第一篇：與優等生談話記錄

與七一班目標生談話記錄

師：孫浩、孔俊蝶、耿國奧、張佳辰老師找你們是想和你們聊聊，你認為自己平時的表現怎樣？學習上有什么困難？對學校、對教師有什么建議，盡管說出來。

生：低頭不語。

師：不管你以前的表現好與壞，老師現在希望你們更加認真努力起來，認真的人才是值得尊重的。其實你們都很聰明，現在來校近半年了，還要繼續在我校學習，現在只有通過自己的努力改變未來的命運。只有認真的付出了，將來才能得到回報。學習不好，前途在哪里？男孩子應該有責任心，首先要對自己負責，才能對其他的事情負責。希望你能成為一個男子漢，成為有用之才，為自己的前途打下良好的基礎，女同學更應如此。

生：這時雖然沒有說什么話，但是他們已經在認真聽并在思考。（我知道我的話對他們有所觸動）

師：那我們現在不要定太高的目標，第一步我們先爭取進步，有什么困難可以找我，不要管別人學習怎樣，只要我們比自己進步了就行，可不可以？

生：（沒說什么，但是行為上我感覺出來他好像接受了。）效果：在這次談話中，雖然曲輝沒有說什么話，但是從細節上我感覺出他有細微的變化，從行為上不一樣了，在我的課上認真了很多。我布置的任務他能動手操作，作業能及時交上，這證明只要耐心一點還是可以起到作用的。

張佳辰：理解能力接受能力差，學習困難。孫浩：自控能力差，理解水平低。更國奧：學習能力差，上課容易走神。孔俊蝶：學習不主動，作業拖拉。

語上利用一切可利用的課余時間進行當面輔導，2．采用一優生帶一差生的一幫一行動。3．請優生介紹學習經驗，差生加以學習。4．課堂上創造機會，讓他們多說多練。

5．采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取

6．充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

7．必要時與家長聯系，協助解決差生的學習問題。：接受能力和理解能力差。情況分析（逐一列舉）

第二篇：九年級優等生談話

九年級13、14班優等生動員會講話

同學們：

新的學期已經開始兩個星期了，今天，兩位校長、我和***主任把大家聚在一起，主要是一起來探討一下在接下來的一個學年里我們應該如何去做。

首先，我需要同學們搞清以下幾個問題：（1）今天的與會人員是誰？

（2）我們為什么選擇在這個時間開這個會？

（3）我們為什么要開這個會？開會的目的是什么？ 第一個問題，今天在座的同學是誰，是我們*中九年級的精英，是我們九年級學生隊伍中的佼佼者，是老師們引以為豪的學生，是同學們學習的榜樣，是讓家長欣慰的好兒女，是明年沖擊重點高中、三年后沖擊重點大學、名牌大學的最有力競爭者。

第二個問題，為什么在這個時間開這個會？同學們，從現在開始算，距離中考，你們真正的在校時間（放假不算）還有202天，也就是6個月零22天，***中奧賽考試大約提前中考一個月時間，也就是說咱們現在距離***中奧賽考試還有5個月零20天左右的時間，只有不到半年的時間。可以肯定的說，時不我待，我們要、而且必須要有所作為，我們要掀起一個學習的熱潮，一個學習的狂潮，從而更有把握的為明年奧賽考試的勝利搶得先機。

第三個問題，為什么開這個會，目的是什么。同學們，我們成立13、14班的目的就是為了打贏明年*中奧賽考試這場硬仗，學校和老師對你們寄予了很高的期望，你們還背負著父母全部的希望和囑托，更重要的是你們自己九年的寒窗苦讀和未來的大學夢、美好生活夢，都在促使你們明年的奧賽考和中考必須做到只能成功不許失敗。因為，所有的一切都要有你們自己去完成，你們的命運掌握在你們自己手中。《西游記》的片尾曲有這樣一句歌詞：敢問路在何方，路在腳下。非常正確，路就在你們腳下！為此，我鄭重提出倡議：同學們，從現在開始，全力以赴，一心向學，向*中奧賽沖擊。（重復）

為實現我們共同的目標，我給同學們提出以下建議：

一、要有周密的學習計劃

中國有句古話，“凡事預則立，不預則廢”。“預”就是預先，事先做好計劃和準備的意思。剛才我已講過，我們真正的在校時間只有半年。在這么短的時間內，我們要學完初三上下冊全部課程，還要對以前的初

一、初二知識進行系統的復習、歸納、總結和掌握，如果我們沒有周密的計劃就勢必主次不分，顧此失彼，從而導致效率降低、效果不高，也就導致你很有可能與成功擦肩而過。因此，制定周密的學習計劃就顯得尤為重要。

我先說一下學習計劃包括的內容：

①綜合計劃：如，你的總目標是考上*中奧賽班，還是普通班？在我們以后的歷次考試中，要求自己的總成績名列全班或全年級第幾等等；

②每月、每周、每天的計劃，指的是在各種自習課和其它自己可支配的時間內的學習計劃，如早、中、晚自習、大課間的學習內容和時間分配等等；

③超前學習計劃：指學有余力的同學對某科的自我鉆研、自我學習時的打算；

④補缺補差計劃：即對于自己因病、因事而拉下的功課或某個薄弱學科專門進行的彌補計劃。

以上各計劃的制定應當具體而明確。要從實際出發，具有實用價值。既不要脫離實際，高不可攀，又不要過于保守，無法調動自己的積極性。比如制定總目標，你認為自己很棒，且能過通過不懈的努力獲得更好的成績，你給自己制定的總目標是*中火箭班，這就很具有可操作性；如果你給自己制定的目標是當上地球村的村長，那么，對不起，請你在地球上的牛死光之前，離開太陽系，以免毀壞地球生態和后代子孫賴以生存的家園；如果你的目標是上技校，那么請你離開13、14班，不想當將軍的士兵不是好士兵，你不是胸懷大志、敢登絕頂的優秀學生，我們不需要懦夫！下面我再說一下計劃的執行

計劃制定容易，但不是最終目的，最重要的是計劃的嚴格落實。嚴格執行和落實你自己的計劃，是確保學習質量、學習效率和學習效果的根本保證。今日事今日畢，這是對一個成功者最基本的要求。有句話說得好：“做男人，對自己一定要狠；做女人，對自己更要狠一點”。有的同學對時間抓得不緊，總是把今天該完成的功課留待明天去做。其結果必然是“我生待明日，萬事成蹉跎”。捷克著名教育家夸美紐斯在談到教與學的方法時說：“時間應該仔細劃分，務使每年、每月、每時都有它的指定的工作。”要服從自己的作息時間表，不允許一次“例外”。比如：三九寒冬要強迫自己從溫暖的被窩里爬出來，開始每天的第一個項目：早讀；三伏盛夏要抑制自己乘涼的欲望，靜坐讀書；打球最高興的時候，要舍得立即放下籃球，因為我們還有未完成的學習任務等等。記住，什么叫舍得？舍得舍得，有舍才有得。因此，意志力、也就是自我控制能力是成功的關鍵。蘇東坡說：“古之成大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志。”計劃就像攔截享樂欲望的堤壩，容不得一點缺口。要牢記：千里之堤，潰于蟻穴；貪圖享受，你將失去整個中考防線。

二、幾個數字的啟示

1、每年***中奧賽錄取（即第一批錄取）人數為350人，換句話說，就是在整個**市23所中學初三畢業生中錄取前350名。今年畢業的**初三畢業生總數為3000余人，錄取350人，總錄取率為11.7%。明年，你們這一屆畢業學生總數為4000多人，人數增加了1000多人，但錄取學生總數仍為350人，總錄取率為8.7%，這就意味著錄取率同比下降了3%，這就意味著我們比上屆初三的同比競爭難度增加了1/4，也就是說，在上屆考上108人的基礎上，如果你們和他們水平相當，那么明年只能被奧賽錄取86人。今天在座的學生總數為175人，也就是說會有89人第一批考不上，在座的同學都是咱們這屆學生中的佼佼者，你們會很清楚你們目前的處境。請問，除了全力以赴、奮力拼搏以外，我們還有別的選擇嗎？

2、下面列第二組數字。中考時，一共考5科：語、數、英、綜文、綜理，5科總分600分，每科120分，體育和微機、理化生實驗共60分，合計660分，咱們先假設在座的各位的體育和微機、理化生實驗分數都是滿分（強調），當然，你們要明白你們能不能都考滿分還是一個未知數，那么我們還有滿分600分。前年我校的*中第二批錄取、也就是正式中考的分數線是505分，去年是501分。按照5科計算，前年平均每科要達到101分，去年每科平均要達到100.2分，現在請大家按照自己的平均成績分析一下，你自己現在是什么程度？你距離*中第二批錄取分數線還差多少？我們在這個差距面前應該做些什么呢？你們想過沒有？ 基于此，我在此強調幾件事，記住，這是大家必須要做到的：

1、要滿懷信心，但不妄自尊大。在座的各位原來成績都不錯，但那只代表過去，請千萬不要因為以前幾次考試成績不錯，就以為自己了不起，也不要以為現在進了13、14班，就以為自己進了“保險箱”，別忘了，從全市范圍來看，你們不過是滄海一粟；別忘了，強中更有強中手，能人背后有能人；別忘了，只有笑在最后的才是真正的勝利者。送同學們一句話：高調做事，低調做人。我們要相信，人的天資是有差別的，但并非成功的決定因素。后天努力才是成功的關鍵。要相信天道酬勤，勤能補拙。愛因斯坦說：“在天賦和勤奮之間，我毫不遲疑地選擇勤奮，她幾乎是世界上一切成就的催產婆。”錢三強說：“古今中外，凡成就事業，對人類有所作為的人，無一不是腳踏實地，艱苦攀登的結果。”對這兩位偉人的話，請大家深思。

2、要起好榜樣帶頭作用，帶頭營造良好的班風和學風。自開學以來，13、14班的整體情況一直沒有做到最好：班級凝聚力沒有形成，學生各自為政，早自習行為散漫，上課情緒不高，缺少年輕人的活力和朝氣，部分學生看上去老氣橫秋，班級氣氛死氣沉沉，甚至上課出現說閑話、看小說的情況，課間卻在追逐打鬧、高談闊論，部分同學的行為甚至還不如普通班的同學，部分同學作業完成質量差，應付了事，甚至出現了晚上不完成作業、早晨才寫甚至抄作業的現象，等等不良現象的存在說明了什么？說明部分同學的紀律觀念、集體觀念、學習觀念等很淡薄，實在有進一步強化的必要。

我們經常說“火車跑得快，全靠車頭帶”，毫無疑問，今天在座的各位同學原來成績都不錯，但你們是否就是“車頭”？答案是未必！所以我們要好好考慮一個問題：如何使我們成為品學兼優的“車頭”？因為只有成了車頭，我們才會是最大的受益者，因為再快的火車也是車頭最快，車身比車頭快就要翻車，所以只有我們成為車頭，我們才是“快中快，王中王”。

還有一種理解就是“水漲船高”。我們就像是船，之所以突出，在高處，是因為有原來班級中的中等生、后等生做參照物。你想，如果整個水位是低的，那船也是低水位的船，沒有什么高度，要想達到更高的高度，只有提高水的高度。也就是提高你們自己的水平，進而提高整個班級的水平，從而帶動整個年級水平的提高。所以同學們，在搞好自己的學習的同時，積極配合老師的工作，每個人在班級內都起好榜樣帶頭的作用，那我們的13、14班才會成為一支打不壞、拖不垮、能打勝仗、能打硬仗、無往而不利的鐵軍，不但能提升整體戰斗力，進一步為明年的輝煌創造條件、打下基礎，而且也能帶動其他12個班的風氣，對于促進全年級共同進步起到至關重要的作用。如果能做到這樣，屆時，你們不單是我校的驕傲，更是我校的功臣！

3、立雄心壯志，為自己注入巨大而持久的學習動力。遠大的目標會喚起你的熱情，激活你的思維，發揮你最大的潛力。給自己樹立一個趕超的的目標或競爭對手，可以讓自己永遠保持高昂的斗志。有一個考入北大的高考狀元的做法是，每次考完試后，就把排在自己前面的三個人記下來，規定下次一定超過他們。就這樣，她一步步從班上的中等學生成為尖子生。這就是目標的作用。

中考是學習實力的較量，更是心理素質的大比拚。兩軍相遇勇者勝。首先要相信自己。有信心未必會贏，沒有信心則一定會輸。要有舍我其誰、我努力我為尊的氣魄。要明白中考與平時考試沒有什么本質區別，只要平時扎扎實實盡自己最大的努力，相信功夫不負有心人。同學們，大家都會背一句詩：少壯不努力，老大徒傷悲。可算是耳熟能詳，可是古今中外，真正能理解并能身體力行的又有幾人？現在我問一下，你們能不能做到？（問大家）。這算不算你們對自己的一項承諾（問大家）？十一屆三中全會后，在全國范圍內有一個關于真理標準問題的大討論，同學們在初二下冊歷史上已經學過，其結論是實踐是檢驗真理的唯一標準。現在，你們真實的行動就是檢驗今天你們的承諾的一項標準，我們的老師、你們的父母，還有為自己的將來負責的你們，都是檢驗員、評審員，而將來你們在事業上的成就就是衡量你們是否成功的唯一標尺。基于此，我用清代小說家蒲松齡的一副對聯來與大家共勉: 有志者,事竟成,破釜沉舟，百二秦關終屬楚;苦心人,天不負,臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。

4、要平衡各科，注重基礎。通過分析在座的同學的成績，我發現部分同學存在著偏科、弱科現象，現在是一個補弱促強的好時候，希望這部分同學抓住這段時間，狠下功夫，提升弱勢科目，即使成不了強科也要不弱。而到了年后三四月份再補就來不及了，那時候是以強帶弱的時候。有個“木桶短板理論”很形象地說明偏科的危害。木桶裝水的多少取決于最短的木板，與長板有多長毫無關系。對于學習來說，用大力氣把弱科補起來比花同樣精力提高強科成績更劃算。只有保證自己各科實力均衡，才能保證不會因為中考中各科試卷難度不均而吃虧。

5、要養成良好的學習習慣

首先是生活上要有規律。要按時就寢，準時起床，堅持鍛煉身體。學習上應定時定量學習，嚴守計劃，嚴格執行，不出任何一次“例外”，不為失敗找借口，只為成功找辦法。事實證明，生活越有規律，效率越高，成績上升的越快。要做到思想純潔，態度端正，否則心不靜，問題出。其次是勤學好問，獨立思考。我國科學家茅以升說過，在學習上要“博聞強記，多思善問”。要正確處理“學”與“問”的關系。“學”是基礎，“問”是輔助。有一位優秀學生規定自己勤學好問，但又有五不問：已學過的知識未經復習不問；課本未仔細閱讀思考不問；習題未深入分析不問；找不到矛盾不問；提不出自己的見解不問。在學習過程中，應當善于從“學”與“問”兩方面去發展。一方面，課堂上緊跟老師的思路，積極發表自己的見解，認真聽取別人的獨特見解，多與老師溝通，做好筆記。二方面，做好錯題、好題積累，這是一個集腋成裘、事半功倍的好辦法。三方面，多涉獵各種題型，多獨立思考，時間長了，它會給你帶來很多你意想不到的驚喜。

上述較多，望同學們認真體會并堅決做好，爭取來年中考創造比上屆更輝煌的輝煌！最后，我想用歌手景岡山演唱的歌曲——《步步高》中的四句歌詞結束我的發言。天地自有公道，負出總有回報。說到不如做到，要做就做最好。謝謝大家！

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第三篇：優等生培養記錄

優等生培養記錄

羅成群

培養對象：蔡佳杰、何先豪、毛文丹

學習習慣的表現：

成績比較優秀, 字跡工整,學習積極自覺。上課專心聽講,認真完成作業,思維活躍,勇于發言,口頭表達能力較強。

指導過程：

1、加強交流，了解優異生的家庭、學習的具體情況，盡量排除學習在日常教學的分層練習中有的放失地注意對優生的培養。

2、在作業布置、檢測、輔導、授課等方面對優生在知識和技能上適當加深加寬，為其提供發展空間。

3、加強數學實踐活動，讓學生感受數學知識與實際生活的關系，讓學生感受到生活中處處有數學，用數學的實際意義來誘發學生熱愛數學的情感。

3、作業適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題能力。

4、課堂活動中，盡量采用開放式教學，培養學生根據具體情境，選擇恰當方法，解決實際問題的意識。通過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑，拓寬學生的知識面，溝通知識之間的內在聯系，培養學生的應變能力。

5、在基礎知識已經掌握的情況下，可為他們開展豐富的課外活動，如解答趣味數學題，閱讀有關數學課外讀物，介紹補充參考書，擴大其知識面，組織他們參加學科競賽。

6、鼓勵他當小老師，在幫助中后進生的學習中鍛煉自己的思維、培養自己的能力。

7、鼓勵他多做創新的事情，在知識的運用上多下功夫。考前應試技巧及心理輔導。

第四篇：與學生談話記錄

問題學生談話記錄

學生檔案

他從小學習成績一般，家里花錢讓他到我校就讀，希望好的學習環境能給他提供一個良好的學習條件，提高學習成績。剛開始他也很懂事，初一一年以來一直都很努力，但是，因為基礎比較薄弱，成績始終沒什么進步。上了初二后，他的成績卻一直不理想。他的壓力變的很大。父母的期望，自己的未來，這些都讓他感到煩惱。成績不好還使他極其自卑，因此在人際關系上也處理得不好，他總認為別人會看不起他。在班上他沒有什么朋友，漸漸地求助者性格更加內向。父母的期望和自身能力水平的差距，給求助者形成了無形的壓力，而這時他剛好接觸了網絡，網絡虛擬的空間給了他從未有過的自信和成就感，網絡也讓他有了很多的網上朋友，從此沉迷于網絡。尋找問題出現的根源，了解原因。通過理性認知療法進行認知矯正。然后進行自我心理調試能力訓練，轉移他對網絡的注意。

第一次談話記錄

先通過啟發式談話，尋找問題的根源。問題的產生與心理社會因素關系密切。通過交談，了解到因為他性格比較內向，平時與父母就缺少溝通，因此父母對他的成績和心理狀態不太了解。簡單地以為他成績還可以。父母把希望寄托在他身上，提供了很好的學習條件，同時也對他提出了考好初中的要求。而事實上他的成績并不理想。于是父母的期望就成了很大的一個壓力。而且一年前的一大筆擇校費用已經讓他有很大的心理負擔，再加上現在的情況，壓力就更大了。建議嘗試與父母溝通，讓父母更好地了解他的實際情況，減輕這長期以來的精神壓力。

通過交談，初步了解家庭背景，環境等情況，慢慢與他一起尋找問題的根源，了解他的心理狀態。效果良好。

第二次談話記錄

與他一起尋找迷戀網絡的真正原因。通過交談，他的問題逐漸清晰，也逐步認識到自身的問題。學習成績不理想，初一一年雖然很努力，但是基礎比較薄弱，再加上學習方法不得當，因此他在學習上始終沒有成就感。甚至在高手如云的一中他更覺得自卑。他性格內向，不擅于與人溝通，甚至他的父母都不能了解他內心的想法，一廂情愿地對他寄予厚望，希望他能考個好的好初中。初二以來他的成績不但沒有一點進步，反而更加退步了，距離父母的期望更加遙遠。于是父母的期望與他的成績現狀之間越來越大距離使他產生很大的壓力。看著周圍同學在不斷地進步，而自己的學習成績不斷落后，這讓他變的焦慮、緊張。現實生活中沒能得到肯定，自己覺得是個失敗者。自卑的他不敢與人交往，所以也沒有可以傾訴的朋友。而在網絡上，他通過QQ，通過一起玩網絡游戲結識了一大幫志同道合的朋友，在這里可以無所顧及地發泄他的情緒，表達他的情感，沒人看不起他，他也不再自卑。而玩網絡游戲一關一關地順利通過更讓他覺得自己在網絡里是個成功者。但是網絡畢竟是虛擬的，回到現實生活中，還是那個自卑的學習成績不理想的人。甚至長期沉迷于網絡已經讓他的學習又落下了很多。于是又想逃避到網絡中去。就這樣不斷地在網上尋找價值，自信。而清醒時候他又要面對現實的失敗。

找到長期的壓力產生的原因，并糾正了他的錯誤認知，使長期沉迷于網絡的原因得到解釋。另外，也找到問題的癥結——自身的壓力，學習上的落后，自卑情緒。這一階段同他建立起信任、合作、朋友的關系

第三次談話記錄

與他一起討論制定下一階段的輔導計劃：

1、嚴格控制并逐漸減少上網時間

2、要求他這段期間堅持每天寫日記，記錄自己當天的心理狀態和思想深刻體悟。

開始時他可能產生了由此帶來的焦慮的情緒反應。但是，經過兩周的訓練和他意志的努力，癥狀正在逐漸地減輕

第四次談話記錄表

與他父母一起交談：

1、讓他父母了解求助者的現實情況和真正內心狀態，使他父母親能更真實地了解孩子。

2、希望在他計劃控制并減少上網時間這個階段讓他的父母給予更多的理解和關愛，減少他的壓力，并不斷地鼓勵他。這個階段家庭的理解和鼓勵特別重要。求助者的網絡迷戀癥狀有所減輕。

第五次談話記錄

主要討論改進學習方法、增強自信。因為學習成績的下降是他逃避到網絡的主要原因，所以，這個階段與他一起尋找提高學習成績的方法。

1、自己訂一個嚴格的作息時間表。

2、找科任老師咨詢學習方法問題。

3、讓班上學習成績好的同學對他進行一對一幫助。

4、有點滴進步的時候，及時地肯定鼓勵自己。這個階段，還需要老師和同學們對他的進步給予肯定，這樣一點一點地增強他的自信心。談話過程中他很有信心。

第六次談話記錄

總結討論上一階段學習效果，對他的表現給予肯定。調整自己的學習計劃和學習目標，確立一個適合自己的學習目標。通過一段時間的努力。他的學習成績慢慢進步了。在班上有了很知心的朋友。臉上有了笑容，人也變的更為自信。

問題學生談話記錄

瀘州市梓橦路學校 文倩

學生檔案

男，13歲，性格非常叛逆，身處離異家庭，父母離異不久，跟隨母親。學習成績年級倒數之列，在上課中總是特立獨行，漠視老師的話，對其很難掌控，語言過于嚴厲，根本不予理睬，好言相勸也只是起到一時效果。父親不怎么管，母親對他也不太關心，缺少家庭的溫暖，但是人很聰明。對于這個時期的男生容易偏執、敵對、適應不良、心理不平衡，“長大未成人”是對他們發展特點的綜合評價。經過多方了解孩子情況后，其問題的主要原因還是心理上的，既然能考上這么好得初中，證明其實力還是有的，只是在成長過程中遇到了自己不能解決或不愿意面對得問題。主要原因也是孩子身處離異家庭，父母都不大關注。老師可能對其采取的方式過于嚴厲。在現代社會中，隨著離婚率的上升，離異家庭對子女心理的負面影響也凸現出來，并日益受到人們的關注。近些年，我國的離婚率呈逐漸上升趨勢，約占結婚數的10％。父母離異對子女心身健康有不容忽視的負面影響。一項有關的研究報告表明：54％離異家庭的孩子在情緒和情感方面存在問題，表現為抑郁寡歡、心事重重，容易激怒，與同齡孩子關系緊張，甚至自暴自棄，產生心理和行為的偏差。作為體育老師，和其他學科教師有著很大的不同，過多的談論學習上的東西沒多大的效果，我決定采取談話的方式，采用引導、鼓勵的方法。

談話記錄一：時間：體育課課后 地點：校園操場司令臺旁（無人）（在談話中我始終沒有談到他的家庭，因為這是他的“軟肋”，為了維護他的自尊心，我特意不提。）

我：老師讓你留下來是想找你聊聊，你認為自己平時的表現怎樣？ 孫：（手里拿著籃球，一直在拍，有點不上心。）

我：不管你以前的表現好與壞，老師現在希望你能認真起來，認真的人才是值得尊重的。其實你很聰明，我們初二了，還有一年多時間就中考了，現在努力還不晚，我們還是可以通過自己的努力改變未來的命運。只有認真的付出了，將來才能得到回報。像你現在這樣天天打籃球能有什么前途？能打進NBA？只能是身體得到了鍛煉，但是光有個好身體，學習不好，前途在哪里？男孩子應該有責任心，首先要對自己負責，才能對其他的事情負責。希望你能成為一個男子漢，成為有用之才，為自己的前途打下良好的基礎。

孫：這時雖然沒有說什么話，但是已經停止了拍球，好像在想寫什么。

我：那我們現在不要定太高的目標，第一步我們先爭取進步，有什么困難可以找我，不要管別人學習怎樣，只要我們比自己進步了就行，可不可以？ 孫：沒說什么，但是行為上我感覺出來他好像接受了。

效果：在這次談話中，雖然孩子沒有說什么話，但是從細節上之后我感覺出他有細微的變化，從行為上不一樣了，在我的課上認真了很多。這證明只要耐心一點還是可以起到作用的，再一個作為體育老師，不會讓他覺得很大的壓力，不會產生過多的敵意。

談話記錄二：

時間：體育課課后 地點：校園操場司令臺旁（無人）

（改變一個人不是一朝一夕的事情。我找談談話從來沒有向第三個人透露過，只是想讓他知道有人一直關心他，但是沒有讓他感覺到壓力。這次是在期中考試以后。）我：最近學習怎么樣啊？ 孫：可以。

我：可以時什么程度啊？期中考試有進步嗎？ 孫：進步了，進步了一百名！（排名是按全年級來排的）

我：真的啊！太好了！這證明你努力了，老師真高興，因為我的話你在意了！雖然你沒有表態，但是老師相信你是個有上進心有理想的人。學習進步了，其他方面也要注意啊！不要總是跟老師作對，其實老師時為你好，你的變化其他老師也會發現的。我會一直默默的為你加油的！繼續努力啊！孫：好的。您放心吧！

效果：得知他進步了，別提我有多高興了！雖然從年級倒數進步了一百名也不見的會有多么好，但是只要有進步就會有希望。原本以為我的話可能不會起作用，但是沒想到我對他的關心他接受了，這說明只要采取適當的方法，問題就能迎刃而解。在上課中我并沒有特別對待他，還是一如既往，在表現好時，適當的語言鼓勵，他會知道我一直在關注他。

談話記錄三：

時間：體育課課后 地點：校園操場司令臺旁（無人）

（再有了循序漸進的進步后，我只要讓孩子知道一直再有人默默的鼓勵他，關心他就行，而且他已經意識到前途的重要行了，只要再適當的鼓勵就會鞏固好效果。）

我：最近學習進步很大啊，現在面臨分班，關系到以后上大學的志愿，有什么打算啊？ 孫：（默不作聲）

我：怎么不愿意跟老師講嗎？

孫：我選擇讀文，至于什么大學，我現在可以不告訴你嗎？ 我：（少許吃驚后，覺得他是一個不太外露的人，沒有把握不想輕易說出來）那好吧，只要你有目標，不管是什么，老師都會支持你，這段時間雖然進步很大，那是因為剛開始提高的空間很大，越到最后就越難，要做好迎接困難的準備，這樣我們才能把握好心態。只要有信心就一定成功，老師會支持你的。

效果：這次談話比以往輕松了很多，看的出他對我越來越信任了，談話之后我送給他一個帶時間的筆筒，是為了讓他知道時間的重要，特意給他準備的。開始他不要，說不隨便要別人的東西，但是當得知是我對他的鼓勵和抓緊時間迎接中考時，他感動的接受了。

總結：在這幾次談話之后，逐漸拉近了我們之間的距離。每次我都用尊重，共情和傾聽等方法與他進行談話，不愿意回答的絕對不勉強，在不提及家庭因素的情況下維護了他的自尊心，讓他知道還是有人在關心鼓勵他，一直在默默的支持他。其實開始他的問題很多，愛頂撞老師，學習不認真，可是和同學之間還是保持較好的關系。只要抓住問題的關鍵，采取適當的方式主動去關心他，問題就可以迎刃而解。在談話后很多人都發現了他的變化，但是大家都不知道是為什么，這算是一個秘密吧！從此他變成一名自信、懂事、做事更加積極的陽光男孩！

第五篇：與學生談話記錄

班主任與學生談話記錄之一

時間：09年11月12日

地點：實習老師辦公室 對象：08幼師二班柯玉琴

主題：近日心態不穩定，學習力不從心的問題

近一個月以來，天氣逐漸變冷，又因為學校連續放假的原因，學生的學習狀態很差，學習情緒不好，一天，有一位學生可能意識到自己不能這樣昏昏下去，但又不知道該如何做，就去找了班主任。

班主任讓他坐在自己對面，先是問了他一句話：“柯玉琴，怎么了，這一段時間以來，我感覺你的狀態不是太穩定啊？”

柯玉琴說：“老師，我這一段時間以來，學習、生活狀態都不是特別好，感覺整天在班里沒有學習動力、沒有壓力，看到別人說話時就想說話，有時候還很煩，我想我要是一直這樣下去就完了，老師，您說該怎么辦啊？”

班主任：“你能意識到這一點，這說明你對自己還是比較負責任的，這一段時間以來，大部分學生呢個都不能真正坐在那里鉆研下去，對學習不執著，并且找不到推動自己學習的力量，這些老師能理解，但是這種狀態是極其不健康的。究竟為什么不能滿腔熱情的去完成一些我們力所能及的事情呢？我覺得首先是你們的心不靜。其次是心態的問題。”

柯玉琴：“老師，你說的對，就是心靜不下來，浮躁。自己控制不住自己。該怎么樣才能讓自己靜下來呢？”

班主任：“關于這個問題，我有姐主意，說給你聽聽，你回去之后可以試試，如果有用的話，你可以傳給咱班其他同學，如果不行，咱嗎再坐一起探討。

一是練字，當你心煩浮躁的時候，拿出來字帖練練，用心寫，知道自己平靜下來；

二是讀書，讀一本勵志的書，看看別人成功的例子，鍛煉培養自己的心理素質。我可以推薦幾本，比如說：《狼圖騰》、《讀者》等。

三是做自己擅長的學科的題，就當是鞏固訓練，當你的心靜下來時，再做其他難一些的題。這樣的話，生活學習感覺很充實，又沒有浪費時間。這幾條你可以試試看。”

柯玉琴：“好的，老師，我回去試試。”

班主任：“其實，作為咱們這一代年齡的人，最缺乏的是吃苦的精神，缺的是執著的精神，很多事情做一個頭就沒有了尾，缺的是一個健康積極向上的心態！缺的是一種敢做敢當的氣魄！在一些成功人士的心里，永遠都有一條信念支持著他！你是一個聰明的人，并且你的人際關系交往很和諧，如果你能夠認真思考自己的未來，給自己定一系列的小目標，立長志！相信你的未來一定是分美好的！一定會成功！”

柯玉琴：“謝謝老師！”

學生姓名：前明（化名）

性別：男

談話時間：12:35 談話時長：20分鐘左右 談話要點：

1、今天的數學作業怎么回事？

2、中學數學與小學的不同？

3、學會適應環境

4、什么樣的老師是好老師

5、對他今后的希望 談話過程：

為了盡快熟悉學生情況，只要是自己沒課，我便會在班里蹲班，看看學生的表現。當數學老師講到昨天作業完成情況時，第一個被叫到的就是前明。原因是做題直接寫了答案，而沒有過程。我知道前明是個好學生，對待作業一向認真，出現這種錯誤真是不應該。于是中午我找到他，了解一下情況。在談話中得知，他是在草稿紙上寫的過程，以為試卷只寫答案，所以不小心犯了錯誤！于是我便告訴他中學數學的要求與小學不同，小學的一些題目可能口算就能得出，可中學不能，它是需要寫步驟的，考試會有步驟分，老師會通過看你寫的步驟來了解你的學習情況，因此這一步不能省。要及時轉變心態，盡早適應初中生活啊！孩子認真的點了點頭！于是我又問他：“為什么上課不舉手發言呢？是不會還是不敢？還是另有原因？”他說：“是不敢，老師太厲害了”！聽到這樣的話，我有些擔心，害怕孩子對老師產生厭煩情緒后，會影響學習效果，于是便說：“我們要學會適應環境對嗎？我們一起來分析一下數學老師究竟是好還是壞？”于是我便和孩子分析起來：“三字經理有句話是?教不嚴，師之惰?，教學不嚴格的老師，是懶惰的”，孩子點點頭。我繼續分析：“數學老師很嚴格是嗎？那他就應該是一名勤奮的老師，對嗎？”孩子使勁點點頭。我繼續：“那你是喜歡懶惰的老師還是勤奮的老師”？學生說：“當然是勤奮的”，“那由此推斷，數學老師是勤奮的，既然是勤奮的老師，他就是一名好老師，你就應該喜歡他對嗎”？孩子說：“恩，老師我知道怎么做了”！我高興的摸摸孩子的頭說：“老師希望看到你課堂上活躍的身影，自己本身是班委成員，理應積極回答問題，不僅如此，你還要帶動好周圍的同學才是啊”！孩子高興的點點頭！最后，我對他說：“加油哦，以后有什么困難就來找我，我會幫助你的”！孩子說：“謝謝老師”！心靈感悟：

有些時候好學生也會犯錯，他犯錯不是因為他不做，而是不知道如何做，這個時候我們就要充分發揮教師的指導作用，給他一個明確的程序，讓他知道怎樣做，相信以后他會做得很好！正如這名學生，如果教師不及時與他談話，他可能今后就喪失了學習數學的興趣，也許這對于教師來說不算什么，可對于一個孩子來說呢？也許毀掉的是他一生！所以，我們做老師的一定要細心，特別是班主任，一定要將任課老師遺留的尾巴處理好，千萬不能讓學生對老師有看法，應積極的給孩子以引導，真正為孩子的一生著想！

學生姓名：悅冉（化名）

性別：女

談話時間：12:30 談話時長：15分鐘左右 談話要點：

1、喜歡今天的語文課嗎？

2、你感覺與小學語文有何不同？

3、平時喜歡讀書嗎？讀什么書？

4、給她一些讀書建議 談話過程：

悅冉是個性格開朗活潑的女孩，平時大大咧咧，嘻嘻哈哈的。今天之所以找她談話，一則想了解一下今天語文課的情況，二則想多了解她。在談話中我得知她是個非常喜歡語文的孩子，并且特別喜歡今天的語文課，我問她為什么？她說：“老師您很幽默”（其實自己哪是幽默啊，我只是把自己看到的幽默講給了同學們）！我聽后不覺竊喜，還是老師的心眼多啊，被我唬住了，哈哈！于是我又問她：“與小學語文相比，你感覺有什么不同”？她說：“文章長了，內涵深了”，這句話讓我感覺他的文字功底不錯，因為她回答的很簡練，我又接著問：“你喜歡喜做嗎？”孩子點點頭。“那你發表過文章嗎”？“沒有”！“那你想不想發表自己的文章”？孩子很高興的說：“當然”！我說：“那以后你寫了文章就交給我看看，咱們一起努力”！孩子很用力的點點頭，這其中夾雜著自信！最后我了解了下孩子平時的讀書情況，然后在讀書方面給她了些建議，比如：邊讀邊寫，邊寫邊記，讀寫要結合在一起，更多的是要有心去思考，不能機械的讀。然后便是一些鼓勵的話，孩子是信心滿滿的離開我身邊的。通過這次簡短的談話，我分明感覺孩子跟我的距離又近了一步。心靈感悟：

對于這樣的孩子，教師應給他們更為明確的指導，一位這類學生只有老師要求到他才會去做，屬于自覺性較差的那種。但只要老師給予他們明確的方向，并明確如何達成目標，相信這類學生會完成的很好~！不同類型的學生我們要采取不同方式對待，真是“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”啊！我需要用心，再用心的去做！

教師與學生談話記錄

(2011-05-15 20:05:04)

轉載 標簽： 分類： 轉載文章

雜談

案例背景：

小泉（真實姓名隱去），男，17歲，某高中二年級學生，性格非常叛逆，在上課中總是特立獨行，漠視老師的話，對其很難掌控，語言過于嚴厲，根本不予理睬，好言相勸也只是起到一時效果。起初我以為這位同學是希望別人關注，吸引老師目光來突顯自己。每次上課集合也總是在操場打籃球，讓老師千呼萬喚走過來。后聽說在學農期間有位學生辱罵老師，行為過激。等我一了解，原來正是這位小泉。當我聽到這個消息后，有了想幫助他的想法。雖然沒有底氣，但是我決定試試。

對學生的基本了解：

在有了想幫助小泉的想法后，在課后我找到班主任了解他的情況，得知此同學身處離異家庭，父母離異不久，跟隨母親。學習成績年級倒數之列，上課很隨意，老師稍管教就會出于傷人。了解到基本情況后我又找了其他任課老師，大都表現出比較失望的表情，說批評過多次都不見效，直接就給小泉定位很難教。在私下我通過同班同學處了解，小泉是離異家庭，父親不怎么管，母親對他也不太關心，缺少家庭的溫暖，但是人很聰明。初步分析：

對于這個時期的男生容易偏執、敵對、適應不良、心理不平衡，“長大未成人”是對他們發展特點的綜合評價。經過多方了解小泉情況后，其問題的主要原因還是心理上得，既然能考上這么好得高中，證明其實力還是有得，只是在成長過程中遇到了自己不能解決或不愿意面對得問題。主要原因也是小泉身處離異家庭，父母都不大關注。老師可能對其采取的方式過于嚴厲。在現代社會中，隨著離婚率的上升，離異家庭對子女心理的負面影響也凸現出來，并日益受到人們的關注。近些年，我國的離婚率呈逐漸上升趨勢，約占結婚數的10％。父母離異對子女心身健康有不容忽視的負面影響。一項有關的研究報告表明：54％離異家庭的孩子在情緒和情感方面存在問題，表現為抑郁寡歡、心事重重，容易激怒，與同齡孩子關系緊張，甚至自暴自棄，產生心理和行為的偏差。作為體育老師，和其他學科教師有著很大的不同，過多的談論學習上的東西沒多大的效果，我決定采取談話的方式，采用引導、鼓勵的方法。

談話記錄一：

時間：體育課課后 地點：校園操場司令臺旁（無人）

（在談話中我始終沒有談到他的家庭，因為這是他的“軟肋”，為了維護他的自尊心，我特意不提。）

我：老師讓你留下來是想找你聊聊，你認為自己平時的表現怎樣？ 孫：（手里拿著籃球，一直在拍，有點不上心。）

我：不管你以前的表現好與壞，老師現在希望你能認真起來，認真的人才是值得尊重的。其實你很聰明，我們高二了，還有一年多時間就高考了，現在努力還不晚，我們還是可以通過自己的努力改變未來的命運。只有認真的付出了，將來才能得到回報。像你現在這樣天天打籃球能有什么前途？能打進NBA？只能是身體得到了鍛煉，但是光有個好身體，學習不好，前途在哪里？男孩子應該有責任心，首先要對自己負責，才能對其他的事情負責。希望你能成為一個男子漢，成為有用之才，為自己的前途打下良好的基礎。

孫：這時雖然沒有說什么話，但是已經停止了拍球，好像在想寫什么。

（我知道我的話對他有所觸動）

我：那我們現在不要定太高的目標，第一步我們先爭取進步，有什么困難可以找我，不要管別人學習怎樣，只要我們比自己進步了就行，可不可以？

孫：沒說什么，但是行為上我感覺出來他好像接受了。效果：在這次談話中，雖然小泉沒有說什么話，但是從細節上之后我感覺出他有細微的變化，從行為上不一樣了，在我的課上認真了很多。這證明只要耐心一點還是可以起到作用的，再一個作為體育老師，不會讓他覺得很大的壓力，不會產生過多的敵意。談話記錄二：

時間：體育課課后 地點：校園操場司令臺旁（無人）（改變一個人不是一朝一夕的事情。我找談談話從來沒有向第三個人透露過，只是想讓他知道有人一直關心他，但是沒有讓他感覺到壓力。這次是在期中考試以后。）我：最近學習怎么樣啊？ 孫：可以。

我：可以時什么程度啊？期中考試有進步嗎？

孫：進步了，進步了一百名！（排名是按全年級來排的）

我：真的啊！太好了！這證明你努力了，老師真高興，因為我的話你在意了！雖然你沒有表態，但是老師相信你是個有上進心有理想的人。學習進步了，其他方面也要注意啊！不要總是跟老師作對，其實老師時為你好，你的變化其他老師也會發現的。我會一直默默的為你加油的！繼續努力啊！孫：好的。您放心吧！

效果：得知他進步了，別提我有多高興了！雖然從年級倒數進步了一百名也不見的會有多么好，但是只要有進步就會有希望。原本以為我的話可能不會起作用，但是沒想到我對他的關心他接受了，這說明只要采取適當的方法，問題就能迎刃而解。在上課中我并沒有特別對待他，還是一如既往，在表現好時，適當的語言鼓勵，他會知道我一直在關注他。談話記錄三：

時間：體育課課后 地點：校園操場司令臺旁（無人）

（再有了循序漸進的進步后，我只要讓小泉知道一直再有人默默的鼓勵他，關心他就行，而且他已經意識到前途的重要行了，只要再適當的鼓勵就會鞏固好效果。）

我：最近學習進步很大啊，現在面臨分班，關系到以后上大學的志愿，有什么打算啊？ 孫：（默不作聲）

我：怎么不愿意跟老師講嗎？

孫：我選擇讀文，至于什么大學，我現在可以不告訴你嗎？

我：（少許吃驚后，覺得他是一個不太外露的人，沒有把握不想輕易說出來）那好吧，只要你有目標，不管是什么，老師都會支持你，這段時間雖然進步很大，那是因為剛開始提高的空間很大，越到最后就越難，要做好迎接困難的準備，這樣我們才能把握好心態。只要有信心就一定成功，老師會支持你的。

效果：這次談話比以往輕松了很多，看的出他對我越來越信任了，談話之后我送給他一個帶時間的筆筒，是為了讓他知道時間的重要，特意給他準備的。開始他不要，說不隨便要別人的東西，但是當得知是我對他的鼓勵和抓緊時間迎接高考時，他感動的接受了。

總結：在這幾次談話之后，逐漸拉近了我們之間的距離。每次我都用尊重，共情和傾聽等方法與他進行談話，不愿意回答的絕對不勉強，在不提及家庭因素的情況下維護了他的自尊心，讓他知道還是有人在關心鼓勵他，一直在默默的支持他。其實開始他的問題很多，愛頂撞老師，學習不認真，可是和同學之間還是保持較好的關系。只要抓住問題的關鍵，采取適當的方式主動去關心他，問題就可以迎刃而解。在談話后很多人都發現了他的變化，但是大家都不知道是為什么，這算是一個秘密吧！從此他變成一名自信、懂事、做事更加積極的陽光男孩！記錄1：左進

師：你覺得高中物理難學嗎？

學生：對于所學的科目中物理是比較難的。

師：你是怎么學物理的，有什么體會？

學生：上課聽講的情況：上課聽講的效率不夠高，對于老師講過的知識沒有仔細的研究，所以即使上課懂了，不再去思考也就沒有不會完全理解。作業情況：對待作業的態度不夠認真。有時侯老師布置的題目很少卻沒有去做，這是不應該的，以后一定嚴加改正。最后，也是最重要的一點，下課沒有注意復習、預習。我認為自己應該好好反思一下，認真想辦法該掉以前的壞習慣，努力做到上課認真聽講，不懂就問，對于老師布置的作業認真完成。師：作業考試中遇到難題是，你常常怎么做？

學生：遇到難題時，要認真思考，從中找出一些可以利用的條件，了解題目的類型，再從這種類型的題目的基礎方法開始去尋求解答方法。

師：初中到高中，你的心理（比如：接受新信息的能力，邏輯思維的能力，戰勝困難的毅力）不斷成熟，你覺得對物理學習有什么影響？

學生：對自己能力的不斷提高，使自己不光會作題，也使自己在綜合分析能力和利用物理模型，特別是在生活中當看到東西就會產生的好奇心和利用物理知識解釋現象，還不光是在考試上有所成就，也可對事物的好奇心和綜合能力有所提高。

記錄2：胡文君

老師：你對物理老師有何要求或你需要物理老師怎樣做？物理老師對你的學習有何影響？ 學生：物理老師講課深入、仔細；

能找一些思考物理題的思維方法：從何方面來想、來運用，也可找一些有趣的物理現象激發我們的興趣；

多結合以前學過的知識進行知識整合；

上課要和藹可親，寬松適度，表情豐富，要充滿激情；

物理很難學我覺得老師對我們充滿能學好的信心對我們學好物理也很重要，要不斷的鼓勵我們充滿信心讓我們不要輕易放棄；

在講課時要注意引導我們自己去發現問題，思考問題，解決問題，多給我們獨立思考的空間； 對學物理有興趣學起來有困難的女同學加強輔導；

老師本身要有豐富的知識和較高的業務素質這樣能更加吸引我們； 老師的教學方法會直接影響學生對這門功課的學習興趣；

想辦法打開學生的思維把復雜的問題簡單化，老師嚴的話自己就會很怕他，就會認真點去學，去做作業。老師講得仔細，自己能摸懂的多點，信心也多點；

要想辦法提高學生的學習興趣，嚴格要求；

老師對我們的關心，會使我們更加努力學習，信心更足；

常常找我們談心，主動給我們講不懂的題目，這會使們對物理有很大的興趣； 老師：你心目中最理想的物理是怎么樣的？

細心，大膽，仔細，一絲不茍，幽默風趣，講課生動； 嚴格而幽默風趣 不輕視后進生；

有耐心，就算對于1+1=2這樣的問題也可以很好很樂意的回答； 認真負責任，該嚴時嚴，該隨和時隨和； 能夠體會我們的感受； 課堂生動有趣；

能讓我們又怕又愛。

記錄3：廖波

師：這幾次考試怎么沒考好？

學生黃：考試工具沒準備好；馬虎，不仔細；平時作題少，速度慢。師：打算以后怎么辦？

學生黃：平時多做些題，做題要仔細。

師：你覺得高中物理難學嗎？平時怎么學的？

學生張：經過了一段時間的學習，我對高中物理有了另一種認識，高中物理不再象初中物理那樣簡單、易學。對于高中物理的學習，必須踏踏實實，一步一個腳印。不僅上課要認真聽講，下課也不能松懈。只是用上課的一點時間學習，是學不好高中物理的。因此，在以后的學習中，我會盡量做到這些。不僅上課40分鐘認真學習、聽講，在課后也要多做一些物理練習，用來鞏固課堂上所學的內容。在做題時如有不懂的問題一定要及時請教老師或同學不能簡單的抄答案完事，也不能放在一邊不加理睬，這樣會越房越多，以至于以后一直不能學好物理。

師：考試時怎么難題基本上沒錯，反而簡單題還錯了幾題？

學生張：最主要的問題是馬虎，每次下來做也能做的出。但每次一著急，不是漏了重點就是忘了要點，以致考試時一般都是錯在前面的基礎性的題。在以后的學習中我一定要更加仔細，改正這個缺點。

小結：我們在教學生方法的同時，還要培養學生的良好的心理素質。使他們在學習和考試中更加象魚兒在水里一樣自如，快樂的享受高中生活。

記錄4：舒化定

現在認為高中物理難學的現象普遍存在于很多地方的很多學校，尤其是我們山區中學，教師難教，學生難學的問題更是成為了制約我們物理教學的一個重要因素。為了了解學生的心理，我事先設計了幾個問題，然后在學習成績好、中、差的學生中各挑選了兩名，與他們進行了一次談話，現記錄如下：

1、你認為高中物理很難學嗎？答：是的。（幾乎是異口同聲）

2、能說說物理難在什么地方？回答不一致，成績較好的學生認為物理概念多、公式多、題目靈活，難于把握。而成績較差的學生則說不清楚到底難在哪里，反正是不好學。

3、你對物理有興趣嗎？有信心學好它嗎？對于第一問，大多數學生都回答說有興趣，而對于后一問，就連成績較好的學生也似乎是沒有足夠的信心。有的人說：物理的學習實在太難，難的讓我失去了信心，難的讓我不敢去學。有的人說：物理給我的第一個感受就是難，面對每次不理想的考試成績時，我更覺得物理難了，以至對物理學科有一點害怕。但老師的鼓勵使我拾起了對物理學習的信心，我有時甚至會為作出一道題而高興。有的人說：我嘗識過成功的樂趣，但更多的是失望與痛苦。失敗后，我發奮圖強。成功后，又擋不住驕傲的襲擊，成績又再次下降。因此，我認為學習高中物理既不能輕言放棄，又不能因為一點小成績而沾沾自喜。

1、你覺得存在哪些問題？答案也有很多。有的說自己從心理上害怕，缺乏信心；有的說自己根本不想學；有的說老師講的聽不懂；還有的說老師一講就懂，一說就會，一做就錯；也有的說老師的教學方法陳舊，不能激發學習的興趣??

可見，解決學生學不好物理的問題，關鍵是教師。一方面要想方設法提高學生學習的興趣，增強學習的信心；一方面要轉變教學觀念，改進教學方法，從主教轉為主導，讓學生由主聽轉為主學。要真正做到“課堂享受快樂，考試體驗成功，活動展示風采”的教學境界。記錄5：王華平

學生：高中物理和初中比較有什么不同？

老師：高中物理難學，難就難在初中與高中銜接中出現的“臺階”。這個臺階存在于物理教材內容、教學方法和學生的學習能力、思維方法與心理特點上。初中物理學習的物理現象和物理過程，大多是“看得見，摸得著”，而且常常與日常生活現象有著密切的聯系。學生在學習過程中的思維活動，大多屬于生動的自然現象和直觀實驗為依據的具體的形象思維，較少要求應用科學概念和原理進行邏輯思維等抽象思維方式。初中物理練習題，要求學生解說物理現象的多，計算題一般直接用公式就能得出結果。高中物理學習的內容在深度和廣度上比初中有了很大的增加，研究的物理現象比較復雜，且與日常生活現象的聯系也不象初中那么緊密。分析物理問題時不僅要從實驗出發，有時還要從建立物理模型出發，要從多方面、多層次來探究問題。在物理學習過程中抽象思維多于形象思維，動態思維多于靜態思維，需要學生掌握歸納理，類比推理和演繹推理方法，特別要具有科學想象能力。

剛從初中升上高中的學生普遍不能一下子適應過來，都覺得高一物理難學。

學生：在學習中應注意什么了？ 老師：1。注意新舊知識的同化與順應

同化是把新學習的物理概念和物理規律整合到原有認知結構的模式之中，認知結構得到豐富和擴展。順應是認知結構的更新或重建，新學習的物理概念和規律已不能為原有認知結構的模式所容納，需要改變原有模工或另建新模式。許多事例表明，學生能夠比較自覺地同化新知識，但往往不能自覺地采用順應的認知方式。在需要更新或重建認知結構的物理新知識學習中，應及時順應新知識更新認知結構。例如：初中物理中描述物體運動狀態的物理量有速度（速率）、路程和時間；高中物理描述物體運動狀態的物理量有速度、位移、時間、加速度等，其中速度位移和加速度除了有大小還有方向，是矢量。教師應及時指導學生順應新知識，辨析速度和速率、位移和路程的區別，指導學生掌握建立坐標系選取正方向，然后再列運動學方程的研究方法。用新的知識和新的方法來調整、替代原有的認知結構。避免人為的“走彎路”加高學習物理的臺階。

2。加強解題方法和技巧的指導

具體的物理問題，有時必須掌握一些特殊的解決問題的方法和技巧。例如：解決力學中連接體的問題時，常用到：“隔離法”；對于不涉及系統內力，系統內各部分運動狀態相同的物理問題，用“整體法”簡便。剛從初中升上高中的學生，常常是上課聽得懂、課本看得明，但一解題就錯，這主要是因為學生對物理知識理解不深，綜合運用知識解決問題的能力較弱。針對這種情況，教師應加強解題方法和技巧指導。

3。提高學生學習的物理興趣

濃厚的興趣將是人們刻苦鉆研、勇于攻關的強大動力。孔子曰：知之者不如好知者，好之者不如樂之者。愛因斯坦說：“興趣是最好的教師”。楊振寧博士也說過：“成功的真正秘決是興趣”。一旦對學習發生興趣。就會充分發揮自已的積極性和主動性。學生只有對物理感興趣，才想學、愛學、才能學好。

學生：我知道了，謝謝老師。

老師：不用謝，以后有什么問題隨時可以來問我，我也很樂意盡我所能為你們解答學習中的疑問。

記錄6：舒清江

問題一：許多人認為 高中物理“一聽就懂，一看就會，一做就錯。”你在高一，高二，高三對這句話的體會是什么？

討論：對于這個問題，我有著比其他人跟加深刻的體會，因為我是修復學生，高二我讀過了2次，首先，說說我在高一時候對物理的態度吧！對高一物理的感受，很簡單，一個字“難”。剛開始接觸物理的時候，我整個人都給物理弄暈了，因為力學難，加上我高一以玩為主的學習態度，使得我“深受其害”，到了高二，大了一歲，有所領悟，上課開始聽講，因為高二學習的知識中的習題大多和高一的物理力學方面的知識有關系，我開始惡補，力學的能量守恒，機械能守恒，動能定理，動量守恒，牛頓三定理這些廣泛應用的東西才在我的腦海中有所印象，那時覺得力學也沒什么難，不就是幾個定理嗎？我全部記下了，我連續的幾次考試不合格以后，覺得自己的想法錯了，這其中的確不簡單，所以在讀第2個高二的時候，我才全心全力的去學習物理，老師講述一個問題的時候，我總是喜歡想為什么，而不是死記一些結論或者公式，因為這樣，我才對物理又有了新的認識，我發現，以前覺得沒有一點關系的2個問題之間竟然也有著一定了聯系，也許現在我才真的理解什么才是物理。如何學習好物理了，我也有點我自己的看法，雖然我的物理成績不太好，對于所謂的“一聽就懂，一看就會”我是不贊同的，這樣的看懂，學會，并不是真的看懂，學會了，而只是一時的，對于物理，要想學好最重要是2個方面，首先，是要知其然，更要知其所以然，多問為什么。其二，就是要對物理有著濃厚的興趣，畢竟，興趣是人做好的老師啊。只要同學們做到這2點，才能真的看懂學會，物理成績也就上升了。

問題二：對“男生比女生更適合學物理”的看法。

不必質疑，大量的科學研究表明：男生的大腦更善于計算和理解類型的思考，這也就是說明了男生在學理工方面比女生有先天性的優勢，但這并不能說明男生就比女生更適合學習物理。

首先，從思維反應靈敏性上看，男生的反應速度確實普遍高于女生；而且在思維方式上，男生也比女生靈活，既在對一些較難的知識點和習題上男生可以盡情地發揮其廣闊的思維，這一優勢女生在這一點則較受局限性。但是，需要指出的是女生在思考問題時往往比男生細致，（當然這也是影響女生思維速度的因素之一）考慮亦更加周全，而這又正是多數男生所缺乏的。往往在考試時女生就憑思考問題更細致，這一個優勢就把男生的眾多優勢抹殺掉了。

所以，應該說女生比男生一樣合適學物理，如果再加上女生后天的優勢如絕大部分女生比男生更勤奮一點點，更小心一點點，那么女生我物理更有可能成績高一些。學生姓名：前明（化名）性別：男

談話時間：12:35 談話時長：20分鐘左右

談話要點：

1、今天的數學作業怎么回事？

2、中學數學與小學的不同？

3、學會適應環境

4、什么樣的老師是好老師

5、對他今后的希望

談話過程：

為了盡快熟悉學生情況，只要是自己沒課，我便會在班里蹲班，看看學生的表現。當數學老師講到昨天作業完成情況時，第一個被叫到的就是前明。原因是做題直接寫了答案，而沒有過程。我知道前明是個好學生，對待作業一向認真，出現這種錯誤真是不應該。于是中午我找到他，了解一下情況。在談話中得知，他是在草稿紙上寫的過程，以為試卷只寫答案，所以不小心犯了錯誤！于是我便告訴他中學數學的要求與小學不同，小學的一些題目可能口算就能得出，可中學不能，它是需要寫步驟的，考試會有步驟分，老師會通過看你寫的步驟來了解你的學習情況，因此這一步不能省。要及時轉變心態，盡早適應初中生活啊！孩子認真的點了點頭！于是我又問他：“為什么上課不舉手發言呢？是不會還是不敢？還是另有原因？”他說：“是不敢，老師太厲害了”！聽到這樣的話，我有些擔心，害怕孩子對老師產生厭煩情緒后，會影響學習效果，于是便說：“我們要學會適應環境對嗎？我們一起來分析一下數學老師究竟是好還是壞？”于是我便和孩子分析起來：“三字經理有句話是‘教不嚴，師之惰’，教學不嚴格的老師，是懶惰的”，孩子點點頭。我繼續分析：“數學老師很嚴格是嗎？那他就應該是一名勤奮的老師，對嗎？”孩子使勁點點頭。我繼續：“那你是喜歡懶惰的老師還是勤奮的老師”？學生說：“當然是勤奮的”，“那由此推斷，數學老師是勤奮的，既然是勤奮的老師，他就是一名好老師，你就應該喜歡他對嗎”？孩子說：“恩，老師我知道怎么做了”！我高興的摸摸孩子的頭說：“老師希望看到你課堂上活躍的身影，自己本身是班委成員，理應積極回答問題，不僅如此，你還要帶動好周圍的同學才是啊”！孩子高興的點點頭！最后，我對他說：“加油哦，以后有什么困難就來找我，我會幫助你的”！孩子說：“謝謝老師”！

心靈感悟：

有些時候好學生也會犯錯，他犯錯不是因為他不做，而是不知道如何做，這個時候我們就要充分發揮教師的指導作用，給他一個明確的程序，讓他知道怎樣做，相信以后他會做得很好！正如這名學生，如果教師不及時與他談話，他可能今后就喪失了學習數學的興趣，也許這對于教師來說不算什么，可對于一個孩子來說呢？也許毀掉的是他一生！所以，我們做老師的一定要細心，特別是班主任，一定要將任課老師遺留的尾巴處理好，千萬不能讓學生對老師有看法，應積極的給孩子以引導，真正為孩子的一生著想！