第一篇：六年級寫人作文可憐小姐1500字

寫寫幫文秘助手(www.tmdps.cn)之六年級寫人作文 ： 可憐小姐_1500字[1]

可憐小姐是我的同學，她個子不高，坐在教室的第一排，頭發短短的，總是泛著一層不怎么美好的油光。

她高度近視，戴著很厚的眼鏡，每次寫字的時候頭幾乎都要埋進桌子里。

她不怎么自信，沒什么朋友，總喜歡躲在角落里看著大家，討好而尷尬地笑或者滿臉的冷漠。

如果高中校園有食物鏈，那么可憐小姐便是生活在食物鏈最底層的人。所有人都可以欺負她，她的存在，仿佛就是為了讓大家對她進行無條件的攻擊。

所以你經常會看到某個郁悶且無處發泄的高中男生，下課后默默走到她面前，手一揮，便把她桌上的課本悉數推到地上，然后揚長而去。

可憐小姐則連憤怒都沒有，只會默默地起身，彎下腰一本本撿起自己的書。

而女生們欺負她的方式則更加五花八門，聚在一起毫無緣由地講可憐小姐的壞話已經是小兒科，支使她課間飛奔到小賣部像騾子一樣馱一堆零食回來自然也可以不表，當面找各種理由斥責她更是家常便飯。

每次受到這樣的對待，可憐小姐總是面無表情地承受。略微善良一點的人，看到可憐小姐那樣，惻隱之心都會浮現出來。

但是，沒有人去幫助她。食物鏈最底層的那一個，如果想要往高處爬一點兒，除了靠自己，沒有人會伸出手拉你一把。畢竟誰都不想跟底層靠得太近，說不定一不小心，還會被拽下去，落個萬劫不復的下場。

大家仿佛在舉行某種約定俗成的儀式一般，有意忽視了可憐小姐也是自己的同學的事實。

當然了，可憐小姐也并非一無是處。上天總是很公平，可憐小姐跟大多數小說里不起眼的小人物一樣，擁有令人大跌眼鏡的技能。

高一那年冬天的聯歡會，大家玩擊鼓傳花的游戲，花傳到可憐小姐那里便停了，她需要表演一個節目。

大家不約而同地翻白眼，沒人認為可憐小姐會給大家帶來什么驚喜，覺得她只會浪費時間。

結果可憐小姐紅著臉站起身，往下拉了拉自己的衣角，走到臺上，在極其喧鬧的環境中，為大家唱了一首歌。

那首歌是王菲的《當時的月亮》，并不廣為人知，也很難唱。

繼而奇跡一般，現場安靜了下來，只剩下可憐小姐略帶顫抖的歌聲在回蕩。

柔美婉轉的聲音在偌大的教室里蕩漾開來，出奇地動聽。曲畢，教室里安靜幾秒鐘后，響起了響亮的掌聲和口哨聲。可憐小姐成了那一年聯歡會上的最大驚喜，在柔美的歌聲的襯托下，就連她的人仿佛也變得美好動人起來。

那也許是可憐小姐人生中最美好的一天，當她唱完之后，臉上露出了我們從未見過的燦爛微笑。那光芒，連最幸福的人都要相形見絀。

不過，生活里是不大會有奇跡的，很快，大家忘記了可憐小組在聯歡會上的驚鴻一現。她短暫的縱身一躍，并沒能讓她抓住稍高一點兒的枝丫，她又掉落回去，依舊是食物鏈最底層的那個可憐女孩，臉上帶著小心翼翼和驚恐的表情。

可憐小姐的人生，并沒有因為她的委曲求全而變得平靜舒緩，她迅速被命運這只無情的大手推上了痛苦的巔峰。

因為愛情。

可憐小姐到底是什么時候喜歡上了自己的同桌，這已經無跡可尋。那是一個很羞澀且善良的小男生，個子不高，短頭發，皮膚白白的，有點弱不禁風的感覺。別人欺負可憐小姐的時候，他偶爾會替她講兩句話，可憐小姐的東西被惡意丟在地上，他也會伸手幫忙撿一下。

大概就在某個他幫助可憐小姐的瞬間，他的形象在她的眼中被無限地放大，然后，她就愛上了他。

可憐小姐這段戀情在某個清晨被公布出來，暴露在眾人面前。證物是貼在黑板上的一封情書——可憐小姐寫給自己同桌的。

據說善良同桌接到可憐小姐的情書后有些手足無措，其實他待每個人都很和善，不曾料到他的這份和善會給他帶來她的愛情，所以他把這件事告訴了自己的好友。可好友偏偏是個嘴不嚴的人，立即把此事當作一個驚天的八卦新聞，又告訴了自己的女友。所以，很快這個事情便盡人皆知了。

情書到底是被誰從善良同桌的物品中翻出的已經不得而知，可當可憐小姐早上來上課，從眾人幸災樂禍的眼神中，發現自己無比真心寫下的信被貼在黑板上時，她呆住了。繼而，她忽然像變了一個人，瘋狂地沖向自己的同桌，憤怒的眼神無比凌厲，像一把把尖銳的刀，刀刀斃命。

善良同桌被嚇壞了，幾乎落下淚來，卻也只能苦苦解釋說，不是他做的。

所有人都不再幸災樂禍了，大家從未見過如此可怕的可憐小姐，于是紛紛回到自己的座位上，默不作聲地觀望事態的發展。

隨后，可憐小姐毀滅式地拿起一切她可以用來攻擊的物品，像一頭母獅一樣，沖向那些平時經常欺負她的人。

待大家反應過來，上前攔下可憐小姐的時候，可憐小姐已經失控地用教室里的熱水燙傷了好幾個人。

我永遠忘不了被眾人架住時還在拼命掙扎的可憐小姐，她哭得那么撕心裂肺，仿佛要將自己多年來所受的委屈，統統通過淚水宣泄出來。

第二篇：寫人作文：可憐的老人

寫人作文：可憐的老人

寫人作文：可憐的老人

牛排館旁徘徊著一位老人。身穿一件黑色的粗布衣，持一根簡陋的木制拐杖，手上拿著一個破舊的瓷碗，見到路人就上前乞討。

我出來散步，注意力完全被他吸引了，向碗中瞄了一眼——空空如也。顯然，沒有人愿意施舍這位頭發花白的老人。

老人坐在地上，寒風如刀子一般割來，老人穿著單衣在寒風中瑟瑟發抖。

老人沒有子女嗎？我不知道，有也是個沒良心的——大冬天讓老人穿著單衣在這乞討。老人坐在牛排館門口的紅毯上，為的只是蹭上一點從門縫中出來的暖氣。可是，就是這么卑微的愿望，都被牛排館的服務生打破了。“一邊去，一邊去。”那服務生帶著一副厭惡的神情，而老人卻只能嗚咽一聲，不得不讓人感嘆世態炎涼。

三天以后，我又在繡山公園附近碰見了這位老人，他那佝僂的身影令我心中泛起些許不忍——老人比三天前更瘦削，頭發也更加散亂，看起來似乎隨時都會倒下去似的。他緊緊地攥著一枚五角的硬幣，向公園附近的一個便利店走去。

我跟著他，在便利店門口等著。老人出來時，見他手中拿著一包咪咪（一種膨化食品）。但他沒有立即撕開，而是望了望四周，像在躲著誰似的。隨后，用那雙凍得發紫的雙手撕開包裝袋，狼吞虎咽地吃了起來，那吃相任誰看了都會心疼，想必是幾天沒吃東西了。

突然，只聽一聲怒吼：“好啊，你個老不死的，還敢存私房錢，看我不打死你!”順著聲音定睛一看，竟是一位阿姨，莫非是老人的子女？想到這兒，我更加疑惑了，但這也引起了我的注意。

這阿姨一副氣勢洶洶的樣子，欲要開打，一看她要動真格，我趕快大喊一聲：“打人了！”聞言，立馬有好心人駐足過問。“有什么事好好說，別動手啊！”一位熱心的叔叔提醒。

“你算什么東西，我們家的事還輪不到你來管！”這阿姨十分潑辣，一副兇神惡煞的樣子。

“怎么這么不尊敬長輩？！”“老人家一把屎一把尿把你養大，你就這樣回報？”更多的人來為老人打抱不平。

見人多勢眾，這阿姨也只好善罷甘休，卻狠狠地說：“回家再收拾你這老不死的！”那阿姨帶著老人揚長而去，人群也漸漸散了。我默默地想：這是老人的女兒嗎？她忍心讓老人出來乞討？真是不幸的人啊！希望可憐的老人能安度晚年。

從那以后，我再也沒見過那個老人。

第三篇：六年級寫人作文

寫一個特點鮮明人

教學目標：

1、能夠通過具體事例表現人物特點。

2、學習運用人物外貌、語言、動作、心理等描寫方法寫出人物特點。

教學重難點：通過記敘具體事例表現人物特點。

教學課時：第一課時

教學準備：相關課件

1、多媒體課件。

2、讓學生根據習作要求，確定習作對象，課前觀察這個人的外貌、言行特征，搜集這個人的具體事例。

習作要求：一個特點鮮明的人，總是給人留下深刻的印象，即使偶然見上一面，他（她）的音容笑貌、舉手投足，也會留在心中揮之不去。這次習作，我們就來寫這樣一個人，可以是身邊熟悉的人，也可以是偶然見到的陌生人。寫的時候，試著運用課文中一些寫人的方法，寫出他某一方面的特點。寫完以后，同學之間互相評一評，改一改，讓人物特點更加突出。

教學流程：

一、情境激趣，導入新課。

1、觀看《喜羊羊與灰太狼》圖片，引導學生說說動畫片中的哪個角色給自己留下深刻印象，說說這些角色的特點。為什么他們會給你留下印象？（引導學生說出通過故事情節來留下印象的）

2、引出本節課課題

二、明確習作要求。

1、指讀習作要求。

2、明確習作要求。

①這次習作要求我們寫什么內容？寫一個什么樣的人？

②一個特點鮮明的人，我們要抓住這個人的哪個方面特點來寫呢？

三、回歸文本，借鑒寫法。

1、復習第七組課文如何抓住人物特點寫人的一些方法。

2、引導學生說說自己想寫的印象最深刻的人，并說說自己想表現他的什么特點？ 前幾天張老師已經布置大家思考一下，你身邊這么多人，你準備寫誰，你為什么要寫他，你準備抓住他的哪些品質去寫。目的明確了之后，就利用課余時間去收集這個人的具體事例，并且作進一步的觀察、了解；不知大家準備好了沒有?(生答準備好了)讓我們交流一下。

（1）個人說

（2）小組討論

小結選材方法，拓展思路。

2、引導學生品味課文的寫人方法。

課件演示本組課文描寫人物特點的圖片及片段

一般包括這些方面：

1、外貌描寫要點：

抓住人物典型的外在特點，反映其個性。

A、出示王熙鳳人物圖片，讓學生描述她外貌，再出示作者的描述

B、出示關羽形象進行猜謎！

小結要點

2、動作描寫要點：

注意要精選動詞，寫出人物動作的生動性，努力寫出細節，反映人物特點。出示課文片段，體會寫作要點。

兩個片段對比寫法，領悟要點

小結要點

3、語言描寫要點：

a.人物語言的描寫要符合人物的年齡、經歷、身份、文化教養等特點。片段對比，讓學生領悟要點

b.語言須簡潔，能反映人物的特征。

片段對比，讓學生領悟要點

4、心理描寫要點：

a.心理描寫要符合具體的情境

b.要寫出人物細微的感情和心理變化過程，反映出人物感受、特點。

片段對比

四、小結寫法

學生小結寫法，做一個總體反饋！

五、布置作業

片段練習，突出特點。

1、出示片段練習要求。

請同學們從外貌、語言、動作、神態、心理活動等描寫方法中，選擇一兩種方法描寫某個人物特點，寫一個片段。

2、講評習作片段。

①請幾位同學讀出自己描寫的片段。

②其他同學給予適當評價，并提出修改意見。

3、引導擬定作文題目。

板書設計

一個特點鮮明的人

具體事例突出特點外貌

語言

描寫方法動作

心理

第四篇：六年級寫人

寫人類

1、確定寫作對象：例如：家人、老師、同學、朋友；

2、確定中心：通過描寫外貌、性格等方面凸顯中心；

3、選材：根據所確定的中心選擇與其相對應的事情（若選擇事件在兩個以上應注意詳略得當，兩件事中要注意到銜接自然，敘述事件時注

意描寫：環境描寫（具體情況具體安排，人

物描寫、細節描寫。）

寫作提綱：

開頭：用精練的語言引出要描寫的對象

中間：用一到兩件事情進一步展現出描寫對象的特點

注意描寫：

1、環境描寫

2、人物描寫動作描寫

語言描寫

心理描寫

神態描寫等

結尾：表達與寫作對象的情感

寫人作文開頭方法

“文似看山不喜平”，講的是文章要曲折生動，咫尺興波，才會吸引別人往下看；“鳳頭、豬肚、豹尾”講的是文章開頭要像鳳凰的頭，精彩亮麗；中間要像豬肚，充實豐富；結尾要像豹尾，響亮有力，這樣的文章才會倍受人們喜歡。

在所有的文章技巧中，開頭是最重要的。開頭寫得好，寫得精彩生動，聲勢奪人，受到感染，引發共鳴，懸念迭生，疑竇頓起，才會吸引別人往下看。否則，你正文內容再寫得具體生動，妙趣橫生，而沒有一個好開頭，文章吸引力大大減少，文章價值則大打折扣。所以才有一說：“良好的開頭是成功的一半”。

那么，寫人的作文常用的有哪些開頭方法呢？

一、開門見山，直接入題：

寫人為主的記敘文，可直接交代人物或通過對人物肖像、對話，行動等方面的描寫，直接入題。

1、回憶式開頭：

例一：《有這樣一位好班長》

她叫王靜虹，是我讀四年級時的班長，盡管我們分別一看多了，但班長的的軼事依然歷歷在止，難以忘懷。

例二：

2、外貌描寫開頭：

例一： 《我最喜歡的小伙伴》

我有一個形影不離的好朋友。她肉嘟嘟的小臉蛋上長著一對細而長的柳葉眉，眉毛下是一雙水汪汪的大眼睛。玲瓏秀氣的鼻子下面有一張

能說會道的櫻桃小嘴。總而言之，這是一張惹人喜愛的小臉。你們知道她是誰嗎？告訴你吧，她就是我的好伙伴——曾雨舒。例二：《我最喜歡的人》

我最喜歡的人——媽媽。媽媽高高的個子，白白的皮膚，苗條而不瘦，豐滿而不胖，濃濃的彎眉毛，大大的亮眼睛，總是透出智慧的光芒。這就是我的媽媽，怎么樣，長得漂亮吧。

3、外貌描寫＋特點開頭：

例一：《我的奶奶》

我的奶奶是個中學老師。她烏黑的眉毛下面有一雙炯炯有神的眼睛，個兒不高，略胖的身子總是那樣忙忙碌碌。奶奶是一個對工作極其認真負責的人，我很敬佩她。

例二：《我的爸爸》

我的爸爸身材高高瘦瘦，兩道濃眉下一雙長得特別圓的眼睛，常閃爍著智慧和機敏的神采，他有時還使人感到幾分詼諧和幽默。他才四十出頭，烏黑的頭發不知怎么搞的已掉得寥寥無幾。我最尊敬、佩服的是他那刻苦、勤奮工作的精神。

例三：《可愛的園丁——我的老師》

她有一雙明亮有神的眼睛，她有一張能把千萬知識傳授給我們的嘴巴，她臉上常帶著慈母般的笑容。她是誰？她就是我們的班主任——劉老師。

例四：《小小音樂家》

我的小伙伴——張夢瑤，有一雙水靈靈的大眼睛，一口整齊、潔白的牙齒，可愛極了。告訴你，她還是同學們公認的“小小音樂家“呢！例五：《我的外公》

我的外公六十來歲，中午身材，瘦瘦的臉龐，高高的鼻梁，兩鬢雖見斑白，但看上去挺精神。他的臉上總是帶著一絲笑容。我和表弟喜歡跟他調皮，也也喜歡逗我們。我給他起了下雅號——“老頑童”。

4、聲音描寫＋人物特點開頭：

例一：《我的好伙伴》

還沒有走到她家，就聽到了一陣陣清脆悅耳、抑揚頓挫的朗讀聲，不用猜，就知道是她——我的好朋友，一個刻苦學習的好伙伴。

5、描寫人物特點開頭：

例一：《我的伙伴》

我有一個好伙伴，她是我班的語文學習委員，叫她對工作認真負責，從不馬虎，老師布置的任務都一絲不茍地去完成。最特別的是，她非常愛護集體的財物。

例二：《當上總經理以后的奶奶》

人們都稱我的奶奶是一位女強人。她雖然已看過半百，但身子骨還硬著呢。牌價她當上了自選商場的總經理以后，又有幾根魚尾紋看爬上了她的額頭，烏黑的頭發中又增添了許多銀絲，平時一雙炯炯有神的眼睛經常布滿了血絲。而那些請示幫助的、送禮的，簡直像流水一樣，接二連三地擁向我的家門，擁向疲憊不堪的奶奶。

6、直接敘事開頭：

例一：《媽媽，你做錯了》

我，坐在飯桌旁，黃豆湯濺了我一身。我傷心地哭了。

例二：《我的媽媽》

放學了，我快步走在回家的路上，因為肚子不住地在唱“空城計”了。我高興地邊走邊想：這會兒，說不定媽媽正在給我做什么好吃的呢！想著，想著，我仿佛聞到了飯菜那誘人的香味，我不由加快了腳步。寫人結尾方法

1、總結照應式。這是結尾中最常用的一種，篇末總結全文，點明中心，照應課題與開頭。

例1：求求你啊！狼狗的主人，一定要把這只可怕大狼狗看好。真是嚇死人了，至今，我常在睡夢中被這只可怕的大狼狗嚇醒??《可怕的大狼狗》

例2：真沒想到啊！昨天的搗蛋鬼，今天的馮光澤榮獲了學校“文明小主人”的榮譽稱號。這熱烈的掌聲，不就是對他由衷地贊嘆嗎？《真沒想到》

例3：五彩斑斕的童年充滿了樂趣，好似一串串風鈴留下一陣陣清脆的響聲。至今，海邊捉蟛蜞還是那么誘人，令我回味無窮??《海邊趣事》

2、感悟式。通過寫人和事寫出自己得到的啟示。

例：老師笑了，笑得那么開心。我縱于領悟到學生對老師 最好的禮物就是不斷努力，不斷進步啊！《一件禮物》

第五篇：六年級寫人作文成長

寫寫幫文秘助手(www.tmdps.cn)之六年級寫人作文:成長

對喜歡閱讀的人來說，看書是一種享受。書卷中的意念像一股無形的動力，影響你的思想和心態。莎士比亞說過，書籍是全人類的營養品。所以我從小就愛讀書，我的房間里全是書。書，像一壇美酒，深深地將我吸引。說到讀書，陳年往事立即涌上了我的心頭，仿佛看到了小時候的一幕一幕……

從小到現在，我一直有一個習慣，那就是愛看書。一歲的時候，媽媽每天給我讀故事書，一年下來我認識了兩千余字，這都是媽媽的功勞。可隨著時間的流動，和歲月的“磨練”，那些故事書再也滿足不了我的胃口，我三歲的時候就開始看四大名著。雖然有些是漫畫版的，但也讓我對名著有了個大概的了解。五歲我已經開始看青少年版的了。十歲就開始看原著了。在我的成長中最值得一提的就是我的外公了，他是一個德高望重的教授，他的藏書不亞于一個小型圖書館了，外公最喜歡愛看書的孩子，而那個最愛看書的孩子恰恰就是我了，我們雖然相隔千里，但是外公對我的影響，外公每隔一段時間都會給我寄一大箱子圖書，這成了我生活的一大期盼，每次外公寄的書都是我喜歡的，也正好是我那個年齡最適合看的，估計外公是在分階段指導我看書呢。就這樣我從看漫畫開始，逐漸深入的看些文學性知識性強的書，只要是值得一看的書，我都會認真看，反復看。我貪婪地讀著，從中獲得了無限樂趣。這個習慣讓我從一個不諳世事的孩子成長為一個擁有自己獨特見解見識的、愛學習，愛生活的少年。

讀書伴隨著我的成長，書讓我的人生路途唱出春花秋月，落英繽紛；書讓我在浩瀚海洋中盡情暢游；書點燃希望，讓我在無窮無盡的人生漫漫路上永遠不會迷失方向。六年級:謝瀟飛