué)過(guò)程的實(shí)際過(guò)程描述]

[一]教與學(xué)過(guò)程描述

1、信息加工及其重要性

教師活動(dòng)：前面我們學(xué)習(xí)了信息的獲取，知道從網(wǎng)上下載的信息資料，有一些是不需要加工可以直接使用的，而有一些是必須得進(jìn)行加工后才能使用的。為什么呢？

生：（思考）

師生共同探討總結(jié)

（1）

原始信息一般情況下處于一種初始的、零散的、無(wú)序的、彼此獨(dú)立的狀態(tài)，既不能傳遞、分析，又不便于利用，加工可以使其變換成便于觀察、傳遞、分析、利用的形式。

（2）

原始信息魚(yú)目混珠，真假難分，準(zhǔn)確與不準(zhǔn)確的成分都有，加工可以對(duì)其進(jìn)行必要的，有分析的篩選、過(guò)濾和分類，達(dá)到去粗取精、去偽存真的目的。加工后的信息更具條理性和系統(tǒng)性。

（3）

加工可以發(fā)現(xiàn)信息收集過(guò)程中的錯(cuò)誤和不足，為今后的信息收集積累經(jīng)驗(yàn)。

（4）

加工可以通過(guò)對(duì)原始數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，編制數(shù)據(jù)模式和文字說(shuō)明等產(chǎn)生更有價(jià)值的新信息。

因此，加工在整個(gè)信息處理過(guò)程中是必不可少的。

師：通過(guò)分析，大家對(duì)信息加工的重要性均有所了解了，能不能用自己的語(yǔ)言概括“信息加工”？

經(jīng)過(guò)學(xué)生討論后回答。

最后引出信息加工概念：

信息加工是指通過(guò)判別、篩選、排序、分析和研究等一系列過(guò)程，使收集到的信息成為能夠滿足我們需要的信息。

2、信息加工的一般過(guò)程

以校運(yùn)會(huì)跳遠(yuǎn)比賽項(xiàng)目成績(jī)的加工為例；

師：12月2日，我校舉行校運(yùn)會(huì)，以跳遠(yuǎn)比賽項(xiàng)目為例，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)跳遠(yuǎn)比賽項(xiàng)目成績(jī)處理的工作流程？

生：討論回答

問(wèn)題（知識(shí)鞏固）：如果你是統(tǒng)分員，將參加運(yùn)動(dòng)員的比賽成績(jī)進(jìn)行排序，請(qǐng)問(wèn)這屬于信息加工的（）環(huán)節(jié)；然后將處理好的比賽結(jié)果送往廣播員處，廣播員播出結(jié)果，這又屬于信息加工的（）環(huán)節(jié)。

３、信息加工方式的變化

師：在我們?nèi)粘Ｉ钪?，你接觸過(guò)的哪些信息加工方式？

生：回答

教師進(jìn)行總結(jié)歸納：

（１）人工加工方式

例子：你可以通過(guò)多少種方法處理“１+２+３+??+１００”？

生：分析、討論、回答問(wèn)題

教師總結(jié)人工加工方式的特點(diǎn)：所需工具較少、方法靈活、使用方便，因而被人們廣泛采用，但有時(shí)加工過(guò)程繁瑣、容易出錯(cuò)、費(fèi)時(shí)。

（２）計(jì)算機(jī)加工方式

特點(diǎn)：縮短加工時(shí)間、提高加工精度，滿足了管理者決策的需求。

請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)出計(jì)算機(jī)信息加工的一般過(guò)程。

計(jì)算機(jī)信息加工的一般過(guò)程：

選擇計(jì)算機(jī)軟件――信息錄入――信息加工――信息輸出――信息存儲(chǔ)

４、計(jì)算機(jī)信息加工的類型

師：在計(jì)算機(jī)信息加工中同學(xué)們能不能歸納出有幾種類型？

生：討論回答

教師總結(jié)歸納：

（１）基于程序設(shè)計(jì)的自動(dòng)化的信息加工

――針對(duì)具體的問(wèn)題編制專門(mén)的程序?qū)崿F(xiàn)信息加工的自動(dòng)化

（２）基于大眾信息技術(shù)工具的人性化信息加工

包括文字處理軟件加工文本和利用電子表格加工表格信息，利用多媒體軟件加工圖形、聲音、視頻和動(dòng)畫(huà)等多媒體信息。

（３）基于人工智能技術(shù)的智能化信息加工

――利用人工智能技術(shù)加工信息

智能化加工所要解決的問(wèn)題是如何讓計(jì)算機(jī)更加自主地加工信息，減少人的參與，進(jìn)一步提高信息加工的效率和人性化程序。

二、課堂練習(xí)

列舉一種利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息加工的場(chǎng)合，并思考在沒(méi)有出現(xiàn)計(jì)算機(jī)之前這種場(chǎng)合是如何進(jìn)行信息加工的，分析這兩種加工方式異同點(diǎn)。

［教學(xué)反思］

在前面的第二章書(shū)中已經(jīng)學(xué)習(xí)了信息的獲取，學(xué)生對(duì)獲取信息以后怎樣進(jìn)行加工比較關(guān)心，所以學(xué)生對(duì)這節(jié)男內(nèi)容學(xué)習(xí)還是比較感興趣的，大家在習(xí)過(guò)程中的參與程度相對(duì)比較高，積極回應(yīng)老師的提問(wèn)。整堂課較好的體現(xiàn)了高中新課程的新理念――“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”，學(xué)習(xí)的效果也基本達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目的。

蓮山課件

原文地址：http://

第五篇：信息加工概述教案

信息加工概述

實(shí)習(xí)生---胡蕊

【教材分析】

本節(jié)課選自教育科學(xué)出版社，高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第三章第二節(jié)“信息的編程加工”，是屬于計(jì)算機(jī)信息加工類型里的基于程序設(shè)計(jì)的信息加工方式，主要是基于編程語(yǔ)言，課本上給出的內(nèi)容是對(duì)編程加工的簡(jiǎn)單介紹，對(duì)程序代碼的初步認(rèn)識(shí)，是程序編程、算法的入門(mén)。

【學(xué)情分析】

高中學(xué)生思維活躍，求知欲旺盛，邏輯思維能力日益嚴(yán)密。但高一學(xué)生是首次接觸程序設(shè)計(jì)，算法又是較難理解和掌握的內(nèi)容，要在一節(jié)課中理解算法的概念，“冒泡排序算法”和等程序設(shè)計(jì)思想，具有較大的難度。所以對(duì)學(xué)生要求不能過(guò)高，隨著學(xué)習(xí)的深入，學(xué)生的理解會(huì)逐步加深。因此，應(yīng)注意循序漸進(jìn)，逐步引導(dǎo)學(xué)生的興趣，不可對(duì)學(xué)生的要求過(guò)高，內(nèi)容過(guò)難。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能：了解并嘗試編程的主要過(guò)程。

2、過(guò)程與方法：體驗(yàn)程序設(shè)計(jì)的獨(dú)特魅力，了解編程加工的內(nèi)在機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)編程實(shí)現(xiàn)信息的加工，激發(fā)學(xué)生的興趣，增加學(xué)生的成就感。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)：學(xué)生體驗(yàn)通過(guò)編程實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)加工信息的整個(gè)過(guò)程，知道利用計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的步驟和基本思想方法，從而了解計(jì)算機(jī)信息加工的內(nèi)在機(jī)制；

2、難點(diǎn)是讓學(xué)生理解用算法描述實(shí)際問(wèn)題，理解人的思維在計(jì)算機(jī)工作中發(fā)揮的作用。

【教學(xué)方法】

講授法，演示法，實(shí)踐法

【教學(xué)過(guò)程】

教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo) 入 活動(dòng)一：新課導(dǎo)入

通過(guò)前面一節(jié)學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)信息加工類型中的基于程序設(shè)計(jì)的自動(dòng)化信息加工引入基于VB語(yǔ)言的信息加工。運(yùn)行多個(gè)實(shí)例（教材配套光盤(pán)上的）程序，讓學(xué)生對(duì)利用程序解決問(wèn)題有初步的理解

活動(dòng)二：引入利用VB軟件畫(huà)圖

1、將用VB畫(huà)好的幾個(gè)函數(shù)圖展示給同學(xué)們觀看

2、針對(duì)二次函數(shù)Y=x^2函數(shù)的圖像讓同學(xué)總結(jié)，在數(shù)學(xué)課上是如何畫(huà)圖的，步驟是什么

3、把VB界面畫(huà)圖的效果演示給同學(xué)們看。

4、把VB軟件的界面介紹給大家。

5、對(duì)函數(shù)畫(huà)圖的大致步驟向同學(xué)們介紹。

6、讓學(xué)生們觀看這個(gè)函數(shù)的代碼語(yǔ)句

7、給同學(xué)講解各個(gè)語(yǔ)句的含義

8、讓學(xué)生自己消化一下

學(xué)生從上節(jié)課的內(nèi)容過(guò)渡到本節(jié)課的內(nèi)容，理解VB是基于編程技術(shù)的信息加工語(yǔ)言。觀看圖像效果感受基于程序設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的魅力

了解利用VB可以畫(huà)出很多我們需要的圖像

畫(huà)出的圖像都是數(shù)學(xué)上經(jīng)常使用到的，切合生活實(shí)際。引起同學(xué)興趣 理解利用VB可以畫(huà)出符合需要的函數(shù)圖像

新

課

講

授

思考總結(jié)人工畫(huà)圖的步驟

觀察觀看VB的界面

觀察思考，理解消化各個(gè)語(yǔ)句代碼的含義，并知道這些語(yǔ)句是如何完成畫(huà)圖步驟的。

思考總結(jié)人工畫(huà)圖與計(jì)算機(jī)編程畫(huà)圖的區(qū)別，對(duì)VB界面有個(gè)初步的了解。逐步分析各個(gè)語(yǔ)句的含義并理解。

活動(dòng)三：學(xué)生的實(shí)踐操作

把實(shí)例代碼以記事本的形式發(fā)給同學(xué)。

1、讓學(xué)生們根據(jù)給出的程序，稍微改變一下代碼，看看會(huì)有什么樣的效果。留出幾分鐘的時(shí)間讓同學(xué)操作

2、如果要讓學(xué)生編一個(gè)程序要求畫(huà)出y=-x^2圖像，大家想想看，要對(duì)編程做一個(gè)怎樣的修改？

3、給學(xué)生思考時(shí)間

4、請(qǐng)同學(xué)回答，應(yīng)該怎樣修改

5、根據(jù)同學(xué)的回答，操作給大家看

6、通過(guò)實(shí)踐的結(jié)果，肯定學(xué)生的回答，鼓勵(lì)

進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)踐操作，觀看自己的操作會(huì)對(duì)圖像的效果有什么影響

學(xué)生思考如何改變程序才能得出想要的效果。

思考并回答問(wèn)題。觀看老師演示的效果，看看回答是否是正確的。

通過(guò)實(shí)踐可以增強(qiáng)興趣，增加自信

根據(jù)具體目標(biāo)對(duì)學(xué)生提出要求，學(xué)生大膽嘗試，編制程序，增強(qiáng)自信心。大家大膽修改程序，編出自己想要的函數(shù)圖像

活動(dòng)三：計(jì)算機(jī)編程解決問(wèn)題的過(guò)程

1、計(jì)算機(jī)編程解決問(wèn)題和人解決問(wèn)題一樣，要有清晰的解題步驟。而對(duì)于計(jì)算機(jī)而言，這種解題的方法步驟就叫做算法。分析VB畫(huà)二次函數(shù)圖像的算法。

2、分析計(jì)算機(jī)編程解決 的過(guò)程：

總結(jié)出的步驟為：分析問(wèn)題----設(shè)計(jì)算法---編寫(xiě)程序---調(diào)試運(yùn)行----檢測(cè)結(jié)果

3、同學(xué)們要掌握計(jì)算機(jī)編程加工解決問(wèn)題的這些步驟，在今后遇到需要利用編程加工解決問(wèn)題的時(shí)候可以利用計(jì)算機(jī)的這些步驟解決問(wèn)題

4、要求同學(xué)畫(huà)出y=Sin（x）函數(shù)的圖像 活動(dòng)四：總結(jié)本節(jié)課講解的重知識(shí)點(diǎn)

作業(yè)布置：每個(gè)同學(xué)根據(jù)給出的程序自行修改，可以改函數(shù)或者改變顏色，但不能是我們今天演示出來(lái)的例子。做好之后舉手演示給老師。

理解計(jì)算機(jī)編程加工其實(shí)跟人解決問(wèn)題一樣，都需要有解題步驟，思考分析計(jì)算機(jī)編程解題的步驟和過(guò)程

思考這個(gè)函數(shù)的圖像如何畫(huà)出

對(duì)計(jì)算機(jī)編程解決問(wèn)題步驟的理解

根據(jù)給出的程序適當(dāng)改變，提高學(xué)生的操作興趣

課 堂 總 結(jié)

加深印象

分析、思考如何根據(jù)已經(jīng)給出的程序改變成自己需要的程序，畫(huà)出函數(shù)的圖像。

提高學(xué)生的創(chuàng)新精神，實(shí)

際動(dòng)手操作能力。

【教學(xué)反思】

本節(jié)課實(shí)踐操作的內(nèi)容比較多，讓學(xué)生接受一個(gè)全新的軟件，可能會(huì)對(duì)學(xué)生而言有一定的難度，因此在對(duì)VB這個(gè)軟件界面介紹的時(shí)候要仔細(xì)，考慮到學(xué)生可能會(huì)對(duì)有些地方有疑惑，因此要注重學(xué)生的情感態(tài)度發(fā)生的變化，及時(shí)引導(dǎo)、改善。程序語(yǔ)言里面可能會(huì)有些單詞學(xué)生們不知道什么意思，因此講解的時(shí)候要仔細(xì)。在實(shí)際操作的時(shí)候?qū)τ行┩瑢W(xué)有難度，因此要及時(shí)解決學(xué)生在操作的過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。