第一篇：冀教版小學(xué)六年級科學(xué)畢業(yè)模擬考試試卷分析

小學(xué)六年級科學(xué)畢業(yè)模擬考試試卷分析

（2011—2012學(xué)年度第二學(xué)期期末測試）

小學(xué)六年級科學(xué)模擬考試已經(jīng)結(jié)束，現(xiàn)將本次考試情況做出分析，以便發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，改進(jìn)教學(xué)方法，達(dá)到進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

一、試題分析

1、從整體上看，本次試題難度適中，重難點(diǎn)把握比例合理，考查內(nèi)容全面，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。試題注重了知識的基礎(chǔ)性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。突出了學(xué)科特點(diǎn)，以能力立意命題，有利于考查學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。也為教師平時的教學(xué)指明了方向。（1）強(qiáng)化知識體系，突出主干內(nèi)容。

考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握程度，是檢驗(yàn)教師教與學(xué)生學(xué)的重要目標(biāo)之一。學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能水平的高低，關(guān)系到今后各方面能力水平的發(fā)展。本次試題以基礎(chǔ)知識為主，既注意全面更注意突出重點(diǎn)，對主干知識的考查保證了較高的比例，并保持了必要的深度。例如很多基礎(chǔ)知識在試卷中通過填空、選擇、連線中得到了廣泛的考察。（2）重視各種能力的考查。

作為當(dāng)今信息社會的成員，能力是十分重要的。本次試題通過不同的知識載體，考查了學(xué)生平時知識積累的能力。

2、試題自身的特點(diǎn)分析：

（1）改變了試題偏、難和以“背”為主要特征的題型，試題的考查內(nèi)容不拘泥于課本知識，而是通過生活去反映所學(xué)知識。如“選擇題”。

（2）離開了課本，走進(jìn)社會，把課本知識和自然科學(xué)聯(lián)系在一起。如“ 問答題第2小題。

二、現(xiàn)將試卷具體分析如下：

第一題：擴(kuò)展思維題。“提出你還想知道的問題”擴(kuò)展的學(xué)生的思維想象空間，激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

第二題：舉例。此題主要考查學(xué)知識的理解與運(yùn)用，和日常生活聯(lián)系比較密切，在答題過程中，大部分學(xué)生對知識點(diǎn)掌握的比較準(zhǔn)確，但是因個別學(xué)生的語言表達(dá)能力較差，敘述的不太清楚，造成失分，也有一小部分學(xué)生回答的不太全面，造成失分。

第三題：填空。此題主要考查學(xué)生對教材基礎(chǔ)知識的掌握情況，從學(xué)生的答情況來看，學(xué)生對這一部分內(nèi)容掌握的比較牢固，可是由于學(xué)生馬虎，出現(xiàn)了一部分錯別字。如“感覺”寫成了“感受”，“二氧化碳”寫成成了“二氧化石”。

第四題：判斷，大部分是課本中出現(xiàn)的知識點(diǎn)，學(xué)生掌握的較好，沒有出現(xiàn)太多的錯誤，失分較少，個別同學(xué)失分也是由于沒認(rèn)真審題。

第五題：選擇。此題主要考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，同學(xué)們記憶的比較準(zhǔn)確，所以這道題學(xué)生失分不算太多，只是個別學(xué)生因?yàn)閼卸瑁瑳]認(rèn)真去背，出現(xiàn)了錯誤。如第3小題，食物進(jìn)入消化器官的先后順序，有個別同學(xué)選擇的是大腸

小腸。

第六題：回答問題。此題主要考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，同學(xué)們記憶的比較準(zhǔn)確，所以這道題學(xué)生失分不算太多，只是個別學(xué)生因?yàn)閼卸瑁瑳]認(rèn)真去背，出現(xiàn)了錯誤

“卷面”分，大部分學(xué)生書寫不太規(guī)范，存在一定的問題，有失分現(xiàn)象，嚴(yán)格說，這是不該丟分的，所以說這是教師以后需要重點(diǎn)解決的問題。

以上只是根據(jù)學(xué)生的答題情況發(fā)現(xiàn)的問題所做的試卷分析，通過分析這張考試卷，發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中存在的問題：教師應(yīng)進(jìn)一步更新教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法。我們認(rèn)為今后的教學(xué)中應(yīng)重視：學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識，鼓勵他們善于從生活中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題；引導(dǎo)學(xué)生留心觀察社會事物，積累知識，運(yùn)用知識，來豐富自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和生活閱歷。

三、不成熟的建議：

為了更好的指導(dǎo)我們的教學(xué)，希望以后多提供這樣的試卷，通過及時的檢測，調(diào)整教學(xué)思路，更好的提高學(xué)生的素質(zhì)。

第二篇：冀教六年級上科學(xué)試卷分析

六年級科學(xué)期末試卷分析

（2015—2016學(xué)第一學(xué)期）

一、試題分析：

（一）填空：注重對學(xué)生一些基礎(chǔ)知識的考察，本題得分情況較好，但也有個別同學(xué)在第2小題能源的概念和第3小題地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的結(jié)果中答錯而丟分，學(xué)生對這部分知識掌握得還不是很好。

（二）判斷: 判斷題是考察學(xué)生思維能力的一個體現(xiàn)，也是綜合能力的體現(xiàn)。本題得分率較高，但第4小題失分較嚴(yán)重，無脊椎動物很小，但是并不是說在顯微鏡下也不一定看得到。

（三）選擇：本題得分率為85﹪，第4小題失分較普遍，學(xué)生對可再生能源的記憶記不清楚了，個別同學(xué)在太陽系的行星中把距離太陽最遠(yuǎn)的錯選成天王星，不認(rèn)真造成失誤。

（四）實(shí)驗(yàn)探究：本題得分率為65﹪，這道題里學(xué)生對電鈴的概括不是太全面。在平時的學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)備課，準(zhǔn)備好相關(guān)材料，讓學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識。同時，對這類題的答題技巧應(yīng)多加指導(dǎo)、訓(xùn)練。

（五）回答問題：本題學(xué)生的答題情況不太理想，失分較為普遍，特別是第1小題，細(xì)菌和病毒對人類的益處，考前對此部分內(nèi)容復(fù)習(xí)偏少，有些學(xué)生不能靈活理解，幾乎沒有得分。2小題中個別同學(xué)沒有答全，造成失分非常可惜。

二、學(xué)生情況分析 本班有學(xué)生37人，1人生病缺考，36人參加考試，優(yōu)秀率2.78%，良好率36%，合格率77.78%，平均分34.72，得分情況不太滿意。

三、存在的問題：

（1）我對課程標(biāo)準(zhǔn)鉆研不夠。我對教材鉆研不深。新教材的選材、章節(jié)的編排都是力求貼近學(xué)生的生活、工農(nóng)業(yè)、社會和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。從考試的失分點(diǎn)來分析，凡與這類知識相關(guān)的題目，都失分較多，得分率也不高。科學(xué)探究內(nèi)容是教材上教師必需教的重要內(nèi)容，這也是新教材改革的一個最重要的方面。

（2）我的知識結(jié)構(gòu)存在某些問題。平時我們說：“站得高，看得遠(yuǎn)。要給學(xué)生一滴水，教師自己需有一桶水。”而知識不能僅局限于教材知識。

三、改進(jìn)措施：

1、提供更多的培訓(xùn)機(jī)會，讓每一位教師都能夠得到必需的培訓(xùn)，能及時、經(jīng)常受到必要的教育和提高。

2、教師在教學(xué)過程中要注重知能并重，既要準(zhǔn)確傳授知識，又要在傳授知識的過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。

3、注重每位學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步，注重后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

4、加強(qiáng)教學(xué)研究，充分發(fā)揮教學(xué)研究的功能，研究教材、教法、學(xué)法。提高課堂教學(xué)效率，在有限的時間內(nèi)，提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量

第三篇：六年級畢業(yè)模擬考試試卷分析

六年級畢業(yè)模擬考試試卷分析

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家下午好！

受總校的委托由我對本次全鎮(zhèn)六年級數(shù)學(xué)畢業(yè)模擬考試試卷作試卷分析，下面我將從以下幾個方面對試卷做簡要分析：

一、試題概況分析：

試題主要由基礎(chǔ)能力部分（包括計算、填空、選擇、應(yīng)用題）和探索發(fā)展部分（包括操作題、分析推理、探究規(guī)律也就是應(yīng)用題的第6小題）兩大部分構(gòu)成。試題題型多、考查角度靈活。

第一大題“計算題”，分值30分（包括了直接寫出得數(shù)、求未知數(shù)X、怎樣算簡便就怎樣算三個小部分）。目的在考查學(xué)生計算能力，方程中“等式思想”的掌握，算法與算理的掌握，使學(xué)生在千變?nèi)f化的數(shù)學(xué)計算中能熟練應(yīng)用各種性質(zhì)、定理、概念、規(guī)律來解決問題。

第二大題“填空題”，分值26分，注重數(shù)學(xué)概念檢測，對學(xué)生易混淆的知識點(diǎn)考核到位。試題對小學(xué)數(shù)學(xué)知識體系的把握是相當(dāng)精當(dāng)?shù)摹Ｈ缱x數(shù)和寫數(shù)；數(shù)的變化規(guī)律；單位之間的轉(zhuǎn)化；最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)解決；百分率、比例尺、按比例分配應(yīng)用題與簡單分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，以及有趣的規(guī)律探索等。

第三大題“選擇題”，分值10分。該題注重對學(xué)生的數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)的檢測，在選擇的過程中考查學(xué)生對數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)運(yùn)算規(guī)律和數(shù)學(xué)知識的掌握程度，在熟練應(yīng)用知識的同時，體現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的精度、廣度、深度。

第四大題“操作題”，分值18分。兩道題目給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個生活中常見的情境，讓學(xué)生感到題目易于理解，運(yùn)用所學(xué)知識能夠完成題目，學(xué)生想做、易做、能做、敢做，通過努力可以完成這樣一種數(shù)學(xué)情感體驗(yàn)，給學(xué)生一種應(yīng)用數(shù)學(xué)大膽嘗試的機(jī)會和可能。在考試中讓學(xué)生體驗(yàn)到成功和喜悅，消除考試的緊張情緒，使數(shù)學(xué)和學(xué)生的情感距離拉近了，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣性、有用性完全體現(xiàn)出來了。

第五大題“解決實(shí)際問題”，分值36分。該題貼近身邊生活現(xiàn)象，通過貼近學(xué)生生活現(xiàn)實(shí)的情境展示數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在具體情境中抽象出數(shù)學(xué)知識，建立解決問題的模型，從而滲透“數(shù)學(xué)建模思想”。題目給考生一種親身經(jīng)歷的感覺，3、填空題的第11小題，把一個圓分成若干等份拼成一個近似的長方形，長是12.56分米，寬是多少分米？這一題其實(shí)考察了學(xué)生對圓的面積公式推導(dǎo)過程的理解程度。學(xué)生做的非常的不理想，原因是學(xué)生對于圓的面積計算只是死記公式，而對于公式推導(dǎo)的過程，長方形和圓之間的關(guān)系并不理解。這樣的過程涉及到長、寬、半徑、直徑、圓周長、圓面積之間聯(lián)系與概念遷移，綜合性較強(qiáng)，學(xué)生靈活運(yùn)用能力相對不足。

4、填空題第12小題，考察學(xué)生逆向思維的能力，如果學(xué)生再能拌有動手操作的話，我想這一題還是能夠做的很好的。

5、選擇題上錯誤率最高的則是第2小題，體現(xiàn)了學(xué)生對于這類題目之間的數(shù)量關(guān)系個夠理解，應(yīng)用題的第5小題也體現(xiàn)出了這一點(diǎn)。

6、第四大題操作有兩小題，全鎮(zhèn)的試卷中1題全對的才10人左右題，兩題全對的就更的微乎其微。可見學(xué)生對操作題的理解和應(yīng)用不足。第1小題畫出平面圖是思維活動的體現(xiàn)，只是展示設(shè)計模式，圖上的數(shù)據(jù)才是真正的思維結(jié)晶，而大部分學(xué)生只會利用直尺精確的測量畫出和實(shí)際大小相符的圖形，直觀和抽象思維在“比例尺”教學(xué)中滲透不足。從這點(diǎn)上可以看出，學(xué)生平時動腦想、動手做數(shù)學(xué)的機(jī)會較少，在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力不足。而第2小題從折線統(tǒng)計圖中抽象出有用的數(shù)據(jù)信息，應(yīng)用數(shù)據(jù)信息進(jìn)行匯總、計算、用得到的有用的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、推理，是體現(xiàn)用數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法指導(dǎo)實(shí)際生活這一理念。

7、應(yīng)用題正確率較高的是1、2、3小題，由此可見學(xué)生們對于基礎(chǔ)知識的運(yùn)用還是比較到位的。能夠較好的理解基礎(chǔ)應(yīng)用題之間的數(shù)量關(guān)系。4、5、6、三道應(yīng)用題的錯誤率相對就比較高了，第4小題其實(shí)可以理解為一道簡單的工程類應(yīng)用題。第5小題是一道分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題；只要找到相對應(yīng)的數(shù)量和分率就可以解決了；第6小題考察了學(xué)生動手操作、自主探究、發(fā)現(xiàn)規(guī)律能力。綜上所述我感覺學(xué)生錯誤的原因主要有以下幾個方面：

一是學(xué)生平時的學(xué)習(xí)與日常生活實(shí)踐結(jié)合的較少，學(xué)生在做一道題目的時候只注重對數(shù)字及運(yùn)算有強(qiáng)烈的反應(yīng)，而對于需要通過思考、分析、推理才能得出的結(jié)論，學(xué)生在解決時往往就顯得力不從心了。

二是缺少對知識的融會貫通。比如，某道例題或練習(xí)，老師可能還為學(xué)生講解過，有的學(xué)生就能夠做到消化吸收，并達(dá)到融會貫通的程度。而有的學(xué)生卻是懂在表面，當(dāng)再次進(jìn)行考查時，他又是模糊不清的。

三是學(xué)生綜合運(yùn)用和靈活所學(xué)知識的能力相對較弱。（比如說就以我所帶的六

有經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識，能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、探索發(fā)現(xiàn)的思維品質(zhì)，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有推進(jìn)作用。以生為本，破除教師中心，要始終成為數(shù)學(xué)課堂實(shí)施教學(xué)的首要策略。

最后是對今后教學(xué)工作的建議：

1、加強(qiáng)數(shù)學(xué)概念的教學(xué)，特別是讓學(xué)生的自我感悟和自我完善，這是加深對概念的理解和靈活運(yùn)用的重要前提。

2、要加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，讓學(xué)生利用所學(xué)的知識來解決實(shí)際問題，要注意學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。

4、從學(xué)生答題中出現(xiàn)的有些錯誤，可以窺見到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性深刻性，教學(xué)的估算能力，教學(xué)的表達(dá)能力等方面存在很大差距，所以教師在教學(xué)中要面向全體，承認(rèn)差別，因材施教，分層教學(xué)，教師設(shè)計的提問和練習(xí)要滿足不同層次學(xué)生的求知欲望。

5、教學(xué)中重視知識理解與形成過程，重視動手操作培養(yǎng)學(xué)生會量、會畫等動手能力。

以上是本人對這次六年級模擬試卷所做的試卷分析，僅代表個人的看法。如有不到指處，請各位領(lǐng)導(dǎo)和各位老師批評指正。

謝謝！！

第四篇：冀教版小學(xué)六年級英語試卷分析

小學(xué)六年級英語期末試卷分析

一、整體來看。

本次命題體現(xiàn)素質(zhì)教育要求，加強(qiáng)考試內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系，重視對學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識和技能的考查，有利于促進(jìn)學(xué)生生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)。試卷從教材教學(xué)要求和學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，著重考查學(xué)生聽力、理解、運(yùn)用語言的能力，試題難易適度，題型靈活多樣，符合新課標(biāo)的要求。

二、試題的特點(diǎn)。

（一）、注重了基礎(chǔ)知識的考查。

試卷中能充分體現(xiàn)考查學(xué)生基礎(chǔ)知識為主要目標(biāo)的命題原則，堅(jiān)持依據(jù)于課本，但又避免教材中機(jī)械的知識，對于一些學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識作為重點(diǎn)考查的內(nèi)容。

（二）、滲透了能力考查的要求。

英語作為語言，是一種交際的工具。小學(xué)英語教學(xué)根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，確立以聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)為主要目標(biāo)。小學(xué)英語教學(xué)不僅要教給學(xué)生一些最基本的語言知識，而且要教給學(xué)生運(yùn)用語言的方法和能力。本次測試在試卷的問題設(shè)計上，不僅突出了對學(xué)生聽、讀、寫、能力的考察，而且增加了對學(xué)生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。

（三）、融英語教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際，且體現(xiàn)了考查的全面性。

小學(xué)英語的教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活，本次測試試題內(nèi)容同樣體現(xiàn)了貼近學(xué)生生活的原則，側(cè)重用已學(xué)過的英語知識解決實(shí)際問題，既源于課本，又高于課本，充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的內(nèi)涵，特別是小作文，除了發(fā)揮測試的作用外，對考生今后學(xué)習(xí)英語、運(yùn)用英語也有一定的啟迪。同時，本次測試在全面考查學(xué)生基礎(chǔ)知識及基本技能的基礎(chǔ)上，重視對學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識分析、解決實(shí)際問題的能力，對學(xué)生應(yīng)具備的基本文化素質(zhì)和能力進(jìn)行了全面考查。總之，整個試題的布局合理，題量適中，對教師的教學(xué)及學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)都有一定的導(dǎo)向作用。

三、試卷的做題情況分析與探究。

本試卷主要考查學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識和基本技能，包括詞、句的正確運(yùn)用和讀寫能力的考查。共六大塊內(nèi)容，分別為：

（六）選出不同類的單詞，較簡單，做題情況較好。

（七）單選，共十道，有一半的題目在期末單元試題上做過，除個別學(xué)生外，做的基本較好。

（八）學(xué)出問答句，些整個句子，要分清男女，時態(tài)，因此我覺得是本次測試中最難的一道大題，寫錯一個單詞就扣分，所以學(xué)生失分常見，成為考試中失分最多的一道大題。

（九）選編號，基本上豆按照題目要求來，把對應(yīng)的大寫字母編號寫在橫線上，失分率不高。

（十）閱讀短文判斷句子正誤，大部分學(xué)生基本能讀懂文章的大體意思然后判斷出“T””F”，個別同學(xué)失分較高，失分原因是，個別學(xué)生沒能很好的讀通短文，個別小題出現(xiàn)判斷錯誤。

（十一）小作文，鍛煉學(xué)生學(xué)以致用的能力及書寫的能力，得分較好，因?yàn)槠綍r這種過去式的時態(tài)針對性的訓(xùn)練較多，本次小作文除個別學(xué)生書寫不號，大部分學(xué)生完成較好。

從整個試卷的分析來看，學(xué)生掌握了基礎(chǔ)知識，但還不能靈活運(yùn)用；知識面狹窄，缺乏一定的生活常識；語言綜合運(yùn)用能力較差；從筆試第八大題就可以看出。以上這些還有待于在今后的教學(xué)中得到加強(qiáng)。

四、個人教學(xué)中的幾點(diǎn)做法。

如何進(jìn)一步加強(qiáng)小學(xué)英語教學(xué)，提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，是我一直思考的問題，也是我一直努力的方向，下面就我個人在教學(xué)中的一點(diǎn)兒做法跟大家談?wù)劊蛔阒庍€望領(lǐng)導(dǎo)及各位老師批評指正：

1、努力更新語言教學(xué)觀念。為了更好地搞好教學(xué)，利用課余時間我努力學(xué)習(xí)英語《新課標(biāo)》中的教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為主，注重學(xué)生聽、說、讀、寫等各種能力的培養(yǎng)。

2、改革課堂教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生語言實(shí)踐能力，同時營造寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。在課堂教學(xué)中，盡量多給學(xué)生一些聽、讀和說的機(jī)會，讓學(xué)生圍繞所學(xué)內(nèi)容，并給結(jié)合自己生活實(shí)際進(jìn)行對話練習(xí)，將所學(xué)知識與學(xué)生日常生活融為一體，少一些機(jī)械記憶，多一些靈活運(yùn)用。同時，課堂上盡量給學(xué)生創(chuàng)造一種寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，利用游戲、歌曲、對話表演等多種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語既容易又有趣。

3、狠抓基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力。在平時的教學(xué)中，要提高學(xué)生的各種能力，必須在扎實(shí)和活用上下功夫，因此在聽、說的基礎(chǔ)上，抓好學(xué)生的讀寫訓(xùn)練。

4．建立和諧的師生關(guān)系不忽視身邊的每一個學(xué)生。

對學(xué)生要做到：細(xì)心，關(guān)注每個學(xué)生的進(jìn)步及變化；有心，從心底里在乎他們；用心，用實(shí)際行動去教育感化他們；耐心，不急噪，不忽視。學(xué)生會喜歡這樣的老師，這樣才能使他們喜歡上這門課，自己也能教學(xué)相長，得到無窮的樂趣，從而無愧于心，做一個快樂的教育者。

總之，英語作為一種語言，首先要實(shí)踐，其次要注意知識的積累和運(yùn)用，要經(jīng)常地接觸，反復(fù)運(yùn)用。實(shí)踐越多，提高也就越快。學(xué)生的各種能力是在日常教學(xué)中不斷培養(yǎng)起來的，只要有心、只要用心，你的付出就會有收獲，相信在大家的努力下，孩子們說英語、用英語的水平會越來越好。也希望每一位老師都能做一個快樂教育者，雖然我自己做的不夠多不夠好，但我會繼續(xù)努力認(rèn)真學(xué)習(xí)，使自己越來越快樂… …

2013年3月5日

高少波

第五篇：冀教版四年級科學(xué)試卷分析

冀教版小學(xué)四年級上冊科學(xué)試卷分析

一、試題情況分析

本次考試的試題主要有以下題型：判斷、選擇、看圖識別和實(shí)驗(yàn)題。所出題型涵蓋了本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容，試題結(jié)構(gòu)合理、題型全面、題量適中，范圍廣泛，同時側(cè)重雙基，體現(xiàn)了知識與技能相統(tǒng)一，過程與方法相聯(lián)系的新課標(biāo)要求。

本套試題考試，共分為五大題。第一題填空，目的是考察學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握程度和判斷能力，每小題1分，共10分；第二題，判斷題，要求學(xué)生明辨是非，真正掌握知識點(diǎn)。第三題，選擇題，要求學(xué)生準(zhǔn)確把握所學(xué)內(nèi)容，正確剔除那些似是而非的答案，做出自己的選擇，每小題2分，共10分；第四題，實(shí)驗(yàn)題，要求學(xué)生提出假設(shè)、列出的實(shí)驗(yàn)儀器、寫明實(shí)驗(yàn)步驟、敘述看到的現(xiàn)象、對比結(jié)果，最后得出結(jié)論，重點(diǎn)考察學(xué)生實(shí)驗(yàn)識別能力和設(shè)計實(shí)驗(yàn)的能力，第五題，解決實(shí)際問題，通過對現(xiàn)代城市人多車多，交通堵塞的問題，提出解決方案，考察學(xué)生在成活中應(yīng)用知識的能力，學(xué)會活學(xué)活用。

二、基本情況

本年級1個班，共28人，全部參加考試，合格率達(dá)100%，優(yōu)秀率71.3%，最高分,60分。

三、具體情況分析：

第一題填空。主要考察學(xué)生對基礎(chǔ)知識的的掌握情況，學(xué)生答題情況非常好，第二題判斷。主要考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能。其中有12個學(xué)生考了滿分，優(yōu)秀率為88％；相對于其它的題得分較高，說明學(xué)生對于基礎(chǔ)知識掌握的比較牢固。

第三題選擇。本題主要考察學(xué)生的生活積累及觀察利用能力，失分較高。丟分的主要原因是第一小題，學(xué)生對于 “物體的沉浮”這節(jié)課學(xué)習(xí)的太死板，不能把所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際；光注重“沉浮”的條件，而忽略了“沉浮”的原因，導(dǎo)致失分較多；第二小題是書上的原題，學(xué)生答錯主要原因是對于所學(xué)知識掌握不牢，還有教師督促不嚴(yán)。在以后的教學(xué)中，一定要多注意進(jìn)行這方面的聯(lián)系，多培養(yǎng)學(xué)生的知識運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力以及實(shí)際解決問題的能力。

第四題實(shí)驗(yàn)題。主要考察學(xué)生的科學(xué)探究能力和科學(xué)思維能力。從得分可以看出學(xué)生對于動手試驗(yàn)?zāi)芰^差，也可以看出教師在這方面訓(xùn)練較少，課上該做的實(shí)驗(yàn)學(xué)生掌握的不牢固。在以后的教學(xué)中，應(yīng)多重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)方法的探究，多培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和語言表述能力。

第五題問答題。此題讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，讓學(xué)生設(shè)計一種交通方案。是失分最多的一題，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力。

四、對今后教學(xué)的反思和建議：

1.繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，調(diào)動學(xué)生探究的興趣。在教學(xué)中積極的組織引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動腦思考，動手實(shí)踐，小組合作，探究周圍世界的知識，激發(fā)學(xué)生對于我們生活中的現(xiàn)象及事物的興趣，并且能夠積極的進(jìn)行探究。

2.聯(lián)系學(xué)生生活、社會實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力。在教學(xué)中，教師積極的調(diào)動學(xué)生積極地將所學(xué)的知識應(yīng)用的自己的生活中去，改善自己的生活，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)及應(yīng)用科學(xué)的興趣。

3.重視知識的獲取過程。組織和引導(dǎo)學(xué)生積極的對于周圍的世界進(jìn)行提問，猜想，設(shè)計操作方案或者搜集相關(guān)的資料，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)或者整理分析資料抽取信息，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)及探究能力。

4.從學(xué)生答題中出現(xiàn)的有些錯誤，可以窺見到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性、深刻性，表達(dá)能力等方面存在很大差距，所以教師在教學(xué)中要面向全體，因材施教。