第一篇：小學二年級上學期教學質量分析及反思

廟 街 鎮 盟 石 小 學 二 年 級 上 學 期

教學質量分析及反思

二（1）班班主任 羅瓊

2010年2月

二年級上學期教學質量分析及反思

二（1）班班主任 羅瓊

一、基本情況總體分析

本班人數為44人，其中男生25人，女生19人。期末測試語文班級筆試平均分為67.75分，優秀成績總人數為5人，優秀率為11.4%，及格成績總人數為31人，及格率為70.5%，差生2人，差生率為4.5%。數學班級筆試平均分為83.73分，優秀成績總人數為14人，優秀率為31.8%，及格成績總人數為34人，及格率為77.35%，差生0人。本次期末測試整個試題基本體現了：注重基礎，突出能力，尊重個性，鼓勵創新，聯系生活的原則。試卷題量適中，但語文有點難度。

二、學生答題情況及存在問題分析

客觀方面，由于本班學生整體素質差，差生較多。主管方面，由于本人無從事低段教學工作經驗，教學經驗不足，導致成績不理想。

從學生完成試卷的情況來看，學生在基本的計算、填空、連線等題，失分少，只有個別學生字詞掌握不牢，出現錯字現象。但在語文閱讀、數學應用題上表現出一定的讀題不認真，思維不靈活。開的現象。特別是是語文寫作，學生得分不夠理想。主要原因是學生第一次脫離看圖寫話，對于這樣的習作還較陌生，全班學生學生的習作有30人左右沒有寫日記格式，導致30人寫話 分只有5分。

三、改進措施及今后努力方向：

針對本次學生答題所暴露出的部分學生基礎知識掌握不牢，個別學生的基本能力較差，極個別學生做題態度不端正等問題，在今后的教學活動中，我打算采取以下措施：

1、繼續培養學生良好的學習習慣，如：認真寫字，按時完成作業，多讀，多寫，多說，多練。抓好學生的基礎知識，強化訓練讓學生掌握牢固，在平時教學中經常的對學生進行知識的階段檢測。以時刻了解學生的學習情況。

2、抓好課堂教學，落實學生課堂的學習。

3、要多進行閱讀練習及應用題練習，提高學生的思維能力。4、在培養學生學習綜合能力方面，引導教育學生要養成愛讀書學習的好習慣，豐富課外閱讀。、重視學生審題能力的訓練，引導學生看清題目要求。

今后教學中，我們要注重向老教師學習，多注意平時的教學，功夫下在平時。讓學生在教學中牢固地掌握基礎知識，培養學生良好的學習習慣，端正學生的學習態度，提高學生的學習能力，爭取下次有更大的進步！

第二篇：小學二年級上學期教學質量分析及反思

鄉 品 樂 小 學 二 年 級 上 學 期

教學質量分析

二年級班主任 陳國興

2014年3月

馬 街

二年級上學期教學質量分析及反思

二年級班主任 陳國興

一、基本情況總體分析

本班人數為39人，其中男生25人，女生14人。期末測試數學班級筆試平均分為83.73分，優秀成績總人數為14人，優秀率為31.8%，及格成績總人數為34人，及格率為77.35%，差生0人。本次期末測試整個試題基本體現了：注重基礎，突出能力，尊重個性，鼓勵創新，聯系生活的原則。試卷題量適中，但語文有點難度。

二、學生答題情況及存在問題分析

客觀方面，由于本班學生整體素質差，差生較多。主管方面，由于本人無從事低段教學工作經驗，教學經驗不足，導致成績不理想。

從學生完成試卷的情況來看，學生在基本的計算、填空、連線等題，失分少，只有個別學生字詞掌握不牢，出現錯字現象。但在語文閱讀、數學應用題上表現出一定的讀題不認真，思維不靈活。開的現象。特別是是語文寫作，學生得分不夠理想。主要原因是學生第一次脫離看圖寫話，對于這樣的習作還較陌生，全班學生學生的習作有30人左右沒有寫日記格式，導致30人寫話分只有5分。三、改進措施及今后努力方向：

針對本次學生答題所暴露出的部分學生基礎知識掌握不牢，個別學生的基本能力較差，極個別學生做題態度不端正等問題，在今后的教學活動中，我打算采取以下措施：

1、繼續培養學生良好的學習習慣，如：認真寫字，按時完成作業，多讀，多寫，多說，多練。抓好學生的基礎知識，強化訓練讓學生掌握牢固，在平時教學中經常的對學生進行知識的階段檢測。以時刻了解學生的學習情況。

2、抓好課堂教學，落實學生課堂的學習。

3、要多進行閱讀練習及應用題練習，提高學生的思維能力。4、在培養學生學習綜合能力方面，引導教育學生要養成愛讀書學習的好習慣，豐富課外閱讀。、重視學生審題能力的訓練，引導學生看清題目要求。

今后教學中，我們要注重向老教師學習，多注意平時的教學，功夫下在平時。讓學生在教學中牢固地掌握基礎知識，培養學生良好的學習習慣，端正學生的學習態度，提高學生的學習能力，爭取下次有更大的進步！

第三篇：小學四年級上學期語文教學質量分析

小學四年級上學期語文教學質量分析

試卷評析：

本次試卷命題能夠體現新課程環境下小學語文教學的基本理念，圍繞教材，立足學生的生活實際，注重課內外的相互結合，全面考察了學生對教材中基礎知識、基本技能的掌握情況，充分體現新課標對學生知識、技能及生活中應用的監測目標。該試卷能較好地體現知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標的結合，對平時的教學工作有較好的導向作用。試卷命題形式多樣，并體現了新穎性和靈活性，題目難易適中，內容全面，知識點突出，注重學生掌握語文基礎知識的能力及課內外閱讀能力考核。命題同時體現了新課標精神，是一份較為全面檢查學生語文綜合素養的優秀試卷。改進建議

1、繼續將基礎知識抓扎實，提高語文能力

小學語文教學對學生學習質量的評價應以語文能力為主，因為，在語文知識和能力的關系中，語文能力更為重要，它既以語文知識為基礎，又可靠它去獲取語文知識。如修改病句、閱讀分析。尤其是閱讀分析題，內容涉及字、詞、句、段和標點的練習，分析文章語言的運用等項目，對于那些中下水平的同學是有一定的難度的，失分會較多。應當承認，學生在這方面的功底不是與生俱來的，而是在以語言文字為載體的各種材料的積累中，在聽說讀寫的言語實踐中，不斷豐富，轉化而生成的。今后

我們應認真搞好課外閱讀，讓學生更多的接觸語文作品，拓寬閱讀的“廣度”。我們認為，量變引起質變，厚積才能薄發，有了閱讀的廣度，才會有閱讀的深度，也才能更好地促發學生積極思維，深入思維，創造性思維。讓學生真正地“讀進去”，因為“讀進去”才是積累運用語言的前提，其內涵是“熟讀精思，深切感悟”。

2、進一步加強學生的學習習慣的培養

小學語文課本把“培養小學生良好的習慣”作為小學語文教學的任務，養成良好的習慣，對于知識的學習、能力的形成、以及今后的學習工作和生活，都是極其重要的，”語文學科的性質是“工具性”與“人文性”統一，既是“工具”就應該扎扎實實地訓練，在嚴格訓練的過程中讓學生養成心思細膩，嚴謹細實的人文素養。新課標中提到應培養小學生獨立識字的能力，這就告訴我們在日常教學中要充分發揮學生的主動性。應該認識到，學生寫錯別字的根本原因是舊字與新字之間，具體運用中舊知和新知之間缺少連接點，這樣產生模糊的認識，以至于“張冠李戴”，寫出了錯別字。今后的教學中我們應注重新舊之間的聯系與比較，減少學生的錯別字；在學生寫了錯別字之后，應幫助指導學生找出記住字形的有效方法。

3、注重培養學生問題意識，提高質疑能力

在平時的課堂教學中，我們要善于培養學生的問題意識，培養學生的質疑能力，讓學生愿說、想說、敢說，勇于表述自己的不同見解，課堂上允許有不和諧的聲音，不提倡有標準答案似的學習，要善于為學生開一扇“天窗”，留一點“空白”，既要注意讓學生帶著問題來，又要注意讓學生帶著問題走，有目的的讓學生自己帶著疑惑去查閱一些資料，這樣不僅能解決課內發現的問題，而且更能培養學生主動探究的精神，增強他們的參與意識。同時，課堂需要鼓勵，但不能拒絕批評。因為不良習慣是學習的大敵。對學生不良的學習習慣、態度、答所非問的回答，老師在糾正的同時應對其及時批評，如果長期放任，對學生是不負責任的。我們說，鼓勵是一種藝術，那么批評同樣是一種藝術，“態度決定一切”，對學習亦然。

4、大量閱讀，培養學生善于積累和運用的能力。

“讀書百遍，其義自見”。葉老也曾說過，課文必須善讀，閱讀是學生學習的重要內容，讀書是學生主動學習的一種重要形式。課堂上教師能不能少講一點，讓學生多讀點書，“教”應該建立在“學”的基礎上，“學”則提倡“讀”，——起碼目前的現狀需要我們一起來這么做。要讓學生大量閱讀各種書籍，增加文化底蘊。積累和運用是學習漢語言文字、形成語言能力的基本環節。厚積薄發，說的就是這個道理。在閱讀中，我們要讓學生把所學的精彩詞句分類記錄在筆記本上，另一方面要讓學生在反復記誦、多次運用中把精彩詞句經常、頻繁地牢牢地積累在“心”中，并用多種形式，督促學生自覺地將積累的精彩詞句用于自己的言語表達和習作練習之中，口誦筆誦，文心潮動，在各種學習場合讓學生“出彩”。

小學四年級上學期語文

教學質量分析

勤勞小學教師：施天柱

2016年3月

第四篇：2013至2014上學期教學質量分析

八年級2013——2014學歷史期末考試質量分析

涌泉鎮初級中學王勇

一、試卷的評價

1、試卷的基本情況：歷史考試時間為70分鐘，卷面總分為100分。本次試卷充分體現了以教材為主的特點，從卷面來看，共五大題，大致可以分為兩大類，第一類是基礎知識，通過選擇、歷史診斷、圖說歷史、思考與探索等形式檢測，第二類是綜合應用，主要是通過圖說歷史、材料解析、思考與探索等形式檢測。無論是試題的形式，還是試題的表達方式，都盡可能地全面涵蓋全冊的數學知識，并綜合應用。檢測內容深入淺出地將教材中的全部內容展現在學生的試卷中，既注重對基礎知識基本的考查，又注重考查學生能力，同時使學生在答卷中充分感受到“學以致用”的快樂。另外，此次試卷注重學生的發展，從試卷的得分情況看，如果學生沒有良好的學習習慣是很難獲得高分的。總之，整個命題起到了體現“新課標”精神的導向作用，重在考查學生基礎知識基本技能的掌握程度，以及運用所學的知識解決生活實際問題的能力，是一份不錯的試卷。

2、試卷所涉及的教材內容：試卷考查的歷史知識點，分布于初二下學年教科書中。大部分都是書本上的基礎知識（主要是考的教科書宋體部分）。

3、試卷的基本特點：（1）依綱據本。命題依據初二歷史教科書的內容，沒有超出規定的范圍。（2）基礎性強。試題立足于歷史基礎知識，以重點知識來設計題目。重在考查學生對歷史基礎知識的掌握情況。

（3）標高適度。基于目前初中學生的學習能力和初中歷史教學的現狀，試卷沒出現較大的偏題、怪題，只有個別題目稍難點。整卷的試題難度應該說是適中的。

（4）題目設計具有簡明性。題意指向明確，題目的表述較清楚，簡單明了，學生審題時一目了然。

二、試卷成績情況本次考試，我校初二的2個班，總體考試成績來看，初二(一)班平均分47.85分，優秀率23%左右，及格率為26.7%左右；初二(二)班平均分46.78，優秀率24%左右，及格率為26.9%左右。最高分84分，最低分0分，90——99分的0人，80——89分的6人，70——79分的11人，60——69分的15人，50——59分的22人，40——49分的20人，30——39分的15人，20——29分的9人，10——19分的12人，10分以下5人。兩個班平均分、優秀率和及格率差距不大，對于初二年級來說，兩個班的優秀都率太低，需要進一步抓緊。

三、學生答題質量分析

1、優點（1）對歷史教材的主干知識掌握得較好。學生能根據要求加以復習鞏固，對重點知識的掌握較熟練。

（2）能正確地運用解題方法。大部分學生能采用較常用的直選法和排除法來解答選擇題。

（3）能根據題意認真解答。部分學生能根據題目的要求，認真分析問題，正確地得出答案。

（4）部分學生的學科能力有所提高。大部分學生的再認再現能力較強；部分學生善于運用已知知識進行分析判斷，此次改錯題的得分率略高，在一定程度上反映學生具備了理解、分析能力。

2、存在問題（1）基本功不扎實。書寫不公正、不規范，錯別字多，口說話、自己的語言太多，語言表達不夠完整等，學生讀題、審題、分析問題和解決問題的能力還有待提高。因而在應用知識解決問題這部分知識中造成本次考試扣分嚴重失分比較多。

（2）同類知識混淆不清。學生不會讀題，沒有理解題目的意思，學生對同類知識掌握不牢固，張冠李戴的現象很普遍。

（3）時間、地點類的知識掌握不到位。（4）分析能力有待進一步提高。試題中考查考生分析能力的題目比例很少，但此類題目的得分率一般，反映了學生對歷史事件的影響未能準確地加以分析。復習不到位。本次考試學生基礎知識掌握得不是太好，選擇題錯了很多，主要原因是學生在復習過程中拿出的時間太少，沒有集中精力去記憶。還有部分學生厭學情況嚴重，不愿意學習，主要原因是:大部分學生為留守學生。

四、改進措施。

1、提高學生閱讀理解歷史資料的能力。教師要引導學生讀教材，課堂上多引進一些課外史料，培養學生的閱讀習慣和能力。

2、注重學生分析、概括和綜合能力的訓練。分析、概括和綜合是歷史學習中最常用的方法，也是檢驗學生能力的基本內容，教師在教學中要加強這方面的練習。

3、加強學法指導，教師在教學中要教學生如何審題，如何尋找試題的關鍵詞，捕捉有效信息。

4、根據目前命題的趨勢和課程改革的要求，以后主觀性題目還會適當增加，以培養學生創新思維和提出問題、解決問題的能力。

5、教師要認真備課，積極專研學科知識，參加各種培訓和教學活動，向老教師和同事、同行學習，學習總結教學經驗，提高自身教學能力和方法。

6、加強學生對基礎知識的掌握，利用課堂教學及課堂練習鞏固學生對基礎知識的扎實程度。在教學中，教師要根據學生的生活經驗創設生活情境，鼓勵學生在生動具體的活動中學習歷史，多采取一些游戲式、故事式的教學，引導學生樂于參與歷史學習活動。

7、加強訓練，課后3分鐘進行練習，家庭作業以聯系冊為主，同時要培養學生的意識，以便提高學生的能力。

8、培養學生的合作習慣，給學生創造機會，留給學生足夠的時間和空間讓學生合作交流，更好的發揮合作的潛能，使得學生敢于發表自己的見解，把學習的主動權真正交給他們。

9、加強后進生的輔導工作。上課多提問,對一些較容易的問題，總是讓他們先回答，下課多輔導，多表揚，少批評，作業盡量做到當面批閱，發現問題及時指導，對他們的點滴進步給予及時鼓勵，以培養他們的學習興趣，樹立學習的自信心。

10、加強對學生能力的培養，尤其是自學能力，認真分析問題和解決問題能力的培養，讓學生多讀題、審題、分析關系。

11、培養學生良好的學習習慣，包括認真讀題，審題，認真檢查的習慣。

12、加強與家長的聯系，及時溝通，共同努力，特別是學困生的家長，要及時取得聯系，知道學生在校與在家的表現，必要時教給家長一些正確的指導孩子的學習方法。

13、加強教研活動，相互交流好的教學方法和教學經驗，并應用于自己的教學課堂實踐中，以提高自己課堂教學的實效性。

涌泉鎮初級中學

2014年7月2日

第五篇：八年級上學期教學質量分析

八年級英語教學質量分析

一、試卷分析

1.試卷結構：八年級英語期末試卷總分100分，其中聽力部分20分，筆試部分80 分，考試范圍是unit1-unit10，測試時間為90分鐘。2.題型和題量：試題由聽力（20分），單項選擇（10分），完型填空（10分），閱讀理解（10分），任務型閱讀（10分），完成句子（10分），選詞填空(10分）,補全對話(10)和書面表達（10分)這幾部分組成。

3.命題特點： 本試卷既注重對學生基本知識和基本技能的考察，又強調學生在實際中運用英語的綜合能力，充分體現了英語新課程中的評價標準。

二、學生成績分析 1.整體情況分析：

人數 最高分 最低分平均分 優秀率 及格率

35.18

2.04

10.24

2.各類題型分析 1）聽力

聽力分為四大類型，從選擇相應的圖畫到選擇簡單的答句,從聽一個句子到聽一篇短文，從簡到難，層層深入，很好的體現了學習的階段性。

2）單項選擇

共10小題的單選，難度適中。學生出錯率高的題是第26題和29題，對于最高較級和固定短語的搭配掌握還不到位。3）完形填空和閱讀理解

這兩大類是整個試卷中失分最嚴重的，因為平時課堂中缺少了相應的訓練，閱讀理解又有一定的難度，學生根據上下文推斷問題的能力有所欠缺，所以得分不高。如何在最有限的課堂上培養學生的閱讀能力加大訓練量。

4）詞匯題

詞匯共10小題，在要求學生掌握單詞含義的基礎上，能夠結合句意語境寫出正確形式，具有很大的綜合性，但詞匯只給了漢語意思，學生不能用正確形式來完成，整體得分不高.主要失分原因還是沒有掌握好單詞。5）選詞填空

此題有一定的難度, 著重強調一些固定搭配及綜合運用英語的能力,得分不高,這反映出同學的基礎還是不夠扎實。6）書面表達

書面表達最注重學生的綜合運用能力及自主創造靈活發揮的潛能。既給了學生要點提示，又讓學生有所發揮，學生不能按所提示的點來寫,喜歡自由發揮,造成失分,有些學生甚至有畏懼心理,不敢動筆.三、今后努力方向

1.從此次考試的命題來看，英語教學應該立足于基本知識和技能，平時應注重對學生基本知識的靈活應用能力的培養，努力做到精益求精，事半功倍。

2.鉆研教材，在教案設計上下足工夫，提高課堂效率。平時引導學生注重基礎知識的積累鞏固。堅持抓45分鐘，從聽說讀寫演各個方面訓練學生，堅持小組合作學習模式，開拓思路，培養他們多角度，多層次思考問題，舉一反三和細心觀察，耐心解題的能力和心態。

3.將英語放到生活中去，只有在不斷的運用中，才能將英語學扎實，學牢固。在基礎知識掌握的同時，也對他們在基礎知識的靈活應用方面多加指導。

4、做好培優補差的工作。樹立自信，使每個學生都有我能學好英語的信心。培養學生良好的學習習慣。嚴格把好語音關，使學生過好拼寫關。對待差生，可適當降低要求。

注重基礎知識的積累。

不管是能力題還是基礎題，在這一次的考試中都暴露出很大的問題，看到了教學中的差距，更加提醒了我在教學中存在著的問題，告訴了我在今后的教學中該如何去改進，在今后的教學中該注意什么，該采取怎樣的方式去解決，考慮問題的角度應該有著怎樣的調整。所以今后我將更加堅持不懈，積極踴躍，耐心細致的面對我的英語教學工作。

最后我還要感謝學校的各位領導和老師們給我的幫助!