第一篇：冀教版小學(xué)六年級(jí)科學(xué)學(xué)科學(xué)情分析

小學(xué)六年級(jí)科學(xué)學(xué)科學(xué)情分析

城子小學(xué)

邱文杰

一、學(xué)生學(xué)情分析

六年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)幾年科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，對(duì)科學(xué)這一門(mén)課已經(jīng)比較了解和熟悉，由于科學(xué)課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容非常貼近日常生活，所以大部分學(xué)生仍然對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)充滿濃厚興趣，能夠比較主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)積極性都比較好。

不足之處:上學(xué)期由于活動(dòng)材料限制的原因,有一部分教學(xué)內(nèi)容和有些探究活動(dòng)只是匆忙的走過(guò)場(chǎng),導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)面受到限制,影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成.還有的學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效,不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間.（1）學(xué)生情況：六年級(jí)開(kāi)學(xué)共56人。本班學(xué)生的年齡大部分在12歲左右，也有少數(shù)偏小的學(xué)生，年齡結(jié)構(gòu)比較正常，但男女生比例嚴(yán)重失調(diào)。本班學(xué)生的地域來(lái)源比較繁雜，部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，不能按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。自律性差，上課好動(dòng)，喜歡說(shuō)話等。其中男生的思維能力比較強(qiáng)，但學(xué)習(xí)上缺少耐心與細(xì)心，女生相對(duì)男生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)更加認(rèn)真，但分析能力卻不及男生。

（2）學(xué)習(xí)習(xí)慣：有近十位學(xué)生有主動(dòng)學(xué)習(xí)的行為，深得老師贊賞。學(xué)習(xí)熱情也很高，并喜歡與老師友好相處，同學(xué)之間、師生之間常在一起交流學(xué)習(xí)體會(huì)。但仍有部分學(xué)生學(xué)習(xí)懶散、學(xué)習(xí)習(xí)慣差，如：粗心大意、書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真，不愿思考問(wèn)題，上課開(kāi)小差，依賴(lài)?yán)蠋熤v解，依賴(lài)同學(xué)的幫助，作業(yè)喜歡與同學(xué)對(duì)題。

主要存在的問(wèn)題是：

1、浮躁、好動(dòng)，學(xué)習(xí)浮躁，做事浮躁，有一顆不能安定下來(lái)的心，不能真正靜下心來(lái)搞學(xué)習(xí)。這是最棘手的一個(gè)問(wèn)題，表現(xiàn)在方方面面。例如早上來(lái)了，學(xué)生自己安排時(shí)間時(shí)，看書(shū)的不多，講話聊天的多，跑動(dòng)的多；上課的時(shí)候，心靜不下來(lái)，總是想法子和周?chē)瑢W(xué)說(shuō)話，做小動(dòng)作，聽(tīng)到下課鈴聲響了，你可能還在說(shuō)最后一句話，就有人已經(jīng)迫不及待地看著外面了，說(shuō)明鈴聲響之前人家都已經(jīng)做好準(zhǔn)備了，或許已經(jīng)忍耐了半天了。仿佛這四十分鐘的忍耐就是為了這一會(huì)的激情。

2、部分學(xué)生的學(xué)習(xí)欠缺主動(dòng)性，存在依賴(lài)性。學(xué)習(xí)的動(dòng)力來(lái)自督促，學(xué)習(xí)的目的是應(yīng)付老師和家長(zhǎng)的檢查。對(duì)學(xué)習(xí)完全是應(yīng)付差事、敷衍了事，差的作業(yè)在老師三令五申要求補(bǔ)齊的情況下，實(shí)在沒(méi)辦法了，就一個(gè)字??抄。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)存在懶惰思想。不愿意去背誦積累，不愿意深度思考問(wèn)題，不愿意自己探究問(wèn)題。存在著敷衍，遇到思考題，隨隨便便膚淺寫(xiě)幾句，不愿意多問(wèn)，不愿意多思考，不愿意多寫(xiě)，這個(gè)成普遍現(xiàn)象，對(duì)自己學(xué)習(xí)有較高要求的人不多。

4、兩極分化的情況日趨嚴(yán)重。學(xué)習(xí)后進(jìn)生不光是基礎(chǔ)差的學(xué)困生，他們往往又是學(xué)習(xí)習(xí)慣差的學(xué)生，更是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)老師補(bǔ)差爭(zhēng)搶的對(duì)象，在校時(shí)間特別緊俏，對(duì)老師來(lái)說(shuō)，補(bǔ)差壓力巨大

二、學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)與基礎(chǔ)技能分析

學(xué)生到了六年級(jí)后，經(jīng)過(guò)幾年的科學(xué)課學(xué)習(xí)，知識(shí)面已經(jīng)比較廣闊，再加上平常生活中，從報(bào)紙雜志、互聯(lián)網(wǎng)和電視等途徑中獲得的信息，使得他們基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)。另外，學(xué)生到了六年級(jí)后動(dòng)手能力比較強(qiáng)，對(duì)于科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的操作在老師的指導(dǎo)下大都能夠順利進(jìn)行。

三、今后教學(xué)措施

根據(jù)以上各項(xiàng)分析，聯(lián)系本校學(xué)生和教師的實(shí)際情況，我們提出以下幾點(diǎn)教學(xué)措施：

1.提高課堂教學(xué)效率，構(gòu)建高效課堂，做到“向40分鐘要質(zhì)量”。科學(xué)作為一門(mén)非工具學(xué)科，不能像工具學(xué)科那樣有充裕的上課和課后時(shí)間灌輸知識(shí)與技能給學(xué)生，所以課堂上的40分鐘就顯得特別珍貴。如何利用好這40分鐘，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。這就要求教師在備課時(shí)，一定要做好教學(xué)設(shè)計(jì)，特別是教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)一定要明確，上課時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到環(huán)節(jié)緊湊，精講精練，結(jié)合科學(xué)課的實(shí)際情況，讓學(xué)生在課堂時(shí)就完成好該堂課的練習(xí)，不增加學(xué)生的課后作業(yè)負(fù)擔(dān)。

2.構(gòu)建活潑有序，生動(dòng)有趣的科學(xué)課堂。“興趣是學(xué)生最好的老師。”對(duì)于科學(xué)這門(mén)學(xué)科來(lái)說(shuō)這句話是最恰當(dāng)不過(guò)了。在課堂教學(xué)中，我們會(huì)多設(shè)計(jì)一些活動(dòng)和游戲給學(xué)生玩，多找一些視頻和多媒體動(dòng)畫(huà)給學(xué)生看，以及多講一些科學(xué)故事給學(xué)生聽(tīng)，分別從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)等多種角度來(lái)增加他們對(duì)科學(xué)的興趣。

3.努力提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。在新課程改革中,特別強(qiáng)調(diào)對(duì)兒童科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，這也是科學(xué)教育的根本目標(biāo)，所以教師在課堂教學(xué)中，也要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。例如在課堂教學(xué)中，我們可以利用頭腦風(fēng)暴、邏輯推理和實(shí)例講解等方法，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、分析問(wèn)題能力、邏輯推理能力、發(fā)散思維以及逆向思維等能力，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中科學(xué)素養(yǎng)不斷提高，為未來(lái)的深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

第二篇：六年級(jí)科學(xué)教情學(xué)情分析

學(xué)習(xí)要主動(dòng)這是小學(xué)六年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)注意點(diǎn)之一。只有積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，才能感受到其中的樂(lè)趣，才能對(duì)學(xué)習(xí)越發(fā)有興趣。有了興趣，效率就會(huì)在不知不覺(jué)中得到提高。有的同學(xué)基礎(chǔ)不好，學(xué)習(xí)過(guò)程中老是有不懂的問(wèn)題，又羞于向人請(qǐng)教，結(jié)果是郁郁寡歡，心不在焉，從何談起提高學(xué)習(xí)效率。這時(shí)，唯一的方法是，向人請(qǐng)教，不懂的地方一定要弄懂，一點(diǎn)一滴地積累，才能進(jìn)步。如此，才能逐步地提高效率。

給自己定一些時(shí)間限制。連續(xù)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)很容易使自己產(chǎn)生厭煩情緒，這時(shí)可以把功課分成若干個(gè)部分，把每一部分限定時(shí)間，例如一小時(shí)內(nèi)完成這份練習(xí)、八點(diǎn)以前做完那份測(cè)試等等，這樣不僅有助于提高效率，還不會(huì)產(chǎn)生疲勞感。如果可能的話，逐步縮短所用的時(shí)間，不久你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，以前一小時(shí)都完不成的作業(yè)，現(xiàn)在四十分鐘就完成了。

保持愉快的心情，和同學(xué)融洽相處。每天有個(gè)好心情，做事干凈利落，學(xué)習(xí)積極投入，效率自然高。另一方面，把個(gè)人和集體結(jié)合起來(lái)，和同學(xué)保持互助關(guān)系，團(tuán)結(jié)進(jìn)取，也能提高學(xué)習(xí)效率，這個(gè)也是小學(xué)六年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)注意點(diǎn)。

注意條理。學(xué)習(xí)過(guò)程中，把各科課本、作業(yè)和資料有規(guī)律地放在一起。待用時(shí)，一看便知在哪。而有的學(xué)生查閱某本書(shū)時(shí)，東找西翻，不見(jiàn)蹤影。時(shí)間就在忙碌而焦急的尋找中逝去。我認(rèn)為，沒(méi)有條理的學(xué)生不會(huì)學(xué)得很好。

六年級(jí)科學(xué)學(xué)科學(xué)情分析

一、學(xué)生學(xué)情分析

六年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)幾年科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，對(duì)科學(xué)這一門(mén)課已經(jīng)比較了解和熟悉，由于科學(xué)課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容非常貼近日常生活，所以大部分學(xué)生仍然對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)充滿濃厚興趣，能夠比較主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)積極性都比較好。

不足之處：由于活動(dòng)材料限制的原因,有一部分教學(xué)內(nèi)容和有些探究活動(dòng)只是匆忙的走過(guò)場(chǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)面受到限，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有的學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間。

（1）學(xué)生情況：六年級(jí)開(kāi)學(xué)共36人。本班學(xué)生的年齡大部分在 13歲左右，也有少數(shù)偏小的學(xué)生，年齡結(jié)構(gòu)比較正常，但男女生比例嚴(yán)重失調(diào)。本班學(xué)生的地域來(lái)源比較繁雜，個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)較差，不能按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。自律性差，上課好動(dòng)，喜歡說(shuō)話等。其中男生的思維能力比較強(qiáng)，但學(xué)習(xí)上缺少耐心與細(xì)心，女生相對(duì)男生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)更加認(rèn)真，但分析能力卻不及男生。

（2）學(xué)習(xí)習(xí)慣：有近十位學(xué)生有主動(dòng)學(xué)習(xí)的行為，深得老師贊賞。學(xué)習(xí)熱情也很高，并喜歡與老師友好相處，同學(xué)之間、師生之間常在一起交流學(xué)習(xí)體會(huì)。但仍有部分學(xué)生學(xué)習(xí)懶散、學(xué)習(xí)習(xí)慣差，如：粗心大意、書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真，不愿思考問(wèn)題，上課開(kāi)小差，依賴(lài)?yán)蠋熤v解，依賴(lài)同學(xué)的幫助，作業(yè)喜歡與同學(xué)對(duì)題。

主要存在的問(wèn)題是：

1、浮躁、好動(dòng)，學(xué)習(xí)浮躁，做事浮躁，有一顆不能安定下來(lái)的心，不能真正靜下心來(lái)搞學(xué)習(xí)。這是最棘手的一個(gè)問(wèn)題，表現(xiàn)在方方面面。例如早上來(lái)了，學(xué)生自己安排時(shí)間時(shí)，看書(shū)的不多，講話聊天的多，跑動(dòng)的多；上課的時(shí)候，心靜不下來(lái)，總是想法子和周?chē)瑢W(xué)說(shuō)話，做小動(dòng)作，聽(tīng)到下課鈴聲響了，你可能還在說(shuō)最后一句話，就有人已經(jīng)迫不及待地看著外面了，說(shuō)明鈴聲響之前人家都已經(jīng)做好準(zhǔn)備了，或許已經(jīng)忍耐了半天了。仿佛這四十分鐘的忍耐就是為了這一會(huì)的激情。

2、部分學(xué)生的學(xué)習(xí)欠缺主動(dòng)性，存在依賴(lài)性。學(xué)習(xí)的動(dòng)力來(lái)自督促，學(xué)習(xí)的目的是應(yīng)付老師和家長(zhǎng)的檢查。對(duì)學(xué)習(xí)完全是應(yīng)付差事、敷衍了事，差的作業(yè)在老師三令五申要求補(bǔ)齊的情況下，實(shí)在沒(méi)辦法了，就一個(gè)字—抄。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)存在懶惰思想。不愿意去背誦積累，不愿意深度思考問(wèn)題，不愿意自己探究問(wèn)題。存在著敷衍，遇到思考題，隨隨便便膚淺寫(xiě)幾句，不愿意多問(wèn)，不愿意多思考，不愿意多寫(xiě)，這個(gè)成普遍現(xiàn)象，對(duì)自己學(xué)習(xí)有較高要求的人不多。

4、兩極分化的情況日趨嚴(yán)重。學(xué)習(xí)后進(jìn)生不光是基礎(chǔ)差的學(xué)困生，他們往往又是學(xué)習(xí)習(xí)慣差的學(xué)生，更是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)老師補(bǔ)差爭(zhēng)搶的對(duì)象，在校時(shí)間特別緊俏，對(duì)老師來(lái)說(shuō)，補(bǔ)差壓力巨大

二、學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)與基礎(chǔ)技能分析

學(xué)生到了六年級(jí)后，經(jīng)過(guò)幾年的科學(xué)課學(xué)習(xí)，知識(shí)面已經(jīng)比較廣闊，再加上平常生活中，從報(bào)紙雜志、互聯(lián)網(wǎng)和電視等途徑中獲得的信息，使得他們基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)。另外，學(xué)生到了六年級(jí)后動(dòng)手能力比較強(qiáng)，對(duì)于科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的操作在老師的指導(dǎo)下大都能夠順利進(jìn)行。

三、今后教學(xué)措施

根據(jù)以上各項(xiàng)分析，聯(lián)系本校學(xué)生和教師的實(shí)際情況，提出以下幾點(diǎn)教學(xué)措施：

1、提高課堂教學(xué)效率，構(gòu)建高效課堂，做到“向 40 分鐘要質(zhì)量”。科學(xué)作為一門(mén)非工具學(xué)科，不能像工具學(xué)科那樣有充裕的上課和課后時(shí)間灌輸知識(shí)與技能給學(xué)生，所以課堂上的40分鐘就顯得特別珍貴。如何利用好這40分鐘，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。這就要求教師在備課時(shí)，一定要做好教學(xué)設(shè)計(jì)，特別是教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)一定要明確，上課時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到環(huán)節(jié)緊湊，精講精練，結(jié)合科學(xué)課的實(shí)際情況，讓學(xué)生在課堂時(shí)就完成好該堂課的練習(xí)，不增加學(xué)生的課后作業(yè)負(fù)擔(dān)。

2.構(gòu)建活潑有序，生動(dòng)有趣的科學(xué)課堂。“興趣是學(xué)生最好的老師。”對(duì)于科學(xué)這門(mén)學(xué)科來(lái)說(shuō)這句話是最恰當(dāng)不過(guò)了。在課堂教學(xué)中，我們會(huì)多設(shè)計(jì)一些活動(dòng)和游戲給學(xué)生玩，多找一些視頻和多媒體動(dòng)畫(huà)給學(xué)生看，以及多講一些科學(xué)故事給學(xué)生聽(tīng)，分別從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)等多種角度來(lái)增加他們對(duì)科學(xué)的興趣。

3.努力提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。在新課程改革中,特別強(qiáng)調(diào)對(duì)兒童科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，這也是科學(xué)教育的根本目標(biāo)，所以教師在課堂教學(xué)中，也要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。例如在課堂教學(xué)中，我們可以利用頭腦風(fēng)暴、邏輯推理和實(shí)例講解等方法，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、分析問(wèn)題能力、邏輯推理能力、發(fā)散思維以及逆向思維等能力，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中科學(xué)素養(yǎng)不斷提高，為未來(lái)的深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

第三篇：四年級(jí)科學(xué)學(xué)情分析范文

四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

三 完 小

陶 玉 良

2014-2-19

一、學(xué)情分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：四年級(jí)現(xiàn)有學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，但缺乏靈活性、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。他們普遍習(xí)慣于死學(xué)硬記死板知識(shí)，喜歡或習(xí)慣于被老師和家長(zhǎng)牽著走，而不善于設(shè)法自主去獲取知識(shí)并在生活中靈活運(yùn)用知識(shí)。因而學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運(yùn)用能力差。

2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生由于各種條件的限制，科學(xué)常識(shí)極為缺乏，科學(xué)探究能力和意識(shí)不強(qiáng)。家長(zhǎng)和學(xué)校偏重于語(yǔ)、數(shù)、英教學(xué)，使學(xué)生沒(méi)有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，更沒(méi)有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒(méi)能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。

3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對(duì)周?chē)澜缬兄鴱?qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂(lè)于動(dòng)手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

二、教材分析：

1、全冊(cè)內(nèi)容情況：

本冊(cè)是科學(xué)教材的第三冊(cè)。全冊(cè)教材包括了“骨骼與肌肉”、“養(yǎng)蠶”、“物體的運(yùn)動(dòng)”、“無(wú)處不在的力”、“調(diào)查與預(yù)測(cè)”５ 教研專(zhuān)區(qū)全新登場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法課題研究教育論文日常工作彭集鎮(zhèn)第一中心小學(xué)四年級(jí)三班 個(gè)單元，由30多個(gè)典型活動(dòng)組成。教材的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)課程學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引導(dǎo)他們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)一些清晰的科學(xué)知識(shí)和技能。

2、各單元內(nèi)容和課時(shí)情況：

第一單元“骨骼與肌肉”共５課時(shí)，具體包括：骨骼（1課時(shí)），關(guān)節(jié)（２課時(shí)），肌肉（1課時(shí)），骨骼、肌肉的保健（1課時(shí)）。

第二單元“養(yǎng)蠶”共4課時(shí)，具體包括：我們來(lái)養(yǎng)蠶（1課時(shí)），給蠶寶寶記日記（1課時(shí)），我們來(lái)抽絲（1課時(shí)），養(yǎng)蠶經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)（1課時(shí)）。

第三單元“物體的運(yùn)動(dòng)”共６－７課時(shí)，具體包括：一切都在運(yùn)動(dòng)中（1課時(shí)），運(yùn)動(dòng)的快慢（1課時(shí)），運(yùn)動(dòng)的方式（１課時(shí)），小車(chē)的運(yùn)動(dòng)（２課時(shí)），擺（１－２課時(shí)）。

第四單元“無(wú)處不在的力”共７－８課時(shí)，具體包括：力在哪里（１－２課時(shí)），物體形狀改變以后（1-2課時(shí)），蘋(píng)果為什么會(huì)落地（1課時(shí)），摩擦力的秘密（２課時(shí)），降落傘（1課時(shí)）。

第五單元“巖石和礦物”共３課時(shí)，具體包括：調(diào)查（２課時(shí)），預(yù)測(cè)（1課時(shí)）。

3、教學(xué)重點(diǎn)：

重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

4、教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。特別是實(shí)驗(yàn)中控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋?zhuān)瑢W(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

三、階段目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力，使得學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；

2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題；

3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋?zhuān)瑢W(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4、保持和發(fā)展對(duì)周?chē)澜绲暮闷嫘呐c取知欲，形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感；

5、親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。、四：教學(xué)措施：

1、以“研課標(biāo)，說(shuō)教材”活動(dòng)為主線，把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)；

3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀念；

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

7、建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)；

8、給學(xué)生提問(wèn)和假設(shè)機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過(guò)思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識(shí)用于解決問(wèn)題。

第四篇：小學(xué)一年級(jí)科學(xué)學(xué)情分析

小學(xué)一年級(jí)科學(xué)學(xué)情分析

其一，學(xué)情分析：

這學(xué)期我擔(dān)任一年級(jí)五個(gè)班的科學(xué)課。通過(guò)半年的科學(xué)課教學(xué)，學(xué)生對(duì)科學(xué)課的認(rèn)識(shí)得到了一定提高，部分學(xué)生已學(xué)會(huì)了自己收集資料和進(jìn)行課堂記錄的習(xí)慣，大部分學(xué)生已會(huì)進(jìn)行仔細(xì)的觀察，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前已具備了提出假設(shè)，然后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，最后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，具備了初步的探究能力。學(xué)生小組內(nèi)的合作交流也有了基礎(chǔ)。一年級(jí)的學(xué)生都喜歡實(shí)驗(yàn)，但孩子們只是憑自己的興趣邊玩邊做，導(dǎo)致于觀察不仔細(xì)，實(shí)驗(yàn)無(wú)序操作，科學(xué)探究的習(xí)慣尚未養(yǎng)成，有些學(xué)生常常使學(xué)習(xí)任務(wù)難已按學(xué)習(xí)計(jì)劃完成，逼迫老師調(diào)整課時(shí)進(jìn)行幫助；有的學(xué)生在作業(yè)習(xí)慣方面較差，特別是課外布置的收集資料，觀察任務(wù)還不能自覺(jué)完成，導(dǎo)致期末考核評(píng)價(jià)差異較大。

本期改進(jìn)措施：

1、課堂常規(guī)常抓不懈，強(qiáng)化訓(xùn)練（提問(wèn)，猜想，設(shè)計(jì)，驗(yàn)證，分析，結(jié)論）形成科學(xué)課堂教學(xué)的模式。

2、強(qiáng)化六人小組的合作學(xué)習(xí)模式，養(yǎng)成良好的探究素養(yǎng)；

3、加強(qiáng)每單元課堂作業(yè)與課后觀察，調(diào)查作業(yè)的檢查評(píng)價(jià)；促使課堂教學(xué)效率的提高。

其二，設(shè)計(jì)思路上主要體現(xiàn)了以下特點(diǎn)：

（一）、適當(dāng)擴(kuò)大單元規(guī)模，使學(xué)生能夠在一段較長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)深入研究。在呈現(xiàn)方式上的最大特點(diǎn)就是采用大單元的模式，這是在尊重學(xué)生的主體地位，滿足學(xué)生發(fā)展需要的前提下做出的改進(jìn)。新教材理念追求的是“一英寸寬，一英里深”的探究活動(dòng)，這對(duì)激發(fā)學(xué)生持續(xù)的研究興趣，經(jīng)歷較為完整的探究過(guò)程，以及實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育目標(biāo)的多元整合都是十分有利的。大單元的設(shè)計(jì)，可以使學(xué)生在持續(xù)一個(gè)月的主題學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)興趣不斷得到激發(fā)，探究活動(dòng)不斷深入，學(xué)習(xí)活動(dòng)能夠向著更多，更廣闊的領(lǐng)域拓展，獲得更為全面和豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。所以，我們?cè)诮虒W(xué)中要注意活動(dòng)之間的結(jié)構(gòu)聯(lián)系，促使學(xué)生不斷產(chǎn)生新的問(wèn)題，以問(wèn)題推動(dòng)探究活動(dòng)的逐步深入。

（二）更加注重科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，探究方法不斷豐富。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們總是對(duì)周?chē)氖澜绯錆M了極大的好奇心。科學(xué)上的發(fā)明，發(fā)現(xiàn)也往往正是由觀察邁出的第一步。所以把觀察作為進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)的第一個(gè)重要方法加以強(qiáng)調(diào)是完全正確的，也符合兒童的認(rèn)知規(guī)律。隨著科學(xué)探究活動(dòng)的逐步深入，探究的方法自然應(yīng)該得到不斷豐富。其中的猜想和推測(cè)，是科學(xué)研究過(guò)程中兩個(gè)重要的環(huán)節(jié)

（三）加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)主體的研究，構(gòu)建以?xún)和睦戆l(fā)展為線索的科學(xué)探究體系。活動(dòng)設(shè)計(jì)充分遵循了兒童認(rèn)識(shí)發(fā)展的順序，從學(xué)生們可觀察到的微小變化開(kāi)始，從關(guān)注學(xué)生身邊的事物開(kāi)始，用學(xué)生的眼光去看待事物，努力促進(jìn)他們?nèi)ソ⒆约旱挠^點(diǎn)和概念。

其三，教學(xué)措施：

1、開(kāi)展生動(dòng)的科學(xué)課，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)地探究學(xué)習(xí)。

2、建立科學(xué)文件夾，記錄學(xué)生在科學(xué)課上的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況。文件夾包括以下內(nèi)容：科學(xué)課筆記本、自己搜集的文字；圖表、圖片、照片、觀察報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、記錄表、評(píng)價(jià)表等。并在期末對(duì)學(xué)生做的文件夾進(jìn)行展示與評(píng)比。

3、姜宏 2018 3

第五篇：冀教六年級(jí)上科學(xué)試卷分析

六年級(jí)科學(xué)期末試卷分析

（2015—2016學(xué)第一學(xué)期）

一、試題分析：

（一）填空：注重對(duì)學(xué)生一些基礎(chǔ)知識(shí)的考察，本題得分情況較好，但也有個(gè)別同學(xué)在第2小題能源的概念和第3小題地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的結(jié)果中答錯(cuò)而丟分，學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)掌握得還不是很好。

（二）判斷: 判斷題是考察學(xué)生思維能力的一個(gè)體現(xiàn)，也是綜合能力的體現(xiàn)。本題得分率較高，但第4小題失分較嚴(yán)重，無(wú)脊椎動(dòng)物很小，但是并不是說(shuō)在顯微鏡下也不一定看得到。

（三）選擇：本題得分率為85﹪，第4小題失分較普遍，學(xué)生對(duì)可再生能源的記憶記不清楚了，個(gè)別同學(xué)在太陽(yáng)系的行星中把距離太陽(yáng)最遠(yuǎn)的錯(cuò)選成天王星，不認(rèn)真造成失誤。

（四）實(shí)驗(yàn)探究：本題得分率為65﹪，這道題里學(xué)生對(duì)電鈴的概括不是太全面。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)備課，準(zhǔn)備好相關(guān)材料，讓學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，對(duì)這類(lèi)題的答題技巧應(yīng)多加指導(dǎo)、訓(xùn)練。

（五）回答問(wèn)題：本題學(xué)生的答題情況不太理想，失分較為普遍，特別是第1小題，細(xì)菌和病毒對(duì)人類(lèi)的益處，考前對(duì)此部分內(nèi)容復(fù)習(xí)偏少，有些學(xué)生不能靈活理解，幾乎沒(méi)有得分。2小題中個(gè)別同學(xué)沒(méi)有答全，造成失分非常可惜。

二、學(xué)生情況分析 本班有學(xué)生37人，1人生病缺考，36人參加考試，優(yōu)秀率2.78%，良好率36%，合格率77.78%，平均分34.72，得分情況不太滿意。

三、存在的問(wèn)題：

（1）我對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)鉆研不夠。我對(duì)教材鉆研不深。新教材的選材、章節(jié)的編排都是力求貼近學(xué)生的生活、工農(nóng)業(yè)、社會(huì)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。從考試的失分點(diǎn)來(lái)分析，凡與這類(lèi)知識(shí)相關(guān)的題目，都失分較多，得分率也不高。科學(xué)探究?jī)?nèi)容是教材上教師必需教的重要內(nèi)容，這也是新教材改革的一個(gè)最重要的方面。

（2）我的知識(shí)結(jié)構(gòu)存在某些問(wèn)題。平時(shí)我們說(shuō)：“站得高，看得遠(yuǎn)。要給學(xué)生一滴水，教師自己需有一桶水。”而知識(shí)不能僅局限于教材知識(shí)。

三、改進(jìn)措施：

1、提供更多的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，讓每一位教師都能夠得到必需的培訓(xùn)，能及時(shí)、經(jīng)常受到必要的教育和提高。

2、教師在教學(xué)過(guò)程中要注重知能并重，既要準(zhǔn)確傳授知識(shí)，又要在傳授知識(shí)的過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。

3、注重每位學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步，注重后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

4、加強(qiáng)教學(xué)研究，充分發(fā)揮教學(xué)研究的功能，研究教材、教法、學(xué)法。提高課堂教學(xué)效率，在有限的時(shí)間內(nèi)，提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量