第一篇：7班主任與特殊生談話記錄

班主任與特殊生談話記錄

談話對(duì)象：劉洪雨 時(shí)間：2011、9、12 地點(diǎn)：辦公室 該生基本情況：

基礎(chǔ)很差，對(duì)音樂酷愛，有一定的表演天份。個(gè)性倔強(qiáng)，有爭強(qiáng)好勝之心，在很大程度上有抵觸情緒的反叛傾向，有不做作業(yè)的現(xiàn)象及不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。談話經(jīng)過及結(jié)果：

①與該生交流，了解其相對(duì)以前大有進(jìn)步。

②就目前情況進(jìn)行入手，進(jìn)行開導(dǎo)。

③表明老師與同學(xué)們的態(tài)度，使其明白大家沒放棄他，讓其找回自信，④給以時(shí)間來證明。

目前狀態(tài)良好！能按時(shí)完成作業(yè)，能主動(dòng)向“小老師”學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)勁頭大大提高，學(xué)習(xí)成績也明顯進(jìn)步。

第二篇：與潛能生談話記錄

與潛能生談話記錄

這學(xué)期我教七年級(jí)普班，雖然說，普班和寄宿班在生活學(xué)習(xí)習(xí)慣上差的有一定距離，但我從未對(duì)待他們少什么，我教課還是像往常一樣教，甚至發(fā)現(xiàn)自己的很多不足，我希望能夠成為學(xué)生們的良師益友。

這次我談話的對(duì)象是個(gè)小女生，名字叫田爽，她很活波，也有能力，被我選中當(dāng)?shù)乩砜拼恚险n回答問題也較為積極，應(yīng)該算是我得力助手。但是她有習(xí)慣不好的地方，比如趴著，上課不經(jīng)意說話，這些習(xí)慣都不好，還有就是去辦公室不喊報(bào)告，我就對(duì)她說，作為一個(gè)好學(xué)生都應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，各方面都應(yīng)該做得完美，力求盡善盡美，做個(gè)德智體美勞的學(xué)生，同學(xué)們的榜樣，通過這次談話，我感覺到她在不斷的變化。

這學(xué)期我教七年級(jí)普班，雖然說，普班和寄宿班在生活學(xué)習(xí)習(xí)慣上差的有一定距離，但我從未對(duì)待他們少什么，我教課還是像往常一樣教，甚至發(fā)現(xiàn)自己的很多不足，我希望能夠成為學(xué)生們的良師益友。

這次我談話的對(duì)象是個(gè)小女生，名字叫田爽，她很活波，也有能力，被我選中當(dāng)?shù)乩砜拼恚险n回答問題也較為積極，應(yīng)該算是我得力助手。但是她有習(xí)慣不好的地方，比如趴著，上課不經(jīng)意說話，這些習(xí)慣都不好，還有就是去辦公室不喊報(bào)告，我就對(duì)她說，作為一個(gè)好學(xué)生都應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，各方面都應(yīng)該做得完美，力求盡善盡美，做個(gè)德智體美勞的學(xué)生，同學(xué)們的榜樣，通過這次談話，我感覺到她在不斷的變化。

第三篇：班主任與學(xué)生談話記錄

班主任與學(xué)生談話記錄

時(shí)間：12年12月20

主題：中學(xué)生早戀問題

這學(xué)期以來，不知道什么原因，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)很差，學(xué)習(xí)興趣不高，一天，有一位學(xué)生可能意識(shí)到自己不能這樣昏昏下去，但又不知道該如何做，就去找了班主任。

班主任讓他坐在自己對(duì)面，先是問了他一句話：“你怎么了，這一段時(shí)間以來，我感覺你的狀態(tài)不是太穩(wěn)定啊？”

他說：“老師，我這一段時(shí)間以來，學(xué)習(xí)、生活狀態(tài)都不是特別好，感覺整天在班里沒有學(xué)習(xí)動(dòng)力、沒有壓力，有時(shí)候還很煩，我想我要是一直這樣下去就完了，老師，您說該怎么辦啊？”

班主任：“你能意識(shí)到這一點(diǎn)，這說明你對(duì)自己還是比較負(fù)責(zé)任的，這一段時(shí)間以來，我觀察到大部分學(xué)生都那女之間產(chǎn)生了一些好感，對(duì)學(xué)習(xí)不執(zhí)著，并且找不到推動(dòng)自己學(xué)習(xí)的力量，沉迷于感情當(dāng)中，這些老師能理解，但是這種狀態(tài)對(duì)學(xué)習(xí)是沒有好處的。”

老師，你說的對(duì)，就是由于感情的問題，感覺浮躁浮躁。自己控制不住自己。該怎么樣才能讓自己靜下來呢？”

班主任：“關(guān)于這個(gè)問題，我有個(gè)主意，說給你聽聽，你回去之后可以試試，如果有用的話，你可以傳給咱班其他同學(xué)，如果不行，咱嗎再坐一起探討。

一是和你的異性朋友保持一定的距離，不要過分接觸。

二是做把對(duì)對(duì)方的愛慕之情轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有效地克制自己。

這兩條你可以試試看。”

好的，老師，我回去試試。”

班主任：“其實(shí)，作為你們這個(gè)年齡段的人，肯定會(huì)有一些感情上的沖動(dòng)，這是人之常情，但一定要把握好！相信你的未來一定是分美好的！一定會(huì)成功！”

謝謝老師！

第四篇：班主任與學(xué)生談話記錄

案例背景：

小泉（真實(shí)姓名隱去），男，17歲，某高中二年級(jí)學(xué)生，性格非常叛逆，在上課中總是特立獨(dú)行，漠視老師的話，對(duì)其很難掌控，語言過于嚴(yán)厲，根本不予理睬，好言相勸也只是起到一時(shí)效果。起初我以為這位同學(xué)是希望別人關(guān)注，吸引老師目光來突顯自己。每次上課集合也總是在操場打籃球，讓老師千呼萬喚走過來。后聽說在學(xué)農(nóng)期間有位學(xué)生辱罵老師，行為過激。等我一了解，原來正是這位小泉。當(dāng)我聽到這個(gè)消息后，有了想幫助他的想法。雖然沒有底氣，但是我決定試試。

對(duì)學(xué)生的基本了解：

在有了想幫助小泉的想法后，在課后我找到班主任了解他的情況，得知此同學(xué)身處離異家庭，父母離異不久，跟隨母親。學(xué)習(xí)成績年級(jí)倒數(shù)之列，上課很隨意，老師稍管教就會(huì)出于傷人。了解到基本情況后我又找了其他任課老師，大都表現(xiàn)出比較失望的表情，說批評(píng)過多次都不見效，直接就給小泉定位很難教。在私下我通過同班同學(xué)處了解，小泉是離異家庭，父親不怎么管，母親對(duì)他也不太關(guān)心，缺少家庭的溫暖，但是人很聰明。

初步分析：

對(duì)于這個(gè)時(shí)期的男生容易偏執(zhí)、敵對(duì)、適應(yīng)不良、心理不平衡，“長大未成人”是對(duì)他們發(fā)展特點(diǎn)的綜合評(píng)價(jià)。經(jīng)過多方了解小泉情況后，其問題的主要原因還是心理上得，既然能考上這么好得高中，證明其實(shí)力還是有得，只是在成長過程中遇到了自己不能解決或不愿意面對(duì)得問題。主要原因也是小泉身處離異家庭，父母都不大關(guān)注。老師可能對(duì)其采取的方式過于嚴(yán)厲。在現(xiàn)代社會(huì)中，隨著離婚率的上升，離異家庭對(duì)子女心理的負(fù)面影響也凸現(xiàn)出來，并日益受到人們的關(guān)注。近些年，我國的離婚率呈逐漸上升趨勢，約占結(jié)婚數(shù)的10％。父母離異對(duì)子女心身健康有不容忽視的負(fù)面影響。一項(xiàng)有關(guān)的研究報(bào)告表明：54％離異家庭的孩子在情緒和情感方面存在問題，表現(xiàn)為抑郁寡歡、心事重重，容易激怒，與同齡孩子關(guān)系緊張，甚至自暴自棄，產(chǎn)生心理和行為的偏差。作為體育老師，和其他學(xué)科教師有著很大的不同，過多的談?wù)搶W(xué)習(xí)上的東西沒多大的效果，我決定采取談話的方式，采用引導(dǎo)、鼓勵(lì)的方法。

談話記錄一：

時(shí)間：體育課課后 地點(diǎn)：校園操場司令臺(tái)旁（無人）

（在談話中我始終沒有談到他的家庭，因?yàn)檫@是他的“軟肋”，為了維護(hù)他的自尊心，我特意不提。）

我：老師讓你留下來是想找你聊聊，你認(rèn)為自己平時(shí)的表現(xiàn)怎樣？

孫：（手里拿著籃球，一直在拍，有點(diǎn)不上心。）

我：不管你以前的表現(xiàn)好與壞，老師現(xiàn)在希望你能認(rèn)真起來，認(rèn)真的人才是值得尊重的。其實(shí)你很聰明，我們高二了，還有一年多時(shí)間就高考了，現(xiàn)在努力還不晚，我們還是可以通過自己的努力改變未來的命運(yùn)。只有認(rèn)真的付出了，將來才能得到回報(bào)。像你現(xiàn)在這樣天天打籃球能有什么前途？能打進(jìn)NBA？只能是身體得到了鍛煉，但是光有個(gè)好身體，學(xué)習(xí)不好，前途在哪里？男孩子應(yīng)該有責(zé)任心，首先要對(duì)自己負(fù)責(zé)，才能對(duì)其他的事情負(fù)責(zé)。希望你能成為一個(gè)男子漢，成為有用之才，為自己的前途打下良好的基礎(chǔ)。

孫：這時(shí)雖然沒有說什么話，但是已經(jīng)停止了拍球，好像在想寫什么。

（我知道我的話對(duì)他有所觸動(dòng)）

我：那我們現(xiàn)在不要定太高的目標(biāo)，第一步我們先爭取進(jìn)步，有什么困難可以找我，不要管別人學(xué)習(xí)怎樣，只要我們比自己進(jìn)步了就行，可不可以？

孫：沒說什么，但是行為上我感覺出來他好像接受了。

效果：在這次談話中，雖然小泉沒有說什么話，但是從細(xì)節(jié)上之后我感覺出他有細(xì)微的變化，從行為上不一樣了，在我的課上認(rèn)真了很多。這證明只要耐心一點(diǎn)還是可以起到作用的，再一個(gè)作為體育老師，不會(huì)讓他覺得很大的壓力，不會(huì)產(chǎn)生過多的敵意。

談話記錄二：

時(shí)間：體育課課后 地點(diǎn)：校園操場司令臺(tái)旁（無人）

（改變一個(gè)人不是一朝一夕的事情。我找談?wù)勗拸膩頉]有向第三個(gè)人透露過，只是想讓他知道有人一直關(guān)心他，但是沒有讓他感覺到壓力。這次是在期中考試以后。）

我：最近學(xué)習(xí)怎么樣啊？

孫：可以。

我：可以時(shí)什么程度啊？期中考試有進(jìn)步嗎？

孫：進(jìn)步了，進(jìn)步了一百名！（排名是按全年級(jí)來排的）

我：真的啊！太好了！這證明你努力了，老師真高興，因?yàn)槲业脑捘阍谝饬耍‰m然你沒有表態(tài)，但是老師相信你是個(gè)有上進(jìn)心有理想的人。學(xué)習(xí)進(jìn)步了，其他方面也要注意啊！不要總是跟老師作對(duì)，其實(shí)老師時(shí)為你好，你的變化其他老師也會(huì)發(fā)現(xiàn)的。我會(huì)一直默默的為你加油的！繼續(xù)努力啊！

孫：好的。您放心吧！

效果：得知他進(jìn)步了，別提我有多高興了！雖然從年級(jí)倒數(shù)進(jìn)步了一百名也不見的會(huì)有多么好，但是只要有進(jìn)步就會(huì)有希望。原本以為我的話可能不會(huì)起作用，但是沒想到我對(duì)他的關(guān)心他接受了，這說明只要采取適當(dāng)?shù)姆椒ǎ瑔栴}就能迎刃而解。在上課中我并沒有特別對(duì)待他，還是一如既往，在表現(xiàn)好時(shí)，適當(dāng)?shù)恼Z言鼓勵(lì)，他會(huì)知道我一直在關(guān)注他。

談話記錄三：

時(shí)間：體育課課后 地點(diǎn)：校園操場司令臺(tái)旁（無人）

（再有了循序漸進(jìn)的進(jìn)步后，我只要讓小泉知道一直再有人默默的鼓勵(lì)他，關(guān)心他就行，而且他已經(jīng)意識(shí)到前途的重要行了，只要再適當(dāng)?shù)墓膭?lì)就會(huì)鞏固好效果。）

我：最近學(xué)習(xí)進(jìn)步很大啊，現(xiàn)在面臨分班，關(guān)系到以后上大學(xué)的志愿，有什么打算啊？

孫：（默不作聲）

我：怎么不愿意跟老師講嗎？

孫：我選擇讀文，至于什么大學(xué)，我現(xiàn)在可以不告訴你嗎？

我：（少許吃驚后，覺得他是一個(gè)不太外露的人，沒有把握不想輕易說出來）那好吧，只要你有目標(biāo)，不管是什么，老師都會(huì)支持你，這段時(shí)間雖然進(jìn)步很大，那是因?yàn)閯傞_始提高的空間很大，越到最后就越難，要做好迎接困難的準(zhǔn)備，這樣我們才能把握好心態(tài)。只要有信心就一定成功，老師會(huì)支持你的。

效果：這次談話比以往輕松了很多，看的出他對(duì)我越來越信任了，談話之后我送給他一個(gè)帶時(shí)間的筆筒，是為了讓他知道時(shí)間的重要，特意給他準(zhǔn)備的。開始他不要，說不隨便要?jiǎng)e人的東西，但是當(dāng)?shù)弥俏覍?duì)他的鼓勵(lì)和抓緊時(shí)間迎接高考時(shí)，他感動(dòng)的接受了。

總結(jié)：在這幾次談話之后，逐漸拉近了我們之間的距離。每次我都用尊重，共情和傾聽等方法與他進(jìn)行談話，不愿意回答的絕對(duì)不勉強(qiáng)，在不提及家庭因素的情況下維護(hù)了他的自尊心，讓他知道還是有人在關(guān)心鼓勵(lì)他，一直在默默的支持他。其實(shí)開始他的問題很多，愛頂撞老師，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，可是和同學(xué)之間還是保持較好的關(guān)系。只要抓住問題的關(guān)鍵，采取適當(dāng)?shù)姆绞街鲃?dòng)去關(guān)心他，問題就可以迎刃而解。在談話后很多人都發(fā)現(xiàn)了他的變化，但是大家都不知道是為什么，這算是一個(gè)秘密吧！從此他變成一名自信、懂事、做事更加積極的陽光男孩！記錄1：左進(jìn)

師：你覺得高中物理難學(xué)嗎？

學(xué)生：對(duì)于所學(xué)的科目中物理是比較難的。

師：你是怎么學(xué)物理的，有什么體會(huì)？

學(xué)生：上課聽講的情況：上課聽講的效率不夠高，對(duì)于老師講過的知識(shí)沒有仔細(xì)的研究，所以即使上課懂了，不再去思考也就沒有不會(huì)完全理解。作業(yè)情況：對(duì)待作業(yè)的態(tài)度不夠認(rèn)真。有時(shí)侯老師布置的題目很少卻沒有去做，這是不應(yīng)該的，以后一定嚴(yán)加改正。最后，也是最重要的一點(diǎn)，下課沒有注意復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)。我認(rèn)為自己應(yīng)該好好反思一下，認(rèn)真想辦法該掉以前的壞習(xí)慣，努力做到上課認(rèn)真聽講，不懂就問，對(duì)于老師布置的作業(yè)認(rèn)真完成。

師：作業(yè)考試中遇到難題是，你常常怎么做？

學(xué)生：遇到難題時(shí)，要認(rèn)真思考，從中找出一些可以利用的條件，了解題目的類型，再從這種類型的題目的基礎(chǔ)方法開始去尋求解答方法。

師：初中到高中，你的心理（比如：接受新信息的能力，邏輯思維的能力，戰(zhàn)勝困難的毅力）不斷成熟，你覺得對(duì)物理學(xué)習(xí)有什么影響？

學(xué)生：對(duì)自己能力的不斷提高，使自己不光會(huì)作題，也使自己在綜合分析能力和利用物理模型，特別是在生活中當(dāng)看到東西就會(huì)產(chǎn)生的好奇心和利用物理知識(shí)解釋現(xiàn)象，還不光是在考試上有所成就，也可對(duì)事物的好奇心和綜合能力有所提高。

記錄2：胡文君

老師：你對(duì)物理老師有何要求或你需要物理老師怎樣做？物理老師對(duì)你的學(xué)習(xí)有何影響？

學(xué)生：物理老師講課深入、仔細(xì)；

能找一些思考物理題的思維方法：從何方面來想、來運(yùn)用，也可找一些有趣的物理現(xiàn)象激發(fā)我們的興趣；

多結(jié)合以前學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行知識(shí)整合；

上課要和藹可親，寬松適度，表情豐富，要充滿激情；

物理很難學(xué)我覺得老師對(duì)我們充滿能學(xué)好的信心對(duì)我們學(xué)好物理也很重要，要不斷的鼓勵(lì)我們充滿信心讓我們不要輕易放棄；

在講課時(shí)要注意引導(dǎo)我們自己去發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，解決問題，多給我們獨(dú)立思考的空間；

對(duì)學(xué)物理有興趣學(xué)起來有困難的女同學(xué)加強(qiáng)輔導(dǎo)；

老師本身要有豐富的知識(shí)和較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)這樣能更加吸引我們；

老師的教學(xué)方法會(huì)直接影響學(xué)生對(duì)這門功課的學(xué)習(xí)興趣；

想辦法打開學(xué)生的思維把復(fù)雜的問題簡單化，老師嚴(yán)的話自己就會(huì)很怕他，就會(huì)認(rèn)真點(diǎn)去學(xué)，去做作業(yè)。老師講得仔細(xì)，自己能摸懂的多點(diǎn)，信心也多點(diǎn)；

要想辦法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)格要求；

老師對(duì)我們的關(guān)心，會(huì)使我們更加努力學(xué)習(xí)，信心更足；

常常找我們談心，主動(dòng)給我們講不懂的題目，這會(huì)使們對(duì)物理有很大的興趣；

老師：你心目中最理想的物理是怎么樣的？

細(xì)心，大膽，仔細(xì)，一絲不茍，幽默風(fēng)趣，講課生動(dòng)；

嚴(yán)格而幽默風(fēng)趣

不輕視后進(jìn)生；

有耐心，就算對(duì)于1+1=2這樣的問題也可以很好很樂意的回答；

認(rèn)真負(fù)責(zé)任，該嚴(yán)時(shí)嚴(yán)，該隨和時(shí)隨和；

能夠體會(huì)我們的感受；

課堂生動(dòng)有趣；

能讓我們又怕又愛。

記錄3：廖波

師：這幾次考試怎么沒考好？

學(xué)生黃：考試工具沒準(zhǔn)備好；馬虎，不仔細(xì)；平時(shí)作題少，速度慢。

師：打算以后怎么辦？

學(xué)生黃：平時(shí)多做些題，做題要仔細(xì)。

師：你覺得高中物理難學(xué)嗎？平時(shí)怎么學(xué)的？

學(xué)生張：經(jīng)過了一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我對(duì)高中物理有了另一種認(rèn)識(shí)，高中物理不再象初中物理那樣簡單、易學(xué)。對(duì)于高中物理的學(xué)習(xí)，必須踏踏實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印。不僅上課要認(rèn)真聽講，下課也不能松懈。只是用上課的一點(diǎn)時(shí)間學(xué)習(xí)，是學(xué)不好高中物理的。因此，在以后的學(xué)習(xí)中，我會(huì)盡量做到這些。不僅上課40分鐘認(rèn)真學(xué)習(xí)、聽講，在課后也要多做一些物理練習(xí)，用來鞏固課堂上所學(xué)的內(nèi)容。在做題時(shí)如有不懂的問題一定要及時(shí)請(qǐng)教老師或同學(xué)不能簡單的抄答案完事，也不能放在一邊不加理睬，這樣會(huì)越房越多，以至于以后一直不能學(xué)好物理。

師：考試時(shí)怎么難題基本上沒錯(cuò)，反而簡單題還錯(cuò)了幾題？

學(xué)生張：最主要的問題是馬虎，每次下來做也能做的出。但每次一著急，不是漏了重點(diǎn)就是忘了要點(diǎn)，以致考試時(shí)一般都是錯(cuò)在前面的基礎(chǔ)性的題。在以后的學(xué)習(xí)中我一定要更加仔細(xì)，改正這個(gè)缺點(diǎn)。

小結(jié)：我們?cè)诮虒W(xué)生方法的同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的良好的心理素質(zhì)。使他們?cè)趯W(xué)習(xí)和考試中更加象魚兒在水里一樣自如，快樂的享受高中生活。

記錄4：舒化定

現(xiàn)在認(rèn)為高中物理難學(xué)的現(xiàn)象普遍存在于很多地方的很多學(xué)校，尤其是我們山區(qū)中學(xué)，教師難教，學(xué)生難學(xué)的問題更是成為了制約我們物理教學(xué)的一個(gè)重要因素。為了了解學(xué)生的心理，我事先設(shè)計(jì)了幾個(gè)問題，然后在學(xué)習(xí)成績好、中、差的學(xué)生中各挑選了兩名，與他們進(jìn)行了一次談話，現(xiàn)記錄如下：

1、你認(rèn)為高中物理很難學(xué)嗎？答：是的。（幾乎是異口同聲）

2、能說說物理難在什么地方？回答不一致，成績較好的學(xué)生認(rèn)為物理概念多、公式多、題目靈活，難于把握。而成績較差的學(xué)生則說不清楚到底難在哪里，反正是不好學(xué)。

3、你對(duì)物理有興趣嗎？有信心學(xué)好它嗎？對(duì)于第一問，大多數(shù)學(xué)生都回答說有興趣，而對(duì)于后一問，就連成績較好的學(xué)生也似乎是沒有足夠的信心。有的人說：物理的學(xué)習(xí)實(shí)在太難，難的讓我失去了信心，難的讓我不敢去學(xué)。有的人說：物理給我的第一個(gè)感受就是難，面對(duì)每次不理想的考試成績時(shí)，我更覺得物理難了，以至對(duì)物理學(xué)科有一點(diǎn)害怕。但老師的鼓勵(lì)使我拾起了對(duì)物理學(xué)習(xí)的信心，我有時(shí)甚至?xí)樽鞒鲆坏李}而高興。有的人說：我嘗識(shí)過成功的樂趣，但更多的是失望與痛苦。失敗后，我發(fā)奮圖強(qiáng)。成功后，又擋不住驕傲的襲擊，成績又再次下

降。因此，我認(rèn)為學(xué)習(xí)高中物理既不能輕言放棄，又不能因?yàn)橐稽c(diǎn)小成績而沾沾自喜。

1、你覺得存在哪些問題？答案也有很多。有的說自己從心理上害怕，缺乏信心；有的說自己根本不想學(xué)；有的說老師講的聽不懂；還有的說老師一講就懂，一說就會(huì)，一做就錯(cuò)；也有的說老師的教學(xué)方法陳舊，不能激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣……

可見，解決學(xué)生學(xué)不好物理的問題，關(guān)鍵是教師。一方面要想方設(shè)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心；一方面要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，從主教轉(zhuǎn)為主導(dǎo)，讓學(xué)生由主聽轉(zhuǎn)為主學(xué)。要真正做到“課堂享受快樂，考試體驗(yàn)成功，活動(dòng)展示風(fēng)采”的教學(xué)境界。

記錄5：王華平

學(xué)生：高中物理和初中比較有什么不同？

老師：高中物理難學(xué)，難就難在初中與高中銜接中出現(xiàn)的“臺(tái)階”。這個(gè)臺(tái)階存在于物理教材內(nèi)容、教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維方法與心理特點(diǎn)上。初中物理學(xué)習(xí)的物理現(xiàn)象和物理過程，大多是“看得見，摸得著”，而且常常與日常生活現(xiàn)象有著密切的聯(lián)系。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的思維活動(dòng)，大多屬于生動(dòng)的自然現(xiàn)象和直觀實(shí)驗(yàn)為依據(jù)的具體的形象思維，較少要求應(yīng)用科學(xué)概念和原理進(jìn)行邏輯思維等抽象思維方式。初中物理練習(xí)題，要求學(xué)生解說物理現(xiàn)象的多，計(jì)算題一般直接用公式就能得出結(jié)果。高中物理學(xué)習(xí)的內(nèi)容在深度和廣度上比初中有了很大的增加，研究的物理現(xiàn)象比較復(fù)雜，且與日常生活現(xiàn)象的聯(lián)系也不象初中那么緊密。分析物理問題時(shí)不僅要從實(shí)驗(yàn)出發(fā)，有時(shí)還要從建立物理模型出發(fā)，要從多方面、多層次來探究問題。在物理學(xué)習(xí)過程中抽象思維多于形象思維，動(dòng)態(tài)思維多于靜態(tài)思維，需要學(xué)生掌握歸納理，類比推理和演繹推理方法，特別要具有科學(xué)想象能力。

剛從初中升上高中的學(xué)生普遍不能一下子適應(yīng)過來，都覺得高一物理難學(xué)。

學(xué)生：在學(xué)習(xí)中應(yīng)注意什么了？

老師：1。注意新舊知識(shí)的同化與順應(yīng)

同化是把新學(xué)習(xí)的物理概念和物理規(guī)律整合到原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的模式之中，認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到豐富和擴(kuò)展。順應(yīng)是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的更新或重建，新學(xué)習(xí)的物理概念和規(guī)律已不能為原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的模式所容納，需要改變?cè)心９せ蛄斫ㄐ履Ｊ健ＴS多事例表明，學(xué)生能夠比較自覺地同化新知識(shí)，但往往不能自覺地采用順應(yīng)的認(rèn)知方式。在需要更新或重建認(rèn)知結(jié)構(gòu)的物理新知識(shí)學(xué)習(xí)中，應(yīng)及時(shí)順應(yīng)新知識(shí)更新認(rèn)知結(jié)構(gòu)。例如：初中物理中描述物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的物理量有速度（速率）、路程和時(shí)間；高中物理描述物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的物理量有速度、位移、時(shí)間、加速度等，其中速度位移和加速度除了有大小還有方向，是矢量。教師應(yīng)及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生順應(yīng)新知識(shí)，辨析速度和速率、位移和路程的區(qū)別，指導(dǎo)學(xué)生掌握建立坐標(biāo)系選取正方向，然后再列運(yùn)動(dòng)學(xué)方程的研究方法。用新的知識(shí)和新的方法來調(diào)整、替代原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。避免人為的“走彎路”加高學(xué)習(xí)物理的臺(tái)階。

2。加強(qiáng)解題方法和技巧的指導(dǎo)

具體的物理問題，有時(shí)必須掌握一些特殊的解決問題的方法和技巧。例如：解決力學(xué)中連接體的問題時(shí)，常用到：“隔離法”；對(duì)于不涉及系統(tǒng)內(nèi)力，系統(tǒng)內(nèi)各部分運(yùn)動(dòng)狀態(tài)相同的物理問題，用“整體法”簡便。剛從初中升上高中的學(xué)生，常常是上課聽得懂、課本看得明，但一解題就錯(cuò)，這主要是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)物理知識(shí)理解不深，綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力較弱。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)加強(qiáng)解題方法和技巧指導(dǎo)。

3。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的物理興趣

濃厚的興趣將是人們刻苦鉆研、勇于攻關(guān)的強(qiáng)大動(dòng)力。孔子曰：知之者不如好知者，好之者不如樂之者。愛因斯坦說：“興趣是最好的教師”。楊振寧博士也說過：“成功的真正秘決是興趣”。一旦對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生興趣。就會(huì)充分發(fā)揮自已的積極性和主動(dòng)性。學(xué)生只有對(duì)物理感興趣，才想學(xué)、愛學(xué)、才能學(xué)好。

學(xué)生：我知道了，謝謝老師。

老師：不用謝，以后有什么問題隨時(shí)可以來問我，我也很樂意盡我所能為你們解答學(xué)習(xí)中的疑問。

記錄6：舒清江

問題一：許多人認(rèn)為 高中物理“一聽就懂，一看就會(huì)，一做就錯(cuò)。”你在高一，高二，高三對(duì)這句話的體會(huì)是什么？

討論：對(duì)于這個(gè)問題，我有著比其他人跟加深刻的體會(huì)，因?yàn)槲沂切迯?fù)學(xué)生，高二我讀過了2次，首先，說說我在高一時(shí)候?qū)ξ锢淼膽B(tài)度吧！對(duì)高一物理的感受，很簡單，一個(gè)字“難”。剛開始接觸物理的時(shí)候，我整個(gè)人都給物理弄暈了，因?yàn)榱W(xué)難，加上我高一以玩為主的學(xué)習(xí)態(tài)度，使得我“深受其害”，到了高二，大了一歲，有所領(lǐng)悟，上課開始聽講，因?yàn)楦叨W(xué)習(xí)的知識(shí)中的習(xí)題大多和高一的物理力學(xué)方面的知識(shí)有關(guān)系，我開始惡補(bǔ)，力學(xué)的能量守恒，機(jī)械能守恒，動(dòng)能定理，動(dòng)量守恒，牛頓三定理這些廣泛應(yīng)用的東西才在我的腦海中有所印象，那時(shí)覺得力學(xué)也沒什么難，不就是幾個(gè)定理嗎？我全部記下了，我連續(xù)的幾次考試不合格以后，覺得自己的想法錯(cuò)了，這其中的確不簡單，所以在讀第2個(gè)高二的時(shí)候，我才全心全力的去學(xué)習(xí)物理，老師講述一個(gè)問題的時(shí)候，我總是喜歡想為什么，而不是死記一些結(jié)論或者公式，因?yàn)檫@樣，我才對(duì)物理又有了新的認(rèn)識(shí)，我發(fā)現(xiàn)，以前覺得沒有一點(diǎn)關(guān)系的2個(gè)問題之間竟然也有著一定了聯(lián)系，也許現(xiàn)在我才真的理解什么才是物理。

如何學(xué)習(xí)好物理了，我也有點(diǎn)我自己的看法，雖然我的物理成績不太好，對(duì)于所謂的“一聽就懂，一看就會(huì)”我是不贊同的，這樣的看懂，學(xué)會(huì)，并不是真的看懂，學(xué)會(huì)了，而只是一時(shí)的，對(duì)于物理，要想學(xué)好最重要是2個(gè)方面，首先，是要知其然，更要知其所以然，多問為什么。其二，就是要對(duì)物理有著濃厚的興趣，畢竟，興趣是人做好的老師啊。只要同學(xué)們做到這2點(diǎn)，才能真的看懂學(xué)會(huì)，物理成績也就上升了。

問題二：對(duì)“男生比女生更適合學(xué)物理”的看法。

不必質(zhì)疑，大量的科學(xué)研究表明：男生的大腦更善于計(jì)算和理解類型的思考，這也就是說明了男生在學(xué)理工方面比女生有先天性的優(yōu)勢，但這并不能說明男生就比女生更適合學(xué)習(xí)物理。

首先，從思維反應(yīng)靈敏性上看，男生的反應(yīng)速度確實(shí)普遍高于女生；而且在思維方式上，男生也比女生靈活，既在對(duì)一些較難的知識(shí)點(diǎn)和習(xí)題上男生可以盡情地發(fā)揮其廣闊的思維，這一優(yōu)勢女生在這一點(diǎn)則較受局限性。

但是，需要指出的是女生在思考問題時(shí)往往比男生細(xì)致，（當(dāng)然這也是影響女生思維速度的因素之一）考慮亦更加周全，而這又正是多數(shù)男生所缺乏的。往往在考試時(shí)女生就憑思考問題更細(xì)致，這一個(gè)優(yōu)勢就把男生的眾多優(yōu)勢抹殺掉了。

所以，應(yīng)該說女生比男生一樣合適學(xué)物理，如果再加上女生后天的優(yōu)勢如絕大部分女生比男生更勤奮一點(diǎn)點(diǎn)，更小心一點(diǎn)點(diǎn)，那么女生我物理更有可能成績高一些。學(xué)生姓名：前明（化名）

性別：男

談話時(shí)間：12:35

談話時(shí)長：20分鐘左右

談話要點(diǎn)：

1、今天的數(shù)學(xué)作業(yè)怎么回事？

2、中學(xué)數(shù)學(xué)與小學(xué)的不同？

3、學(xué)會(huì)適應(yīng)環(huán)境

4、什么樣的老師是好老師

5、對(duì)他今后的希望

談話過程：

為了盡快熟悉學(xué)生情況，只要是自己沒課，我便會(huì)在班里蹲班，看看學(xué)生的表現(xiàn)。當(dāng)數(shù)學(xué)老師講到昨天作業(yè)完成情況時(shí)，第一個(gè)被叫到的就是前明。原因是做題直接寫了答案，而沒有過程。我知道前明是個(gè)好學(xué)生，對(duì)待作業(yè)一向認(rèn)真，出現(xiàn)這種錯(cuò)誤真是不應(yīng)該。于是中午我找到他，了解一下情況。在談話中得知，他是在草稿紙上寫的過程，以為試卷只寫答案，所以不小心犯了錯(cuò)誤！于是我便告訴他中學(xué)數(shù)學(xué)的要求與小學(xué)不同，小學(xué)的一些題目可能口算就能得出，可中學(xué)不能，它是需要寫步驟的，考試會(huì)有步驟分，老師會(huì)通過看你寫的步驟來了解你的學(xué)習(xí)情況，因此這一步不能省。要及時(shí)轉(zhuǎn)變心態(tài)，盡早適應(yīng)初中生活啊！孩子認(rèn)真的點(diǎn)了點(diǎn)頭！于是我又問他：“為什么上課不舉手發(fā)言呢？是不會(huì)還是不敢？還是另有原因？”他說：“是不敢，老師太厲害了”！聽到這樣的話，我有些擔(dān)心，害怕孩子對(duì)老師產(chǎn)生厭煩情緒后，會(huì)影響學(xué)習(xí)效果，于是便說：“我們要

學(xué)會(huì)適應(yīng)環(huán)境對(duì)嗎？我們一起來分析一下數(shù)學(xué)老師究竟是好還是壞？”于是我便和孩子分析起來：“三字經(jīng)理有句話是?教不嚴(yán)，師之惰?，教學(xué)不嚴(yán)格的老師，是懶惰的”，孩子點(diǎn)點(diǎn)頭。我繼續(xù)分析：“數(shù)學(xué)老師很嚴(yán)格是嗎？那他就應(yīng)該是一名勤奮的老師，對(duì)嗎？”孩子使勁點(diǎn)點(diǎn)頭。我繼續(xù)：“那你是喜歡懶惰的老師還是勤奮的老師”？學(xué)生說：“當(dāng)然是勤奮的”，“那由此推斷，數(shù)學(xué)老師是勤奮的，既然是勤奮的老師，他就是一名好老師，你就應(yīng)該喜歡他對(duì)嗎”？孩子說：“恩，老師我知道怎么做了”！我高興的摸摸孩子的頭說：“老師希望看到你課堂上活躍的身影，自己本身是班委成員，理應(yīng)積極回答問題，不僅如此，你還要帶動(dòng)好周圍的同學(xué)才是啊”！孩子高興的點(diǎn)點(diǎn)頭！最后，我對(duì)他說：“加油哦，以后有什么困難就來找我，我會(huì)幫助你的”！孩子說：“謝謝老師”！

心靈感悟：

有些時(shí)候好學(xué)生也會(huì)犯錯(cuò)，他犯錯(cuò)不是因?yàn)樗蛔觯遣恢廊绾巫觯@個(gè)時(shí)候我們就要充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，給他一個(gè)明確的程序，讓他知道怎樣做，相信以后他會(huì)做得很好！正如這名學(xué)生，如果教師不及時(shí)與他談話，他可能今后就喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也許這對(duì)于教師來說不算什么，可對(duì)于一個(gè)孩子來說呢？也許毀掉的是他一生！所以，我們做老師的一定要細(xì)心，特別是班主任，一定要將任課老師遺留的尾巴處理好，千萬不能讓學(xué)生對(duì)老師有看法，應(yīng)積極的給孩子以引導(dǎo)，真正為孩子的一生著想！追問

哇！你真強(qiáng)！還有嗎？我給你獎(jiǎng)勵(lì)分?jǐn)?shù)！

回答

班主任與學(xué)生談話記錄之一 對(duì)象：08幼師二班柯玉琴

主題：近日心態(tài)不穩(wěn)定，學(xué)習(xí)力不從心的問題

近一個(gè)月以來，天氣逐漸變冷，又因?yàn)閷W(xué)校連續(xù)放假的原因，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)很差，學(xué)習(xí)情緒不好，一天，有一位學(xué)生可能意識(shí)到自己不能這樣昏昏下去，但又不知道該如何做，就去找了班主任。

班主任讓他坐在自己對(duì)面，先是問了他一句話：“柯玉琴，怎么了，這一段時(shí)間以來，我感覺你的狀態(tài)不是太穩(wěn)定啊？”

柯玉琴說：“老師，我這一段時(shí)間以來，學(xué)習(xí)、生活狀態(tài)都不是特別好，感覺整天在班里沒有學(xué)習(xí)動(dòng)力、沒有壓力，看到別人說話時(shí)就想說話，有時(shí)候還很煩，我想我要是一直這樣下去就完了，老師，您說該怎么辦啊？”

班主任：“你能意識(shí)到這一點(diǎn)，這說明你對(duì)自己還是比較負(fù)責(zé)任的，這一段時(shí)間以來，大部分學(xué)生呢個(gè)都不能真正坐在那里鉆研下去，對(duì)學(xué)習(xí)不執(zhí)著，并且找不到推動(dòng)自己學(xué)習(xí)的力量，這些老師能理解，但是這種狀態(tài)是極其不健康的。究

竟為什么不能滿腔熱情的去完成一些我們力所能及的事情呢？我覺得首先是你們的心不靜。其次是心態(tài)的問題。”

柯玉琴：“老師，你說的對(duì)，就是心靜不下來，浮躁。自己控制不住自己。該怎么樣才能讓自己靜下來呢？”

班主任：“關(guān)于這個(gè)問題，我有姐主意，說給你聽聽，你回去之后可以試試，如果有用的話，你可以傳給咱班其他同學(xué)，如果不行，咱嗎再坐一起探討。

一是練字，當(dāng)你心煩浮躁的時(shí)候，拿出來字帖練練，用心寫，知道自己平靜下來；

二是讀書，讀一本勵(lì)志的書，看看別人成功的例子，鍛煉培養(yǎng)自己的心理素質(zhì)。我可以推薦幾本，比如說：《狼圖騰》、《讀者》等。

三是做自己擅長的學(xué)科的題，就當(dāng)是鞏固訓(xùn)練，當(dāng)你的心靜下來時(shí)，再做其他難一些的題。這樣的話，生活學(xué)習(xí)感覺很充實(shí)，又沒有浪費(fèi)時(shí)間。這幾條你可以試試看。”

柯玉琴：“好的，老師，我回去試試。”

班主任：“其實(shí)，作為咱們這一代年齡的人，最缺乏的是吃苦的精神，缺的是執(zhí)著的精神，很多事情做一個(gè)頭就沒有了尾，缺的是一個(gè)健康積極向上的心態(tài)！缺的是一種敢做敢當(dāng)?shù)臍馄牵≡谝恍┏晒θ耸康男睦铮肋h(yuǎn)都有一條信念支持著他！你是一個(gè)聰明的人，并且你的人際關(guān)系交往很和諧，如果你能夠認(rèn)真思考自己的未來，給自己定一系列的小目標(biāo)，立長志！相信你的未來一定是分美好的！一定會(huì)成功！”

柯玉琴：“謝謝老師！”

其實(shí)都是我網(wǎng)摘的呵呵

你想要的話還有 不過你這字?jǐn)?shù)有限制

SO....

第五篇：班主任與家長談話記錄

班主任與家長談話記錄 時(shí)間：9年4月14號(hào)晚

地點(diǎn)：二號(hào)教學(xué)樓三樓辦公室

人物：88班學(xué)生A同學(xué)及其母親、8班班主任

背景：A同學(xué)因宿舍衛(wèi)生及經(jīng)常在背后說其他同學(xué)的壞話，引起全班十幾個(gè)同學(xué)的公憤，要求其轉(zhuǎn)班，班主任協(xié)調(diào)之后還是有很多意見。A同學(xué)不敢呆在教室，請(qǐng)假回家，家長晚上送過來。談話內(nèi)容：

老師：您好！家長，不好意思讓您親自過來一趟。

家長：沒有什么，是我不好意思才對(duì)，A給您添麻煩了。

老師：A與其他同學(xué)的矛盾我之前了解了一些，但沒有這次那么嚴(yán)重，而且也只是跟個(gè)別同學(xué)，主要就是跟B 同學(xué)鬧了點(diǎn)別扭。

家長：是啊，前面B同學(xué)都還經(jīng)常去我們家吃飯，不懂后面怎么就鬧翻了。

老師：聽A說是因?yàn)镻SP的事情，一個(gè)說是送，一個(gè)說是借，弄不清楚，結(jié)果好好的一對(duì)朋友就吵架了。

A：我只是說給她用，她要借回家用我答應(yīng)了，可是后面不見她還，問她，她竟然說為什么送人的東西又要拿回去，那么貴的東西我怎么可能送給她，況且這個(gè)是別人送我的呢。家長：A這就是你的不對(duì)了，好朋友要好好說嘛，可能是你自己說話不清楚，讓B以為是送給她了呢，再說了，也不能就因?yàn)檫@樣就鬧啊。

A：反正她就是喜歡用我的東西，如果她還給我，我就當(dāng)著她的面丟到垃圾筐去。

老師：A同學(xué)你看看你，就是不注意講話的方式和語氣，聽到這種話，同學(xué)不生氣才怪了。這些是跟B的矛盾了，那跟C和D他們又是怎么回事，怎么搞的滿城風(fēng)雨的。

家長：是啊，大家都是一個(gè)班上的，現(xiàn)在鬧得不敢來上課，那你這邊到底做了什么，好好跟媽媽和老師說說。

A：跟C呢說來說去就是一個(gè)眼神惹的禍，那天晚上媽媽來接我 回家，下樓梯的時(shí)候看見C在那里打電話，我就看了她一眼，第二天她說我瞪她，說回個(gè)家有什么了不起，在百色城又怎么樣啊？我就惱火地跟她說：總有一天你要在我的手下打工。

家長：你怎么能說出這種話啊，你就跟她解釋說沒有瞪她，沒有別的意思就行了嗎。怎么說那么傷人的話呀，再說了，就憑你，不給人家打工就不錯(cuò)了，口氣那么大。老師：是啊，都說了，每個(gè)人都有尊嚴(yán)，你是很嚴(yán)重的傷害了別人的自尊，你意識(shí)到?jīng)]有啊？那跟D呢？

家長：D是不是班里成績最好的那個(gè)啊？

老師：是啊，基本都是排在前三名。所以這次他也參與，而且很激動(dòng)，我就覺得很奇怪了。A：他嘴巴兇著呢！

家長：就是你回家說經(jīng)常走到你旁邊罵你的那個(gè)？ A：就是他！

老師：A你還是先說說你跟他的矛盾吧。A：D呢，我沒有說他什么壞話啊。

老師：那他怎么那么激動(dòng)呢？要說實(shí)話，要不然老師和你媽媽都不了解情況，就不好處理事情了。

A：啊，我就得說他不住在小區(qū)，素質(zhì)低，嘴巴賤而已。

老師：A同學(xué)啊A同學(xué)，這樣還不足夠人家恨你嗎？人家D雖然父母不是雙職工，但他很爭氣，不管是學(xué)習(xí)還是工作能力都很強(qiáng)，應(yīng)該值得我們尊重才對(duì)，怎么這樣去貶低同學(xué)。家長，你也了解了情況了，為什么引起同學(xué)那么大的反感，也不是很奇怪了的。

家長：哎呀，我這個(gè)女兒，我真是頭痛給她了，三天兩頭的惹事，特別是那張嘴巴，也不懂怎么回事，整天亂講話，我都不知道怎么辦才好了？

老師：這樣，我再找其他同學(xué)了解一下具體的情況，道歉是肯定要的，至于其他看學(xué)生的反應(yīng)再做調(diào)解了，因?yàn)楝F(xiàn)在事態(tài)已經(jīng)發(fā)展得很嚴(yán)重了。這樣，您先帶A回家住幾天先，我怕學(xué)生一沖動(dòng)起來會(huì)打架的，等政教處和我跟那幾個(gè)學(xué)生調(diào)解好了再回來上課吧。

家長：看來也只能這樣，今天下午叫她來上課，她都不敢來了。那就麻煩老師了，那我就先帶她回去，也是給她一個(gè)教訓(xùn)，好好反省一下自己的行為。您看她那個(gè)課本怎么辦？

老師：哦，這個(gè)等會(huì)我叫班長拿到樓底就行了，就先不進(jìn)教室了，以免引起騷動(dòng)，你們?cè)跇堑椎劝伞Ｄ堑綍r(shí)候我再電話聯(lián)系你吧，好嗎？

家長：好的。那我們先回去了，麻煩你了老師，真不好意思。

老師：不要這樣說，我們也不希望學(xué)生之間有什么矛盾，但愿能圓滿解決吧。家長：老師再見！

老師：A同學(xué)，回家真的要好好反省一下才行了，知道嗎？ A：我會(huì)的，老師。謝謝老師，老師再見！老師：好的，再見！