第一篇：班主任談話記錄

班主任與后進生談話記錄

1、龍XX(現任班干部中的紀律委員)

時間:2005、9、6

地點：辦公室

形式：溝通、了解學生內心世界。

該生以前的基本情況：

大腦反應靈活、基礎較差，在班級有一定的號召力與組織能力，個性、自尊心強，特長應在體育方面有所體現。

談話目的：

①了解學生的內心世界及家庭中的具體情況，得知該生有向上進取的趨向，但家庭處于單擊親環境，父母關愛不足，有迷失價值之惑。

②鼓勵其自信自強。

③班級的溫暖與關愛來感動。

④有上進必鼓勵。

肖XX

時間：2005年9月12日

地點：班上

形式：班會檢討與個人看法

該生的老情況：

他屬于“合流同污”之人，不主動制亂，有亂必參，成績差，底子淺，有懶惰的陋習。談話過程：

①班干征其意見與自己對自己的剖析。

②教師對其分析：長處與短處，是與非！

③就事論事，指其要害，引導其向積極主動方向發展。

④給予時間，以同學和自己作證，使其變化。

（明顯有進步，甚至有主動要求調位的念頭！）

3、代X：

時間：2006、2、18

地點：其家中（家訪）

形式：與其交流和本人談話

該生的基本情況：

該生因車禍事故，有一定的后遺作用，智力上有相對的損壞，導致目前學習進度相對落后；在班上有號召力，有一幫子人聽信他的話，曾有過一度時間上課搗亂、曠課、遲到現象。談話基本過程：

① 向家長尋問在家情況,爭取家長的支持與配合,雙管齊下。

② 使其明白自身價值和班級榮譽。

③ 展示班上同學對他的看法與期望。

1、討論將來的打算及計劃。

電話得知（明顯受到感染！據家長反映，在家已大有進步！

4、張X(女)：

時間：2006、3、20

地點：辦公室

形式：批評與引導

該生情況：懶惰、好追求社會不良風氣、性格古怪孤僻、成績差、人緣差。

談話內容：

師：社會上流行的東西好嗎？

生：好！很吸引人。

師：流行感冒好嗎？如果好，也來一回？

生：（無言）

師：吸引人的東西很多，不一定要用這種方式┅┅

生：（似乎略懂）。

師：列舉多種事務進行開導，要融入集體等。

5、吳XX：班干，紀律委員

時間：2006、3、27

地點：辦公室

參與人：班長、家長、其本人與班主任

該生基本情況：

基礎很差，對音樂酷愛，有一定的表演天份。個性倔強，有爭強好勝之心，在很大程度上有抵觸情緒的反叛傾向，有不做作業的現象與打開架現象。

談話經過及結果：

①與家長交流，了解其相對去年有大進步。

②就目前情況進行入手，進行開導。

③表明班長與學生的態度，使其明白大家沒放棄他，讓其找回自信，④給以時間來證明。

注：（目前狀態良好！能按時完成作業，協助班長管理班上紀律，樂于助人）

楊X（全班的“重點人物”）

時間：2006、4、9

地點：辦公室

形式：談話

該生以前記錄：

①打架②罵人③以大欺小④對老師不禮貌⑤厭學⑥無故遲到早退。

背景：家庭注意不夠，家教較松。

談話起因：幫助同學打架。

過程：①使其明白打架的危害性。

②使其明白打架的道德破壞性。

③列舉他的種種劣跡。

④使其省悟同學對他的態度。

⑤引導其如何改變自己。

（最近在幾個方面有大進步

第二篇：班主任談話記錄

四一班學生談話記錄

（一）學生姓名：徐思宇 時間:9月7日 地點：辦公室

形式：溝通、了解學生內心世界。

該生以前的基本情況：

大腦反應靈活、基礎一般，熱愛勞動，個性、自尊心強。談話目的：

①了解學生的內心世界及家庭中的具體情況，父親在今年意外身亡，母親獨立撫養他及正在上高中的姐姐，在家不太聽媽媽的話。

②鼓勵其自信自強。③班級的溫暖與關愛來感動。④有上進必鼓勵。

（二）學生姓名：王浩 時間：9月11日 地點：班上

形式：班會檢討與個人看法

該生基本情況：

他屬于“合流同污”之人，不主動制亂，有亂必參，成績差，底

子淺，有懶惰的陋習。談話過程：

①征其意見與自己對自己的剖析。②教師對其分析：長處與短處，是與非！

③就事論事，指其要害，引導其向積極主動方向發展。④給予時間，以同學和自己作證，使其變化。結果：（明顯有進步，甚至有主動要求調位的念頭！）

（三）學生姓名：鄧斌 時間： 9月19日 地點：辦公室

形式：與其交流和本人談話

該生的基本情況：

身體素質差，經常性頭痛，以病假為由曠課超過一個星期。談話基本過程：

①向家長尋問在家情況,爭取家長的支持與配合,雙管齊下。② 使其明白自身價值和班級榮譽。③ 展示班上同學對他的看法與期望。④討論將來的打算及計劃。

電話得知（明顯受到感染！據家長反映，在家已大有進步！在校表現以大有改觀。）

（四）學生姓名：劉洋 時間：9月27日 地點：辦公室 形式：批評與引導

該生情況：懶惰、性格沖動、喜歡和同學鬧矛盾、成績差。

談話內容：

引導，要求，與家長通電話。

（五）學生姓名：胡何冰 時間： 10月9日 地點：辦公室

參與人：家長、本人與班主任

該生情況：學習基礎差，學習缺乏積極性，家庭作業經常不完成。過程：

希望得到家長的配合，在家關注她的學習，同時要求她每天認真完成好各科作業。

（六）學生姓名：朱振濤（全班的“重點人物”）時間：10月16日

地點：辦公室 形式：談話 該生以前記錄：

打架、罵人、以大欺小、懶惰、學習基礎差。背景：家庭注意不夠，家教較松。談話起因：與同學打架。過程：

①其明白打架的危害性。②使其明白打架的道德破壞性。③列舉他的種種劣跡。④使其省悟同學對他的態度。⑤引導其如何改變自己。（最近在幾個方面有大進步

（七）學生姓名：何金忠 時間：10月23日 地點：教室 形式：談話 談話過程：

由于嚴重不講衛生而造成與同學關系緊張，為此進行了這次談話。

①讓其認識到個人是集體的一部分，只有參與集體溶入集體才能在集體生活中獲得個人無法獲得的快樂。

②每個人都要做好自己份內的事。③及時改正。

④想不到，可以去請教老師和同學，這樣的話，才能進步！

（八）學生姓名：黃學彬 時間：10月30日 地點：辦公室 形式：談話 談話過程：

① 讓其了解自己的不足之處。

②鼓勵他做個好的孩子，做事要積極，在班級樹立好榜樣。③多給表現自己的機會。

（九）學生姓名：羅宇龍 時間：11月1日

地點：辦公室 形式：談話 該生記錄：

不愛勞動，天天逃避掃地。① 你有沒有看過值日生安排表？

②勞動的意義，幫助其體會幫助他人，快樂自己。

（十）學生姓名： 時間：月11日 地點：辦公室 形式：談話 談話過程：

（十一）學生姓名：王杰忠及家長 時間：4月16日 地點：辦公室 形式：談話 談話記錄：

家長：首先，我表示歉意，給老師和班級添了麻煩！感謝老師對孩子的幫助，對老師崗位的辛苦表示體諒。（用歉意和感激開口，比較容

易溝通）

老師：比較開心地接受了我的開場白，十分熱情地開始了我們的交談。家長：然后，我客觀的評價孩子，承認他的淘氣。并舉例說明在家里有時也很淘氣，經常被我管教，我有時會體罰。然后引申到，男孩子普遍好動，希望和老師探討一下如何教育的問題（低姿態，表示虛心探討、共同配合努力）

（十二）學生姓名：郭文娟 時 間：11月6日 地點：辦公室

談話目的：上課聽講不用心的問題 談話要點

一、你上課為什么不用心聽講?是老師講的課你不愛聽是嗎？

二、老師講的課你能聽懂嗎？

三、你是不是有些什么困難？

四、你要按時完成作業。學生認識態度

通過細心談話，提同了認識，態度誠懇得多了，并表示愿意認真、按時完成作業。效果

（十三）學生姓名：陳錦強 時間：11月13日 地點：教室

談話目的：努力學習，完成作業。談話要點

一、你為什么要來學校讀書（提高認識）？

二、父親為你交書費容易嗎？

三、你學習上還有些什么困難？

四、你應該上課用心聽講按時完成作業。學生認識態度：

一、認識了是為自己讀書，不是父親要我讀。

二、答應把作業寫工整。

（十四）姓名：肖宇 地點：辦公室 時間：11月22日

談話目的：鼓勵繼續努力學習。談話要點

一、你前段的表現很好。

二、老師希望你繼續努力學習。

三、多做思考題，提高思維能力。

四、你在學習上有什么困難嗎？ 學生認識態度：

很高興，愿繼續努力學習。

（十五）學生姓名：陳飛 時 間：11月29日 地點：辦公室

談話目的：了解上課時總是無精神的原因。談話要點

一、你感覺有哪些不舒服？

二、上課為什么老是無精打采的情形？

三、你在學習上有什么困難嗎？

學生認識態度：近段時間晚上沒睡好。

第三篇：班主任談話記錄

初一(1)班班主任談話記錄

1.學生姓名：王志強 時間:10月15日 地點：辦公室

形式：溝通、了解學生內心世界。

該生以前的基本情況：

大腦反應靈活、基礎較差，在班級有一定的號召力與組織能力，個性、自尊心強，特長應在體育方面有所體現。談話目的：

①了解學生的內心世界及家庭中的具體情況，得知該生有向上進取的趨向，但家庭處于單擊親環境，父母關愛不足，有迷失價值之惑。

②鼓勵其自信自強。③班級的溫暖與關愛來感動。④有上進必鼓勵。

初一(1)班班主任談話記錄

2.學生姓名：張彬 時間：11月20日 地點：班上

形式：班會檢討與個人看法

該生基本情況：

他屬于“合流同污”之人，不主動制亂，有亂必參，成績差，底子淺，有懶惰的陋習。談話過程：

①征其意見與自己對自己的剖析。②教師對其分析：長處與短處，是與非！

③就事論事，指其要害，引導其向積極主動方向發展。④給予時間，以同學和自己作證，使其變化。結果：（明顯有進步，甚至有主動要求調位的念頭！）

初一(1)班班主任談話記錄

3.學生姓名：葉輝 時間： 12月22日 地點：其家中

形式：與其交流和本人談話

該生的基本情況：

該生因醫療事故，有一定的后遺作用，智力上有相對的損壞，導致目前學習進度相對落后；在班上有號召力，有一幫子人聽信他的話，曾有過一度時間上課搗亂、曠課、遲到現象。談話基本過程：

①向家長尋問在家情況,爭取家長的支持與配合,雙管齊下。② 使其明白自身價值和班級榮譽。③ 展示班上同學對他的看法與期望。④討論將來的打算及計劃。

電話得知（明顯受到感染！據家長反映，在家已大有進步！

初一(2)班班主任談話記錄

1.學生姓名：朱武 時間：9月16日 地點：辦公室 形式：批評與引導

該生情況：懶惰、好追求社會不良風氣、性格古怪孤僻、成績差、人緣差。

談話內容：

師：社會上流行的東西好嗎？ 生：好！很吸引人。

師：流行感冒好嗎？如果好，也來一回？ 生：（無言）

師：吸引人的東西很多，不一定要用這種方式┅┅ 生：（似乎略懂）。

師：列舉多種事務進行開導，要融入集體等。

初一(2)班班主任談話記錄

2、談話學生：葉曉東 時間： 10月6日 地點：辦公室

參與人：家長、本人與班主任 該生基本情況：

基礎很差，對音樂酷愛，有一定的表演天份。個性倔強，有爭強好勝之心，在很大程度上有抵觸情緒的反叛傾向，有不做作業的現象與打開架現象。談話經過及結果：

①家長交流，了解其相對去年有大進步。②就目前情況進行入手，進行開導。

③表明班長與學生的態度，使其明白大家沒放棄他，讓其找回自信，④給以時間來證明。

注：（目前狀態良好！能按時完成作業，協助班長管理班上紀律，樂于助人）

初一(2)班班主任談話記錄

3、學生姓名：俞志強（全班的“重點人物”）時間：11月26日 地點：辦公室 形式：談話 該生以前記錄：

①打架②罵人③以大欺小④對老師不禮貌⑤厭學⑥無故遲到早退。

背景：家庭注意不夠，家教較松。談話起因：幫助同學打架。過程：

①其明白打架的危害性。②使其明白打架的道德破壞性。③列舉他的種種劣跡。④使其省悟同學對他的態度。⑤引導其如何改變自己。（最近在幾個方面有大進步

初一(3)班班主任談話記錄

1、學生姓名：葉小麗 時間：9月20日 地點：辦公室 形式：談話 該生以前記錄：

近一個月以來，天氣逐漸變冷，又因為學校連續放假的原因，學生的學習狀態很差，學習情緒不好，一天，有一位學生可能意識到自己不能這樣昏昏下去，但又不知道該如何做，就去找了班主任。

①狀態不是太穩定。

②為什么學習、生活狀態都不是特別好，感覺整天在班里沒有學習動力、沒有壓力。

③真正坐在那里鉆研下去，對學習不執著，并且找不到推動自己學習的力量。

初一(3)班班主任談話記錄

2、學生姓名：王偉 時間：11月26日 地點：教室 形式：談話 談話過程：

由于剛到校不久與同學不熟而造成與同學關系緊張，為此進行了這次談話。

①讓其認識到個人是集體的一部分，只有參與集體溶入集體才能在集體生活中獲得個人無法獲得的快樂。

②每個人都要做好自己份內的事。③及時改正。

④想不到，可以去請教老師和同學，這樣的話，才能進步！

初一(3)班班主任談話記錄

3、學生姓名：羅琪 時間：10月30日 地點：辦公室 形式：談話 談話過程：

① 讓其了解自己的不足之處。

②鼓勵他做個好的孩子，做事要積極，在班級樹立好榜樣。③多給表現自己的機會。

初一(1)班班主任談話記錄

1、學生姓名：周蘭 時間：9月16日 地點：辦公室 形式：談話 該生記錄：

不愛勞動，天天逃避掃地，輪到男生松富和另外一位女生值日，教室衛生還沒有整理好，其他同學就讓松富幫忙搞衛生，可是他不同意。盡管最后還是去幫忙了，但卻不情不愿，很不服氣。

① 你有沒有看過值日生安排表，你們這一組為什么會多安排一個人？

②勞動的意義，幫助其體會幫助他人，快樂自己。③教室衛生你做過幾次，教室衛生是誰在做，你想過沒有。

初一(4)班班主任談話記錄

2、學生姓名：周杰 時間：10月11日 地點：辦公室 形式：談話 談話過程：

班主任：你和老師說說，你有哪些優點？ 學生聲音很輕，看得出很緊張：我沒有優點。班主任：怎么會？難道你真的覺得自己沒有優點嗎？ 學生：好像沒有??

班主任：可是從同學和其他任課老師那里得知，還有我平時的觀察，老師覺得你的優點還比較多的，那我先幫你來找幾點。

班主任：你對老師很有禮貌、從來不跟同學吵架，沒有奇怪的發型衣服，打掃衛生總是積極舉手。你看，都已經四個優點了。那你和老師說說，你有什么特長？ 學生：吹口琴。

班主任：平時喜歡干什么？ 學生：下棋。

班主任：你看還說自己沒有優點，已經很多個了。還有這些優點你看有沒有，按時交作業？認真聽課？及時訂正錯誤？

學生：上課是認真聽課的，但有時會開小差。作業按時交的，錯誤的地方也會訂正，但是有些題目并不是真的懂。

初一(4)班班主任談話記錄

3、學生姓名：李越亞 家長 時間：10月18日 地點：辦公室 形式：談話 談話記錄：

家長：首先，我表示歉意，給老師和班級添了麻煩，讓老師受累，讓班級分數受損很不安！感謝老師對孩子的幫助，對老師崗位的辛苦表示體諒。（用歉意和感激開口，比較容易溝通）

老師：比較開心地接受了我的開場白，十分熱情地開始了我們的交談。家長：然后，我客觀的評價孩子，承認他的淘氣。并舉例說明在家里有時也很淘氣，經常被我管教，我有時會體罰。然后引申到，男孩子普遍好動，希望和老師探討一下如何教育的問題（低姿態，表示虛心探討、共同配合努力）

老師：老師批評我不要體罰，認為男孩子普遍好動是天性，解釋當天發生的事情，說罰站只是一會兒，說孩子認識到錯誤就結束了。家長：接著，我委婉的表達想法：這孩子淘氣的同時，有時很熱心很仁義對老師很有感情、優點多多。怕定位在淘氣包的學生里，每天被批、被罰，會喪失進取積極性，是不是能賞識教育，或者處罰激勵相結合？（委婉表達觀點，和老師共同商議）

老師：表明并沒有總是罰站經常表揚他鼓勵他，看到一點進步就會表揚。但同時說，好象表揚多了，有時孩子也麻木，要掌握火候！

初一(5)班班主任談話記錄

1、學生姓名：葉武興 家長 時間：9月24日 地點：辦公室 形式：談話 主題：交流學生情況

我從葉武興爸爸的電話中得知，葉武興在家里根本不聽媽媽的話，爸爸的說話較有威信。但他爸爸因為耕種果園的事，白天很少呆在家里，晚上才回家。他父親還說，葉武興的記憶力十分強，數理很清晰。但他的作業質量很差，書寫尤其馬虎。當他父親得知孩子在本學期的第二次語文測驗中還不到70分時，父親有些失望。

我安慰他，我的心愿和他一樣，也希望孩子、每個學生在學習上都取得進步。同時，我告訴他，考試的范圍也較廣泛。

我建議他，多鼓勵他的孩子，要肯定他的長處和優點，對于孩子的不足之處要委婉地提出批評和建議。我告訴他，可以讓葉武興認真對待自己的學習，還要多讀課外書。

初一(5)班班主任談話記錄

2、學生姓名：劉斌 時間：10月27日 地點：辦公室 形式：談話 主題：交流學生情況

劉斌是從外校轉來的一個學生。我在開學不久，就發現他是一個思維活躍、上課愛動腦筋思考、積極舉手發言的學生。

記得第一次上《科學》課時，我給同學們講冷與熱的知識。劉斌知道的知識可真多，有些出乎我的意料。我當時問他，你是怎樣知道這些知識的呢？他告訴我，他是看《十萬個為什么》知道的。我充分肯定了他讀課外書的好處和強烈的求知欲望。

后來的語文課，他幾乎每節課都表現得相當出色。但出乎我的意料，他的文字表達能力并不是很出色，他的第一次日記和習作都沒有給我留下很好的印象。不過，他在第二單元的語文測驗中，拿到了87分的好成績，這是值得表揚的。卷面的書寫比較馬虎，需要認真改進。

初一(5)班班主任談話記錄

3、學生姓名：謝國雄 時間：12月4日 地點：辦公室 形式：談話 主題：交流學生情況

可可媽媽：劉老師，你好！可可從開學沒多久就鬧著不跟XX坐，說他老是用胳膊肘頂她，寫作業時老是故意將椅子往她這邊移，導致她無法做作業等，請老師觀察一下看情況是否屬實，適當的時候可否考慮給她換個位置，謝謝！

老師回復：可可媽媽，你好。看了你的短信，下課我找可可聊了聊。可可有提到XX坐位置總是會擠向她這邊。我告訴她，XX是個很積極上進的孩子，雖然個人習慣不好，但是個好學生。

結果：于是我說服可可讓他們又坐在一起。

初一(6)班班主任談話記錄

1、學生姓名：朱文 時 間：9月19日 地點：辦公室

談話目的：上課聽講不用心的問題 談話要點

一、你上課為什么不用心聽講?是老師講的課你不愛聽是嗎？

二、老師講的課你能聽懂嗎？

三、你是不是有些什么困難？

四、你要按時完成作業。學生認識態度

開始有些反抗情緒，后通過細心談話，提同了認識，態度誠懇得多了，并表示愿意認真、按時完成作業。效果

初一(6)班班主任談話記錄

2、姓名：劉飛鴻 時間：10月14日 地點：教室

談話目的：努力學習，完成作業。談話要點

一、你為什么要來學校讀書（提高認識）？

二、父親為你交書費容易嗎？

三、你學習上還有些什么困難？

四、你應該上課用心聽講按時完成作業。學生認識態度：

一、認識了是為自己、為祖國讀書，不是父親要我讀。

二、答應把作業寫工整。

初一(6)班班主任談話記錄

3、姓名：章云 地點：辦公室 時間：11月18日

談話目的：鼓勵繼續努力學習。談話要點

一、你前段的表現很好。

二、老師希望你繼續努力學習。

三、多做思考題，提高思維能力。

四、你在學習上有什么困難嗎？ 學生認識態度：

很高興，愿繼續努力學習，作的思考題想請老師查閱。老師欣然同意。

初一(7)班班主任談話記錄

1、姓 名：黃傳龍 時 間：9月28日 地點：辦公室

談話目的：了解上課時總是無精神的原因。談話要點

二、你感覺有哪些不舒服？

三、希望你到縣醫院去作個體撿。

四、你在學習上有什么困難嗎？ 學生認識態度：

近來總是沒有力氣。經常感冒，患病。效果：

去縣醫院檢查果然有白血求增多之兆。沒有出現不完成作業的現象。

初一(7)班班主任談話記錄

2、姓名：黃靈杰 時間：11月22日

地點：辦公室

談話目的：近段時間沒有完成作業 談話要點

1、你為什么沒有完成作業？

2、每天放學回家你都在干什么？

3、家里有沒有人輔導你學習？ 學生認識態度

以后放學回家先寫完作業，再出去玩。等父母回來請父母檢查。來校后請老師檢查。效果：

第四篇：班主任談話記錄

2008-2009第一學期談話記錄

時間：08年9月12日

地點：老師辦公室 對象：一一班李睿彤

主題：近日心態不穩定，學習力不從心的問題

近一個月以來，天氣逐漸變冷，又因為學校連續放假的原因，學生的學習狀態很差，學習情緒不好，一天，有一位學生可能意識到自己不能這樣昏昏下去，但又不知道該如何做，就去找了班主任。

班主任讓他坐在自己對面，先是問了他一句話：?柯玉琴，怎么了，這一段時間以來，我感覺你的狀態不是太穩定啊？?

李睿彤說：?老師，我這一段時間以來，學習、生活狀態都不是特別好，感覺整天在班里沒有學習動力、沒有壓力，看到別人說話時就想說話，有時候還很煩，我想我要是一直這樣下去就完了，老師，您說該怎么辦啊？?

班主任：?你能意識到這一點，這說明你對自己還是比較負責任的，這一段時間以來，大部分學生呢個都不能真正坐在那里鉆研下去，對學習不執著，并且找不到推動自己學習的力量，這些老師能理解，但是這種狀態是極其不健康的。究竟為什么不能滿腔熱情的去完成一些我們力所能及的事情呢？我覺得首先是你們的心不靜。其次是心態的問題。?

2008-2009第一學期談話記錄

時間：08年10月12日

地點：老師辦公室 對象：一一班吳欣怡

主題：關于正確處理與同學之間關系的談話

由于剛到校不久與同學不熟而造成與同學關系緊張，為此和輔導員進行了這次談話。

通過這次談話讓我認識到個人是集體的一部分，只有參與集體溶入集體才能在集體生活中獲得個人無法獲得的快樂，讓我明白到在一個班級里，每個人都有自己的崗位，不管是普通的一員，還是班干部，都有自己的職責需要完成。每個人都要做好自己份內的事。這樣，這個集體就會變得井然有序，每個人雖然忙忙碌碌的，但都會很快樂！如果有個人取代了你的位子，而你又很想干下去的話，那么，你必須用腦子好好想一想，為什么同學們選擇他，而不是我？為什么老師也信賴他，是不是有什么地方做錯了？想到了就要及時改正。想不到，可以去請教老師和同學，這樣的話，才能進步！

2008-2009第一學期談話記錄

時間：08年11月12日

地點：老師辦公室 對象：一一班楊陽

主題：關于正確處理與同學之間關系的談話

教育的結果不是處分某個人，而是讓他改過，向上，向善。今天看到這句話的時候，感觸特別深。從去年擔任班主任至今不到一年的時間里，我對班里的待優生犯的錯誤，處理的態度就是這樣。我給他們為自己的錯誤解釋的機會，即使有時候他們編瞎話騙我。但是最后每個學生都是保證自己不會再有第二次。班里有位學生，整天吊兒郎當，穿著像街上的小青年，上課愛說能話，在老師和同學面前嬉皮笑臉，整個一幼稚形象。當他一而再，再而三的違反一些紀律如上課睡覺、自習課上出去時，我根據班規每個學生違反到多少次紀律要請家長。把他叫出來談話，剛開始，我讓他自己想想自己一星期內違反了幾次紀律，離班規要求的還差幾次。他自己想著想著心情沉重起來，我隨即說了幾句：我一直以為你是一個充滿智慧的人，而我覺得一個有智慧的人不會一而再再而三的違犯同一個錯誤，但是你在這一點上卻一直讓老師失望，你在違反紀律的同時，可影響了其他的同學？你作為一個仲裁委員會成員，不管做什么事都有帶頭作用，如果上課的時候，困的話，就站起來聽課，堅持下去，慢慢你就不會再在上課時困了。自習課上共50分鐘，你現在已經長大了，不是三歲的小朋友了，在生理上還是可以控制一下的啊。2008-2009第二學期談話記錄

時間：09年3月12日

地點：老師辦公室 對象：一一班孫一博

主題：學習興趣不高，上課精力不集中

班主任讓他坐在自己對面，先是問了他一句話：?某某，怎么了，這一段時間以來，我感覺你的狀態不是太穩定啊？?學生說：?老師，我這一段時間以來，學習、生活狀態都不是特別好，感覺整天在班里沒有學習動力、沒有壓力，看到別人說話時就想說話，有時候還很煩，我想我要是一直這樣下去就完了，老師，您說該怎么辦啊？? 班主任：?你能意識到這一點，這說明你對自己還是比較負責任的，這一段時間以來，大部分學生呢個都不能真正坐在那里鉆研下去，對學習不執著，并且找不到推動自己學習的力量，這些老師能理解，但是這種狀態是極其不健康的。究竟為什么不能滿腔熱情的去完成一些我們力所能及的事情呢？我覺得首先是你們的心不靜。其次是心態的問題。?學生：?老師，你說的對，就是心靜不下來，浮躁。自己控制不住自己。該怎么樣才能讓自己靜下來呢？? 班主任：?關于這個問題，我有姐主意，說給你聽聽，你回去之后可以試試，如果有用的話，你可以傳給咱班其他同學，如果不行，咱嗎再坐一起探討。一是練字，二是讀書，三是做自己擅長的學科的題這幾條你可以試試看。?

2008-2009第二學期談話記錄

時間：09年4月12日

地點：老師辦公室 對象：一一班劉玉祥 主題：不能接受批評

一天，一個學生找到我說：?老師，我煩某某老師。? 我掩住內心的吃驚與難過，微笑著問他：?為什么啊？?學生說：?他在班里批評我。?我繼續笑著問他：?老師批評你，你就煩他啊，那我記得我可是也批評過你不止一次呢，你煩我不？?學生說：?不煩你，因為某某老師當著全班同學的面批評我，我覺得沒有面子，丟人，所以我煩他，你是單獨批評我，我能接受，也能改，我不煩你，還要感謝你。? 我舒了一口氣，?因為這樣啊，我能理解你的感受，誰都不想丟人，所以你要提高自己，讓自己更好！作為老師，我能理解某某老師的心情，有時候不能照顧到你的感受，但是，我相信，老師是無心的，咱班同學也不會因為這件事對你有成見！我不可能去批評某某老師，但是我可以在適當的時間告訴他一下。而重要的是你要做到改變自己，有些壞習慣是可以改變的，我相信你這個小男子漢有這個堅強的意志力。怎么樣？能不能做到??學生說：?能吧。?語氣里透著不自信！我說：?不能‘吧’，要‘能’才能讓師生對你刮目相看，要對自己充滿信心。?他說：?知道了，老師?

2008-2009第二學期談話記錄

時間：09年5月12日

地點：老師辦公室 對象：一一班李帥家長 主題：交流學生情況

李帥同學已經到我校一個多星期了，下午決定和他的媽媽聊一聊他的學習情況。

見到了他的媽媽，請她先介紹了李帥在原來學校的學習情況，我和他交流了我從他的同學口中得到的他的學習情況；我們接下來聊了李帥在家里的學習情況，對照他在學校里的表現，我們分析出如何使該同學表現更佳的好。他的媽媽表示支持老師的作法，積極配合老師，多做有利于學生成長和發展的工作，我也表示盡最大努力促進孩子成長。

我深感在老師和家長的通力合作下，學生的發展一片光明。

2009-2010第一學期談話記錄

時間：09年9月12日

地點：老師辦公室 對象：郭子欣家長 主題：交流學生情況

我從郭子欣爸爸的電話中得知，郭子欣在家里根本不聽媽媽的話，爸爸的說話較有威信。但他爸爸因為耕種果園的事，白天很少呆在家里，晚上才回家。郭子欣有一個哥哥在市里最好的一間中學讀高中，兩個姐姐在鎮上讀中學。哥哥和姐姐的學習成績都比較理想。郭子欣在家里喜歡玩電腦游戲，對電腦的操作系統很熟悉，能自己重新安裝電腦。我心里暗暗佩服他的才能。他父親還說，郭子欣的記憶力十分強，數理很清晰。但他的作業質量很差，書寫尤其馬虎。當他父親得知孩子在本學期的第二次語文測驗中還不到70分時，父親有些失望。我安慰他，我的心愿和他一樣，也希望孩子、每個學生在學習上都取得進步。同時，我告訴他，四年級的知識比三年級時要深奧一些，考試的范圍也較廣泛。我建議他，多鼓勵他的孩子，要肯定他的長處和優點，對于孩子的不足之處要委婉地提出批評和建議。我告訴他，可以讓郭子欣以學習優秀的哥哥、姐姐為榜樣，認真對待自己的學習，還要多讀課外書。該家長還告訴我，郭子欣近視將近200度，他對黑板上的字根本看不清。聽到這種情況，使我有點意外，我向家長保證，明天將會對LJT的位臵作新的安排，也希望他能盡快帶孩子到縣城配一副近視眼鏡。2009-2010第一學期談話記錄

時間：09年10月12日

地點：老師辦公室 對象：周恩琪家長 主題：交流學生情況

周恩琪是本鎮外校轉來的一個學生。我在開學不久，就發現他是一個思維活躍、上課愛動腦筋思考、積極舉手發言的學生。記得第一次上《科學》課時，我給同學們講冷與熱的知識。周恩琪知道的知識可真多，有些出乎我的意料。我當時問他，你是怎樣知道這些知識的呢？他告訴我，他是看《十萬個為什么》知道的。我充分肯定了他讀課外書的好處和強烈的求知欲望。后來的語文課，他幾乎每節課都表現得相當出色。因此，在九月份學校進行的?四星?評比活動中，他的名字是我親自提上去的。但出乎我的意料，他的文字表達能力并不是很出色，他的第一次日記和習作都沒有給我留下很好的印象。不過，他在第二單元的語文測驗中，拿到了97分的好成績，這是值得表揚的。卷面的書寫比較馬虎，需要認真改進。

下午最后一節課，我給學生讀了一些有關明確學習目的、樹立遠大理想的文章。隨后，我讓學生談談自己長大后想做什么、目前有什么理想。使我驚訝的是，周恩琪竟然說，他想當宇航員。我看著他白皙、英俊的小臉，以及認真的神情，深深地感動了。我充分肯定他是一個有遠大理想的學生。我仿佛看到了他光輝燦爛的未來。隨即，我和學生們談起最近升空的神州七號以及三位偉大的宇航員。我希望每一個學生從小就樹立遠大的理想和目標。

晚飯后，我接到了周恩琪的爸爸用手機打來的電話。當我把周恩琪的測驗成績告訴家長時，他沒有太多的歡喜，看來他是一個對孩子嚴格要求的家長。從談話中得知，周恩琪ZJY小時候在廣州的一些幼兒園接受過良好的教育。讀一年級時，才回到家鄉讀書。一至三年級的學習成績都不錯。家長甚至對孩子說，如果周恩琪ZJY考試不能進入班級的前幾名，他將會把孩子?塞?回老家。我聽了如此高的要求，心里暗暗喜歡這樣重視、關心孩子學習的家長。該家長告訴我，他平時常常買一些報紙、雜志、書籍回家給孩子看。我肯定了他的做法，這和我一向的要求是相一致的，我要求學生每天看半個小時課外書。同時，我給他提出一個建議，多買一些名人傳記、名人故事給孩子看，這是最有益的課外讀物，不但可以從名人、偉人的成長故事中吸取知識，還可以學習到做人的道理、求知的方法，從中受到的啟發是很大的。該家長對孩子的書寫很不滿意，我建議他，可以讓孩子每天臨摹字帖，這樣可以迅速提高書寫質量。最后，我和該家長談起孩子的理想，該家長聽了非常歡喜。

2009-2010第一學期談話記錄

時間：09年11月12日

地點：老師辦公室 對象：李淑格家長 主題：交流學生情況

晚上九點，我接到了李淑格媽媽打來的電話，她剛剛從大排檔下班回到家。我聽到她的電話，有些感動。她為了孩子的學習成績花費了無數的心血。我把李淑格最近聽寫常常得滿分，進步很大，他被評為九月份的?進步之星?了。該家長為孩子取得的進步感到高興，感謝我對她孩子的教育和幫助。接著，我說，孩子的測驗成績還不夠理想。該家長問我，應該怎樣幫助她的孩子呢？我說，就像前段時間一樣，晚上繼續輔導孩子讀書、寫字，孩子不會讀、不會寫的，家長要耐心幫助、教育。該家長很感激我對她孩子所做的一切。我心里想，我和你一樣，都努力為了孩子們。

今晚，能聽到三位家長的心聲，我又增加了對學生的了解，心里感到充實而愉快。我將會盡我最大的努力教育好每一個學生。

2009-2010第一學期談話記錄

時間：10年3月12日

地點：老師辦公室 對象：李詩穎家長 主題：交流學生情況

詩穎媽媽，你好。你曾經給我打電話說詩穎報名歡樂英語的事，我當時迅速地就改了。不過我一直有個疑團，今天搞清楚了，跟你反饋一下：你說詩穎沒有棋類基礎，怎么會報棋類？我當時也在想：是不是我抄名單時號數記錯了？可怎么棋類社團公布的名單里寫了她的名字？棋類社團都是家長報名的。我一張張寫的報名單，由專項負責老師打給我的名單，不是號數的，不太可能出錯？后來我看了博客留言才明白，一位?詩穎媽媽?在《轉發一則學校體育老師發給我們的通知》留言：?詩穎報圍棋，她有一定的基礎。?所以這里特此跟你澄清一下。

李詩穎媽媽回復劉老師，您好！

詩穎她是有圍棋基礎，但她不會國際象棋。我一開始，是希望她報圍棋，但您有說過，得有獎狀的。所以我改了歡樂英語。詩穎她讀幼兒園時，有一個三年級的學生教她，后來她竟然也能羸那個三年級的學生。加上她對圍棋也有興趣，所以我起初是想聽她的意思，報圍棋。謝謝您，讓你費心了！哦，對了，那天一看到是國際象棋，所以有點急了，才會那么晚打電話給你，把你吵醒了吧！

2009-2010第一學期談話記錄

時間：10年4月12日

地點：老師辦公室 對象：朱暉家長 主題：交流學生情況

朱暉媽媽今天中午12點來電，詢問朱暉今天有沒有吃濕點，發現孩子杯子是干凈的。孩子比較挑食，早飯又吃得少，希望老師督促吃點心。

劉老師回復：第二節下課，朱暉趁著小朋友們洗手的時候一起跑出去了，孩子一個一個地排隊裝點心，他不在班級，我可能沒有注意到朱暉小朋友沒裝點心。我明天注意一下他。

劉老師下午午休對全班進行教育：吃點心時間，每個小朋友要把桌上書收到抽屜里，拿出點心杯。點心杯的蓋子和勺子放在桌上，不要帶著排隊裝點心，這樣點心裝完太燙，手拿著其他東西，很容易弄灑點心杯。排隊時一個接一個要有序，不要忙著講話，或用勺子敲打點心杯。裝完點心從老師身邊人少的地方穿過，不要原路返回，往人多處擠。不要邊走邊吃，不安全。沒帶點心杯和今天生病不能吃點心的同學，依然也要安靜地坐在位臵上，不要趁老師不注意，到處亂跑。這時全校老師都在教室分點心，外面沒有導護老師，容易有安全事故。

2009-2010第一學期談話記錄

時間：10年5月12日

地點：老師辦公室 對象：李佳欣家長 主題：交流學生情況

佳欣媽媽：劉老師，你好！佳欣從開學沒多久就鬧著不跟XX坐，說他老是用胳膊肘頂她，寫作業時老是故意將椅子往她這邊移，導致她無法做作業等，請老師觀察一下看情況是否屬實，適當的時候可否考慮給她換個位臵，謝謝！

劉老師回復：佳欣媽媽，你好。看了你的短信，下課我找佳欣聊了聊。佳欣有提到XX坐位臵總是會擠向她這邊。我告訴她，XX是個很積極上進的孩子，雖然個人習慣

2010-2011第一學期談話記錄

時間：10年9月12日

地點：老師辦公室 對象：李佳欣家長 主題：交流學生情況

老師你好： 我是學生的家長，有幾個問題麻煩老師給解釋一下： 1，我給孩子交了3次乙肝疫苗的錢，為什么只接種了兩次？2，這次收的是什么錢？屬于亂收費嗎？3，實驗小學能發考試卷子，芳華路學為什么不能告訴考試成績？家長如何才能知道孩子的學習情況？ 你好: 感謝你對學校的工作的支持，現答復如下：

1.第三針疫苗防疫站安排近期接種。按照疫苗規定的時間接種。2.這次收的是教輔款，本學期使用的基礎訓練、開心自助餐、單元測試卷、作業本等，也就是除了正式課本以外的書，有定價，絕對不是亂收費，可向上級部門咨詢。3.實驗小學試卷在本校閱，我咱們試卷沒有發，學管會只通知成績，但上級規定不能告訴學生分數不能排名，以免給差生壓力，家長找老師咨詢可以知道孩子的學習情況。暫回復這些，不知道是否滿意，有事再聯系。2010-2011第一學期談話記錄

時間：10年10月12日

地點：老師辦公室 對象：張振浩家長 主題：交流學生情況

張振浩是我們班一名特別讓老師操心的學生。學習基礎及學習態度都極差，平時又好惹是生非，總好?表現?自己，經常做一些與課堂紀律、校紀校規格格不入的事。家長表面還能與學校配合做一些教育工作，但收效甚微。這樣的學生給班級學生與任課教師都帶來極大的麻煩。就拿數學計算來說，因其基礎差，領悟能力又差，大多計算是錯誤的，這讓我非常著急。看來，這一學生必須要充分調動其家長的力量，光靠校內僅有的時間是遠遠不夠的。可說起該生的家長，她是單親家庭媽媽很忙，與不講道理。在她家長的眼里，她只要能在學校就可以了。我們僅從教師的角度擺出非常威嚴的架勢，家長也不接受，甚至還與學生一樣產生抵觸情緒。因此，與其家長的溝通要注意技巧。

那天，我把家長找來，先是肯定該生一些好的方面：如在上課認真聽講的情況下，表現還不錯，能經常積極舉手發言。平時也很熱情，能幫助老師做一些小事。但也許是基礎差了些，計算的內容中經常會出現一些錯誤，因此給數學的進一步學習造成了很大的障礙.雖然老師平時只要一有空，就會幫助她進行這方面的練習，可如今由于回家后沒能及時的復習鞏固，成績一時難以提高。此時，我完全站在為學生考慮的角度出發，為孩子提高成績的角度著想，家長也比較容易接受。隨后，便將其孩子在學習上的表現告知給家長，希望能得到家長的大力配合。這次的溝通，我感覺到家長非常希望配合學校提高孩子的學習成績。不久，我進行了家訪，進行了誠懇地面談，首先肯定孩子在近一段時間內有了一定地進步，但同時指出其學習上存在的一些具體問題，并進行了深入的探討，同時教給家長一些具體實在的指導方式。每逢考試前夕，我都會站在家長的立場，指導家長怎樣幫助孩子復習能達到最有效的收獲。這樣一來，家長反而非常感激老師所為他孩子做的一切，同時也更積極配合老師教育好孩子。2010-2011第一學期談話記錄

時間：10年11月12日

地點：老師辦公室 對象：左世璽家長 主題：交流學生情況

首先：我表示歉意，給老師和班級添了麻煩，讓老師受累，讓班級分數受損很不安！感謝老師對孩子的幫助，對老師崗位的辛苦表示體諒。（用歉意和感激開口，比較容易溝通）

老師：比較開心地接受了我的開場白，十分熱情地開始了我們的交談。

然后：我客觀的評價孩子，承認他的淘氣。并舉例說明在家里有時也很淘氣，經常被我管教，我有時會體罰。然后引申到，男孩子普遍好動，希望和老師探討一下如何教育的問題（低姿態，表示虛心探討、共同配合努力）老師：老師批評我不要體罰，認為男孩子普遍好動是天性，解釋當天發生的事情，說罰站只是一會兒，說孩子認識到錯誤就結束了。

接著：我委婉的表達想法：這孩子淘氣的同時，有時很熱心很仁義對老師很有感情、優點多多。怕定位在淘氣包的學生里，每天被批、被罰，會喪失進取積極性，是不是能賞識教育，或者處罰激勵相結合？（委婉表達觀點，和老師共同商議）老師：表明并沒有總是罰站經常表揚他鼓勵他，看到一點進步就會表揚。但同時說，好象表揚多了，有時孩子也麻木，要掌握火候！

繼續：我介紹一下孩子對老師的崇拜和感激，舉例說明一下老師鼓勵孩子之后，孩子在家會念叨，比如：老師讓孩子拿掃帚了，孩子自豪。比如老師夸孩子寫字漂亮了，孩會開心并更加認真寫字等等孩子在家情況。（反饋孩子在家的好的表現，贊美老師一些好的做法）

老師：很開心這樣的反饋，也很滿意鼓勵孩子后，孩子在家表現出來的言行。最后表態：會努力和老師配合，做好孩子的教育工作。如果老師有什么事情，家長會做力所能及的，為孩子班級做貢獻，比如印試卷等，在辦公室速印和用紙方便。（為老師分憂，為孩子班級盡力）老師：表示感謝！

2010-2011第二學期談話記錄

時間：11年3月12日

地點：老師辦公室 對象：陳浩浩 主題：值日逃避問題

中午輪到男生小浩和另外一位女生值日，兩人約定，小浩負責拿餐盤，女生打掃教室衛生。中午12時30分，教室衛生還沒有整理好，班主任就讓小浩幫忙搞衛生，可是他不同意。盡管最后還是去幫忙了，但卻不情不愿，很不服氣。于是，班主任把他叫到了辦公室——

班主任：你心里肯定在想，?大家分工，為什么還讓我拖，我虧死了，老師不講理?，對嗎？

小浩沒有回答。

班主任：你有沒有看過值日生安排表，你們這一組為什么會多安排一個人？

小浩：我沒有看過，也不知道為什么要多安排一個人。

班主任：這都是為了你！

小浩不相信的表情。

班主任：每到星期三下午你就去數學競賽，教室衛生你做過幾次，你走后，教室衛生是誰在做，你從來都沒有想過，是嗎？你再想一想為什么要多安排一個人？

小浩低頭不語。

班主任：如果你們這一組都像你這樣，星期三衛生就沒有人做了，太不公平了，他去學習了，為什么讓我們做？

2010-2011第二學期談話記錄

時間：11年4月12日

地點：老師辦公室 對象：張曉剛

主題：做什么事情都沒有自信

小剛覺得自己處處不如人，失去了信心。而且在學習方法上也存在問題，不懂不敢問老師。于是放學后，班主任就把他單獨請到了辦公室——

班主任：你和老師說說，你有哪些優點？

學生聲音很輕，看得出很緊張：我沒有優點。

班主任：怎么會？難道你真的覺得自己沒有優點嗎？

學生：好像沒有……

班主任：可是從同學和其他任課老師那里得知，還有我平時的觀察，老師覺得你的優點還比較多的，那我先幫你來找幾點。

學生有點不相信，也有點意外，很期待老師繼續往下說。

班主任：你對老師很有禮貌、從來不跟同學吵架，沒有奇怪的發型衣服，打掃衛生總是積極舉手。你看，都已經四個優點了。那你和老師說說，你有什么特長？

學生：吹口琴。

班主任：平時喜歡干什么？

學生：下棋。

班主任：你看還說自己沒有優點，已經很多個了。還有這些優點你看有沒有，按時交作業？認真聽課？及時訂正錯誤？

學生：上課是認真聽課的，但有時會開小差。作業按時交的，錯誤的地方也會訂正，但是有些題目并不是真的懂。

2010-2011第二學期談話記錄

時間：11年5月12日

地點：老師辦公室 對象：索永鵬

主題：總愛說臟話罵人

索永鵬屬于性格直爽的男孩，凡事好表現自己，喜歡毛遂自薦，但因為口無遮攔，經常罵人、說臟話，而且很難聽，來告狀的學生越來越多。于是，班主任找了個機會，把他叫了過來——

班主任：知道今天為什么找你？

學生：什么？

班主任：啊？

學生：哦，知道了。

……

班主任一臉失望：哎，我在想，我是不是看錯人了？

學生詫異地抬起頭。

班主任：我總覺得你是個很不錯的孩子，做事很積極，所以想幫你在班級樹立好榜樣，給了你很多表現自己的機會，而別的同學可是連機會也沒有。是不是？

學生臉紅了：是的。

班主任：那你老這樣，我怎么幫你？別的同學都很不服氣，說?他老罵人，怎么還護著他？?好像是我在護著你罵人，太沒有面子了。

學生一臉嚴肅：以后不會了。

班主任：真的？我沒有看錯人？

學生很堅定：真的！你沒有看錯人！

第五篇：605班主任談話記錄

603班談心工作匯報

馬宇騰：

這個孩子智力不錯，學習成績挺好，有上進心，但是玩心太重，自制力較差，經常約束不住自己，比如上課有時和同位悄悄說話，站隊也是。針對這些情況，我找他談話，從對班級和對自己的影響方面進行耐心的說服教育，現在又進步。康宗浩：

有一定智力，但是學習態度不端正，學習不刻苦，不夠認真，貪玩，但是有一定得上進心，針對這個特點，我幾次找他談心，一面表揚，一面指出其不足之處，鼓勵其上進。白光燁：

該學生存在許多問題，如不愛學習，上課有時說悄悄話，做小動作，不認真聽講和完成作業，而且說話帶臟字，經常罵人，同學很不滿，因此，我幾次找他談話，并聯系家長，相互溝通，共同商議教育孩子的辦法，現在已經有了效果。王洋：

這個孩子底子差，在小學時表現就不好，不愛學習，貪玩，不聽教育，說完一次沒什么作用，我詢問同學，并聯系了家長，多方面了解他，和家長一起反復對他進行耐心的說服教育，希望能取得一定效果。

604班談心工作匯報

1.徐雙雙（全班的“重點人物”）時間：2012年4月6日 地點：辦公室 形式：談話

該生以前記錄：①拿同學的手機打電話，發流氓短信②談對象③找男朋友打她不喜歡的人禮貌

背景：家庭注意不夠，家教較松。談話起因：挑撥同學打架。

過程：①使其明白打架的危害性。②使其明白打架的道德破壞性。③列舉她的種種劣跡。④使其省悟同學對他的態度。⑤引導其如何改變自己。⑥找家長面談溝通共同教育孩子

2.秦暢潞，現任班長 時間：2012年3月31日 地點：辦公室

形式：溝通，了解學生內心世界及本次檢測目標。該生以前的基本情況：

大腦反應靈活，基礎扎實，在班級有一定的號召力與組織能力。個性、自尊心很強，特長：能歌善舞。談話目的：

①了解學生的內心世界及本次檢測目標。

②幫她查找不足的原因，樹立其上進心，培養其自信心。③充分利用假期按部就班的復習。相信你是最棒的！3.劉家君

時間：2012年4月6日 地點：辦公室

形式：面談（家長，還有他本人）該生的老情況：

學習成績一直很好，本次檢測后退很大，讓我很震驚！談話過程：

①讓他自己對自己的剖析。②老師幫他找原因 ③他媽媽也指正他的一些不良習慣 ④爭取家長的支持與配合，4.吳靜（女）：

時間：2012年3月19日

地點：辦公室 形式：批評與引導

該生情況：懶惰，好追求社會不良風氣，性格古怪孤僻，成績差，人緣差。

談話內容：

師：社會上流行的東西好嗎？

生：好！很吸引人。

師：流行感冒好嗎？如果好，也來一回。

生：（無言）

師：吸引人的東西很多，不一定要用這種方式┅┅

生：（似乎略懂）。

師：列舉多種事務進行開導，要融入集體等。

5.楊鵬博

時間：2012年3月22日

地點：辦公室

參與人：班長，家長，其本人

該生基本情況：

基礎很差，對音樂酷愛，有一定的表演天份。聰明，個性倔強，有爭強好勝之心，在很大程度上有抵觸情緒的反叛傾向，有不做作業的現象。

談話經過及結果：

①與家長交流，了解其相對去年有大進步。②就目前情況進行入手，進行開導。③表明班長與學生的態度，使其明白大家沒放棄他，讓其找回自信，④給以時間來證明。注：（目前狀態良好！能按時完成作業，協助班長管理班上紀律，樂于助人）。

605談話記錄 孫用玲

1、時間：2012年4月05日大課間 地點：老師辦公室 對象：劉政言、賈思琦、李江偉、王曉俐等優生 主題：近日心態不穩定，學習力不從心，注意力不夠集中 以劉政言同學為例：

近一個月以來，天氣逐漸變暖，學生的學習狀態很差，學習情緒不好，我找她談了次話。我讓他坐在自己對面，先是問了他一句話：“劉政言，怎么了，這一段時間以來，我感覺你的狀態不是太穩定啊？”

劉政言說：“老師，我這一段時間以來，學習、生活狀態都不是特別好，看到別人說話時就想說話，有時候還很煩，我想我要是一直這樣下去就完了，老師，您說該怎么辦啊？”

班主任：“你能意識到這一點，這說明你對自己還是比較負責任的，這一段時間以來，大部分學生呢個都不能真正坐在那里鉆研下去，對學習不執著，并且找不到推動自己學習的力量，這些老師能理解，但是這種狀態是極其不健康的。究竟為什么不能滿腔熱情的去完成一些我們力所能及的事情呢？我覺得首先是你的心不靜。其次是心態的問題，以后要多集中精力，不要管別人的閑事，認真做好自己的事情。”

2、時間：2012年04月06日大課間 地點：老師辦公室 對象：王永亮、祝泓泉、王鑫、葛發揚等后進生

主題：關于正確處理與同學之間關系和近期學習情況的談話 以王鑫同學為例：

談話主要內容：今天上語文課你做了什么？（在課本上畫畫）為什么要做這件無聊的事？ 做起小動作，影響自己、影響周圍同學聽課學習，老師又找到你，你覺得這樣還好玩有趣嗎？ 現在在老師這里，你有什么想對老師說的？

你的想法是很好的，知道感恩媽媽，給媽媽買生日禮物了。這很好，你媽媽也會感動的。但是當你媽媽聽說你上課在玩，她會是怎么樣呢？ 既然你知道錯了，老師給你改正的機會。

3、時間：2012年04月06日 地點：校傳達室 對象：王曉俐、邱延瀾家長

主題：針對本次階段檢測交流學生情況 以王曉俐家長為例：

下午，我接待了王曉俐媽媽，有些感動。她為了孩子的學習成績花費了無數的心血。我把王曉俐最近聽寫常常得滿分，進步很大，在階段檢測中各科成績都在班級名列前茅的情況

告訴了她。該家長為孩子取得的進步感到高興，感謝我對她孩子的教育和幫助。接著，我說，孩子的副科測驗成績還不夠理想。該家長問我，應該怎樣幫助她的孩子呢？我說，就像前段時間一樣，晚上繼續輔導孩子讀書、寫字、看課本，孩子弄不懂的，家長要耐心幫助、教育。該家長很感激我對她孩子所做的一切。我心里想，我和你一樣，都努力為了孩子們。